建筑设计知识管理范例(12篇)

建筑设计知识管理范文篇1

1.1企业内部原因。任何事物的发展都有多方面因素的影响，影响建筑会计工程造价管理的因素也是多方面的。首先是企业内部原因，我国的建筑会计管理体制还不完善，没有摸索到科学有效的管理方法，这样的情况下，企业就必须改革建筑会计的管理体制，完善的体制使相关部门的工作效率得到有效提升，避免职能交叉或是缺少监管等情况发生，同时建筑会计的管理部门也需要提高管理水平和专业素养，管理者的消极，直接影响直属部门的工作态度。

1.2社会外部因素。目前行业的相关部门没有制定完善的制度，使得工程造价管理过程中出现漏洞，职责混乱、不规范操作等情况时有发生，这直接影响了整体工程的进度，举例来说，在施工中，常见的情况就是建筑材料采买和人员薪资管理的不规范情况，这样情况的发生，导致会计不能及时入账，耽误账目的核对，影响建筑会计的管理。

2提高建筑会计工程造价管理的对策

2.1构建完善的建筑会计管理体制。对于建筑企业来说，会计管理体制的改革很重要，完善的会计管理体制是工程造价稳定的基础。工程造价的目的是控制工程的成本投资，掌握市场动态，结合实际情况，保证工程造价的合理性和实用性，这些特质的发挥则要依靠建筑会计来实现。营造一个好的行业环境，构建完善的建筑会计管理体制是当下必须落实的，任何行业，完善的管理体制都是助力行业发展的奠基石，建筑会计的发展，必须有体制的完善做依靠，才能提升行业的整体水平与发展速度。基于此，首先，我们应该做好与其他相关部门的够沟通工作，良好的交流能够促进部门之间的协作关系。另外，还需要对在职人员进行工作流程的指导，将工作内容落实到具体人头上，每个人能够清楚的了解所在职责的重要性，使会计管理工作清晰明了。

2.2运用先进的会计技术。信息化时代的巨大变革也为建筑会计带来了很大的进步，应运而生了许多会计软件，我们要真正掌握计算机知识，运用会计软件进行管理和计算，与科技创新相结合，实现高效率、高质量的办公，让先进的科学技术手段为建筑会计管理工作服务，进而提高建筑工程造价的质量。彻底改变过去“只完成，不高质”的局面。

2.3提高建筑企业管理者综合能力，改进建筑工程造价管理理念。要想使工程造价管理能够更好地发挥作用，这离不开建筑会计的良性发展。所以在建筑工程建设中，作为建筑企业的管理者要有把控全局的能力，能够认清建筑会计与工程造价管理两者之间的关系，完善工程造价管理的理念，不要被所谓的利益蒙蔽，要本着对工程、对社会负责的态度，遵循科学的理念，开展建筑会计工程造价管理工作。管理者在实践中不断提高自己的综合素养和管理能力，学习新知识，掌握新技能，改进对工程造价管理的看法，建立一个科学有效的工程造价管理体制。

2.4培养优秀的建筑会计人才。任何行业的竞争，究其根本其实是人才的竞争，人才的合理运用和培养是行业能否更壮大的根本因素。优秀的建筑会计人才能让工程造价管理工作事半功倍，所以，相关部门应该积极的进行人才的培养工作，对在职人员进行系统的专业技能培训，加强对专业知识的运用能力，理论与实际相结合，提高工作效率。作为建筑会计本身，也应该多学习多掌握，了解市场动态，拓宽视野，提高自我素质和职业操守。在新进人员的选拔工作上，改变以前的考核方式，专业技能的掌握固然十分重要，但同时，所应聘人员的综合素质才是决定其工作质量的根本。职业技能、计算机掌握程度、个人素质都是需要考察的项目，良好的个人素质，使其对工作认真负责，且在关于企业投资的岗位上，做到公平、公正、公开的原则，避免违法乱纪的现象出现。高素质的建筑会计人才能够为其企业带来经济效益，也让自身的价值得到提升。

2.5法律知识的培训。笔者建议，应该对企业的建筑会计着重进行法律知识的普及，由于建筑会计自身的特殊性，它的工作内容涉及到公司财务方面，与经济活动相连接，所以，法律知识的宣传教育可以让建筑会计对自身进行约束，避免在工作中出现重大错误。

2.6加强监管力度。在整个建筑工程建设的过程中，企业也应及时有效的掌握市场信息，为工程造价管理做好铺垫工作，积极实行监管制度，加强对工程造价的过程控制，加强对企业财务能力的监管，保证工程造价的编制在合理的范围内，进而提高建筑会计工程造价管理的实效性。

建筑设计知识管理范文1篇2

关键词：建筑施工；管理人员；专业课程；设置

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）15-0196-02

什么是人才？成为社会需要的人就是人才。作为建筑行业的培养者，我们学校的培养目标就是为施工一线输送技术人才，让他们能指导工人正确施工。那么如何开设合适的课程，使学生既能学到知识，又能培养技能？这就是本文要讲的重点内容。技能改善生活，人才促进发展。职业教育发展多年以来为了适应社会发展已经培养出大批对社会有用的人才，作为从事职业教育多年的专业课老师，我们一直在探索一条改革课程之路。记得今年暑假我参加全国职业教育论坛会，会上有位老总说得好：什么是人才？只要有技能，有岗位需要你，你就是人才，你就是对社会有用的人。这句话实际上就是我们职业学校培养的终极目标。那么作为我从事的建筑施工管理专业的教学应该怎样做才能培养出对社会需求的人才呢？

首先，我校开设建筑与施工管理专业，招生的主要对象是初中毕业生，然后经过三年、五年的职业教育，毕业后成为施工现场的专业技术人员，要求他们必须熟练识读施工图纸，正确理解图纸内容，能够指导现场工人正确施工，并且掌握一定的测量技能，懂得国家的规范、标准，会一定的施工预算、决算，会在某个工程开工前编制施工组织设计作个总体规划等。要想达到这一点，那么我们在这个专业开设的课程中应该注意哪些呢？

一、专业课程的设置

要使学生能看懂建筑图纸，了解图纸内容，能正确按图施工，必须开设《制图及识图的基本知识》、《房屋构造》课程。让学生掌握基本的作图技能，理解建筑上各种构件的代号表示，能正确识别建筑平面图、立面图、剖面图及节点详图等。为了在工地现场能正确使用各种建筑材料，必须开设《建筑材料》，详细介绍各种建筑材料的特性及适用条件。例如组成混凝土的材料的特性及它本身的性能，石子的粒径选择，砂子的粗、中、细选择，水泥品种的选择及适用范围，各种钢筋材料的特性等。为了让学生掌握一定的技能开设了《建筑测量》课程，使学生通过学习，能让他们进行工程测量，能正确放线，控制房屋在建造过程中的水平度与垂直度。《建筑力学》的设置则是为了学生掌握一定力学知识，分析地球上的建筑物为什么相对于地球是静止平衡的，要保证平衡必须符合哪些条件来确保建筑物的安全性。从力学的角度全面诠释组成房屋结构体系的梁、板、柱等构件的受力情况。《建筑结构》是为了让学生正确识读结构施工图，掌握结构施工图上各种材料的强度表示，例如混凝土的强度标号为C20、C30等。钢筋的表示为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等，块材的强度表示为MU7.5、MU10，砂浆的强度表示为M2.5、M5.0等。具体了解钢筋的摆放位置，掌握各种建筑材料的特性，例如混凝土在工程上使用时它抗压能力很强，抗拉能力很差，所以我们一般拿它作为受压使用，而建筑上的热轧钢筋它的抗压与抗拉都很好，但为了经济考虑我们一般拿它来作为受拉使用。《基础工程》的开设是为了让学生了解各种基础的类型，是桩基础还是条形基础，独立基础还是整板基础等，选择什么样的基础除了与地质条件有关还与建筑物本身的层高、材质、结构形式、环境因素、承载力等有关。《建筑施工技术》及《建筑施工组织与管理》的开设更加切入实际，具体到从基础工程、主体工程、屋面工程、装修工程等几大方面来介绍，例如基础工程从土质的识别到挖土方、地下排水工程的利用、垫层的使用、模板的选择、钢筋的绑扎及混凝土的浇筑等等。为了让学生到工地现场能具体指导施工在《组织管理》中还详细介绍了如何针对工程特点编制具体的施工规划，如何根据实际情况编制施工进度计划表，全面安排施工现场的平面布置图及如何采用新技术节约材料，做到进度控制、质量控制、投资控制的完美结合。《建筑工程造价》是为了让学生学会工程量的计算、人工工日的测算，掌握各种定额及计价的使用。

二、辅助专业课程的设置

为了让学生掌握全面的专业知识，能看懂水电图纸，还应该开设《建筑设备工程》，详细介绍建筑物内的给水、排水、供热、通风、空气调节、燃气供应、供电、照明、通讯等设备。因为建筑工程是事故多发行业，所以必须开设《建筑法规》让学生增加安全意识，强调工程合同的重要性、招标投标的注意事项及建筑上与法律有关的其他事项。

三、实训课程的设置

众所周知，建筑专业是实践性很强的专业，为了让学生增加感性认识，我们在校期间要进行制图的实训、建筑结构中单向板配筋的实训、施工技术中单项工程的方案编制实训等。例如施工技术中的单项工程方案编制我们会选择一个比如混凝土工程来训练学生，从混凝土的材料组成的选择，要求学生掌握石子、砂子、水泥与水的用量，正确理解实验室配合比与施工配合比的区别，然后控制混凝土的和易性，浇筑混凝土必须注意哪些事项，养护混凝土要注意保湿不使它快速硬化，出现裂缝等。混凝土的检测要做试压块，强度确定必须根据规范来计算。

四、实践课程的设置

在学习期间我们还定期带学生到工地现场进行参观实习，从工程测量到混凝土试块的制作、检测，钢筋的拉伸试验，砂浆的养护检测等培养学生的动手能力，从实践中获取知识，加深对理论知识的理解，不管是三年的中专生还是五年的大专生，最后一学期安排是实习期，要让学生去工地正式实习三个月，然后回来做毕业设计，对一个工程做最后的详细解读。

经过在校期间系统化的理论知识的学习和在工地的实习使学生们获得了丰富的建筑理论知识，在他们走上工作岗位后能快速适应社会，成为工地上专业的技术人员，这就是我们职业学校的培养目标，也是我们职业教师的工作职责。

参考文献：

[1]甘雄锋.工程施工信息化管理的探索[J].今日南国（中旬刊），2010，（09）.

