春天来了的教学反思(整理4篇)

春天来了的教学反思篇1

时间过得真快，三月已经接近尾声了。还记得在开学初时，为了选出新学期主题时，为了三月份能顺利开展教学活动，两个平行班级老师利用课余时间一起讨论而确定，《春天来了》是三月的主题内容。同时也是借春天到来的契机，而选定作为本月的教学内容。为了贴近生活和事实求是，在教材编写内容上主要是结合海南春天具有的特点。为了让学生能读懂课文，在编写课文内容上运用简单易懂的字词和句子，课文内容简短易懂来描写海南春天的自然景象。同时根据本班学生的实际情况制定教学目标和重难点。

在本月教学中，我按照预定的计划和目标进行教学活动，根据学生的需求和教学内容的需要，制作课件，下载相关教学视频。

在学习课文之前，首先让学生知道什么是春天？然后了解春天的特点，为了能让学生更能直观感受春天的魅力，我选择走出去的教学理念，让学生走一走，看一看，摸一摸，闻一闻，感受春天的气息，通过让学生看、摸、闻等感受，说一说春天有什么特点？在老师的`指导下学生也能简单表达，如：在看到叶子是绿色时，可以让学生说：绿色的叶子。当学生用手摸一摸嫩嫩的叶子时，教师引导学生表达：嫩绿的叶子。当学生看到花开时，便让学生闻一闻，学生也能感受到花的香味。边看边说，这样的课堂效果是很好的。学生也学得轻松，又记得牢，老师也不用填鸭子式，辛苦又费劲。

除了学习课文出现的疑难生字词外，更多是欣赏课文的优美句子。《春天来了》这篇课文的句子很美，所以尝试通过教师的引导，让学生第一次结合图片及视频去赏析课文。因为第一次尝试这样的阅读方式，所以有少部的学生不太明白，但大部分的学生能感受得到春来了大地上一切都是绿色的，树木和小草都换上了绿色的新装。

在平时的教学活动中，学生通过亲身体会感受到春天的美是有限的。由于校园环境条件的限制，为了让学生更全面的欣赏到春天的美，老师通过播放视频，让学生通过观看视频从多方面，多感官去感受春天的魅力。虽然是尝试，但结果是成功的。这样的学习方式我将继续使用，课件及多媒体的使用，使课堂变得丰富和精彩。

春天来了的教学反思篇2

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境维护教育最好的一课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的`景色？”让同学自身找春天，然后用自身的话来描述图中的景色，表达自身对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到小朋友们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名同学突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”说完，同学们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让小朋友们想一想，也给自身一点时间整理思绪。同学们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个同学将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立刻恬静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多同学也站起来说了说自身的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个小朋友，我总是感到手足无措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的小朋友来说，我从来没想过他们会有这样的表示，看来，我大错特错了。后面所发生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自身的错误观念和准备缺乏感到不安，为小朋友们的表示感到惊讶，也很感动。小朋友们带着对春天的直观美感，不只置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在小朋友们的眼睛里，在小朋友们的心里吗？

下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重同学全面发展。小朋友们的心是那么纯真、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给小朋友们一些美丽。

春天来了的教学反思篇3

尘埃落定本期我班开展了以《春天来了》为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

例如：在环境创设时，我们以孩子的兴趣点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发现屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。

于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的'花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。

在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

在主题活动中还应扩大自己的知识广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参与与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

春天来了的教学反思篇4

《春天来了》是二单元《美丽的春天》中的第一课，在活动中通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

例如：在环境创设时，我以孩子的兴趣点为切入点，设计情境：当春天朝我们走来时，我们惊喜地发现路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们的课堂，我们还让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在花盆里、花圃里种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的`画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。

在活动过程中，我不强调学生对某些特定知识技能的获得，而是将知识隐含于学生乐于参与的情境中，引导学生在情境中探索与实践，主动地获得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在学生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。活动中的组织形式还应多样化，有利于学生的参与与实践，才能提高了师生互动的质量，让每位学生都有展示自己的机会，获得成功的体验。