教学与管理(收集3篇)
教学与管理范文篇1
2.参与式教学设计:教学设计新趋向张广兵
3.有关文理分科讨论的过程反思齐军
4.依托优质资源推进教育均衡化的实践与探索徐洋法
5.品牌企业管理思想对学校管理工作的几点启示刘清涛
6.民办中学治校方略个案研究赵伟
7.学校突发事件的舆论引导策略韩艳
8.教师准入制度应关注教师的心理健康高慧珠，徐祖胜
9.县域初中名校再发展的困惑与出路单增义
10.职业认同是教师专业自主发展的原动力李壮成
11.情感教育要关注学生的负性情感发展刘德林
12.论教师惩罚学生的底线宋晓东
13.备课组建设的实践与思考叶秋平，赖忠华，雷新建
14.听课教师在学生讨论时该做什么马昌飞
15.传统道德故事如何在夹缝中演绎韩荭芳
16.《百家讲坛》对语文教学的启示秦海霞
17.奖牌还是挂在荣誉室为好周天良
18.魏书生的"超学科"语文教育及其意义鲍艳华
19.《低碳生活我做主》主题班会设计冯力群
20.运用概念图优化学生化学学习的探索陈伟
21.全面认识新课程下数学史的教育价值张国定
22.现代阅读理论在高中英语教学中的运用董荣松
23.新课程高中历史教材的整合姚焕成
24.引发认知冲突优化学生生物学认知结构黄玮
25.例谈高中语文选修课教学专题的建构策略赵清林
26.加强初高中教学衔接提高学生的计算能力李益民
27.初中英语作业设计实例分析陶春霞
28.政治课教学中几组概念的解析刘红兵
29.高中物理"导学探索,自主解决"教学模式探析郑志湖
30.高中思想政治教材存在的问题探析方拥香
31.地理课堂实施小组合作学习的策略凌锋
32.SOLO评价:一种试题难度预估的新方法朱行建
33.美国义务教育学校教师绩效工资的实践及争论李智
1.有效教学的评价标准及实施策略许华琼，胡中锋
2.农村学校实施教师轮岗制度的困境及其对策刘伟，朱成科
3.正确应对农村中小学布局调整中产生的问题刘倩，吴玲，郭孝文
4.薄弱学校改进中行政部门的政策责任与策略李慧，杨颖秀
5.学校网站建设的意义与途径谢荣泉
6.搭建校内多种平台促进教师专业成长孙金富，金天明，孙绍敬
7.优质学校创建中组织变革的路径、特征及策略贾汇亮
8.管如农功:学校管理应追求的价值取向鲍成中
9.校园安全防范的消极因素分析朱彦体
10.高中生哲学素质的缺失与培养张中，陈婷婷
11.中小学班主任的批评教育权探析吴庆荣
12.开展班级活动是凝聚学生合力的有效方式林晓芹
13.从合作研究类型的视角审视中小学教师合作研究效益赵连顺
14.构建行动型评课模式的实践与思考缪伯权
15.《侵权责任法》对学生伤害事故责任认定的影响孟俊红
16.由"批评教育权"规定引发的思考王玉国，路书红
17.义务教育均衡发展的三个"不等式"王少华
18.语文课堂教学目标设计摭谈徐洁，刘娟
19.中学数学教学四步导学模式探究戴圩章
20.高中化学新课程标准中有关环境教育内容的思考吴晨亮，白银茂
21.基于文理分科的思想政治教育实效性研究何平，邱启照，杨杰
22.新课程标准下中学乡土地理教学内容的选择与组织申怀飞，翟书梅，郑敬刚，聂柳
23.设计语言情境,让枯燥的语法活起来杨梳琴
24.英语课堂教学中3P教学法的运用侯金香
25.阅读:找回文本的尊严李国栋
26.关于数学教学中情境设置有效性的思考李开慧
27.高中历史教材中结论缺失问题的教学探讨朱刚
28.如何正确处理生物教学中的模糊用语戴青
29.对英语命题者进行专业培训的重要性黄礼珍，唐芳
30.美术课堂校本化教学策略例谈姜雪平
