学好高中数学的重要性(6篇)

学好高中数学的重要性篇1

【关键词】高中数学解题能力途径

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.138

高中数学的难度和抽象都比较高，需要学生们对题目进行深刻的理解和解读，充分理解题目给出的条件，然后根据提交寻找解题的思路和方法。高中时期的学习时间相对比较紧张，面对繁重的学习任务，如何提高数学的解题能力和学习效率，是我们高中数学教师们一直研究的话题。我们都知道历史上很多著名的数学家，都有自己的数学研究成果，都有自己解答数学题目的技能和方法，面对复杂的题目，他们也都能够进行快速、高效的解答，这都源于他们长时间训练出来的解题能力。拥有高效的解题能力、清晰的解题思路和较高的数学思维能力才能帮助他们不断研究出影响广泛的数学理论和成果。

一、数学解题能力的提升需要注意什么

首先，要注意数学的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，尤其是面对一门抽象性、逻辑性较高的学科，要想学好，就更需要学生们的学习热情和兴趣。有了高昂的学习激情和兴趣，学生们面对有一定难度的题目，才会有钻研下去的信念，才会激发他们思考问题的动力。因此，教师们要想提高学生们的数学解题能力，就得采用多样的教学方法和手段来激发学生们学习数学的兴趣和动力。

其次，要注重创新思维能力的训练。学习高中数学，主要是通过基础数学知识的讲解，让学生们运用所学的知识进行数学题目的解答，从中训练学生们思考问题的角度和方法，提高学生们的解题能力，最终培养学生们发散性思维和创新性思维能力。学习数学并不是为了做题而做题，更重要的是通过做题训练学生们的思维能力、认识问题、解决问题能力，从数学的学习中，更好的锻炼创新性思维，能达到举一反三、触类旁通的效果，这对于学生来说，才是最应该学到的。

最后，注意知识体系的形成和知识的融会贯通。再复杂的知识都有一个核心点，每一节、每一章都有讲授的重点。因此，教师们要注意引导学生们构建知识体系，通过知识体系来增强学生们对所学知识的记忆和理解。知识体系可以让学生们清晰的看到自己所学内容的大纲，通过简单的几个提示词，可以帮助学生们理清所学知识的重难点。每个知识点之间都是有联系的，将所学的知识点进行有效的联系和运用才是最关键的，这就需要将所学的知识进行融会贯通，更好地提高数学的解题能力。

二、提高数学解题能力的重要性

提高数学的解题能力，不仅可以帮助学生进行高效的数学学习，还可以锻炼学生的数学思维和发散性思维能力。高中时期的学都比较紧张。因此，面对紧张的学习时间和繁重的学习任务，提高数学的解题能力可以很好地提高我们数学的学习效率，促进数学学习成绩的提升，让学生们感受学习数学的乐趣。同时，在训练学生们数学解题能力的过程中，可以很好的锻炼他们思考问题的方式，从中很好的培养他们的数学思维意识和创新思维能力，这对学生们日后的学习和生活都有很重要的影响。

三、提高数学解题能力的途径和方法

（一）培养学生解读问题的能力

数学知识的训练大都是通过各种题型来进行，因此面对各式各样的数学题目，学生们要想在短时间内进行题目的高质量解答，首先要做的就是要认真读题目，仔细分析题目中所给的条件，只有深刻的理解了题目中的每一个条件，才能找出解答问题的思路，也就明白要考察我们的是什么知识点。因此，学生们对于任何题目都要进行认真的解读，从中找出已知条件和问题的关键点，然后再思考解题思路和考察的知识内容，运用自己的数学思维进行题目的快速解答，这样才能思路清晰，不会感到不知所措和无处下手。教师们在日常的学习中要注重数学问题解读的训练，让学生们养成认真思考问题、解读问题的习惯，这样才能引导学生们进行数学的高效学习和训练，更好地提高数学解题能力。

