初一英语教案(整理10篇)

初一英语教案篇1

一、学生情况分析

本班学生共有xx人，上学期英语考试成绩如下：

及格人数xx人，及格率xx%，优秀人数xx人，优秀率xx%，平均分xx

这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

三、教学重难点

1、Modalverbcan，must，haveto，wouldlike;

Yes/Noquestionsandshort

answers

2、Whattimequestions，whenquestions，Adverbsoffrequency;

Prepositionsof

Time

3、Howquestions，Howlongquestions，Howfarquestions;

Prepositionsof

Place

4、Imperatives(Don"t)，Canforpermission

5、Why，What，Wherequestions;

Adjectivesofquality

6、Presentprogressivetense;

How，Whatquestions;

Yes/Noquestionsand

shortanswers

7、Therebestructure，Wherequestions，prepositionsofplace

8、Adjectivesofdescription;

Affirmativestatements;

9、Simplepastofregularandirregularverbs;

Howwasyourweekend?

10、Pasttenseofregularandirregularverbs;

was/were;

四、教学目标(参见新课程标准)

（一）英语三级综合语言运用能力目标

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

（二）语言技能三级目标

五、教学方法

这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学(Task-Basedlearning；简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20xx年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。

任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。

生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。

这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；

运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；

如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：

(1)Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。

(2)Playaguessinggame：用问题“whatdoeshedo?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

(3)Asktheway：创设问路情景，根据实际情况tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成对话活动。

(4)Seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色，进行对话。

(5)Haveadiscussion：学生分小组讨论

(6)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

六、主要措施

1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;

能否熟练地用英语读和写;

能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的`能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。

用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。

我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;

又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

初一英语教案篇2

一、Teacherswords:Wherethereisawill,thereisaway.

二、Teachingaims:

1、知识目标：

词汇:clean,read,sure,wait,toy,west,camera,activity,shop,bird.

短语：talkabout,aphotoof,thanksfor,playsoccer,waitfor,someof,inthefirstphoto,…

交际用语：

（1）Whatareyoudoing？--ImwatchingTV.

（2）IsNancydoinghomework？--No,sheisnt、Sheswritingaletter.

（3)Doyouwanttogotothemovies？--Yes,Ido.

（4）Whendoyouwanttogo？--Letsgoat7：00.

语法：

1、现在进行时的用法。

2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

3、情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的.合作精神。

三、教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

教学难点："现在进行时"的应用。

四、Teachingcourse:

Step1、预习导学自测：

根据句意补全已给出首字母的单词：

1、Mylittlebrotherisw_____aletter.

2、Thestudentsarec_____theclassroom.

3、Theboyistakingaphotowithac______.

4、Aretheyw_____forabusoverthere？

5、Hesr_____anewspaper.

小小翻译家：

1、talkabout________

2、aphotoof________

3、waitfor________

4、inthefirstphoto________

5、电话交谈________

6、踢足球________

7、因…而感谢________

8、许多图书馆_______

Step2情境导入

LookatthepicturesinP251aandwritesentences.

Nowits6:00pm、Whataretheydoing？

InpictureA、Sheistalkingonthephone.

InpictureB、________________________

InpictureC、________________________

InpictureD、________________________

InpictureE、________________________

InpictureF、________________________

Step3自主探究

1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________。

2、该时态的结构是_________________________________________。

3、现在分词的构成规则

A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____,talk____。

B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______,make____。

C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________。如swimming,run____,begin____。

Step4合作交流

1、Makedialoguesinpairs

---Whatareyoudoing？

---Iamreading、

MOREDIALOGUES:

初一英语教案篇3

【课题】Unit1Myname’sGina.

【学习目标】

知识与能力：1.掌握并规范字母Ii-Rr.

2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字xxxxxx遇见xxxxxx问题，难题xxxxxx回答，答案xxxxxx

第一的xxxxxxxx最后的xxxxxxxx

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.myxxxxxxxxx2.clockxxxxxxxxx3.nicexxxxxxxx4.whatxxxxxxxx

5.yourxxxxxxxxx6.helloxxxxxxx7.Ixxxxxxxx8.youxxxxxxxx9.hisxxxxxxxx

10.herxxxxxxxxxxx11.namexxxxxxxxxx12.arexxxxxxxx13.isxxxxxxxxxxxx

【预习诊断】：

1.选择题：

(1.)Katehaslost(丢失)xxxxxxxkey.xxxxxxxxxaskedxxxxxxxxxforhelp.

