跟着家人去菜场教案(精选5篇)
跟着家人去菜场教案篇1
活动目标：
1、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。
2、学会简单人际交往发展幼儿口语表达能力。
3、巩固已有生活经验，在游戏在进一步认识蔬菜，逐步养成爱吃蔬菜的习惯。
活动准备：
1、各类蔬菜的图片，塑料袋，数字卡若干。
2、请家长带幼儿参观菜市场，了解买菜的过程。
活动过程：
一、激发幼儿参与游戏的兴趣出示图片引入主题。
导入语：今天，老师到菜市场买了很多菜，你们看老师买了什么？(萝卜、青瓜、茄子、青菜)萝卜吃了变聪明，青菜吃了会长高……老师喜欢吃这些菜。
二、交流讨论引导语：小朋友爱吃什么菜？（让幼儿自由说出自己喜欢的菜）刚才小朋友说了很多自己喜欢吃的菜，有的菜老师还没买到，等会请小朋友自己到菜市场去看看能不能买到。
”今天爸爸妈妈上班去，老师请你们当小能手帮爸爸妈妈的忙去小菜场买菜，你们去买菜要带什么？（钱）那么今天谁来卖菜，谁来买菜”（引导幼儿分配角色）买菜要怎么买？卖菜怎么卖？
玩法：买菜的要带好钱，可以问这是什么菜？多少钱一斤？卖菜的做好介绍：这是什么菜，多少钱一斤？还要称重量等程序。买完后与同伴交流。
规则：当买菜的顾客要有礼貌，不能把菜打翻在地。
三、操作练习教师以平行游戏的角色身份观察幼儿游戏情况，并给予适时的指导。帮助幼儿进一步理解角色，掌握各角色的扮演。
四、讲评结束过渡语：天快黑了，菜市场的人准备下班。
1、请幼儿介绍活动情况引导语：现在告诉大家，你刚才演谁？玩得怎么样？为什么？
2、根据幼儿玩的情况提出进一步要求
跟着家人去菜场教案篇2
活动目标：
1、通过实地观察认识常见的几种蔬菜。
2、比较菜市场和超市买菜、卖菜的不同方式。
3、了解菜场中物品摆放和人际交往的特点，促进了幼儿社会性的发展。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
1、事先去幼儿园附近的菜市场勘察路线；
2、家长带幼儿上菜场，丰富相关生活经验；
3、与菜场，社区做好沟通好活动相关事宜。
活动过程：
一、交代任务“去菜市场”
1、今天我们要到菜市场，去看看蔬菜真正的样子。看看除了我们认识蔬菜之外，还有哪些蔬菜。
2、交代参观时和行进间的注意事项。
二、到菜市场参观
1、实地观察蔬菜真实的模样
（1）认识蔬菜的种类，例如：豆荚类、叶菜类、果菜类、茎菜类花菜类等（2）同样都是叶菜类，叶子有大有小，长的都不太一样。
（3）同一种蔬菜，也有不同的品种，长相也不太一样，例如：大白菜和小小白菜。
2、买菜、卖菜的过程观察。
3、买菜的人和卖菜的人是怎样讨价还价的。
三、返回幼儿园，回顾分享
1、请幼儿分享自己在菜市场所观察到的蔬菜和大家分享
2、展示几种常见菜，请幼儿说说，这些菜和吃的时候又有什么不同
3、买菜的人和卖菜的人是怎样讨价还价的？
4、菜市场买卖的情景模仿。
活动反思：
本次活动充分利用了家、园、社区三方面的资源，在准备活动中有了家长的经验铺垫以及社区方面的大力配合，使活动有条不紊地开展。幼儿也真正成为了活动的主体，了解了买菜的基本过程，懂得有礼貌地和卖菜人进行沟通，体验了买菜的乐趣。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
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跟着家人去菜场教案篇3
活动目标
1、理解故事内容，知道菜市场对人们生活的重要意义。
2、初步了解常见食材的挑选方法。
3、能够用图画方式进行记录，并根据记录进行购买活动。
活动准备
故事课件、各种蔬菜等食物图片、幼儿用书。
活动过程
一、活动导入。
——（出示各种蔬菜图片）师：小朋友你们看看这些是什么？你最爱吃什么蔬菜？我们喜欢吃的这些菜可以在什么地方买到呢？你有没有跟爸爸妈妈一起去买过菜呢？
二、学习故事。
1、激发兴趣。
——师：今天小熊要跟妈妈一起去菜市场，它们要买好多好多的菜，我们一起来看看它们都买了什么吧。
2、尝试阅读：幼儿打开幼儿用书第2页，尝试阅读故事。
3、共同阅读。
（1）请幼儿说一说，小熊和妈妈买了什么菜？
（2）教师出示电子大书，完整讲述故事给幼儿听。
（3）教师通过以下问题，帮助幼儿理解故事内容。
——小熊和谁一起去菜市场？
——怎么知道肉是不是新鲜的？
——买好的肉是怎么变碎的？
——小熊买完鱼，又买了什么？
——怎么挑白贝？
——买肉丸的时候小熊看到了什么？
——买完肉丸它们又买了什么呢？
——怎样挑竹笋？
——小熊跟着妈妈到菜市场表现得非常棒，没有乱跑，还学会了很多挑菜的方法，妈妈买了什么奖给小熊？
（4）教师和幼儿一起再次完整欣赏故事。
4、生活技巧大考验：教师出示故事中出现的食物图片，请幼儿说一说挑选的方法。
三、体验活动。
——教师展示食物图片，然后请幼儿根据自己的意愿在画纸上画出自己想要的食物，最后根据画纸内容一一到图片展示处进行“购买”。
活动应变
1、教师可事先准备一些菜市场的视频资料，在课前先播放给幼儿观看，让幼儿感受菜市场热闹的气氛。
2、第三个环节也可以用食物玩具代替图片。
活动延伸
参观菜市场或者超市：邀请3—4名家长志愿者协助活动的开展。活动前和他们交流活动的程序和注意事项，并请家长给幼儿准备零钱。活动开始之前，鼓励幼儿讨论今天要买什么菜，教师帮忙记录下来之后，组织幼儿到幼儿园附近的菜市场或超市进行购买活动。
区角活动
1、语言区：用纸箱制作货架，摆放各种食物图片，并投放购物袋鼓励幼儿进行“买卖活动”。
2、科学区：摆放各种蔬菜等食物玩具或模型，鼓励幼儿观察。