[2]梁德洪.建筑施工企业的低碳增长方式的研究[J].广东技术师范学院学报，2010，（06）.

[3]王明武.论建筑施工企业成本的管理与控制[J].通化师范学院学报，2007，（10）.

[4]李士琴.论建筑施工企业的员工培训[J].科技资讯，2007，（20）.

[5]李良松.对建筑施工企业信息化发展的思考[J].萍乡高等专科学校学报，2007，（03）.

[6]赵士德.建筑施工项目经理激励因素最优组合探析[J].黄山学院学报，2006，（04）.

[7]唐海燕.建筑企业项目部薪酬制度设计应用研究[J].考试周刊，2010，（53）.

建筑设计知识管理范文篇3

关键词：建筑工程；施工质量；对策

中图分类号：TL372+.3文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0065-01

0引言

近年来，我国的建筑行业蓬勃发展，并促进了我国国民经济的发展。可以说，质量问题是建筑工程中最为核心的部分。只有提高了建筑工程的质量，才可以进一步提高建筑工程的竞争力，更好地实现其经济效益。而质量管理则是提高工程质量最为关键的手段。然而，许多建筑工程现存的管理状态仍存在许多滞后因素，导致建筑工程建设中频频出现质量问题。这些事实使管理者不得不提高警惕，把加强建筑工程管理作为当务之急。

1建筑工程的质量管理的主要内容

建筑工程的质量管理包括建筑质量计划的规划，建筑质量的保证，建筑工程质量的控制三方面的内容。

1.1建筑质量计划的编制将建立质量管理和质量保证体系的要求和指定的建筑产品，项目以及合同的要求进行有机的结合，即为建筑工程质量的计划。因此，实际上，质量计划包括了项目的质量计划，专业质量计划，是根据具体项目，合同等规定专门的质量手段，资源等的文件。

利用质量控制可以提高工程的质量，为了达到建筑工程的质量要求，在质量形成过程中涉及到的工序进行防控，分析质量原因，并采取相应的解决措施。建筑工程的质量控制，其关键在于质量计划的编制。同时也应该考虑项目的防护，质量通病预防对策等相应的预防措施。通常，一项新的建筑工程的项目质量计划的编制包括了六部分的内容：①确定项目期望的目标的具体值；②确定建筑施工过程中各步骤和工序的部署；③确定建筑施工过程中，不同阶段的资源，职责等；④编制适合建筑项目的包括实验，检测，审核的大纲，标准等；⑤对建筑项目施工过程中，可能出现的问题进行预测，并采取相应的措施；⑥确定工程的实验阶段和样板开路。

1.2建筑质量的保证为了提高建筑工程的质量，主管建设的各级部门都在进行大量的工作，包括质量监督和社会的监理，但是，建筑质量的保证必须要以建筑企业的质量保证为本。为了保证建筑质量满足设计，技术标准，用户的需要，对建筑过程的施工进行全程的质量控制，提供正确履行质量职能的证据，为增加用户对工程质量的满意度进行的有计划的活动。事实上，建筑工程质量是为了使用户满意并确定工程质量，采用的所有的措施和活动。建筑质量保证包括了建筑质量体系构成，质量保证的内容，审核体系，质量的监督，工程质量保证组织的设置以及资料保证等内容。

1.3建筑工程的质量控制施工单位管理、技术工程师的素质是建筑工程项目质量的根本保证。施工企业承担着建筑工程项目的施工建设任务，是施工的主体，责任重大。首先施工单位的管理人员和技术工程师必须具备较高的思想素养和业务素质;其次是具有先进的施工方法和质量管理体系;三是每个施工人员都要树立高度的社会责任感，从施工建筑工程项目开始到工程完工，始终把工程质量放在首位。

2我国目前建筑工程质量管理的问题

经过总结，笔者认为目前我国建筑工程质量管理主要存在几个问题：①行政管理人员的质量意识不强、缺乏专业的管理素质。管理人员的质量意识薄弱，没有对质量问题给予适当的重视，无法很好地开展质量管理工作。②技术施工人员的专业素质不高。技术施工人员多为农民工，缺乏专业的建筑知识、法律知识，以致在施工过程中难免会出现一些偷工减料等违规的操作，影响工程的质量管理。③缺乏比较完善的管理体系。企业建筑大多没有形成目标明确的、统一而专业化的质量管理体系，包括现代化的管理方式与有力的监管体系。④企业建筑工程没有形成完善的质量管理法律法规。除了政府的《建筑法》的颁布外，企业没有形成更为详细、更适合本企业建筑的质量管理法规，无论是宏观或是微观的监管都得不到落实。⑤建筑工程使用的材料、设备的滞后。良好的建筑材料与设备是建筑工程施工的前提条件，是工程质量的保证。而材料不达标、没有对材料进行及时的分类保护与管理，就会严重影响工程的质量。此外，落后的机械设备也会影响工程的质量。

3解决我国当前建筑工程质量管理问题的对策

首先，加强管理人员的业务素质，提高质量管理意识。加强建筑工程的质量管理，管理人员是关键。这就要求我们必须拥有一批具有专业的工程管理技能的创新型管理人才队伍。一方面，要以一定的优惠政策吸收具有专业管理素质的管理人才，为建筑工程质量管理提供保障。另一方面，要尽可能采用优质的施工队伍，对现有的管理员工进行培训，加强他们的管理技能，提高他们的质量管理意识。既包括对管理专业理论知识的培训，同时也要包括对实践能力的培训，以及对质量意识的培养。当然，可以根据不同员工的需要各有侧重。通过培训可以促使老员工不断地学习现代管理理论知识，从而掌握先进的管理技能。除此之外，与《建筑法》相关的法律法规知识，也是培训的重要内容。

其次，要实现质量管理模式的现代化。管理模式的好坏直接决定工程管理的成败。一是要借鉴国外先进的管理经验。二是要利用现代科学技术加强建筑工程质量管理。三，要对工程建设实行质量责任制，使人人都明确对质量要求的责任。

最后，规范管理建材市场，采用优质的建筑材料与先进。加强材料的检测工作，要求选择质量好的厂家，确保质量好的材料货源，为建筑工程质量提供基础保障。

4结束语

建筑工程施工质量的合格与否直接关系到建筑工程质量好坏。要想进一步提高和控制建筑工程项目质量，就应该把质量控制放在一个很重要的位置，可以说，建筑工程质量管理工作是任重而道远的。加强我国建筑工程质量管理的水平，不仅可以保证建筑工程建设的投资效益，对我国的建设事业的可持续发展也具有重要意义。

参考文献：

[1]李祥申.浅谈建筑工程质量管理[J].中州建设，2006.（9）.

[2]袁成斌，由淑艳.施工阶段的过程管理方法及实施.黑龙江科技信息，2009.13.

建筑设计知识管理范文篇4

1职业岗位分析

建筑工程技术专业主要向与建筑相关企业如工程监理公司、施工企业、工程咨询机构、工程招投标机构、房地产企业等部门输送人才，在企业中主要为基层技术管理人员（如施工员、监理员、安全员、造价员、资料员等）、中层管理人员（项目经理、技术负责人）和生产操作人员（钢筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、电工）。通过对邯郸市建筑企业调查发现，建筑业缺口主要为基层技术管理岗位，主要从事工作有工程现场施工技术、工程管理、工程测量、工程计量与计价等。

2职业能力分析

建筑工程技术专业是向建筑施工企业培养面向生产管理的一线人才，这些人才需要具备较强的实际动手能力和专业能力。因为建筑工程具有施工周期长、建筑规模大、使用耗材多的特点，如果学生没有一定的专业能力，就无法承担起建筑企业中的工作，所以培养学生的专项能力是非常重要的。对学生的专业能力培养是通过对专业课程的学习逐步由浅到深完成的。

专业基础能力的培养专业基础能力是一个建筑技术人员要掌握的基本的能力，这是低层次的能力。例如，作为一名建筑施工人员，应该具备识读施工图纸和绘制施工图的能力，而这种能力中包含了熟练阅读工程施工图纸的能力，掌握建筑构造的方法，阅读水、暖、电设备常用的施工图纸，具有手工制图和计算机绘制能力，所有这些能力是施工员具备的专业能力的基础。

专业综合能力分析专项综合能力是培养学生能够完成一项工程中的的各个过程节，为学生顶岗实习和就业打下坚实的基础。显然专业综合能力的要求高于专业基础能力，要求学生实际操作能力强，专业综合能力的复杂程度与综合程度比各项专业基础能力大，有时需要对专业能力做到一些拓展和延伸。学生要解决建筑工程中的一些综合性、复杂性的问题，需要具备专业综合能力。如学生要具备编制施工方案的能力，它包括施工组织设计的能力、编制施工进度计划的能力、绘制施工平面布置图的能力。

专业实务能力专业实务能力是培养学生在施工一线进行实际操作的能力，它是将专业基础能力和专业综合能力运用到实践中，形成真正的就业能力，同时通过更多的实践来培养学生解决和处理施工现场中出现的各种问题的综合能力。随着高层建筑的兴建，用已有的经验来解决施工中出现的新问题、新技术显然是不够的，需要在专业实务能力中加入建筑技术创新能力是必要的。当然，这些能力的培养需要根据学生的特点和个性发展因材施教，把有难度、深度和广度的知识单独列出。作为选修课程，学生根据自己的序曲来选择，体现出应用型人才培养的特性。其次，培养学生职业素质能力。职业素质能力可以在学习和工作中潜移默化地形成，也需要进行专门课程的学习，如在大三阶段专门开设应用文写作、创新等课程。

