对安全工程的理解和认识(收集3篇)

对安全工程的理解和认识范文篇1

关键词：航空安全；问题管理；管理模式

中图分类号：C93文献标识码：A文章编号：1009-914x（2014）02-01-01

航空安全管理其中所包含的管理问题十分的系统和全面，包括了员工的心理管理、组织的运行管理、社会的公共管理以及工程的技术管理，这些管理在大多数人的心目中不仅形成了一个模式，并且大多数人都能接受这一观点。就整个安全管理的实施具体过程来说，航空安全管理还是属于一个过程的管理，所以具有很强的流程性。从多年的实践管理经验来看，航空安全管理这一过程主要包括了五个重要的环节，以下文章就航空安全管理中的五个要点、航空安全中的问题管理以及风险管理模式中的三个层面做出的详细的说明。这五个重要的关键点，问题管理以及管理模式在航空安全中都扮演了十分重要的角色。

一、航空安全管理中的五个关键点

1、让员工对航空安全有深刻的认知

这一点最主要的是员工的教育与培训，通过各种教育与培训的方式，相关组织可以让员工掌握了解到与航空安全有关的全方面的知识。比如说，地面交通安全的基本知识、空防安全知识、消防安全知识、航空器安全知识等等与其相关的。教育和培训的方式可以根据员工自身素质的高低、公司组织的规模来决定，培训方式如：课堂培训、自学、看影片资料等等。然而是否真正在员工的脑中形成了一种认知，这是需要测试的，各种测试也同样需要因人而异，因地制宜的要求，来体现对员工的基本尊重。不如说，口试、面试、小测试等，组织者就要根据员工的各种表现来判定其是否对航空安全形成了一种认知。

2、相关人员意识的建立

在对相关的航空安全有了认知之后，就应该在大脑中建立一种意识，这是在遇到问题是能做出迅速反应的一种前提，并且能为大多数人所能接受。员工通过认知的形成、意识的建立与自己的工作经验相结合，就能很快的发现周围所存在的隐患，便能对隐患做出相应的解决，从而保障了航空中必要的安全问题。

3、对风险采取及时的行动

航空安全管理的中心要点就在于此，只有这样才能将员工所建立的意识和认知效果转换为采取的具体安全保护措施，从而得到想要的目的，否则建立的认知和意识都只是空谈。要行动，就必须有一个计划，有时甚至需要多个计划来面对不同的情况，这样就会考虑的更全面，风险也会越小。在行动的过程当中会遇到许许多多的困难，这就要求全体员工的积极配合与支持，大家团结一致采取措施。只有不断的克服困难，在下一次遇到的时候就不会感到畏惧，反复的练习会养成一种习惯，从而变得更加强大起来，做到真正人们想要的安全。

4、安全制度的建立

当问题解决的时候，我们就应该积累经验，把一次又一次的成功经验沉淀下来形成一种制度，个体可以通过自我反省得到完善，组织就能因为制度而变得更加成熟。所以随着制度越来越多的建立，安全事故出现的频率也会越来越小，解劝安全问题的成本也会越来越低，从而的到一个良性的安全管理的循环。

5、安全文化的形成

人们的行为会因为制度的形成越来越规范，因为多种多样的规范便形成了多种多样的习惯，这许多的习惯集中在了一起就是文化，文化给人的力量是不容忽视的。从上面描述的来看，航空安全管理过程中的五个重要部分都是不容忽视，不可缺少，互相依存的。认知的形成、意识的建立、行动的采取、制度的确立以及文化的渲染，我们应该沿着良性的路线前进，更好地保障航空的安全。

二、航空安全中的问题管理

什么是问题，就是指人们所遇到的并且需要被人们讨论、研究并且加以解决的疑难、事故以及意外等等。问题管理是一种有机制的管理系统，能对出现问题的原因做出分析，解决这一问题，并能预防下次这个问题再次出现。问题管理的最终目的其实是使问题更少的出现。形成一种有利于整个组织的资源系统。由于安全问题的难预测性，偶然性以及目标的难确定性，导致了这项工作的计划难、部署难以及预测难。所以有关人员和相关的组织就更应该实实在在脚踏实地的把焦点放在如何解决问题这一关键点上。采取相应的措施使问题得到解决。

