创业与就业范例(3篇)
创业与就业范文
关键词：衡阳高校；艺术设计；毕业生；就业；创业
一、就业现状
目前，全国高校毕业生就业情况整体呈现一种比较困难的态势，近两年甚至还屡屡出现了“最难就业季”的情况，很多学生的毕业就意味着失业，在这些高校毕业生的就业大军中，艺术设计类专业毕业生的就业形式尤其不容乐观。2011年6月，国家教育部曾经公布了一组数据，多年的“艺考热”带来的是众多高校普遍开办艺术类专业，这使得艺术设计类学生数量大幅度上升，由于招生人数的不断扩张，这些专业的毕业生却连续多年就业签约率偏低。现在这一现象已经引起人们的普遍关注，社会上已经将艺术设计、表演主持等艺术类涉及十几个本科专业被列为“年度预警专业”，许多人建议应该将艺术类院校的招生规模压缩至少10%。衡阳本地的几所高校包括南华大学、衡阳师范学院，这几所高校都开设有艺术设计专业，其中涵盖了不少艺术设计门类，包括视觉传达、建筑设计、数字媒体、环境艺术、工业设计。每年招生人数屡屡上升，但是这些年这些专业毕业生的就业率一直偏低。我们还了解到一些高校的近几年的艺术设计专业毕业生及相关用人单位进行了就业情况的调查，在接受调查的500余名艺术设计专业毕业生中，只有大约20%的学生能顺利在理想的专业岗位就业，并长期任职，20%的学生不能从事所学专业的工作而是通过转行进行就业，约40%的学生处于不稳定就业状态，例如工作不理想时跳槽，或是有时处于临时失业状态，还有大约20%的学生则是长期不能就业。
二、设计艺术专业毕业生就业难的原因
通过对一些高校就业数据的整理分析，我们认为设计艺术类专业毕业生就业难的主要原因主要有以下几点：1.当前社会在多重因素的共同驱使下，包括经济因素、考学因素，高校艺术设计专业报考人数这些年来每年都有不同程度的增加，其招生规模不断扩大，使得社会就业压力也不断增强。衡阳范围内的高校艺术类专业学生跟全国一样每年都有不同幅度的增加，但是市场对艺术类专业的人才需求却是缓慢的，这就导致供远远大于求，艺术类专业毕业生就业形势越来越严峻。关于这一点，我们通过近年衡阳几所高校艺术设计毕业生就业状况调查，已经有了充分的了解，其背后的原因是比较复杂的。2.专业课程设置较为混乱，不能体现专业特点，泛泛而谈，教学内容陈旧，教学理念落后，创新性不强，理论与实践缺乏实际联系，使得学生的实践动手能力较差，这些是现在设计艺术类专业教学普遍存在的问题。这样必将使得学生的专业知识不专业，设计创新能力弱，实践动手能力不强，难以很好地适应用人单位的需求，使得产生强烈的现实反差：一方面是企业大量地需要人才，一方面是毕业生找不到工作，造成了人力、物力的巨大浪费。在调研中，当问到“高校艺术设计类学生培养存在的最大问题”的时候，33.3％的单位选择了“课程设置落后于市场需求”，23.3％的单位选择了“学生的实践动手能力不强”，13.3％的单位选择了“设计理念落后”。这些问题不解决，艺术类学生的就业难问题就难以解决。3.艺术生个性较强，不愿多受约束，也容易自由散漫，这对于一个学生的适应能力和人际活动能力的培养有阻碍作用，有些学生不善与人沟通，喜欢独来独往，对于集体活动不感兴趣，对周围环境比较挑剔，这将使得就业后的沟通能力、人际交往能力不强，缺乏团队意识。从一项对用人单位的调查研究中我们可以看到，艺术设计专业毕业生在就业时给用人单位带来的最不满意的就是“沟通能力缺乏”和“缺乏团队合作精神”。用人单位最希望选择具有较高的综合素质的学生。4.艺术设计专业的学生对于将来的就业期望值很高，这也是因为该专业的培养需要较高的投入，他们希望将来就业的时候能能有一份与之相匹配的高回报，因此在择业的时候比较挑剔，对于高报酬有着理所当然的期望。如果对于学习期间的每年两万的投入，几年下来一共需要十多万，却只能得到月薪二、三千元左右的工作时，艺术设计专业的毕业生往往不能像每年几千块钱学费的工科类生那样淡然处之，而最终选择放弃就业。哪怕是那些家庭经济困难的学生，他们也非常希望能得到一份高回报的工作，好及时偿还因就学而背负的债务，一味盲目地追求到沿海发达城市、收入高、环境好的地方去工作，这是艺术设计专业毕业生就业难的一个主要原因。5.在许多的用人单位中，大部分需要的是有2~5年工作经验的专业人才，只有极少数单位愿意招聘应届毕业生，更有甚者，很多单位愿意招聘中专生、技术学校学生这些低学历的人员，反而不愿意招聘高校本科毕业的学生，也是因为用人单位更看重直接动手能力，而并不看重虚高的学历，因为“高学历”并不等于“高能力”，用人单位要的是直接能用的员工，而不愿意进入单位后在对其进行培训。