（二）注重解题思路、解题步骤的训练

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在数学的学习和训练中，除了会解读问题，也还要注重解题思路和解题步骤的训练。解题思路是解决一个问题的关键和核心，解题思路并不是短时间内形成的，这就需要平时的日积月累和强化性的训练。教师们在进行数学知识的讲解和习题讲解时，不要仅仅讲解这个题目的结果，而是要详细的讲解为什么这么思考、怎么更好的解答等问题，逐渐让学生们也养成遇到问题时思考问题的方式和思路。注重了解题思路的训练，学生们在独自进行题目解答时脑中就会有清晰的脉络和思路，也会提高自己的解题能力和解题速度，更好地提高数学学科的学习以及数学兴趣的激发，对生活中的一些其他问题的解决也会很重要的影响。

（三）重视例题、典型题目训练和总结

例题和典型的题目的训练，对于数W解题能力的提升也很重要，教师们要充分发挥例题和典型题目的作用，通过例题和典型题目的讲解，让学生们懂得解题的重点和所学知识的重点，更好地掌握基础知识，提高知识的运用能力。例题往往代表着一类知识的运用，也可能蕴含着一些重要的解题步骤和解题方法，学生们就得学会模仿，模仿他们的解题思路和步骤，然后更好地进行实践训练，把从例题中学到的解题方法和解题步骤更好地运用到其他习题中去，不断训练自己的解题能力，逐渐提高解题水平。对于一些典型的题目和例题，可以进行总结和反思，通过总结，不断发现问题，然后进行改进和调整，这样才能以更好的解题方法和解题思路进行各种题目的解答。总结和反思是学好数学，提高数学解题能力的重要手段，每一个题目都有自己的特色，但是很多题目考查的内容却是不变的，这就需要学生们自己做总结，自己去发现相同点和不同点，才能更好地提高自己的解答问题的能力。

学好高中数学的重要性篇2

关键词：高中数学；课程教学；有效教学

高中教育在我国教育事业中占据着十分重要的教育地位，而数学作为高中教育的有机组成部分，对于提升学生的数学知识储备和学科素养，使学生形成良好的数学学科学习能力和学习习惯等，都有着十分重要的价值和意义，随着新课程标准的进一步深化和发展，高中数学在教学理念和教学模式等方面都进行了一系列的调整和改革，更加注重教学质量和教学效率的提升和完善，追求课程教学的有效性。

在新课程标准的教学要求中，教师在对学生进行数学课程教学时，一方面应该注重对于数学知识点的讲解和灌输，提升学生的数学课程学习水平，改进学习质量；另一方面还应该注重培养学生的自主探究能力和学科创新能力等，使学生得到更加全面的教育和引导，促进学生在进行数学课程学习时能够全面协调、健康发展，在提升学生数学成绩的同时，培养高素质的数学人才，实现高中数学课程的有效性教学。但是在现阶段的高中数学教学中，由于教学任务较重，学习难度较高，教师习惯于将更多的教学注意力集中在数学知识的讲解和分析上，很少对学生的数学思维形成进行有效的引导和培养。

同时教师在进行数学教学时，由于受到传统教学理念和教学模式的影响和制约，导致教师的教学理念较为陈旧，教学模式较为单一，将数学教学局限在狭小的框架之内，不仅不利于学生学习兴趣的激发和提升，同时还会遏制学生的发散性思维和学科创新精神，对学生今后在数学学科方面的学习和发展产生极为不良的影响。那么高中数学教师应该如何对现阶段的教学现状，进行及时的调整和改进，切实提升高中数学课程的教学质量，促进学生的全面发展，实现课程的有效性教学呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

首先，教师作为课堂教学内容的设置者和课程教学过程的组织者，教师个人教学理念正确与否，教学技能的高低，对于教学质量的改善和提升起着至关重要的作用，尤其是对于高中数学而言，教师不仅承担着繁重的教学任务，还担负着提升学生学科素养、促进学生全面发展的重要教学使命，这就对高中数学教师提出了更高的教学要求。因此想要提升高中数学课程的教学质量，实现有效性教学，必须从教师抓起，加深教师对数学教学内容的认知和掌握程度，加强对于数学理论知识的学习和研究，提升教师在数学学科理论和以及数学知识方面的积累水平和掌握水平，转变传统的数学课程教学理念，结合高中数学的实际状况运用更加科学、合理的教学方法，改进教学质量，提升教学的有效性。