3高职建筑工程技术专业课程设置

根据对高职建筑工程技术专业的能力分析，建筑工程技术专业课程划分如下。

工程识图能力和一般的制图能力绘制与识读施工图的能力，绘制建筑施工图、竣工图，识读建筑水、暖、电施工图，安装建筑设备的能力，包括画法几何、建筑识图、AutoCAD制图、建筑设备等课程。

建筑材料的应用能力熟悉常用建筑材料的性能，合理选用材料，能够进行材料检测，掌握建筑材料的基本技术指标，包括建筑材料课程。

力学结构分析能力在实际工程中分析解决一般结构问题的能力，具有一般结构、构件进行设计计算的能力，具有正确理解和运用结构设计规范的能力，包括建筑力学、建筑结构、建筑地基与基础等课程。

建筑工程测量的能力建筑物定位及超平放线、垂直度控制、建筑物变形观测和竣工测量，包括建筑工程测量课程。

建筑施工及施工管理能力编制一般建筑工程的施工组织设计，施工现场布置及施工方案的制定能力，施工质量检查能力，施工安全管理，包括建筑法规、建筑工程监理、分部工程施工与组织、单位工程施工与组织、建筑工程技术资料等课程。

施工质量的检测能力掌握土建施工的质量标准，掌握主要工种检测的程序和手段，一般质量缺陷的处理，工程质量检验及验收表格的填写，包括单位施工与组织、建筑工程质量验收等课程。

专业实务能力现场操作能力，施工现场解决问题、处理问题的创新能力，包括综合实训和顶岗实习。

除此之外，对高等数学、工程数学、建筑工程概论、大学英语、信息技术基础等文化课程的学习，重在培养学生的科学素养、职业能力、创新能力。

4建筑工程技术专业能力课程内容的组织

高职建筑工程技术专业课程要体现培养建筑类技术应用型人才的特点。课程内容包含专业实践知识和专业理论知识。在教学安排上，缩短理论知识的学习时间，延长实践学习的时间，来培养学生的实践操作能力。在课程中要重点讲解生产实践中必须要掌握的知识，有利于学生在毕业后马上进入生产实践岗位，为学生创造很好的就业优势。

在教学过程中，将理论知识和实践知识紧密结合起来，因为理论知识是现代技术的基础。专业实践知识可以通过专业理论知识进行迁移，扎实的专业理论知识有利于学生在今后的工作岗位上的提升。专业理论知识和专业实践知识有机结合是形成技术型人才所需掌握的、完整的职业能力。

随着高层建筑的普及，地下建筑、智能建筑、大空间建筑、绿色建筑的出现，建筑行业的技术含量和技术水平也在不断地提高，这就需要大量高层次的应用技术型人才，他们不但要有扎实的专业理论知识，更要拥有精湛的工程技能和技术。只有将建筑专业课程内容中的理论知识与实践有效结合在一起，才能达到高职教育人才培养的目标。

5组织建筑工程技术专业课程内容

在建筑工程技术专业课程中，三种能力课程的理论知识和实践知识的比例是不同的。专业基础能力课程的理论知识与实践知识的比例大约为2：1，实践安排形式以课间实习为主，实践内容侧重对理论知识的巩固和提高。专业综合能力课程以集中实践训练为主，一般安排在学期末，在校内实训基地进行，以教师指导为主。专业实务能力课程一般是以毕业设计或顶岗实习的形式完成，学生在工作岗位上通过学校教师和企业教师共同指导来完成。在实践课程的训练中，增加一些理论知识来拓展技能。所以，建筑工程技术专业的课程设置需要与实际工作过程相对应，在学习知识的同时着重学生能力的培养。

6结束语

在高等职业教育中，建筑工程技术专业需要针对学生能力培养目标合理设置课程，改革教学内容，培养出具有专业能力的建筑一线人才，为促进社会的发展和进步作出贡献。

参考文献

[1]韦进.培养高职学生职业能力的几点思考[J].中国高教研究，2001（5）：49-50.

建筑设计知识管理范文篇5

关键词：造价管理；房屋建筑；问题；对策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.067

0引言

随着社会经济的飞速发展，建筑行业的竞争也越来越激烈，实行建筑工程造价管理成为建筑行业提高竞争力的一种有效手段，同样是优化建筑业管理模式中的重要表现，造价中的建筑工程管理理念要得到一定的普及，从中认识到其对建筑业发展的重要性，建筑工程在造价管理中的实施，对建筑事业的长远发展起到了十分重要的作用。

1房屋建筑在工程造价管理中存在的重要问题

1.1房屋在建筑工程造价管理理念中相对落后

目前，国内房屋建筑工程在管理与造价成本控制中，没有更新意识、缺乏整体概念和新的管理方法。在造价工程管理中对工程的动态不能做到全面分析和控制。我国房屋建筑工程造价管理理念受我国经济体制和所处政治环境的影响，使计划经济模式在我国的房屋建筑工程造价管理中根深蒂固，对工程造价中所有材料的价格，使用程度既定标准一层不变，采用静态管理方法。对工程没有一个合理的估算、对于工程预算并不重视只关注工程建设中花费的资金，从而导致工程造价失控的现象频频发生，不仅投入资金没有得到有效的管理和应用。

1.2造价管理的法律制度不完善

我国针对房屋建筑工程造价的规范已制定出相应的法律、法规、和条款。但由于市场经济复杂多变，工程项目等各方面的变化导致原有制度不得不进行更改和变动。以至于工程项目中出现很多纰漏从而造成造价成本的提高，同时，项目中人员执行力差，存在盲法和缺乏法律意识。

目前，我国建筑工程造价管理人员组成种类复杂，大多数的工作人员在建筑工程造价管理方面缺乏实操经验。同时，大部分工作人员缺乏工程造价管理知识及法律知识，在工程造价管理实际工作中不能胜任此工作。在我国，建筑行业里人员构成复杂，相应建筑工程造价管理人员的综合素质不能全面要求。大部分依靠工程定额进行工程预算的编制和审核。

2造价管理中房屋工程建筑的影响因素

2.1工程建筑中施工因素的影响

施工在房屋建筑工程造价管理中是重要的环节，房屋建筑施工项目中会涉及到大量的施工材料、设备、器械等。建筑施工中所用的设备都会产生费用，费用的前提需要对成本进行预算并进行合理的规划。但实际工作中，在房屋建筑工程管理中，由于施工环节的误差和材料的选用质量等各方面。如施工材料的变质无法使用，必须选用新的材料，从而造成资金的浪费。总体导致造价成本的提高。

2.2人为因素的影响

房屋建筑工程造价管理是需要相关人员对其进行规划和管理的。所以，要求工作人员具备丰富的经验和专业的素质，才能胜任和承担房屋建筑工程造价管理工作。但事实，在现今建筑工程造价管理中，工作人员缺乏经验和专业素质对工作效益产生负面影响。

3加强房屋建筑工程造价管理的对策

3.1建立健全科学的工程造价管理体系

房屋建筑工程在施工阶段，要综合考虑施工质量要求、工期要求、机械设备、从业人员的投入量，然后选择成本较低又符合技术要求的合理施工方案。在完成工程方案要求的前提下，合理利用现场设施设备，通过采用先进施工工艺、材料代用、使用添加剂等方法降低材料消耗率，提高劳动生产率，从而降低工程成本。房屋建筑工程造价管理应逐步建立起完整的科学管理体系：建立房屋建筑工程造价信息库，并建立多渠道的信息体系；大力发展工程造价管理咨询服务业；建立和完善造价工程师执业资格制度；加强计算机技术的应用。

3.2增加材料成本的控制与管理

首先，加强施工现场材料使用管理。工程各施工小组按照规定的计划领取用工材料，杜绝多余浪费。另外如果工程施工过程中需要变更，工程预算人员要将变更工程所需材料消耗量计算准确，将变更后的材料用量及时上报材料主管以调整材料用量计划。其次，编制材料需求计划。根据中标的工程施工图预算及工程量清单编制该项目材料的计划总需求量，项目材料主管根据项目工程师提供每周、每月的施工进度计划及剩余材料量，编制下一个工程步骤的材料用量计划、材料进场计划及材料用款计划。

3.3提高工程造价中的管理队伍以及工作水平

建筑工程造价有着广泛与复杂性，工程造价在专业知识范围内涉及比较广，而且建筑工程造价管理是一门讲究技术性的专业。从专业的角度分析，房屋建筑工程造价管理涉及到技术、经济、法规及管理知识，是一门综合性的学科。这就要求房屋建筑工程造价人员首先要具备较高的行业道德和崇高的敬业精神，此外房屋建筑工程造价人员要具备较强的综合能力，在财务预算上我们要严格的提高能力以此同时在工程施工经验和设计上要有比较丰富的知识并且在机械施工技术与材料上要有非常专业的知识。

3.4完善工程造价管理的合同管理

施工合同是是工程建设费用控制、质量控制、进度控制的主要依据，也是拨付工程款、工程结算及处理索赔的重要依据。合同管理对工程造价管理控制有着很重要的作用。在合同方面要做到全面履行，在合同执行期间严格履行合同要求，加强质量意识，抓好过程控制，以避免索赔的发生。

4结束语

工程造价管理与控制工作贯穿整个房屋建筑工程，如果工程造价在管理与控制工作中突发情况的话，必定会对房屋建筑工程的预算造价过高以及对资金与资源的浪费。所以，必须在房屋建筑工程的造价管理中做到很好的控制并且在工程资金的利用效率中也要得到相应的提高，保障建筑企业的经济效益和社会效益。本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论文网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET

参考文献：

[1]孟菊敏，徐文博.浅谈建筑工程造价管理与监控[J].价值工程，2014（10）：69.

