大学生树立正确的消费观(6篇)
大学生树立正确的消费观篇1
关键词：电子商务；大学生；消费心理
在二十世纪初期，欧洲开始兴起电子商务。电子商务是通过计算机网络技术，结合互联网的应用，进行组织整体有效的商务贸易活动，实现电子化、方便化的交易过程[1]。对我国来讲，电子商务作为一种新兴的、处于发展过程中的现代商务方式，从1995年以来得到了迅速发展。国家通过制定各种互联网管理的条例，保证了网络基础设施建设，为第三方服务机构、金融服务、物流服务等搭建了更好的网络平台，实现了巨大的现代商业价值。当前，电子商务正在发挥着越来越重要的基础设施平台作用，逐步进入社会生活的方方面面，将成为数字化社会的基础。
相对于传统的消费方式而言，电子商务消费模式可以跨地域、时空等因素的限制，可以为消费者提供更便捷、更高效的服务。当今社会，随着产品数量和种类越来越多，消费者可以选择的余地也越来越大，尤其在现代电子商务模式下，更加符合年轻人的消费心理，所以，大学生的消费心理和发展趋势，在电子商务的模式中表现更为突出。
1电子商务模式下大学生消费心理特征以及消费隐忧
我们对本院在校大学生进行了一次调查发现，网购在大学生购物行为中比较普遍，并且成为大学生最流行的一项购物方式。大学生消费方式调查如表1所示，从下表可看成，大学生在网络购物行为在所有购物方式中所占比率最大。
电子商务作为一种新兴的消费方式，为什么对在校大学生有这么大的吸引力呢？大学生普遍存在一种什么样的购物心理呢？
根据调查发现，目前在校大学生基本都是九零后，大多数都是独生子女，他们从小生活比较优越，物质生活比较丰富，在这种条件下，外部新鲜事物容易对他们产生较大影响。相对工作以后的成年人讲，电子商务环境更加迎合大学生的消费心理，即：追随时尚、愿意尝试新鲜事物、崇尚个性、追求方便快捷、选择质优价廉的心理。
（1）追求方便、快捷：大学生热衷电子商务的快捷性，比如网上订餐、电子客票、团购等形式的出现，使大家不用出校门就可以享受到优质、良好的社会生活，给大家的生活带了极大的便利。
（2）崇尚个性、市场：网络所呈现的商品个性突出，新奇特产品比较多，符合当今中国年轻人追求时尚和个性的心理需求。网络产品的市场化也很成熟，销售平台和物流的搭建极大便捷了购物需求。
（3）追求物美、价廉：大学生消费的物品更多是有追求物美价廉的需求，他们经济尚未独立，所购物产品更希望价低质高，网络购物的可比性大，所以他们对性价比的追求要远远高于实际店铺购物。
但是，电子商务消费模式具有两面性，一方面它能为大家日常生活提供便利，另一方面也对大学生的消费带来一些隐忧。电子商务是新兴的消费方式，难免会存在一些消费风险，而没有真正认识到电子商务的消费风险，容易造成经济损失。而且电子商务消费模式容易导致大学生对网络购物方式产生依赖心理，对正常学习和日常交往产生一定影响，无法塑造健康的心灵。
2电子商务环境下促进大学生健康消费心理的高效措施
2.1学院正确引导学生树立健康科学的消费观
在了解我院大学生消费心理的前提下，学院通过各种形式的宣传教育，给学生树立健康科学的消费观。
①加强引导，树立文明的消费观念。健康科学的消费观具有明显的计划性、文明性、合理性。在合理的消费中提倡勤俭节约、理智、适度消费，尊重每位消费者的个性选择，保持平衡的消费结构，切实优化消费效益。
②为了鼓励学生树立健康的消费观念。学院在教学过程中落实与时俱进的荣辱观，积极发扬勤俭节约的传统美德教育。同时，课余时间通过开展节约消费主题班会、消费者维权知识讲座，使学生保持合理适度的网络消费观[3]。而且，学院通过网站、板报等形式积极表扬勤俭节约、自强不息的先进学生，起到正面的榜样作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
③学校通过一些通识选修课，加强在校大学生会计、投资、经济学、法律、消费心理学等学科综合学习，帮助学生了解新时期的消费观念，形成良好的消费行为，掌握实际的消费技能，正确选择消费品，并在电子商务消费模式极具便利的条件下，保护个人权益，避免遭受损失。并且教育学生严格遵循消费道德规范，提高其对不良消费方式抵制能力。
2.2学生不断完善自我以及维护自身利益
在电子商务环境下，大学生除了接受学院正确引导，形成健康消费心理外，也应该努力做到以下几方面：
①提高自律能力，理性消费。在实际消费中，大学生应该制定科学的消费标准。同时，以客观的态度看待网络消费，消除不切实际的攀比消费心理，杜绝超前消费，并且形成正确的价值观，做到不卑不亢、不盲目从众等。
②提高警惕性，切实维护自身利益。在网络安全知识普遍的新时期，大学生应该形成良好的自身安全意识。现在网购环境比较复杂，犯罪分子会通过网络一些种马、病毒等程序，获取消费者个人信息。这就要求学生在使用网络时候，注意个人信息的保护，谨防手机号码、身份证、银行卡信息泄露[4]，同时具备一双“火眼金睛”，避免给自己身心、财产造成危害。
③提高消费能力，抵制各种低价诱惑。大学生要消除贪图便宜的心理，尤其正确辨别低于正常价格的商品。并且应该学会正确应用自身所学的法律知识，形成良好的法律维权意识，利用各种手段维护自身合法权益，坚决抵制网络欺诈行为。
3结束语
21世纪是电子商务飞速发展的时代，也是社会发展的必然，我们将别无选择地生活在这个时代。如何面对电子商务消费方式、如何适应数字化生存并积极参与电子商务时代的国际竞争，是涉及到每个人、每个行业及国家发展与生存的重大问题，国家管理部门应该正确规划，并促进其健康快速的发展。
电子商务以它的方便性、快捷性、多元性的特征，逐渐成为至关重要的社会消费方式，特别是在大学生消费群体中显现的尤为明显。所以，作为新时代的大学生，必须加强自身修养学习，树立与时俱进、健康科学的消费观念。各个高校必须加强对大学生消费心理的关注程度，正确引导大学生树立正确的消费观，形成适度、合理、文明、绿色的消费观念，正确引导大学生形成可行性的消费行为，努力构建节约型社会，促进社会经济的可持续发展。
大学生树立正确的消费观篇2
素质教育的基础性、全面性和发展性,决定了素质教育课堂教学目标的全面性、多重性和纵深性,即:不仅要着眼于全体学生诸多方面素质的全面提高,而且要着力发掘培养学生的个性特长,为学生的个性发展创造良好的条件。就多重性而言,通过课堂教学即要让学生掌握基础知识和基本技能,又要让学生获得运用知识的能力,同时还要恰如其分地融德智体美等方面为一体,使学生在潜移默化中提高思想道德素质和心理意识品质。可以说素质教育的课堂教学目标实现与否,在很大程度上决定了素质教育的成败。
