对实验室管理的认识和建议(6篇)

对实验室管理的认识和建议篇1

关键词：网络综合实训室；RCMS

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）16-3909-02

1我校建设网络综合实训室的目的及现状

当今社会对信息网络的使用程度越来越高，对它的依赖程度也随之越来越高。近几年社会对计算机网络建设、应用、管理、维护方面的人才需求也越来越大，同时要求标准也较高。能同时具备系统的理论知识和扎实熟练的动手能力的人才一直供不应求。

我校希望建设一个功能完善、能很好实现中专阶段网络专业课程教学的网络综合实训室，能在网络的组建、管理、设计开发、应用以及网络安全等层面给学生提供一个全面的实训环境，使得学生能在学校里就打下良好的基础，培养出适合社会需要的网络人才。

2007年我校开始建设网络综合实训室，建成后立即投入使用，使得学生能强化对所学知识的理解，更好的掌握计算机网络技术的实验技能。教师教学也能从中获益，使其成为我校计算机网络技术人才培养的一个重要基地。

2我校网络综合实训室建设方案

我校的网络综合实训室针对的对象是计算机网络技术专业、电子商务专业等所有涉及网络技术课程的学生，可以完成各种设备的配置与管理、维护及网络安全、互联网接入等实际操作，也可以完成其他各种网络基本技能训练。

网络综合实训室分为四个区域（如图1），采用六角岛式办公桌布局，共7个实训组。

每个物理实训组成为一个小岛，每个组配备6台电脑，可供6名学生使用。并配备一个小机柜，用于放置每组的实训设备，主要包括3个路由器和4个交换机，另外还有1台硬件防火墙、2个硬件VPN设备、无线局域网设备和VOIP功能模块，这些主要用于网络安全实验和网络管理实验，同样也可以用于科研。每个实训组就是一个VLAN，每个小组的机柜就是一个RACK，都由访问控制服务器RCMS（RackControlManagerSever）作为控制中心管理，学生直接通过IE访问本组RCMS进行实验设备操作。

实训室中还设置有一个核心机柜，放置中心交换机组、防火墙以及必要的服务器等。

为了减少直接在设备上多次插拔，在实验柜中将交换机、路由器的部分端口和PC机的全部接口都连接到配线架上。RCMS服务器通过八爪线和异步模块接口连接实训室中各种实验设备。利用八爪线连接每台设备的console端口，实验时也不需要进行控制线的插拔就可以管理实验设备。最后所有的实训室资源都可以由教师统一操控及调配，能得到很好的实训效果。

3我校网络综合实训室建设的应用成果

网络综合实训室建成后，首先作为普通机房，我校目前计算机专业开设的几十门课程，都能在综合实训室中完成各类上机操作。

最重要的是，它主要承担网络专业课方面的实训。我校目前开设了的《中小型网络构建》、《网络综合布线及工程设计》、《网络测试与故障诊断》、《网络安全技术与实践》等多门网络专业课程。综合实训室建成后，能够在此实现专业课程中近百种实验的实际操作：

交换机基本配置、路由器的基本操作、OSPF单区域配置、RIP路由协议基本配置、广域网协议的封装、静态路由配置、跨交换机实现VLAN间路由、快速生成树配置等基础类操作；

防火墙的基本设置、使用防火墙实现安全的访问控制、利用风暴控制抑制广播风暴、利用分布层802.1x安全网络接入、包过滤技术、QOS、防范攻击技术等网络安全类操作；

以及DNS域名服务协议、FTP协议分析、NETBIOS协议分析、RIP路由报文结构分析等协议分析类操作。

其他诸如网站建设与动态网页制作及训练、数据库高级管理以维护技术、.NET应用开发、软件测试与技术、电子商务软件开发技术、嵌入式开发项目实践以及相关各类认证与培训都能在网络综合实训室中得到很好的实践操作训练。

4建设网络综合实训室的意义

网络实训室的建设，首先对我校计算机网络专业的教学具有重要意义，且对于提高学生的实践能力，以及学校的竞争力都有着重大的促进作用。

1）锻炼了学生的各种能力

当前，许多中职学校由于缺乏实训条件，在计算机网络类的课程教学中普遍存在“重理论、轻实践”的现象，使得教学效果并不理想。目前我校网络专业开设的一系列课程，在学习理论的同时，都配以大量的实践。网络综合实训室提供了学生学习、锻炼、动手开发的可能，学生能够在这种“边做边学”的环境里加深对理论的认识，极大地提高教育教学质量。同时还能提高学生分析问题、解决问题的能力，此外如开拓精神、团队合作、服务意识、敬业精神等各方面的职业素质也得到了培养。

