动物的花衣裳美术教案(整理3篇)
动物的花衣裳美术教案篇1
一、教材分析
（一）教学目标：
1、知识技能：
（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；
（2）运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
（3）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。
2、情感态度价值观：
（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；
（2）培养环保意识。
（二）教学重点：
1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹；
2、对比色、邻近色的运用；
（三）教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
（四）教学方法：启发思考法、观察比较法、直观教学法
（五）教学策略：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；
二、教学过程
（一）引入阶段：
1、故事导入
讲故事：很久很久以前，在森林深处生活着一群动物，有一天动物身上的花衣裳突然不见了，小动物非常着急，让我们去帮它们找一找。（板书课题：动物的花衣裳）
——引出课题并板书《动物的花衣裳》
2、通过找衣服，欣赏动物花纹。动物们的身上有我们认识的哪些小伙伴？——点、线、色
3、猜一猜：你能猜出同学们喜欢的动物么？请学生形容一下他们喜欢的动物长什么样子？有什么特点？叫声是什么样的？——通过特点描述，增加课堂气氛，更有助学生联想思维。
（二）教学阶段：
1、欣赏评述阶段：认识了解装饰花纹的要素：点、线、色。“动物们找回自己衣服很开心，决定举办“动物服装大赛”——通过黑板张贴不同动物的“花衣裳”，进行欣赏学习。
（1）“它们的衣裳和平时穿的一样么？”“不一样在哪里？”——都用点、线、色装饰
（2）“喜欢他们的花衣裳么？”——喜欢：“找一找你最喜欢的一件衣裳，说一说都用了什么图案装饰衣裳的？”“你能用手学着画一画么？”——不喜欢：“为什么不喜欢？”“你想让它穿上什么样的衣裳？”
2、深入学习花纹装饰阶段：了解依形画花纹。
“小猪也想参加比赛，帮小猪设计服装”——小猪试穿其他动物的衣裳——设计小猪的衣裳（对比欣赏）
“为小猪设计的两件衣服，你喜欢哪一件？”“有什么你喜欢的花纹？”——通过对比欣赏，总结重难点：“花纹设计要根据动物的身体结构和形状来画”
3、教师示范依形画花纹，解决重难点。
示范画鸭子：分为头、身体、翅膀、脚、尾几个部分，根据鸭子结构和形状画花纹会更美丽。
（三）作业评价：
“看看我们设计的大象和小兔的衣裳，你们喜欢哪一件？”“为什么？”——欣赏评述作业，采用生生评价和师生评价。“大象和小兔一定会很开心的.，也一定会赢得比赛的胜利。”
（四）课堂练习：玩一玩：
①做一个你添我画的游戏。
②引导学生分析创作步骤:选动物——画外形——添花纹——涂色彩
三、教学反思
通过这堂课，希望学生能通过猜、看、议、学、玩等活动创作出自己喜欢的动物的花衣裳。本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
为了更好的解决学生对花纹装饰的认识，本课重难点更高要求提出花纹装饰要“依形”而画。一、二年级的美术课主要就是对点、线、色的学习认知和掌握，本学期的整个课程设计上也是如此。在前面的课程学习中，学生对点、线、色的装饰掌握的较好，如果本节课只是单一进行花纹装饰的学习，我想，不用老师教学生也会画。所以，在重、难点的设置上我刻意突出“依形”绘画花纹的要求。课程设计整个是在一个故事情节中展开，通过丢衣服——找衣服——设计衣服开展学习，学生兴趣点较高，会跟随课程环节达到花纹绘画提高的要求。本节课重难点突破上我认为较为恰当。
当然，在课程设计环节的细节中也有很多不足。例如，在黑板上张贴出不同动物的花衣裳进行欣赏时，后排的学生看的不够清楚，对动物身上的花纹欣赏不很直接，忽视了学生的具体情况，在投影上展示后张贴黑板更具人性化。在前面的动物原来花纹的欣赏环节设计中有些拖拉重复等。
动物的花衣裳美术教案篇2
一、教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《动物的花衣裳》一课属于“设计·应用”学习领域。本课教材试图让学生通过欣赏和想象进行创作，激发他们热爱大自然的情感，感受生命之美。教材分两部分，前部分是感知动物的花纹美，色彩美，后部分是想像画出动物美丽的花衣裳。教材提供了纹样各异的动物局部图片，“蝴蝶”“孔雀”“斑马”等，教师引导学生以动物身上的花纹美（点、线、色块），色彩美（和谐、丰富的颜色），激发学生创作表现美的灵感。
二、教学目标
1、知识与技能：学会观察、欣赏、比较、想象的学习方法；运用点、线、色块大胆绘出精致的花纹图案。
2、过程与方法：在观察中，展开联想；在欣赏中，启发想象与创作思路。
3、情感态度与价值观：鼓励学生关注动物世界的花纹美和色彩美，感受动物的生命美，培养爱护动物的情感。
三、学情分析：
