小学个人师德工作总结(整理6篇)
小学个人师德工作总结篇1
我校在县镇文教的正确领导下，本学年平安工作本着“平安第一，预防为主”的方针，切实增强平安工作治理，以创建平安运动为载体，以维护学校稳定和营造优越的治安情况为重点，普遍开展争先创优运动，创始学校平安管理工作的新场所场面。在平安治理的具体工作中，学校结合当前社会形势和学校实际，抓住了四个环节，构建综合管理的网络体系，切实办事学校扶植和成长。下面就我校本学期平安主要如下：
一、加大治理力度，做到四个落实
学校把“平安工作放在第一位”，真正落实到具体的工作中，切实把平安工作列入紧张的议事日程，认真做好“四个落实”。
1、组织落实。成立了平安工作领导机构，设立了以校长为组长，以各班班主任为学校平安工作领导小构成员的领导小组，小组做到了分工明确，责任到人，进步了驾驭和节制校园治安局势才能。
2、制度落实。我校在本学期进一步贯彻和落实平安责任书制度，签订了各类责任书，如《学校平安目标治理责任书》等。进一步充足完善各项规章制度，使学校平安治理工作有制可依、有章可循。
3、责任落实。一方面，明确校长为学校平安工作责任人，层层签订责任状。另一方面，加大责任追究力度，坚持“谁主管、谁负责，谁的问题谁办理”的原则，把全体教职工的责任落实环境列入考评奖惩制度，继续加强全体教职工对维护学校稳定的看重水平和工作力度。
4、步伐落实，明确值班制度。（工作总结）要求值班人员认真履行岗位职责，增强对学生课间运动的指导和监视，防止不测事故的发生。增强平安反省，实时排除平安隐患。按期组织有关人员做好老例反省；每月进行一次平安隐患大排查；坚持每周召开学校平安会议制度。平安教导老例化。应用晨会、班会进行平安教导，各学科注重讲堂渗透、各班开展以平安为主题的团队运动，做到了平安教导老例化。
二、明确工作思路，做好四种预防
学校平安工作的重点是预防为主，坚持主动。
1、健全突发变乱应急预案、地震应急分散预案、预防流行病预案，按期组织有关人员阐发、排查可能影响学校平平稳定的因素，积极采取警备步伐。
2、组织领导思想到位，绷紧平安弦，将平安工作纳入学校行政例会的必备议题订定合同程。并实时转达上级部门平安工作会议精神，认真学习贯彻上级有关文件看护精神，进步全体教师的平安警备意识。
3、做好各种矛盾与胶葛的排查处置惩罚工作。对校园内发生的矛盾胶葛等偶发变乱能实时、耐心、认真地查询访问，果断、武断、妥善的处置惩罚。
4、开展老例反省。学期开学以后，学校把平安教导工作作为重点反省内容之一。夏季，学校对校舍进行全面的平安反省。同时，积极共同卫生局对学校饮水卫生进行反省。冬季，学校对电线进行防火平安反省，学校还不按期对周边平安进行反省等。
三、深化平安教导，做到四面展开
要确保平安，根本在于进步平安意识、自我警备和自护自救才能，抓好平安教导，是学校平安工作的根基。我校以平安主题教导为重点，常常性对学生开展平安教导。
1、在上级的指导下，规范了学校的平安防卫步伐，完善校园治安治理工作制度，开展司法、律例、交通平安常识、平安警备、防火、禁毒、防震、防灾减灾等知识讲座，进步师生的司法意识、自我掩护意识和平安警备意识。
2、抓住“平安教导日、教导周、平安生产月”这一契机，进一步强化学校平安治理工作，做到了“九个一”。即举行一次启动仪式；进行一次国旗下讲话；出好一期鼓吹栏和黑板报；组织一次平安知识讲座；举办一次心理康健教导讲座；观一次平安教导网播；进行一次校园平安隐患大排查；开展一次专项主题班会；举行一次征文或手抄报比赛。通过这一系列运动，加强了全校师生平安防患从身边做起的意识，使师生们加倍深入了解了增强自我掩护构建协调校园的紧张性。
3、开展日常性的学校平安教导运动。本学期我校应用期初、期末、和季候变更特点有针对性地开展平安教导运动。主要运动有：一是开展食品卫生、饮用水卫生以及预防感染病等专项卫生知识鼓吹教导运动；二是常年进行夏季防溺水冬季防冰踏事故的平安教导运动；三是依据我国易呈现肠道病、昆季口病和流感等，我校实时开展卫生鼓吹工作，有效地加强了同学们的警备意识。
4、有针对性分类教导，1—6年级全生都有参加周一升旗仪式“国旗下讲话”和每日课间操后的全校聚会会议、黑板报、校园鼓吹橱窗，各年级各班应用朝会、班队运动、每日“下学前一分钟平安教导”等教导运动，还对学生进行新《中小学守则》、《小学诞辰常行为规范》、《“十个”道德好习惯》、《预防未成年人犯罪法》等教导运动，包括“平安知识角逐”、“安良小学饮水饮食卫生《告学生书》”、“自办平安手抄小报展评”。4—6年级学生，聘请法制副校长为师生“以案说法”参加“珍惜生命，关爱社会”征文。3—6年级学生，看观平安教导图片展等多种形式，进步学生的平安意识。
倡导走读学生步碾儿上学，对学生骑车上学环境进行摸底排查造册，严禁末满十二周岁的学生骑车上学，严禁学生骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车上学。
四、净化育人情况，做到四个联合
