动物细胞教学设计(精选5篇)
动物细胞教学设计篇1
教学准备
1.教学目标
简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
2.难点
1.教学重点
动物细胞培养的过程及条件。
2.动物细胞培养的过程及条件。
3.教学用具
4.标签
教学过程
【导入】复习提问
植物细胞工程常用的技术手段有哪些?
这些技术的理论基础是什么?
动物细胞全能性如何?
【活动】自学P44－46(第一段)
自学P44-46(第一段)，思考并标记:
1、动物细胞培养的概念、原理是什么?
2、动物细胞培养的过程是什么?
3、什么叫细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传代培养?
【活动】思考讨论
1、动物细胞培养的过程可分为哪几个阶段?
制备细胞悬液;原代培养;传代培养。
2、幼龄与老龄动物的组织细胞比较，分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较，哪一种更易于培养?思考一下，这是什么道理?
一般来说，幼年动物的组织细胞比老年动物的组织细胞易于培养。同样，组织细胞的分化程度越低，则增殖能力越强，所以更容易培养。
3、为什么动物细胞培养过程要将组织分散成单个细胞?
成块的组织细胞靠在一起，彼此限制了细胞的生长和增殖，也不利于细胞营养物质的吸收和代谢废物的排出。
4、如何将动物组织分散成单个的细胞呢?
先用剪刀剪碎，后用蛋白酶处理。
5、由此可说明细胞间的物质是什么成分?
细胞间的’成份有蛋白质。
6、什么是细胞贴壁?
细胞贴壁:悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁。
7、对培养瓶或培养皿有什么要求?
光滑，无毒，易于贴附。
8、培养瓶中的细胞培养到什么时候就不再分裂、增殖?
当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞分裂就会停止分裂增殖，这种现象叫接触抑制。
9、如此时细胞数量并未达到人们的需求，应该怎样办?
将贴满瓶壁的细胞用胰蛋白酶处理，然后分瓶继续培养，让细胞增殖。
这样的过程叫做传代培养。
10、如何理解原代培养和传代培养?
上述过程中，在第一培养瓶中培养就是原代培养;
之后转移到其它培养瓶中培养就是传代培养。
11、传代培养的细胞都能一直传代下去吗?
不都能。
12、有些为何能一直传下去?
发生突变，朝着癌细胞方向发展。
13、动物细胞培养就是为了得到这些细胞吗?
不全是。
14、动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体?
不能，动物细胞培养只能使细胞数目增多，不能发育成新的动物个体。
【活动】小组讨论：
动物细胞培养的具体过程是什么?
(用图解反映大致过程)
【活动】讨论
多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所学的内环境的知识，思考并讨论以下问题:
1.体外培养动物细胞时需要提供哪些物质?
2.体外培养的细胞需要什么样的环境条件?
动物细胞教学设计篇2
教学目标
1、掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。
2、认识动物细胞的基本结构。
3、说明动物细胞与植物细胞的异同点。
4、认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。重点与难点
1.掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。2.动物细胞的基本结构。教学过程【复习】
1.用显微镜观察物体时，被观察的材料的特点是什么？2.按制作方法分，玻片标本有哪三种？
3.怎样制作洋葱表皮细胞临时装片？请按步骤排序。4.植物细胞的
结构识图。5.将细胞的结构与功能连线。【新课教学】
导入：（展示多种多样的细胞图片）你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？人的细胞又和植物细胞有什么不同之处呢？（出示本节课学习目标。）
一、观察人的口腔上皮细胞
学生观看视频：《实验：观察人的口腔上皮细胞》引导学生小结制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：一檫二滴三刮四涂五盖六染七吸。讨论：
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，为什么要用生理盐水，用清水行不行？2.为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？3.人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
二、动物细胞的基本结构
展示显微镜下观察的人口腔上皮细胞、动物细胞模式图，要求学生识别动物细胞的基本结构。
三、动植物细胞结构比较
展示动物细胞、植物细胞图片要求学生识别其结构。列表比较植物细胞与动物细胞的相同点和不同点。
得到：动植物细胞所共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞所特有的结构有：细胞壁、液泡、叶绿体
四、科学家的故事—–施莱登、施旺与细胞学说教师讲述施莱登、
施旺与细胞学说。总结（引导学生总结本节课的收获。）
【课堂练习】见PPT.