孩子们都喜欢小动物，对它们有浓厚的兴趣。本课教材试图让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱自然的情感，感受生命美、花纹美、色彩美。低龄段的孩子好奇，喜欢发现。培养学生乐于观察、动手实践的习惯是美术学习的一部分。教师应引导学生从动物身上的花纹美、色彩美和形式美激发学生创作表现美的灵感。
四、教学重难点
1、教学重点：
对形状色彩的感知、表达与简单元素的组合，运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
2、教学难点：
在设计花纹图案时运用点、线、色重复排列等方法进行创作。
五、教学过程：
活动1【导入】设置情境导入，激发兴趣。（赏动物“花衣裳”）
播放短视频《动物世界》，带领学生进入大森林观察动物身上的花衣裳。带来了一张神秘的邀请函——动物王国花衣裳设计大赛。
（设计意图：运用情境教学法，带领学生进入情境中探索发现，为接下来的学习做好准备。）
活动2【讲授】学习花衣裳的构成的元素。（识动物“花衣裳”）
1、第一个环节：找衣裳：
（1）创设一个情境：小动物们的衣裳都不见了？请学生们回想一下，动物们的衣服上有些什么？（花纹和色彩）
（2）出示七星瓢虫、斑马、鹦鹉的局部图片，请学生说说这是哪只小动物丢失的衣服，说说它们身上有哪些花纹和色彩？（花纹：点线面）
（3）出示鹦鹉、孔雀、蝴蝶、鱼图片，请学生讨论怎样的花纹才是最美的？
（4）小结：强调点、线、色组合起来更加美丽。
（设计意图：这一个环节让孩子们在进行找衣裳的游戏时，通过对动物外表皮毛的观察、比较，了解到点、线、色的基本构成和色彩搭配，充分调动了学生对知识的渴望，感受动物衣裳的花纹美与色彩美。）
第二个环节：识衣裳
出示变色龙图片，谈谈为什么变色龙的颜色会有变化？有什么作用？引导观赏同类图片：猫头鹰、枯叶蝶。
（设计意图：这一环节的设计在“色”构成元素方面进行延伸，让学生观察动物与自然的联系，知道“花衣裳”的作用。）
活动3【情境】学习花衣裳的设计方法（巧变动物的“花衣裳”）
1、动物王国花衣裳情景：猜猜看，谁来了？（斑马）是吗？（大象）哪里不一样？（花纹）对，它换了件衣裳。
2、探究动物们怎么巧变自己的`“花衣裳”。
①看看小象怎么做的？小象换了件“新衣裳”，看看他还穿了什么？学习第一个花衣裳设计方法：变换花纹。
②斑马的衣裳又发生了什么变化？学习第二个设计方法：改变动物原来的颜色。
③爱美的大白鲸又换了什么“花衣裳”？学习第三个设计方法：点线色组合。
3、欣赏上届“动物时装比赛”中的优秀作品。想一想，你会为你喜爱的小动物设计怎样的“花衣裳”？
4、教师示范。
活动4【练习】学生绘制（画动物的“花衣裳”）
任务驱动：鼓励动物变换新的“花衣裳”参加变装舞会。并布置制作要求。
1、教师巡视指导。
2、提醒学生创作时间，展示学生作品。
活动5【评价】评价与发展（评动物的“花衣裳”）
1、评价：花纹丰富、色彩鲜艳、创意大胆。
2、请每个小组自评、推荐出一名最优秀的作品，代表小组展示，并奖励皇冠。请同学说一说推荐这名同学的理由。创设情境，邀请所有同学一起去参加“动物世界变装舞会”。
活动6【活动】课堂结束
1、谈谈自己的收获。
2、老师评价、小结。
活动7【作业】课后延伸你还认识那些动物的“花衣裳”最特别？动物们的“花衣裳”在生活中的联系。
六、板书设计：
动物的花衣裳美术教案篇3
教学目标：
1、学会观察、比较、欣想象的学习方法。
2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。
教学重点：
1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；
2、对比色、邻近色的运用动物的花衣裳。
教学难点：
如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。
教学过程：
一、一看、猜一猜、说一说
1、一看：出示动物局部，注意观察动物的`花纹和色彩美。
2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳？猜出动物的名称。
3、说一说：动物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、议一议、想一想
1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案？色彩是怎样搭配的？
2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。
3、想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳？
三、玩一玩、画一画、评一评
1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。
2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。
3、评一评：自评和他评。
四、教学评价
1、可从知识技能方面设计：
我学会了辨别（）；
我能观察发现（）；
我能画出（）种花纹；
2、可从学习过程设计：
我能仔细观察，还能发现啊（）；
我能自己查找资料，知道（）；
3、情感、态度方面设计：
我喜欢（）；
我学会关注大自然的（）。
教学反思：本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