A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me

(2)xxxxxplus(加)sevenisthirteen?

A.FiveB.SixC.EightD.Nine

(3)xxxxxxishername?

A.whoB.whatCwhereD.How

2.写出下列英语形式。

(1):电话号码??????xxxxxxxxxxxxxxx(2):早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx(3):下午好xxxxxxxxxxxx

3.写出下列词的英语意思：

1).早晨xxxxxxxxxx2).下午xxxxxxxxx3).晚上xxxxxxxxxxx4).谢谢xxxxxxxxx

5).名字xxxxxxxx6).好的xxxxxxxxorxxxxxxxxx

【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)

二、课中实施

Step1交流展示

Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?

StudentB:MynameisMary.

Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.

StudentB:Hi,Mary!I’mJim.

Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的`名字/I’m+自己的名字

2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its

人称代词:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

物主代词:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、作业：

满分：10分得分率：xxxxxx

(一)、单项选择;

1.What’sxxxxxxname?A.heB.IC.herD.you

2.xxxxxxxxsheLucy?A.AmB.IsC.areD.be

3.xxxxxxxxisLiLei.xxxxxxxxEnglishisgood

A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx.

A.CcB.BbC.FfD.Gg

5.------What’yourname?----------xxxxxxxxxx

A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou

(二)、补全对话。

1.A：Howdoyoudo?B：xxxxxxxxxxxxxxxxx

2.A:xxxxxxxxxxxxxxxxx?

B：Fine,thankyou.

3.A:Goodevening,Frank!

B:xxxxxxxxxxxxxxxx,Eric!

4.A:xxxxxxxxxxxxxxxx,Dale!

B:Goodafternoon,Alice!

5.A:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?

B:HisnameisTom.

初一英语教案篇4

教材分析

Thisisthefirstlessoninthismodule.Themaintopicisself-introduction,soimprovingthestudents’abilitiesoflisteningandspeakingonself-introductionsisveryimportant.

知识目标

Keyvocabulary:Chinese,from,where,year,about,whatabout…?Ms,America,not,England,hi,American,our,grade,he,China

Keystructures:Hello/Hi

What'syourname?Mynameis...

Howoldareyou?I'm...yearsold.

Whereareyoufrom?I'mfrom...

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

能力目标

1.Tounderstandconversationsinvolvingself-introduction.

2.Togiveabriefself-introductionconcerningname,ageandhometown.

情感态度

Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法Interactiveapproach

教具Taperecorder,Multimedia

教学过程Step1:Warmingup

1.TheteachershowthePPTandplayashortflash,thestudentsenjoythesong.

2.Playaguessinggame"Brainstorm"byaskingthestudents"What'sit?"

Thenshowtheusefulsentencesbyintroducingmyself.

IamLiFang.IamfromWuhan.IamChinese.

Iam25yearsold.Iamyournewteacher.

3.Askthestudentstointroducethemselvesingroupsbyusingthesesentences:

What'syourname?Whereareyoufrom?

Howoldareyou?Whichclassareyouin?

Nicetomeetyou.

Step2:Listening

1.Playtherecordinginactivity1andaskthestudentstolistenandcheckhowmanypeoplespeak.

2.Playitagainandaskthestudentstocheckthewordstheirhear.

3.Checktheanswerswiththewholestudents.

Step3:Listenandread

1.Playtherecordinginactivity3andaskthestudentstolisten

andanswerthequestions.Thenchecktheanswers.

(1)Howmanypeoplespeakintheconversation?

(2)Whoarethey?

(3)Aretheyinthesameclass?

2.Playitagainandcheckthetruesentencesinact3.Asksome

studentstocorrectthewrongones.

3.Putthestudentsintogroupsoffourtopractisethedialogue.

Thestudentsrepeatitseveraltimes,changingroleseachtime.

4.TalkaboutthepicturesinthePPTandshowtheirperformances.

5.Askthestudentstosumuptheusefulsentencesinthedialogueandintroduce“EverydayEnglish.”

6.Finishact4and5ingroups.Teachercheckstheanswers.

Step4:Pronunciation

1.ExplainthatthisactivityfocusesonsomeEnglishphonemeswhicharedifficulttopronounceforspeakersofChinese.

2.Playtherecordingoncewithoutstopping.

3.Playitagainandaskthestudentstorepeat.

