实体经济困境(6篇)

实体经济困境篇1

关键词：贫困地区；农村；集体经济

农村集体经济作为公有制经济的重要组成部分，对提升村级组织服务功能、增强基层党组织凝聚力和战斗力，推动农村各项社会公共事业大发展具有极其重要的作用。发展壮大贫困地区农村集体经济，增强贫困地区农村集体经济活力，对于促进贫困地区农村全面小康社会建设、和谐社会建设、社会主义新农村建设、巩固农村基层政权、维护社会稳定、实现共同富裕和农村现代化具有非常重要的意义。

一、贫困地区农村集体经济发展现状

（一）农村集体经济在经济总量中所占比重越来越小

由于在实行家庭联产承包经营过程中集体经济的生产资料几乎全被“分光”，从而导致目前农村集体经济出现“空壳”，拥有农村集体经济的村子寥寥无几，即使是在拥有农村集体经济的村子，其集体经济也是规模不大、效益不佳，在整个经济总量中所占比重很小。

（二）农村集体经济发挥的作用越来越有限

农村集体经济与农村基层组织有着千丝万缕的关系，一定程度上农村基层组织就是农村集体经济的管理组织。目前，由于农村集体经济的“空缺”，农村基层组织很难拥有“富裕”的资金来为村民办些诸如修建村道、整治河道、修建文化书屋、修建体育设施等实事，也无力发展诸如免费教育、医疗、保险和各种救济等

多项公益和福利事业，也无力从根本上消除由贫富差距拉大而潜伏着的不稳定因素，不能确保农村的社会稳定和共同富裕的实现。农村基层组织不仅使其自身的威信、凝聚力和战斗力大大降低，而且往往造成干群关系紧张，长此下去甚至还将会动摇我们党的执政基础。

（三）农村集体经济发展面临困境

目前，农村集体发展滞后面临困境主要表现为：一是农村集体经济生产发展的基本生产要素严重匮乏，农村集体经济做不强、做不大；二是基层各级政府重视不够，在政策和金融等方面缺乏有效的扶持，农村集体经济发展缺乏持续性；三是农村集体经济竞争力不强，人才匮乏，管理、设备、技术严重落后。

二、贫困地区农村集体经济发展滞后的原因分析

1、对发展农村集体经济的认识不够。各乡镇往往只强调村干部的带头致富作用而忽视农村集体经济的发展，没有认识到发展农村集体经济是促进农村共同富裕的重要途径。

2、发展农村集体经济的要素匮乏。贫困地区农村几乎所有的村都把土地及生产资料分给了农民，发展农村集体经济不仅缺少土地这个最基本的生产要素，而且农民也不愿把其他生产要素投入到集体经济组织中来，生产要素的匮乏极大地限制了农村集体经济的发展。

3、村干部发展农村集体经济的意识淡薄，普遍存在“等、靠、要”思想，主动寻找发展农村集体经济的能力不强。

4、缺乏对农村集体经济多样化发展的探索。在一些农村集体经济组织中，存在着决策不科学、创业观念淡化、忽视市场经济规律、产品科技附加值低、竞争力弱等现象，农村集体经济组织的成员在面对这些问题时往往是束手无策。

三、发展壮大贫困地区农村集体经济的具体措施

“探索农村集体经济的有效实现形式”是新时期推进农村改革发展的一项新任务，要发展壮大贫困地区农村集体经济，就必须因地制宜、准确定位、科学规划，探索出一条适合贫困地区农村集体经济发展的新路子。

（一）提高认识、加快发展农村集体经济

农村集体经济是农村经济的重要组成部分，是农村双层经营体制的主要经济成份，发展农村集体经济既是贯彻落实科学发展观的具体体现和统筹城乡发展构建和谐社会的必然要求，也是进行社会主义新农村建设的重要保障。实践证明，

农村集体经济对推动农村社会公共事业大发展，加快农村小康社会建设，巩固农村基层政权，确保社会稳定、实现共同富裕和农村现代化起着至关重要的作用。只有农村集体经济发展壮大了，才能有足够的资金进行农村公共服务设施建设，才能真正兑现为民办事的承诺，基层党组织才能赢得广大群众的支持，农村基层政权才能得到巩固；才能带动大部分农民致富，实现农村的全面小康建设，才能确保社会主义新农村建设的顺利进行。各级党委、政府要充分认识到发展农村集体经济的重要性，以科学发展观为指导加快农村集体经济发展，担负起组织、引导、支持发展农村集体经济的核心作用。

（二）以联产承包经营为核心深化农村集体经济改革

家庭联产承包责任制是农村政策的基石，必须坚定不移地长期坚持。同时，为适应新形势要对农村集体经济不断改革，进一步明确农村集体经济的所有权与经营权，明确如何提高农村集体经济效益，如何发挥农村集体经济的职能和作用，用改革的手段加快农村集体经济发展。

（三）营造农村集体经济发展的良好环境

贫困地区农村集体经济发展困难重重，很重要的原因是现行政策环境有待完善，这就要求我们优化农村集体经济的发展环境。一是把发展农村集体经济纳入当地整体经济发展规划，常抓不懈，一抓到底；二是建立农村集体经济发展责任制，签订责任书，明确责任和奖惩措施，把乡镇领导发展农村集体经济情况纳入工作实绩考核内容；三是制定扶持和促进农村集体经济发展的政策措施。各相关部门要在财政资金、土地使用、银行贷款、税收优惠、结对帮扶等方面，按照各自职责，为发展壮大农村集体经济提供积极有效的服务，为农村集体经济发展创造良好的外部条件和政策环境。

