七年级英语上册说课稿(整理10篇)

七年级英语上册说课稿篇1

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

今天我说课的内容是新目标英语七年级（上）第七单元第三课时。这是一节语言操练课。它是在第1、2课时学习了服饰的种类、颜色与价格之后编排的。通过本节课的学习，即可以对服饰的种类、颜色、价格的相关知识进一步巩固与深化，又可以丰富、发展以此为主题的有关“购物”的对话学习。此外，这种购物话题是英语日常会话中重要而真实的一环，学习它有着广泛的现实意义。由于它是一节语言操练课，从“说”的角度入手进行优化教学，将可以带动英语“听、说、读、写”语言综合能力的提高。

2、教学目标

（1）知识技能目标：新单词clerk,help,want,welcome；与购物有关的交际用语：CanIhelpyou?Yes,please.Hereyouare.I‘‘lltakeit.Thankyouverymuch./Thanks.Youarewelcome；培养学生大胆开口讲英语的能力，带动英语综合能力的提高。

（2）过程与方法目标：在教师科学合理的指导下，学生能以自身的学习活动贯穿整个学习过程，学会用本课的新单词和新的交际用语进行购物的最佳方法，逐渐学会应用它，并能总结自己学习过程中的一些心得和经验。

（3）情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，树立并保护他们的学习自信心，培养学生的合作精神。

二、说教法：基于以上对教材的分析，我主要采取以下两种教学方法：

（1）、情景教学法：情景也就是语境，它是学习英语的最佳平台，是语言习得的必备环境。本节课我打算通过制作CAI课件，展示与购买服饰相关的各种图片，提示相关情景及教学的整个过程，实现课堂教学的最优化。

（2）、采用“任务”型教学途径：这是一种以语言学习者为中心的教学途径，它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务目标，感受成功。学生为了完成任务而使用语言，因为使用语言而掌握语言。它使语言学习和语言应用达到高度统一，既符合“学中用”的原则，又符合“用中学”的.原则。

（3）、教具准备：多媒体设备，作为道具的一些服饰。

三、说学法：

（1）学情分析：我来自一所农村初中校，大部分学生的英语基础不够扎实，缺乏表达自信，但作为语言储备的谈论服饰种类、颜色与价格的相关知识已经学过，而且初中生生性活泼，善于模仿，只要给以恰当的指导和积极的鼓励，是完全可以学得好的。因此，我觉得在本课时学习中，学生的主要学习困难还是在语言的综合表达方面。为突破这一难点，我打算从以下几方面指导学生掌握学习的方法：

(A)、掌握小组合作学习的方法。皮亚杰的建构主义理论认为，“背景、协作、会话和意义建构”是学习环境中的四大要素，学习不是由教师传授得到的，而是学习者在一定的社会背景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必备的学习资料，通过意义建构方式获得的。从这个意义上讲，让学生学会小组合作学习的方法，可以最大限度的激发他们的学习积极性和学习潜能。

(B)、从认知策略方面指导学生学会在情景的提示下理解语言的能力，为完成任务而善于观察、体验，善于模仿，积极思维，，善于分析、归纳的能力；从调控策略方面指导学生与教师，与学习同伴之间进行沟通，交流，合作，并且互相学习，共同促进，逐渐学会自主学习。

四、教学程序（包含六个步骤）：

Step1:课前布置复习第1、2课时的语言点，预习第3课时的新单词和新句型，为本课时的教学做好准备。

Step2:Freetalkandrevision.以前两课时的内容为主线，以自由谈话的方式和学生聊天如问：Howmuchisyoursweater?Whatcolourisyoursock?IsyourT-shirttooshort?等，从内容上既复习了前两课主要内容，又为本课时的教学打下基础；从形式上则为师生之间的口语交际提供了一个自然而真实的环境，对语言教学有积极的促进作用。

Step3:Lead-inandpresentation,即导入与呈现。这个环节分两小步完成，（一）：clerk,help,want,welcome等四个单词的教学；（二）：与购物有关的交际用语：CanIhelpyou?Yes,please.Hereyouare.I‘‘lltakeit.Thankyouverymuch./Thanks.Youarewelcome；这几个句型的教学。首先我利用多媒体课件展示了一组以“购物”为主题的图片，并把自己扮演成图中的商店店员，说：“Iamaclerk,IsaytoMary(acustomer),‘‘CanIhelpyou?‘‘”再问：Whatdoes‘‘clerk、help‘‘mean”？由此引出这两个新单词的教学；再以顾客的角色引出want,welcome的教学。接着在教完单词的基础上回头借助单词和课件情景提示，让学生体会CanIhelpyou?Yes,please.Hereyouare.I‘‘lltakeit.Thankyouverymuch./Thanks.Youarewelcome；这几个句型并完成句型教学。这个环节所使用的教学法是情景教学法，它借助多媒体课件的提示，利用单词与句子之间相辅相成的关系，引导学生在一定的语境下以一种轻松、活泼的方式体验、理解、单词与句子，并乐于模仿，即使表达基础较差的学生也能愉快地加入学习活动中，而且，可以使教学节奏更加紧凑。