实施素质教育的主渠道在课堂,实施素质教育的关键在教师。教师要精心设计备好每一节课是上一节课的基础,这就要求教师必须认真地钻研教材、精心地设计教案。在应试教育中,有的教师照搬照抄教学参考书,不结合学生实际,致使课堂气氛不活跃,教师不能充分调动学生的积极思维,教师设计问题不得当,启而不发,实际是启不得法,形成师生课堂不和谐,造成这种现象的原因很多,不过主要是课没备好,教案没设计好。还有少数教师写教案是为了应付学校领导检查,照着书本隔三拉四抄一些应付,讲课时根本不用。总之忽视了教案在素质教育中的作用。
精心设计好一节课是教师达到教书育人能力培养的体现,也是学生在接受知识、掌握知识形成技能、发展智力、开拓思维时对教师能力的发展。一节精心设计备好的课,学生听得入神,接受就快,效率自然就高,师生配合默契,双方都轻松满意,所以它是教师智慧高度集中的结晶,课堂时间短、任务重,这就给教师提出了一个问题,必须下大力气设计好教案,发挥其在素质教育中的作用。
一、吃透教材,深挖精髓
要想把课讲好,提高课堂效率,教师必须驾驭教材,找准教材重点、难点、疑点,并用巧妙的语言概括出来,深入浅出,让学生听得懂、记得住、用得活,要想达到此目的,教师必须反复阅读教材,尽力吃透教材,把所要讲的东西,要准确的语言表达出来,把自己的观点阐述出来。
1、明确教学目标
包括知识目标、能力目标、德育目标、美育目标。改变只重视知识传授而忽视能力、德育、美育目标的实现。用实现德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学精神和人文精神渗透。
2、指出重点、难点、疑点及解决办法
3、整体感知
把所内容进行梳理、整合,指出从整体上讲了哪些内容,各个内容之间的联系,以及如何讲围绕中心内容展开论述的,在教师心目中有一个整体框架,在讲授时围绕这个框架展开。
二、精心设计师生互动活动
精心设计师生互动活动,对于学生理解问题,掌握知识,提高能力有其重要作用。活动包括以下内容:
1、活动方式。
2、活动安排。
3、活动目的。
三、恰当设计教学过程
1、导入新课
成功的导入如同打开殿堂大门,引导学生竟相登堂入室,犹如拉开序幕,让学生一眼即睹精美的置景,犹似乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染。导入可采用以下方法:设问,悬念导入法;资料介绍导入法;趣味导入法;利用实物导入法等。
2、新课讲授
做好课堂在新课讲授过程中,除对学生进行基本知识和基本技能的讲授外,要注意兴趣激发及学习中的情感体验和价值观的形成。要摆正教师与学生的位置,以学生为中心。要选择自主、合作、探究学习方式,运用仿真的现实生活中的事例,利用多媒体教学,关注学生在德智体美等多方面发展。
四、做好课堂总结,并扩展所学知识
总结,使学生对一节课的知识形成系统性的认识,从而把握重点、难点。
扩展所学知识,就是要根据所学知识,结合当前一些热点难点问题展开讨论,以达到对所学知识的巩固提高。
五、布置作业
根据所学知识,有目的有计划的设计一些作业题,检测学生对知识的掌握情况,有针对性的进行评讲。
六、板书设计
板书设计要体现把握重点,排列有序,整齐美观,使学生容易记笔记,并给学生留下深刻的印象。
下面以我校中专学生使用的《经济与政治基础知识》课本中的第六章第二节的内容为例,谈如何设计教案,体现素质教育。
第六章第二节树立积极合理的消费观
一、明确目标
知识目标
识记:生产与消费的关系、树立正确消费观的意义、正确消费观的内容。
理解:生产与消费的关系,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性。
运用:运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。
能力目标:
通过教学培养学生的归纳分析能力、理论联系实际的能力、透过现象认识本质的能力。
德育目标:
通过教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约等优良传统教育,使学生树立正确科学的消费观念。
美育目标:
结合讲解中的对比材料,体会不同的消费观念,折射出不同的行为、心灵美,理解生活创造美。
二、重点、难点及解决办法
重点:树立正确的消费观。解决这一问题应以讲授为主,实例为辅,最后由学生对不正确的消费观进行课堂讨论,说明其危害性。
难点:树立正确的消费观,必须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。对艰苦奋斗、勤俭节约许多人都存在认识上的误区,他们认为艰苦奋斗、勤俭节约是过去的事,现在生活好了,没有必要这样做。解决办法,可从两个方面,首先说明,艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德,是我国人民的传家宝。其次说明,艰苦奋斗、勤俭节约是社会主义现代化建设的需要,是国家和民族精神的象征。
三、整体感知
围绕生产与消费的关系,理解正确合理消费的积极意义,主要从正确消费的内容、作用及要求上去把握本课内容。
a)师生互动活动设计
i.活动方式,讨论
ii.活动安排
收集正确和错误消费观的案例。
分析不同消费观的作用和危害。
总结。
iii.活动目的
让学生了解树立正确消费观的必要性及正确消费观的内容,提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
b)教学过程
[导入新课]
将下列两则材料展示给学生。
某地有个青年农民,从4000元起家,成为拥有几亿资产的个体企业家。面对巨大财富,他并没有拿这些钱去买豪华汽车、吃山珍海味,而是用这些钱去发展生产、支援贫困地区。
南方某市曾发生一起怪事。两大款”在一高级饭店吃完饭后,大款甲看大款乙给的小费比自己多,于是就当着他的面撕掉一百元大钞,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往来,两人搞起了撕钞票大赛。
提问:上面两种现象,哪一种值得我们学习呢?