2）提高了学生的就业竞争力

我校网络技术专业学生的就业定位主要是面向中小型企业，负责中、小型局域网的组建与维护，网络设备的安装与维护、网站建设与维护、计算机的销售、计算机组装与维护等。这些岗位技能，大多需要理论和实践相并重才能达到培养目标。

目前我国网络技术方面的人才需求猛增，但是在供求之间有着巨大缺口。企业需要的是有网络建设和维护能力的人才，看中的是实际动手解决问题的能力和沟通、协作等一系列的基本职业素养。但目前，中职学校计算机网络技术相关专业所培养的学生普遍存在“理论不太多，实践非常少”的情况，特别在实际操作技能上，关于网络建设、配置、维护、管理等方面，严重缺乏实践经验。

我校网络综合实训室的建设，加大了学生的实践力度，使得学生有机会真正动手操作，确实提高了学生的网络技能和实战能力，使得学生在具有扎实的理论基础的同时，拥有很强的动手实践能力，这些都使得我校计算机网络专业的学生在将来的就业竞争中能有非常明显的竞争优势。

3）提高了教师的教学水平

通过网络实训室的建设，让教师接触到了许多前沿的网络知识的技术，提高了教师自身在网络技术方面的素养，也提高了网络理论和应用方面的教学水平。同时通过建设网络实训室，教师还有机会和一流的网络设备厂商保持密切的技术上的联系，从而能及时跟进国际上最新最流行的网络技术。对于我校大多数从高校毕业就进入中职学校教学的老师来说，这些交流和学习，弥补了缺乏足够实践经验的“硬伤”，使大家都受益匪浅。

综合以上种种收获，可见我校积极建设网络综合实训室是一项“立在当下，功在千秋”的工程。从目前的使用情况以及学生和用人单位的反馈来看，结果是双赢的。当然，我们也在不断的总结优点以及不足，比如相对于丰富的硬件操作类实训，关于工程布线类的实训还不能很好的在综合实训室内开展，所以网络综合实训室的建设以及改进还在进行中，希望在不断的总结和提高下，我校的网络综合实训室能够越来越大的发挥它的用途，真正成为我校网络专业教育上的一块“基石”。

参考文献：

对实验室管理的认识和建议篇2

【关键词】高校实验室；安全管理；建议

近年来，随着中国经济的高速增长，中国的高等教育也随着快速发展。由于各高校的扩招后学生对实验室迅速增加的需求，以及在新形势下对人才培养和科学研究的新的要求，各高校都加大了实验室建设的力度，使得高校实验室建设在数量和规模上都达到了前所未有的程度。但由于忽视安全、管理不当而发生实验室安全事故时有发生。实验室安全问题越来越受到教育部和各高校的高度重视，并被列入高校管理工作的重要内容。

一、实验室安全的重要性

“安全”是指人、物、环境，不受到威胁和破坏的一种良好状态。实验室是高校教学和科研的重要场所。我国著名的物理学家冯瑞院士说：“实验室是现代大学的心脏”，形象地说明了实验室的重要作用。其中人、物、环境是实验室必须的组成部分，保证其安全性。高校实验室使用频繁，人员集中且流动性大，加之种类繁多的化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品和大量的仪器设备及其技术资料都存放在实验室，使得高校实验室潜在的不安全因素、危害种类繁多。一旦发生事故，将造成人员伤亡、仪器设备损毁、教学科研停滞等影响。实验室安全工作的目的就是要建立一个安全的教学和研究的实验环境，减少实验过程中发生灾害的风险，确保师生员工的健康及安全，从而满足人性安全感的基本需要。

二、目前高校实验室安全管理中存在的主要问题

1.安全意识浅薄

重教学科研、轻安全的思想在很多高校普遍存在。随着近年来高校连续扩招，办学规模不断扩大，新设、新增了一些学科专业，实验仪器和设施、实验项目、科研项目都有相应的增加，实验手段也不断改进和更新，而人的安全意识没能跟得上，特别是学生使用实验室时的安全意识不高。人是实验室的主体，人的不安全行为也是导致事故发生的首要因素。据台湾慈济大学实验室安全卫生教育训练教材介绍，实验室安全事故中由于火灾引起的事故比例仅为2%，而人为因素引起的事故比例却为98%。因此，尽管实验室安全事故的发生是实验室内人、物、环境诸方面因素交错反映的结果，但是人在事故的发生和预防中起着决定性的作用，这也给高校实验室安全管理带来新的挑战。