（四）以市场为导向选准农村集体经济发展的路子

发展农村集体经济要善于运用市场经济规律，创新优化经营机制，更新观念，拓宽思路，按照“宜工则工、宜商则商、宜农则农”的原则，结合各村实际，寻求适宜发展集体经济的路子。贫困地区农村区位条件差异大，在选择发展路子上要坚持因地制宜的原则，大兴求真务实之风，积极探索农村集体经济的有效实现形式，鼓励集体和农户以资源、土地、资金等入股，发展股份合作经济；根据当地资源与市场需求，进行资源开发型发展，通过培植农业“龙头”企业，推进农业产业化发展；增强村集体的服务意识，引导农民围绕本村优势发展经济，组建行业协会，引导农民闯市场。

四、结论：发展新型农村集体经济，对统筹城乡发展，加快农业和农业现代化建设，巩固农业的基础性地位，以及推进社会主义新农村建设，具有重要意义。

参考文献：

实体经济困境篇2

经济学里的棘轮效应是指人的消费习惯形成之后有不可逆性，即易于向上调整，而难于向下调整。尤其是在短期内消费是不可逆的，其习惯效应较大。用中国的一句古话来概括，就是“由俭入奢易，由奢入俭难”。

当全社会都由于“习惯效应”把经济活动具有不可逆性根植于自己的思维中，形成固化思维，那么由于经济活动的“刚性”，造成经济体未来出现经济危机的风险将不断积累，从而使经济体陷在艰难痛苦或难以摆脱的经济运行环境中，我们称之为“棘轮困境”。

经过一轮经济的高速发展之后，现实生活中，一些经济活动的“棘轮困境”似乎随处可见。例如，前一段时间媒体报道，北京通州一开发楼盘开始降价销售，楼盘以前的买主要求开发商退还他们之前高价买房的差价或者直接退房。房价的涨跌本来是属于市场行为，作为购房者本来就需要承担价格涨跌的风险，但由于很多购房者的潜意识之中认为房价只会涨不会跌，在未来都会呈现出刚性，一旦房价开始下跌，这种现实便很难接受，从而出现前述的一幕。

经济运行就像潮起潮落一样，存在着发展周期。在缺乏制度创新或技术创新（当然中国过去30年高速发展更多享受的是制度创新和技术外溢带来增长）的条件下，经济增速就会在潜在增长率附近不断波动，任何政策的调控或刺激，只能改变经济体经济增长波动的幅度，但并不能持续提升经济增长的速度。

2008年，由于美国次债危机的影响，全球经济增速出现了断崖式的快速下降，为应对这一“黑天鹅”事件，决策当局动用宽松的货币政策和积极的财政政策以避免经济增速的快速下滑。尽管刺激政策有效地扭转了经济增速断崖式的下降，但改变不了由于全球经济下滑所带来的经济潜在增长率下降的事实。与此同时，在保住经济增长的同时，刺激政策所带来的“后遗症”已经在不断发酵.

其一，当前的物价压力就是“宽货币”的结果。为了避免物价进一步上涨的压力，决策当局采用偏紧的货币政策，但偏紧的货币政策又直接导致当前中小企业面临融资的困境。当前中小企业的融资困境产生的原因主要有两个方面：首先，刺激后的政府投资规模越来越大，由于政府项目获取贷款具有天然的优势，当决策当局进行总量调控时，首先受到紧缩冲击的就必然是中小企业；其次，由于紧缩政策和成本推动的影响，一些出口企业和一些中小企业的盈利能力开始下降，盈利能力的下降直接导致当期现金流的减少，而银行天生就是“嫌贫爱富”的，一旦中小企业经营开始出现困难，那么银行就会放大这一效应，在经济学里这叫“马太效应”。因此，由于通胀的压力而进行的总量货币控制，其结果必然是最具活力和弹性、最有利于经济转型的中小企业受到冲击，从而不利于经济的持续发展。

其二，财政杠杆的透支会使经济体未来抗风险的能力减弱。首先，积极的财政政策首先表现在地方融资平台的快速释放，但在地方融资平台快速释放的时候，地区的财政收入更多的是依靠于土地的出让获取，其他方面的财政收入并没有呈现出相应的增长。这种单一的过多依赖土地出让的财政收入，一旦遇上房地产调控就会减少，这种土地财政的风险也会凸显。

经济体发展到一定的阶段，就面临发展方式的转型和潜在经济增速的下降。中国经济在经历了上世纪90年代一轮有效调整之后，步入了近10年的高速增长，目前人均收入已经迈入中等收入国家行列。依照经济发展史的规律，一个经济体步入中等收入发展阶段后，都面临经济转型和潜在经济增速下台阶的挑战。二战之后，成功跨出中等收入这一道坎的经济体主要有日本、韩国、中国台湾、新加坡，但它们在跨越这一阶段的时候经济增速都下了台阶，所谓下台阶就是相对于以前降低了2-3%的经济增速。但是，还有很多拉美国家没有跨越这道坎，其达到中等收入水平之后，经济增速就出现了持续低迷。

实体经济困境篇3

关键词：双困生；理性思考；心理辅导

中图分类号：G717

文献标志码：A

文章编号：1009-4156{2012）11—114-02

“双困生”问题不仅是贫困大学生的自身问题，更是一个家庭问题甚至是一个社会问题。绝大多数贫困家庭为了供子女上学而背上了沉重的经济负担。虽然有不少慈善机构、企业和社会民间组织伸出援助之手，可我国的贫困人口基数太大，这些帮助还远远不够，还需要更多的社会人士献爱心、伸援手。当然，要解决高校“双困生”问题仅靠社会的经济援助是不够的，更需要广大教育工作者关注这一群体的学习、生活状况尤其是心理方面的问题。

一、现状及文献回顾

关于贫困生现状的对策研究其代表文献有董彬（2005）对198名高校贫困生进行问卷调查，统计结果表明绝大多数贫困生的心理是乐观向上、自强自立并且对社会存有感恩之心的；但是少数贫困生的心理状况却与之正好相反，他们自暴自弃、不思进取甚至走上犯罪的道路，这里所说的少数群体是指因经济贫困进而导致“心理贫困”的高校贫困生。