学生回答:青年农民值得学习,因为他有一个正确的消费观。
树立正确的消费观就是今天我们所要学习的内容。
[新课讲授]
生产与消费的关系
生产决定消费举例(略)
消费对生产具有反作用举例(略)
既然我们明确了二者的关系,我们应该如何正确地对待消费呢?
树立正确的消费观念
树立正确消费观的意义
正确消费观的内容
提倡适度消费,反对铺张浪费;举例(略)
物质消费与精神消费相协调;举例(课本第235页事例)
改变落后的生活习惯,提倡消费的科学性。
怎样才能树立正确的消费观念呢?(艰苦奋斗、勤俭节约)
发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
艰苦奋斗、勤俭节约,是中华民族的传统美德,是我国人民的传家宝。
艰苦奋斗、勤俭节约是社会主义现代化建设的需要,是国家和民族精神的象征。
总结、扩展
总结。
扩展。提倡艰苦奋斗、勤俭节约会不会抑制消费。
布置作业
i.选择题
下列现象中不符合艰苦奋斗、勤俭节约的精神的有
1.中专生买手机
2.中专生用电脑
3.中专生出入高级饭店
4.中专生买名牌衣服
ii.辨析题
生产为社会创造财富,消费消耗财富,因此要发展生产而降低消费。
板书设计
消费的重要性——生产与消费的关系
大学生树立正确的消费观篇3
关键词：大学生；网络消费；消费对策
针对网络消费中容易出现的几种常见的题，特别是针对大学生这个特殊的群体在网络消费中的弱势地位，在平时的网络消费中我们要加强自我保护，防范侵权行为，维护自己的合法权益。那么作为学生活动的主要场所，学校该为保护大学生消费权益做哪些努力？社会各界、家庭以及学生本人又要怎么做才能保障自身的合法权益呢？
一、政府加强立法监督及法律宣传保障大学生网络消费安全
1.政府应加强对网络消费的立法
大学生网络购物中的网络欺诈问题，反映出了在我国网络中诚信缺失问题，人无信不立，对待这个问题政府立法部门要加强关于网络消费的立法，完善相关的法律法规，加强对学校周边上网环境的安全排查力度，及时清除可能给大学生消费者带来不良影响的信息，为网络消费提供一个安全稳定，有保障的消费环境，满足广大网络消费者特别是大学生消费者的消费需求。
2.政府应加强网络消费安全以及相关法律法规的宣传
在我国，大学生群体虽然受教育程度高于其他社会群体，但是他们的网络安全意识相对薄弱，面对网络消费安全隐患及自身合法权益受到侵害时不能正确解决。政府是法律法规的制定者和执行者，应该把普法工作作为长久的任务，在大学校园开展普法宣传工作，让更多的大学生消费者知法、懂法、用法，维护自身的合法权益。同时也要加强对网络经营者的法律宣传，提高他们的职业道德。
3.政府应加强对网络建设的投入，加强对网络消费管理体系的建设
随着网络在我国迅猛发展，网络购物、网络游戏等一系列相关服务也是发展迅速，很多商家为了追求利润不断地开发新品种去迎合消费者特别是大学生消费者的消费需求，一些不利于大学生身心发展的资源也充斥其中，但由于大学生的心智尚不成熟，缺乏自制力，极容易被诱惑。因此这就需要政府职能部门加大对网络建设的投入，提高网络经营者文明经营的意识的，净化网络资源，建立起一个适合大学生消费群体的积极健康的网络消费环境。
政府和职能部门要从法律规范、技术排查、内容审核、文明经营等方面加强管理，使网站和网站经营者形成良好的网络道德，为大学生网络消费提供良性的社会大环境。为此，一方面加强网络监督机制，尤其是加强对学校周边网吧的管理监督，重视对网吧经营者的法律知识、职业道德的培训，提高他们遵法、守法经营的自觉性，还学生一个干净的网络消费环境。另一方面应加强网络普法的针对性和灵活性，使学习者能积极主动地接受网络法律条规方面的知识，用法律规范人们的行为，使他律转化为自律。第三要加大对各类网站、网络系统的管理力度，加强安全保密教育，强化保密观念；加强计算机病毒、网络黑客等安全技术的攻关，维护网络秩序，防止色情、暴力、封建迷信以及危害国家安全和反动的东西在网上出现。
二、学校通过教育引导大学生树立正确的网络消费观
1.加强对大学生的思想道德教育
大学生作为走在时代前沿的生力军，他们的消费方式会对周围的朋友家人在潜移默化中产生影响，学校应加强思想道德教育，开展关于网络消费的专题讲座，对大学生的网络消费行为进行引导和帮助，使学生树立积极健康的网络消费观，有利于让大学生们以理性、健康的网络消费观去影响身边的人，从而促进网络消费在我国的发展。
2.开设网络教育课程，制定校内网络规章制度
学校要开设与网络消费相关的网络学习课程，通过授课的方式，让学生更多地接触网络，接受网络消费，通过课堂学习积累网络知识，增加对网络的认知水平，提高自身判断网络资源优劣的能力，从而更好地维护自身网络消费安全。
同时要结合学校实际，制定校内网络管理的规章，如“关于大学生使用校园计算机网络管理办法”等，以规范校内网上秩序，严肃网上纪律，规范网络运行，引导学生树立正确的网络观念，增强学生上网的法制意识、责任意识和安全意识。再就是要加强对网络的监控，筑牢“防护墙”。
3.加强网络时代思想政治工作队伍的建设，提高的思想政治工作队伍素质
信息网络化时代对思想政治工作者提出了更高的要求，他们的综合素质尤其是网络方面的综合能力及其素养亟待提高。需要更高的学识水平、网络信息素养、科研能力和更敏锐的政治识别力等等。为此，急迫需要培养一支既懂政治业务，又懂网络技术、熟悉网络文化的高素质的思政队伍。这支队伍要有较高的政治理论水平和正确的政治判别能力，能研究网络时代思想政治工作的新情况、新问题，根据网络发展的特殊规律，开拓网络思想政治教育的新领域，掌握网络思想教育的新手段占领校园网络阵地；对学生关心的热点、难点问题，以及当代世界政治经济形势作出正确客观的分析评价，并能引导学生正确思考，科学认识和分析解决问题，提高思想理论水平。
