猫教案 水墨画熊猫教案

猫教案篇1

教学要求：

１、初步学会观察一次游戏的过程。

２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。

３、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图说话：

１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）

２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。

（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱可惜没嘴巴）

（２）具体说说熊猫可爱的样子。

二、揭示课题：

１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？

对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）

２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。

三、说清游戏准备过程：

１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？

２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿蒙、拿、递、领）

３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。

４、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。

四、说清游戏经过：

１、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。

（小黑板）观察思考：

（１）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？

（２）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？

（３）结果怎样？

２、游戏。

３、讨论说话：

（１）请说说蒙上眼睛的感觉。

（２）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）

具体说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？

（３）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？（板书：静静看轻轻笑大笑）

（４）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？

用上“有的……有的……还有的……”说一说。（板书：有的……有的……还有的……）

（５）你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢？

（６）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过）

提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。

４、讨论：怎样才能贴正？

５、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。

６、说说：

（１）他是怎样贴的？

（２）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？

７、想想：他为什么能贴正？

（是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢！）

五、连贯说话：

１、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因）

再说游戏的准备，重点讲了游戏的经过，最后讲了结果。

２、自由练说。

３、指名说话。

六、课外延伸：

１、把这个游戏经过说给别人听。

２、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。

板书：

２５给熊猫贴嘴巴（听说训练）

起因：熊猫可爱可惜没嘴巴

准备：拿、蒙、拿、递、领

（先……接着……最后……）

经过：走摸贴

静静看轻轻笑大笑

（有的……有的……还有的……）

结果：更可爱了

教学设计说明：

本教案的设计考虑了以下几个方面：

１、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。

（１）事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。

（２）准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先……接着……最后……”的句式做到表达有条理。

（３）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的`……”帮助说话。

（４）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。

２、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。

３、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。

猫教案篇2

一、教学目标：

认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

二、教学重点：

1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

三、教学难点：

1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

四、课前学习：

1、收集有关大熊猫的资料。

2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

教学过程：

一、《教我如何不想它》字词学习导入：

今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nánlù），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。

它喜爱独来独往，养成

它是计划生育的标兵，一般每胎（fenmiǎn）一仔。

它是世上最负盛名的（bīnweī）物种。

它是一颗（cuǐcàn）的东方明珠。

啊!教我如何不想它!

“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

二、鉴宝

问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

（3）小组交流学案后派代表发言。

宝物学名

宝物现用名:熊猫外号:獏

宝物外在特征:可爱、俊俏、温驯

宝物来历:我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭

鉴定结论:国宝

鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

三、秀宝

问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

四、关注现状，献计献策（爱宝）

1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

生：阅读学案积累的资料交流

3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？生：讨论交流

师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

五、品味语言

过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。―――《辞海》

（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。―――《国宝—大熊猫》

明确：

A）平实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

六、课后学习：

1、拟写几条保护大熊猫公益标语；

2、拟写一份保护大熊猫倡议书；

3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）

猫教案篇3

设计理念：

利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。

教学目标：

1、流畅地、有感情地朗读课文。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

3、教育学生爱护大熊猫。

教学用具：

课文挂图录像

教学方法：

角色表演交流讨论

教学过程：

一、观看录像，初步认识大熊猫。

1、播放有关大熊猫的录像片。

2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。

二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

1、教师领读课文。

2、指导学生自己读课文。

3、指名个别读课文。

三、讲读课文，深入了解大熊猫。

1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

（1）师生齐读课文第二自然段。

（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）

（3）学生自读课文第二自然段。

3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。

教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。

四、课堂检测。

1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。

2、指导学生自己独立思考问题。

3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。

4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。

五、指导学生有感情地朗读课文。

猫教案篇4

一、设计理念

本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律

动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的兴趣。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识，培养学生的编创能力。

二、教材分析

《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用拍、五声羽

调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在教诲老虎，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。

三、教学目标44

1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。

3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

四、教学重点

1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。

2、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。

五、教学难点

1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。

六、教学用具

电脑、课件、打击乐器等。

七、教学过程

（一）导入

师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！）

师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？

（生：略）

师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）

师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。

老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。

日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。

师：小猫聪明吗？（生：略）今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）

设计意图：通过练习第一课时学唱的《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容《猫虎歌》。

（二）学唱《猫虎歌》

播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？

学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。

师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？

播放音乐，学生自己创作动作律动。

师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？

播放音乐，学生跟着老师一起做律动。

师：同学们，你们看老师给你带来了什么？

（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）

师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。

（略）

师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。

设计意图：引导学生设计简单的动作律动，并学习用打击乐器敲出节奏。

（三）拓展训练

师：老师为大家分了三个组“天天努力组”、“天天快乐组”和“天

天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。

（生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。

播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。

设计意图：学生学习合作与创作，用齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。

（四）小结

师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来结束我们的本课的内容。

生随着歌曲边唱边走出教室。

猫教案篇5

学习目标：

1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生：预习课文、了解老舍。

教学过程：

一、借助谜语导入新课。

1．揭示课题。

2．复习导入新课。

二、自主学习

1．出示学习目标。

自主尝试：

1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么？

2．学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读，理解古怪。

（一）创设情境，理解古怪。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格古怪。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：

（1）理解蹭、演动作、谈想法。

（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

（3）A句B句哪句更好？为什么？

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解丰富多腔长短不一等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

猫教案篇6

最新教案：猫

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分，《猫》教案。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入，激发兴趣

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫），小学四年级语文教案《《猫》教案》。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a.指名读生字，卡片演示生字

b.请同学上台听写