张春燕等人（2008）从对贫困大学生的心理现状分析人手，分析造成这一群体心理问题的原因所在，认为教育方法不恰当、地区文化差异以及社会大环境的不利影响等方面造成高校贫困生的心理失衡，进而出现了心理问题。同时，作者认为可以从思想政治教育、心理咨询、建立社会支援机制等方面解决高校贫困生的心理问题。

黄少玲（2009）从优化高校学生资助体系的角度出发，寻求贫困生在逆境中健康成长的途径。作者认为，可以从规范管理和实践等方面优化资助体系，建立合理、有效、操作性强的“助困”和“育人”相结合的资助体系，进而从根本上改善高校大学生经济困难的现实状况，促进在校贫困生的健康成长。

朱新力（2009）以高校“双困生”即“经济”和“心理”双重贫困的在校大学生为研究对象，关注这一群体的思想状况及其心理状况，认为“双困生”的心理问题是由主、客观的双重因素造成的。同时，作者认为可以从人性化的经济资助、适当的心理干预以及人性化管理等方面寻求解决“双困生”现状的途径和措施。

综合已有文献，我国高校贫困生的研究已取得了一定的成果，对于解决我国高校贫困生的现状问题提出了一些合理的对策和方法。然而，针对高校贫困生中的特殊群体即“经济”和“心理”双重贫困群体的专门研究还比较少，且对策建议的理性化实施途径还比较浅显，比如，并没有融入深刻的人性化理念等。有鉴于此，有必要对我国高校“双困生”的现状进行理性化的对策研究。

二、“双困生”的心理特征的理性分析

高校贫困生尤其是“双困生”承受着比一般在校大学生更多的身心压力。为了寻求经济来源，他们会拼命打工挣钱同时更期望成绩优异从而获得一定的奖学金资助，然而在现实生活中，外出打工势必会占用其有效的学习时间。可见，这一群体要想获得“事业”和“学习”上的双丰收，其所面临的压力可想而知。当然，一部分贫困生成功了，而还有少数部分却没有寻求到足够的资助，从而可能会出现心理失衡甚至导致心理疾病等问题。因此，对这一少数群体即双困生的理性研究至关重要。总结已有的研究成果，笔者认为，高校双困生群体的心理特征类型可大致分为自卑型、焦虑型、敏感型以及混合型等。

1“双困生”的自卑心理。强烈的自卑感是大多数“双困生”普遍存有的心理特征。面对与中学环境完全相反的大学环境，这里没有繁重的课业要求，并且成绩优异并不是学生素质考核的重中之重，大学环境要求学生在完成专业知识的同时，更多要求学生多样化发展，要参加更多的课外活动以及社会实践。环境的巨大反差，使这些只知道学习的“书呆子”不知所措，难以适应全新的学习环境，进而会产生自卑的心理，认为自己处处不如人，不能完全适应社会的需求。

2“双困生”的焦虑心理。持久的焦虑感是“双困生”的心理疾病之一。长期的经济贫困压力使“双困生”的生活和学习环境没有稳定的后盾支持，最终会使“双困生”产生一种烦躁、焦虑的情绪。经济的困扰会严重破坏这一群体积极参与甚至正常参与同学间的聚会、集体活动等，这就严重阻碍其交际技能的培养，同时也为其毕业后的就业情况而焦虑不安。

3“双困生”的敏感心理。极度的敏感心理也为高校“双困生”的健康成长带来了不少麻烦。长期的自卑和焦虑感使得“双困生”的内心非常敏感，有时甚至会歪曲外界的关心和帮助，这在他们看来可能是怜悯和同情甚至嘲讽而非真心的帮助。这样既为他们带来不必要的烦恼，也使他们容易受到挫折，这一群体最终会宁可自己面对困境，也不寻求外界的帮助。

4“双困生”的混合型心理。多数“双困生”的心理疾病并不是单一的，个别群体有可能会出现自卑、焦虑不安或者极度敏感等症状中的两个甚至更多个，本文将这种现象称为混合型的心理特征。得不到有效的经济资助以及理性的心理咨询，“双困生”的自卑感会越来越严重，他们封闭自己，逃避与外界的直接沟通，不愿参与课余活动甚至社会实践，久而久之，他们的内心世界对外界的感触非常敏感，经常处于一种烦躁不安的情绪中，同时这些也会加重自身的自卑心理，最终形成恶性循环。

三、“双困生”现状的对策研究

已有的研究文献表明，由于性别、地区等客观条件的差异，各个“双困生”所表现出的心理问题也是不同的。鉴于此，在融入人性化理念的基础上将寻求针对性更强、操作性更灵活的途径和建议来解决“双困生”所面临的困境。

1充分利用各种经济资助渠道，缓解“双困生”的经济压力。没有强大的经济资助，高校教育事业的发展会受到限制，而高校“双困生”存在的问题也就很难得到根本性解决。目前，高校“双困生”的经济后盾来源包括国家的贫困生资助政策、学校的奖学金机制或者勤工俭学等帮困措施以及社会各界的经济捐助等。高校的教学工作者应该正视这些经济资助渠道并切实落实到位，同时针对不同的“双困生”群体需求选用更加合理、更加人性化的经济资助。

高校工作者可以针对不同年级的“双困生”群体，充分考虑不同群体有效的课余时间，以学生为本，实施更加人性化的资助措施。比如，大一、大二阶段的课业任务较重，主要侧重专业知识的学习和掌握，对于这一群体，高校工作者可为其争取更多的奖学金资助或者社会的经济救助；大三、大四阶段侧重专业技能的具体运用，此阶段，高校工作者可为其提供更多的实践机会，使“双困生”在勤工俭学的同时也能培养自身的专业技能以便使其更快地融入毕业后的就业环境中。