2.缺乏准入制度

实验室安全准入制度是实验室安全管理的第一环节，也是最基础、最重要的环节。推行实验室安全准入制度，能从根源上消除安全隐患，有效减少和防范事故发生，保证实验室安全。但很多高校切没有改制度。

3.监管评价机制不明确，落实不到位

目前，不少高校的实验室安全管理存在监管评价机制不明确，落实不到位的情况。现有制度不严、执行落实不细、检查督促不力、奖罚不明。对实验室安全事故的处理流于形式，大事化小、小事化了，而对安全工作做得好的也没有奖励，从而不能够充分的调动实验室管理人员的工作责任感和积极性。制度只有落到实处才能发挥作用，否则只是一纸空文。

4.安全教育和培训力度不够

现很多高校大学生存在实验技术不熟练、关键操作不清楚、实验安全观念淡薄、安全知识不完备等突出问题。在实际工作的过程中，实验室安全事故的发生往往是由于实验室人员和学生对安全的防护的认识不深，凭经验或平时的不良习惯，或疲劳，或遇到经济危机是处理能力不足等造成。因此，加强对实验室人员和学生的安全教育和培训就显得十分重要。而大多高校目前没有专门的实验室安全教育和培训制度，或是在这方面的力度还远远不够。是否对相关师生进行专门的安全教育和培训取决于实验室负责人对安全的认识和态度。

5.体制不健全，体系不完善

缺乏全校性实验室安全工作的专门组织体系。院(系)没专人负责实验室安全工作，无法层层落实管理职责，安全责任不明确。职能部门缺少专门的科室和专业的技术人员对实验室安全进行专业管理。

三、实验室安全管理的几点建议

1.加强教育和培训力度，提高安全意识

实验室的安全工作责任重大，加强对学生（特别是大一新生）的教育和实验室管人员的培训力度是高校安全工作的重点。实践证明，营造安全文化氛围是提高师生安全意识和增强师生安全观念的有效途径。对于学生我们要加强对他们的安全教育，在我校实验室安全教育纳入入学教育的重点内容。其内容包括：有针对性的安全知识教育，普及安全卫生防护和救护知识，传授安全操作技能，进行消防演习和发生事故后的逃生演练等。学生要通过考试合格才能加入实验室。对于实验室管理人员坚决做到不培训不上岗，新上岗员工一律得进行岗前培训，需经培训考核合格方可上岗。对新技术、新材料、新设备、要组织好岗位人员技术培训，提高其安全实验意识和技能，确保在实验中安全运行。在我校经常会组织参加上级举办的安全培训，如今年笔者参加了省教育厅举办的“2012年广东省普通高校实验室安全管理培训班”。

2.建立实验室准入制度，防范于未然

实验室的的安全管理我们要做到“安全第一，以防为主”。实验室安全准入制度是实验室安全管理的第一环节，也是最基础、最重要的环节。推行实验室安全准入制度，能从根源上消除安全隐患，有效减少和防范事故发生，保证实验室安全。具体表现在人、物和环境三方面：

对实验室管理的认识和建议篇3

第一条为规范和加强水利部重点实验室（以下简称“实验室”）的建设和运行管理，参照《国家重点实验室建设与管理暂行办法》，制定本办法。

第二条实验室是国家和部门科技创新体系的重要组成部分，是进行高水平的水利基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀水利科技人才、开展学术交流的重要基地。

第三条实验室的主要任务是围绕水利中心工作，针对水利发展的重大科技问题，开展创新性研究，增强水利科技储备和原始创新能力，提高水利科技水平。

第四条实验室主要依托具有原始创新能力的水利部非营利性科研机构建设，鼓励与高校等联合建设。

第二章管理机构

第五条部科技主管司局是实验室的归口管理机构。主要职责是制定相关政策办法，对实验室的布局、规模进行总体规划和统筹安排，组织实验室认定和考核评估，多渠道争取项目和经费支持实验室建设。

第六条依托单位是实验室建设和运行管理的具体负责单位。主要职责是组建实验室领导班子，提供后勤保障以及经费等配套条件，组织年度考核，解决实验室建设与运行中的有关问题。

第七条实验室实行依托单位领导下的主任负责制。设主任一人，副主任若干人。实验室主任应是本领域高水平的学术、学科带头人，具有较强的组织管理和协调能力，年龄一般不超过六十岁，任期为五年。