4.Practisethesoundsinpairs,thenfinishtheexercisesonthePPT.

Step5:Speaking

1.Talkaboutthepicturesbyaskingandanswerinparislikethis:

A:What’shisname?

B:Hisnameis….

A:Whereishefrom?

B:He'sfrom….

A:Howoldishe?

B:He's...yearsold.

Step6:Moduletask

Task1:Whohasthemostfriends?

运用本课句型，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。

Task2:Introduceyourselfbyusingtoday'susefulsentences.

Step7:Languagepoints

1.I’mfromWuhan.我来自武汉。(我是武汉人。)

Befrom表示“来自哪里”、“从哪里来”或“是哪里人”。如：

He’sfromBeijing.他来自北京。(他是北京人。)

They’refromEngland.他们来自英国。(他们是英国人。)

如果不强调从哪里来，只是要说明身份，也可以说：

He’saBeijinger.他是北京人。

They’reEnglish.他们是英国人。

2.Where+is/are+主语+from?

英语中，通常用特殊疑问句"Where+is/are+主语+from?"来询问某人"来自哪里","是哪里人",其答语通常用"主语+am/is/arefrom+地点"。如：

—WhereisSamfrom?

萨姆从哪里来？

—HeisfromEngland.

他来自英国。

拓展：befrom=comefrom,如：

Wheredoyoucomefrom?

Wheredoeshecomefrom?

3.What’syourname?

英语中，当想知道对方叫什么名字时，可用句型"What’syourname?"进行询问，其答语一般用"Mynameis+姓名。"。如：

—What’syourname?

你叫什么名字？

—Myname’sGaoJing.

我叫高晶。

拓展：当你想很有礼貌地问别人的名字时，你可以这样问：

What’syourname,please?

MayIhaveyourname,please?

4.I’mtwelveyearsold.我12岁。

…yearsold,表示“……岁”。有时候yearsold可以省略，只用数字来表达年龄即可。如：Herdogisthree.她的小狗3岁。

拓展：对该句型提问可用：Howold...?它是英语中一个较重要的句型，主要用来询问某人的年龄，其答语通常用"主语+am/is/are+年龄。"。如：

—Howoldareyou?你多大了？

—Iamthirteen(yearsold).我十三岁。

5.Nicetomeetyou.很高兴见到你！

这是两位初次见面相识后的用语，意思是“见到你很高兴。”见面相识可由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。例如：

—Hello!I'mXiaoHua.

—Hello!I'mXiaoLi.

—Nicetomeetyou,XiaoLi.

—Nicetomeetyou,too,XiaoHua.

6.Whataboutyou?你呢？

英语中“Whatabout...?”是一句常用的客套话，它后面可接名词、代词或动名词(ing)形式，它的功能可不少呢！

(1)询问或打听消息。如：

I'dlikeacupoftea.Whataboutyou?

我想喝杯茶，你呢？

(2)向对方提出建议或请求。如：

Whataboutplayingfootballnow?

现在踢足球怎么样？

(3)寒暄时的问候语，有承上启下的转折作用，如：

I'mastudentfromChina.Whataboutyou?

我是一名来自中国的学生，你呢？

7.WelcometoClass4,Grade7.欢迎来到七年级四班。

welcometo...欢迎来到。，这是一句欢迎用语，在英语中使用比较广泛，如：

WelcometoBeijing!欢迎来北京。

Welcome,comein，please.欢迎，欢迎，请进来。

Step8:Consolidation

Dosomeexercisesandcheckwiththewholeclass.

Step9:Homework

板书设计Module1Unit1

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作业布置1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Makeyourfavourite"Englishnamecard".

教学反思ThestudentscantalkinEnglish.

Unit2I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold.

课型Readingandwriting

教材

分析Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

知识

目标Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,firstname,lastname

Keystructures:His/Hernameis...

He/Sheisfrom...

He/Sheis...yearsold.

He/SheisinClass1,GradeSeven.

能力

目标Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

情感

态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法Interactiveapproach

教具Taperecorder,Multimedia

教学过程

Step1:Warmingup

Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let'sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?

TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.

Step2:Revision

Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.

Step3:Reading

1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)

2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.

3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.

4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.

5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.

Step4:Languagepoints

Theteachershowstoday'susefulsentencesandexplainthem.

1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.

这位是玲玲，她的英文名叫露西。

Thisis...向别人介绍某人时说"Thisis..."不用

"Thatis..."。如：ThisisTom.Tom,thisisJack.

