家校共育读书活动总结(6篇)
家校共育读书活动总结篇1
为积极倡导全民阅读，推进学习型城区建设，提升市民思想道德和科学文化素质，促进更多的市民养成“爱读书、多读书、读好书”的良好习惯，在全社会营造浓厚的读书氛围。现定于2017年4月在全区开展“全民阅读”主题月实践活动。活动以“大爱南沙·共筑心城”、“阅读，让花城更美好”为主题开展活动。有关事项通知如下：
一、广泛开展各种内容丰富、形式多样的主题阅读活动。进一步培育和巩固“书香羊城”系列阅读活动品牌，结合4月广州读书月、4月23日“世界读书日”，各村居、各单位要开展一系列主题阅读活动，面向不同群体，举办包括公益讲座、主题征文、评书、主题演讲、知识竞赛、读书交流会等内容丰富、形式多样的读书活动，让全社会共同分享阅读的快乐。要结合“文明南沙”行动，开展文明阅读引导，让市民在享受阅读权益的同时，关注自己的阅读行为，做到爱惜书籍，安静阅读，不在公共阅读场所影响他人。
二、开展各类好书推荐活动，满足人民群众多样化阅读需求。镇教育指导中心、镇关工委、镇妇联要把思想性、可读性作为推选标准，继续开展推荐“书香羊城年度十大好书”、“机关好书推荐”活动，遴选出一批有社会效益、有较大影响、弘扬正能量的作品，发动市民共读并点评。镇团委、镇教育指导中心、镇妇联以及镇家庭综合服务中心要组织开展“十本好书荐青年”、“红领巾亲子阅读分享会”等活动，培养青年阅读习惯。镇政务中心、各窗口服务单位要发挥展示展销在推动全民阅读中的功能和作用，发挥便民服务专柜功能，在读书月期间开设“十本好书”推荐活动。镇文体中心要结合在村居设置的电子书屋开展书荐活动，适时增设更多离群众较近的服务点开展好书推荐活动。各单位要做好深化宣传系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略、迎接党的等主题出版物推荐工作；做好文艺原创、哲学社会科学、重大科技等精品出版工程和重大出版工程出版物推荐工作，针对不同读者群体推荐优秀的出版物，满足不同群体的多样化阅读需求。
三、鼓励和引导社会各方力量参与，不断创新推广阅读活动。要积极探索建立阅读推广人队伍，鼓励和支持公务员、教师、新闻出版工作者、大学生等志愿者加入。各村居、镇教育指导中心要发挥社会名人、文化名家等的传帮带作用，在基层农村、中小学校等地广泛开展全民阅读推广活动。镇教育指导中心、镇社会事务办、镇家庭综合服务中心要鼓励和支持文化团体、教育机构和其他社会组织开展阅读推广并提供公益阅读服务，引导支持社会力量开展各种捐书助读等。镇社会事务办、镇流管中心要针对残障人士、外来务工人员、贫困地区居民等困难群体、特殊群体，策划阅读活动，让各类人群共同参与读书月的阅读文化活动。各村居要结合道德讲堂等活动，积极为开展全民阅读创造条件。
四、进一步开展“七进”工作，推动全民阅读深入基层、深入群众。要大力推进全民阅读进农村、进社区、进家庭、进学校、进机关、进企业、进军营，使阅读活动真正普及到基层，普及到群众。要倡导党员干部带头读书，发挥党员领导干部带头读书学习的重要示范作用，激发广大党员干部的读书学习热情，带领本单位、本系统大兴读书学习之风。镇中心组要办好各类机关读书活动，努力做到学以致用。镇文体中心、镇总工会要充分利用农家书屋、社区书屋、职工书屋等各类阅读设施，开展各种形式的基层读书活动。镇妇联要开展内容丰富、形式多样的家庭阅读活动，不断推动亲子阅读。镇教育指导中心要加强中小学书香校园建设，开展多种形式的校园阅读活动，充分利用少年宫、儿童活动中心等开展校外阅读活动。镇团委要组织各类读书会，发挥指导作用，引导好中青年人群开展读书活动。各村居、各单位要充分发挥“书香之家”“书香之村（社区）”“书香之乡（镇、街道）”“书香企业”“书香机关”等阅读典型的“风向标”和“领航员”作用。
家校共育读书活动总结篇2