在这一过程中，教师应该勇于突破传统高中数学教学理念的影响和桎梏，积极对高中数学的教学内容进行更加深入的学习和扩展，秉承与时俱进的教学理念和教学态度，将各种符合当代教学要求，契合学生的学科学习需要的教学手段和教学策略，引入高中数学课程的教学过程之中，使课程教学更加具有灵活性和导向性。例如在这个过程中，教师应该及时扭转自身陈旧的教学理念，将更加直观、能够吸引学生学习注意力的多媒体教学方式，运用到高中数学教学情境中去，使其能够将数学知识以一种更加形象生动的形式，展现在学生的面前，消除教学氛围的枯燥感和程式化，调动学生的学习积极性，提升高中数学课程教学的有效性，提升学生的课程学习效率。

其次，教师在对高中学生进行数学课程教学时，应该充分认识到创设教学情境的重要性和必要性。进行教学情境的创设不仅可以使学生迅速的集中学习精力，融入教学情境之中，对教师所讲解的教学内容进行探索和研究，同时还能够激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，树立学生的学习自信心和积极性，使学生能够被教学情境所感染，引起学生的理解和共鸣，从而使学生更好的跟随教师的教学节奏和教学思路进行发散性思考，提升学生的学习质量。兴趣是最好的老师，只要有了学习兴趣，学生便能够从沉重的学习任务中解脱出来，真正的被学习内容所打动和吸引，才能够以一种更加平和积极的心态，对待学科知识的学习和研究。而教学情境的创设，则是激发学生学习兴趣，提升教学质量的一种行之有效的教学方法，在具体的数学教学情境设定中，教师可以根据学生的学习心理和学习需求，进行多方面的尝试和努力，提升教学情境设定的质量和效率，使其能够更好的发挥教学作用。在教学情境设定方面，教师可以从以下几个方面入手：

1.根据数学课程的教学内容进行问题情境的设定。即教师将教学内容中具有代表性，或者能够将知识点进行有效串联的教学问题，向学生进行布置和必要的引导，为学生营造一种以教学问题为主导的教学情境，从而使学生能够在教学问题的引导之下，对教学内容进行有效的预习和研究，进而激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

2.教师可以从高中学生所具有的学习好胜心入手，引导学生在课程教学中进行一些富有趣味的小竞赛，或者小型的数学教学比赛等，鼓励学生们参与到这种具有竞争元素的教学情境之中，使学生的学习积极性和主动性能够得到最大限度的激发和调动，从而使学生在一种相互交流、相互比拼、相互学习的教学情境之内，对数学教学内容进行多角度、多层次的学习和挖掘，进行培养学生的学科思维能力和创新精神，实现高中数学课程的有效性教学。

3.教师可以利用学生在进行数学知识学习时所具有的好奇心，利用学生们可能会感兴趣的学习问题，引导学生进行思考和分析，在这个过程中，教师可以突出数学教学本身的生活化特性，将数学教学和学生的现实生活进行有效的联系和扩展，使学生能够从现实生活的角度考虑数学问题，进行数学学习，从而有效的调动学生的学习好奇心，提升高中数学课程的教学质量。

学好高中数学的重要性篇3

一、初中数学课堂教学有效性的内涵及意义

课堂教学有效性是指教师为了满足社会和个人的教育价值需求在原有教学模式的基础上不断完善教学方式，遵循教学活动的客观规律，以达到更好地教学效果。初中数学课堂有效性教学的主要目的，一方面是为了更好地满足学生对数学课程学习的需求，在传统教学上做出一定的改变，旨在提高中学生的创新精神和理性思维水平，增强数学教学的效果，另一方面也适应了教育改革发展的要求，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。目前我国大多数初中数学教学仍然存在许多不足和缺陷，提高数学教学有效性就变得十分必要，这样不仅可以提高教学质量，也能更好地促进学生全面素质的发展。提高初中数学课堂教学有效性对于整个教学制度的发展具有十分重要的意义。传统意义上的教学模式注重的是对理论知识的教学，在新课程改革中则是以学生全面素质教育为主，除了注重学生理论知识的学习外，更加重视培养学生的学习思维、学习兴趣以及运用知识的能力等。提高数学课堂教学的有效性则有利于激发学生主动学习，培养学生的数学思维，为学生创造一个良好的学习氛围。初中数学教学有效性的完善对于课程发展也有一定的积极影响，运用科学合理的现代教学模式，从而实现初中数学教学的进步和发展。

