描写牧羊女的优美句子100条

1、抄写词语。

2、蔚蓝的天空，天真的天空，是我们时常向往的。如果鸟儿有一片属于它的天空，它就能自由地飞翔，去梦想：如果我们每个人都有广阔的天空，我们就能展示自己。

3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

4、我们知道附近还有一艘船，雾散去就看见了。

5、天上，燃烧起火烧云，云块越来越大。红色赭色紫色青色黑色，各种各样，不可调和地形成一条奔涌的河流。

6、虽然未来藏在迷雾中，叫人看来胆怯。但当你踏足其中，就会云开雾散。

7、从那边隐隐的雷声中，乌云涌来了。不一会儿，乌云越来越多，越来越浓，最后竟像怒吼的黑风暴，席卷长空，似乎即将倾向大地的不是大雨，而是浓浓的墨汁，很是令人惊悸。但这种乌云的边缘是浅黑色的，像渲染的中国画那样，深浅分明，似乎正在向无垠的四周浸润，这种现象使可怕的乌云也露出了几分魅力来。

8、美丽的云，是那样顽皮，是那样可爱，是那样有趣。我爱蓝天，更爱蓝天上的白云。

9、培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。

10、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。

11、在比喻、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变的这么惬意，悠闲，可以变的这么富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和美丽的梦想。同学们，生活在城市中的你们呢？对城市的秋天有没有独到的见解呢？

12、看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

13、六、教师小结

14、 诵读诗文，体会诗歌优美的意境。

15、庐山难有几天晴，雾散云开看得真。

16、你是怎么理解这两句话的?

17、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

18、在阳光下，远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。

19、在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰6767

20、云屯鸟散：如云聚集，如鸟飞散。形容众多的人忽聚忽散。

21、看到这两个字，你想到了些什么词语?

22、桌上的闹钟适时响起，正好是下午三点，外面的世界看起来有些云开雾散了。

23、云，变化是多的，像一个顽皮的娃娃，不停地做鬼脸，向人们展示他的丰富多彩。

24、窗外是一种奇异的寂静，只有阳光透过树叶的沙沙声，天空中淡淡的云彩没有颜色，窗外是我抱着我的天空，在一杯清茶里静思着我悄然绽放的话语。

25、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?

26、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。(配乐《秋日的私语》)

27、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

28、师生共同准备秋天的图片

29、指名朗读。

30、准备录音带、录音机、微机或投影仪。

31、雾散去后天又晴朗了。

32、引导学生交流

33、云开雾散却晴霁，清风淅淅无纤尘。

34、那儿是一抹蔚蓝的远山有几朵锦簇般的浮云在慢悠悠地飘荡。

35、啊！什么美丽的云！它寄托着人们美好的遐想，悠闲地飘浮在空中。此刻，我多么希望自己是一朵云，在无边的天空中自由自在。

36、是的，一切的一切，就是从那一刻开始云开雾散、水落石出的。

37、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

38、变多端的白云白云像一个变形机器人，一会儿变成我们爱吃的棉花糖，一会儿变成好玩的玩具。白云就像一些可爱的动物，像白兔，像咩咩叫的羊。

39、风云突变：风云：比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。

40、检查预习：

41、雪峰山顶，云雾缭绕，如果巧遇，一霎时，云开雾散，只见脚下银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中……

42、学习第一小节：

43、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

44、她的一个微笑会让我们郁闷的日子云开雾散，风和日丽！

45、狂风收拢着乌云，像驱使无数的黑色野马，狂怒地在天池里冲撞涌动着。天和地像被翻滚的乌云紧拉着，浓浓地连在了一起。

46、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

47、云，像一个顽皮的孩子，自由自在地跑来跑去。躺在草地上看云的感觉是如此的`舒服，仿佛置身于仙境。

48、我们得等雾散了以后才能起飞。

49、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

50、七、作业

51、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

52、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

53、雾渐渐溶化，渐渐稀淡。山脚下，幽幽地飘来一阵清风，雾纱被卷起一角，露出湛蓝的天，蓝得刺眼。一切都被晨雾擦干净了，空气多么清爽。

54、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

55、指名一位学生朗读课文。

56、学生自读圈画(具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)

57、现在那迷天的晓雾散了些了，太阳光从薄雾中穿过来，落在他们脸上。

58、师：请大家再次齐读诗文，可以背诵的同学，请背诵诗文。

59、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢?