[2]韩联峰，李海鹏.建筑施工企业如何加强工程造价管理[J].2014（05）：23.

建筑设计知识管理范文篇6

一、技术集成理论

(一)技术集成的基本概念

技术集成是一种普遍的、长期的、重要的技术管理和生产组织方式,是人类对产品的多样化需求以及技术日益复杂的必然产物。美国哈佛商学院的MarcoIansiti教授认为,技术集成是对那些在研究阶段被开发出的、并将在开发阶段中被采用的一系列技术的研究、评价和精炼过程,是一种更有效的创新管理方法和规程。

现有对技术集成的研究大体有两条主线,一条是技术主线,即把技术集成看作是产品开发的技术路线,是对现有技术的整合过程,这方面的研究被称为技术集成在技术层次上的研究;另一条是管理主线,即把技术集成看作是一种技术管理和生产组织方式,通过研究管理变革以达到适应和促进集成开发方式的目的,这方面的研究被称为技术集成在管理层次上的研究。

上述两个层次构成了现有技术集成的理论体系。技术层次是基础,对技术集成的研究正是从这个层次开始的;管理层次随着对技术集成认识的深入而逐渐扩展到市场、组织、管理等各个方面,从而丰富了技术集成理论。与这两个层次相对应的分别是狭义和广义的技术集成。

(二)技术集成与系统论

技术集成是典型的系统集成,基于系统观的技术集成以系统要素之间的联系作为依据,将技术集成中涉及的知识分为三类:元件知识、建构知识、接口知识,而以知识为视角的技术集成创新理论正是技术集成研究的基础和特色。

技术集成的路径包含逻辑维和知识维两个维度。逻辑维表示技术集成由系统建构和系统集成两个阶段的工作组成,并且它们之间存在着先后关系,系统建构先于系统集成;知识维表示技术集成过程中不同阶段主要涉及到的知识,在系统建构阶段涉及到的知识主要是元件知识和建构知识,在系统集成阶段所用到的知识主要是接口知识。

由于系统是普遍存在的,而技术集成是典型的建立新系统的过程,因此包括知识划分和实现路径等在内的技术集成理论也具有普遍性。不论在哪个行业,不管是否意识到,运用技术集成理论都将实现系统性的创新,不同的只是所对应的具体知识内容有所不同。

二、建筑节能技术路线集成的必然趋势

(一)技术要素不断丰富

随着我国经济社会的不断发展,建筑节能的技术要素也在不断地丰富。一方面,技术层次的实体要素不断取得创新和突破;另一方面,管理层次的软体要素也在逐步发展和完善。同时,在过去大量的研究工作中,我们往往对技术层次的要素研究得比较多,而对管理层次的要素研究得比较少。对前者的研究主要是由建筑技术领域的科研人员完成,对后者的研究则主要是由政府管理部门和管理类研究人员完成,两个研究部分的衔接与整合也并不理想。即便是采用了较为综合的专业委员会形式,但在系统性整合方面也未取得理想的进展。因此,基于更精细化节能目标驱动下的技术路线集成就是技术要素发展的必然要求。

(二)路线交叉不断密集

随着我国建筑节能工作的持续推进和不断深入,节能技术路线之间的交叉正在不断密集。面对日益复杂的建筑功能和日益庞大的能耗需求,单一的建筑节能技术路线难以有效控制建筑能耗,而只有依靠多种技术路线的紧密衔接与配合才能取得进一步的节能成效。以往我们对建筑节能技术系统的研究较多的是关注单个的、具体的技术途径,较少关注这些技术途径之间的联系方式和结构关系,这限制了系统要素和的贡献的增加(某些情况下甚至会出现减少),而仅仅停留在了系统各个要素贡献的简单总和。

(三)应用导向不断增强

技术研究的根本目的是为了推动社会进步和生产发展,因此只有将建筑节能的理论研究与实际应用紧密结合起来,建筑节能的技术研发才具有真正意义上的科学价值。同时,建筑节能的具体实践需要以实际应用为导向的技术集成研究,建筑节能工作是在具体目标引领下的具体实践,这一实践也包含了大量的创新,离开了实际应用作为创新的导向,势必严重制约建筑节能的技术开发与管理发展。由于建筑节能所要面对的是一个极为庞大且又需要实际应用的技术系统。因此,建筑节能技术集成是实现以应用为导向的技术研发的必然途径。

三、建筑节能技术路线集成的基本模型

(一)要素组成

从要素组成(元件知识)来看,建筑节能技术系统包括单纯意义上(狭义)与节能相关的建筑设计技术(如朝向的选择、体形系数的控制、窗墙比的设定、采光与通风的考虑等)、建筑物理技术(保温、隔热等)、建筑构造技术(构造节点设计等)、建筑设备技术(机械通风、自动控制等)、建筑施工技术(材料选用、安装方法等)等技术层次要素,也包括广泛意义上(广义)与节能相关的节能标准、研发体系、法规保障、政策激励、市场监管、教育推广等管理层次要素。这里讨论的建筑节能技术路线的集成属于广义的技术集成研究,即在进行技术层次研究的基础上扩展到管理层次的综合性研究。

(二)结构关系

从结构关系(建构与接口)来看,系统各个组成部分与组成部分之间、组成部分与系统之间、组成部分内在各子要素之间都存在着相互联系和制约的关系:如良好的自然采光设计有利于减少照明能耗,但带来较多的辐射热能,从而增加空调能耗;还有方案设计与实际施工的衔接问题、审批管理与检测验收的对应问题以及政策激励与市场培育问题等等。因此,不同的结构方式使得系统的整体效能大不相同,科学合理的系统内在联系方式将使得系统的总体效能大于各个组成部分效能的简单相加。

(三)系统功能性

从系统的功能性来看,系统在与其外部环境进行相互联系和相互作用的过程中表现出系统的性质、能力和目的,建筑节能技术系统最基本的功能性(目的)是在不损失使用舒适度的前提下降低能耗和提高能效。例如,为了减少空调的能耗,曾经出现过整个建筑形态极为封闭的设计倾向,由于大幅减少了外窗的面积,因此有效控制了建筑空调的能耗。但是,随之而来的是建筑使用者中出现了大量的“空调综合症”,最终使得建筑节能技术系统的整体功能性受到了破坏。建筑是人类的空间艺术,节能技术不能以损失空间的基本使用和艺术享受为代价来减少能耗,这就如同不能以增加建筑能耗作为享受空间艺术的代价一样。

四、建筑节能技术路线集成的实现途径

(一)要素集成途径

1、加强技术层次研发平台的集成与创新

应通过搭建节能技术的科研平台和整合社会资源,加大科研投入和集成技术创新,结合高新技术和先进实用技术的研发,围绕建筑节能应用的技术难题,组织开展技术攻关和试点示范,加快成熟先进技术推广应用。例如开展既有民用建筑节能改造适用技术集成、建筑高效用能设备智能和能效优化控制管理系统、太阳能与建筑一体化应用技术、可再生能源与建筑结合应用技术集成、建筑能耗统计分析研究与建筑能耗模拟计算及分析评估软件研究等。

2、加强管理层次法规保障与技术标准的完善

在法规保障方面,要在不断完善建筑节能相关国家法规的基础上,进一步研究制定适合各区域特点的建筑节能政策法规体系,例如建立和完善建筑物能耗统计体系和方法,开展大型公共建筑能源审计等;在技术标准方面,要在深化建筑节能应用技术研究的基础上,进一步建立健全适合各区域气候特征、资源状况、技术经济发展水平的建筑节能标准化体系,例如配套完善相应的设计标准、应用规范、节点图集、设计软件、检测评估、施工验收、产品标准、工程造价及配套定额等内容。

(二)结构集成途径

1、技术层次与技术层次之间的集成

注重优化建筑方案、改进护、改进空调通风、加强可再生能源利用以及其他节能技术路线之间的相互联系与相互作用,注重统筹技术施工、材料应用及设备安装、监理检测等节能环节之间相互配合,并在此基础之上进一步密切城市规划、建筑设计、室内设计、景观设计、产品设计等专业领域之间的相互衔接。

2、技术层次与管理层次之间的集成

一是要加强技术研发与技术标准之间的紧密结合,例如对既有民用建筑节能改造适用技术集成等领域的技术研发所取得的技术成果应尽快通过试点实践逐步完善成为相应的技术标准;二是加强技术标准与法律规范之间的紧密结合,例如在既有民用建筑节能改造技术标准制定的基础上,建立必要的基础数据平台并进行进一步的分析和评价,进而在法律层面制定既有建筑节能改造与管理的相关政策;三是加强技术应用与市场培育之间的紧密结合,如鼓励采用合同能源管理模式和多渠道资金筹措方式,充分利用市场机制推进既有建筑节能改造等。

3、管理层次与管理层次之间的集成

管理层次本身也需要优化相互之间的联系和相互之间的作用,即对法律法规、组织保障、政府引导、市场培育等方面进行有效集成。一方面应当加强法律法规与组织保障之间的紧密结合,通过建立健全网络化的工作构架,使得建筑节能的法律法规在实施与执行过程中能够得到足够的机制条件和组织保障;另一方面加强政府引导与市场培育之间的紧密结合,通过研究制定建筑节能激励政策、培育发展建筑节能服务市场、配套完善财政资金支持、鼓励合同能源管理创新等措施,不断探索管理层次结构关系的再优化。

(三)功能性集成途径

1、强化系统运行的过程控制

系统运行效率的提高有利于系统整体功能性的提升,就建筑节能技术路线的系统整体而言,加强节能技术路线系统运行过程的监督管理有利于建筑节能整体目标的增值实现和实施成本的相对降低。就具体工作而言,应当依据有关法规要求,依托建筑业项目管理流程,依法实施审查、监督与处置,构建多层次、多方位、属地化、网格化的建筑节能监管网络,加大建筑节能执法监管力度,使建筑节能推进形成依法管理的科学构架,确保建筑节能法规、标准、规划的全面实施。