二、提高初中数学课堂教学有效性的措施

初中数学课堂教学有效性的完善需要考虑很多因素，既有人为因素，也有客观因素。根据具体情况具体分析，针对如何提高初中数学课堂有效性进行了一系列分析探讨，总结出以下三点完善措施。

1.提高教学课程的趣味性

兴趣是最好的老师，只有学生愿意学才会全身心地投入，取得良好的效果，因此要想提高数学课堂教学的有效性，就需要提高教学课程的趣味性，增强学生学习的兴趣，促进学生主动地学习，调动学生学习的积极性，这也是提高数学教学有效性的关键。这就要求教师在课堂教学时可以在传统教学的基础上增加趣味教学内容，也可以通过调查了解学生的兴趣动向，结合学生的学习兴趣来设计教学方案。如，在数学教学中，应当结合实际生活举例，还可以通过场景的设置来吸引学生主动去学习，另外，还要重视课堂教学中的互动，师生应当共同发展，而不应当只是教师在控制教学。在数学教学过程中，教师应当给予学生一定的展示空间，尊重学生的主体地位，积极与学生进行交流探讨。只有这样才能了解学生的学习情况，针对学生掌握知识的情况适时地调整教学计划。

2.制订科学合理的教学体系

完善初中数学课堂教学有效性，除了注重学生的学习兴趣外，还应当制订科学合理的教学体系，首先应当结合学校的教学计划进行适当的调整，数学课堂教学作为教学计划的一部分，其制定应当在符合教学目标的基础上结合具体情况进行完善和修改。例如，教材的修订会影响数学教学的进度，就需要进行一定的调整，同时还不能与教学计划冲突。由此可以看出一个科学合理的教学体系对于提高数学课堂教学有效性具有十分重要的现实意义。总之，明确教学目标，把握教学任务，为初中数学课堂教学提供有效的完善措施。

学好高中数学的重要性篇4

关键词高等数学；初等数学；衔接

近年来，高考中对初等数学的要求不断更新，教学内容比之前有所改动，另一方面，高职院校的高等数学为了更适合学生的需求也进行了不少改革，这就使得高等数学与初等数学在部分内容上难免存在重复或脱节的情况。众所周知，高职院校的学生大部分数学基础较差，对数学的兴趣也不高，如果再加上教学内容不合理，那么势必会影响学生的学习兴趣与成绩。所以，高等数学与初等数学的衔接尤为重要，高等数学教师如何解决好高等数学与中数教学的衔接，把学生从中学平稳地送入大学的学习轨道，是提高高等数学教学质量的关键之一。

一、衔接的重要性

一方面，现在高职院校的生源越来越广，不同区域的学生高考对数学要求各不相同，教学难度也有所差异，所以任课教师应按照由浅入深、由易到难、循序渐进的认知规律，注意新旧知识的衔接与联系，平稳过渡中学到大学的数学学习。另一方面，学生的基础差距较大，学习方法、思维方式还停留在中学阶段，教师只有在讲授知识的同时做好这方面的衔接工作，学生才能真正适应大学的数学学习。因此，高等数学与初等数学的衔接很有必要，将有利于学生在高数课程中更好的学习与提高。

二、高等数学与初等数学的区别与联系

1.高等数学与初等数学的区别

在研究对象方面，初等数学中研究对象以常量居多，常常用静止的角度去研究；而高等数学则以变量为主，以运动的、变化的观点研究问题。在教学方法和教学手段方面，初等数学的课时较多、进度慢，学生对教师的依赖性大；而高等数学教学内容多、课时少，进度快，学生的自主性学习非常重要。