31.对高中物理教材动能定理部分的一点建议——由一道高考题想到的王文祥，王硕军，弭宝国
32.新加坡基础教育改革的特点分析陈园园，李星
1.建国后中小学领导体制演变的特点及趋势张洪华
2.男孩危机背后的隐忧——关于教育性别公正缺失的思考杨建朝
3.德育生活化的探索与实践王宝林
4.广东省促进外来工子弟学校发展对策探讨——以广州市某区外来工子弟学校为例黎明
5.学校发展亟需厘清和重视的三个问题——核心价值观、办学理念、文化湛卫清
6.以学校为主体的绩效工资发放机制探索刘文章
7.民办中学优质化的启示——以上海市J中学为例邱超
8.浅析信任在教师激励中的运用邓家梅
9.城乡教育联盟背景下的农村教师专业发展朱志伟
10.重用问题学生:一种特别的教育方式冉亚辉，石庆新
11.评语该拿什么吸引学生郑英
12.班级故事——理解型班级文化的一种载体田国亚
13.如何整合教研管理中的"三张皮"周如俊
14.解决常态课与公开课巨大差距的策略马占杰
15.寄宿制学校学生消费引发的思考万吉军
16.对过度关注"后20%学生群体"的学理质疑方关军
17.论《未成年人保护法》对学校教育原则的规约曾智昌
18.从灰太狼现象看榜样之选择潘梅
19.《思想品德》和《历史与社会》合为一科的可行性武宏伟
20.语文写作教学应关注文学真实——文学作品中的典型化与虚构探析王伯宝，庞健
21.摒弃肤浅的"实用主义"领悟数学的核心价值吴维煊
22.英语阅读教学中有效开展小组讨论的方法顾小京
23.基于新课程理念的地理教学起点行为分析耿文强
24.中学物理实验的误差问题浅析李晓芬
25.高中语文选修课教学策略赵清林
26.高中数学微型探究课题的设计和思考朱建明
27.英语教学中生成性课程资源的开发与利用陆正荣
28.学术性作业:《历史与社会》教学的新视角李云吾
29.论生成性化学教学的课堂诉求孙兆刚
30.对《政治生活》选举权界定的商榷周建民
31.五种版本高中生物教材《现代生物科技专题》内容差异比较李高峰，刘新娟
32.标准答案——语文教学的悲情"桎梏"丁锦锋
33.国外作业研究及其对我国作业设计的启示王宝剑，熊莹莹
1.挑战与应答:中小学阶段新的性别差距探析胡振京
2.学校办学行为规范体系的不足与完善孙丽昕
3.让学生真正成为学习的主人——江苏泗阳中学"1+1"高效课堂的实践与探索成为左
4.创新学习环境构建新型学习模式周俊
5.领导观的转向及对学校领导的启示张红
6.基于教师自主发展取向的绩效评价熊伟荣
7.在学校制度的宏观运行中建设学校制度文化张善厂
8.农村教师双核驱动管理模式探索宋燕
9.当前教师教育"自"缺失问题的诊断与对策周如俊
10.中小学生宽容品质的缺失及教育对策宋冬冬
11.中学生心理健康教育主题班会开展探究张冬梅
12.毕业鉴定的广告作用黄立平
13.学生作业设计新构想刘钊，孙飞飞
14.课时目标表述"四步"朱能成
15.对中学生偏科状况的调查分析徐华
16.非理性德育:学校德育不可或缺的一部分刘培军
17.对校园安装上网过滤软件的文化思考耿亚彬
18.绩效考评中的几个"难以量化"施瑾，宋华强
19.对中学语文教材编选鲁迅作品之浅见谢丽旋
20.勾股定理的立体推广田雄飞
21."空白"理论在初中英语教学中的应用戴海燕
22.洋思经验在历史课堂教学中的运用卢春建
23.物理教学中的观察性反思及其实施途径姚天勇
24.选择体育教学内容的七结合杜军
25.语文教学中学生探究能力培养的有效尝试郭祥圣
26.数学"问题解决"教学在实践中的误区反思向宏伟，李红艳
27.实施问题导学增强政治课教学实效赵竹林