三、风险管理的三个模式

1、日常安全管理模式

通过成绩的考核以及日常实际的实践经验来看，安全管理强调的是员工和领导者，尤其是领导者的对出现安全问题时的明锐洞察力，以及分析和解决问题的能力，领导者的能力对一个组织是否具有高的效率有至关重要的意义。应优先针对常出现的问题，先解决，对于屡次出现的问题，要有严惩的解决方案。由于航空问题种类多而且复杂，并且解决问题可以运用的资源也是有限的，所以导致工作不可能面面俱到，所以应该直接解决危害最大的安全问题，实现最大的安全效益，从问题的分析和解决中得到经验，从而建立系统，从而使解决问题更加的直接有效。

2、组织管理模式

人员多，规模大以及组织丰富是航空安全管理三大主体的特点。在这个模式中，应进行组织流程的重构。提高信息的流动速度使组织更加的扁平化，有效及时解决安全问题。但并不是所有的相关部门都是需要重构的，除了专家特别指出，可是所有的部门都需要明确自己的职责，为解决问题而做出各自的努力。

3、制度层面管理模式

通过规范化和制度化的航空安全管理，将安全管理的职责落实到每个员工的身上，使个人的积极性大大的增加，主动管理替代被动管理。更要让人们清楚的认识到没有解决安全问题所带来的后果对自己对其他人以及对整个组织的影响，而且需要积极的面对自己的问题以及周围人的问题。随着我国航空技术的飞速发展，解决问题的能力也越来越强，将过去的被动管理转化为主动管理，从而使航空安全管理问题的解决效率紧紧的跟上时代的脚步。

总而言之，航空安全管理离不开全体员工认知的形成，意识的建立，行动的采取，制度的确立以及文化的熏陶，并且对三个管理模式有着深刻的认知，只有对这些有了深刻的了解，人们才能清楚自己的职责，对出现的问题采取积极有效的措施，每个人都应该在脑海中将安全管理与危机处理相结合起来，一旦出现管理的问题，解决了之后就应该吸取经验教训，进一步提高我国航空安全管理的水平。

参考文献：

[1]赵小中；浅析问题管理对安全工作的有效性[J]；人类工效性；2002年

对安全工程的理解和认识范文篇2

关键词：安全工程；认识实习；改革模式

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）13-0125-02

实践性教学是安全工程专业整个教学环节中重要组成部分，具体包括认识实习、生产实习和毕业实习，这三次重要的实践性教学活动各大高校一般都安排在大学的第四、第六学期末和第八学期初，实习时间一般均为三周左右，旨在通过不同阶段相对应的实践性教学活动使学生对专业认识从感性到理性，最终达到能运用所学的知识和技能，独立分析和解决专业实际问题的能力[1，2]。因此，实践性教学是从书本到实践、从理论知识分析到解决工程实际问题的重要途径，是应用和检验学生对所学理论知识掌握和应用情况的重要手段，是达到安全工程培养目标的重要保障，在加深学生知识理解、巩固专业理论知识、增强独立动手能力和创新能力方面起着积极的作用[3]。本文对安全工程系认识实习现状进行了分析，并就认识实习模式的改革进行了探讨。

一、认识实习现状分析

传统的认识实习模式一般是组织学生到相关企业、工程现场、科研机构大型试验场所、救援指挥中心或安全类展馆等场所参观实习，每个班级由1～2名指导教师带队，以现场讲解-学生参观的模式进行，最后由学生提交实习报告，教师评定认识实习成绩的模式进行。然而这种走马观花式集中实习的模式，在现如今对安全专业人才的要求和培养上，显露出许多弊端，导致实习教学质量及效果急剧下滑。具体表现在如下几个方面：