三、加强大学生自身的素质培养，正确认识网络消费
1.认真学习马列主义思想邓小平理论和“三个代表”思想
通过科学知识的学习，形成正确的人生观价值观，指导自己在网络消费中的行为，提高判断网络信息的能力。大学生作为即将踏入社会的祖国建设者，要了解网络与现实存在着距离，及早意识到肩负的使命，密切关注现实人生，且把个人理想与社会需求联系起来，培养自己强烈的社会道德责任感，形成文明的网络消费习惯从自身做起。
2.思想上要加强自身道德修养，提高自制力
在网络迅猛发展的时代，网络资源具有极强的开放性，这就要求大学生消费者要增强自己判断资源好坏的能力，努力抵制不良诱惑，合理健康地进行网络消费。
3.客观地对待网络消费，树立正确消费观
大学生要认识到网络消费的优势和虚拟交易的不足，做到客观网络消费。网络只是高科技时代的一个重要的沟通工具，要客观地认识它的优点和缺点，要正确认识网络消费的社会功能，也要充分认识和了解网络作为虚拟交易的工具出现的负面影响。网络给大学生的生活带来方便快捷的一面，也有可能带来困扰的一面，要正确对待。要树立客观的网络消费观，理性进行网络消费。
对待任何事物都要客观的评判，当我们看到网络消费时存在的种种弊端和不安全因素时，也要看到网络积极地一面，我们应该看到作为传播媒体，网络传播具有速度快、影响广、时效性强等特点，所以，大学生群体应该积极地利用网络这些特点，利用网络对网络消费行为进行监督，对于那些不良的商家和消费行为通过网络媒体展现在公众的眼前，让他们接受舆论的谴责。从而达到净化网络消费环境，保护大学生消费群体利益的目的。
面对大学生网络消费中出现的种种问题，学校应当对大学生进行思想德育教育，引导大学生树立科学合理合法的网络消费观，政府通过立法为大学生创建一个合理有序的网络消费环境，同时大学生也要加强自身修养，提高自身素质，正确认识网络消费这个新兴的事物，在消费中做到科学消费，健康消费，安全消费，维护自身合法权益、满足自身需求的同时坚持贯彻学习科学发展观，做到与社会主义和谐社会相协调，做到经济发展与自然环境相协调，为实现社会主义和谐社会努力。
参考文献
[1]曹姝，魏勇，刘鹤年.新时期的大学生网络消费问题研究[J].中国商贸
大学生树立正确的消费观篇4
关键词：政治、渗透、德育教育
学生的价值观在初中的时候就已经慢慢的形成，所以这一阶段的德育教育是非常的重要的，德育教育可以影响一个人的生命观和价值观，影响学生今后的走向，所以在初中的政治教学中渗透德育教育是十分必要的。
一、初中政治教学中渗透德育教育的必要性
现在的社会走向趋势就是学生要好好的读书，考出一个满意的分数，然后上好的高中好的大学，这样才能成为人才。可是这样的上学模式所产生的真的是德才兼备的人才么，这个背后是被忽视的德育教育。而现在的课堂最主要的就是老师死板的传授知识，学生死背知识点去应付考试，却没有思考这些知识所表达的真正的内涵。这样的政治教学模式教授出来的学生没有太多自己的思考，对于世界、价值的认识不深刻，没有树立正确的价值观点，这是一件非常可怕的事情。所以在初中的政治教学中是需要渗透德育教育的，让学生去思考、去正确的认识世界。
例如：在初中的政治教学课本中有这样的一节课“学会合理消费”，这样的课正是渗透德育教育，帮助学生树立正确消费观念的。教师在教授这一课时，应该先让学生思考平时的日常生活中有没有什么消费自己觉得是可以不用消费的，而大多数的消费是在什么样的心理状态下产生的……然后在学习课本中的知识点时，反思自己的那些消费是合理，那些消费是不合理的，今后消费的时候怎么样做到合理。这样的初中政治教学就可以帮助学生梳理正确的消费观，同时可以更加深刻的理解合理消费这些知识点，所以初中政治教学中渗透德育教育的是有必要的。
二、通过活动来将德育教育具体化
初中政治教学中渗透德育教育不是将初中的政治知识死板的教授，可以利用有的条件进行教学，如投影仪、视频资料……尽量让整个初中的政治课显得比较有活力，这样可以激发学生对于政治学习的兴趣，同时这样的教学模式可以将一些德育教育具体化，可以让学生清晰的感觉到一些道德观念，反思自己平时这些道德是否都做到。这样对于初中政治知识点的理解也会比较的到位，更容易记住知识，所以在初中的政治教学中是需要渗透德育教育的，让学生去思考、去正确的认识世界。
例如：在初中政治中上到“选择人生希望”这一块时，教师就可以查找一些名人的资料，就是这些名人光鲜的背后，经过了多少的磨难，他们在面对这些磨难的时候，是怎么样克服的，坚持了怎么样的信念，让学生通过图片、视频资料去了解他们，真正的认识人生的希望是怎么样坚持的，可以将这些都做成幻灯片，再穿插一些图片资料，这样既可以让学生清晰的认识和理解这些知识点，同时也让学生思考怎么样选择和坚持人生的希望，帮助学生更好的理解人生的希望，有一个正确认识自己的态度。
三、教师在初中政治课上对于德育教育的引导
老师教授知识并不是将知识就这样死板的告诉学生，而是要在政治课上引导学生对于道德的思考，这样才能起到初中政治教学中渗透德育教育。对于德育教育的引导包括老师的人生观、价值观、对于学生生活的关心……不同的方面。初中正是学生的价值观形成的阶段，在这个过程中会受到各方面的影响，所以教师的思想品质对于学生影响也是非常的大的，所以教师在政治课堂中应该对于学生的思维做出正确的引导。
例如：在初中政治课中有一课是“为坚强喝彩”在这节课中，老师可以讲述一些自己在遇到挫折的时候是怎么样去做的，然后达到了一个什么样的目标，一般老师的形象对于学生会有一定的引导作用，帮助学生树立一个正确的思考方向。然后引导学生写下自己的一个近期需要改进的习惯，然后坚持去改变这个习惯，过一段时间之后，再来看看那些同学真正的坚持做到了，为这些同学喝彩，这种正面引导可以起着道德的示范作用。