动物细胞教学设计篇3
设计思想传统的教学重视基础知识的传授，学生通过单纯的记住概念，不利于内化。《课程标准》提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，教师如果只重视探究活动，那结果只能是表面上轰轰烈烈，热热闹闹，学生可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学结合起来，让学生通过探究来建构概念，理解概念，才能既培养了能力，又重视了知识的掌握，才能把新课程落到实处。
教学分析本节是第二单元第一章第三节的内容，是学生在掌握了一定的显微镜操作技能，观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞。这样向学生介绍了生物圈中两大类生物细胞结构的知识，学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点。而生物体的功能是与结构相适应的.，学生了解了细胞的形态结构，对于理解下一章细胞的生活是极为重要的作用。
学情分析学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨，指导，学生应该有较大的收获。
教学条件我们学校虽然隶属于农村初中，但是我们配备的是一类教学仪器，再加上班班配备多媒体，校内网，所有演示，分组实验均可按照课程标准进行。
教学目标
知识目标1.进一步熟练掌握显微镜的使用和临时装片的制作
2.说明人口腔上皮细胞的基本结构
3.区别动物，植物细胞基本结构
能力目标1.提高制作以及观察临时装片的技能
2.通过观察动物，植物细胞间的异同点，提高学生的观察能力
情感目标通过实验开发学生的创新潜能，以此体会科学探索的思想方法是不断发展的，形成胆大心细的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
教学策略与手段
教学方法观察法，实验法
学法指导比较，归纳
教具准备1.教师准备显微镜，生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，清水，熬好的清洁的琼脂，实验报告
2.学生准备3H铅笔，橡皮，小塑料食品袋，细线等
教学重点1.说明人口腔上皮细胞的基本结构
2.比较动物，植物细胞的相同点和不同点
3.提高实验能力和观察能力
教学难点1.制作临时装片中人口腔上皮细胞的刮取
2.细胞结构的观察（与观察植物细胞相比）教学步骤教师活动学生活动教学意图备注1复习旧知上一节我们观察了植物细胞，它有几部分组成？
简述观察植物细胞的实验步骤植物细胞的结构
实验步骤巩固所学知识，培养并形成联系的观点，为观察动物细胞做好铺垫2渐入主题人们常用鸟语花香，山清水秀来形容优美的环境，你能说出身边的动物吗？学生回答考查学生观察能力，进一步体验生物的多样性3引导探究看来同学们都有一双明亮的眼睛，非常善于观察。那么怎样用显微镜观察我们人体的细胞呢？学生预习教材第47页，阅读观察人的口腔上皮细胞的实验步骤
学生分组实验培养学生阅读能力
比较两个实验的异同点
训练动手操作能力4开拓视野我们人体其它部位的细胞形态又是怎样的呢？它们在结构上有没有共同点？学生观察人体几种细胞的永久玻片让学生明确人体细胞形态的多样性和结构上的一致性5归纳总结请同学们画出动物细胞结构的模式图，标出各部分的名称，并与植物细胞比较相同点
不同点培养比较，归纳能力6继续探究你知道人或动物的细胞是平面的还是立体的？学生依照教材49页“模拟制作”的提示，制作动物细胞的模型（提示细胞可以品尝）让学生体验细胞的形象和结构层次
分享成功的愉悦3.涂抹展平观察材料
教学过程：
课堂小结今天我们通过制作和观察人口腔上皮细胞以及观察多种动物细胞，了解到动物细胞的基本结构，而且还和植物细胞做作了比较，知道了动物，植物细胞结构上的相同点和不同点。同时还进一步熟悉了显微镜的操作，动手能力进一步提高。
作业布置公安部门得到一份生物样品，从外表上看不出该样品是生物还是非生物。如果允许你借用显微镜，你怎样将它鉴别出来？
板书设计
观察动物细胞
一.实验制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片
擦–————滴–————取–————展–————盖–————滴–————吸
(纱布)(生理盐水)(消毒牙签)(消毒牙签)(镊子)(稀碘液)(吸水纸)
二.动物细胞的基本结构
细胞膜
动物细胞————细胞核（没有植物细胞中的细胞壁，液泡，叶绿体）
细胞质
教学反思本节课是一节实验课，主要是让学生通过实验，学习临时装片——涂片的制作方法，进一步熟悉显微镜的规范操作，运用科学的方法去观察生物细胞。通过绘制人口腔上皮细胞，培养实事求是的科学态度，学生填写实验报告情况，也可反映出一定的审美水平。通过观察多种人体细胞，获得细胞多样性的初步认识。因此，教师要重视指导学生归纳和总结，帮助学生对临时装片的制作，显微镜的规范操作，细胞的形态结构等形成一个完整的知识网络。
动物细胞教学设计篇4
【教学目标】
知识目标
1，认识人的口腔上皮细胞的基本结构
2，练习画细胞结构图的技能
3，培养学生观察能力，总结归纳能力，逻辑思维能力和知识的应用能力.
能力目标
1，制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片
2，比较动植物细胞结构上的不同点
情感态度价值观