1.实习中学习环节较少，目的性不强。由于实习都是在学期末开始，学生已经完成这个学期课程的学习和考试，且实习考核方式以提交实习报告为最终成绩，学生学习的压力不大。同时实习期间现场参观比较连续，一般很少或不安排学生的学习，这导致学生在参观之前对所要了解的企业的工艺流程、相关安全知识等了解不充分，在整个学习过程中不知道重点问题在哪里，学习缺乏目的性。

2.被动参观导致主观学习性不强，学习效果不佳。认识实习一般设置在本科生未学习专业课之前，学生本身对相关专业工艺及安全知识不了解，导致学生参观时比较盲目、被动，没有目的性，不知道该看该学什么，不知道和自己专业息息相关的知识到底在哪里。另一方面在参观工矿企业等现场过程中，学生人数众多，且现场噪声比较大，导致现场工作人员在讲解过程中，大部分同学听不到工作人员对工艺流程等方面知识的介绍，再加上本身对专业知识的不了解，参观速度又比较快，这种快速的看-听-记流水模式，导致学生对现场只有一个感性的认识，而无法理解和切身体会整个工艺运行的流程，更无从发现在工艺以及运行过程中可能出现的安全问题，最终导致参观后仅仅是去过某企业或某现场的模糊印象，增长对企业的宏观认识，而未真正深入学习到专业知识。

3.学习成绩评定方法难以评判学生实习中收获。实习成绩是衡量学生学习效果的标尺，也是学生最关心的部分，它的评定方法直接影响到学生在实习中的表现。成绩考核方式单一，缺乏明确评分标准，将难以体现对学生学习过程的评价，容易导致学生在实习中表现松懈、敷衍了事，抑制学生自主学习的积极性和主动性。

二、认识实习改革模式探讨

上述问题的存在，使得认识实习成为实践教学中的一个薄弱环节，达不到实践教学预期目的。而实际上实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。因此，为了更好的提高实习效果，对认识实习改革模式探讨如下；

1.评分机制规范化。传统的实习考核方式为认识实习过程中的总体表现和撰写的实习报告。平时的表现为实习中的主动性、积极性、认真性及出勤率等方面，具体分数实际取决于在带队老师心中的印象，具有很大的主观性和不确定性。而撰写的实习报告主要分概述、具体实习场地情况、实习收获和体会几大部分，模式固定。由于实习是集中实习，所以这几部分内容相似度太高，在实习报告中很难体现出个人具体的收获，也难以评定分数的高低，而且学生在撰写报告时有互相抄袭现象。因此探索和规范认识实习的考评机制非常重要，既应该能公平、公证反应学生在实习期间的成绩，又能对实习过程起到监督和积极促进的作用。经过几年的实践和探索，认为认识实习报告的构成机构和成绩评定应该包括如下几部分。

2.小组知识竞赛。为了增强实习中学习的趣味性，丰富实习中单一的参观讲解模式，在实习中安排小组知识竞赛，通过分组知识竞赛的方式，将枯燥的理论知识和活泼的比赛形式相结合，集知识、教育和趣味性于一体，使大家在积极参与的过程中不断巩固学习成果，同时增强同学之间的团结合作精神。

3.专题汇报。实习参观结束后，组织学生进行一场有关安全专题汇报，内容可以是危险因素辨识，安全管理、安全文化、安全措施等。要求学生通过学习，用自己的语言组织表达在实习单位中发现的安全问题，以及安全问题的解决方案。

4.及时讨论。为了更好的让学生学习到现场知识，了解现场具体岗位的日常工作内容，现场工作中可能出现的安全问题，以及问题的处置方式，应当在参观后及时组织学生和现场讲解人员进行讨论和交流。通过现场工程技术人员的当堂授课和现身说法的方式，有助于学生了解所在实习场所的工艺流程、现场危险有害因素、主要危险源、安全措施及安全管理等内容。增加学生和现场工作人员讨论与互动环节，有助于学生更好的加深对现场工艺以及相关安全知识的感性和理性认识。

5.充分做好实习准备。提前编制实习指导书，并与实习前5周向学生下发实纲和实习教材，并指出参考书目。一方面让学生对实习单位、实习的要点和重点以及实习中应掌握的基本知识有整体的了解，另一方面也给学生充足的自主学习时间，锻炼学生的自学能力。在具体每次实习之前，要开实习动员大会，内容包括实习计划，实习安全纪律，实习单位介绍，各实习场所实习目标，成绩评定方法，实习注意事项。