三、改善设计艺术专业毕业生就业难局面的途径
要解决衡阳，高校教育既要重视学生的招生，也要重视学生的就业，要按照社会需要来办学育人，这是解决艺术类专业毕业生就业难的根本方法。具体有如下措施：1.控制招生数量，严把招生质量。高校不能以自身利益为标准，每每随意增加招生人数，控制好招生人数有利于社会更好的消化毕业生。而且要严格挑选符合条件的高考生，不能走后门，降低了生源质量。2.提高专业教学质量，为就业打好基础。要想毕业生在就业的时候处于优势地位，必须依靠平时扎实的专业教育，只有获得真正的专业能力，从容应对各种社会工作，并获得用人单位的认可。3.加强大学生就业指导，做好大学生职业规划。从大学一年级起就可以开展就业教育，并贯穿大学教育的全过程。加强大学生职业生涯规划，让学生明白为如何就业，可以邀请衡阳相关的人力资源部门的专家学者来给学生讲解就业知识，让学生的就业更理性化。4.积极创造各种条件，帮助学生更好就业。目前社会用人单位对求职者工作经验和综合能力的重视，已远远超过对专业知识和学历的要求，而应届毕业大学生普遍缺乏工作经验和职场阅历，因此学校必须加强学生的实践能力，这将提升大学生的实践能力和职业技能。充分发挥专业教师和广大校友的社会作用，广开就业信息渠道。专业教师与相关行业有着紧密的联系，充分发挥教师本行业领域的优势，对于做好大学生就业具有积极作用。校友是学校促进大学生实现就业的重要资源，他们已经在社会上有所成就，具有一定的人脉关系。所以，要高度重视校友工作，搭建校友网络，充分利用校友与母校的“亲情”关系，帮助应届毕业生实现就业。总的来说，艺术设计专业的毕业生就业、创业困难是具有众多原因的，而解决这一困难的关键就是学校教育。如果想要提升学生的就业水平，学校就应该根据社会的发展需求来进行教育，学校教育还要着眼于帮助学生树立正确的就业观念，需要多注重学生的职业规划教育和创业教育，从而更好地促进艺术设计专业毕业生的就业和创业。
四、结束语
综上所述，艺术设计专业的毕业生就业难是一个现实问题，它有着多方面的因素的，就内在因素而言主要是艺术设计专业的学生个性比较强，通常喜欢比较自由的状态，对工作环境比较挑剔不满，无形中增加了就业难度。就外在因素而言，就业供大于求，待遇相对较低是就业难的主要原因。就业是民生之本，它关系到国际民生及社会的和谐稳定。因此，对内我们要积极引导学生正确的就业观念，注重学生心理素质培养，在就业教育中，我们要既关注学生的个性心理差异，让他们正视自己的现状和缺点，又要引导他们全面发展，从而为学生创业奠定良好的心理基础，完善高校就业教育体系。对外我们要面向社会理规划专业设置，使衡阳高校艺术设计专业的教育更加符合社会的客观需要，切实做好艺术设计专业人才培养目标的定位，建立优秀的高校师资队伍，注重提高教学质量，积极帮助学生开拓多种就业途径，采取多种有力措施帮助大学生自我创业，从而真正提高衡阳高校艺术设计专业毕业生在市场上的就业竞争力，提高就业率，这将为衡阳的社会发展做出有力的贡献。
参考文献：
[1]刘淑丽.高校艺术设计专业毕业生就业问题及对策研究[J].河南科技学院学报，2010
[2]王琦.艺术设计类学生就业难的原因分析与破解途径[J].中国电力教育，2011
[3]卢国新.艺术设计类毕业生就业难的原因及对策分析[J].才智，2014
创业与就业范文篇2
一、民办高校大学生就业时表现出的问题