Step4:Playamemorygame做一个记忆力游戏，即以游戏的方式强化、巩固Howmuch…,Whatcolour…这两个句型的掌握。这个游戏分两个层次：第一，让学生仔细观察课件所展示的衣服鞋帽等服饰用品的图片（图片上标有颜色和价格），几秒钟后，先通过操作课件，去掉其价格标志，后问学生：“Howmuchisthebag?”后去掉其颜色，再问：“Whatcolouristhebag?”让学生快速回答。这个环节仍采用情景教学法，借助课件展示图片，可以实现提问密度的最大化。和第一个环节一样它是以直接用的方式进行学习，采用问与答的交流形式，可以马上发现答错者并给以一对一的帮助，直致掌握为止。这种教学设计操作简便且可以当堂反馈。而且可以再次保证学生“全员”参加，活跃课堂气氛，同时可以强化对学生的记忆能力的培养。

Step5:Task-basedteaching,“Trytobuysomething”,既任务教学。我设计了一个有意义的主题为“购买你所喜欢的服饰用品”的任务活动，要求学生组成2人学习小组，一人扮演店员，一人扮演顾客，由顾客经过挑选向店员买下自己所喜欢的服饰用品（衣服，裤子，帽子……）。这一环节的教学包含3个小步骤，（1）：前任务（pre-task）,让学生给3a横线部分填上适当的单词，跟读录音，并进行造句（makesentences），同义句互换(paraphrase)等分解练习。练习的目的是归纳出CanIhelpyou?的同义句是WhatcanIdoforyou?其回答为Yes,please；Thankyou的同义句是Thanks其回答是You‘‘rewelcome，为下一步任务活动的完成扫清知识障碍。（2）：任务环（taskcycle）,教师指导学生经过小组合作学习，扮演店员与顾客角色，完成“购物”这一任务活动。在这一环节中，学生是活动的主体，而教师是学生学习活动的促进者，是小组合作学习取得成功的关键。学生对于单词与句型已基本掌握，但要完成任务可能还存在一些困难：如何选择角色，如何互相配合；表示颜色的词容易混淆；如何选择已经学过的数字，避免对话卡壳；如何大声、自信地进行英语会话等。我将从语言与技巧上有针对性地作好辅导，激发学生的学习、表演激情，协调、监控整个活动的进行，从认知，调控策略方面去激发2人学习小组组员和谐开展合作学习：好生起到“带头，帮助别人”作用，中等生，基础较差的学生积极参与讨论，并向同伴学习，向教师求助；当学生的言语活动出现错误时，给以更正和帮助。（3）：后任务（posttask）教师对任务完成情况给以评价，对知识运用情况，能力转化技巧进行总结和点评。完成这一环节的教学，不仅可以更深入地更有针对性地突破本课“用已学过的问价钱及颜色等旧句型及新的购物交际用语成功购物”这一重难点，也可以对不同层次的学生有不同的促进，把学习语言和使用语言紧密结合在一起，由掌握知识过渡为掌握能力，让中、中下生能说上、用上一定量的句子，好生能说上、用上更多、更好的句子，做到分层推进。

Step6:分层布置作业：B层：背诵P433a关于“购物”的对话。

A层：编写一段“购物”对话（不少于9句）。

▲板书设计：由多媒体课件展示。

七年级英语上册说课稿篇2

各位老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

我说课的内容是Unit1Topic2SectionC。

我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、教材分析（说教材）

本节课的主要内容是学习数字0-10，并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达“What’syourtelephonenumber?”,“Itis”以及表示感谢的另一表达法“Thankyouverymuch.”,同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

2、重点与难点

重点：学习英语数字0-10。难点：数字的运用和熟练掌握。

3、教学目标：

《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

1.语言知识（1）语音

①初步了解单词的重音

②能识别并正确使用不同的语调。（2）词汇

掌握onetwothreefourfivesixseveneightninetentelephonenumber（3）语法

人称代词主格的用法。

爱心

用心

专心

（4）功能与话题

询问他人的电话号码What’syourtelephonenumber?MytelephonenumberisItis2.语言技能

(1)听：能听懂0-10的数字。

（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

（3）读：能用英语读出生活中的数字。

（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

3.情感态度

通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

4.学习策略

运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

二、说教学策略

我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

三、说教学方法

（一）教法

以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

爱心

用心

专心

（二）学法及学法指导

1、养成听的`习惯

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2、及时巩固，反复记忆

凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

3、积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）

（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

（10分钟）

1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

3、播放2b录音，让学生模仿正确的语音语调。

4.双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）

1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）

（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学

爱心

用心

专心

生记忆单词。（7分钟）

1.(两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。)2.(顺风耳——数字单词记忆比赛。)(1)教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。(2)几轮之后由学生拍球，指名回答。

(3)可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。3.(数字读写。)(1)学生六人一组。

(2)教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

(3)各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。4.Homework:(1)帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。(2)收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

五、板书设计

Whereareyoufrom?

SectionCzero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten—What’syourtelephonenumber?—Mytelephonenumber/Itis

爱心

用心

专心

七年级英语上册说课稿篇3

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说教材的内容是人民教育出版社的新目标英语七年级上册第二单元Isthisyourpencil？我将从以下六个方面对本单元教材进行阐述：

一、课程标准对本学段的要求。

二、编者的意图及体例安排。

三、本单元的知识结构及逻辑关系。

四、本单元的教学建议。

五、教材整合及中考分析。

六、教学评价标准。

首先，是课程标准对初一学段的要求：按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、学习策略和文化意识三个方面分别提出了四级要求；对语言知识、情感态度方面提出了五级要求。

接下来，我们来看本单元所体现的课标要求。首先是语言技能中的听、说、读、写方面。课本SectionA、B两部分的听力设计体现了课标听力四级要求中的“能识别和判断主题”，“能获取主要信息”。本单元说的练习设计最多，但是多而不乱，一方面，“通过询问物品是否归对方所有确认物主关系”，另一方面，“使学生学会就物品询问并回答他人”。读，首先“要求学生能连贯流畅地朗读课文对话”，然后是“能借助教辅理解文中大意”。