环境创设
教师在主题墙内张贴幼儿购买活动照片，鼓励幼儿互相分享外出购买时的快乐心情。
家园互动
请家长带幼儿到菜市场买菜，体验真实的买卖活动，鼓励幼儿大胆和菜市场的人交流，请幼儿自己付钱，增强幼儿语言表达和沟通能力。
随机教育
日常生活中，鼓励幼儿认识各种食物，进餐时也了解各种食物的味道和营养等。
跟着家人去菜场教案篇4
一了解喜好。
1.提问:同学们，菜的种类很多，通过采访，你知道你的家人喜欢吃什么菜吗？
2组内交流采访的结果，并将家人喜欢吃的菜进行分类。
二交流技巧
1.提问:你家通常是谁去菜场买菜？
2.交流买菜小常识。请学生说一说在跟着家人去买菜时，发现他们是怎样买菜的。
学生可以展示家里买菜的照片、视频。同时交流通过看、问等方式获得的买菜小常识。
三总结
归纳整理学生所获得的买菜小常识:蔬菜从色泽、外形等方面来看新鲜程度；水产类看鳞片有无破损、肉类观察颜色是否鲜红，是否有光泽等。
总结买菜的经验:问清价格，货比三家，通过看、摸、闻等方式比较哪一家的更新鲜一些，再作出决定。
跟着家人去菜场教案篇5
活动设计背景
针对幼儿很少参与社会活动，生活经验不足的情况，通过组织幼儿参观菜市场，在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的知识经验，培养孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力，并在活动中获得知识经验，关注环保问题。恰巧，我园与菜市场较近，前期组织幼儿亲身经历菜市场，让他们实地观察。在室内活动中孩子们得到生活经验，并模拟买菜环节，孩子们更容易在活动中主动参与，获得经验。
活动目标
1、知道各种蔬菜的名称，并能用语言描述各种蔬菜，知道多吃蔬菜对身体的益处;
2、体验音乐活动带来的乐趣;
3、学会看乐谱，根据乐谱记忆歌曲含义。
教学重点、难点
教学重点:让幼儿懂得多吃蔬菜对身体好处多。
教学难点:创编歌曲
活动准备
各种蔬菜(实物)、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片(鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆);教室“菜市场”场地布置。
活动过程
一、组织幼儿安静入座
二、上次活动回顾
1、出示菜市场挂图。
师:这是什么地方，从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的?
生:……
2、师:上次参观了菜市场，大家还能不能记住，什么样的蔬菜形状像灯笼?什么菜像一朵花?什么菜形状像小伞?什么菜里面有很多小洞?
生:……
教师出示相应的实物让幼儿观察。
3、师:除了刚才说的菜，你们还见过哪些蔬菜?吃过哪些蔬菜?
生:……
4、菜市场除了可以买到蔬菜以外，还可以买到什么?(肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……)
三、组织新活动
1、师:菜市场的东西真多，我们去购物吧!
教师清唱歌曲一次，然后提问:我刚才买了哪些菜?(什么样的鸡蛋，什么样的青菜……)出示相应的图片。
2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜?(学生采用唱的方式表达)
3、师:这些菜真好看，真好吃，你们想去买吗?
4、教师出示乐谱，根据乐谱表达的歌曲含义，完整地学唱歌曲。
5、师:我们买的菜可真多，你们知道吗，我最喜欢吃蔬菜了，这是为什么呢?(蔬菜有营养，吃了身体很健康……)
让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养，多吃蔬菜，不挑食。
6、师:我们再去买一些有营养的蔬菜吧!教师出示菜篮子，并告诉幼儿，买菜时尽量不使用塑料袋，因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。
7、学生活动，在“菜市场”进行买菜活动。
四、活动延伸:创编歌曲
教学反思
根据中班教材《好忙的市场》这个主题，我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟悉的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观察和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的特点，为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。通过幼儿讲述自己吃过的、见过的蔬菜品种，为活动的创编环节作了简单的铺垫。在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作，生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容，并产生主动学唱的兴趣。在自由买菜环节，让幼儿亲身经历模拟买菜过程，为创编歌曲环节再一次进行铺垫。
在新授歌曲时，我将程序一步步地进行下去，却没有考虑到孩子们的接受程度，没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱，从而导致孩子们没有完整的掌握歌曲。
在创编歌曲时，没有让孩子们掌握创编的规律，幼儿创编的歌词没有及时调整节奏。在以后的创编歌词活动中，我应该运用对比的方法，让幼儿发现创编的规律和节奏，相信效果会更好。