实体经济困境篇4

关键词：高校经济困难学生激励管理需求

激励管理是通过一切方法和手段激发人的动机，调动个体的积极性，以实现组织目标并满足个体需要的行为管理过程。美国人本主义心理学家马斯洛（A.Maslow）在1943年所著的《人的动机理论》中，首次提出需求层次论，到1954年在《激励与个性》一书中他又对该理论和个性问题作了进一步阐述。马斯洛认为，人类受到自身一系列复杂的需求的激励，这些复杂的需求不是杂乱无章的，而是被假定为有优先次序的、层次的，并且是从低级到高级的、成阶梯状分布的。马斯洛把人的需求归为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求五个层次，这五种需求层次之间并非互相独立，而是相互关联，它为高校管理者提供了一个研究家庭经济困难学生各种需求的参照样本，为如何更好地进行家庭经济困难大学生的激励管理提供了新的理论支撑。

一、高校经济困难学生现状分析

高校经济困难学生是校园中的弱势群体，是受家庭背景影响占有相对较少社会资源、生活质量相对较低、心理承受能力比较脆弱的特殊群体。他们在面对经济困境的同时，更多的承受着生活环境、学习环境和文化环境不适应，思想压力大，人际关系复杂化、心理承受能力差，以及就业难度大等。

1.家庭经济困难学生的生活现状。

家庭经济困难学生大多来自农村、偏远地区，经过勤学苦读考入繁荣城市。由于家庭经济原因，经济困难学生不但难以按时交纳学费，而且在日常生活中吃用都很节俭。沉重的经济负担和巨大的精神压力，使本来就缺少优越感的他们，产生自卑、敏感、焦虑的情感。有的经济困难学生自尊心极强，对自己的要求苛刻，拼命学习和兼职赚钱，不允许自己有任何的休闲和放松；有的经济困难学生自叹上天的不公，索性破罐子破摔，学习不努力，活动不参加，成了真正的“问题学生”；有的经济困难学生在“攀比风”、拜金主义的影响下，每月的开销也在逐渐增多。生活费紧张、学费催缴等问题困扰着经济困难学生的生活，对许多经济困难学生而言，大学生活并不美好，体会更多的是苦涩和无奈，其对精神的追求越来越少，而对物质的追求却更加强烈与明显。

2.高校经济困难学生的心理特征。

许多经济困难学生的家境比较相似，但其表现的心理特征却迥然各异。一部分经济困难学生表现为人穷志不穷，虽然身处逆境，却保持乐观豁达、积极向上的人生态度。在参加生源地贷款和勤工助学、补助的援助下，他们把每一分钱都用到好处，不在别人的阔境面前自卑。而另一部分经济困难学生则表现为人穷志也穷，不能正确地面对困境。在经济压力下，他们的心理扭曲了。特别是来自偏远地区的学生，他们十几年寒窗苦读，上大学都是村里敲锣打鼓送来的，以为从此鲤鱼跃龙门，跳出了农门，然而现实的压力远远大于考上大学带来的欢愉。有的学生开始缺乏自信，有较重的自卑心理，甚至开始自我封闭，排斥他人，不愿与人交往，游离于集体之外。有的学生易受到外界因素的干扰，喜怒无常，感情的天平忽沉忽浮，脆弱、敏感、抑郁、猜疑、嫉妒等不健康的性格开始出现，缺乏克服挫折的自信和勇气，有的学生甚至产生严重的心理问题，做出违法违纪行为。

3.高校经济困难学生的就业现状。

有关调查显示，高校家庭经济困难毕业生与家庭经济状况较好的学生相比，在签约时间上明显滞后，在签约率上明显偏低，在就业岗位上明显偏差。高校经济困难学生多来自经济不发达地区，他们希望通过大学的学习，以后能够找到一个好的工作，对家庭有所回报，能改变家庭贫困的现状。但大多数经济困难学生综合素质比较差，在校期间获得奖学金的人数比例，学科竞赛获得人数比例，担任重要学生干部人数比例等方面的数据普遍偏低。同时，经济困难学生的择业观念和择业方法存在问题，“上大学=成功=国家精英”的思想使得经济困难学生在毕业后期望能到体面的地方去工作，到大城市、大企业、大机关，要求工资福利待遇越高越好，不愿下基层，不愿到边远地区和艰苦行业，对未来的工作期望较高，造成了高校家庭经济困难学生就业困难。

结合马斯洛需求层次理论，我们可以看出，高校经济困难大学生的问题在于他们是一个特殊的群体，由于家庭经济困难，他们进入大学前就在生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求方面处于一种相对落后的状态，虽然国家的“奖、勤、助、贷”政策较好地解决了困难大学生的生活保障问题，经济困难学生生存需求基本得到了满足，但他们的精神层面上的需求更值得关注。

二、高校经济困难学生激励管理对策

1.建立健全资助机制，满足经济困难学生的生理保障需求。

政府要加大对教育经费的投入，增加高等教育经费，调整和规范高校的收费政策，切实减轻学生学费负担，提高学生资助标准，实现高校经济困难学生资助体系的制度化，建立和完善助学工作体系，公平公正地开展家庭经济困难学生认定工作。优化奖学金设置和实施，加大奖励金额和覆盖面，及时定额发放各类奖助学金。加大勤工助学力度，鼓动困难学生通过自己的诚实劳动获得报酬，在岗位的安排上，大力开辟文化、技术型岗位，使之与教学、科研相结合，提高经济困难学生的专业技术水平和综合能力。通过与企业合作设置“励志”助学金、奖学金，争取社会捐助，提供勤工俭学岗位等方式帮助贫困生，激励其取得学业成就。

