小学语文教师教学故事100篇，小学语文教学故事(76句)

小学语文教学故事1

1、三自然段时，体会下冰雹时在妈妈的保护下小鹅温暖舒适，没有受到伤害的幸福。并通过学习4---6段体会鹅妈妈看到孩子平安那种由衷的幸福。我在教学中鼓励学生多读多揣摩，这样才能加深理解和体验。当学生的朗读生动感人时，我相信这正是对课文内容的最好注释。

2、散，但当我点到一个同学的名字时，很失望的放下自己的小手，然后认真的听别人的答案，当听到他的答案和自己不一样是，马上又举起了小手，嘴巴还是直嚷嚷着。就这样这堂课的一些教学重点，就慢慢的被解决了，教学过程也就在这种积极、活跃的氛围下完成了，达到了教学目标，收到了良好的效果。

3、 思考问题和默读课文：

4、　　㈠以读为主，纵向推进

5、　　㈢加强整合，读中渗透

6、受教育。随着活动的慢慢推进，感情的培养水到渠成，朗读自然到位。没有过多的生硬的朗读技巧的指导，真正是“润物无声”。

7、别口。

8、成功的课。首先、导入切合实际，运用实物展示的方式，引导学生思考邮票齿孔的来历，并在此基础上指导学生带着问题来阅读课文，找出问题的答案。其次、自读课文，读准字音，读通句子。多种读书方式。合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。抓重点语句悟读、品读。再次、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，是谁发明了邮票打孔机呢？在此基础上，老师让学生：朗读 默读 辩论师生共读。读的方式多样，充分发挥学生的自主性。由于课文较长又适宜默读。最后：这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，通过辩论再读课文加深学生对课文的了解。

9、省时，但索然无味，难以给学生留下深刻的印象。要是我早料到这一着，在学生思维受阻时讲一讲“小村庄的被毁灭的故事”和哈尔滨缺水事件，学生就很容易明白，水之所以为患，那是由于人们破坏植被，污染环境的缘故。这样，在接下来议论怎样让水只做好事不干坏事的时候，学生的思路就会更加明析了，发言就会更加中肯了，接受的人文教育就会更加深刻了。

10、建筑垃圾直接倒在河里面，堵塞了河道，发大水的时候又流不走了。小村庄的故事只是一个缩影，除了刚才同学们说的情况之外，还有不少“锋利的斧头”在破坏我们这个美丽的家园，请看屏幕——（播放视频：关于生态环境）师：大自然已经在向我们人类发出严重的警告：随意破坏大自然，必将受到大自然无情的惩罚。刚才你看到了什么？

11、　　六、 教学过程：

12、如果是别人而不是渔夫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，会怎样?

13、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

14、一代代……师：赞成的举手？因为他们一年年一代代都是这样去砍，所以大量的树木就变成了——生：一栋栋房子。

15、　　五、 授课题目：《邮票齿孔的故事》

16、天空湛蓝湛蓝的，（贴：森林图）所以很美。那么你们喜欢这个村庄吗？

小学语文教学故事2

1、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

2、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。想到这，我惭愧不已，但我并不气馁，因为亡羊补牢并不晚，我会在以后的教育教学实践中，加强学习，及时反思，不断总结，积累更多的理论知识和教学经验。相信在不久的将来，我也会像这十二位参赛教师一样听课有法，评课有味。

3、　　教学目标

4、暴风雨、风沙。

5、 板书：邮票

6、教师小结。

7、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

8、　　四、 授课年级：二年级

9、布置有情趣的作业

10、释词,培养学生的认识能力，发展他们创新思维，从而进行情感、态度、价值观的教育。例如：教学 “辽阔”这个词时，先让学生说说词意,再通过朗读来表现,并通过扩展训练，达到会用“辽阔”这个词语的目的。在教学”艰难”一词时,我让学生找一找鹅妈妈之所以如此"艰难"原因,学生在下文中找到因为她伤势严重, 所以"艰难",这是运用联系上下文的方法理解词语。并且没有直接告诉学生读"艰难"时应很轻很慢，很困难，而是先让学生把自己的胳膊当成鹅妈妈的翅膀，来表演一下，这种体验活动，化静为动，使学生对词语有切肤感受。另外在教学"呻吟"一词时,我不仅关注了字音还特别关注字形,强调结合课文理解词意。相信教师引导学生通过这样多种感官的参与，并在实践中朗读，学生一定会读出词语的形象和韵味，并有助于学生的理解和积累。

11、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。

12、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

13、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

14、教师巡视指导、指名回答）师：读了这句子，你们知道了什么？

15、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么？”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。