第八条依托单位聘请国内外优秀专家组成学术委员会，审议实验室的目标、任务和研究方向，审议实验室的重大学术活动、年度工作，审批开放研究课题。

第三章认定程序

第九条实验室建设按照“自愿申请、专家评议、择优认定、动态管理”的原则，成熟一个，认定一个。

第十条实验室认定主要内容包括研究方向和意义、条件建设情况、任务承担及完成情况、成果水平、人才培养和队伍建设、开放程度和管理水平等。

第十一条部组织制订《水利部重点实验室认定指标体系》，包括定性指标和定量指标两部分。认定指标体系、计分规则和实验室认定申请书格式另行制订。

第十二条申请实验室认定应具备以下基本条件：

（一）专业领域和研究方向符合水利科技发展规划的重点领域和方向，研究目标明确，研究特色鲜明，能满足当前水利科技工作的实际需求。

（二）具有较高的学术水平和科研能力，具备承担和完成国家和部（省）级重大科研任务的能力。

（三）有学术造诣深、治学严谨、创新思维活跃的学术带头人和知识结构合理、团结合作的科研队伍，有良好的硕士、博士点支撑或培养优秀中青年科技人才的能力。

（四）具有较先进的科研仪器设备和完善的配套设施，管理先进，开放使用，资源共享。

（五）依托单位能为实验室提供后勤保障及相应经费支持等配套条件。

第十三条符合以上基本条件的实验室，由依托单位填报实验室认定申请书报部。部科技主管部门组织专家进行资格审查和评审，形成评审意见，经部机构管理部门认可后报部审定，认定结果。

第四章运行管理

第十四条实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。研究队伍由固定人员和流动人员组成，少量固定人员以学科、学术带头人为主，按实验室所设学科严格控制编制。其他研究人员根据研究工作的需要和争取到课题的实际情况作为流动编制聘任。实验室应注意稳定一支高水平的技术队伍。

第十五条实验室要创造条件，支持具有创新思想的课题、新研究方向的启动和优秀年轻人才的培养；要加大开放力度，吸引国内外优秀科技人才，积极开展国际和国内合作与学术交流。

第十六条实验室要建立健全内部规章制度，重视和加强管理。注重仪器设备和计算机网络的建设，提高使用效率，专管共用。要重视学风建设和科学道德建设。

第十七条实验室应多渠道筹集运行经费，加强科研设施和科研条件建设。

第十八条实验室实行动态管理。依托单位每年对实验室工作进行年度考核，考核结果报部备案。部每两年对其运行情况及绩效进行评估。评估为优秀的实验室，择优推荐申报国家重点实验室。对评估成绩差、不符合要求的实验室，责成限期改进，直至撤消。

第十九条对纳入国家重点实验室体系的实验室，按国家有关规定和办法管理。

第五章附则

第二十条实验室统一命名为“水利部×××重点实验室（依托单位）”，英文名称“KeyLaboratoryofxxxoftheMinistryofWaterResources（依托单位）”

对实验室管理的认识和建议篇4

[关键词]语言实验室；管理人员；素质

[作者简介]欧阳月华(1969―)，女，江西师范大学现代教育技术应用中心。（江西南昌330022）

现代高校教育大量引进高科技元素，以提高学生的学习效果，减轻教师的教学负担。语言实验室就是这样一个运用高科技于语言教学的科研产物，基于语言实验室辅助教学的多方面优势现在各个高校都大量购置安装并使用语言实验室，语言实验室的管理人员的工作量越来越大，对管理人员的要求也越来越高。

一、对语言实验室管理人员的要求

（一）对语言实验室管理人员的业务素质要求

1．语言实验室里面设备比较多，有计算机、卡座、影碟机、展台、网络交换机、视频交换机、音频控制器、主控台、学生终端、显示器、耳机等，使用起来相对来说比较复杂，作为管理人员首先要熟悉每一个设备的功能、工作原理、操作方法及设备之间是如何衔接和配合，做到教室一旦出现问题立即知道是哪个设备发生了故障，并能够及时修护。

2．计算机是语言实验室的主控设备，语言实验室的管理员应该熟悉计算机的软件安装与卸载，熟悉计算机的硬件的故障表现，熟悉语言学习系统的各项功能的运用及互相之间如何切换，熟悉各种课件播放软件的操作方法，熟练使用杀毒软件或还原卡。

