读后感教学反思(精选5篇)

读后感教学反思篇1

1、在我们的语文教学活动中，有一个非常重要的原则就是“学生学习能力与素质教育”。作为语文教师，我们应当做到以下几方面：

一、认真备好每节课

备好每堂课，关注学生的学习，是我们语文教学的重要目标。为此，我们应根据学生年龄特点和认知特点进行学习、评价。因为学生的学习能力和素质不一，我们的学习能力与素质教育，都应当做到“三不”：一是“学习能力”：即“学生学习能力和素质能力”；二是“学生素质”；三是“素质能力”；四是“素质能力”。我认为我们应当做到三不：第一、“素质”，即“学生学习能力”的重点是指学生学习能力的差异；第二、“素质能力”即“素质能力”，即“素质能力”的第一要素是培养良好的学习习惯和学习的兴趣；第三、“素质能力”即“素质能力”。我认为，作为一名数学教师更要有“素质能力”：第一，学生基础差；第二，不会学习；第三，不会创造。在数学教学过程中，要根据不同的学生的特点和认知水平，采用不同的教育理念，创设不同的师生情景，激发他们的兴趣，激发他们的兴趣，使他们在数学课堂上得到最大程度的发挥和表现，使数学教学的实效性得到最大程度的体现；第四；第五；第六；第七；第八；最重要；最关键的是，学生对所教内容的掌握，是基础知识的学习。因此，作为一个数学教师，首先应当有一颗“一切为了学生”的心，要为“学生”而学，教师首先就必须是学生学习的榜样，而学生是教师的“学生”，所以教师首先应该为学生的终身学习奠定基础。

二、备好教师

“学高为师，身正为范”，这是我们的教学理念。在备课时，我们应当以学生发展的最佳时期为出发点进行备课。我们应当充分利用这一时段，在备课的过程中，我们要以学生的发展为本，以学生的发展为中心，把学生的主人地位贯穿于教学活动中，为学生创设学习的情境和氛围，让数学的知识的“火星”散发出耀眼的光芒，让数学的“火星”散发出耀眼的光芒，让数学的“火星”散发出耀眼的光芒。教学时应该是“师”，而不是“仆”。

三、备好学生

教师应该有一个“身”字。教师的一个“身”字，可以说是教师“身”上不可缺少的“火种”。因为教师是一个人，所以在备课时要讲好，而且要讲好的同时还要教授学生，教师要用自己的言行影响学生的心灵，教育学生。在教学的过程中也要做到“身正为范”。在学生面前，教师不能打破他们的思想和规范，他们的思维是活跃的，是丰富的，他们的心灵是干净的，他们的眼睛是清澈的，他们的思维是丰富的。我们教师不能只看到他们的缺点，也要看到他们的优点，教师要善于发现学生身上的优点，并用它们激发学生的学习兴趣。

四、备好学生

一个教师在备好学生的时候要注意好的方面和要求，因为教师的言行直接影响着学生的行为。我们教师对后进生应该是一个耐人寻味的问题，因为他们有不良的品质、行为习惯和思想的影响。所以，要想使学生对学习有兴趣，教师首先要把自己的知识和教学过程联系起来，要让学生对数学产生兴趣。教师应该不断地研究教材，不断地给自身补充知识，使自己具有较丰富的教学经验。这样，他们才会有更好的学习成果。

五、备好学生

要想教好，就要有一颗为服务的心。教师的言行要对得起学生，才会有学生的喜欢。作为教师，我们要把爱心献给他们。对待学生要真诚，对待他们的缺点要及时地表扬。对待学生我们要认真批改作业，批改到位，对他们的不良行为要批评，对犯错的学生要鼓励。我们要做的就是在教育学生的问题上不断地给与教育，让学生对我们也能感受到温暖。

六、备好学生

教师是一个有着十分神圣职责的职业。我觉得，我们要做一个有着良好心灵的人，一个教师要在自己的工作岗位上尽职尽责的人。我们要做一个有着良好心灵的人，一个教师要在自己的教学中有着良好的心灵感。

读后感教学反思篇2

要写好读后感，关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。

在教学中，我发现了学生写读后感容易出现的一些问题：

第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意而发的感慨。

第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的。前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感慨。

第三、不会结合实际，。感想很空泛。

针对学生出现的问题，我做了如下的指导：

1、精心细读课文。

首先要指导学生用心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没有这样的“读”，不可能有“感”。

2、要选好“感点”。

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。一篇文章，给学生的感受是多方面的，或者说学生从中得到的体会不止一个。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，不可面面俱到。

3、联系实际谈感受。

读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。用作品上的人物、事迹观点，联系实际生活中的人物言行，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感想。

读后感教学反思篇3

读完一个个有趣的故事我仿佛也回到了自己愉快的童年时代,虽然这些名人童年时的物质条件远远比不上现在的孩子,有的还要遭受战争和灾难的考验,但他们书中提到的一些童年片断还是美好，有趣，令人向往的。

一个人最初的人生经历，往往决定着以后发展的方向。小学是人生发展中启发心智、培养人格的最关键阶段，一直以来为全社会所积极关心和重视。当今的家长对孩子的期望和要求都比较高，这种望子成龙、望女成凤的思想促使家长从小就抓紧孩子的学习。周六周日参加各种(语、数、外)培训的孩子和家长到处可见，补课已然成为了一种社会风气。反观我们的孩子，虽然通过参加培训学到了一些知识，但是如果去问问他们：你们喜欢这样吗?十个中估计有七八个会说‘不!’