2、优化系统外部的生态环境

建筑所处的基本外部环境是自然生态系统,自然生态系统的优劣是开展建筑节能工作的基本前提和客观条件,很难想象在自然环境极端恶劣、生态系统濒临崩溃的条件下,建筑节能能够取得良好的成效。以大型城市为例,大型城市建筑节能系统外部生态环境的关键问题是城市热岛效应,城区气温明显高于郊区,白天热岛效应强于夜间,无风条件下热岛效应强于有风条件。针对这些问题,就需要不断优化城乡结构,控制城市规模,保持足够的城市区域蒸发面积,加强市区范围内自然通风的引导与控制,降低城市热岛效应,并注重改善城市整体的水、气、声、光、热、绿化、能源等系统的生态运行状况,推动建筑节能工作在原有系统效能的基础上进一步发挥出更大的作用。

3、促进系统自身完善的可持续

相关的教育、培训与宣传等工作有利于系统自身完善的可持续,也是促进系统整体功能性提升的重要途径之一。具体包括加强建筑节能知识宣传与普及,强调建筑节能与健康舒适相结合的社会导向,树立人均建筑能耗的观念;加强建筑节能专业技术的教育培训,可在学校范围内开设相关课程,还应在执业管理中强化节能技术要求,并注重在建筑设计、建筑施工、材料供应、设备安装、装饰工程、咨询服务等领域提倡节能产品和节能指导及节能服务,引导市场节能型消费;加强节能政策和法规的宣传与教育,同时不断促进符合各区域特征的新型建筑节能技术的研究与推广,并开展有关节能标准的检测、评估、认定与标识工作。

五、展望

从时间维来看,分为新建建筑节能和既有建筑节能,与此对应的是增量控制和存量挖潜。由于节能改造涉及众多管理部门且相应投入的节能改造经费有限以及当前能源市场价格机制不合理等因素,因此对既有建筑节能改造需要进一步加强以管理为主线的建筑节能技术集成研究。从类型维来看,分为居住建筑节能和公共建筑节能。公共建筑节能技术的集成应将重点放在转变能源消费方式、促进公共建筑转型等方面。同时,基于“部分时间、部分空间”的居住建筑能源消费方式和太阳能一体化技术路线也应在居住建筑节能技术的集成中予以重点研究和应用。而从更广泛的意义上来看,建筑节能技术路线的集成创新也必将成为绿色建筑发展和低碳社会建设的重要有机组成和科学实现途径。

建筑设计知识管理范文

关键词：土木工程专业；建筑设备工程；课程内容；改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10052909（2012）06006802一、土木工程专业的培养目标

根据《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》［1］可知，土木工程专业培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、铁道工程、桥梁、矿山建筑等的设计、施工、管理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力的高级工程技术人才。

二、土木工程专业与建筑设备工程的联系

房屋建筑是土木工程内容之一，而建筑设备工程是房屋建筑中不可缺少的组成部分，必须与建筑、结构相互配合才能发挥建筑物的应用功能。各种建筑设备工程都离不开管道，在建筑物中要安装这些管道，不可避免的要穿越墙体、楼板和基础，土建施工中要预留穿过楼板的孔洞，如果没预留，临时凿洞，既浪费劳动力又影响施工质量，这些说明了土木建筑工程与设备工程之间有着密不可分的关系，土木施工技术人员必须对设备工程知识有一定的掌握和了解。

三、土木工程专业建筑设备工程课程内容在教学中存在的问题

（一）课程内容与土木工程专业联系不大，与专业其他课程有重叠

建筑设备工程是土木工程专业的一门应用性专业技术课程。学生学习的目的在于掌握建筑设备工程技术的基本知识和基本理论，具有综合考虑和合理处理各种建筑设备与建筑主体之间关系的能力，从而能做出适用、经济的建筑设计。该课程并不要求土木专业学生掌握建筑设备工程技术的理论基础和相关各类工程的设计计算。如在课程中，设置了室内给排水管网、室内供热管网，以及通风管道等有关建筑设备工程设计计算的内容，这些内容是建筑环境与设备工程专业的核心内容，而对于土木工程专业，根据专业培养目标，不要求学生具有建筑设备工程设计的能力。

此外，课程中对流体力学、传热学、电工学基本知识的讲述占用了一定篇幅，这三门课是建筑设备工程的专业基础，这些知识的学习有助于学生掌握建筑设备基本知识，而该课程本身内容较多，且在土木工程专业开设的流体力学和电工学课程中已有讲述，课程中这部分内容的设置既占用了学习时间又分散了学习精力［2］。

（二）课程中与土木工程专业有关的内容范围较小

根据专业培养目标，土木工程既包括房屋建筑工程也包括桥梁隧道工程，因而与土木工程有关的设备工程既有房屋建筑内的设备工程，也有与桥梁道路有关的室外设备工程。现有的《建筑设备工程》教材主要包括建筑给排水、供暖工程、通风空调、电气照明等内容。这些内容主要是房屋建筑内的设备工程，只涉及了与土木工程专业有关的部分内容，而对于与房屋建筑外的土木工程有关的设备工程没有讲述。如课程中涉及到供暖工程，只讲述了室内采暖，没有室外采暖管网的布置敷设以及施工安装等内容，而这些内容涉及到管沟的建造以及与室外构筑物、交通线路、各种管道的相互协调等，与土木工程有一定联系，有助于培养学生的专业技能。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

王利霞土木工程专业建筑设备工程课程内容改革研究

（三）课程中关于各种系统工程施工图识读的内容较少

对土木工程专业而言，建筑设备工程课程重点应放在建筑设备与建筑主体结构的关系，以及建筑设备与建筑施工技术的结合上，而建筑设备工程施工图能充分反映这两个方面的内容。在现有的教材中，具有专业针对性的教材很少，各种专业使用的建筑设备工程教材内容基本相同，教材中没有完整的室内外给排水施工图、室内外供热管网施工图、空调和通风系统施工图，以及这些图纸的识读方法，教材中关于各种建筑设备工程施工与土建施工相互配合的内容也较少。土木专业的学生看不懂设备施工图，在施工过程中难以实现设备与结构、建筑外形的相互协调。

四、土木工程专业建筑设备工程课程内容改革建议

（一）删去各个系统水力计算内容，删去课程中流体力学和电工学相关知识

建筑设备工程课程涉及内容繁杂，包括采暖、通风空调、室内给排水、燃气供应以及相应的专业基础知识—热工流体知识。内容几乎涵盖了建筑环境与设备工程专业的所有内容。内容非常多，而建筑设备工程课程对于土木专业来说并非主干课，教学时数较少，因而在较少的时间要学习较多的内容，教师和学生都很吃力，且效果不佳。因此，对于土木工程专业，应删去供热、给排水、通风空调系统的水力计算以及流体电工等专业基本知识和内容。

（二）增加室外管网的布置敷设及施工内容

建筑设备工程包括各种管网，如给排水管网、供热管网、通风空调管网、燃气管网等。建筑设备工程与土木工程的联系主要体现在各种管网布置、敷设及施工与土木工程的相互协调上，这些内容也应该作为建筑设备工程的主要内容之一。教材不仅要讲述室内管网的布置敷设，而且还应增加室外管网布置敷设及施工安装等相关内容。

（三）将各种设备工程的施工方法和施工图的识读作为重点内容

土木工程专业学生学习建筑设备工程主要应强调应用型知识，在教材中，应向学生提供必要的数据、施工方法、常见质量通病及预防措施、验收规范要求等知识，应把施工方法及施工、土建的配合作为重点内容，在教材中应增加各种系统的施工图，强化学生的识图能力。

五、结语

在土木专业中，建筑设备工程是一门应用性的专业技术课，针对该课程内容多、课时少的特点，以及结合土木工程专业要求，对现有教材内容进行适当增减，突出重点内容，编写出专业针对性强的教材，以培养土木专业学生具有协调建筑结构与设备施工的能力。

参考文献：

建筑设计知识管理范文篇8

一、完善会计监督管理体系、有效发挥建筑企业会计管理应有的职能

会计管理既是一种量化管理，又是一种综合管理，而建筑企业中会计管理的综合性需要通过其量化性来体现。会计管理有效的将建筑企业内部的各个部门紧密联合起来，使其能够及时进行信息沟通、分享最新企业内部的有效信息，将建筑企业生产经营活动中的供应、产出乃至分销等各个环节紧密联系在一起。因此，充分发挥建筑企业会计管理的基本职能，将有效提高建筑企业会计管理的质量，如何保证建筑企业会计管理基本职能的实施，很大程度上需要依赖于我国建筑企业会计监督管理体系的职能发挥。现在很多建筑企业中出现了一种“轻管理职能”的现象，这反映出建筑企业的管理层大部分未能做到充分履行其责任，对会计管理提倡的“决策有用观”认识不够清晰，这样就不能在企业内部充分运用会计管理的管理职能，会计管理在建筑企业内部的价值就难以得到实现。立足于此种情况考虑，建筑企业应充分认识到高效发挥企业内部会计管理的职能性能够有效促进建筑企业的正常运营和后续发展，同时向其管理者定期展开会计管理的相关技能培训，避免在公司内部出现各种问题之后才利用会计管理来处理后续事项，而是要充分利用会计管理的职能在事故发生前能够对将要发生的不利事件进行一个有效地预测并避免其发生，同时国家应充分发挥政府的作用联合社会以及建筑企业自身完善建筑业的会计监督管理体系，构建一个合理有序、能够高效运作的会计监督管理系统，有效发挥建筑企业会计管理应有的职能。