60、教师：这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。

61、检查自读情况

62、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。

63、在明媚的光照下，颜色会青中泛黄，恰似雨过天晴后，云开雾散时，澄清的蓝空上泛起的金色阳光。

64、在清晨的地平线上，几朵红云，不知是谁镶上了一道金色的边，变得分外美丽。太阳也升上了天空，像一把金剑一样从云层中射出光芒。

65、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

66、只见山谷间的白云，时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。

67、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

68、练习有感情地朗读课文。

69、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。

70、雾鬓云鬟：头发象飘浮萦绕的云雾。形容女子发美。

71、白雾般的云彩变成一大块一大块簇新的棉絮似的给它后进的蓝色的天空一衬越发显得皎洁。

72、写一篇作文《岛城的秋天》。提示：可以运用拟人等多种手法，充分展开联想，写自己熟悉的、热爱的别于书本的美丽秋天；或选取诗文中一个诗节或几句话，发挥想象力，进行再创作。

73、板书课题：秋天

74、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

75、教师小结：看来同学们也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。

76、在嫣然一笑中顿时化为云开雾散。

77、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?在教师的提示下学生完成。

78、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

79、【设计说明】从课本中得到启发，由课内到课外，发挥学生想象联想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。

80、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗?

81、我看见云儿们向红球游近：那丝丝的，变成缕缕的；那缕缕的，变成条条的。后来，她们亲热地挤在一起，全都罩在金红的霞光里，被太阳拥抱着。

82、这是初夏一个晴朗的日子，高高的蓝色墙壁上布满了大理石般的云彩。

83、天空中有多少云啊！我用指头数着：一朵云，两朵云，三朵云，多得我数不过来。

84、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

85、首先，云层散开了，一个蓝色的天篷从缝隙中露出来。这时，天上的裂缝就像一块被撕破了的薄纱，变得越来越大，最后，晴朗的蓝天铺展在大地上。

86、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

87、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

88、能正确，流利，有感情地朗读课文。

89、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

90、双峰山的雾是温馨的雾。她仿佛是一幅硕大的写意画，从天际垂下，使得竹海似隐似现，泉水似凝似流。她不属于那种“雾锁山头山锁雾”的浓雾，使人喘不过气来，也不是稀疏的让人乏味的薄雾。她妙就妙在她的似隐似现，给人以神秘感；她妙就妙在她的宁静而雅致，给人以清新自然的感觉；她妙就妙在她的洁白而亲切，给人以温暖的感觉。

【《秋天》教案设计】

90、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

91、云龙井蛙：云端的龙，井底的蛙。比喻地位的高下相差极大。

92、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

93、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。

【教学总结】

93、注意导语的连接作用，直击教学重点：

94、【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。

95、云开了，雾散了，天晴了，人醒了，心懂了。

96、能背诵课文。

97、许多云落得很低，覆盖在最高的山顶上，就好像它们被几块淡白色的沙子覆盖着。

98、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的、回答板书：田野里、小路旁、果园里)

99、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

100、随着雾散天晴，房舍逐渐呈现在眼前。

101、云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。

102、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

103、远山在云雾中若隐若现，像调皮的孩子和你捉着迷藏。

104、春天的白云多姿多彩，像奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的脸庞。

105、五、拓展延伸

106、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

107、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

108、有感情地朗读课文，背诵课文。

109、由表及里，推敲语言：

110、师：在对诗文的进一步理解下，让我们再齐读诗文，读时注意重音。

111、蓝色的天空上有一轮金色的太阳，蓝色的海面上有一朵白云像一张船帆。

112、学生选择其中任意一段练习感情朗读。

113、练习读好最后一个小节。

114、教师适当讲解上面词语的意思。

115、 揣摩、品味本文优美的语言。

116、瞧，那片云彩像灯笼，那片又像一朵白菊花，看久了，你又会隐隐觉得从那片片云彩中走出一位身着缀满银币的黑坎肩的哈萨克牧羊女哩！

117、师：通过你们的总结，相信在你们的脑海中已经组合成了三副美丽的'画卷，现在就请你们闭上眼睛再次感悟秋天的美好吧。师再次配乐朗诵。

118、悲观者说：人生没有永恒的成功，就像季节没有永远的春天，总会春去秋来；乐观者说：人生没有永恒的失败，就像天空没有永远的阴霾，总会云开雾散。

119、秋后雨天的山中云雾缭绕，宛若仙境。