一、高屋建瓴，以指导学校特色创建工作。
1、注重教师队伍建设，不断加强理论学习。认真开展“师德巩固年”活动，大力弘扬师德风尚，组织教师学习《中小学教师专业道德规范》，教育每个教师不断加强品德修养，严格自律，教书育人，为人师表，不断学习，争当“人民满意的教师”。
2、继续开展以“打造书香校园，师生快乐成长”为主题的校园读书活动。各班抓好兴趣小组的建设，精心策划精品指导课，鼓励学生写读书笔记，开展读书演讲活动。
3、继续开展“班级读书会”。总结我校成功的做法，各个年级做好课外阅读的指导，拟好《班级读书会实施方案》，落实读书指导活动。
4、班主任注意收集学生阅读成果，学校召开家长座谈会，交流“亲子共读”阅读体会。
5、进行“班级读书会”的结题工作，展示学生阅读成果。
二、更新理念，以校本研修等形式促进教师专业成长。
1、加强校本研修，促进教师专业成长。教师加强理论学习，每人每期至少学完一本理论专著。学校结合乡级、片级“每人献一课”活动，根据实际情况，以“骨干引领，人人参与”的原则，先确立研修课的目标，分散备课，集中说课，然后推选教师上课。该项活动分语文、数学、英语、艺体四门学科，分别进行。
2、结合“1234”教研活动，为中青年教师打造科研的平台。
3、积极探索师生成长的有效方式。学校、家庭分别开展“师生共读”、“亲子共读”读书活动;少先队抓好阵地建设，利用红领巾广播站、宣传橱窗、班级园地，发表师生作品，营造读书氛围;学校要求35岁以下教师积极参加市、区教育局举办的“第二届教师博客评比”活动，开展网络阅读，网络互动，立足知识前沿，理论前沿，力争岗位成才，专业成长。
三、坚持人本理念，以班级形式作为学校管理的纽带。
1、加强班级管理。学校与班主任签订《安全责任书》，要求班主任做好学生安全工作，利用“三会”宣传校纪班规，宣传交通法规，坚持课间巡视制度，路队护送制度。
2、教师要做好学生思想教育工作，教书与育人结合，呵护学生心灵，剖析学生心理，关心学生成长。
3、加强常规教育，坚持正常的作息制度。学校、班级实行“纪卫”检查制度，对学生穿戴、卫生打扫、班级布置、两操情况、课间活动、路队护送进行全方位的监督。
4、注重养成教育，培养学生良好的学习习惯，塑造学生美好的品德。
5、学校实行班级考评“月评”制度。
四、扎实开展活动，以学生的终身发展为终极目标。
1、学校积极推行“阳光体育运动”。
学校落实学生体质健康标准，促进学生健康成长，要求学生坚持做好“两操”，认真上好体育课，积极响应国家教育部号召“亿万学子阳光长跑”活动，要求小学生每天进行1000米的户外长跑活动。体育教师在抓好学生安全防范的同时，积极有效地提高学生体育技能，锻炼学生强健的体格。我校本期要进一步做好《第一套全国中小学校园集体舞》和《第三套全国中小学生系列广播体操》推行。
为迎接市教育局“阳光体育运动会”的召开，我校积极做好田径运动项目的训练工作，做好“31脚”活动项目的训练。
2、切实加强和改进未成年人思想道德建设。
继续贯彻《中小学德育工作纲要》，宣传《未成年人保护法》，关心、爱护学生，以先进的、优秀的文化引导学生，净化学生心灵。
家校共育读书活动总结篇3
1.加强整体规划
我们首先确立了开展读书活动的基本原则：面向全体，要让每一位学生都参与读书活动，实现共同阅读、相互交流、共同提高；个性发展，对不同的年级、学生提出不同的阅读内容与要求，符合学生的认知水平，尊重学生的兴趣爱好；协调合作，做到师生合作、生生合作、家校合作，共同建设书香校园、书香家庭。
确立此原则后，学校成立了读书活动领导与管理小组。校长负责整体领导和规划；教导处负责具体活动的开展，包括制定读书活动具体实施方案，指导活动的具体落实，组织管理、检查、评价各班级学生、教师读书活动的质量，展示读书活动的成果；德育处负责学生的教育管理，包括做好学生读书活动的宣传引导工作，教育学生保护好图书资料，组织指导学生家庭读书活动；总务处负责图书场地、资料的准备与管理，图书资源的数量保障和安全保管工作等。学校定期总结分析读书工作开展的状况与进程。