2.创建和完善人性化校园硬件环境，满足经济困难学生的安全保障需求。

马克思说道：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”校园公共设施的配置在很大层面上是在展现一所大学校园文化的内涵，如果公共设施的配置仅仅追求美感和现代感，那么它对学生的影响也只能停留在感官刺激的层面上，也只能发挥公共设施的“养眼”功能，而不能“养心”，起不到服务学生、教育和感染学生的作用。高校后勤的很多设施都是服务于学生这个主体的，而学生主体性中一个重要的因素就是“选择性”，高校后勤生活服务设施配置要尊重学生的主体性，就必须考虑学生的选择性。因此，学校后勤设施应该充分尊重和考虑经济困难学生的需要，不仅在很多设施的购置上，而且在各类设施的配置和布局上，都要尊重经济困难学生的选择性，站到学生的角度对设施的配置进行分析论证，把学校对学生的尊重、关怀、爱护的意识充分融入对设施、设备的配置当中。对学生多一份关爱，学生就会回报学校多一分理解和感恩。

3.构建和谐的校园人际关系，满足经济困难学生的社交需求。

经济困难学生在高校里接触最多的人际关系就是同学与同学之间的交往，作为处于青春期的价值观尚未完全成熟的大学生，在脱离了简单的家庭和中学生活后，首先面临的就是如何融入高校群体中并为其接受和认同。高校管理者应该从经济困难学生自身的特点出发，尊重学生的人格，采用引导的方法，为他们的成长、成才创造宽松平等的环境。高校教育者首先应加强引导，鼓励支持大学生积极主动开展必要的交流交往，学会客观地认识、评价自己与他人，努力提高自身品德修养，适当注意自己的谈吐、仪表、服饰以及待人接物的技巧。其次，高校应积极培养经济困难学生的各种社交技能，帮助他们树立正确的交友意识，学会用批判的态度和敏锐的思考去分析和评价他们涉足其中的人际关系带来的好处，以及它的发展方向。俗话说：“你敬我一尺，我敬你一丈。”双方在交往过程中，如总感觉得大于失，那么心理上就带来满足愉快的体验。宽容平和，保持愉悦的心境，才能激发自己的内驱力，实现自我价值。同时，高校要开展丰富多彩的校园活动，使学生经常在一起学习、工作、劳动，促进学生之间的相互了解、相互学习，密切人际关系。最后，高校应充分重视经济困难学生群体中的核心人物或者能够获得注意的人物。这种学生的一言一行足以影响到整个群体，因此，教育者对其应进行重点培植，使之成为学校开展经济困难学生工作的好帮手，通过加强对群体的引导，促进经济困难学生人生观、价值观的引导和个性能力的发展。

4.合理运用情感教育，满足经济困难学生被尊重的需求。

高校要把“以学生为中心”的指导思想贯穿到经济困难学生工作的各个环节中。要遵循“尊重人、理解人、关心人”的指导原则，以科学、民主、平等的教育态度对待教育对象，不能居高临下，盛气凌人，要尊重教育对象独立的人格，重视经济困难学生的能动性、主动性，在平等的基础上进行交流和沟通。

关注经济困难学生的情绪变化，运用精神激励、心理咨询和关爱信任等情感沟通方式，关心并帮助他们解决学习、生活中的实际困难。无论是教育对象还是教育者，他们普遍都有希望得到领导、他人和社会的尊重、肯定和赞赏。精神激励就是运用表扬这种方式对教育对象给予尊重、肯定和赞赏的一种情感沟通方式。在情感教育中要注重把握和运用精神激励，针对不同的经济困难学生采取不同的表扬方式，增强表扬的感召力度，最大限度地发挥表扬的驱动作用。经济困难学生或多或少都有自己的困难、困惑和苦恼，当他们无法面对和解决这些问题的时候，就会出现心理问题，影响其健康发展。为此，教育者必须高度重视心理咨询工作，系统开设心理健康教育课程，建立完善的心理咨询机构，合理利用网络，拨专款聘请受过专门训练的心理咨询专家，制定正规的工作制度，及时矫治学生的心理障碍，提高心理健康水平。同时，要注重关爱、信任学生，为经济困难学生政治上进步、文化上提高和生活上改善提供关心和爱护，有效地沟通教育者和教育对象的情感，产生情感教育的效应，从而对其产生深刻而持久的激励作用。

5.提供多种培养方式，激发学生自我实现的需求。

随着时展，社会对人才的要求不断提高。高校应开展励志教育，在高校中，具有一大批优秀的家庭经济困难学生典型，他们中间，有的自强自立，用勤劳的双手克服经济困难，有的拥有崇高的理想信念，成为英雄楷模，有的成绩优秀，成为社会精英。这些典型虽然是少数，但他们的事例对家庭经济困难学生乃至整个大学生群体都有巨大的启迪作用，可以帮助学生树立家穷志不穷的志向，引导学生自立自强，增强学生战胜贫困的勇气。

经济困难学生的综合素质和能力，如性格、气质、风度、谈吐、语言表达能力、组织管理能力、人际交往能力、信息获取能力等比较欠缺，一定程度上影响了他们的自信心和就业竞争力。高校应全面细致地观察分析每个学生的个性特点、兴趣爱好和具体处境，善于发现和开发学生潜在的素质闪光点，因材施教，并提高管理事务的参与性，改变“讲解式管理”“填充式管理”，代之以互动合作的“对话式管理”，在师生之间搭建互动平台。把对话当作经济困难学生管理的重要途径和形式，让师生双方在交谈中坦诚地敞开各自的内心世界，接纳和包容对方，并且在对话中相互影响，相互促进，进而共同发展。

高校应针对经济困难学生在英语、计算机基础薄弱的现象，高校开放计算机房和语音室、实验室，开设“第三课堂”，有侧重地对他们进行免费的专业培训和个性化辅导，并进行职业技能培训，树立正确的就业观念，准确定位，实现个体与职业的匹配，提高职业自信心。

高校应尽力为家庭困难学生提供更多的社会实践机会，与企业签订订单或人才培养协议，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合，与勤工助学相结合，与励志教育相结合的管理体制，增强社会实践的效果，实现人才培养与就业的无缝对接。只有这样，才能使理论型的、思辨型的、学术型的、设计型的、应用型的、管理型的、经营型的各类学生都充分发挥自己的主观能动性，成为具有特色、特长的创造型人才，适应当前经济社会发展对人才的不同质量要求。

参考文献：

[1]让贫困不再成为大学生就业障碍——人事部门扶持贫困大学生就业纪实，2006-8-29.