我校近年来在抓校内整治的同时，狠抓周边情况的管理。
1、联合派出所维护学校及周边地区治安秩序，净化育人情况。
2、联百口长，明确了家长应做的工作和应负的责任，倡导学生步碾儿上学，对学生骑车上学环境进行摸底排查造册，严禁末满十二周岁的学生骑车上学，严禁学生骑无刹车、无铃自行车上学。
3、联合综合执法对周边商贩进行管理。
4、联合社会各界，加大平安实施的投入，配齐了消防设备、应急灯等平安器材，竖齐了分散标志牌，安装了监控摄象头等。
在曩昔的一学期里，在上级领导的高度看重和全体教师的尽力下，平安守卫工作取得了必然后果。我校没有发生一起校园平安责任事故，没有发生人员伤亡事故，没有存在不稳定因素，没有发生感染病疫情，没有发生师生违纪违法现象，校园安全协调。
小学个人师德工作总结篇2
我校的学生阳光体育冬季长跑活动于20xx年十月底进行了启动本次长跑活动精心组织、扎实训练，有效提高了学生的身心素质，取得了初步成效，现将相关工作总结如下：
一、领导重视，责任到位。
为确保我校的;阳光体育冬季长跑活动有序开展，学校成立了由校长担任组长、主任担任副组长、体育教师和各班主任为组员的;阳光体育冬季长跑活动领导小组，保证了活动的顺利进行。
二、师生全员参与，科学锻炼。
学校从一到六年级全员参与。一、二年级每天坚持400米--500米，三、四年级，每天坚持600米--700米，五、六年级每天坚持900米--1000米。班主任老师带队，校领导、体育教师巡视。
三、结合实际，因地制宜。
我校的操场小学生多，每次跑步都会拥挤。为确保活动的顺利开展，我校领导重新分配了跑步时间：一、二、三年级学生在大课间跑步;四、五、六年级在课外活动跑步;这样分配既保证了学生的运动时间，又能避免学生的身体受到二次伤害，使活动真正取得了实效。
四、加强宣传，活动张弛有道，并做到持之以恒。
通过读书，看电视，网络等等各种宣传方式，让学生认识体育锻炼好处，了解冬季长跑对提高身体抵抗力的作用，号召全体学生根据其自身的特点和兴趣爱好，选择自己喜欢的活动方式自觉、自发的进行适当的体育锻炼。学校长跑每天上午第二节课后大课间;下午课外活动时间，由各班主任负责本班学生的组织、考勤，并记录每天长跑的路程。
总之，通过本次;阳光体育冬季长跑活动的深入开展，全体师生都能积极主动的参与到活动中来，效果也很显著。学生们在运动中锻炼了身体，懂得了锻炼的好处，养成了良好的体育锻炼习惯;并学会了互相帮助，弘扬了体育精神，掀起了阳光体育运动的高潮。
小学个人师德工作总结篇3
20xx年4月27日，我校举行第二阶段的“灵润”阅读课程情景剧表演活动，在教务处副主任周萍的组织下，4至6年级的同学们为大家奉献了的精彩课本剧，各班小演员们精彩的展示赢得了无数掌声。
首先是四年级的同学为我们带来的《西门豹治邺》，这个历史事件告诉我们，我们要用知识的武器来充实自己，不能完全的'听信他人的说辞，西门豹治邺通过自己的智慧和当地的官绅斗智斗勇，最终把罪魁祸首巫婆放到河中祭祀河神。
接着是五年级同学带来的《完璧归赵》，这个故事讲述的是秦王想把赵国无价之宝——和氏璧骗到手，假意用15座城池来换，让赵王左右为难。蔺相如用他的机智和勇敢，拿回了和氏璧。
最后是六年级同学为我们带来的《十六年前的回忆》，这是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于创作的一篇关于中国革命的散文。写了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护，作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了对父亲的敬仰与深切的怀念。
孩子们的世界本来就是五彩缤纷的，他们需要一个丰富的舞台展示那些纯真童趣。通过此次活动，不仅丰富了孩子们的课余文化生活，锻炼了他们的舞台表现力，更有力地发扬了舞台课本剧的魅力，丰富了校园精神文化建设。
小学个人师德工作总结篇4
我校开展了新课改听课活动，在刘校长和教研组的带领下，全校教师都参加了本次活动。
现将听课活动总结如下：
一、体现了新课程的理念
1.努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如王君芳老师执教《只有一个地球》，根据课文内容让学生提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，完彩君执教《落花生》，陈沛耘执教《坐井观天》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。
2.师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：张宝林老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。3.比较注重扎扎实实的基础的学习。