学完本单元后学生应该“能描述图片内容，编写对话”，并且“能正确使用标点符号”。在按照课标要求操练这四项技能的同时，还要注重学生认知策略的培养，比如说在学习中集中注意力，积极思考，善于利用图片等非语言信息理解主题，从而达到能与他人合作，共同完成学习任务。

第二是编者的意图及体例安排。本单元是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。以学生日常生活、学习兴趣、认知水平为主体，以学生体验、实践、参与、交流为主线，以综合语言运用能力为目标，兼顾交际功能和语言知识结构的学习。

体例安排：本单元包括SectionA、SectionB、SelfCheck和JustforFun四部分（七上每单元结构都如此）。其中SectionA通过听力和对话练习，询问物品归属，展示新的语言结构，也就是一般疑问句的构成及回答；SectionB是对A部分的拓展和重复的操练，在循环Ａ部分所呈现的语言的同时引出新的词汇，如computergame，lostandfound，强化了前面目标语言的学习，也为新的语言提供了更多的操练机会；SelfCheck检测本单元所学的语言知识，帮助学生分析所有重点词汇，说写活动重新操练了新学的语法项目；JustforFun以卡通动画结束，以有趣而出人意料的方式巧妙的运用了本单元的目标语言。

第三我们来看本单元的知识结构及逻辑关系。知识结构即本单元的词汇、语法、功能、话题。词汇包括基础的.单词、词组，人名。Unit2这一单元共有基础的单词词组45个，人名5个。本单元所涉及到的语法知识主要有物主代词、指示代词的使用，一般疑问句的构成及回答。

本单元的功能，主要通过询问物品是否归对方所有来确认物主关系.本单元的话题主要可以概括为三个方面：询问物品归属，失物招领，寻物启事。接下来看一下内在的逻辑关系。Goforit课程设计是以话题为主线的，而不是以知识点为主线，虽然其知识点很分散，但每个单元的三维目标很明确。它是以话题内容为横坐标，以学生学习活动所用的知识点为纵坐标，学生在运用这些知识点围绕话题进行学习活动的过程也是运用知识点练习一般疑问句的过程。一方面体现了语言的综合性，同时也体现了课程变化的整体主义取向。

第四，通过结合我校教学模式谈一下本单元的教学建议。本单元的教学建议可以概括为16个字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展资源。首先，调整与整合单元知识的顺序及各单元之间的顺序。比如说本册书的第二单元、第五单元、第十单元都涉及到了一般疑问句的学习，那么我们就可以将第二、五、十单元整合到一起进行教授。其次，联系生活实际，调整与整合内容，提高学习效果。在实际的教学过程中，我充分利用了导学案的价值。

在新知识讲授之前，将导学案发到学生手中，这样不仅方便学生预习，使学生对所要学习的知识内容进行初步的了解和把握，而且能促使学生对已学的知识进行整合、概括。再次，培养跨文化交际意识。在课堂教学中，有意的渗透给学生一些欧美的文化、民俗、意识，激发其学习兴趣，培养其交际意识。另外还要兼顾听说读写四项基本技能，同时侧重学生学习策略的培养。科学利用首先要合理安排课时分配，我根据学生的实际情况安排4课时教授。

第一课时，完成对话练习，具体是SectionA的1a、2c、4b及SectionB的1b部分。在口语教学中，主要通过朗读法，替换法，复述法，谈话法来提高学生口语能力。第二课时，完成本单元的听力练习，具体是SectionA的1b、2a、2b及SectionB的2a、2b部分。在听力教学中，要给学生渗透语言知识，讲解听力技巧，通过多层次训练，培养听后纠正的习惯。第三课时，对本单元的重点句型及语言点进行重复操练，并让学生仿写课文对话。这也是培养学生写作能力的重要途径。第四课时，完成SelfCheck及书中所有的练习部分。

第五，教材的整合及中考分析。从教材的横向整合方面来看，本册书涉及到的语法知识主要包括名词变复数，物主代词、指示代词、情态动词的使用，一般疑问句的构成及回答，特殊疑问句的构成及回答以及一般现在时的构成形式等。

对于知识的纵向整合而言，本单元所涉及到的一般疑问句，它的构成形式不仅借助be动词，还借助助动词及情态动词。比如说本册书第五单元Doyouhaveasoccerball？第十单元Canyouplaytheguitar？形容词性物主代词的使用也是本单元的教学重点。七年级上册第一单元就涉及到了形容词性物主代词，以后还会出现名词性物主代词的学习。物主代词的用法贯穿整个初中的学习，并在中考中也有着举足轻重的地位。

湖北省荆州市中考题：

----Isthewomanateacher？

----Yes.Sheis__our__Englishteacher.

A.youB.usC.ourD.your

答案：C.考察人称代词和物主代词的区别。

福建省福州市中考题：

----Excuseme，arethesebooks___yours__?

----No,theyare__my___classmates’.

A.his;heB.hers;hersC.your;mineD.yours;my

答案：D.分别考察名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

第六，教学评价标准。教学评价标准主要分为四个方面：目标明确，多层设计，学生参与，注重实效。目标明确主要指每一节课都要有明确的目标，重点突出，环环相扣。多层设计主要指充分挖掘教材，多层次设计教学环节，给更多的学生提供参与的机会。学生参与主要指培养学生自主学习的能力，通过结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。注重实效主要指每一节课的教学目标都要落到实处，避免低效和无效环节。

以上是我对Isthisyourpencil？这一单元的一些认识及教学方法的一些阐述。其中一定有很多不足之处，希望各位老师多提宝贵意见，谢谢大家!