28.初中英语口语教学中的情境创设赖文斌，温湘频
29.浅析高中化学有效教学的度孙定洋
30.初中科学实验教学要实现三个转变韩正月
31.美术"活动建议"的教与学曹爱群
32.湘教版高中《地理Ⅰ》(必修)若干问题商榷张逢成
教学与管理范文篇2
中小学又是义务教育的重要阶段，加强对中小学教育的管理十分重要，把人本理念运用到教育管理中来，具有重要意义。在教育管理中，始终坚持以人为中心，切实关心师生的生活、工作、学习，结合合理的管理措施，促进中小学教育事业的不断发展。
［关键词］
人本管理；中小学教育；应用
随着社会的不断发展，对教育的要求也在不断发生变化，学校教育管理也在不断地改革创新，以人为本管理理念是社会发展的必然趋势与内在要求。[1]因此，在中小学教育管理中运用人本管理思想，结合教育实际情况，能够有效地提高教育管理水平，适应时代的发展需要。本文主要探讨人本管理在中小学教育管理中的具体应用。
一、人本管理在中小学教育管理中的重要意义
在社会经济迅速发展，人们生活水平不断提高的大背景下，人本管理对中小学教育管理的重要意义也具有一定的时代特性，能够更好地培养出适应社会需要的高素质人才，促进学生的全面发展，人本管理是一种先进的管理模式，对中小学教育管理的重要作用主要表现在以下几方面：
1.推动素质教育全面发展
素质教育是教育改革的重要内容，也是新课程标准的必然要求，在教育中，促进学生德智体全面发展。人本管理切实体现了这一点，以人为本，从学生实际出发，注重学生身体、心理、能力的培养。[2]传统的管理制度只注重学生的考试成绩和升学率，对教师和学生缺乏人性关怀，限制了素质教育的发展。而人本管理打破了传统管理的束缚，制定适合学生实际情况的教育措施，提高学生的学习能力与实践能力，注重学生各方面素质的提升，提高对教师的生活工作的关心程度，大大地推动了素质教育的进步与发展。
2.有利于教学氛围的和谐
中小学教育管理中不断渗透人本管理，加强了教师与学生之间的互动与沟通，切实把学生作为学习的主体，教师充分发挥了引导作用，师生关系融洽，教学氛围和谐，有利于形成良好的教学环境，学校整体呈现互相学习、互相关心的教育氛围。
3.有利于学生与教师心理健康发展
在中小学教育中，关注师生的心理发展状态是非常必要的，根据以往的调查资料显示，很多学生在学习过程中会出现厌学、焦虑、冲动甚至极端行为，教师因为工作压力也会出现烦躁、抑郁负面情绪，对于学习与教学都是非常不利的。通过运用人本管理，切实关心教师学生，给予人文关怀，主动为教师创造良好的工作环境，进行及时的心理疏导，关心学生的生活与学习，给予适当的帮助与开导，促进师生心理健康发展。
二、“人本管理在中小学教育管理中的应用措施
人本管理对中小学教育具有重要的现实意义，那么怎样才能更好地运用这一管理理念，需要根据教育的实际情况，制定切实可行的应用措施，真正地做到人本管理，从而提高中小学教育管理水平，促进教育的不断发展。
1.树立人本观念
人本管理的核心就是以人为本，所有的管理措施以及管理制度都要有科学的管理理念作为指导，因此，在中小学教育中，教师与教育管理人员首先要树立以人为本的管理理念，在理念的指导下开展管理工作。首先要全面地了解人本管理的重要内涵以及外在表现，要切实做到关心人，尊重人，发展人。其次，学校各层级教师领导要加强沟通，对人本管理形成和谐一致的看法，制定出统一、高效的管理制度与措施，从学校实际出发，合理管理教师与学生，有针对性地进行管理。
2.建立健全人本管理制度