各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如数学老师郭瑞刘建伟老师教学都非常注重学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4.尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。
教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
二、存在的问题
1.在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。还不能真正做到以学生为本，以学定教。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。
2.学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3.学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现
4.数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一，回顾一下练习方式，每个人一道题，此同学答题，彼同学只能坐着干等或回答对错，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题
5.语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感，忽略了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上掌握一定的语文技能。
通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础，同时，教师对新课程改革又有了新的进一步的认识，我校在新课改方面又迈进了一大步！
小学听课活动总结4
为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一个月时间内，学校行政班子开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题研究课等，共计听课28节，涉及一至六年级九个学科28位教师，现将听课情况做简要反馈：
总体课堂教学情况：
授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确，除经验丰富的学校骨干教师外，进步较大的有林凡、徐欢等年轻教师；有的语文青年教师学科意识较强，精心设计多种形式的字词句练习，训练语感，注重积累，培养低年级学生对语言初步的感悟能力，如张玉平老师；部分教师的课堂能够充分给学生自主学习时间和大胆交流表达机会，课堂上学生潜心读书、热烈讨论、互相质疑、深入探究，如曾园、张细枝、周凤枝、等老师较娴熟地运用引导自学型课堂结构进行阅读教学，教师讲得少，引导点拨得多，学生主动学习得多，小组合作学习规范、有实效，周凤枝老师还将引导自学型课堂引入口语交际教学，运用恰到好处，相对于常规教学结构，现在此课型在学生的课堂常规、学习习惯、合作能力、评价态度等方面已显示出较明显的优势。复习课教师对教材知识点、重难点、能力训练点均有系统梳理，有学生自己的归纳方法与巩固联系，有迁移拓展训练，较好地将平常的新知掌握情况的检验与学期结束的复习整理结合起来，达到了一定的复习效果，如王月香老师等。
较突出问题：
1、个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的.研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；部分青年教师对本学科的教学理念和思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元、一篇教材的目标缺乏研读，知识点的前后衔接，本学科知识与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味体现不明显。
2、低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、同位交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习中不积极、不专心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。
3、部分中青年教师课堂讲授偏多，以自己或教参中的标准答案代替学生个性化的思考与体会，尤其个别中青年教师，在中高年级学生已具备自主学习基础和能力的情况下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动接受性学习状态，教师教学观念与方式亟待改进。
