带中心句的优美句子锦集66条
1、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。
2、 同桌间相互听读
3、抄清习作。
《语文天地》教案23、出示说话要求。
4、 在全班表演，学生评价。
5、 个人自由有感情朗读
6、分析概括作者在文中的观点态度（为什么这样写）
7、用“——”画出文中你喜欢的一个句子。（2分）
8、 举例：娃----女+
9、在第一自然段中填上合适的关联词。（2分）
10、四人小组交流自己的体会。
11、题干反溯法：
12、全班讨论。
13、第五自然段，作者写了菊花的 和 。（2分）
14、小组内交流。
15、读课文《炮手》。
16、仔细观察，做好相应的准备。
17、如何总结全文中心
18、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了
19、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)
20、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
21、指导学生读题，弄清要求。
22、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
23、初步体会会意字的特点。
24、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
25、练习补充句子；
26、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)
27、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
28、 你还能说出哪些词是一类的？
29、 观察“前”在田字格里的位置，描一描。
30、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
31、把握主旨（中心句的含意、标题含意）。
32、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
33、写字。看谁写得又准确又漂亮。
34、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
35、要
36、四人小组交流。
37、第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
38、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
39、学生质疑诗意。
40、审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
41、理解重要词语、句子的含意。
42、 复习课文，读一读；
43、散文的特点形散而神不散
44、[出示投影片]
45、 例文解析
46、讨论：诗人的比喻是否合适？
47、词句提取法：
48、 句式：谁真怎么样？
49、 那里的秋天什么最美?
50、师：这些比喻的作用是什么？
51、 出示木字，抽生读一读，书空写。
52、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
53、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
54、修改习作。
55、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
56、择优全班交流。
57、学生合作找到重点句子。
58、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？
59、个人汇报。
60、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
61、乡下人家总爱在屋前（ ）一瓜架，让那些瓜藤（ ）上棚架，（ ）上屋檐。
62、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
63、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
64、平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
65、体会语句（语段）在文中的作用。
66、学生交流预习
67、 学生练习写“前”字。
68、字体端正，标点正确，字数不少于350字。
知识的散文篇一：散文阅读知识点汇总68、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
69、鉴赏作品的艺术手法。
70、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
71、教师点评。
72、培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力。
73、理解文中重要句子的含意
74、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）
75、第二自然段写作者在夏天的傍晚出去散步时看到的情景。作者看到了
76、 例句：冬天的本领真大呀！
77、小组内交流。
78、本文是按 顺序来写的。本文的中心句是：
79、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
80、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
81、评价文章的思想内容和作者的观点态度（一般以自由开放的题型呈现，只要言之成理即可）
82、全班交流讲解。
83、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
84、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
85、 读例句，说说谁怎么样？
86、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
87、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
88、找一找课文中类似的句子。
89、 指导学生读题，弄清要求。
90、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
91、 指导学生读题，弄清要求。
92、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
93、老师范读课文，学生认真听。
94、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
95、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)
96、全班谈论，指名说自己想写的内容。
97、 学生回答练习
98、全班齐读文中摘录笔记的内容。
99、理解句子的深层含义
100、归纳内容要点，筛选重要信息
101、散文语言的特点：质朴、自然；生动、形象；深刻、隽永；具体、详尽等。
102、 出示“前”字，练习书空。（注意“前”字的笔顺笔画。）
103、 请依照这种句式说一句话。
104、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
105、引导学生理解生字的意思。
106、读一读。
107、选择你喜欢的段落读一读，展示。
108、筛选文中主要信息（情感，特点等）。
109、如何把握文章结构与作者思路
110、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
111、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
112、如何鉴赏表现技巧
113、根据文章内容进行推断和想象（一般以选择题的形式呈现）
114、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
115、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。
116、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
117、 比赛
118、景物描写：具体描写自然风光，渲染气氛，寄托感情，借景抒情；烘托人物的情感和思想。
119、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
120、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。
121、思考：你了解了哪些内容？
122、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
123、 那里的秋天美在哪里?