1.部分毕业生择业时比较自卑。民办高校的高考录取分数线普遍比公办高校的低一些，而且办学条件也相对较差。民办高校物流管理专业的学生在参加技能大赛时，由于缺少实训，很难获奖。这使得民办高校大学生容易产生自卑心理，尤其是在求职时接连被拒几次后，部分毕业生就会心灰意冷，或者埋怨自己所学的物流专业就业不理想。从物流管理专业毕业生的签约单位和岗位来看，民办高校大学生的就业层次普遍较低，这与他们在择业时的自卑心理有一定联系。2.部分毕业生的就业期望过高。调查显示，民办高校物流管理专业的毕业生，在选择就业单位时，大部分都选择进入国企或者行政事业单位工作，只有极少数会选择进入民办物流企业或者其他中小型企业工作。而且到物流企业工作的大学生，基本上都需要从基层岗位做起，工作较辛苦，难免需要加班，因此有相当大一部分毕业生，在择业时，会选择从事与物流无关的工作。3.社会对民办高校存在一定偏见我国民办高校的办学历史较短，没有形成一定的社会知名度。加之，民办高校的高考录取线较低，使得社会对民办高校存在一定的偏见或者误区，认为民办高校的大学生，学习成绩不好，发展后劲不足，认为民办高校的毕业生基本素质较差。因此，民办高校的大学生在就业时，容易受到用人单位的歧视性对待。
二、民办高校开展创业与就业教育存在的问题
1.未形成完善的教学体系。民办高校的物流管理专业，在课程设置方面，大多不具备完善的创业与就业课程体系，只是给大三的学生开设了零散的几门课程，比如职业生涯规划、商务礼仪、创新创业教育等。这些课程的开设，既没有体现课程设置的前后衔接，也没有与专业课的开设相配合，因此没有形成完善的创业与就业教学体系。另外，教学过程中，没有专业的教学团队，而是由专业课老师兼任。专业课老师普遍缺乏创业与就业教育的相关知识与素养，侧重于介绍专业技能，不太注重对学生创新创业意识的培养。2.对技能大赛和培训的重视不足。民办高校物流管理专业的大学生，在校期间，每年都可以参加三类创新创业大赛，包括省教育厅或科学技术厅主办的、企业联合高校主办的、协会主办的。但是由于大多数民办高校，出于培训经费的考虑，并没有对学生和指导老师进行系统的培训，只是传达比赛通知，审核参赛文稿。而且民办高校在专业软件和硬件方面投入较少，参赛的学生由于缺少指导与训练，很难获奖，对于自身创业与就业能力的提升作用有限。3.校企合作的深度不足。据调查显示，各民办高校的物流管理专业普遍都有规定，让大学生在毕业前一年去校企合作单位（主要是物流公司）实习一年，作为毕业前的实践环节。大多数校企合作单位对大学生创业与就业教育不太关注，认为这需要投入大量的时间、人力、财力和物力，应该是政府和学校的责任。目前，校企合作的物流公司，主要为大学生提供一些基础性岗位，技术含量不高，有的还需要加班，或者对员工有一定的体力要求。每逢年中或节日庆典，物流公司的订单量猛增，分拣、配送、仓储等作业需要比平时更多的劳动力，就能利用大学生到企业实习的机会，缓解劳动力短缺的压力，而且它们既不用担心商业机密的泄露，又能花较少的用人成本。总之，企业与高校进行校企合作的功利性很强，同时会担心自己的核心技术、先进的管理经验流失，因此传授给大学生的经验十分有限。
三、民办高校大学生创业与就业能力提升对策
1.确定创新创业与就业教育的目标。据课题组前期调查显示，民办高校大学生在选择毕业去向时，超过一半选择升学，选择自主创业的不到10%，选择就业的占34.75%。针对大学生创业意识不够的现象，民办高校首先应该确定创新创业与就业教育的目标，以此来制定专业人才培养方案和课程标准。民办高校管理者应当具有顶层设计意识、全局意识，明确开展创新创业与就业教育，是为了培养大学生的创业与就业意识，使其获取相关知识，增强适应社会的能力，而不是单纯地培养创业者。2.建立完善的创业与就业教育体系。首先，针对当前严峻的就业形势，民办高校管理者应当做好对大学生就业观的合理引导，分阶段、分专业的做好引导方案。从大学生入学开始，民办高校就应该做好对学生就业意向的摸底工作，分类做好引导方案，配合开展创业与就业课程教育和就业心理辅导，确保大学生形成正确的就业观。其次，民办高校在创新创业与就业教育课程体系设计上，应该体现层次性、分阶段性。先以公共基础课的形式，对新生开设创新创业基础课，增强大学生的创业意识与创业能力。同时，对每个阶段的大学生，开设职业生涯规划课，使学生根据自己的学习情况和就业形势，动态调整自己的职业生涯规划。