认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位
【教学方法】
讲授法，谈话法，讨论法.
【教学重点】
1.人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察.
2.识别动物细胞的基本结构.
【教学难点】
3.比较动植物细胞结构上的异同点.
【课前准备】
教师准备教学用课件生理盐水，稀碘液，消毒牙签，纱布，镊子，稀水纸，载玻片，盖玻片，显微镜.动物，植物细胞的永久装片
【教学过程】
新授
教学过程设计：
【教学目标】
知识目标
1，认识人的口腔上皮细胞的基本结构
2，练习画细胞结构图的技能
3，培养学生观察能力，总结归纳能力，逻辑思维能力和知识的应用能力.
能力目标
1，制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片
2，比较动植物细胞结构上的不同点情感态度价值观，认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位
综上所述，动物细胞教学设计需要注重理论和实践相结合，采用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高他们的学习效果。希望本文介绍的内容能够对广大生物学教师们在动物细胞教学设计方面提供一些参考和帮助。
动物细胞教学设计篇5
●学习目标
1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
3．区别动植物细胞结构的主要不同点。
4．提高制作以及观察临时装片的技能。
5．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。6.设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
●教学重点
1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2．比较动植物细胞的相同点和不同点。
3．提高实验能力和观察能力。
●教学难点
1．制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果）。
2．细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。
3．设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
●教学方法
谈话法、实验法。
●教具准备
1．教师准备：
（1）有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。
（2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。
（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。
2．学生准备：
（1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。
（2）各种果脯、小塑料食品袋、线等。
●课时安排
1课时
●教学过程［导入新课］
教师活动：引入导言
用谈话式教学方法引入本节内容。具体活动如下：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？这节课我们就来解决这些问题。
［讲授新课］
通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。
实验步骤：
（一）制作人口腔上皮细胞临时装片
学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案。互相交流。
教师活动：教师引导学生把自己组的设计方案和课本设计方案对比，得出最佳设计方案，然后教师演示临时装片的制作步骤，并讲解注意事项。学生活动：学生根据老师的演示和讲解，自己动手制作临时装片。
（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
教师活动：引导学生复习显微镜的使用方法。
学生活动：学生自己动手在显微镜下观察自己制作的临时装片
（三）绘图
教师指导学生边观察，边绘制自己观察到的细胞，并尝试注出各
部分的名称。
教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来
观察一些其他动物材料的装片，对所观察到的细胞作一比较总结动物
细胞的结构。
学生活动：用一些其他材料制作临时装片进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。
教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。
学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个动物细胞的模型。请参照“模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。
学生活动：利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。
［课堂小结］
本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。