七年级英语上册说课稿篇4

It’smypleasuretobehere.

Today,I’mgoingtotalkaboutmyplanforteachingUnit1(Book7a).

First,I’dliketosaysomethingabouttheteachingcontent.Forit’sthefirstlessoninprimaryschool,it’seasytolearn.Inthisunit,wewilllearnhowtointroduceourselves,learnhowtospeakandwritenumbers0-9,andlearntheconstructionofEnglishnames.

Second,theaimsofthislessonare:

1.Knowledgeoflanguage:Learnthesentence”What’syourname?Mynameis…What’syourtelephonenumber?”Learnnewwordsof0-9;learntheconstructionofEnglishnames.

2.Practicalskills:Tounderstandthepassagesinbookandlearntoimmigrateknowledgefrom“What’syourname?”to“What’shis/hername?”

3.Personaldevelopment:inspirestudentstolearnEnglish,developtheabilitytomakefriends.

Third,thefocusanddifficultiesare:LearnthenewsentencesandtheconstructionofEnglishnames.

Next,mywayofteaching.

TeachingEnglishatprimaryschoolsaimsatstudents’basicskillsinlisteningandspeakingandtheirinterestinEnglish.SoIfinditnecessarytodesignatask-basedclass:studentswillbeassignedtodoasurvey.Thistaskwillmakeitpossibleforthestudentstopickupthelanguageinanauthenticway.Teachingaids:arecorder,numbercards,pictures,headornamentsandaform.Ishallhavethestudentsjoininthesinging,riddingguessinganddoingasurvey.

I’mgoingtotakethefollowingprocedures:

Step1Warm-up

Startclasswithasong,tomakestudent’sattentioninclass.

Step2Presentation

Showthenewwordsandnewsentences,explainthemeaning.

Step3Practice

thepracticebetweenteacherandstudents,strengthentheircomprehensionandtheuseofnewlesson

Step4Consolidation

makethewholeclassinto6groups,eachmemberaskanotheroneaquestion,usethesentencewehadlearnthisunit.theotherswritedownwhattheysaid.

Step5Assignment

Makeaclassmattes’phonebookandwriteaselfintroduction.

七年级英语上册说课稿篇5

一、说教材

本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。

新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对SectionA部分的三个听力只处理了2b。

根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：

1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用howmuch问句来询问和谈论衣物的价格。

2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。

3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。

4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法

5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。

本课时的重点：Howmuch引导的特殊疑问句；衣物名称

二、说教法

坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：

1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。

3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

三、说学法

通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的`学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。

四、说教学过程

课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。

StepOne热身：ColorSong

学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。

StepTwo呈现新知：颜色、大小、长短等形容词

学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’sthis?学生猜对后，师问：Whatcolorisit?教学颜色词汇。

StepThree呈现新知：衣物名称

T:IlikefruitsandIlikeshopping,soIhavemanyniceclothes.利用图片教学T-shirt,sweater,bag,hat,skirt，同时附带教学big/small,long/short。

师示范描述衣物ThisisaredT-shirt.要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。

以同样的方式教学和练习socks,shorts,pants,shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。

StepFourMemoryGame巩固新知

通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。

StepFive我的衣物

要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。

StepSix呈现目标语言结构Howmuchisit/arethey?

出示一件T-shirt，呈现句型Howmuchisit?It’s7dollars.

出示1dollar≈8yuan。学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。

出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。

同样教学Howmucharethesesocks/shorts/pants/shoes?They’redollars.

StepSevenGuessingGame猜价格

运用目标语言结构，活跃课堂气氛。

StepEight任务型听力2b

可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。

StepNinePairwork2c

将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。

StepTenTask:Makeasurvey:了解你朋友的衣物的颜色和价格

（注意灵活分组：将上面分别写有shorts,bag,T-shirt,socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。）每组调查的物品不同可以在report时吸引全体学生的注意力。

Homework

1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。

这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。

2、将自己所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。

这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。

这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求

七年级英语上册说课稿篇6

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

本单元主要是谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…?Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are…?”的学习过渡到第五单元“Do…?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．

Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．

Isiton／in／under……?Yes，itis．No，itisn’t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag

(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under

能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

学习策略：通过workinpairsandworkingroups，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。

确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

掌握句型:Where’smybackpack?

It’son／in／underthechair．

Aremybooksonthechair?

Yes，theyare．No，theyaren’t．

Isiton／in／under／……?

Yes，itis．No，itisn’t．学习运用重点句型"Where…?和Yes／No”疑问句的用法

学会运用方位介词"on／in／under”表达物品的位置。

教学突破：

通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

确立重难点的依据：

新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、学情分析

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

三、教法设计

要想上好一节生动有趣的`英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。

1、情景教学法

“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。

4、任务驱动式教学法

任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

四、教学手段

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、学法指导

教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

六、教学程序

教学过程：

Step1.Revision

1.dutyreport

2.复习unit2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。

Step2.创设情景，导入新课

1、游戏法教学单词

任务一：家具名称大搜索

活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。

活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。

（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。

语言知识：What’sthis?It’s------.