在摸排与调研大学生的创业意识与就业观基础上，对具有一定创业基础的，可以提供单独的指导与帮扶，解决他们的创业困境，帮助他们成功创业。再次，民办高校可以通过举办创业与就业讲座、选修课的形式，向大学生讲解创业与就业的政策、各行业的发展趋势和职业发展目标。3.做好创新创业技能培训和职业资格培训。在校外，以国家创新创业战略为导向，民办高校可以联合其他高校，整合地方政府、行业协会、企业等社会资源，努力打造地方性青年创业综合服务平台，为大学生创业提供创业教育、实践、培训、服务、孵化等功能。通过该服务平台，为大学生创业吸纳充足的资金，提供技能培训和职业资格培训，保障大学生顺利创业。在校内，民办高校应当建立创新创业与就业教育的指导老师队伍，其中包括各专业课老师、实践指导老师、辅导员和校外聘请导师（企业家）。专业课老师、实践指导老师和辅导员在上岗前，需要接受创新创业教育培训，取得相应的证书，做到持证上岗。校外聘请的导师，主要是选取行业专家，需要有一定的选拔标准，筛选出具有丰富的社会工作经历的企业家，让他们给大学生开展创新创业的专题讲座或者选修课，传授他们的创业经历和经验。4.深化校企合作，提高大学生的职业技能。如何激发企业的积极性，实现校企深度合作，是民办高校提升大学生创业与就业能力的重要途径。第一，民办高校应当转变转统的校企合作模式，改被动为主动，积极去找相关单位谈合作，建立良好的校企对接机制。第二，为提升企业的合作积极性，民办高校应当多听取企业的诉求，与企业商讨如何进行技术研发合作，从而深化合作。第三，民办高校在制定专业人才培养方案时，就应当与合作单位做好对接，把它们的用人标准和相关岗位要求考虑在内，开设符合合作单位用人需求的课程。第四，民办高校还可以与合作单位协商，由合作单位推荐优秀人才到高校来开设讲座或者担任创业与就业指导教师。
四、结语：
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关键词：创业教育；大学生；就业问题；促进作用
一、创业教育的概念内涵及特点
（一）概念内涵
对于创业教育的定义可以分为广义和狭义两个方面。狭义上的创业教育指的是对学生进行一些创业方法及创业技能，帮助学生具备一定的创业能力，使学生能在毕业后进行创业活动。而广义的创业教育目的是为社会培养具有创业能力的人才，不仅仅是指培养个人创业行为者。因此，创业教育不仅仅针对于大学生个人的发展，更具有重要的社会意义。所以说，大学生开展创业教育是在培养创业者的基础上，造就一批能够独立工作、能力超强、专业突出的企业创新能人。
（二）创业教育的主要特点
创业教育的特点首先在于实践性。创业教育不能仅仅限于理论教学，更重要的是让学生在实践中积累经验，提升能力。其次是教育方式的多样性，教学的形式可以多种多样，例如讲座、仿真、报告、实习等多种形式，在多样的形式中帮助学生发现自身的特点及个性，充分调动学生的创业积极性，通过教育使他们具备创业者所需的进取精神和敢于冲锋陷阵的勇气。
二、大学毕业生就业取向问题的严峻性
大学生就业形势是目前广受关注的问题，大部分本科毕业生都希望能够找到稳定高薪的职业，对于创业存在一定的偏见，大部分人都会在无奈之下选择创业，这种观念的形成有着较深的社会原因及历史原因，受到我国社会分配偏颇的影响，也和我们的创业教育滞后有关。因此，了解我国当前的就业形势，正确认识创业与就业，才能消除偏见，更好地找到适合自己的就业途径。
（一）过分追求工作的稳定性
长期以来，青年人都被灌输着要谋求一份稳定且高薪的职业，对于需要吃苦以及竞争较强的工作怀有抵触的情绪和想法。因此，大部分本科毕业生都会选择考取公务员，进入国企等方式千方百计谋得一份安稳的职业，然而私企往往给人竞争压力大的印象，创业更是不受到青睐。这一想法在我国目前是普遍存在的，究其根本与社会观念有着极大的联系，短期内难以得到大的改变，这也是导致我国就业形势严峻，很多职位招不到人却仍有很多大学毕业生找不到工作的原因之一。
（二）实际工作与所学专业联系性弱