四、通过模仿案例进行初中政治教学渗透德育教育
模仿案例是一种比较常见的教学手段，就是学生根据政治书上的一些内容来模拟一些场景，然后身临其境的感受场景中人物的心理活动，从这些心理活动中思考道德，思考这些做法是否正确，应该怎么去做才会比较好……这些都可以让学生去思考事情本身的意义，树立正确的价值观，做出正确的判断。学习就是要在生活中学习，再将这些知识运用到生活中，这样在初中的政治教学中学到的知识不仅仅只是知识，它也包含了德育教育。
例如：在讲到“消费者合法权益”的时候，就设立一个学生到餐馆去就餐，然后发现餐馆的食物不卫生，之后出现了食物中毒的情景。然后学生演绎这样一个场景，通过学到的政治知识，解决这样一个问题，然后思考出现这样食品安全问题的原因，消费者怎么样才能更好的维护自己的权利，怎样才能更好地规范商家，更好的保证消费者的食品安全问题。通过这样的场景模拟，不仅使学生明白消费者该享有的那些合法权益与怎样保护消费者合法权益，而且引导学生增强法律意识。
五、总结
学生的价值观在初中的时候就已经慢慢的形成，所以这一阶段的德育教育是非常的重要的，德育教育可以影响一个人的生命观和价值观，影响学生今后的走向，所以在初中的政治教学中渗透德育教育是十分必要的。现在的社会走向趋势就是学生要好好的读书，考出一个有意的分数，然后上好的高中好的大学，这样才能成为人才。所以在初中的政治课堂中可以适当的进行一些德育教育，这样可以帮助学生树立正确的价值观念。这样的政治教学模式教授出来的学生没有太多自己的思考，对于世界、价值的认识不深刻，没有树立正确的价值观点，这是一件非常可怕的事情。所以在初中的政治教学中是需要渗透德育教育的，让学生去思考、去正确的认识世界。
参考文献：
[1]崔景贵，《义务教育课程标准实验教书思想品德九年级教材》全一册[s]，2008年版人民教育出版社，（2008-03）
大学生树立正确的消费观篇5
关键词：消费主义；90后大学生；消费观；文化安全
中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）22-0141-03
消费主义（consumerism）发源于20世纪二三十年代的美国，“是一种把崇高和追求过度占有和消费作为满足自我和人生目标的价值取向，以及在这种价值观支配下的行为实践。”[1]源于个人主义和自由主义，表现为娱乐主义和享乐主义，不仅是社会生产的推动力量，也是一种生活方式。80年代末，消费主义作为一种价值取向伴随着全球化蔓延到中国，通常表现为符号性消费、炫耀性消费和超前性消费三种形态。其主张的个人主义、物质主义和享乐主义冲击着中国社会主流价值观，消解着中国勤俭节约的传统美德，动摇着青年学生的人格健全和心理发展，威胁中国文化安全。基于此类消极影响，中国学者对消费主义秉持批判态度。
90后大学生作为中国社会的特殊消费群体，其消费观不仅对当代社会消费观推波助澜，还将主导未来数十年社会主流消费观。因此，研究消费主义视角下的90后大学生消费观，通过反思并有针对性地提出对策，在全球化时代，对青年学生科学价值观塑造和高校思想政治教育有着深远的意义。
一、消费主义视角下90后大学生消费观的时代境遇
（一）全球化背景下的消费主义文化侵略
人类已进入由西方发达国家推动和主导的全球化时代。经济全球化一定程度上适应了生产力进一步发展的要求，促进了各国经济较快发展。伴随着全球化向纵深方向发展，“西方发达国家则往往利用其在全球化中的主导地位以多种方式推行西方化的社会制度、生活方式及文化价值观念，对包括中国在内的广大发展中国家的国家安全、文化传统及价值观形成冲击和挑战。”[2]
20世纪二三十年源于美国的消费主义思潮，利用发达国家全球化中的主导地位，以隐形的文化强制形式，通过资本输出和文化交流等方式进入中国，以对资本主义经济繁荣表象和西方社会多元文化的宣扬，刺激、诱导着90后大学生盲目追逐被这种文化霸权制造出的消费欲望。部分青年学生的价值观在消费主义意识形态冲击下转向个人主导，他们在消费中逐渐对消费品符号价值和象征意义产生诉求。
（二）现当代中国国内消费环境的改变
伴随中国经济运行三次大型周期性波动而发生的积极变化，现当代中国国内消费资源环境、金融环境、信息环境和流通环境不断改善，与之相应的社会消费观念、模式和水平亦不断发生改变。国民在增加物质享受消费比重和扩大享受型消费所占比率的同时，逐渐弱化了生存消费的国民消费主体性。
消费主义所提倡的享乐、自由、奢侈的消费观与中国传统文化中节俭、重义、节欲的消费道德相冲突，在市场经济趋利性导向下消解着中国传统的消费道德。在消费品充足和信息来源广泛的全球市场下，青年学生对新事物接受能力强，在消费中体现着开放性和先锋性。伴随着近年消费主义思潮逐步蔓延至高校，不断冲击90后大学生传统消费观和生活方式，在潜移默化中深刻影响其价值观和人生观。
二、消费主义视角下90后大学生消费观的基本表征
（一）存在炫耀性消费
在西方国家以消费主义为代表的文化渗透下，世界观和价值观尚未定型的部分90后大学生，在消费中体现出崇拜和追逐符号性消费的特点。他们在这种变异了的消费选择中盲目地追新求异，推崇个性，喜欢时尚，崇尚物质消费和享乐主义，片面地把消费数额和消费档次的高低作为博取同辈群体的认同和羡慕的重要标志，渴望“通过消费让他人明了消费者的金钱力量，权力及身份，从而博得荣誉，获得自我满足的消费行为。”[3]
（二）倾向于享乐主义消费