2、直观法教学介词

（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词：on,in,under

（2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。

Step3.师生互动，学习探究

1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

情景一、Jimmy是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

2．展示出几组图片，引出本课重点句型：

Whereis/are-----?It’s/They’re--------.

学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。

3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：

Isthebaseball/Arethebooks-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。

Step4.合作交流，巩固提高

任务一：猜猜看

活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。

活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?

猜对最多的小组获胜。

语言知识：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

任务二：寻宝大行动

活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

任务三：找差别

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。

Picture1Picture2

books

keys

baseball

backpack

Step5.Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。

板书设计：

我的板书设计是这样的：

Unit4Whereismybackpack?

Whereis-----?Whereare-----?方位介词

It’son/in/under-----.They’reon/in/under-----.on

Isiton/in/under-----?Aretheyon/in/under-----?in

Yes,itis.Yes,theyare.under

No,itisn’t.No,theyaren’t.

这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。

确立教学程序各环节设计的理论依据：

通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。

小结

综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

七年级英语上册说课稿篇7

一、说教材

本单元以“food”为话题，通过谈论likesanddislikes为主题来开展本单元的听、说、读、写。在这一单元里，学生们将学习用doyoulike...句型及答语来讨论和询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般现在时结构，并在学习第五单元的基础上巩固并会运用do、does构成的一般疑问句和陈述句，同时学习食物名词的单复数的用法。

sectiona首先通过食物与图片的配对，引导出本部分中重点词汇和句型，通过操练句型：doyoulike…?及答语来联系巩固目标语言。第二部分主要训练学生的听说能力及其归纳总结能力。通过谈论第三者的喜好与厌恶进一步训练一般现在时的疑问句和否定句。sectionb是第一部分的巩固与提升。首先继续学习新单词，课本补充了关于蔬菜、饮料类别单词。本部分对学生的听力训练有了一个新要求，根据听力信息来完成表格。然后通过一系列的调查来练习巩固目标语言。sectionb的第二部分有小阅读和书面表达，让学生对阅读和写作有了初步接触，注重听说读写综合能力的培养。最后的selfcheck主要是复习本单元重要知识点。

单元重点分析：重点1、识记表示食物的单词，并掌握food,fruit,vegetable与其它单词的关系。2、学会运用句型--doyoulike…?–yes,ido.no,idon’t.

--doesshelike…?—yes,shedoes.no,theydon’t.

3、谈论喜欢与不喜欢的食物4、学习一般现在时的用法；能准确区分可数名词与不可数名词。

难点：正确运用谈论好恶的句型

二、说学情

七年级学生刚从小学进入初中，对英语有好奇心，学习欲望较强，教师要充分利用这一特点，设计出能吸引学生参与的多种微型活动，加强与学生在课堂上的交流，保护好学生好奇心，进一步激发他们学习英语的兴趣。同时，由于小学开始开设英语课程，孩子们已具备一定基础，但他们的知识与能力层次肯定有差别。因此，教师在组织教学时要定好基调，从基础抓起（注重词汇、句型的教学），不能操之过急，任务活动的设计要有层次，能让各种层次的学生都能参与，在参与任务与完成任务的过程中树立自信，体验成功，享受学习的快乐。七年级是起始阶段，教师在课堂教学中要注意英语学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

三、说教学目标

本课以教材内容为教学主线，并增补阅读材料，围绕“食物（food）”这一中心话题组织学生开展活动。

本节课的语言目标:学生要掌握do和does构成的一般疑问句，一般现在时的陈述句。

能力目标包括：学会谈论喜爱和不喜爱(talkaboutlikesanddislikes),能自由谈论喜爱和不喜爱的食物，能认识不同类型的食物，通过教学让学生懂得如何进行合作学习。

本节课的情感目标（aimsofemotion）我定位为：培养学生学习英语的兴趣，培养自主学习能力，让他们懂得倾听，帮助学生学会合作，体验成功，学会关心他人，学会感恩。由于教学中要谈论到喜爱、不喜爱的食物，教师应结合学习内容对学生进行营养学知识的传授，让他们懂得饮食要健康。

四、说教法

当今课堂更加注重师生之间的语言与情感的交流，更关注师生之间互融共进。平等的师生关系能更好的促进教学目标的达成。本单元所学的内容与学生的一日三餐息息相关，因此食物或图片教学能引起学生极大的学习乐趣，把枯燥的词汇教学变得生动有趣。一节好课，应该锻炼学生各方面的综合能力，因此，根据教学内容不同特点所设计的多种活动很有必要。基于此，本课我采用任务型和情景交际的教学模式组织课堂教学。这样学生能成为课堂的中心，教师变成学生学习的促进者。

五、说教学过程

该课本人设计了三个任务：taskone,interview;tasktwo:doingasurvey;taskthree:talkaboutthefoodmyfamilylikeanddon’tlike

taskone:interview

step1warmingup

greetingsandchant.(anappleadaykeepsdoctorsaway)

chant节奏感强，押韵，朗朗上口，是低年级学生喜欢的吟唱形式。这首chant是关于苹果有益健康的.内容。既有趣味，可以活跃气氛，又和本节课所学单词相关，能自然导入新课。

step2presentation

showsomefood,vegetables,fruitonthescreenandteachnewwords.

talkaboutthemonthescreen.

用图片进行词汇教学，形象直观，能帮助学生牢固掌握所学内容。先展示食物轮廓，学生进行猜测，该环节能活跃气氛，激活学生思维，更有利于所学词汇的巩固，为下环节使用这些词汇奠定基础。

step3pairwork

1.finish1aand1b.