经过调查，我国目前本科生就业大部分与所学专业不对口，只有部分技术性强，专业化明显的理工科专业有60%以上的毕业生实现了专业与工作的对口。这是由两方面造成的，一方面高校专业设置往往不够合理，偏向于理论学习不注重社会需求，尽管学生通过了专业课考试却不具备一定的就业技能。另一方面由于大学生在入学时对自己的了解不够，在选择专业时往往听从家长意见，对所学专业没有足够的兴趣，因此往往在毕业后选择跨专业就业。
（三）对创业存在偏见
创业往往给人风险高、工作辛苦的印象，很多人往往在大学毕业后就自认为是社会精英，在职业选择上容易好高骛远、异想天开，往往想要千方百计挤进北上广，进入一些实力雄厚的大企业，导致了高不成低不就的就业现状。而对于创业的偏见使得很多大学生在没有求得理想职业的情况下仍然抵触就业，缺乏创业的信心与勇气。一方面对于严峻的就业形势感到前所未有的压力，对于能够考上公务员、事业编感到渺茫；另一方面对于自己独立创业又信心不足，甚至有些创业资源比较丰富的学生，在这种思潮的影响下仍然在纠结，真正能够脱颖而出的创业者寥寥无几。
（四）缺乏长远的就业生涯规划
大学生由于刚刚踏入社会，经验和能力仍然不足，对自己的职业生涯规划往往比较欠缺。很多大学生不能正确地评估自己，总是受到从众心理的影响，不敢尝试新的事物，走一步看一步，在一个或许并不适合自己的职位工作，长此以往就会丧失信心与动力，影响自己职业生涯的发展。
三、创业教育促进大学生就业的措施
创业教育与传统的知识教育有着截然不同的内容和意义，它担负着帮助大学生正确认识创业与就业，培养大学生的创业能力，使大学生能在毕业后白手起家，通过创业开辟属于自己的职业生涯的重要任务。同时，创业教育在减轻就业压力，营造积极向上的就业观念等方面具有重要的社会意义。笔者认为，创业教育促进大学生就业的主要措施有以下几个方面：
（一）重视培养大学生优秀的心理素质
很多大学生尤其是名校大学生在长期的学习中往往没有经受过大的挫折，加之独生子女较多，往往受到家庭的庇护，因此缺乏强大的心理素质，承受压力和应对挫折的能力较弱，而良好的心理素质正是创业必不可少的。因此，高校创业教育应重视对心理素质的培养和提升，采取多样化的压力测试、压力承受、压力考验等形式，利用实习、实训、实战的机会，让学生了解到创业中会遇到的一系列困难，帮助学生做好充足的心理准备，为未来的创业打下基础。
（二）培养大学生适应社会的能力
社会是个大熔炉，大学生处于象牙塔中往往对社会接触不够，适应社会的能力较弱。然而要想更好的创业，就要培养自身适应社会、融入社会的能力，学会用社会中与人相处的方式以及社会所需的能力进行更好的创业。创业教育在传授创业知识的同时要鼓励学生关注社会发展，了解社会对于创业者的需求，从而使得毕业生走上工作岗位后，不仅掌握了基本的创业本领，而且能够快速地适应社会所需，既减少了创业所需的成本，又有助于创业的的成功。就是进入某个企业，对于他们尽快地融入市场，进入角色大有帮助。
（三）创业教育要利于提高大学生的综合素质
创业者不仅仅要具备足够的创业知识储备，还要具有较强的综合素质和能力，这就使得高校创业教育具有全面性和综合性。创业教育对学生的培养要顾及多个方面，综合素质包括了创业意识、创业知识和创业能力。有些能力是知识性的，可以通过有针对性的培训和实训来解决，有些属于经验性的，比如领导能力、管理能力、沟通能力、创新能力主要依靠大学生的实践来提高，需要创业教育进行思想指引，提供必要的实践平台，培养他们自学、自教、自做的独立能力。
四、结语
综上所述，创业俨然成为目前严峻的就业形势下大学生完善职业生涯，减轻就业压力的重要途径。高校创业教育对于大学生创业有着重要的指导意义，因此是不容忽视的。通过创业教育促进大学生创业的方式多种多样，高校应不断探索，积极创新，重视对学生创业能力及综合素质的培养，从而找到真正有效的教学方式对学生进行创业教育，帮助学生改变对创业的偏见，大胆创新，树立对创业的信心和勇气，学会用创业来实现自身的人生价值。
【参考文献】
[1]戚猛耀，戴靓靓，杜涵，陈镔槟.大学生创业意愿与创业教育关联性研究[J].才智，2014（25）.
[2]康冬梅.我国高校大学生创业教育模式探析[J].科学时代，2014（24）.