6.集中实习与分散实习相结合。我国高校实习的安排一般都比较集中，分别在第二、第四、第六学期末，在学期中间没有实习。国外高校的实习安排非常频繁，几乎是一个月就要到现场去一次，暑假的时候几乎所有的学生都在实习，甚至有的课程只在学校上课一到两年，剩下一到两年便是到现场实习。实践经验对专业教学是非常重要的，理论知识只有与实践相结合，并应用于指导实践，才具有理论和工程意义，才能加深学生对专业知识的理解，增加对专业的兴趣，并在理论学习中主动发现问题，真正做到理论与实践相结合。因此，建议实践性教学活动应该分时间分批次多次安排，保证集中实习与课程中的分散实习相结合。

三、结语

认识实习是学生获得实践知识、开拓眼界、加深对理论和专业知识理解重要手段，是学生理论联系实际，提高动手能力的重要平台，其在大学生教育教学中所发挥的作用是不可或缺的[4]。但现阶段由于教学方式、考评方式、引导方式等种种问题的存在，导致实习效果往往不佳。因此，鉴于实践性教学的重要性，作为安全工程专业人才培养单位不仅要对安全工程专业的认识实习给予足够的重视，还必需全力确保实习效果，不断探索实习改革创新模式，以期实践性教学在专业培养教育中达到应有的预期目标，发挥更大的作用，为社会培养具有更高创新精神和更高专业素质的安全复合型人才。

参考文献：

[1]彭第，吴景华，靖向党，潘殿琦.勘查技术与工程专业工程认识实习教学改革与实践[J].教学平台，2015，（04）：54-56.

[2]朱慧琴，王婷.本科化工专业认识实习模式初探[J].广东化工，2015，42（16）：240-241.

对安全工程的理解和认识范文篇3

摘要：实习是高等院校实现专业培养目标的重要实践环节，是理论联系实际的重要渠道，实习的内容和质量是评价教学效果的重要指标，本文从独立学院电气工程专业自身特点出发，结合电气工程专业的特殊性，探讨了有效提升实习效果的途径和方法。

关键词：电气工程；实践环节；实习；教学改革

基金项目：本文系华北电力大学科技学院教育教学改革立项项目，项目名称为对独立学院电力工程系实践环节（课程设计、实习）进行教学改革的探讨和研究。

【中图分类号】TM76-4；G642【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）34-0007-01

独立学院电气专业的办学原则是根据实际人才需求导向，设置与之适应的专业方向，做到学生适学对路。在培养方案制定上突出了"电力特色"、"统一性与多样性相结合"、"重实践强能力"等原则。实践环节中的实习是电气工程及自动化专业教学计划的重要组成部分，是使学生获得工程师基本训练的实践性教学环节，有助于加深学生对理论知识的理解，有利于提高学生的学习兴趣，对培养学生的实践能力和团队协作能力的有积极的作用。本院电气专业学生有两次实习机会，一次安排在在大三的上学期的认识实习，一次是在大四下学期的生产实习。

一、实习的目的和作用

认识实习和生产实习的目的不同，认识实习是学生在学习完所有的专业基础课，学了部分专业课时进行的实习，实习的目的是使学生对所学专业有一定的感性认识，了解本专业的就业去向，对专业中将要涉及的的环节，将要用到的各种设备，服务的对象的特点，建立感性认识，为专业课程学习奠定基础。

生产实习是与今后的职业生活最直接联系的，学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过渡，因此生产实习是培养技能型人才，实现培养目标的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结。生产实习也是是学生理论联系实际的一个重要环节，通过生产实习，学生能够认识电力生产的整个过程，了解电气工程及其自动化专业的主要内容和发展方向，将所学理论知识和实际工作紧密联系，巩固已学的理论知识，培养运用理论知识解决工程实际问题的能力，为下一步步入社会工作奠定基础。