这是汤姆。汤姆，这是杰克。

注意：thisis不能缩写，而thatis可以缩写成that's。

打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：

ThisisLucyspeaking.

IsthatLucyspeaking?

2.Goodtoseeyou.很高兴见到你！

此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以

说：Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./

Pleasedtoseeyou.

It'snicetoseeyouall.

很高兴见到你们所有人！

句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，be动词用are。如：

Allthestudentsareheretoday.

所有的学生都到齐了。

3.I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold.

我叫王玲玲，我今年十三岁了。

介绍自己名字的时候可以用“I'm”、“Iam”

或“Mynameis...”，此句还可以说：

MynameisWangLingling.

另外，这里的“...yearsold”，表示。几岁，这里的

数字可以省略，直接说成：Iamthirteen.

对它提问用：Howold...?如：

HowoldisLingling?

Sheisthirteenyearsold.

4.TonyismyfirstnameandSmithismylast

familyname姓=lastname教名

与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生，夫人，小姐时，只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr.Green，而不能称他为Mr.James。

Step5:Writing

1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.

Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.

2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.

Model:MynameisLiPingandI'mfromChina.I'mChineseandI'mfifteenyearsold.I'minClassOne,GradeSeven.

Step6:Moduletask

Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.

Name:__________

Age:__________

School:__________

Dateofbirth:___________

Birthplace:__________

Telephonenumber:___________

Hobbies:___________

Favoritecolor:____________

Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.

Step7:Consolidation

Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.

Step8:Homework

采访两个你的.新同学，分别问他们以下几个问题：

What'syourname?

Whereareyoufrom?

Howoldareyou?

What'syourfavouritesubject?

将你的采访记录整理成一篇为Mynewclassmates的短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)

板书设计Module1Unit2

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作业布置1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.

教学反思Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

Unit3Languageinuse

课型Revisionandapplication

教材分析Unit3对“自我介绍和获取信息”的功能句式进行综合训练：谈论自己或朋友的情况(活动1);根据提示完成介绍图片中人物情况的句子；填表、匹配复习表示国家、民族及人物活动的词汇。Aroundtheworld了解中西人名的不同；Moduletask要求通过问答形式介绍自己和他人。

知识目标Keystructures:

1)What’shis/hername?

2)Whereishe/shefrom?

3)What'shis/herEnglishname?

4)Howoldishe/she?

5)Whatclassishe/shein?

能力目标Enablestudentstotalkaboutthemselvesandtheirfriends.

情感态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法Formalandinteractivepractice

教具Taperecorder,PPT,handout

教学过程Step1:Revision

1.Asksomestudentstointroducethemselvestotheotherstudents.

2.AskthemtotalkaboutthepicturesinthePPT.

Step2:Teachinggrammar

动词Be的一般现在时：

1.肯定句：主语+be(am,is,are)+其它。

2.否定句：主语+be+not+其它。

3.一般疑问句：Be+主语+其它？

4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？

动词Be的常用句式：

1.be+形容词

Iamveryhappy.我很幸福。

Heisverykind.他人非常好。

2.be+名词

MrWangisourEnglishteacher.

王先生是我们的英语老师。

Theyareourgoodfriends.

他们是我们的好朋友。

3.be+介词短语

Sheisathome.我在家里。

AreyoufromAmerica?你来自美国吗？

Thebookisonthedesk.书在桌子上。

4.be+副词Classisover.下课了。

Step3:Speaking

Askthestudentstointroducethethreepeopleinact1.

Youcandoitlikethis:

ThisisSam.

Heistwelve.

He'sfromEngland.

He'sinClass1.

Step4:Practise

Doact2-4bythemselvesandchecktheanswersingroups.

Askonegroupthereporttheiranswers.

Step5:Aroundtheword

1.TellstudentsthedifferencebetweenChinesenamesandEnglishnames.

T:MostEnglishpeoplehavethreenames:afirstname,amiddlenameandthefamilyname.Thefirstnameandthemiddlenamearegivennames.Theirfamilynamecomeslast.Forexample,JimAllanGreen.Greenisfamilyname.Chinesenamesaredifferent.NowreadandfindthedifferenceinAroundtheworld.

Step5:Moduletask

Lookatthescreen.Introduceyourself.Askandanswerwithapartner.Thenreporttheirresultinfrontofthewholeclass.