[2]何会宁.高校家庭经济困难学生思想政治教育中存在的问题及对策思考[J].西南农业大学学报（社会科学版），2005，（12）.

[3]马克思.恩格斯.马克思恩格斯全集（第二卷）.人民出版社，1956：166.

实体经济困境篇5

关键词独立学院困难生心理困境心理资助

中图分类号：G448文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.078

ReflectionsonPsychologicalFundingModelofIndependent

CollegeStudentswithDifficulties

CAOYingchun，LIUWei

AbstractCurrentfundingsystemeffectivelyalleviatethedifficultiesstudentsstudyingeconomicpressures，buttosomeextent，ignoredthedifficultiesofstudents'psychologicalneeds.ConstructiondifficultiesMentalfundingmodeltoachievematerialandpsychologicalpovertyprongedpovertyreduction，tohelpthemovercomepsychologicaldifficulties，andbecometalents.

Keywordsindependentcollege;studentswithdifficulties;psychologicaldifficulties;psychologicalfunding

独立学院扩招，生源构成发生很大变化，大量家庭经济困难但又想接受本科优质教育的学子进入独立学院，成为一个不可忽视的群体。现行的“奖、贷、助、补、勤”资助体系在很大程度上有效缓解了贫困学生完成学业的压力，满足了个人发展的需要，促进了教育机会公平和社会的和谐发展。但同时，困难生心理困境问题却日益显现，深入探讨困难生心理困境的成因，构建健康心理资助模式，完善资助工作对困难生的心理健康引导作用，促进困难生的全面健康发展，是我们资助工作者应该思考和研究的重要课题。

1独立学院资助体系现状分析

独立学院于2007年被纳入资助政策体系，现行的资助体系主要包括国家奖学金制度、国家助学金制度、国家助学贷款制度、勤工助学、社会资助和特殊困难补助等形式，家庭经济困难的学生越来越多地从这些资助政策中受益。与此同时，现行的资助体系更侧重于困难生物质上的资助，往往忽视了困难生内在的心理需求和综合能力的培养。

首先，独立学院作为民办院校，收费高，报考学生多来自经济条件优越的家庭，经济优渥学生和经济困难生这种经济上的差别所带来的生活方式、生活习惯的差异，本身就很可能造成困难生一定的心理困境。大多数困难生也不太愿意让同学们知道自己的家庭情况，担心会被同学们看不起，而现行资助体系为保证公正公平，在评定过程中有很多民主评议、公示等环节，有的困难生会因此而精神高度紧张，自我封闭，而有的困难生可能就因此放弃被资助的权利，这些都会影响到困难生的学习、交往。

其次，资助工作的重点往往过多放在申请贷款的程序管理、困难生信息库管理等事务性的环节上，诚信意识和感恩意识教育在一定程度上流于形式，这也容易导致一部分家庭经济困难的学生认为接受资助理所当然，较易养成坐享其成、以自我为中心的性格特征和心理困境。这种缺乏感恩、对他人和社会冷漠的学生，即使将来走向社会也不会发挥很大的促进作用。

最后，现行的资助模式更多的是给予困难生物质上的帮助，对于困难生能力提升尚存在不足。独立学院困难生受自身经济条件的限制，获得知识的途径主要是课堂教学，没有能力承担高昂的技能培训费用，课余时间多用来勤工助学，无暇自修，且勤工助学多为家教、促销等与专业技能提升不相干的岗位，因而知识面较狭窄，专业能力发展基础薄弱，实践能力以及适应新环境的能力较差，在当前严峻就业环境中，就业劣势较明显，特别是对比个别非困难学生可能利用家庭资源出国留学、顺利求职，感知自身就业渠道窄等劣势，心理落差大，导致迷茫畏惧等心理困境。

2独立学院困难生的心理困境现状

对于独立学院困难生来说，高昂学费带来经济压力，成长环境差异难融入集体带来人际交往压力，课余时间多外出兼职助学无暇学习带来学业压力，就业市场不规范带来就业压力，久而久之，较易形成一系列的心理困境，进而阻碍其身心健康发展。

2.1自卑焦虑

困难生相对于非困难生而言，往往承载着更多的家庭期许，对自身的要求普遍很高，然而，在独立学院中，学生之间的经济状况差异明显，困难生在学习生活等方面很容易产生落差，从而很难对自己有正确的定位，这导致与他人交往缺乏自信，产生自卑心理，自我否定，羞涩，不愿与人交流，不敢参加社团活动等集体活动，长此以往，越来越失去与人交往的自信和能力。而他们又深知，拥有良好的人际交往能力，是快乐度过大学时光、顺利适应社会环境的重要保障，这种心理压力长期存在，就会导致部分困难生产生焦虑不安等负面情绪，从而影响到正常的学习和生活。

2.2冷漠依赖

感恩是一种品德，懂得感恩的学生，与人、与社会相处才能更和谐，独立学院中，大部分困难生还是能感知父母的辛苦付出、学校和社会的温情帮助的，并能用实际行动进行回报。然而，除学生自身原因外，现行资助体系诚信意识和感恩意识教育在一定程度上流于形式，使得仍有一部分困难生感恩观存在偏差，视社会的资助、学校的帮扶为理所当然，无动于衷，其危害必然导致个体品质的冷漠、依赖，自立自强自助精神匮乏。

2.3迷茫畏惧

当前，大学教育已经由精英教育转变成大众教育，就业市场用人需求总量不变，这使得用人单位条件越来越高，大学生就业形势严峻。然而，部分用人单位对独立学院学生存在偏见，不认可，设置门槛，严重打击了学生求职的自信心，特别是独立学院的困难生群体，他们肩负着改变家庭命运的重任，但由于经济条件限制，业余时间多用于兼职，没有条件接受技能培训和参加活动锻炼能力，导致知识面狭窄，专业能力薄弱，对求职前景比较悲观。加之当前就业市场的不规范，不少非困难学生利用家庭关系积极开拓就业岗位，这使得部分困难生的自卑情绪更加严重，进而会出现畏惧、迷茫的心理状态。