3．语言实验室的管理人员还应该具有一定的电工学知识，了解教室的电源线的布线情况，知道每个设备的供电线路，做到能够及时准确的排除电源故障。

4．语言实验室是一个学习语言的场所，目前主要是学习英语的场所，作为语言实验室的管理员又怎么能够不会说英语，良好的语言环境可以促进学生的语言学习，如果管理员能够在语言室里流利地运用英语与学生及老师进行交流，将能进一步加强语言室的教学效果。比如：MayIhelpyou?(我可以帮你吗？)，Whatiswrongwithyou?(你有什么问题？)，Pleaseputyourearphonebackafterclass．(下课后请把耳机放回原处)。还有在语言实验室上课的外教也不少，为了更好的为他们提供服务也应该掌握好英语。

（二）对语言实验室管理人员的思想素质要求

1．树立良好的服务意识

语言实验室的管理人员属于高校的教学辅助人员，首先作为一个教学辅助人员应该树立服务意识，为教学服务，为师生服务。现在部分高校对教辅工作不重视，给他们的待遇比较低，这样严重打击了教辅人员的工作积极性和工作态度，就一个高校来言教辅人员所在的岗位是教学的一线，教辅人员的素质和态度直接关系到一个学校的形象和教学质量。管理员每天都与学生频繁接触，他们的言行举动都直接对学生的学习态度产生影响。教学设备的完好程度也直接影响到老师和学生的教学过程，所以教辅人员必须对自身价值有一个全面而且客观的认识，做到爱岗敬业，做好实验室的管理和维护工作。

2．有吃苦耐劳的奉献精神

最近几年各个高校都越来越意识到英语教学的重要，也意识到了语言实验室对语言教学的帮助，因此大量购置语言实验室导致管理人员不够，以及对语言实验室需求的增加还是远远超过语言实验室的增加，这样导致语言实验室的工作压力非常大，多数管理人员经常要晚上及周末加班，而且每次上课之前管理人员要提前到岗做好准备工作，上课过程中管理人员要坚守岗位，以便及时解决和处理教学中遇到的使用问题和设备故障问题，每次下课之后还要晚离开，以便做好清理工作，工作量非常大。另外设备的维护工作也要占用工作人员的大量的业余时间，由于设备的长时间运转或操作不当及不爱惜等行为都经常造成设备出现各种各样的故障，为尽量减少对教学的影响，管理人员应该在下课之后进行检查，及时发现问题和排除故障，以保证此后的教学能够正常进行。这要求实验室的管理人员要有不怕苦不怕累的奉献精神，并且同事之间要团结协作，相互学习，相互尊重，共同把语言实验室的工作做好。

3．有任劳任怨敬业精神

语言实验室的管理工作与教师和学生的接触较多，难免会遇到一些教师和学生对教辅工作的不支持，有的教师和学生对管理人员对他们使用设备的错误操作或不良行为进行纠正产生反感，而向学校管理层投诉?鸦有的教师觉得管理人员应该每次都要帮助他完成对设备的使用，认为教师只负责上课，管理人员稍有怠慢就横加指责?鸦还有的教师和学生对设备的非完美而感到不满，在不过问原因的情况下直接向管理层进行投诉。各种对管理人员的指责层出不穷，作为一个管理人员他应该对自己有一个清楚的认识，经常反省自己，严格的要求自己，以德报怨，兢兢业业的做好每一件事。

二、如何提高语言实验室管理人员的素质

（一）重视语言实验室的管理及维护工作，提高管理人员的地位

语言实验室的使用对语言教学起着非常重要的辅助作用，也直接关系到学生的学习效果，属于教学的第一线，和大学教师是一样的重要。

高校实验室管理员晋升职称的科研要求、获奖要求和大学教师基本相同，但管理员的工作岗位非科研岗位，技术含量不太高，工作琐碎耗时过长，能用于做科研的时间有限，这样直接导致语言实验室的管理人员职称较低，或因无法完成科研工作量而高职低聘，导致他们在高校的地位较低，无法安心工作。考虑到实验室工作人员的工作性质，建议在职称评定中稍微做点调整。

（二）协助语言实验室的管理人员提高业务能力

目前高校对语言实验室的管理人员培养力度不够。他们基本上是靠自己在工作中的经验积累，同事之间的经验交流，还有通过自学或自费参加学习来丰富自己的业务知识。建议给他们提供一些进修机会，学校也可以对他们进行一些业务培训，或提供一定数量的科研经费，鼓励他们增加科研工作量、提高业务水平。帮助语言实验室的管理人员提高业务能力。

（三）采用激励机制调动管理人员的工作积极性

高校对实验室管理员的奖励措施相对比较少，惩罚措施却比较多，一部分管理员认为他们是学校的廉价劳动力，以应付的态度对待工作，该管的不管、该修的不修，教室经常无法正常使用，设备的寿命也比较短，严重影响教学，也造成学校资源的浪费。建议根据管理员的工作表现、能力表现设立优秀管理员奖项和相关的奖项，对实验室管理员关于教室的改造和更新设立实验成果奖，这些评选结果应该作为职称评定和年终考核的依据。