Step6:Doexercises

DotheexercisesinthePPT.Theteachercheckstheanswers.

Step7:Sumup

Askthestudentstotalkabout“Whathaveyoulearnedinthislesson?”。

Sumupthedifferentwaysof“Be”andreportit.

Step8:Homework

板书设计Module1Unit3

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Howoldareyou?I’m….yearsold

作业布置查找资料名人资料，向全班同学介绍你心目中最喜爱的英明星或最

尊敬的人。

教学反思Speakingmoreisnecessaryforthestudents.

初一英语教案篇5

●教学目标

1．熟练运用现在进行时进行语言交流

2．通过看图对话，学会描述进行中的动作。

●教学用具

录音机、投影仪、图片等。

●教学步骤

Step1Revision

复习Whatshe/shedoing?He/She’smakingacake．叫三名学生到讲台上。A表演动作，B问Ishereading/playing...？C答Yes,heis./No,heisnt．让学生三人一组做类似的'练习。

Step2Presentation

教师通过具体的动作教一些单词，如talk,talkwith,open,close,takephotos等。然后用这些单词或词组造句子，反复练习。也可以让几个学生到讲台上表演，然后问同学Whatshe/shedoing?Ishe/sheopeningthedoor?What’she/shedoing?He/Sheisclosingthewindow.Whataretheydoing?Theyaretakingphotos．

Step3Practice

＊打开书23页第一部分，让学生边听录音边找正确的图片。

＊第二部分，让学生看彩图三，两人一组进行对话练习

Step4Consolidation

句型转换：

1.Wecleanourclassroomintheafternoon.Butwedon’tdoitnow.It’sstillearlyinthemorning.(画线部分改为现在进行时)

We____________ourclassroomnow.It’sdirty.Itneedscleaning.

2.Theyareplayingfootballatschool.(画线部分改为否定句)

They____________footballatschool.They’replayingfootballsomewhereelse.

3.Imdoingmyhomeworknow.(画线部分改为一般疑问句并作否定回答)

____________doing______homeworknow?______,____________.

4.SpeakinEnglish.(画线部分改为否定句)

____________inEnglishnow.Theseoldmendon’tunderstandEnglish.

5.Thetwinsaresingingintheroom.(对画线部分提问)

______arethetwins______intheroom?

Answers:1.arecleaning2.aren’tplaying3.Areyou,your.No,I’mnot4.Don’tspeak5.What,doing

BlackboardHandwriting

BlackboardHandwriting

Lesson83

Youarenttalking.

He/Sheisn’twriting.

Ishe/sheopeningthedoor?

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn’t.

初一英语教案篇6

教学目标

1、学会不同工作的英文表达方式。

2、了解同学父母的工作。

3、学会简单的介绍自己将来的理想。

教学重难点

重点词汇：

teacher，nurse，engineer，manager，airhostess，lawyer，doctor，clerk，reporter，police

重点句型：

1、Whatdoesyourmotherdo？Sheisateacher。

Whatdoesyourfatherdo？Heisanengineer。

2、Whatdoyouwanttobe？Iwanttobeateacher。

Whatdoesshewanttobe？Shewantstobeasinger。

教学工具

多媒体

教学过程

课后小结

本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的'单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

本堂课重点学了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

初一英语教案篇7

一、说教材

Goforit!学生用书的每个单元有6页，其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习;SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

StarterUnit2是Goforit!预备篇3个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

★学习letters(Ii——Rr)10个字母;

★学习words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7个单词;★学习如何identifythings确认物体What’sthisinEnglish?及其回答。

二、教学设计思路

Goforit!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教学原则。但是在Goforit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Goforit!，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

StarterUnit2教学重点：letters(Ii——Rr)的字母教学;

What’sthisinEnglish?It’sa/an…句型

教学难点：a/an的正确使用

整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。

第一课时：完成SectionA——1a，1b，1c。

课时目标：★学习key等词汇

★学习确认物体(Identifythings)

★学习a/an的初步用法

第二课时：完成SectionA——2a，2b，2c，2d，3;SectionB——1a，1b，2a，2b课时目标：★学习字母Ii——Rr★学习拼写单词

★了解一些英语缩略词的意思。

第三课时：完成SectionA——4a，4b，4c，5;

SectionB——3a，3b，4;SelfCheck1，2，3，4。

课时目标：★学习将相同元音音素的字母和单词归类

★巩固本单元的字母、单词和句型

★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。

三、教学目标

A、语言知识目标

1、词汇：LettersIi——Rr

map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit,please.