2.高等数学与初等数学的联系

虽然高等数学与初等数学之间存在较多的不同，但初等数学是高等数学的基础，培养了学生的逻辑思维及解决问题的能力。首先，初等数学孕育着高等数学的内容及方法。近年来，为了学生在大学数学的学习更加适应，中学数学加入了导数、极值等知识。虽然这些内容可能并没有深入讲解，但学生有了初步认识后，再次接触时就会得心应手。其次，高等数学是初等数学的延伸和发展。高等数学涉及的领域更广，实用性也更强。

三、高等数学与初等数学衔接的措施

1.做好新生摸底工作

新生摸底工作对于高等数学与初等数学的衔接尤为重要。新生来自不同地区，中学所学有所不同，更有文理兼招的专业，所以他们的数学基础参差不齐。可以在学期第一周统一做一些问卷调查，一是了解他们原本的数学知识结构，二是知道他们专业对数学的需求。教师只有充分掌握新生的数学基础与所需，才能在上课的时候有的放矢，才能有针对性的教学。

2.上好第一堂课

新生的第一堂课尤为重要，直接影响他们对本门课程的认识与兴趣。首先，要介绍课程的具体要求，让他们知道其实《高等数学》课程不是想象中的那么可怕。其次，分析数学与专业课的关系，让学生了解本门课程的重要性。最后，要活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。比如数学概念是大量感性知识归纳和抽象得到的，理论性较强，很多新生都感觉这些概念抽象又远离实际生活，这些想法都导致学生学习的兴趣和动力不足。因此在教学中，应该让抽象的数学与现实生活相结合，让学生从感性认识开始，自主升华到理性认识，这不但能提高学习兴趣，活跃课堂气氛，还能培养学生的思维能力和创新能力。

3.做好过渡工作

高数是一门理论性、系统性强的科目，在新生刚接触高等数学时，教师应在前期尽量放慢教学进度，给他们一个缓冲的时间。在新生进校的一个月的时间里，通过对以往知识的温故与整理，注重新旧知识的接轨，让他们尽快适应大课堂教学，学会自主学习。

4.改革教学方法

（1）有针对性教学，因材施教、因需施教。学生所学的专业不同，对数学的需求也不一样。理科方面导数、积分等知识点应用较广，往往是在专业课程中起到了公式应用或计算工具的作用，比如船建系、机械系的《工程力学》对于积分的要求较高；文科方面导数的知识点相对重要一些，比如经济学中边际成本、利润计算、弹性问题等有所涉及，另外会计、统计学等部分学科也会用到一些基础的数学知识。所以，在备课时，必须要把这些因素考虑进去，不同专业的教学内容要有所调整，因材施教、因需施教。

（2）注重数学应用方面的讲解。数学的力量关键在于应用。所谓“应用”包括在专业方面的应用和实际生活方面的应用。在教学中应该结合专业和实际问题精心设计一些题目，这些问题的解决即可以满足学生的“实用”主义倾向，又使高职院校教学特色得以体现。

（3）规范学生使用数学语言。很多学生在中学时对于数学符号、数学语言很不在意，缺乏规范性。例如在求解函数的定义域时，很多学生不习惯使用区间，常常是符号和文字混在一起。因此，教师在教学时要有意识地对学生进行数学语言及符号运用方面的训练。通过训练，教师能让学生体会到数学语言的严谨精辟以及符号的应用对结构体系建立的重要性。

（4）注意改进学生的学习方法。引导学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。由于高等数学教学进度快，理论抽象，因此教师应指导学生做好课前预习和课后复习。通过课前预习，学生可以先行了解本次课的教学内容，掌握自己的薄弱点，从而提高听课效率与听课质量，克服一些学生对教师的依赖性，增强学生的自信心。通过课后复习，让学生学会概括和总结，增强对数学知识的理解，温故而知新，进而让自己的学习形成一定的体系。

参考文献：

学好高中数学的重要性篇5

关键词：高职教育数学教学学习兴趣分层教学

当前，国家对高职教育越来越重视，职业教育迎来了发展的大好时机。然而，高职院校学生学习动力不足，积极性不高，数学基础较差，缺乏学习自信心，这是高职学生在数学学习中存在的普遍问题。如何提高学生学习数学的兴趣，提高学生学以致用的实际能力？笔者进行了认真思考。