[参考文献]

[1]范芳．地方性高校实验室管理人员工作现状与分析[J]．科教导刊，2011，(1)．

对实验室管理的认识和建议篇5

关键词：独立学院;实践教学;期刊论文;研究领域

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）17-0152-03

独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的新型教育机构，是我国高等学校办学体制改革的重大成果。与普通本科院校相比，独立学院以培养应用型、服务型本科人才为主要目标，这意味着在教学中必须格外重视实践教学环节。基于这样的特殊背景，国内学界越来越多的学者把研究对象投向了“独立学院实践教学模式的优化”这一课题，并由此产生了一大批著作、报告、论文等成果。以中国知网（CNKI）收录的文献为例，仅在2008―2014年，关于独立学院实践教学模式优化的期刊论文、学位论文、会议论文便有750余篇，其研究对象涉及实践教学的多个环节，如课程实训、课程实验、生产实习、社会实践、毕业论文（设计）、实验室管理等。本文将根据已有的部分成果，对这一研究的主要论域和相关结论进行一定的梳理和评价，以期进一步推进该课题的研究，并为独立学院实践教学模式的优化提供一定的选择路径。

考虑到篇幅和代表性等因素，本文选择了2008―2014年中国知网数据库收录的期刊论文作为分析对象，尽管只以“独立学院实践教学”为主题进行检索肯定会遗漏部分文献，但作为一次抽样研究，是能够反映该课题研究现状的。

一、实践教学在独立学院教学体系中的特殊性研究

独立学院同时具备公办本科院校的优质教学资源和社会力量办学的灵活运转机制，如何科学地定位其发展目标便成为实现可持续发展的重中之重。从已掌握的文献来看，国内学界普遍把强化实践教学环节，着力提高学生的实践能力和创新能力作为独立学院的特殊发展目标。

张继龙和蔡哓群的研究认为，独立学院既然以培养应用型人才为目标，就要着力培养学生的动手能力和实践能力，为此必须建立以行业能力为导向的实践教学平台[1]。陈志丹等则认为独立学院的母体高校在人才培养上往往以学术价值为取向，重视学科知识理论体系的构建，但或多或少地忽视了对学生进行职业素质培养，他由此建议独立学院要“以实践教学为抓手，以适应社会需求为目标，以培养专业技术能力为主线来设计培养方案”，以此让学生“通过实践能力的优势弥补理论知识基础较母体高校差的劣势”[2]。这样的观点在钟一民等人的论文中也得到体现――“独立学院确定实践教学的地位应走理论与实际相结合的路线，重视实际应用能力的培养，确定实践教学的目标。同时通过科学的管理与有效的监督，培养出有一定理论基础和实际应用能力的合格人才。”[3]

实践教学对之于独立学院的重要性，在李相然等人的研究中被赋予了更重的意义：“独立学院要想提高自身的竞争力和取得良好的办学效益，就必须加强‘生命线’――实践性教学的建设”。他们认为实践教学能促使独立学院的学生了解社会技术现状，促使学生将理论知识迁移到解决实际问题上，从而提高其实际动手与操作能力[4]。

应该说，国内学界对于独立学院强化实践教学的重要性，有着基本相似的逻辑起点和现实考量，成果较多，在此不做赘述。

二、独立学院实践教学的现实困境研究

正如陶行知先生所指出的那样，“知易行难”是传统教育的最大弊病，独立学院开展实践教学的重要性虽然已在理论界得到了普遍重视，但在现实的教育实施中，不少独立学院仍然照搬公办院校的教学模式，将实践教学置于次要的位置。这在诸多学者的研究中都得到了体现。

叶远帆的论文显示，一些独立学院长期以来在教学内容上只重视书本内容的传授而忽视了学生创新能力的培养与开发，他认为这种理论与实践脱节的教育模式培养的学生，创新能力、操作技能等能力普遍较差，不会受到用人单位的欢迎[5]。李文莉的研究在认同“对重要性认识不足”这一观点外，特别提出“培养方案设计不够科学”、“条件设施匮乏”等制约因素，她认为部分独立学院管理制度不健全，监督机制不健全，评价考核体系不完善，从而无法对教师的实践教学能力和学生的实践能力做出公正而又科学的评价[6]。