P-E-N,pen.B、语言技能目标

通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性;

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神;

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1、通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2、通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

3、通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程ThefirstperiodStep1

Warmingup

Goodmorning/afternoon/evening!

Howareyou?

I’mfine,thanks.

Howareyou?I’mOK.(S-T，S-S)

Step2

AGueinggame

Teachersshowapartofaletterand

ask,“What’sthis?”Getthestudents

toanswerthequestionslikethis“I

thinkit’sA/B.”Thenshowthewhole

ofthelettertoletthestudentscheck

whetherthey’rerightorwrong.

Step3Presentation

Showthepictureofagirlandherroom,thenpresentthenewwordsandthe

sentences：What’sthisinEnglish?It’s

从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。“What’sthis?It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则/这一步,旨在引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。所学的东西印象深刻。

Step4Listen,lookandsaya.SectionA—1ab.SectionA—1bStep5Wordchallenge

Showthethingsasquicklyaspoible,活动有效训练学生的有意注意力和

haveacompetitionbetweenboysandgirls.

瞬间记忆力，同时在真实的语境中

Getthemtonamethethingstheysee.

使所学的语言知识得到强化。Step6PairworkGettheSstopracticetheconversationinthepicture.Thenmaketheirownconversations.Step7GroupworkStudentsworkingroups,drawapicture

Oftheirroomandtalkaboutthepicture

Using“What’sthisinEnglish?It’sa/an”

Teacherisreadytoofferhis/herhelpto

thosestudentswhoareinneedofit.Step8ReportAsksomedemonstrationgroupstoshow

theirpicturesbeforethewholecla.They

maydolikethis:Thisismyroom.What’s

thisinEnglish?It’sa/an

Homework

1、Readandrecitethenewwordsand

Theconversationinthisperiod.

2、Getthestudentstofinishthepicturesof

theirroomsandwritedowntheEnglish

namesofthethingsintheirrooms.

学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的唯一目标。

学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

a.Greetings.

b.AGueinggame.

Teacherprepare8piecesofpaperwiththewordsinSectionAonthem.Puttheminabox.Getoneofthestudentstopickawordoutofthebox.

Theotherstudentsask:What’sthisinEnglish?

Thestudentanswers:It’sa/anc.Letterschallenge(Unit1).

Step2PresentationTeacherpresentsthenewletters.

Step3Listen,numberandwriteSectionA—2a,2b,2c,2d.Step4LetterBINGOGetSstodrawaformof16squaresintheirexercisebooksandplaytheBINGOgame.

Teachermaygetoneofthestudentstocallouttheletters.Step5Lookandlearna.SectionA-3

b.Teachershowsmorespecialletters.

c.Sstrytothinkofotherspecialletters.

Step6Gueinggame:What’stheword?

a.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.GettheSstosuggestinturnaletter.Ifthatletterisintheword,the

猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。游戏要求学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。

teacherwritesitontheappropriatedash.Thefirststudentorteamtoguethe

wordandshoutitoutisthewinner.

b.Showthepicturewhichmatchesthe

wordandask:What’sthisinEnglish?

Ssanswer:“It’sa/an”

Teacher:Spellit,please.

Ssspelltheword.c.Getindividualstogivetheirownwords.Step7Listenandpractice

a.SectionB—1a,1b,2a

b.Pairwork:SectionB—2bHomeworka.Colorandwritetheletters.

b.FindmorespecialletterslikeNBA

andtheirmeanings.

和运用中，充分体现“学以致用”的原则。同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉把学生导入到新知识的学习和运用中，从而真正贯彻了“做中学”原则。

开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时使他们有机会展示自己的个性。

ThethirdperiodStep1Warmingup

a.Greetings.b.Agame

Letterslineup

c.Selfcheck—3

d.Getthestudentstocallouttheletters.

Step2Listen,drawandwritea.SectionA—5

b.SectionB—3a,3b

Step3Listenandrepeata.SectionB—4Findouthowtopronounce

在这一步中，学生对英语的语通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉快的感受能让学生积极投入到接下去的学习中。

thelettersAEIOinthewords.

b.Selfcheck—4

Step4Agueinggamea.Teachershowsapartofathing,getthestudentstogueoutthename,using:What’sthisinEnglish?