学校还先后参与了部级课题“小学生母语经典诵课”和“中国传统文化与当代教育”的研究与实践，并申报了子课题“国学经典课程教学模式的实践研究”，重点进行国学经典及阅读课程教学模式的探索。依托这两个课题的研究，学校对相关教师进行了专题培训，提升教师对读书活动的认识和教育教学水平。
2.营造阅读环境
近两年，学校完善了校园读书环境的建设。在校园内设立了读书宣传橱窗，并加强了楼层的阅读环境建设。学校为各班配置了小书架，建立了图书角。除借阅学校图书室的书之外，还提倡学生自带书籍、相互推荐书籍，丰富班内图书角的图书资源。学校利用空间资源，在教学楼建了两个书屋，增配了2万余册适合各年级段学生阅读的书籍，还安装了包含17万册书目的电子阅读软件，拓展了图书资源，丰富了学生的阅读形式。
3.开发阅读课程
学校根据学生的年龄特点和阅读规律，聘请有关专家作顾问，组织语文骨干教师自主开发编写了阅读校本课程。阅读课程的基本内容为国学诵读、成语欣赏、古典名著、现代美文等。教材共分六本，十二册，内容全面，解析具体，教育性和可读性较强。学校把阅读课程编入课表，还结合两个课题的研究，开展“国学内容”及“母语经典诵内容”的阅读教学。
除了开发阅读校本课程外，学校还积极开发电子阅读活动。由学校统一编排，学生每周到机房进行一次电子阅读，班主任负责组织并进行有效指导。
4.开展读书活动
依据年级特点，我们以班级为单位开展了形式多样的读书活动，为学生搭建展示的平台。
“读书节”活动。每学期举办一次读书节，时间分别为4月23日和12月31日，每次活动都有不同的主题。每年的12月31日，学校还进行读书活动展评，展示内容包括师生读书展评、学生家庭读书展评、读书讲坛等相关读书实践活动。
读书考级活动。学校每学期进行一次考级活动，内容包括语文课本朗读、精彩段落背诵、课标规定的古诗词背诵等。根据最后的成绩，确定学生的阅读等级。
家校共读活动。为了拓展阅读活动，我们向家长发出了“读万卷书，行万里路――开展亲子读书实践活动”的倡议，每学期分年级段开展以“有声有色开展读书活动，全心全意培养学生”为主题的亲子读书实践活动。
家校共育读书活动总结篇4
根据中心校的安排，今天我们在这里召开了全校教师读书心得交流会。这是对前段读书活动的检阅会，也是对今后读书活动的促进会。
近几年来，我们以创建书香校园为载体，在全镇各校教师中开展了潜心读书、丰富内涵、促进发展”的主题读书活动，各校积极行动，组织开展了形式多样、各具特色的教师主题读书活动，对促进教师专业成长，全面实施素质教育产生了较大的影响。
欲求教书好，先做读书人。作为教师，我们只有不断学习，才能满足新课程改革对教师的要求；才能以渊博的知识赢得学生的尊重。读书既可以拓展知识面，又可以改变我们单调的生活状态；既可以增长教师的职业智慧，又可以陶冶教师高尚情操。尤其是在深化课改、大力推进教育创新的今天，如何保持我们的思想之树常青？只有潜心读书才能不断丰富内涵、实现自我提升，才能担当起时代赋予我们的使命！
今天的会上，由各校选出的优秀选手交流了读书心得，我们会奖评出一、二、三等奖分别进行表彰奖励，这个结果要纳入教师年度考核中，各校的团队总分也要纳入学校评估之中。我们就是要扎扎实实把阅读进行到底！
在今后的读书活动中，各校要定期开展读书交流会、专题研讨会、读书沙龙等交流研讨活动，让各种思想在相互碰撞中擦出火花，从而达到取长补短，优势互补，资源共享，形成一种良好的学习研讨的氛围。
在今后的读书活动中，各校要按照以读促学，以读促研，以读促教”的工作思路，制订切实可行的读书活动计划，让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣，让读书成为一种责任，让读书成为一种时尚”，并且要