二、加强建筑企业中会计工作人员的从业素质建设和整体队伍建设

近年来，我国建筑企业的飞速发展和扩张促使着企业内部的管理人员越来越认识到建筑企业会计管理智能的有效发挥对企业自身发展的重要意义，然而企业内部会计管理水平却仍然得不到有效提高，其中很大一部分原因是因为我国建筑企业中会计从业人员的整体素质仍旧处于一个偏低的状态，由于会计工作相关人员的专业素质不高、业务能力不强、职业道德素养有待加强、企业相关会计法制观念淡薄等原因，很多建筑企业内部出现了虚假账务、核算账目失误、会计信息失真或者信息泄露等情况严重影响到会计管理的有效实施。因此，我国建筑企业应当加强会计人员的队伍建设，一方面要定期组织会计管理相关的课程培训并加以考核，通过者给予一定奖励，另一方面，企业可定期组织会计工作人员进行职业课程培训，用以培养并提高他们的从业道德素质，定期展开与会计相关的法治课程建设，避免因会计工作人员法治知识的欠缺而做出触犯法律的会计管理行为，使建筑企业内部的会计管理工作人员有效意识到职业道德素养和工作纪律建设的重要性和必要性，既提高了会计管理者的专业技能知识，又培养了其会计相关知识的综合运用能力，使其能够积极主动地投入到建筑企业的会计管理工作当中去，为建筑企业的进一步发展贡献自己的一份力量。

三、实现会计管理模式的多元化发展，不断创新新的会计管理模式

我国建筑企业会计管理的单一性和陈旧性也是其管理质量一直难以有效提高的重要因素，21世纪以来，我国建筑业一直处速前进的生机勃勃的状态，但是我国建筑企业内部的会计管理模式却未能随之一起进步和改革。因此，近年来在建筑企业中，尤其是那些强烈认识到会计管理重要性的建筑企业来说，实现会计管理模式的多元化，不断创新新的会计管理模式的呼声尤为高涨。首先，要建立井然有序的从上到下的会计管理模版，建筑企业的普通会计工作人员要在接到其上级企业会计管理工作人员的明确指示，才能对企业的相关会计资料及内容进行处理，同时应及时向其领导者提供信息汇报和工作帮助，为领导提供及时有效的会计信息，确保会计管理最大限度的发挥其效益；其次，建筑企业应详细分析企业自身的主营业务特征和基本情况，立足于有效可靠的信息分析充分利用相关知识建立一套有效可行的会计管理制度，如完善建筑企业内部的责任制和监督管理制度，设立合理的人性化的奖励机制，同时也要配合相关部门的工作职责，共同把会计管理工作做好，保证建筑企业内部项目管理能够实现职能高效、职工高薪的追求目标；最后，企业要善于发挥群众的智慧，建筑企业之间可定期展开企业会计管理人员的交流会，双方在不涉及商业秘密的前提下互相交流会计方面的最新的管理理念或者想法，共同创新的会计管理模式，推进建筑企业会计管理的可持续发展。

四、总结

建筑设计知识管理范文篇9

基于工作过程建筑装饰实践教学的目标

建筑装饰之所以能够成为一门独特的职业，就是因为其具有特殊的工作过程。在高职教育中也应当将实践教育的落脚点归结于工作过程，通过具体的工作过程培养学生的职业能力，这样才是高职教育中最为理想的教育状态。

基于工作过程的实践教学，学生应具备以下专业理论知识：①熟悉并掌握好建筑装饰材料、设计、结构、以及先进的装饰工程施工工艺等理论知识，并了解实际现场的施工组织与管理知识，掌握建筑装饰相关专业的工程概预算等内容。②了解建筑设计理论知识，掌握建筑装饰的设计理论、设计规范要求，并初步掌握建筑装饰工程国家法规方面的有关知识。③掌握与建筑装饰专业相关的室内布局、艺术、美学、时尚设计等相关内容，熟知怎样进行建筑装饰设计能为赢得一定的美学效果，并熟知国内外建筑装饰工程的发展历程和趋势。

基于工作过程的实践教学，学生应具备以下几点职业能力：①能够熟练运用建筑装饰相关绘图工具（如CAD制图、3Dmax绘图、photoshop等工具），并且有较强的电脑设计（包括平面设计、效果图设计、施工图纸设计等）、手绘制图以及图纸会审的能力。②具备一定的中小型建筑装饰项目方案设计能力、建筑装饰艺术鉴赏能力，具备一定规模建筑装饰工程项目的组织与管理能力，同时能够辅助企业完成装饰工程的招投标与合同签订等工作。③具备较强的建筑装饰工程施工现场的技术管理、安全管理及质量管理能力，能够针对中小型建筑装饰工程项目做好预算或决算工作，具备现场的材料识别、采购、材料管理及设备管理等能力。

基于工作过程的实践环节教学体系构建

1.基于工作过程的实践教学模式建立，应以学生为中心，调动学生自主学习的积极性。传统的教学模式中多以教师为主动地位，学生只是被动地接受课程内容，这样的模式无法激发学生自主学习的积极性因而导致效率低下。而建筑工程高职实践教学则应当转变这种模式，以学生为教育的中心，使得实践教学真正成为教师与学生沟通的纽带。如某职业院校在《筑装饰设计》课程教学中同建筑企业之间取得合作，由企业提供需要装饰房源的业主信息，聘请学生到现场与业主进行沟通。沟通的内容包括房屋的实际面积测量以及业主对于装饰的要求，从而让学生掌握了实际工作的相关细节和流程。不仅提高了学生对于现场作业的直观认识，并且业主也能够参与到装饰设计中来，使得双方的多方的利益均得到了满足。

2.实践教学的体系，应当本着学以致用的原则以及建筑装饰岗位能力要求，对课程内容进行整合，打破传统的专业基础、专业课之间割裂及独立现象，形成基于建筑装饰工作过程的专业基础实训、专业技能实训、生产实践实训和创新实训四个层次。并且考虑到相关课程之间的融合与交叉，将分散的课程有机地结合起来，形成高效的教学模块，每一种模块体现出相应的培养能力，根据市场的就业特点，以“一专多能”为原则将原课程体系中繁冗的不合时宜的课程删减，增加符合市场发展的、能培养学生创新能力和动手能力的课程。如在装饰图纸设计课程中，其目的在于训练学生的识图与绘图能力，教师应针对图纸上易出错的规范要求、线型要求等内容做出严格的讲授。但图纸设计的实训效果单一，与后续的实训课程（如《装饰CAD》、《装饰构造》、《装饰施工》）等很难发生实质性的关联。为此，可以将制图课程实训使用的原始土建图纸给后续的其他主干课的实训使用，使得学生继续深化原来的设计图纸内容，从而将不同的课程实训结合起来，形成完整性的、关联性的教程，从而达到事半功倍的教学效果。

3.高职建筑装饰专业实践教学过程中，应动用校方和社会资源，积极建设和完善校内外实训基地。在校内，应充分利用现有的软件、硬件资源，建立办公自动化设备齐全的校内模拟实训操作室，从而进行以校内综合性实训活动为主的校内实习。此外，企业应于校外企业密切合作，建立关系，或是邀请建筑企业技术人员来校讲课，或是企业为学生提供平台，使得学生能亲临施工一线，感受现场的工作气氛与条件，从而奠定职业规划的基础。

建筑设计知识管理范文1篇10

关键词：绿色建筑；绿色建筑工程管理师LEED；AP誖考试

0引言

绿色建筑已成为世界建筑的发展方向，成为我国建筑可持续发展的唯一选择，因而我国当前建筑市场对绿色建筑从业人员的需求日益增长。2012年4月，财政部、住房城乡建设部联合的《关于加快推动我国绿色建筑发展的实施意见》指出，我国要建立绿色建筑评价职业资格制度，加快培养绿色建筑设计、施工、评估、能源服务等方面的人才。为解决我国绿色建筑专业服务人才队伍薄弱的问题，保证国家各项绿色建筑目标的完成，人力资源和社会保障部职业中心结合我国国情，借鉴国际发达国家绿色建筑的发展经验，于2012年9月底，召开了绿色建筑工程师项目评审会，会议规定绿色建筑工程管理师为国家职业资格考试项目。自项目启动以来，已经为我国输送了逾万人的绿色建筑工程管理合格人才。与欧美发达国家成熟的绿色建筑专业人员的考核相比，我国绿色建筑工程管理师的考试认证工作起步较晚，目前仍处于探索阶段。美国能源与环境设计先导专业认证考试（简称LEEDAP誖考试）已经开展了相当长的时间，积累了丰富的经验。他们的做法，可以为我国进一步完善绿色建筑工程管理师职业资格考试和认证，提供积极的借鉴和参考作用。

1美国LEEDAP誖考试概况

1．1LEEDAP誖考试的类型美国LEEDAP誖考试是由美国绿色建筑委员会支持下成立的绿色建筑认证研究院负责开发及管理的考试项目。LEEDAP誖考试设有能源与环境设计先导绿色会员准入（LEEDGreenAssociate，以下简称LEEDGA）和能源与环境设计先导专业认证（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下简称LEEDAP）两种。LEEDAP分为五大专业方向的资质，即建筑设计与施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室内设计与施工（LEEDAPID＋C）、社区开发（LEEDAPND）、运营与维护（LEEDAPO＋M）五个方向。参加LEEDGA考试人员，除绿色建筑从业人员外，还包括支持绿色建筑设计、建设和经营的专业人士，如学生、绿色建筑委员会管理人员、环保工作者、媒体工作者等。获得能源与环境设计先导绿色会员资格的人，可以为参与LEED项目的其他专业人士提供支持。参加LEEDAP考试人员主要是已经取得能源与环境设计先导绿色会员资格的人员，获得能源与环境设计先导专业认证资格的人，可以管理整个LEED认证项目的实施。