16、　　三、 授课学校：******

小学语文教学故事3

1、饭盒这些都叫白色垃圾，白色污染。有的人到某处旅游，在树木上刻字。

2、实用性不强、不方便等。赞扬同学们都是爱动脑筋的孩子。

3、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。从而激发学生保护环境，珍爱大自然的感情。

4、自己讲出照片中的真实故事。

5、学生想好后回答。

6、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！

7、情感交流，提高想象

8、 朗读。

9、 导入：

10、 联系生活实际。

11、 再提出问题。

12、写作方法。这个从课外阅读中，一样能学到的。”

13、板书设计：

14、一代代，体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导孩子理解一代代的人们都作了些什么，把有关的句子勾画出来。学习重点句——谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。时孩子们理解得很好。我抓住“谁家”问孩子，“你家想干什么？”孩子们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。两个“谁家”，孩子体会到村里的人对树木的任意砍伐。这时一位女同学站起来还说：从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍。最后理解“靠斧头得到的一切”时，继续追问刚才回答“你家想干什么”时的孩子们，“你家的新房子呢？”“你家的家具呢？”“你家的工具呢？”“你家的柴火呢？”“你家的木棚呢？”这样的追问，孩子们很形象地理解了“一切”。

15、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。

16、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。

小学语文教学故事4

1、　　二、 授课老师：***

2、真诚互动的过程。只有师生之间具有真正意义上的平等，才会走进学生的心灵，引发他们探究的欲望。

3、 辩论。

4、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。

5、句号。掌握了最基本的标点符号就能判断课文有多少段，有多少句话。而到了高年级，就要学多得多的标点符号了，为什么？知识有层次，一次都掌握是不可能的，为了表情达意，只有掌握了较多的标点符号，才能准确地表达自己的意思。又如，你讲的学习写作，这需要有阅读的基础，有自己的思考。文章从标题开始，一个好标题就能吸引人。如今年所学的课文《丰碑》，这个标题按我们同学来写，就可以写成“军需处长”，对比一下，究竟哪个标题更贴切，更好呢？语文课是很有意思的，与课外阅读所不同的'是，它是重要的，掌握知识有一定的阶梯，有个积累与运用的过程，你用心去学了，就不会因为课外读物的故事曲折、生动、感人，而认为语文课没意思了。你认为呢？”

6、终生发展的观念，珍惜每一次锻炼与提高自己的机会。不仅要在提高课堂教学技能上下功夫，还应该有长远发展的眼光，会听课，会评课，经常反思自己的教学行为，用新的教学理念引领自己，用先进的教学方法武装自己，用丰富的教学理论指导自己，努力走上专业化发展的道路。

7、激趣导入

8、释词。”

9、教学活动、教学手段置于读中，读中问，读中悟，读中背。实现以读促思，以读促记，以读促说。做到目标明确，有的放矢。

10、口、鼻、耳……’”

11、家具、斧头。

12、乐不思蜀，积极性也特别的高，小手举得特别的高，嘴里直嚷嚷着：“老师，我、我。”

13、鼻子、耳朵、嘴巴……”唉，你还别说，平时没怎么注意，眼、鼻、口、耳都没问题，还有一“官”是什么呢？真的拿不准，春晚有一个节目叫《五官新说》，也就是眼、鼻、口、耳……，剩下一个还真的想不出来。就像提笔忘字一样，脑子中有很多答案，可想一想又什么都不是。怎么办？还是实话实说吧！

14、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。

15、　　㈡整体观照，横向联系

16、 “柃起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样、应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束和节制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境保护的重要性。带着这种感悟、情感去读书，能读不好吗？因此我意识到，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议以、品品，让学生在品中感悟，与作者产生共鸣。

小学语文教学故事5

1、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

2、可以是《虚心求教的老师》，还可以是《五官的故事》。”

3、 听课时间：6月14日

4、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。

5、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

6、唱歌、开大会”，学生也容易理解，于是我从另外的角度提出问题：“睡觉”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞开大会”在课文中能不能交换？要解决这个问题，学生既要想像水在不同环境中的各种状态，又要辨析几个动词或动词性词语的意义，这就迫使学生开动脑筋，从而促进思维的发展；更重要的是这样作，能让学生感悟到一条使用语言的基本原则，这就是词语要准确地表达事物的特征。当然，学生在讨论中也可能提出，水在江河里也会唱歌、跳舞，在海洋里也会睡觉，这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在发大水的时候，水在海洋里睡觉，那是风如平浪静的时候，也就是说是在某些特殊的时候，在一般情况下并非如此，正因为这样，所以，课文在这一段话的开头用了一个词“平常”，这进一步说明，作者写作时思考的严密和用语的精当。

7、展示挂图，激趣导入：

8、 师生同读课文。

9、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

10、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！

11、教学评价：

12、 解决问题。