2.askstudentstolookatthescreen.

getthemtopracticeinpairs.

看图两人练习，还属于机械操练，由于图片直观，句子结构呈现在屏幕上，学生练习起来困难不大，但为下面编学生自己的对话做了铺垫。

step4interview

1.finish2aand2b.

2.askstudentstomakeuptheirownconversations.theninterviewthreestudentswhattheylike.

一位学生扮演记者采访三名学生，了解他们对不同水果和食物的喜好。该活动，学生们自然要用到所学到的doyoulike…?以及肯定与否定回答。活动是四人一组开展，学生只要转身即可，非常方便。

tasktwo:doingasurvey

step1guessing

1.askonestudent:doyoulikehamburgers?heorshemayansweryes,ido./no,idon’t.thenpresent:doeshelikehamburgers?studentsansweryes,hedoes./no,hedoesn’t.

该环节能自然的将第三人称所需的助动词does呈现出来。

2.showaphotoofmydaughter.thengetstudentstoguesswhatshelikes.

进行猜测学生要用doesshelike…?，这是本课的有用句型。由于猜测这一活动具有信息差，能激发学生的交流欲望，有利于目的语言的输出。

3.askyourpartnerwhatshe/helikesordoesn’tlikethentelltheteachertheanswers.

学生询问自己搭档喜欢或不喜欢食物然后告诉教师，学生之间有信息差，交流起来更真实，能很好地培养学生目标语言she/helikes…orshe/hedoesn’tlike…的使用能力。该结构是本节课的难点，这样的活动可以帮助学生掌握难点。

3.pairwork.

askstudentstofinishthechartonpage33.thengetseveralstudentstoreporttheresult.

该项活动为学生进一步运用所学知识进行交流创设了情境，汇报增加了语言运用的难度，有利于学习者语言运用能力的培养。

taskthree:talkabouthefoodmyfamilylikeanddon’tlike

step1.readandanswer

showapassagetothestudents.askthemtoreadcarefullyandanswerseveralquestionsonthescreen.finally,studentsreadthepassagetogether.

这篇短文是我增加的内容，目的是让学生有机会接触短文，并能读懂短文，从而达到培养学生的阅读能力。短文内容是谈论家庭成员喜爱何种食物，贴近学生生活，学生兴趣较浓；短文中所出现的句子结构都是本节课所学，难度不大，同时又重复出现了目标语言，有利于对目的语的掌握。更为重要的是为下一活动

搭好扶手。

step2talkaboutthefoodmyfamilylikeanddon’tlike

1.lookatthescreen.thenwritedownsomeinformation.

2.invitesomestudentstoreportthefoodtheirfamilylikeanddon’tlike.

这项任务具有可操作性，开始的短文阅读，既能提高阅读理解能力，同时也为下面的写与说打基础；后面谈论自己家庭成员的好恶，由于贴近生活实际，学生熟悉这一内容就有话可说，可操作性强；同时不同家庭对食物有不同的好恶，更有利于学生目的语言的输出，所说的内容各不相同，呈现多项化。活动中还有健康食品的知识介绍，增强了学生们的营养健康知识；家庭内容的设计，也有利于教育学生关心他人，学会感恩。

homework:

1.drawsomepicturesaboutfood.

2.foodsurvey.askstudentstofinishthechartthattheteachergaveafterschool.tomorrow,pleasereporttheresultsofthesurvey.

作业旨在多项能力的培养，既能培养绘画兴趣，有帮学生巩固了所学词汇；第二项作业，需要学生运用所学的一般疑问句和陈述句，有口头联系又有笔头练习，是课堂教学的延伸。

板书设计

blackboarddesign

foodfruitvegetable

hamburgers

frenchfries

icecream

salad

bananas

oranges

apples

pears

tomatoes

broccoli

doyoulikebananas?yes,ido./no,idon’t.

doesshelikesalad?yes,shedoes./no,shedoesn’t.

shelikessalad,butshedoesn’ticecream.

词汇板书帮助学生初步认识可数与不可数名词，简洁明了。板书中一般疑问句和陈述句是本节课的重难点，在板书再次出现会给学生留下深刻印象。

总之，这节课我关注学生学习过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，努力创立一个真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中多共4页，当前第4页1234

七年级英语上册说课稿篇8

一、说教材

1.说教学内容

我说课的内容新目标七年级英语上册第九单元《Myfavoritesubjectisscience.》第一课时。

2.说教材

本单元主要谈论喜好，说明理由。由此引发学生对于各个学科的认识和了解，并喜爱这些学科。由自己喜爱的学科引出自己的理想，明确自己要为理想而奋斗。并引出其他的一些爱好。

3.说教学目标

1)知识与技能

(1)能听、说、读、写关于各门学科的单词English,Chinese,math,history,science,biology,music,P.E.,art,computer,geography,politics,subject和形容学科的形容词funrelaxingimportantusefulinteresting。

(2)能在创设的实际情景中灵活运用句型：

—What’syourfavoritesubject?—Myfavoritesubjectis...

—Whydoyoulike...?—Becauseit’s...并能转换人称。

(3)谈论喜欢的学科并表述理由。

(4)能听懂简单的对话并能抓住关键词。

2)过程与方法

设疑激趣，通过图片和视频激发学生的兴趣和求知欲，引导学生主动探索知识。

3)情感态度与价值观

通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

4．说教学重、难点

教学重点：

1、.能听、说、读、写关于各门学科的单词English,Chinese,math,history，science,biology,music,P.E.,art,computer,geography,politics,subject和形容学科的.形容词funrelaxingimportantusefulinteresting。

2、能在创设的实际情景中灵活运用句型：

(1)—what’syourfavoritesubject?