改进建议：1、在课前备课的研读教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，准确领会作者及编者意图，切实落实各项目标要求；针对学情理清学生学习思路，以学生的学确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免过细求全反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。
2、青年教师尤其要反复深入研读课标，对学科教学的基本理念、学段目标、评价建议等方面对照本年段本班学生、本册教材要一一在课堂教学中摸索实践，进一步把握学科本质。尤其对新课程改革提出转变学生的学习方式加深领悟，加强教学过程中的反思，学生的自主、合作、探究等学习能力的形成，依赖于教师一节节课的逐步积累；中青年教师更应克服传统课堂中重讲授、重知识传授轻自主学习能力培养的弊病，避免贴标签式的组织一些无效的合作和无价值的问题探究，防止穿新鞋走老路。
3、各层次教师均应加强学习，除学科知识外更要注重自身师德修养及人文素养的积淀，养成读书、听课、上课、反思、研究为一体的教师职业生活方式，勇于尝试、接受新思想、新方法，将主体性教育（让学生成为自身生活、学习的主人）渗透到每一节课，教师讲得多的坚决少讲，学生会讲的放手让学生讲，学生通过努力自己能学会的放心让学生学。
4、加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分钟内学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起抓好个别辅导，避免两极分化现象。
小学个人师德工作总结篇5
“天呐，你实在是太粗心了！”老师这样评价我，“你可真是一个忘事大王。”同学这样说。“你犹如马大哈一样粗心。”父母这样说。
听了这些评价我可真是哭笑不得，粗心和忘事都是不应该的。
举一个生活中的小例子，在一次考试中，我很忐忑，心里不安。哎……，结果总算出来了。正如我想的一样，因为一个小粗心把休息的“休”竟然写成了“体”。接着老师要讲卷子了，要把铅笔和橡皮拿出来，然后我把手伸进书包里掏了又掏，摸了又摸，心里紧张的怦怦跳，急的直跺脚。我心里着急的想，“糟糕了，是不是忘记带笔袋了？”只好向别人借了铅笔和橡皮。
别看我很粗心，但是我也有细心的时候。
这不，我有一次在培训机构画画的时候，有一个小小的细节只有我自己注意到了，同学说：“你这次可真细心。”妈妈说：“这个细节只有你注意到了，你好像不再是以前那个粗心的马大哈了。”老师也表扬了我，说：“你很好的掌握了遮挡关系。”我心里乐的美滋滋！
今年的自己，有粗心，也有那么点细心，我希望20xx年的自己能踏踏实实的走好每一步。登上新的巅峰！！
小学个人师德工作总结篇6
为进一步贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，着力加强我校中小学课外读物管理，积极营造健康向上的校园文化氛围，不断引导中小学生健康成长，杏花村小学特开展课外读物排查工作。
20xx年3月17日至3月21日，杏花村小学安排了教导处人员带领部分教师对各班级图书角的课外读物进行了排查。
经过排查，各班级均未发现有《中小学课外读物进校园管理办法》中12条负面清单中的课外读物。
各班级课外读物种类多样，能助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人，符合中小学生认知发展水平，能满足学生学习需求和阅读兴趣。课外读物主题鲜明、内容积极、可读性强、能启智增慧。
20xx年4月19日，杏花村小学安排了部分行政领导对学校图书室及学校周边进行了课外读物排查。
经排查，均未发现课外读物负面清单中的课外读物。
杏花村小学校内图书室的课外读物兼顾方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性。课外读物的选择坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人；坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育；符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣；兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。课外读物均使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
课外读物排查工作能进一步规范课外读物管理，防止问题读物进入校园。我校也将会继续提高对课外读物的排查和规范化管理，打造师生阅读一方净土，育学生健康心灵，坚决遏制不良书籍流入校园，为学生身心健康成长营造绿色温馨的文化环境！