3独立学院困难生心理资助模式构建

作为独立学院资助工作者，我们一定要更新资助观念，努力完善现行资助体系，构建心理资助模式，强化精神关怀和能力培养，利用各种渠道和方式对困难生进行心理干预和疏导，帮助他们塑造健康心态和人格，使之能够自信乐观、自立自强、提高能力，化感恩为实际行动，回报社会。

3.1建立困难生心理健康档案，增加心理资助工作的针对性

每学期初，在家庭经济困难学生资格认定工作结束后，组织被认定的困难生填写专业的心理测量表，并由专业的心理教师进行分析、整理、建档，并反馈给相应的辅导员，辅导员定期与困难生交流，了解他们近期的学习生活情况，并及时将情绪行为异常的困难生反馈到心理咨询室展开心理辅导。

3.2开发心理资助网络平台，增加心理资助工作的功效性

当代大学生身处网络信息社会，网络已悄然成为大学生群体中一个不可替代的交流中介，网络作为一种中介，“使人类第一次真正拥有了两个空间，一个是现实的世界，一个是虚拟的世界;拥有了两个生存平台，一个是现实的自然平台，一个是虚拟的数字平台。”①大学生们在网络世界中尽情演绎着自己的人生，网络的这种主体性充分发挥了学生自主学习的能动性和师生交流互动的交互性，一定程度上克服了传统心理健康教育模式的弊端。传统的心理健康教育模式，包括心理健康课程、心理辅导基本上都是教师处于主导，将心理知识和观念灌输给学生，学生只能被动地接受，这往往忽略了学生自身的主观能动性，从而难以达到理想的教育和引导效果。因此，作为教育工作者，借助网络平台开展心理资助工作，势在必行。

第一，开设针对困难生的网络心理课程。资助工作者会同专业心理老师，制定困难生心理健康教育知识体系，通过专题讲座的形式供学生学习使用，帮助困难生更好地疏解心理困境，更好地自我认同。一般来说，心理资助课程应该包括自我教育，人际交往教育，感恩观、诚信观在内的人生观教育，职业规划教育，以及基本的心理调节方法教育等。（1）自我教育。人不同于动物，人的生命活动展开过程就是其自主性彰显的过程，在这个过程中，人通过对象性存在的人和物感知自我，形成自我意识，自我意识是人对自身以及与外在环境的认识，正确的自我意识可以帮助大学生自我完善、自我提高，并与外在环境和谐相处。（2）人际交往教育。人是群居动物，人的存在和发展离不开人际交往，融洽的人际关系会给人带来快乐和充实，并有助于个体自我意识的形成，实现社会化。当代大学生交往内容和交往方式丰富多样，他们渴望通过交往得到更多的心理上的充实，但由于部分困难生自我认知出现偏差，存在自卑、自我否定等心理困境，在人际交往中缺乏应有的自信，不能从群体中找到归属感，更不能感受到自己在群体中的价值，进而影响到学习、生活以及身心的健康发展。因此，人际交往教育是心理资助不可或缺的重要内容。（3）感恩观、诚信观在内的教育。人生观是人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。②人生观教育体系庞杂，针对困难生的尤以感恩观、诚信观为要，部分困难生感恩观存在偏差，对资助表现出冷漠依赖，对助学贷款的偿还逃避推脱，这种状况令人忧虑。感恩、诚信是一个人精神素养的高度体现，学会感恩，讲求诚信，心中才会充满爱心，才能让学习、生活更有意义。因此，感恩观、诚信观在内的人生观教育必须落到实处，让困难生始终秉持感恩之心和诚信之心，自立自强，回报社会。（4）职业规划教育。职业生涯规划是个人结合主客观条件和自身情况制定最优的职业奋斗目标的过程。合理的职业生涯规划可以指明行动的方向，发掘自我潜能，增强竞争力。当前，大学生群体特别是困难生群体中，不少困难生在职业规划上存在自我低估的倾向，往往忽视自身素质和职业要求的匹配程度，且因经济原因职业准备投入较被动，从而在求职过程中迷茫畏惧，就业劣势明显。因此，困难生心理资助应加强职业生涯规划教育，帮助困难生有效解决就业心理困境，顺利求职。

第二，进行网络心理咨询。网络心理咨询主要是通过电子邮件、在线聊天室和视频等网络通讯工具，给来访者提供具有心理咨询与治疗性质的各种心理服务。③困难生心理资助工作者应该积极利用QQ、微信、微博等聊天工具，帮助困难生解决心理困境。困难生群体往往比较敏感、矜持，自我保护意识很强，不愿轻易吐露心声，表面貌似坚强，实则内心迷惘，渴望得到引导。网络因其虚拟性正好满足了这个要求。

总之，独立学院现行资助体系满足了困难生个人发展的需要和教育的公平，但在一定程度上忽视了学生内在的心理需求，努力构建困难生心理资助模式，实现物质脱贫和心理脱贫双管齐下，必将能有效地帮助困难生克服自卑等心理困境，自立自强，成人成才，也必将促进独立学院资助工作的顺利进行。

注释

①曾国屏等.赛博空间的哲学探索[M].清华大学出版社，2002：83.