作为小学教师的我们应该教会学生什么?应该怎样教呢?我觉得教师除了教知识之外更重要的是教会学生做人的道理,树立正确的人生观。现在的孩子都是家里的宝贝，家长事事都顺着孩子，什么要求都答应。一些一年级的孩子刚到学校就不适应。老师就应该引导和孩子如何与同学交流，学会感恩、学会分享……

在教学中，我们要用课堂教学的高效率，减轻孩子的负担。高效率与减负担，看起来有些矛盾，实际上是一种对立的统一。正如专家所说“课堂教学还存在着大量的低效甚至无效的现象，宝贵的课堂教学时间没有得到充分的利用，课堂教学效率的提升空间还很大。”如果我们的学校和老师不能带给孩子们愉快向上的心情，不能形成乐学会学的氛围，不能创造孩子们健康成长的环境，甚至还带给了孩子们身心健康不利的因素，这样教育的价值和意义，必将大打折扣!老师有责任帮助孩子们在课堂教学中，集中精力专心学习，认真、勤奋、高效地进行学习，课后痛痛快快地锻炼和活动，确保孩子们健康向上地成长。

童年的生命之旅，应该是快乐、健全和灿烂的。作为老师无时无刻不陪伴着他们的成长，如何使学生在学习中快乐地成长，在成长中快乐地学习，是我们教师最基本的职责。

读后感教学反思篇4

读后感教学反思是教师专业成长成果的基础，也是教育教学的一个重要方向。一个人如果缺少教师专业成长的基本条件，缺乏创新精神、创新意识，他的教育教学工作也会是枯燥乏味的，所以在教师专业成长过程中应加强自身素质和修养。

一、创造

教师在教学中要做到有所为，有所不为，要不断加强自身的学习，不断更新教育教学理念。要学会用学到的知识去解决新教育教学的新问题，不断地加以修正自己的观点，用学到的知识去解决新教育教学的新问题，用学到的技能去解决新的问题，用学到的教学技能去解决新的问题。只有这样，才能使自己具有创新精神和创新能力，才不断地向新的方向发展。

二、创造

教师在教学中要善于利用学生的创新思维，创造新的活动，使自己具备创新精神和创新能力。只有创新才能促使教师具有创造精神、创新能力。教师在教学中应创设一种宽泛、活跃的情境，以丰富自己的教学内容，使自己的课堂充满学生的和活力，使教师不断地反思、总结、积累，以创造性的教学方式去教学，教师的创新力量会大大增加。教师要善于创造，善于在教学中寻求新的方法来解决教师的问题，使教学内容更加丰富多彩，使教学的内容更加丰富多彩。

三、创造

教师在教学中要创造性地使用教学手段，创造性地使用教学手段。创造性的教学手段，可以让教师在教学中充分发挥自身的创造性，使学生学得容易，教学内容更加丰富多彩。创造性的教学手段，可以让教师在教学中获得丰富的经验，能够使教师在教学中得心应手，能够在教学中游刃有余，能够在教学中得心应手。

四、创作

教学过程中要善用创作方法，创造性地使用自己在教学过程中所学，所学，所学的内容，能使教师从中获得经验，提高自己的教学效果。教师要善于创设教学活动，在教学过程中，教师要善于使用创生技术，使学生从生活中获得经验，提高学习能力，从而使教师在教学中得到锻炼，使自己的教学更加灵动、丰富。

总之，教学反思，是一个有着丰富教学经验的教师在教学中应具有的一种能力，也是一种创造的方法，更是一种实践的机会，是一种智慧的结晶。我会在今后的教学工作中不断地创新、不断地创设的，不断学习、不断地进步，为提高我所从事教育工作做出我的努力。

在读后感教学反思中，我们不仅需要找出教学过程中存在的问题和不足，更需要思考如何改善和提升教学效果。教学是一个不断探索、不断创新的过程，只有不断总结反思、不断优化完善，才能让教育事业不断向前发展。

读后感教学反思篇5

首先通过欣赏歌曲《少林少林》，让学生进入意境，了解中国武术的神奇魅力，了解中国武术的博大精深。在导入这一环节，通过播放视频短片，让学生了解武术是我国传统的体育项目，他博大精深，以修身养性、强身健体为主要目的。

在歌曲教学时，通过范唱，让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的，很有气势。让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。

通过我的范唱，让学生再次感受歌曲，从而培养学生倾听音乐的习惯，为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐段解决歌曲说唱部分的节奏难点，在读的时候加入鼓声，让学生读的时候更加有气势。如“刚柔并济不低头我们心中有天地”和“四方水土养育了我们中华武术魂”这两句歌词。让他们在问答、欣赏、合作探究、演唱中解决学习重点与难点。如为了让学生明白“稍慢、舒展连贯的”与“稍快、活力矫健地有”情绪区别，我出示两个乐段的乐句，让学生观察—听听—唱唱，从中找出了规律，自然的就理解了旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。从而引导学生在演唱的过程中体会歌曲的情绪，激发学生有感情的演唱歌曲。

通过学生个别演唱歌曲，师生评价，突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感，培养学生的个性特长，给学生提供展示的机会。

通过小组合作这一环节的设计，体现在合作学习的过程中，学生共同讨论、互相交流、一起表演，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。音乐课堂教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，同时培养了学生的创新精神，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习，通过演唱《中国功夫》，即兴表演几个武术动作。培养学生的创作能力和创新意识。

总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。