力求做到七个结合”，①读书与反思结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；②读书与实践结合，学以致用，注重实效；③读书与校本教研结合，切实化解实践中的难题；④读书与学习有关课堂教学经验结合，形成自己的课堂教学特色；⑤个人自学与集体互动结合，广泛交流，相互启发，共同提高；⑥读书与师德主题教育活动结合,实现教师零不良言行；⑦读书与课改结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；各校要进一步建立完善读书活动各项管理制度，努力形成长效机制，并将教师读书情况纳入年终考核项目。
家校共育读书活动总结篇5
连环画，又称小人书，是中国特有的通俗美术读物，是中华优秀传统文化的典型代表。2014年5月30日，视察北京海淀区民族小学时，与师生们分享了连环画对自己的影响，并对青少年培育和践行社会主义核心价值观提出十六字要求：“记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助。”为贯彻落实总书记指示精神，2014年至今，北京市委教育工委、市教委开展了优秀连环画进校园活动，人民美术出版社、连环画出版社出版了“十三五”国家重点图书规划项目《北京小学生连环画》三批，共计六百五十四册。
活动现场，与会嘉宾参观了“北京市连环画进校园成果展”，并观摩了北京育才学校小学生阅读、创作连环画活动。
在座谈会上，北京市委教育工委副书记郑登文讲话，北京教科院德育中心主任助理刘韬介绍了项目实施情况，中国美术出版总社党委书记周伟介绍了项目出版情况。北京育才学校介绍连环画阅读四步骤――读、赏、演、创，门头沟区大峪第二小学介绍连环画阅读与主题教育活动相结合情况，北京市第一师范附属小学介绍连环画阅读与课堂教学相结合情况。河北省教育厅党组副书记、副厅长韩俊兰，天津市教委德育处副处长、调研员赵蓓分别发言。著名连环画家、油画家，中国美术家协会连环画艺术委员会主任沈尧伊作为连环画专家代表作了发言。
家校共育读书活动总结篇6
2015年6月，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》指出：中小学图书馆在保障教学、服务教学、改善教学，共建“书香社会”方面具有不可替代的作用[1]，要使中小学图书馆与教育教学深度融合。
1多线共建完善“书香校园”的顶层设计
近年来，为使福州市教育学院第二附属中学的学生养成热爱阅读的良好习惯，该校领导通过与学校家委会、团委、政教处、年段组、教研组等部门的有效对接，召开了多次联席会议，并制订了《福州市教育学院第二附属中学班级读书活动方案》《福州市教育学院第二附属中学学生读书考级制试行方案》《福州市教育学院第二附属中学学生分级阅读目录》等规范性文件，从社会发展、家庭教育和学校教育三个方面思考了“书香社会”“书香家庭”“书香校园”多方共建的可能性。目前，福州市教育学院第二附属中学图书馆开始打破过去封闭式的办馆风格，允许周边社区居民到馆借阅图书，以促进“书香社会”的发展；福州市教育学院第二附属中学图书馆以图书馆开放日、年段家长聚会等家校互动为契机，定期向家长宣传该校图书馆活动，如亲子阅读活动等，该活动可以使家长和学生共同在阅读中收获知识与成长，并努力打造“书香家庭”；图书馆通过引入阅读激励机制，综合运用组织激励、竞赛激励、政策激励，使全校师生们“敢阅读，会阅读，爱阅读”，提高了全校师生阅读的积极性。
2保障制度重构“书香校园”的资源框架