有些学者认为很多独立学院虽然设置了实践教学环节，但在具体实施上并没有遵循客观教学规律和学生接受规律。譬如，苟婷婷在她的研究中指出，部分独立学院的实践教学项目设置不够完善，甚至将实践教学等同于实验教学或者是课堂教学中的实践内容，又或者片面追求实验室的扩建和硬件设施的完善，从而大大制约了实践教学的实效性和针对性[7]。

除了必要的理论演绎，不少学者对制约独立学院实践教学效果实现的因素进行了实证调查。唐蕙曾对桂林某独立学院的学生进行过题为“关于对实践教学开展情况的基本认识”的随机抽样，在对调查数据进行分析后发现，70.11%的学生认为现有的实验内容以演示型和验证型为主，缺乏设计型和创新型实验[8]。

上述研究表明，虽然多数独立学院普遍意识到实践教学的重要性，但对实践教学的理解存在较为明显的偏差，或者仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，或者忽略了实践教学对学生能力、素质培养方面的综合作用，从而影响实践教学效果的有效实现。很显然，这些问题如果得不到妥善解决，独立学院培养高素质应用型本科人才的目标便难以实现。

三、独立学院实践教学模式优化的对策研究

从已掌握的期刊论文来看，“对策研究”是独立学院教学模式优化研究的主要论域，学者们从多个方面对此进行了积极探索。

（一）对策研究的第一方面：师资队伍建设

建立一支高水平的实践教学师资队伍是独立学院实现人才培养目标的基础和保证。王德宜等人认为，独立学院的年轻教师普遍缺乏与专业相适应的专业技术和技能，因此，他们建议要大力充实具有实践技能的教师队伍，注重培养和引进高学历且实践技术过硬的高层次人才，形成一支结构合理的教师梯队[9]。张钜斌等人结合中南民族大学工商学院的做法与经验，给出了更加具体的建议：第一，核心：即领军人物，必须具有较高的政治素养和领导水平、较强的管理能力和协调能力、丰富的教学经验和实践经验;第二，骨干：具有副高及以上职称、有较丰富的实验教学经验和较强的管理能力;第三，主体力量：聘请具有丰富教学经验的老教师用“师傅带徒弟”的方式培养出的青年教师[10]。

比之而言，李景宝等人提出的加强独立学院实践教师队伍建设的建议则更加系统――“高学历、高职称的教师每年有一定的时间承担实践教学工作;聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授做兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平;聘请公司、企业实践能力强的专家与青年教师共同担任学生实践指导教师，以提高实践教学效果。”[11]可以说，这些通过加强实践教学师资队伍建设来优化实践教学模式的方法具有重要的参考意义，值得纳入考察的视野

（二）对策研究的第二方面：实验教学（实验室建设）

实验室教学对独立学院提高学生动手操作能力而言，具有其他教学环节无法替代的作用。因此，学者们给予了实验室教学大量的学术关注。赵永宽等人的论文认为，在独立学院实验教学中，要根据社会实际需要和工程中需要解决的问题，提出面向应用的实验项目，开展创新型实验的教学实践。因此，他们提出实验教学不仅应包括课程教学实验，还应增加学生的实践能力和综合素质培养等新的要素和功能[12]。

罗正祥以电子科技大学成都学院为例，提出独立学院构建实验室体系应以专业建设为基础，该院已建成60余个各类实验室，分属于电子信息基础实验教学中等8个实验教学中心，使该院应用型人才的能力培养上一个新的水平[13]。刘亚松等则总结了吉林大学珠海学院的实验室建设经验，提出了“集中投入、分期建设、先基础后专业、资源共享、突出重点”等实验室建设原则[14]。

上述成果最大的特点便是在特定的、具体的独立学院里进行实验室建设而得出的结论，必然对于其他院校优化实践教学模式具有直接的借鉴价值，应该引起学界足够的关注。

（三）对策研究的第三方面：实训基地建设

实习基地是大学生运用所学知识去解决实际问题的重要平台，是大学生理论联系实际的关键场所。学者李景宝提出独立学院要根据学院学科发展和专业设置情况，积极与本院专业相关的单位广泛联系并签订实习基地协议，建立长期合作关系，为大学生实践教学和就业提供场所和平台。他特别指出：“独立学院应重点建设一批示范性的实习基地，有利于学校在人才培训、科技推广、产品开发、技术咨询、科学研究等领域开展全面合作，走产学研相结合的道路。”[11]