1．2LEEDAP誖考试的报名方式及考试时间和地点报名者首先在美国绿色建筑委员会的官网上新建一个认证帐户，然后按照网络信息提示，输入个人身份信息，选择认证考试类型，交纳考试费用，预约考试时间和地点。预约考试成功后，系统会以绿色建筑认证研究院的名义，将预约考试的时间和地点信息，以电子邮件形式发送给考生加以确认。在原预约时间不能参加考试时，考生可在报名考试后的一年时间内，通过网络另外预约考试时间和地点。如果因特殊原因在这一年内还不能参加考试，则通过网络提交其特殊原因（如因生病、直系亲属的死亡、交通事故等）及相关证明文件，获得绿色建筑认证研究院批准后，还可申请最多延后六个月时间来预约考试。一次报名后提供三次考试的机会，当三次考试都不能通过的情况下，在最后一次考试90天后，才能再次交纳考试费用，重新进行新的报名申请。

1．3LEEDAP誖考试方式及试题类型在报名参加LEEDAP誖考试时，可以有三种参加考试方式，单独参加LEEDGA考试或LEEDAP专业考试，以及一次性先后参加两项合并考试。只有通过LEEDGA考试的人员，才能参加单独LEEDAP专业考试。LEEDGA考试和LEEDAP专业考试题型类似，都由100道多选题组成。由于试题均为电脑系统随机生成，因而各人的试题通常是不同的。LEEDGA考试和LEEDAP专业考试时间均为2小时。另外包括10分钟的演示（可选项）和10分钟退出时的考试调查（可选项）。LEEDAP誖考试为计算机网络测试，试题包括计分题和不计分题。不计分题用于分析试题信息，以决定该试题是否可在以后的考试中作为计分题。考生并不知道哪些试题是计分题或不计分题，因而必须解答所有试题。当考生最后完成答案提交后，计算机自动处理答案并当场给出成绩。LEEDAP誖两种考试总分均为200分，合格线为170分，考试后考场工作人员会为考试合格考生提供打印的成绩单。

1．4证书授予及认证资格维持方案考生一旦通过LEEDGA考试，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名称和徽标。考生一旦通过LEEDAP专业考试，即可使用“LEEDAP”加上专长（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名称和徽标。单独通过LEEDGA考试或LEEDAP专业考试的考生，相应可获得能源与环境设计先导绿色会员准入证书或能源与环境设计先导专业认证证书。但一次性报名参加两项合并考试的考生，只有在同一有效期内，两项考试都合格后才能获得能源与环境设计先导专业认证证书。只通过LEEDGA考试的考生，则不能获得能源与环境设计先导绿色会员准入证书。这两种证书都可以是电子PDF证书或实物证书。要维持能源与环境设计先导绿色会员资格，在两年一期的认证资格维护期内，每个会员必须完成15小时的继续教育（CE）。相应地，会员如要维持能源与环境设计先导专业认证资格，则在两年的维护期内必须完成30小时的继续教育（CE）。参加继续教育的方式，可以是从事绿色建筑相关的教育项目和实践项目，进行绿色建筑方面的写作或志愿者活动。

2美国LEEDAP誖考试内容

2．1LEEDGA考试LEEDGA考试主要是检查从业者关于绿色建筑和LEED认证基本原则、操作方法的基础知识。考试内容分为任务和知识两大部分。任务部分反映了安全高效执行LEED誖项目所需的任务。具体包括：①与团队或同事交流沟通宽泛意义的和基本的绿色建筑理念；②研究并创建可持续的建筑材料资料室；③用可持续目标帮助他人；④制作项目概况、案例研究、通告文件；⑤向客户、团队成员和公众倡导绿色理念（如为什么要建造绿色建筑）；⑥追踪LEED和总体绿色策略的更新；⑦在线浏览LEED网页信息；⑧通过与所有项目团队成员（顾问、承建商、业主等）之间的LEED通信联系来帮助项目负责人；⑨帮助进行文档处理管理；⑩帮助管理LEED认证的时间安排。知识部分反映了需要掌握的LEED知识。具体包括LEED组织构架与流程（16个问题）、整合实施策略（8个问题）、选址和交通（7个问题）、可持续场址（7个问题）、用水效率（9个问题）、能源与大气（10个问题）、材料与资源（9个问题）、室内环境质量（8个问题）、项目周边环境及公共区域（11个问题）等概念。

2．2LEEDAP专业考试LEEDAP专业考试考查的是从业者参与设计过程、支持和鼓励整合设计，以及顺利完成申请和认证流程所必需的知识和技能。由前所述可知LEEDAP专业考试分为五个专业方向，以其中的建筑设计与施工（BD＋C）为例，其任务部分包括LEED项目和团队协调（22％）、LEED认证流程（32％）、LEED得分点所需的分析（32％）、对采用LEED评估体系进行提倡和教育（14％）。知识部分包括LEED组织构架与流程（8个问题）、整合实施策略（9个问题）、选址和交通（9个问题）、可持续场址（9个问题）、用水效率（9个问题）、能源与大气（14个问题）、材料与资源（12个问题）、室内环境质量（11个问题）、项目周边环境和公共区域（4个问题）。与LEEDGA考试侧重于LEED整合设计项目过程，可持续发展的核心概念、规范、术语，以及LEED评级体系的各个方面相比，LEEDAP更体现专业人员在技术细节、计算、规范方面的理解能力，对资源以及项目的管理协调能力，展示专业人员绿色建筑理论知识和实践的深度和广度，及对LEED各个得分点的策略的更深入、更具体的了解。

3美国LEEDAP誖考试对我国绿色建筑工程管理师考试的启示

3．1改革考生资格条件制度，在保证培养质量的同时，促进绿色建筑从业人员规模更快发展美国对LEEDGA考试人员没有资格要求，仅建议考生在考试之前通过教学课程、志愿者活动或工作经验了解LEED和绿色建筑理念。LEEDAP专业考试虽特别注重对考生项目操作熟练程度的检查，但也仅建议考生具有参与LEED誖项目的经验。由于对考试人员的资格没有设置太多的限制，因而美国绿色建筑委员会的成员发展很快，从1993成立至今已拥有76个分会，12870个成员组织和197000的LEED专业人士。我国对绿色建筑工程管理师考试人员的资格则有较高的要求，规定必须是工程类、工程经济类、财经类、管理类专业毕业生，并且在建筑业企事业单位从事工程项目服务工作，符合绿色建筑工程管理师（初级、中级、高级）报名条件，参加绿色建筑咨询工程师相关课程培训，且持有经中国就业培训技术指导中心（CETTIC）授权认证的培训机构出具的学习证明，满足工作年限要求时，方可申请参加相应级别的绿色建筑工程管理师考试。因此我国可以借鉴美国的做法，适当放宽考生的考试资格条件，通过加强实践性的项目操作考核的办法，在保证绿色建筑从业人员质量的同时，来培养更多绿色建筑专业人才。

3．2改革考试方式和内容，促进我国绿色建筑工程向精细化和专业化发展美国绿色建筑专业人员除可以参加LEEDGA和LEEDAP专业考试（分多个专业）提升职业资格外，还能根据其在职业经历中的表现，申请更高级别的LEED研究员（LEEDFellows）和专家（Experts）资格，因而绿色建筑从业人员有较大的职业发展空间。此外，美国LEEDAP专业考试更注重对考试者参与项目的实践能力的检查。与美国相比，一方面，我国绿色建筑工程管理师考试只划分了初级、中级和高级三个级别，而没有专业方向之分。另一方面，考试内容除实操技能与实务、综合案例分析外还包括有相关法律法规与政策、基础理论知识等内容，考试难度较大但对考试人员实际工作能力的考核力度不够。第三，绿色建筑从业人员职业发展空间较小。因此我国可以结合最新的国家绿色建筑评价标准（GB／T50378－2014），借鉴美国LEEDAP考试的做法，在绿色建筑工程管理师考试中按不同专业方向进行考核，以培养多种专业规格的各级各类绿色建筑工程管理人才，来更好适应绿色建筑工程市场发展的需要。与此同时，设置更多不同执业能力层次绿色建筑工程管理人才培养体系，鼓励相关人员向专业纵深发展，通过实际的项目经验积累锻炼成本行业的专家，以适应国家对绿色建筑工程精细化和专业化发展管理的需要。

4结语

建筑设计知识管理范文篇11

1．注册考试大纲要求内容与专业教学指导教学大纲对比分析

从注册考试大纲的要求和专业指导教学大纲的对比发现，注册考试要求的知识面要大于现行的专业教学大纲，比如建筑给水中要求掌握节水和防止水质污染的措施，这方面通常会通过识图题中阀门的位置和类型的选取来考核。考试大纲要求考生掌握游泳池的设计，而教学大纲受课时限制只要求学生了解。考试大纲中要求考生熟悉饮水供应系统，包括制备方法和管网设置，而教学大纲中不做要求。通过历年的真题分析，考试范围还包括一些气体消防及固体灭火剂的设计，而这些都不是建筑给水排水的教学内容，但是与建筑消防相关，与建筑水消防有着密切的联系，应该划为建筑给水排水工程领域内的专业问题。

2．建筑给水排水工程相关知识考点分布及题型分析

专业知识考核在2天内进行，题型均为选择题。第一天是知识题，主要考核基础理论知识的理解和规范条文的运用;第二天是案例题，以计算、识图为主。各章节中考核分值最重的是建筑消防部分，历年考试中知识题平均分为19．4分，2006～2010年平均6～7题，2012年有9题是和建筑消防给水相关的，题目考核内容和实际设计联系密切;其次是建筑给水章节，在每年考试中知识题平均分为17分，案例题平均分为8．3分。考题以规范为主，围绕如何通过设计满足不同用户、不同工况下对水量、水压和水质的要求开展，有设计秒流量的计算、水质的保障措施、阀门的设置要求等。建筑热水及饮用水供应系统在每年考试中知识题平均为13．3分，在建筑给排水各章节中名列第3，案例题为8．3分，与建筑给水分值相同;自喷系统、水喷雾系统及气体灭火也属于建筑消防系统，历年考试中知识题平均为4．6分，案例题为3．4分，在给水工程各章节中名列第4。比重最小的是建筑中、雨、泳池水系统，但该部分主要是以查阅规范为主，考点清晰，容易得分。

