小学语文人物类课文教案模板(精选3篇)

第1篇1

让对话出“彩”

——写好人物对话

学习目标：

1.通过修改学生习作，教给学生学会变化“说”的表述，丰富提示语，把人物对话写灵动。

2.培养学生自己修改作文的意识和能力。学习过程：

一、导入讲评，感受语言的魅力

上一节课我们写了一篇关于“爱”的文章，同学们有的写了对亲人的爱，有的写了对老师、同学的爱，还有的写了对陌生人爱。

看，这个片段是徐跃宁《给妈妈的爱》。

对妈妈的爱藏在热汤药里。这是张晓阳的《一元钱》。

一枚硬币，是张晓阳给流浪小姐姐的爱。帮助别人，快乐自己。这就是爱的魔力。

可时老师也发现，在这次作文中有些同学人物对话写得不够完美。针对存在的问题，我们这节课就进一步研究——写好人物对话。

先请同学看一段：播放视频：《九品芝麻官》

请同学们仔细看，看看这人的嘴巴厉害不厉害？这嘴巴厉害在哪里？（生交流）这人的嘴巴本事真不小！

二、案例分析，学一学。

（一）让人物开口说话

可在有些同学的作文中却总是听不到说话的声音，人物变成了哑巴。【学生作品一】指名读。

在学校举行的数学速算比赛中，小宇发挥失常，得了三等奖。他趴在位子上伤心地哭。同学们看见了，纷纷上前安慰，他终于破涕为笑。

这里谁变成了哑巴？（同学们）

可能会说什么？你在现场，你会怎样安慰小宇呢？（学生交流）

你看，如果把刚才大家安慰小宇的话，添加到作文中。不但内容丰富了，而且同学们关心，安慰小雨的情境，就一下子重现在眼前了。

你们说，人物说话重要吗？

开口说话很重要。【板书：开口说话】

（二）“说”字变变

是不是，只要开口说话，就万事大吉了呢。这是又一个同学的作文，他是这样写人物对话的。请自由读读右边蓝颜色的文字。

【学生作品二】发现问题（指名朗读红色提示语）

我说：“小弟弟，你没事吧？”小弟弟说：“我没事儿。”我说：“我给你找餐巾纸，包一下。”小弟弟说：“谢谢你。”我说：“没关系。”（1）发现

人物开口说话了，但是你感觉哪个地方还不舒服？请读读红颜色的提示语。预设1：（总是说，说。重复，啰嗦，太单调了。）

你的意思，都是用“说”这个词，太单调了。你的眼睛可真亮！（2）积累词语

同样表达“说”这个意思，你还知道哪些词语？（3名同学）

你一言，我一语，同学们一口气说出了这么多词语。老师也为大家带来了一些，赶紧读读记记吧！

出示表示说的词语。（3）改词语

积累就是为了运用。你能帮刚才的同学改一改他的人物对话吗？（选一选说一说）

古人“吟安一个字，捻断数根须。”如果我们也能根据对话的情境，选择适当的表示说的词语，人物对话就会更准确，更灵动呢！

【板书：“说”字变变】

（三）发现提示语的妙处1.【优秀学生作品】

我们班写作小能手田航铭同学的作文。老师给画了好多宝葫芦，因为他的人物对话写得棒极了。谁来说说，他写的人物对话好在哪里？

我赶紧跑过去，把他扶起来，说：“小朋友，你没事吧？”

“我的腿破了。”小男孩一边揉着腿，一边哭着说，“哎哟，疼死我了。”“你的家在哪，我送你回家。”“我家就在小区门口。”

预设1（提示语的位置有变化）提示语位置变了，或在后面，或在中间，错落有致，看起来灵活多了。最了不起的是，他省略提示语。当不写提示语，也能知道是谁和谁说话时，我们就可以省去提示语，这样更简洁。

