无锡景教案(精选5篇)

无锡景教案篇1

教学目标：

知识目标：了解江苏民歌的主要特点。理解装饰音、波音在歌曲中的作用。能力目标：能够准确的富有情感演唱《无锡景》

情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。教学重点难点

教学重点：学唱《无锡景》

教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。

教学用具：多媒体、钢琴。

教学准备：利用网络资源制作电脑课件。练习本歌曲的伴奏

教学过程

一、走入无锡（4分钟）

1.播放有关江苏的风光片片段。展示江苏的主要乐器图片。

2.对江苏无锡进行简单的介绍。

3.观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。

（对无锡有初步的了解。视觉的冲击，引起学生的兴趣，以便引入今天上课的主题。）

二、曲目分析（10分钟）

1、播放《无锡景》的视频。

2.由教师提问：大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面？师提示：力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。

3、师：请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。每组派一名代表公布答案。

4.欣赏一遍。感受音乐的旋律、节奏、情绪。

5.学生以小组为单位讨论，并将答案写在纸上。

引导学生学会如何欣赏音乐。为后面学唱这首歌做好铺垫。利于准确把握其演唱特点。小组讨论，培养学生的团结合作能力。

三、学唱歌曲（20分钟）

1.由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。带领学生着重练习。

2.教师弹伴奏，学生跟学第一段。第一段唱熟后，分组自学第二段。

3、教师弹伴奏继续学习二三段。

4.点学生起来唱。

5.学生认真听，富有感情的、用柔和的声音学唱。

6．个别同学试着独唱。

由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中，也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正。

四、拓展训练

播放江苏民歌《茉莉花》视频，学生跟随演唱。

以学生听唱，结束本课的学习。

《茉莉花》与《无锡景》的风格相似，使学生加深江苏民歌小调的印象。

五、教学板书设计

题目：《无锡景》

特点：江苏民歌小调，曲折婉转的情绪。旋律优美，节奏规整；速度：中速；表达了对无锡的赞美。

重点：波音、装饰音。

六、教学反思

本次教学采用的教学理念和教学方式？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？

教学理念：

教师与学生角色的定位：教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力，并能准确的表达出对于音乐的感觉。所以，本人坚持以学生实践活动为主，教师引导为辅进行音乐教学。

以简单的唱歌变为简单的歌唱。本人认为唱歌和歌唱是有明显区别的。唱歌，随便哼哼两句，不带任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演绎作品。感情的准确把握需要我们对作品有一个理论上的认识。最基础的就是作品的背

景、旋律、节奏、力度等等方面的了解。只有对作品进行剖析，才为歌唱做好了铺垫。本节课中，我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析，在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急，引导学生由唱歌逐步演变为歌唱。教学方式：

小组合作，教师引导。

注意的问题：

《无锡景》需要以轻柔的声音去演唱，但是由于学生习惯于大声的唱，再者部分男生处于变声期，所以要求达柔和的效果，一节课上很难完全做到。应对建议：

以后应该多注重学生唱歌时的发声方法和呼吸方式。多唱呜母音，学会轻声唱歌，而不是一味的大喊。

无锡景教案篇2

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过学**南小调《无锡景》，感受民族音乐特点，产生对江南民间音乐文化的热爱。

【过程与方法】

学会方言演唱《无锡景》，乐意参与歌唱、互动等音乐活动，进一步品味歌曲的江南特点。

【知识与技能】

学生能用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》，并能把握歌曲节奏及装饰音。

二、教学重难点

【重点】

学唱歌曲《无锡景》能够用自然、柔和的声音正确的演唱歌曲。

【难点】

歌曲节奏及装饰音的把握。

三、教学过程

(一)情景导入

教师用无锡方言向学生问好。请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?

由此导入新课。

(二)初步感知

(1)完整聆听《无锡景》

思考：歌曲中描述了哪些无锡风景?

(2)再次聆听《无锡景》，感受其情绪与速度特点。

教师**学生聆听《无锡景》，并请学生思考：歌曲的情绪与速度是怎样的?

(三)探究学习

(1)聆听教师范唱《无锡景》第一段

思考：

①歌曲共有几个乐句?

②歌曲中没有出现哪几个音?

(2)轻声柔和的跟琴唱一字多音练声曲hiya(一口气)

(3)跟范唱不出声读第一段歌词，带上表情

(4)跟钢琴轻声学唱第一段歌词

①歌唱状态

②咬字

③节奏

(5)教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，体会衬词在歌曲中的作用。

(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，遇到难点部分教师讲解波音和装饰音的定义。

(7)师生接龙学唱第二段歌词

(8)学生分组视唱第三段歌词，一组唱另外一组判断视唱是否准确

①歌唱状态

②咬字

③节奏

(四)拓展延伸

(1)欣赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受?