管理制度的正确与否直接关系到管理效果的好坏，在中小学教育管理制度上还存在很多缺陷与不足，因此，需要结合学校具体情况，以人本管理为核心，制定出完善的管理制度。[3]首先要发扬民主精神，建立教学制度，要使学生、教师、家长都能够参与进来，集思广益，做到决策科学透明，充分维护师生利益，发挥师生的主观能动性，不断完善制度。其次，制定学校具体规章制度，从学生的学习发展，教师的工作发展各个方面进行规范性管理，保证规章制度的规范、合理、科学。最后在制度中注重人本理念的体现，要切实关心师生的生活、学习、工作、发展需要，在现有的条件下，尽可能创造有利于师生共同进步的教育环境。同时，在教育制度制定后，要严格执行，认真监督，及时修改，做到灵活运用。不合理的制度要及时淘汰，不断地完善教育制度，促进人本管理的顺利进行。
3.加强实践
教育管理是一种实践活动，人本管理的应用也需要在实践中进行。加强实践活动，有利于更好地运用人本理念。首先要提高教师的业务素质和管理能力，对教师与管理人员进行专业性的管理培训，发挥各自的岗位能力，管理人员的综合素质提高了，才能够更好地投入到管理工作中去。其次，要鼓励师生共同参与管理，提供师生参与管理的机会，从而提高师生的责任心与自我约束能力。最后要调动师生的积极性，充分发挥师生能力，端正学习与工作态度，自觉维护学校管理制度，加强自我发展管理，这对学校的整体管理具有一定的促进作用。
综上所述，人本管理是一种先进的、适应时展需要的管理模式，在中小学教育管理中加强对人本管理的应用，对师生全面发展、实现素质教育具有重要意义。
作者：文英国单位：山东省临沂市兰山区朱保镇中心小学
参考文献：
［1］张卫斌.人本管理在中小学教育管理中的应用[J].中国校外教育,2016,(15):40.
教学与管理范文篇3
【关键词】学校教育管理
长期以来，教育管理一直是教育领域的重点工作，改革开放以后，我国的社会经济水平高速发展，综合国立不断提升，学校的教学水平也不断提高，步入新世纪之后，教育改革事业不断深化，对教育方法、教育内容都提出了更高的要求，在这种形势下，学校教育管理工作也面临着更高的难度，广大教育管理者都在积极的改变工作观念，革新思维模式，笔者认为，为了提高学校教育管理工作的整体水平，必须要以职业道德为基础，紧紧抓住“教育”和“管理”这两个核心，实现“教育”和“管理”的科学化。
一、坚守职业道德
精神文明建设是我国的一项重点工作，随着精神文明建设的不断深化，职业道德在各个领域都倍受重视，然而值得注意的是，在精神文明建设的同时，市场经济也对整个社会造成了巨大冲击，个别教育管理者重物质、轻事业，在金钱利益的诱惑下，行为失范，职业道德下滑，严重影响了教育管理工作的实际水平。
综上所述，笔者认为要抓学校教育管理者的“教育”和“管理”，首先必须抓职业道德，近年来我国对教育事业的管理力度不断加大，学校教育管理工作的整体水平有了很大提升，但是广大教育管理者还要不断提高自己的职业操守，不断反省，及时找出实际工作中存在的不足，及时加以解决，学校教育管理者必须要认识到，教育事业至关重要，加强职业道德不仅仅是职业需求，更是一种历史责任，所谓“欲做事，先做人”，一个教育管理者的精神面貌，本身就是一种教育力量，因此学校教育管理者必须要身先士卒，不断提高自身的职业修养。
二、学校教育管理者的“教育”
（一）革新教育理念
与时俱进是各项事业都必须遵循的规律，创新是社会发展、文化发展以及经济发展的必然要求，笔者认为，创新不仅仅是通过学习和研究得来的，而是在实践中磨砺出来的，学校的教育管理者应该不断在实践中积累经验，依据实践中暴露的问题，革新教育理念。