你们还有新发现吗？

请田航铭同学读读前两句对话，其他同学看看这提示语里藏着什么秘密？预设2（提示语里动作）

用上了“一边揉着腿，一边哭”这些表示动作做提示语，你感觉好在哪里？„„小男孩很疼痛，很伤心的样子。

其实提示语里不仅可以加上人物的动作，还可以添加其他丰富的内容。2.《陶罐和铁罐》。

这段对话中的提示语，你又有什么发现？【默读】

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！”预设：

提示语中写了陶罐和铁罐的表情，态度。

现在，老师找两个同学来演一演，看他们能结合提示语，活灵活现地把进行对话表演出来。

你的眼前仿佛看到了一个怎样的铁罐？你的眼前仿佛看到了一个怎样的陶罐？

你看，用上表示面部表情、态度、动作等的这些提示语，当时的情境就像动

画片一样在我们眼前出现了呢。！

【板书：巧加提示语】

刚才针对同学们习作中存在的“对话”问题，我们一起边学边改，边改边学，人物由“哑巴”开口了，在动作、表情提示语的帮助下，对话越写越生动了。

你都学会了吗？请试着改改下面的句子吧。

三、练一练。

妈妈说：“放学一个多小时了，还没写完作业。你要拖拉到什么时候？”刘星说：“我没贪玩。您最近太忙了，我帮您打扫卫生了。”（男+女）读一遍。

放学很久了，刘星还没写完作业。妈妈知道了会有什么反应？请仔细观察妈妈的表情，动作，想想怎样说才能真实再现当时的情景呢？

（交流）

看来，同学们已经摸到修改对话的门道了。

四、改一改

那就快拿出自己上次写的作文，找到里面的对话，用心改一改吧。这是老师送你们的温馨提示：（一起读）【展示】

（1——2名同学）

五、作业布置

同学们收获真不小。作文中的人物对话，越改越精彩了。课下的时候，同桌之间，小组之间，再相互改一改。争取让你文章中的人物对话，真实灵动起来。我们会选择最优秀的选编到校刊《童言》中去。

第2篇2

《人物的外貌描写》教学设计

一、教学目标：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。。

二、教学重点和难点：

1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）

2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）

三、板书设计：

（一）外貌描写时要有一定的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。

（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。(五)外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课时：一课时

五、预设教学流程：

一、导入：

1、出示人物漫画，猜猜他是谁。

2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。

他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。（葛优）

3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。

4、什么叫人物的外貌描写？

二、写前指导

（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？全班交流。

5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。做游戏：猜猜他们是谁：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。试着补充下面文段中省略号的内容

1、„„，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。（大人们喝起了青稞酒）

2、„„爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）

小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课堂训练:

1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。

2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。

第3篇3

小学语文四年级下册人物特点及课文心得复习

人物特点

1、父亲（中彩那天）——诚实，讲信用

2、父亲（万年牢）——认真、实在、正直

3、哈默——自爱自尊自强、有骨气

4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高

6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争

7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命

8、琳达一家—一心为他人着想，乐于助人

9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实

10、伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威

11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求

12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超

13、父亲（父亲的菜园）——勤劳执著、认准目标、坚持不懈

14、纪昌——虚心好学、勤学苦练

15、飞卫——堪称名师

16、扁鹊——医术高超

17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医

18、文成公主——聪明又漂亮

19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情

21、渔夫——从容、镇定、聪明

22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢

十、课文心得体会

1、《桂林山水》让我感受到：桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！

2、《记金华双龙洞》让我感受到：双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！

3、《七月的天山》让我感受到：七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！

4、《中彩那天》让我感受到：做人最重要的是诚实讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

5、《万年牢》让我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

6、《尊严》让我感受到：要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护做人的尊严

7、《将心比心》让我明白：善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。

8、《自然之道》让我懂得，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

9、《黄河是怎样变化的》让我明白：要增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。

10、《“打扫”森林》让我明白：要保护大自然的生态平衡，提高环保意识。

11、《人类的老师》让我明白：只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。

12、《夜莺的歌声》让我明白面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。

13、《小英雄雨来》让我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。

14、《一个中国孩子的呼声》让我明白要热爱和平，维护和平，不要战争。

15、《和我们一样享受春天》让我明白：我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。

16、《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

17、《永生的眼睛》启示我们：用自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义

18、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。

19、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以

无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。20、《乡下人家》让我感受到：乡下人家的田园生活真让人向往。

21、《牧场之国》让我感受到：荷兰的景色真让人着迷啊!

22、《古诗词三首》古人描写的乡村生活多么富有情趣啊！

23、《两个铁球同时着地》让我明白：对权威要尊重，但不应该盲从，我们

有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。

24、《全神贯注》告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。

25、《鱼游到了纸上》让我明白：做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。

26、《纪昌学射》寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。

27、《扁鹊治病》寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28、《文成公主进藏》我感受到：文成公主进藏故事的美妙与神奇。

29、《渔夫的故事》告诉我们：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。

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