(2)跟钢琴模仿用方言学唱歌曲的第一段

①歌唱状态

②音色

③表情

(3)聆听小调歌曲《桃花红杏花白》

思考：这首歌曲是否也来自南方?为什么?

(4)民歌特色的形成与那些因素有关?

(五)小结作业

小调是民歌中的一种重要体裁，也是**民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，你会发现***许多非常动听，有机会我们再来一起分享。

四、板书设计

《无锡景》教案3

一、教材分析：

教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。

内容：共六个单元。每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分。并且每个单元的后面都设置了题目，帮助学生欣赏音乐，学习音乐。

二、学情分析：

学生分析：

七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水*有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程重的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。

学习本课可能遇到的困难和问题：

《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的。

解决方式：

反复听音频;单独的装饰音、波音节奏训练;教师钢琴伴奏示范。

三、教学目标：

知识目标：了解江苏民歌的主要特点。理解装饰音、波音在歌曲中的作用。

能力目标：能够准确的富有情感演唱《无锡景》。

情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对**民歌中的小调的喜爱。

四、教学重点难点：

教学重点：学唱《无锡景》。

教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。

五、教学用具：

多**、钢琴。

七、教学过程：

一、走入无锡。

1、播放有关江苏的风光片片段。展示江苏的主要乐器图片。

2、对江苏无锡进行简单的介绍。观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。

二、曲目分析。

1、播放《无锡景》的视频。

2、由教师**：大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面?师提示：力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。

3、师：请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。每组派一名**公布答案。

三、学唱歌曲

1、由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。带领学生着重练习。

2、教师弹伴奏，学生跟学第一段。第一段唱熟后，分组自学第二段。

3、教师弹伴奏继续学**三段。

4、点学生起来唱。

由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中，也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正。

四、拓展训练

播放江苏民歌《***》视频，学生跟随演唱。以学生听唱，结束本课的学习。

《***》与《无锡景》的风格相似，使学生加深江苏民歌小调的印象。

五、教学反思

本次教学采用的教学理念和教学方式?有什么好的经验?有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议?

教学理念：

教师与学生角色的定位：教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力，并能准确的表达出对于音乐的感觉。所以，本人坚持以学生实践活动为主，教师引导为辅进行音乐教学。

以简单的唱歌变为简单的歌唱。本人认为唱歌和歌唱是有明显区别的。唱歌，随便哼哼两句，不带任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演绎作品。感情的准确把握需要我们对作品有一个理论上的认识。最基础的就是作品的背景、旋律、节奏、力度等等方面的了解。只有对作品进行剖析，才为歌唱做好了铺垫。本节课中，我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析，在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急，引导学生由唱歌逐步演变为歌唱。

无锡景教案篇3

教学目标：

1、知识目标：感受歌曲《无锡景》的风格特征，了解歌曲的表现手法。

2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段，体验江南民歌婉约的韵味。

3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻委婉的美感。

教材分析：

《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1531”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的’方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。

教学重点与难点：

1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。

2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴方言演唱歌曲。

教学过程：

一、导入：

古人云：“诗言志，歌咏言。”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。

先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点，第三首《无锡景》由教师范唱。

过渡语：生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》，去一探究竟。（出示课题）

首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？

二、新课：

1、初听音乐

提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线）

问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。

（提示Lu的口型，歌唱的姿势）

2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同

生：发现波音和倚音

3、装饰音的点缀使我们的音乐显得更细腻，所以接下来的一句请同学们找找哪里更细腻、更柔情呢？

4、第一、二句连起来，再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。

5、师跟着接唱第三、四句，生学唱，注意节奏

6、完整演唱歌曲的旋律

7、过渡语：起、承、转、合的四个乐句，构成了《无锡景》的完整曲调，其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的绵长，共同融合成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。

请同学们再次完整演唱歌曲的旋律，感受这些委婉细腻的特点，并思考旋律总共有哪些音组成呢？

8、5个，12356，正好是我国的民族五声音阶，分别对应宫、商、角、徵、羽。歌曲的结束音是“1”，所以这是首宫调式的歌曲。

三、唱词：

过渡语：《无锡景》的旋律让我们感受到了浓浓的江南韵味，一首好的、成功的歌曲，离不开词曲的完美结合，那么歌词又是怎样体现江南韵味的呢？请大家轻轻把书翻到42页，让我们侧耳倾听。

1、提问：歌词是怎样体现江南韵味的呢？

个别学生回答：出现了方言“唱拨拉”、“细细道道”、“靠拉笃”??