长期以来，学校教育管理工作几乎形成了死板的模式，例如一些教育管理者一味的等候上级部门的指令，收到命令后，凭借老套的经验来执行教育管理工作，像“搬砖”一样，把上级部门的命令传达给下属人员，这种工作模式无疑是不符合时代需求的。新时期的教育管理者不能只负责“搬砖”，要带头去“砌墙”，参与到整个“砌墙”过程当中，进而总结遇到的问题，积累经验。
（二）树立竞争意识和协作意识
在经历了几十年一贯制的教育模式之后，一些教育管理者还没有树立竞争意识，没有认识到协作的重要性，这种茫然的态度，必然会影响教育管理工作的整体水平。归根结底，出现这种现象的原因就在于，一直以来学校教育管理队伍的知识结构、综合素质参差不齐。随着办学权力下放，教育管理工作面临的竞争越来越严峻，因此笔者认为，在以后的工作中，学校教育管理者必须要树立起竞争意识，在工作中要遵循“务实”的原则，在竞争中求发展、求提高。
在此基础上，学校教育管理工作应该重视团队协作，现代组织行为学中提倡，群体决策比一个人决策的正确性更高，因此教育管理者要树立协作意识，坚持管理服务一盘棋的原则，利用集体的力量来寻求发展。除了团部内部的协作以外，教育管理工作也可以与其它团队进行协作，竞争和协作是对立统一的，竞争是为了相互激励，共同进步，而协作同样是为了共同发展、共同提高。
三、学校教育管理工作的“管理”
（一）加强学习
一部分教育管理者存在着一个通病，当自己走上教育管理者的岗位之后，就忽视了自身的学习，也有一些教育管理者过分依靠旧经验，虽然曾经接受过专业的教育，但是没能与时俱进，另外还有一些教育管理者是因为教学业务过硬，被委任到教育管理的岗位上，上岗之后凭借教学经验来开展新工作。无可厚非，这样的教育管理者无法适应时代的需求，不仅仅是教学人员需要学习，教育管理者更要加强自身学习，不断了解新形势，了解社会的实际需要，提高自身的综合能力，这样才能把教育管理工作做好。
（二）运用现代化力量
随着社会的进步，教育领域提倡运用现代化的教学设施，全面提高教学水平，笔者认为，教育管理工作也必须要充分运用现代化力量，目前一些教育管理者已经认识到现代化技术的重要性，但是现代化设备大多价格不菲，多数教育领导者都认为，先进设备应该用于教学工作，教育管理工作没必要浪费财力。可是教育事业需要不断进步，教育管理工作不运用现代化设备，工作效率很难提高，不应该仅仅看到投入的资金，应该看到现代化技术带来的效益，应该不断提高自己，让自己能够充分去运用这些设备，利用它们来创造工作效益。
四、总结
新时代对教育事业提出了新的要求，教育方法、教育内容都需要创新，与此同时教育管理工作也面临着新的考验，笔者认为，要提高学校教育管理工作的整体水平，必须要以职业道德为基础，紧紧抓住“教育”和“管理”这两个核心，在“教育”方面，要革新教育理念，树立竞争意识和协作意识，在“管理”方面，要加强教育管理者的自身学习，将现代化力量运用到实际工作中，这样才能实现“教育”和“管理”的科学化。
参考文献：
[1]张进江，秦在东.高校思想政治教育管理者人格魅力在管理实践中的作用[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2012，01：243-245.
[2]齐渝华.“为理解而教”教师研修项目对教育管理者的启示[J].北京广播电视大学学报，2012，05：9-10+26.
[3]王雪峰.中小学教育管理者在实际决策中应注意的问题[J].考试周刊，2012，80：175-175.