二、建筑给水排水工程课堂教学的重点

从考试大纲和历年考题范围分布上看，注册设备工程师的考试注重考生对建筑给水排水工程的实际设计能力和规范运用能力的考察，这两种能力的提高都是建立在对建筑给水排水理论知识的熟练掌握和设计方法的熟练运用上。所以，基于注册工程师制度下的建筑给水排水工程教学应该从以下三个方面加强:

1．夯实理论基础该课程是一门实践性、综合性较强的课程

纯粹的理论教学可能略显枯燥。所以，在理论知识的归纳、提炼、讲解的基础上，引进工程现场场景作为实例介绍，激发学生的主观能动性，使课堂变得丰富而严谨，从而获得较好的教学效果。根据注册设备工程师(给水排水专业)考试中对建筑给水排水方向的理论知识的了解、掌握和熟练运用的考核要求，应重点讲述建筑给水的计算和管网设计要求、建筑消防水量的计算及管网的设计要求、建筑热水管道的水力计算、建筑热水系统循环管网的计算。在教学过程中教师适当地结合流体力学知识，给学生讲述气体消防的基本原理和原则，为学生自学气体消防部分提供思路。

2．通过课程设计和毕业设计强化理论联系实际

从历年的通过率可以看到，有工程实际经验的考生在面对考题时更能得心应手，而一门心思背理论知识，死记硬背规范条文的考生分数很难提高。注册设备工程师的考核还是注重考核考生对理论知识的实际运用能力。由于时间的限制，教学方法要将强化过程放在课程设计阶段。在该阶段，要充分利用有效时间，充分加强质量监督和考核，要求学生学会正确使用规范、标准图集查找资料，方案选择正确、计算有理有据、图纸表达清楚准确，旨在引导学生如何将学到的多学科理论知识应用于解决实际的工程问题。

3．加强工程技术标准的教育

我国工程建设标准化以强制性条文为龙头，技术文件、标准化管理规定和各类标准规范为技术支撑的标准构架，对于服务建设工作的大局，服务于国家经济建设的大局，服务于构建和谐社会，起到了重要作用。2013年，注册公用设备工程师(给水排水)的专业考试规范有35本之多，在2012年的基础上增加了2本，而且考试委员会每年还会根据专业的前沿理论和最新的研究成果不断地更新，例如2008年颁布了《给水排水管道工程施工及验收规范》新的版本，新版本中对压力管道的水压试验进行了修改。2015年也将实行新的《建筑设计防火规范》(GB50016－2014)和《消防给水及消火栓系统技术规范》(GB50974－2014)。考试也会以规范的更新点作为考点，以考核考生对规范更新的掌握度。因此，在教学过程中，要时刻关注规范的调整，当规范调整时要求教学内容应及时更新，对规范的变更处做详细解释，探讨调整的原因和必要性，强调与旧规范不一致的地方，突出教学内容的时代特征，使基础理论、技术、方法与科学技术和社会经济发展相适应。我国大部分高校中该门课程的教学学时是48学时，该学时只能满足教材内容的教学。所以，在教学学时不够的情况下，可以考虑增加教学学时来强化规范的学习，也可以在课堂教学中适时穿插规范实例，讲明规范制定的基本原则，加深学生对规范条文的了解和掌握，引导学生自学其他规范条文。

4．开设选修课增加游泳池设计和气体消防设计

建筑设计知识管理范文

【关键词】建筑结构；工程管理；教学

一、对《建筑结构》教学的认识

建筑结构课程是工程管理专业的一门技术基础课，通常包括土木工程中的三大主要结构形式：钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构，还涉及地基基础和抗震构造的部分内容。覆盖面广，内容繁多，对于非土木工程的工程管理专业学生来说，全面掌握其设计理论和计算方法，存在着较大的难度。随着教育教学改革的不断深人，教学时数日益减少，在这种情况下如何使工程管理专业学生对建筑结构理论和工程实践有较准确的理解和掌握，值得我们教育工作者进行深人的探讨。

（一）准确定位《建筑结构》课的教学目标

课程教学的目标决定课程教学内容，在制定教学目标时要有一定的针对性。建筑工程管理专业的毕业生主要从事生产第一线的施工、安装、管理、设备维护等技术工作，这就要求该专业的学生首先要具有正确识读和理解建筑结构施工图，并能在工程实际中分析和解决一般结构问题的能力[1]。

（二）优化教学内容结构

（1）教学内容应坚持“必需、够用”的原则，强化重点、弱化难点。

对工程管理专业的学生而言，重点应该是建立工程概念、掌握基本构件的设计方法及其构造要求，所以有关这方面的内容要讲清楚讲透彻。比如钢筋混凝土梁板结构中，将现浇单向板肋形楼盖中的受力特点不宜讲的过深而将该布置中的单向板、次梁和主梁的构造要求作为重点来讲，使学生重点掌握这些结构中的构造要求。

（2）强化结构构造教学。

结构实用计算方法一般只考虑了荷载作用，其他影响难以用计算公式表达。构造措施就是对结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的因素所采取的技术措施，它与结构计算在结构设计中相辅相成的、同等重要的两个方面。在实际工程中，因构造处理不当而引起工程质量事故的例子是不鲜见的。所以在教学中强化结构构造教学，让学生理解其中的力学道理。

（3）加强学生的识图能力

工程管理专业的学生在毕业后的就业方向主要是从事建筑工程管理方面的工作，所以将来接触最多的还是建筑结构施工图，针对这一特点，在教学中增加《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》这一部分内容，在这一内容中应重点讲解怎样识别图纸中的各种符号，更好的识别图纸中的构件。

（三）贯穿技术规范意识于教学全过程

技术规范，又称技术标准，有国家标准与行业标准之分。为了反映混凝土结构学科的最新理论研究成果和工程设计实践经验，每隔若干年国家建设部等职能部门就要对已颁布规范中的内容进行修改或增补。因此在《建筑结构》课程教学中应重视和加强培养学生的技术规范意识。教学中让学生重视以下几点：

（1）正确认识和贯彻落实现行技术规范中的“强制性条文”。

“强制性条文”是现行工程建设国家标准和行业标准中直接涉及人民生命财产安全、人身健康、环境保护和其他利益的重要条款，是贯彻落实国务院《建设工程质量管理条例》、《标准化法》的重要措施，参与工程建设活动的各方（建设、设计、监理、施工）必须坚决贯彻执行[2]。

（2）正确理解和使用现行规范规定的术语、符号规则、计量单位。

要求学生在教学互动、作业及课程设计中严格遵循《规范》规定的各种符号，运用国际标准化组织统一的计量单位和表达方式，消除学生说似是而非的“行话”，杜撰“符号”和使用非标准计量单位等不良现象。

（3）理解规范中“安全适用、技术先进、经济合理”总则。

在教学过程中反复向学生强调：在建设结构设计中，必须坚持安全第一的宗旨，只有在确保结构设计有足够安全储备前提下考虑的节约，才具有实际意义。让学生系统把握安全与经济的关系。

二、存在的问题

（一）内容多，学时少

建筑结构课程的内容从钢筋和混凝土材料的力学性能、结构设计基本计算原则、钢筋混凝土基本构件的计算和构造、砌体结构以及钢结构、结构抗震构造等。内容繁多，而教学计划仅安排88学时。

（二）工程管理专业学生的工程力学知识相对薄弱

建筑结构课程是一门应用力学理论知识解决建筑工程中实际问题的专业技术课。课程中结构设计非常复杂，计算公式非常多，并且有很多需要理解、分析及多方案设计选优的问题。对于非土木工程的工程管理专业学生，其工程力学知识方面的相对薄弱，极易使他们对建筑结构课程产生畏惧感，这极大地影响了他们的学习兴趣和教学质量的全面提高。

（三）学生对工程实践缺乏必要的感性认识

学生平常见到的房屋大多是钢筋混凝土结构或砌体结构，钢结构建筑较少，而对建筑结构抗震的状况更是头脑中的想象。即使是常见的钢筋混凝土结构和砌体结构，也多是在建筑功能和建筑形象方面有较多的认识，而在结构方面缺乏必要的感性认识。

（四）学生的畏难情绪

工程管理专业的专业课大多以概念性的内容为主，与此相比，《建筑结构》课程是理论性和计算性比较强的课程，所以学生在学习时难免存在畏难情绪，这一点也加强了教师在教学中的难度。

三、采取的教学方法

（一）激发学生的学习热情，提高学习效率

《建筑结构》课程理论性和实践性较强，学起来枯燥乏味，怎样将“钢筋、混凝土、砖石”这些缺乏生命力的字眼变得活灵活现起来？“兴趣是最好的老师”，在浓厚的兴趣下学生会产生强烈的求知欲望。

（1）旁征博引相关知识，适时调整课堂氛围。结构课的内容，涉及基本知识面广，尤其是力学知识。造成部分学生失去学习动力和兴趣，因此树立信心是至关重要的。

（2）不断设置悬念。教师在备课时，就设置好当堂课的中心课题悬念，围绕悬念不断提出问题，且鼓励学生大胆提出自己的见解，使学生把被动接受知识变为主动思考。

（二）注重基本概念的理解

基本概念是进行逻辑推理、判断的前提，是分析问题、解决问题的依据，也是理解课程的一个重要组成部分和重要环节。对概念的理解应高度重视，要突出基本概念的必要性、重要性，为以后学习、奠定基础。

（三）改进教学手段

《建筑结构》课程有很强的工程背景，在今后的教学过程中可利用多媒体技术、幻灯片投影仪等，将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，帮助学生建立工程概念，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

（四）增加《建筑结构》课的实践教学环节。

目前，《建筑结构》课程实践教学环节与理论教学学时相比比例较低，另外，《建筑结构》课程一般安排在第四、五学期开设，在这之前学生很少有机会看到施工现场。建议应在开设建筑结构课的前一学期，用一至两周时间由教师带领学生到比较典型的施工现场进行现场讲解，这样会有助于学生对后面内容的学习和理解，提高教学效果。

参考文献：