一、理论联系实际，提高学生学习数学的兴趣

在数学教学中应大力推广运用多媒体教学手段，以生动的图像、声音、动画方式使原本乏味的数学知识变得有趣。在将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化的同时，达到寓教于乐的效果。采用这种手段教学，学生会在课堂上主动参与，激发学习兴趣。在实际教学中运用理论联系实际的原则，学习理论知识后，教育引导学生将学到的数学概念和计算理论应用于实践，解决专业上的实际问题。联系学生生活经验和已有生活背景教学，把生活中遇到的问题数学化，体现数学源于实践、服务于实践的思想，更好地激发学生的学习兴趣。

“亲其师，信其道”，一位优秀教师外在的形象魅力、语言魅力和人格魅力等，都能调动学生的学习积极性。这就要求教师平时注意自己的形象，以智慧风趣的语言感染学生，以高尚的品德征服学生。这样学生才能因钦佩你而喜欢你所教的课程。学习数学的兴趣会直接影响高职学生的数学学习效果，因此教师在教学中应努力激发学生学习数学的兴趣。

二、克服自卑心理，增强学生学习数学的信心

高职院校学生大多数存在自卑心理，教师帮助他们树立自信心，是提高学习成绩首先要解决的问题。这就需要教师耐心细致，与学生保持润物细无声的心灵沟通。在教学过程中，教师对学生以激励和表扬为主，让学生感到教师关心自己、注意自己，感觉到受尊重、有自信，才能更好地激起学生学习数学的兴趣。教师平时要多和学生聊天，多鼓励他们，使他们真正认识到只要努力人人皆可成才。采用多层次激励，为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生学习热情和兴趣，帮助学生树立自信心。

三、注重数学知识积累，培养学生学习数学的好习惯

培养高职学生良好的数学学习习惯，必须从基础抓起，从点滴做起，坚持不懈地反复练习，日积月累，在课堂上不能简单模仿，还要掌握方法，加深对知识的理解。课堂上认真听讲，做好笔记，课后勤奋复习，把握知识的联系性。同时了解所学内容在教材中的结构特点，弄清前后知识的有机联系；把握好学习节奏，训练思维速度；善于提出问题，解决问题；注意课堂练习，培养测试分析能力；抓解题指导，合理选择解题方法；培养解决问题的能力，发挥学习积极性和主动性。

四、了解掌握数学知识体系，注重教材知识筛选运用

高职数学是一门系统性很强的学科，知识衔接比较紧密，任何一个知识的疏漏都会影响后面学习。高职与高中数学教材中有许多知识相关联，而高职学生数学基础不扎实，若丢弃与高中相关知识直接讲解高职知识，学生很难听懂。因此，教师要做好高中知识与高职知识的衔接工作，教师在教学中不但要注意对高中有关知识的复习，更要注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新，使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受新知识，为学习专业课打下良好的基础。

在教材使用过程中注重灵活性，针对不同专业调整教学大纲。高职院校分设好多专业，不同专业所用知识不同。高职教师应根据自己所教专业对数学教材灵活处理：保持主体内容不变，尊重数学知识系统性，根据不同专业进行适当的顺序调整或内容增补，制定不同专业的教学大纲，使调整的数学内容与专业课很好地衔接。这样，通过对数学教材的灵活运用，根据不同专业数学教学大纲，基本适应专业课对数学知识的需求，增添较强的实用性和针对性，激发学生的学习兴趣和学习热情，实现基础课为专业课服务的目标。

五、注重因材施教，抓好数学课分层教学

学好高中数学的重要性篇6

【关键词】高职数学；教学方法

在高等职业教育中，数学是重要的基础课和工具课，是许多专业的学生的必修课。数学带有预备性和服务性，学习数学知识可以帮助学生完备知识体系，更好地学好专业知识和其他知识。但是在进入高职教育阶段，学生自主学习和主动思考能力还未能得到很好的锻炼，因此，其未能充分认识到数学的重要性，因此，在高职数学学习中，老师必须不断完善教学方法，帮助学生掌握基础学科知识，综合提高学生的学业水平和认识水平。那么，科技和时代的发展，在高等职业教育中如何才能实现教学效果的最优化呢？