在以往的中学班级文化建设中，由班主任倡议教师和学生共同捐赠、购买图书，组建班级图书角。但是班级图书角的图书质量却良莠不齐，囿于经费匮乏图书长期得不到更新，借阅率持续下降，最终沦为摆设。为实现班级阅读活动的常态化，福州市教育学院第二附属中学为全校所有班级安装了规格整齐、美观实用的图书柜，并依照《福州市教育学院第二附属中学教师阅读推荐目录》《福州市教育学院第二附属中学学生分级阅读目录》统一采购了优质图书供其使用。在此基础上，福州市教育学院第二附属中学图书馆对各班的学生图书管理员进行了定期的业务培训，分期教授他们简明的图书分类、借阅、维护等基本方法，并指导班级图书管理员根据班级实际情况定期借阅图书来充实班级图书角，进而形成“总馆图书为主，班级自筹为辅”的班级藏书新格局。此外，由于知识结构、年龄结构、专业背景等因素的差异，学校的图书征订工作往往无法满足师生们多元化的阅读需求。为解决这一问题，福州市教育学院第二附属中学图书馆借鉴国内一些大学图书馆拓宽图书订购渠道的做法[2]，逐步开展图书阅读定制化服务。一方面，通过开辟读者服务信箱，广泛收集读者感兴趣的书目，在内容审查合格后由校图书馆使用专款统一购买；另一方面，福州市教育学院第二附属中学图书馆要加强馆际互动，通过与福州市教育学院图书馆、福建省少儿图书馆等单位联合共建，不定期地共享福建省少儿图书馆的图书资源[3]，为“书香校园”建设构建深厚的资源基础。
3整体联动奠定“书香校园”的实践基础
“书香校园”建设深刻地体现了阅读推广工作的整体性和复杂性。中小学图书馆依托学校的管理机制，努力实现了图书管理和基础教育的跨界互动[4]，以阅读推广带动全校的阅读氛围，是中小学图书馆可持续发展的重要保障。首先，福州市教育学院第二附属中学图书馆通过丰富多彩的青少年阅读推广活动，使该校图书馆成为学校德育和智育的第二课堂，逐渐形成了“个体―班级”和“科室―学校”的全系统整体联动，真正促成了“书香校园”建设的长效机制。其次，福州市教育学院第二附属中学图书馆深入探索了阅读推广与日常教学实践融合的途径，潜心于学科学习资源的搜集与整理，结合教师们教学活动之余开展教育教学课题的需要，定期征订教育教学论著、学生教辅书籍和教育期刊等供教师们借阅，并将教工阅览室升级改造成了环境优美、轻松愉悦、文艺气息浓厚的“教师读书沙龙”，为教师们定期开展理论研讨创设了良好的环境。另外，福州市教育学院第二附属中学图书馆还组织和开展了图书文化节、国学文化竞赛、阅读手抄报竞赛、好书漂流、图书馆开放日等阅读推广活动，重点建立了常态化的阅读推广学生社团――书友会[5]。最后，图书馆在全校学生中选拔了阅读能力较强的学生，组织他们利用课余时间、寒暑假、节假日开展经典阅读活动，并联合学校的学科教研组开展学科阅读竞赛，鼓励书友会成员们通过撰写读书笔记、百科知识竞答、速读比赛、速记比赛等方式展示?读成果，体现书友会成员“阅读达人”的风采。
4科技助力丰富“书香校园”的阅读生态
针对中小学生推崇数字化阅读的现状，福州市教育学院第二附属中学图书馆积极推进数字化阅读。2010年年初，福州市教育学院第二附属中学图书馆关注了“校园数字阅读推广”，以学校的电子阅览室为阵地，组织师生们参加“中国知网杯”数字阅读活动，通过优秀电子期刊的阅读开展主题征文赛、课件设计赛，开展党史、团史、地方史、学科知识等内容的主题网络答题竞赛，同时让他们积极参与教育部教学仪器研究所主办的“中小学数字图书馆建设方案”的项目课题征集活动等，在阅读实践中指导其运用中国知网学术资源，从中国知网海量的数字化信息资源中学习获取、提炼、分析综合信息的能力，促进师生信息素养的形成[6]。2016年，福州市教育学院第二附属中学图书馆引进了超星集团的“校园移动图书馆”项目，师生们可以通过手机微信、支付宝等新媒体平台的“扫一扫”功能，实现与超星海量电子图书资源的无缝对接。另外，该校图书馆借鉴北京市、上海市、广州市的一些中小学图书馆的做法，通过校企合作开发移动阅读学习软件，通过与一线教师的合作运用数字化阅读的方式实现课堂的交互式教学，切实地提升教师教学技能，同时提升学生的自主阅读能力。