二、实习内容

由于电的特殊性，它本身具有很大的危险性，稍一疏忽大意，就会发生危及人身安全的事故，故带学生出去实习，安全问题是第一位的。

传统的带学生到现场转转，远远参观的实习形式存在太多问题，根本达不实习的目的，为了结合专业培养目标和素质教育的要求，大胆提出了改革实习教学环节的过程，增加实习地点。

1.认识实习：

为了达到认识实习的目的，并让学生有机会在一周的时间了解尽可能多的了解电力系统相关知识，在保证安全的前提下，学生参观了保定天威变压器厂，花庄变电站和保定培训中心11万变电站仿真设备及动力实验室。

保定天威集团变压器有限公司是有着种类丰富、技g水平先进的电力及特型变压器制造企业，在这里学生可以近距离的看到变压器的生产过程和相关的实验，了解变压器的内部结构，有利于掌握跟变压器相关的知识，这些在电厂和变电站现场是很难看到的。

参观花庄变电站之前，变电站的工作人员提前一天对学生进行安规教育，并通过照片介绍了变电站的主要电气设备，使学生对变电站的各种设备有了初步的认识。安规考试及格，学生方可被允许实地参观。实地参观时，工作人员带领学生们穿着工作服，头戴安全帽，在现场认识和学习一次设备（主变压器、断路器、隔离开关、电压互感器、电流互感器、电容器、避雷器，电力电缆，母线，电抗器等），然后进入监控器参观配电网自动化设备，配电网的监控软件等，随后工作人员还对二次设备进行详细的讲解，这些为学生们后续的学习奠定了基础。

由于电力部门安全生产的特殊性，学生也只能在警界线外观看电气设备，不少设备都是封闭起来的，为了解决这个问题，又加入了参观培训中心的环节。在保定培训中心，有11万的非带电变电站培训设备，在这里同学们可以安全的近距离的观察变电站的各种设备，了解各种电气设备的外形、结构、型号和技术特性，增加感性认识。

最后参观动力实验室，在实验室有仿真的模型，同学们可以通过老师的讲解和参观模型的运行，了解电的产生过程中涉及的各种环节和设备，整个过程清晰安全明了。

2.生产实习：

生产实习是学生毕业之前进行的最后一个实习，本专业近两年带学生去的是唐山陡河电厂，陡河发电厂隶属于大唐国际发电股份有限公司，它坐落于河北省唐山市，始建于1973年12月，分四期工程建设，总装机容量1550MW。

在电厂的第一课，就是安全规程的学习。安全问题是重中之重，只有学好了安全规程，知道哪些设备带电，哪些地方有危险，保证好自身安全和设备安全的前提下，才能参与班组的日常运行和维护作业。在电厂，学生们对电厂的机电炉各个环节进行参观实习，现场工作人还带领学生对整个电厂的整体运行状况进行参观和讲解，使学生对电力系统的起始环节有更深的认识。学生后几天的实习是和工作人员一起值班，有不懂得问题可以现场提问学习，这样在有理论支撑的前提下，对原来概念模糊的问题会得到更专业的现场指导，同时也体会了本专业的部分工作环境。

通过生产实习，学生拓宽了知识面，增加了感性认识，把所学知识条理化系统化，并学到从书本学不到的专业知识，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

三、考核方式

实习成绩根据实习报告、实习纪律执行情况及实习表现等考核来决定。为了避免互相抄袭实验报告等情况，要求学生手写报告，同时要求学生实重视实结部分，因为通过学生书写的心得体会，可以看出学生对实习整个过程的认识程度及实习的收获。

四、结束语

通过对近两年的认识实习和生产实习的情况，实践环节取得了较好的效果，学生反应不错。通过实习，学生对本专业的相关设备和相关知识，认识的更深刻，为以后步入社会学习和工作奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]徐超，陈敏，韩效钊，张兴法.工科院校生产实习问题的研究与实践[J].合肥工业大学学报（社会科学版）2001

[2]鲁敏，王洪坤.电气工程及其自动化专业生产实习模式研究[J].农业网络信息2012