出现了无锡方言，更突出了地方特色。

还有句末的呀、末、那、这是衬词，显得更加亲切，富有生活化

2、一起把第一段歌词读一读，感受方言特点。（师生合作）

3、学唱第一段歌词，大家肯定注意到歌词中的“情、各、景、听”上面对应几个音？4个音，像这种一字用多个音来演唱的，我们把它称为“一字多音”

4、学唱第二、三段歌词唱唱。

5、同学们这么善解人意，把短短四句的一首《无锡景》理解的这么深刻。同时，我也相信你们一定也感受到了江南小调的委婉细腻，说说它表现了一种怎样的情感？（赞美了无锡的景色，充满了对家乡的热爱之情。）那我们就带着这种热爱之情，再次完整演唱全曲。

歌曲的结尾是不是让我们觉得意犹未尽啊，老师也觉得意犹未尽，让我们再次完整演唱歌曲，畅游在无锡的青山绿水之间。

6、你们表现的这么棒，无锡的歌手也想一展歌喉，表达内心的赞美，我们来听听她的演唱。欣赏方言版《无锡景》

四、创编

一曲《无锡景》唱出了无锡人对家乡的热爱，那同学们想不想用歌声唱出我们自己的家乡——常熟的美景呢？

1、欣赏教师自己创编的《常熟景》

2、以“尚湖”为景一起来创编歌词。

3、跟伴奏演唱

五、总结

今天，我们学唱了《无锡景》这首江苏民歌，老师还想再次考考你们

六、结束语

江南音乐是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀丽柔美的江南音乐，让我们畅游在江南音乐中感受它带给我们的无穷魅力！

无锡景教案作为中国近现代史上的一件重要事件，对于推进中国近代化进程和宗教自由具有重要的意义。它不仅反映了清朝政府对基督教的打压和排斥，也揭示了当时中国社会对于新思想、新文化的抵触和排斥。

无锡景教案篇4

教学目标：

1、情感态度价值观：

通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。2、过程与方法：

创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。

3、知识和技能：

初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格。和情感。教学重、难点：

用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。教学流程：一、激趣导入:

1、复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。2、了解五声调式。3、模唱五声音阶。二、学唱新歌《无锡景》:1、听听《无锡景》。

A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？B关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？

师生讨论：旋律—“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。结构—四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。歌词—多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。、唱唱《无锡景》:

A视唱歌谱。（击拍学唱）（难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。）B普通话学唱。（难点解决：十六分音符一字多音的唱法。）

要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。3、品味《无锡景》:

A欣赏吴方言演唱：

问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”

B学习小调知识：

定义，产生，江南小调的音乐特点。江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让

1

他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。

C模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。D分组反馈，即时评价。E教师弹奏琵琶为学生伴奏。三、小调弹唱与苏州弹词:

1、影片《金陵十三钗》中的弹唱小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。

2、小调与弹词。高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》，“侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。四、结语:

在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!

无锡景教案篇5

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过学*南小调《无锡景》，感受民族音乐特点，产生对江南民间音乐文化的热爱。

【过程与方法】

学会方言演唱《无锡景》，乐意参与歌唱、互动等音乐活动，进一步品味歌曲的江南特点。

【知识与技能】

学生能用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》，并能把握歌曲节奏及装饰音。

二、教学重难点

【重点】

学唱歌曲《无锡景》能够用自然、柔和的声音正确的演唱歌曲。

【难点】

歌曲节奏及装饰音的把握。

三、教学过程

(一)情景导入

教师用无锡方言向学生问好。请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?

由此导入新课。

(二)初步感知

(1)完整聆听《无锡景》

思考：歌曲中描述了哪些无锡风景?

(2)再次聆听《无锡景》，感受其情绪与速度特点。

教师*学生聆听《无锡景》，并请学生思考：歌曲的情绪与速度是怎样的?

(三)探究学*

(1)聆听教师范唱《无锡景》第一段

思考：

①歌曲共有几个乐句?

②歌曲中没有出现哪几个音?

(2)轻声柔和的跟琴唱一字多音练声曲hiya(一口气)

(3)跟范唱不出声读第一段歌词，带上表情

(4)跟钢琴轻声学唱第一段歌词

①歌唱状态

②咬字

③节奏

(5)教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，体会衬词在歌曲中的作用。

(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，遇到难点部分教师讲解波音和装饰音的定义。

(7)师生接龙学唱第二段歌词

(8)学生分组视唱第三段歌词，一组唱另外一组判断视唱是否准确

①歌唱状态

②咬字

③节奏

(四)拓展延伸

(1)欣赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受?

(2)跟钢琴模仿用方言学唱歌曲的第一段

①歌唱状态

②音色

③表情

(3)聆听小调歌曲《桃花红杏花白》

思考：这首歌曲是否也来自南方?为什么?

(4)民歌特色的形成与那些因素有关?

(五)小结作业

小调是民歌中的一种重要体裁，也是*民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，你会发现*许多非常动听，有机会我们再来一起分享。

四、板书设计