部分90后大学生奉行“消费至上”的享乐主义消费观，消费结构本末倒置，彻底将个人消费娱乐化、符号化。在这种异于伊壁鸠鲁享乐主义的极端享乐主义支配下，青年学生作为“新的享乐主义消费群体已经形成，他们的需求不再受到‘需求经济’的约束，而是受到‘欲望和梦想经济’的约束，或者对新事物和新体验的渴望的约束。”[4]为维系享乐主义消费支出，部分青年学生选择信贷消费，却因高透支额和低偿还率陷入个人经济危机和信用危机，导致失衡消费。倾向于享乐主义消费的大学生更多地体现出以自我为中心、将“自我实现、自我表达的生活方式的产生，与浮华消费和风格化的自我呈现融为一体”[5]的消费意识和消费行为。
（三）追求实用性消费
90后大学生主流消费趋于追求物有所值的实用消费。有着独立主体意识的他们思想活跃，思维敏捷，有旺盛的好奇心和尝试欲，易接受新鲜事物。即使在当代消费结构多元化趋势下，在个人固有消费观与消费主义思想发生碰撞时，更多地表现出其理性的消费观――选择在实用消费的基础上兼顾自我个性的彰显。他们通过对商品，尤其是贵重商品相关信息的了解，综合考虑商品的使用价值和本人经济承受力，理性选择消费对象。
（四）暗含从众心理
学者阿希的从众心理实验结果证明从众心理是一种常见的心理现象，这在部分90后大学生中也是适用的。在当代西方消费主义价值观及大众传媒的刺激和诱导下，一部分大学生因无法坚定其已初步树立的理性消费意识，个体消费观受同辈群体消费观引导，在群体压力下抛弃个人独立消费意识和消费主张，通过对同辈群体无意识或有意识的模仿，采取与群体一致的消费行为，形成群体模仿式消费。这种通过将自我认同危机外化为依赖外部力量进行的自我身份定位，体现出明显的从众心理。
三、消费主义视角下的90后大学生消费观分析
（一）消费主义文化侵略威胁部分青年学生科学价值观的树立
西方文化霸权带来的消费主义文化侵略，将享乐主义、利己主义等消极价值观在潜移默化中造成中国国民价值观不同程度的扭曲、错位，消解中国的传统文化，威胁当代中国的文化安全，为大学生科学消费观的树立带来众多负面影响。消费主义下价值转换通过思想灌输和形象启发等途径背离了商品价值规律，导致消费使用价值萎缩和符号消费泛滥。作为未来社会消费主体的90后大学生消费群体，对社会主流消费观的导向推波助澜。
因青年学生的消费观还未定型，“西方消费主义价值观及其大众文化产品的广泛传播，潜移默化地动摇了青年学生既有的生活方式和行为准则，一定程度上造成了青年学生价值标准的混乱和精神上的迷失。”[6]传统的节俭美德在消费主义过分强调娱乐性和享受性的意识形态冲击下被青年学生忽视了。
在消费主义文化侵略影响下变异了的消费观在这部分90后大学生中不断蔓延，“不仅表现在购买时尚、高档消费品的实际行动之中，也表现在由于经济条件的限制而对时尚、高档消费品欲购不能的焦虑心理以及压缩基本消费需求以追求时尚和高档的消费取向上。”[7]这种异化的消费观不可避免地陷入物质至上主义和价值虚无主义，最终导致大学生人生理想失落和人格缺陷。
（二）消费观教育缺失的客观因素
90后大学生大部分是独生子女。伴随着家庭消费环境改善和消费能力普遍增强，家庭成员的消费需求得到了最大限度的满足。部分家庭受消费主义思潮影响，家长本身就是个人主义和享乐主义的践行者，在家庭和个体消费中体现出明显的符号性、炫耀性和超前性的消费烙印。在这种环境下成长的大学生消费观本身就带有消费主义倾向。
西方发达国家利用中国在全球化时代对发展教育多元化的积极诉求，通过文化殖民将消费主义作为宣扬西方意识形态的普世准则渗透扩张到校园。中国部分高校对消费主义辨识不足，民族文化“免疫力”薄弱，缺乏应有的文化自觉。且部分高校在大学生思想道德修养的相关课程中对“三观”足够重视却缺乏针对消费观的专题教育，或在涉及消费观的教育中，教育内容过于空泛、流于表象。导致青年学生培养树立科学消费观得不到有效的教育与引导。
（三）消费观主体自我教育意识薄弱
全球化背景下中西文化交流激荡，多元文化纷至沓来、涌入校园。由于部分90后大学生对个人的思想政治教育不够重视，对中国国情和个人消费水平不能清晰定位，对文化安全威胁缺乏警惕，对消费主义本质及影响缺少认识，导致这部分大学生受消费主义影响，过于重视物质消费，轻忽精神消费，缺乏消费自律。伴随着理性消费意识的弱化，他们的消费观在消费主义思潮与中国传统消费观的碰撞冲击中产生了困惑和动摇。在发达资本主义国家的文化霸权扩张中，这部分大学生的消费心理和消费行为发生了新的变化，为科学消费观的树立带来消极影响。
四、对90后大学生消费观的反思
（一）维护文化安全，抵御消费主义文化殖民
“长期以来，教育始终是一个政治的战场，而且到21世纪的新千年之初依然如此。”[8]在当代，伴随着全球化而来的西方文化霸权的强势扩张，折射出的是社会主流价值观、尤其青年学生价值观不同程度的弱化。文化危机意识不足、文化安全意识缺乏的90后大学生是中国青年中最易受到影响的群体。
因此，90后大学生应在尊重文化多样性前提下，重新审视并理性对待西方多元文化，清醒认识到发达国家对包括中国在内的发展中国家输出西方国家意识形态和价值观念，其重点将消费主义作为普世准则予以推行的目的是消解发展中国家传统文化，意图改造和重构国民生活方式。
为此，大学生们应坚守民族文化传统，弘扬勤俭节约的消费道德，将中华民族道德观念转化为个人价值观的构建要素，增强本民族自信心和自豪感。大学生们应将个人思想道德教育上升到国家安全的高度予以重视，警惕文化侵略，抵制文化霸权，强化个人文化自觉意识，对抗消费主义文化殖民，维护国家文化安全。
（二）补位社会教育责任，引导消费观塑造
首先，家庭要端正教育理念，在家庭教育中重视对大学生经济独立意识和理财能力的培养，引导子女养成节俭的生活习惯和适度消费的行为习惯，避免经济上的盲目纵容。改进教育方法，纠正子女不当的模仿消费，克服媒体诱导，减少消费主义对消费观的冲击。家庭成员以身作则，减少物质挥霍浪费，在生活中坚持社会主义核心价值体系引导，树立科学消费观，为子女抵制消费主义做出表率。