—Myfavoritesubjectis...

(2)—Whydoyoulike...?—Becauseit’s...并能转换人称。

教学难点：

1、在运用句型中人称的转换。

2、学生听力能力的培养。

二、说教学策略

七年级学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过图片的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

三、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认知状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

Step1Greeting.Greetthestudentsasusual.

Step2Lead-in.T:Todayismyfavoriteday.BecauseIhaveanEnglishclassforyou.What’syourfavoriteday?Why?

Ss:Myfavoritedayis….Because…..

T:Myfavoritesubjectisscience.

Step3Teachingnewlesson.

1.Showteachingaims.

2.Watchpicturesofdifferentsubjectsandgetthestudentstosaywhattheyare.

3.Finish1a.

4.Showthepicturesofdifferentsubjectsandpracticethedialogues:

——What’syourfavoritesubject?

——Myfavoritesubjectis...

5．Pairwork1).Getthestudentstopracticethedialogueinpairs.

2、询问最喜欢的事情，用favorite。

6.Listening.1b

7.Pairwork.

(1)——What’syourfavoritesubject?

——Myfavoritesubjectis...

(2)----Whydoyoulike...?----Becauseit’s...

Step4Summary.

1.Newwords:English,Chinese,math,history,science,biology,music,P.E.,art,computer,geography,politics,subject,funrelaxingimportantusefulinteresting。

2.Sentences:What’syourfavoritesubject?

Myfavoritesubjectis...

Whydoyoulike...?---Becauseit’s...

Step5Doexercises.

一、看图说出英语单词。

二、将下列句子翻译为汉语。

1.你最喜欢的科目是什么？

________your________subject?

2.我最喜欢的科目是科学。

My______________is_______.

3.他最喜欢的科目是什么？

What’s_________________?

4.他最喜欢的科目是语文。

His_______________is________.

5.她最喜欢的科目是什么？

___________favorite________?

6.她最喜欢的科目是美术。

_____________subjectis_____.

7.为什么鲍勃喜欢历史？

__________Boblike_______?

8.因为很有趣。

________it’s___________.

三、句型转换。

1.Myfavoritesubjectismusic.（划线部分提问、

___________favoritesubject?

2.Myfavoritesubjectismusic.（改为否定句、

Myfavoritesubject__________.

3.Myfavoritesubjectismusic.（改为一般疑问句、

________favoritesubjectmusic?

4.Ilikemusicbecauseit’srelaxing.（划线部分提问、

__________likemusic?

5.TomlikesEnglishbecauseit’sinteresting.(同上)

________Tom____English?

Step6Homework.

1.Copythewordsin1athreetimesandtrytorememberthem.

2.Ask3-4studentstheirfavoritesubject,Why?Writedowntheconversationsonyourexercisebooks.

七年级英语上册说课稿篇9

一、教材分析

本课是七年级上册的第一单元，主要介绍学生们在新学期里遇到的新老师。通过对新老师的描述，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式。本课的教学内容紧密结合学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的英语表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。

（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。

2.能力目标：

（1）培养学生的听、说、读、写的综合能力。

（2）提高学生的观察力和表达能力。

3.情感目标：

（1）培养学生对新事物的好奇心和积极态度。

（2）培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

1.重点：

（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。

（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。

2.难点：

（1）正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。

（2）用英语描述不同老师的特点和教学方式。

四、教学准备

教师：教学课件、图片、单词卡片、小黑板。学生：课本、笔、纸。

五、教学过程

Step1：导入新课

（教师拿出一些图片，展示给学生看）

T:Goodmorning,class!Today,let'stalkaboutournewteachers.Lookatthesepictures.Canyouguesswhotheyare?(学生回答)

T:Yes,theyareournewteachers.Doyouwanttoknowmoreaboutthem?Let'sreadthetextandfindout!

Step2：阅读理解

（教师放映课件，展示课文内容）

T:Now,pleaseopenyourtextbookstopage2.Let'sreadthetexttogether.Payattentiontothenewwordsandphrases.Afterreading,Iwillaskyousomequestions.Areyouready?Let'sbegin!

Step3：词汇学习

（教师出示单词卡片，教授新单词的发音和意思）

T:Now,let'slearnsomenewwords.Pleaselookatthescreen.Iwillshowyousomepicturesandyouneedtoguessthewords.(教师出示图片)

T:What'sthis?(学生回答)

T:Yes,it'sablackboard.Pleaserepeatafterme:"blackboard".(学生跟读)

T:Goodjob!Let'smoveon.What'sthis?(教师出示另一张图片)

T:That'sright,it'sacomputer.Pleaserepeatafterme:"computer".(学生跟读)

T:Welldone!Now,let'spracticethepronunciationofthenewwordstogether.

Step4：听力训练

（教师播放录音，学生跟读课文）

T:Now,let'slistentotherecordingandreadthetext.Payattentiontothepronunciationandintonation.Afterthat,wewilldosomelisteningexercises.Areyouready?Let'slisten!

Step5：口语练习

（教师分组，让学生用英语描述自己的老师）T:Now,let'spracticespeaking.Iwilldivideyouintogroupsoffour.Eachpersontakesturnstodescribeoneofyourteachers.Usethewordsandphraseswelearnedtoday.Remembertospeakincompletesentences.Areyouready?Let'sbegin!