实体经济困境篇6

【关键词】交通运输业；生产质量；区域发展；服务形式；地区环境

交通运输经济是我国目前流通经济领域最重要的组成部分之一，在当下经济迅速发展中起着至关重要的作用。交通运输在生产经济领域里不但能够提高资金的运转速度，而且通过自我积累增进交通运输经济的能量传递。交通运输的消费领域既可以增加相关产业的收益，也可以改善民生。同时随着我国居民生活水平的提高，对交通运输经济也起到了推进作用。在新形势环境下，交通运输经济也面临着各种考验，通过改善解决，保证交通运输经济的不断发展。

一、交通运输对经济的作用

交通运输作为基础产业，对国民经济的进步非常重要。交通运输将消费、分配、生产紧密的结合在一起，保证我国经济的稳步发展。随着网络信息时代的到来，人民对物品流通产生了依赖和需求，使交通运输占据了重要位置。对于生产条件的完善，交通运输作为服务和生产的关键枢纽，要进行不断的完善和进步。社会经济区的运输需求，只有通过交通运输业来满足，为人民提供贴心完善的服务。交通运输通过提高运输质量，改善各个区域的经济连接，有效的组织乘客，安全进行货物运输等，并且极大地满足人民对交通运输的各种需求。交通运输对经济起到了推进作用，因为它可以组织各个地区的经济，通过相互联系保证我国经济发展的要求。

二、新形势环境下交通运输经济面临的困境

（一）生产质量面临的困境

交通运输的安全问题是社会关注的重点。对于公路、铁路等运输环节发生的重大交通事故，频繁出现的货物运营事故，使人民对交通运输经济信任降低，从而影响消费者的购买信心，导致交通运输经济下滑。所以，首要解决交通运输的生产质量问题。提高运输质量，保证货物的准确到达，降低危险因素，从而提高全民经济的发展。

（二）发展区域面临的困境

从目前经济发展角度看，交通运输方式采用以功能区为单元的发展形式为主要趋势。在这种模式中，交通运输承担着物资流通的责任，所以在功能区要提供更多优质、人性化的服务。但是受到国民经济形式的影响，导致交通运输业面临成本、范围和规模经营的形成等问题，造成发展区域的困境。如果不能优化交通运输的发展途径，将会抑制我国经济的发展，让交通运输业面临难以解决的技术瓶颈。

（三）服务形式面临的困境

随着我国国民生活质量的提高，消费者更倾向于选择优质生活，关注生活品质。交通运输业要针对消费者的行为和心理提供个性化、人性化的服务形式，通过这种形式直接看出居民的生活态度。但是实行这种服务形式，仍然受到各方面资源的制约，尤其是对成本控制更是面临着困境。在新形势环境下，我国交通运输服务体系还存在很大问题。出现服务形式的困境，让交通运输业无法满足消费者的需求，一成不变的服务模式还会受到与同行业的竞争影响，大范围缩减了交通运输业的效益。

（四）地区环境面临的困境

影响交通运输发展的最大原因就是地区地势环境问题。我国很多地区是山地和丘陵地势，在这些地区中进行整修，不仅要求技术含量，而且对成本的要求也非常高，工程量巨大和资金投多都是在地区环境中面临的困境。而且在新形势环境下，我国交通运输业的资金也存在很大问题，成为遏制交通运输业经济发展重要原因。

三、新形势环境下交通运输经济面临困境的改善措施

（一）生产质量的改善措施

将科学技术手段运用在交通运输中，提高运输的生产质量，发挥科学技术在生产质量的建设。降低交通运输事故发生率，提高消费者信任度，从而使经济稳步提升。通过对交通运输布局的优化，要充分发挥市场调节功能，促进交通运输建设，要完善和保证交通运输基础设施的生产质量，提高交通运输整体效益，把安全放在第一位，增强交通运输的准确和及时性。经济健康发展要建立在“安全第一”的观念上，这样才能保证交通运输业与社会共同发挥效应。所以在新形势环境下，要充分利用科学手段，促进我国经济的全面提高。

（二）发展区域的改善措施

交通运输经济实现持续发展的关键点就是控制成本。发展区域由于受到资金的局限无法扩展，所以首先要解决强化资金的成本控制。在目前形势下，由于物流营运的高成本导致交通运输业平均利润偏低，所以交通运输业要及时建立合理完善的财务管理系统，有效控制成本投入。提出减少行政性质收费，建立诉求通道，为交通运输业出现的困境提供渠道。财务管理是整个交通运输的“资金中心”，通过效益和预算进行资金监管，通过发展区域的方案和必要性，给予资金进行区域扩展，让交通运输业的发展前景壮大起来，实现经济发展目标。

（三）服务形式的改善措施

新形势环境下，消费者在经济发展中占有主导位置。在消费者角度，希望交通运输业能够提供人性化、专业化、完善的服务体制。为了保障社会经济效益发展，交通运输业可以适当设计人性化的服务，实现自身经济价值，获得消费者信赖。重点是服务模式要符合我国交通运输业的现状，因为各种条件制约，不可能大范围、大规模实行个性化服务。

（四）地区环境的改善措施

因为我国地区环境的特殊性，虽然不能从根本上解决地势对交通运输经济的影响，但是可以通过建设交通运输道路网进行改善，合理建设高速公路，促进信息高速和道路高速的协调。通过加强交通运输网，调整交通运输形式。发展沿线城市交通运输情况，建设基础设施帮助交通运输顺利进行。增强货物的流动性，最大程度克服地区环境问题，大范围提高交通运输经济效益。

四、结束语

在新形势环境下，我国交通运输经济面临的各种原因困境，导致交通运输业发展缓慢。为了更好适应社会的整体发展，加强交通沿线布局、完善资金管理、提高生产质量的措施进行改善。交通运输经济发展直接影响国民经济，因此更需要引起重视，制定一套科学完整的战略发展体系，帮助交通运输经济发挥出关键作用。交通运输经济面临的困境需要及时得到解决和改善，改善交通的策略促进经济健康发展。运用科学的管理模式，优化交通运输的困境，实现经济的可持续发展，让交通运输业在经济中发挥重要价值，保证交通运输经济不断完善。

参考文献

[1]段睿.交通运输经济面临的挑战及对策[J].中国管理信息化，2015，18（1）：187-188.