其次，高校需转变观念，树立以学生为本的价值取向和思维方式。积极创造条件，通过理论概括、案例分析、开放研讨和考察实践等多样化教学方式，将消费观专题教育的理论学习与深入实践统一，将学生的消费道德考察制度化并落实到评优制度中，充分发挥学生的主动性，培养学生鉴别是非的能力和思辨思维。通过校园传媒的宣传教育和舆论导向作用，引导学生辨识并抵制消费主义，削减商业传媒宣扬的消费主义意识形态的消费诱导，教育学生在科学消费观指导下理性消费。
再次，党和政府有义务树立勤俭节约、廉洁朴素的形象，提供健康和谐的社会环境。在社会主义精神文明建设中不断弘扬传统美德，提倡节俭消费、适度消费等理性消费观。从社会主体舆论导向上抵制消费主义，批判符号性消费、炫耀性消费和超前性消费。建立健全传媒约束机制，将商业传媒消费至上和享乐主义观念的宣传控制在一定的范围内，减少对大学生科学消费观树立的负面影响。
（三）加强主体教育，健全人格
作为独立行为能力的自然人，90后大学生已具备是非判断能力，在消费方面具有一定的自主意识。他们在消费中通过客观评价自身消费能力和消费需要，经过自身审视，确立合理消费期望，正确引导和控制个人消费行为，能够有意识地发展健康的消费心理，健全人格。
90后大学生应加强培养自身高尚的道德情操和理性的消费观念，明确认识到“超过一定界限之后，更多的消费并不等于更多的充实”[9]。尤其注重个人消费道德的建设，形成正确的消费意识，增强个人选择能力、判断能力和理财能力，在消费观受到消费主义思潮冲击时能理性直面消费文化多元化。
90后大学生还应增强自我评价能力。对非理性消费心理及失范行为自我剖析，将科学的理性消费观念内化为个人消费行为准则。以树立正确的审美观，引导消费理性，有效控制消费中的冲动性和被动性，减少盲目消费、超前消费和攀比消费等缺乏理性的消费，以树立节俭意识和责任意识，树立正确的价值观和消费观，促进个人素质全面提高。
总之，引导90后大学生在全球化时代树立科学的消费观，消解消费主义思潮带来的负面影响，不仅有利于大学生人格健全和心理健康，也是大学生思想政治教育的重要组成，对抵御西方文化霸权，保障我国文化安全同样有着重大的现实意义。
参考文献：
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大学生树立正确的消费观篇6
关键词：消费异化；大学生；合理消费观
大学生消费异化主要是指大学生的消费由对商品本身所具有的功能的关注转向对商品所体现的符号意义的关注。其消费不是为了获得商品的使用价值以实现自身需要的满足，而是通过消费来体现主体价值的所在。商品的符号价值代替了商品的使用价值，构成了消费的核心。作为未来社会消费的主力军，大学生对社会消费文化有着重要的引领作用。大学生作为一个特殊的消费群体，虽然总体上消费比较科学合理，但其消费也有很多不合理之处。当代大学生的消费观正在被消费至上的消费文化所腐蚀和冲击，造成了其消费的异化。传统的适度消费伦理正被炫耀性消费、过度消费的伦理所取代。大学生消费异化作为一种病态的社会形态，必然会给自然、人类和社会带来巨大的伤害。因此，研究大学生的消费异化行为，探析其异化消费的原因，帮助当代大学生在越发膨胀的消费主义浪潮中树立合理的消费观至关重要，甚至关系着家庭、社会乃至整个国家未来的发展。
一、大学生消费异化的原因分析
目前，大学生消费异化主要有：攀比消费、炫耀性消费、超前消费、从众性消费等等。而大学生消费异化的原因是多个方面的。
（一）西方消费主义的影响
20世纪80年代以来，我国的经济获得了持续健康的发展。国民收入水平不断提高，近年更是赶超日本成为世界第二大经济实体。随着国民收入的不断提高，相应的消费水平也在不断提升。不同于过去物质匮乏的时代，人们抑制消费，厉行节约。现今大多数家庭步入小康，不仅在衣食住行等基本生活消费方面更加宽裕，而且在学习、旅游等等自我发展型消费方面也有更多投入。然而，随着国民消费水平的提升，一种消费主义的思潮也在不断冲击着国民的消费观、价值观。大学生群体作为时代的弄潮儿，对于新事物总是很容易吸收、消化。他们正处于青年时期，更乐意去接受新的观念。因此，这种西方消费主义思潮也就更鲜明的体现在大学生群体中。在这种消费主义思潮的影响下，很多大学生被自身的“购买欲”所控制，脱离自身实际的消费能力，从众消费、超前消费、炫耀消费，盲目地追求商品的符号意义，相互攀比，出现了很多消费异化的现象。
（二）传统节俭意识的缺位
中华文明上下五千年，给我们留下了宝贵的精神财富。崇尚节约是我们中华民族传统美德之一，自古以来，在个人教育中就很注重节俭意识的培养。“历览前贤家与国，成由勤俭败由奢”。在过去，改革开放以前，由于物质匮乏，家庭大多贫困，人们的节俭意识很强。但随着改革开放以来国民收入的不断提升，物质财富极大丰富，人们传统的适度消费的伦理受到了严峻的挑战。一些传统的、有益的消费理念正被越来越多的人所背弃。节俭适度、注重实际、知足常乐的传统观念受到了消费主义的挑战。
（三）市场经济的冲击
随着市场经济的发展，对外开放的深入，一方面国民收入水平的提高带来了他们消费能力的提升；另一方面，对外交往的深入，西方后工业社会消费至上的消费主义思潮也在侵蚀着国民的消费观。随着我国市场经济体制的确立，消费作为拉动经济增长的一个重要因素，也越来越受重视。在市场经济这样一个开放性的经济环境中，一方面，人们的消费观、价值观难免会受到来自各个方面的消极影响，西方消费至上的消费主义思潮就从各个方面不断渗透，侵蚀着国民的消费观，致使他们的消费产生异化；另一方面，市场经济的发展中，人们的消费带有很大的盲目性、滞后性，消费缺乏合理的计划和引导。
（四）学校消费教育的不足