Step6：写作训练

（教师布置作业，要求学生写一篇关于自己老师的短文）

T:Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutoneofyourteachers.Usethewordsandphraseswelearnedtoday.Becreativeanddescribeyourteacher'scharacteristicsandteachingmethods.Don'tforgettowriteincompletesentences.Thedeadlineisnextclass.Goodluck!

Step7：课堂小结

（教师总结本课的重点和难点，并展示学生的.写作作品）

T:Today,welearnedaboutournewteachers.Wepracticedreading,listening,speaking,andwriting.Cananyonesummarizewhatwelearnedtoday?(学生回答)

T:Great!Now,let'stakealookatsomeofyourwriting.(教师展示学生的写作作品)Welldone,everyone!

Step8：课堂延伸

（教师推荐学生阅读相关的英语故事书或文章）

T:TofurtherimproveyourEnglish,IrecommendyoutoreadsomeEnglishstorybooksorarticlesaboutteachers.Readingcanhelpyouexpandyourvocabularyandimproveyourlanguageskills.Enjoyyourreading!

六、板书设计

【黑板上书写】

Unit1MyNewTeachers

【单词卡片】

blackboard

computer

七、教学反思

通过本课的教学，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式，并能够正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、听力训练、口语练习等，帮助学生们更好地理解和掌握课文内容。同时，通过小组合作和个人写作，培养了学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我会进一步加强学生的听说能力的训练，提供更多的口语练习机会，帮助学生们更好地运用英语进行交流和表达。

七年级英语上册说课稿篇10

一、教材分析

（一）教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。

（二）教学目标的确立及依据结合新课改和高效课堂以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

知识与技能：

学习新单词：mother，fatherparents，grandfather，grandmother，brother，sister

2.使学生掌握介绍他人的句型：Thisismymother.Thatissister.Theseareparents.Thosearebrothers.

过程与方法：

1.根据图片和情节说出单词和句子。

2.在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度与价值观：通过本课学习使学生有兴趣听说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

(三)教学重点及难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

介绍其他人的句型

1.Thisis......---Who'sshe?Thatis.......---Sheismymother.Theseare......----Whoarethey?Thoseare......----Theyaremysisters.

2.be动词is和are的使用.

3.简单的单数变复数

二、教法和学法分析

（一）学情分析

我教学的对象是七年级学生，他们对学习英语兴趣不是很浓，而且记忆能力和模仿能力不强，求知欲和表现欲也不强，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

（二）教法分析

1.交际教学法对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，

2.鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采取了师评，组评，自评为主要方式。

（三）学法分析把全班分成四人个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的.意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（四）教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、角色扮演、卡片、竞赛板、等设计教学。

三、教学程序

Step1、新知导入Step1：Greetingsandtalking

目的：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。Forexample：

T：What'syourname？What'syourtelephonenumber?Ss：Mynameis...Mytelephonenumberis...[

Step2：Leadin1.Showapictureofmysister.

T：Hello，everyone！Look！What'sthis?

Ss：It'sapicture.

T：Right.Whoisthegirlinthepicture?

Ss：It'syoursister.

T：Yes，it'smysister.Todaywewilllearnunit2ThisisMySister.

Step2：PresentationPleaselookatthis.Doyouknowthem?

Ss：No，wedon't.

T：Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?

Ss：Yes.T：OK.Pleaselookatthisman？Isheold?

Ss：Yes.

T：Heismygrandfather.Pleasereadafterme，grandfather.

Ss：grandfather.

T：Thisismygrandfather.(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)

T：Heismy“grandfather”．Sheismy“grandmother”．Thesearemygrandparents.Readafterme，grandparents.

Ss：Grandparents.

T：Ihavetwobrothers，twosisters.Ihavemanyfriends.(Teachthewords“brother”and“sister”．)

T：Readthesenewwordstogetherafterme.

Ss：...

Step3：Practicethenewwords

1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。

3．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。

Step4：Task1a,1b

1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Whoarethey？学生将单词与图中的人物配对。

2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)

Step5：Presentthenewsentences

利用全家福的照片，呈现出：Thisismymother/father.然后教师站在远处指着另一人说：Thatismysister/brother.类似的，教师呈现出Thesearemy.../Thosearemy...(让学生知道this/these是近距离的，that/those是远距离的。在具体的情境中体验这几个单词的不同)

Step6：Practice

用chant的形式练习。Forexample：Let'schant：Father，father，thisismyfather.Mother，mother，thatismymother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，thesearemyparents.Brother，sister，thosearemyfriends.

2.学生拿着自己的全家福照片，二人一组互相用所学的语言知识进行介绍。Forexample：

T：Lookatthefamilytree.(Stickafamilytreeontheblackboard.)

T：Let'stalkaboutthefamilytree.Youcandoitingroupsoffour.Thenreportittotheclass.(Thestudentswork.Theteachermovesaroundtheclassroomtohelpthem.)

T：Checkyourtask.

S：Hello.Mynameis...Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy...andthisismy...Theyareold.Thesearemy...Thisismy...Thisismy...Mymotheris...Thisismy...Hisnameis...Ilovemyfamily.

Step7Summary

本课我们主要学习了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了Thisismysister.That'smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。

Step8Homework

1．写一篇作文介绍自己的家庭。

2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

Step9BlackboardDesign

Unit2ThismysisterThisismysister.

--Who'sshe?Thatismybrother.

--Sheismymother.Thosearemycousins.

--Whoarethey?Thesearemyparents.

--Theyaremysisters.

单数this/thatis复数these/thoseare