1让学生意识到高职数学的重要性

高职教育使学生非常注重所学知识的实用性，一些学生之所以对数学不感兴趣就是觉得，在以后的工作中数学的实用性不强，这就要求广大教师在教学中要让学生意识到高职数学的重要性、实用性。授课教师需要让学生明白首先现代社会科技进步要求学生重视数学，高职数学是很多专业的基础课和钥匙，如果数学学不好，想学好其他专业课较难；其次数学可以帮助训练学生的创新思维，学习数学的过程就是训练创新思维的过程，同时还能训练学生的概括能力、总结能力和逻辑思维能力；高职数学可以帮助学生培养严谨的工作作风，受过高等职业教育，在以后的工作中不单单是一名技术工人，将来很大一部分学生都想要走上领导岗位，这就要求学生要有严谨的工作态度作风。数学从来都是失之毫厘谬以千里，这能够很好的使学生意识到一点点小小的失误都可能造成很严重的后果。很少一部分老师愿意去分享他们自己对数学学习的乐趣以及数学对他们的重要性，这就造成了学生对数学的厌烦性，尤其是高职数学以积分微分为主。我相信教师让学生意识到高职数学的重要性远比争分夺秒的讲课的效果要好很多，毕竟学习的主动性掌握在学生手中，调动了他们的积极性远比一味的讲课来的更实在。

2温故知新

接受高等职业教育的学生一般基础都较差，经过漫长的假期，很多学生忘记了很多高中数学的知识。高中数学知识是高职数学的基础，如果忘记了这些基础，学起高职数学来会很吃力。然而在实际的教学工作中，很多教师往往一开始就讲高职数学方面的知识，没有考虑到学生的实际基础问题。曾经有很多学生私下里和我沟通，他们并不是不知道高职数学的重要性，对高职数学也有兴趣，更渴望能学好高职数学，但是基础差，老师讲的课程和高中比起来跨度大，他们跟不上老师的节奏，以至于最后丧失了信心。我相信很多同学都有这样的感受。其实很多教师也困惑，一方面他们要敢教学进度，另一方面学生学的不好，到后来上课越来越吃力，学生和老师都很累。要是教师能够花一部分时间和学生一起回顾高中教学中高职数学的基础部分，等学生适应了高职数学的节奏和内容后在加快上课的节奏，可能实际的教学效果要比现在好。在加快教学节奏的同时也锻炼了学生的自学能力，一举两得。

3注重基础细节

在我们的教学过程中，常常会出现这样的情景，教师把原理讲完了，大部分学生也听明白了，接下来教师就不进行细节的计算，要求学生课下完成。我一直认为这样的做法非常不好，首先接受高等职业教育的很大一部分学生计算能力有限。高职数学中的一些原理相对于具体的计算是简单的，学生真正的困难是在于繁琐的计算。课堂上不能仅仅进行原理的讲解，更要和学生一起参与看似繁琐的计算。这样做的好处是能够活跃课堂气氛，老师在计算的同时肯定会有相当一部分学生参与其中，有的甚至指挥着老师计算，同时还能提高学生的兴趣，拉近学生和教师的距离，增加他们学习数学的信心。一些学生之所以不喜欢高职数学是我们平时的教学让他们觉得学习很困难，教师也高高在上。

4教学联系实际

其实从初中起数学就再也不是简单的加减乘除，但所学的这些内容好像在实际生活中也没起到多大作用，尤其是高职教育中的高职数学显得非常抽象。其实在一些科研领域和工程技术问题中，我们大部分都用的是高职数学的内容，但是由于刚进入大学不能接触到这样的问题，所以学生很难领悟到高职数学的实用性。这时就需要授课教师起到穿针引线的作用。数学课不光单单讲授高职数学的课程，我们也可以把它作为数学的推广课。现在的课堂都是有多媒体教室，授课教师可以做一些关于数学在生活中我们看不见却又非常有用的课件，结合着自己对数学的理解和学生们沟通交流。要注意，我们不再追求的是学生某一具体知识点的掌握，我们所希望的是学生懂的数学在各个领域的应用。

5从严要求学生