大学生消费异化的一个重要原因就是学校消费教育的缺失。大多数学校把精力放在对学生文化知识和综合能力的培养上，对于学生理财能力、节约意识的培养却有所忽视。部分学校在对大学生的教育中，往往在提高个人素质、提升自我修养方面高谈阔论，在实际的消费理财教育方面没有明确的、有针对性的课堂教育，致使很多大学生消费知识匮乏，个人理财能力不足。
（五）家庭理财教育的缺失
家庭理财教育可以说对大学生合理消费观的形成起着至关重要的作用。家庭教育贯穿于人成长的一生，对于一个人的生存发展意义重大。大学生消费异化的出现，在很大程度上源自于家庭理财教育的缺失。在子女消费观念形成的过程中，父母的沟通引导有着很大的积极作用。然而，现今很多家长自身消费理念落后，一方面，在消费教育方面，不能以身作则，反而盲目追求显耀，从众攀比。他们的奢侈消费、超前消费等等异化行为对子女产生了潜移默化的影响。另一方面，大多数家庭条件较好，父母自身经历过物质匮乏的年代，就想尽可能的满足子女的消费需求。过分的溺爱孩子，在其消费上不仅不加以引导，还盲目放纵，致使很多大学生缺乏理财节约意识，不知道合理规范自身的消费行为，盲目消费，铺张浪费，花钱无度。
（六）大学生消费理念的误区
很多大学生消费异化行为的出现，是由于其主观上消费理念的误区。大学生群体有其自身独特的消费心理和消费特点。他们个性张扬，追求时尚，有着很强的自我意识，寻求他人特别是同辈的认同和尊重。这些特点在大学生的消费行为上有着明显的体现。在家庭、学校、社会以及同辈群体的影响下，大学生的消费理念出现了一些误区：消费至上，消费商品的档次、价格是自身存在感的体现；自身的身份地位、自尊与消费挂钩；“人无我有，人有我优”，消费品的比较体现自身的价值的高低等等。
二、对策――引导大学生树立合理的消费观
（一）强化课堂理性消费教育
学校应该对消费观教育加以高度重视。一方面，学校可以开设专门的理财教育课堂，提高大学生的消费知识水平和理财能力；另一方面，消费教育要结合广泛的思想政治教育，通过德育课堂，培养学生的感恩意识和节俭美德，减少攀比消费的群体效应。再者，学校可以利用丰富的课余时间，鼓励学生勤工俭学，参加社会实践活动，引导大学生组织开展例如消费知识竞赛、食堂“光盘行动”等等相关活动。通过这些活动，使大学生体会到“一份辛劳，一分收获”，体会到父母挣钱的辛苦，从而培养他们的自立、自强意识，帮助其树立合理的消费观念。
（二）加强家庭理财教育
家庭是消费教育的第一阵地。家长应该关心和引导子女的消费，从小给孩子树立正确的消费观念。首先，要让孩子了解家庭的收入状况。很多父母为了减轻子女心理负担，让孩子快乐地学习，而选择不把家庭真实的经济情况告诉子女。这造成很多学生没有家庭财务概念，盲目消费。甚至有的学生为满足自身欲望，脱离实际，过度消费。事实上，让子女了解家庭实际经济情况，有助于大学生形成合理的消费观念，更加珍惜父母来之不易的血汗钱。这有助于大学生理财意识的培养和节俭观念的形成。再者，对于比较富裕的家庭而言，父母应以身作则，拒绝过度消费和奢侈性、享受性消费。家长在子女的消费观、价值观形成过程中应起到榜样示范作用。最后，家长应有意识的培养子女的理财能力，也就是“财商”。可以从小做起，引导子女合理支配自己的资金；也可以就家庭消费，鼓励子女参与讨论收支状况。结合实践，有针对性的培养大学生的个人理财能力。
（三）营造社会和谐消费氛围
政府在社会消费方面要加强宏观引导，倡导建设节约型社会，营造社会和谐消费氛围。首先，政府要充分发挥自身的作用，通过经济杠杆、行政、教育等手段引导人们树立正确的消费观，培养健康和谐的消费理念。其次，要加强对大众传媒的规范和监管，提高大众传媒的社会责任感。现今大众传媒发达，媒体的大肆宣扬，各种引导性的广告，会给消费者带来潜移默化的影响，致使其关注的焦点不再是商品的使用价值和自身的需求，而是商品附加的各种符号意义，消费欲望膨胀，消费行为异化。大众传媒要减少对“消费”的广告宣传，注重产品实际功能应用方面的投入和介绍；再者，要加大对科学消费观的宣传，通过合理引导，培养大学生合理消费观的形成，帮助其树立节俭意识。
（四）引导大学生树立合理的消费观
大学生应当学习科学的消费观，养成良好的消费习惯。一是要树立节俭意识，坚持合理消费、绝不浪费的原则；二是要根据自身的实际情况，实事求是，量入为出；三是尽早确立人生目标，作好职业规划。与中学时期紧张繁忙的学习生活不同，大学生活显得更加悠闲。大学生有了更多的闲暇时间可供自己自由支配。然而，从紧张的考前复习生活转入大学却使很多大学生感到空虚和迷茫。对未来的不确定感，对自身定位的不足，使得这一部分大学生精神空虚，投入到消费享乐的潮流中，找不到正确的方向。因而，帮助大学生树立合理消费观，关键在于对大学生精神层面的有效引导。加强大学生职业规划教育，有助于帮助大学生确立自己的奋斗目标，关注自我价值的实现，从而促进其身心的健康发展。
作为未来社会的消费主力军，大学生消费异化危害其个人、家庭乃至整个社会的发展。当代大学生的异化消费不仅仅是其消费行为的异化，更是作为消费者的人本身的异化。商品的符号价值替代了使用价值，人被消费购买的欲望所奴役和控制，忽视了对自我真实需要的关注。然而，人的本质应该是从事创造性的、有意义的活动的人。作为一名理性的消费者，目光不应局限在财富的多寡，消费的多少以及档次的高地上。合理安排自身的消费，关注自我真实的需要才是真正幸福的表现。家庭、学校和社会各界应该关注大学生消费价值观教育，只有各方采取有效措施形成教育合力，才能帮助大学生树立合理的消费观，净化消费至上的不良风气，促进社会和谐发展。
（作者单位：苏州大学）
参考文献：
[1]让・鲍德里亚.消费社会[M].南京：南京大学出版社.2001.
[2]陈立思.社会思潮与青年教育[M].北京：北京大学出版社.2011.