124、 指导学生描红，抄写。
125、人物肖像、动作描写：使人物形象更加鲜明生动，个性更突出。更好展现人物的内心世界、性格特征。
126、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
127、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律，填空。
128、分析文章结构，把握文章思路、（怎么写先写什---再写什么---后写什么）
129、散文是指同小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。按表达方式的不同，散文分三种：叙事散文、抒情散文、议论散文。
130、主旨辐射法：
131、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
132、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
133、指名回答。
134、把想写的内容写具体，表达清楚，注意用上积累的优美词句。
135、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明
136、顺叙：能按某一顺序较清楚地进行记叙。层次分明，承转自然，文势顺畅。
137、指学生回答。老师进行板书。
138、集体演示交流，分享成功。
139、 古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？
140、理解词语的语境义
141、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。
《语文天地》教案4141、默读，找出中心句。
142、第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
143、男孩子（ ）到铺满青草的土坡上面，（ ）跟头，（ ）蜻蜓，还有摔跤比赛。
144、谈自己的收获。
145、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
146、出示有口字旁的字，学生先读。观察都有什么相同的地方？意思和什么有关系？
147、标志提示法：
148、师：作者为什么这么写？
149、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
150、出示书中的例子。
151、同桌互相读读课文，正音。
152、指导学生读题，弄清要求。
153、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
154、 学生背诵比赛、练习。
155、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
156、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
157、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
158、 读一读书上的例句，说说讲了什么？
159、观察这两句话的特点。
160、阅读下面的文字，完成后面的题。
161、择优全班交流。
162、理解句子或文段在文章中的作用
163、用“﹏﹏”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“——”画出描写菊花千姿态百态的句子。（4分）
164、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
165、人们进入梦乡。（扩写句子）
166、草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。（修改病句）
167、阅读:
168、找出关键词“创造”，引出下一环节。
169、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
170、比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
171、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？
172、 指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
173、人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
174、撰写阳光报告，（与习作相结合）
《语文天地》教案9174、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
175、指名回答。
176、可以写你听到的、看到的、想到的或者从其它方面了解到的关于乡村的生活、风光、人和事，还可以写自己的感受、体会。
177、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
178、读题目，明确要求。
179、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
180、自学并交流古诗的含义。
181、散文的表达方式：散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。4、散文的表现手法
182、筛选并整合文中的信息（基本上可结合试题在文中找到答案如特征，条件、范围、方面）
183、学生自读课文。
184、你对文中描写的哪处乡村风景最感兴趣？原因是什么？（3分）
185、归纳内容要点，概括中心意思（写了什么）
186、全班齐读古诗。
187、答题:?规范作答?不能忘记的三个原则：
188、 学生分小组交流自己收集的资料。
189、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
190、学生开始习作。
191、 指导完成补充句子，再读一读句子。
192、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?
193、想一想，你从这些字中发现了什么？
194、学生看书中给出的例子：
195、交流各小组制定的计划。
196、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。
197、反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
198、写出下面词语的近义词。（2分）
199、你喜欢花城吗？为什么？（3分）
200、学生在全班交流。
201、老师进行巡视了解情况。
202、 班内推选代表布置教室。
203、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
《语文天地》教案10203、练习写字，观察同类的字；
204、“谐”字是（ ）结构，部首是（ ），音序是（ ）。（3分）
205、理解文中重要词语的含义
206、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
207、选择实验地点，准备实验工具。
208、全班交流。
209、指导续写。
210、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。
211、插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。充实内容，推动情节，生动多姿，吸引读者。
212、引导习作主题。
213、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（写一句拟人句）
214、学生思考习作思路。
215、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？
216、 学生评议图画，挑选最好的。
217、 在全班交流，学生评价。
218、小组合作进行实验探究，感受阳光。
219、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
220、要求：读准字音，读通句子。
221、倒叙：造成悬念，引人入胜。强调结局，先声夺人，波澜起伏，结构灵活。
222、举例说明。
223、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)
224、请你积累一些这样的句子。
225、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？
226、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、
227、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。
228、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
229、实践活动组织完成“初显身手”。
230、指名回答。
231、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
232、四人小组交流。
233、 分小组表演；
234、探究作品的思想、价值（启示、结合自己、现实谈谈对……的认识）（阅
235、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。（3分）