Ithinkit’sa/an

Spellit,please.

音知识有一个初步的认识。

在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，活跃了课堂气氛，渐趋疲劳的注意力得到松弛。在Selfcheck中，可以让学生既tick已经掌握的单词，并且

b.SectionA—4a,4b,4c

circle尚未掌握的单词，然后与c.Selfcheck—1,2

Step5AGameFindthefriend

a.Findtheotherstudentwhohasthe

sentencethatcanmatchhisown.

此游戏旨在复习StarterUnit1—2中出现的日常用语。在学生积极、同伴交流，达到合作、互助的目的。

b.Reportinpairs.

c.Makeconversationswiththesentences.

Homework

1.Vocab-builder

GetthestudentstolineupthewordstheyknowinU2.

2.Getthestudentstomakeuptheirownwordgueinggames.Getreadytosharewiththeclainthene_tperiod.

让学生会自我小结与评估，形成性评价丰富了终结性评价的不足，增强学生学习的'信心。发散性的课外作业，培养学生创造性思维。同时，让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外。

七、教学反思

Goforit!Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。

例如，在GroupworkDrawthepictureofyournameandtalkaboutit，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。

做一个会动脑筋的教师，就能培养出一个爱动脑筋的学生;做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。

例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Colorandwritetheletters。既复习了字母，又为StarterUnit3的教学作好准备。在StarterUnit3中，教学重点之一是Whatcolorisit?如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到事半功倍的效果。

此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既达到复习知识的目的，更追求在完成作业的过程中运用知识的目的，使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如，本单元中我布置的Apictureofmyroom、Colorfulletters、Wordgame等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程，也是他们未来学习的动力。

做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。

初一英语教案篇8

一、教材分析

本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情

二、教学目标

1.知识目标:

语音：规则动词的一般过去时的发音

词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

语法：规则动词的一般过去式。

功能：按时间顺序描述事情。

话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。

2.能力目标：

听：能听懂简单故事中的.主要人和事。

说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。

读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。

写：运用一般过去时写简单的事情。

3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。

三、学习策略、文化意识

1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。

调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。

资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”

自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。

合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。

2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。

四、教学重点与难点

重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。

难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

五、模块任务(ModuleTask)

能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。

六、教材处理及教学设计

我们把本模块划分为3课时：

Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking

Period2:ReadingandVocabulary

Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

初一英语教案篇9

一、教学目标

知识目标：1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：1、Isthis/thatyourpencil?

Yes.itis.It’smypencil.

No.itisn’t.It’sher/hispencil.

2.What’sthisinEnglish?

It’sapencil.

3.Howdoyouspellit?/pencil?P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的'语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1.词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,key,pencil-case,backpack,IDcard,baseball,watch,computergame

2.指示代词：this,that(Isthis/thatyour/her/his…?)

3.What引导的问句

4.Yes/No简单回答

5.学习物主代词：yourmyherhis

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ.讲授新单词

1.showandlearnourschoolthings.出示图片，学习新单词(What’sthisinEnglish?It’sa/an…)

2.1a让学生完成match的任务，然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自己的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’sthisinEnglish?”这名学生猜，使用句型”Isisa/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ.GrammarFocus

1.Isthisyourpencil?Yes,itis.

2.Isthismypen?No,itisn’t.

3.Isthathisbook?Yes,itis.

4.Isthathereraser?No,itisn’t.

StepⅥ.Homework

Readthetext.Collectthenamesofschoolthings.Writethemontheexercisebooks.Themorethebest.

初一英语教案篇10

一、教学内容

继续学习现在进行时的.用法。

二、教具

录音机。

三、教学内容设计

1．复习。重复上一课步骤1。然后，叫两位同学到前面，一个表演动作，另一个则问全班同学：

Whatishe/shedoing?(表演内容参考第85、86两课插图)

2．打开书，学生看图。利用图片教本课生词。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。

3．看本书彩图插图第iii页。教师先向学生提出以下问题：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseesomewomeninthepicture?Howmanywomencanyouseeinthepicture?Wherearethey?Arethereanychildreninthepicture?Howmanychildrenarethereinthepicture?Howmanycats/birdsarethereinthepicture?

通过以上提问，复习已学过的句型。

4．两人一组，用课本上提供的问题与答案，进行问答练习。

5．指导学生做练习册习题。

6．布置作业

1)抄写生词；

2)完成练习册习题。