楼建伟的论文提出校外实训基地是大学生将所学理论与实践进行有机结合、提升职业素养、培养综合能力的最佳场所。因此，“多渠道地拓展校外实训基地，建立课堂教学、实验室模拟、校外实训相结合的“三位一体”的实践教学体系，对于做好独立学院的实践教学工作具有非常重要的意义”[15]。陈玲萍则认为校外实习基地能为学生提供真实的工程环境，给予学生真实的工程体验。她根据桂林电子科技大学信息科技学院在上海等地建立的39个校外实习实践基地的建设情况，认为通过现场生产操作、理论知识考试和现场提问答辩等多种形式，确保学生的校外实习效果，达到提高工程意识、提高工程实践能力的根本目的[16]。

（四）对策研究的第四方面：毕业设计（论文）

毕业设计是对学生所学理论知识解决专业问题的系统检验，其目的是要培养学生的创新意识和实践能力，很显然，毕业设计质量的高低对于独立学院培养应用型人才这一目标具有重要意义。宋小芳等针对独立学院的特殊性，提出独立学院的毕业论文工作首先要做好毕业论文的选题工作;其次要健全毕业论文的中期监督检查制度;最后要规范论文答辩程序和客观评定论文成绩[17]。

陈洁的研究结论给出的建议更加细化，她在其论文中指出了三点：一是在毕业设计初期、中期、末期都要开展关于毕业设计的讲座，使学生能够充分熟悉毕业设计的所有要求和程序;二是学生的毕业设计题目应与其专业方向及实习单位的实际情况相结合;三是应努力突破毕业设计指导老师“非老即小”的瓶颈，尽可能引进指导经验丰富的中年教师，使学校教师年龄结构合理分配，切实保障论文指导教师队伍的质址[18]。

通过对上述文献的梳理，可以发现有关独立学院实践教学模式优化的研究中，规范分析和典型分析较多，而真正意义上的实证研究则偏少，尤其是通过实证方法来验证某一种对策建议所取得的具体效果明显不足，许多研究结论并没有通过实践来验证，其运用前景依然朦胧。因此，如何进一步研究独立学院实践教学模式优化，并提出相应的对策建议，有待我们继续努力。

参考文献：

[1]张继龙，蔡哓群.独立学院人才培养目标定位的研究[J].现代教育科学，2008（7）：50-52.

[2]陈志丹，晏艳琴.独立学院加强实践教学的对策研究[J].国家教育行政学院学报，2011（10）：63-66.

[3]钟一民，王虹，张迅航.独立学院实践教学改革探索[J].东北农业大学学报：社会科学版，2008（6）：17-19.

[4]李相然，王宪杰.独立学院实践教学改革与实践教学模式探索[J].扬州大学学报：高教研究版，2010（2）：81-84.

[5]叶远帆.独立学院应用型人才的培养与实践教学探索[J].教育探索，2010（3）：99-100.

[6]李文莉.凸显独立学院特性构建“四位一体”实践教学平台[J].中国高等教育，2011（12）：58-59.

[7]苟婷婷.独立学院实践教学体系的构建[J].教育与教学研究，2010（11）：65-67.

[8]唐蕙.论独立学院实践教学实施的系统性原则――以桂林电子科技大学信息科技学院为中心的考察[J].大学教育，2013（3）：21-23.

[9]王德宜，朱庆仁.独立学院实践教学模式构建探析[J].淮北师范大学学报：哲学社会科学版，2011（2）：184-186.

[10]张钜斌，周殿清，陈山.独立学院实验室管理创新与实践[J].实验技术与管理，2009（9）：1-4.

[11]李景宝.基于人才培养目标的独立学院实践教学[J].中国成人教育，2009（14）：96-97.

[12]赵永宽，石元蒙.浅谈独立学院实践教学体系的构建[J].人力资源管理，2010（2）：109-111.

[13]罗正祥.基于应用型人才培养的独立学院实验室建设实践与体会[J].实验技术与管理，2011（7）：1-3.

[14]刘亚松，魏景光.独立学院实验室建设及管理探索与实践[J].实验室研究与探索，2012（10）：414-416.

[15]楼建伟.独立学院实践教学改革探讨[J].高等工程教育研究，2010（S1）：212-214.

[16]陈玲萍.“大工程观”背景下的独立学院实践教学探究[J].实验技术与管理，2013（5）：8-10.

对实验室管理的认识和建议篇6

[关键词]检测实验室；管理评审

检测实验室管理评审是对实现预定的质量管理目标的评价和审定，是保证实验室质量体系有效运行的重要手段，是应对实验室内外各种要素变化的重要措施。通过管理评审，能进一步理清实验室的管理思路，明确实验室的管理重点和要求，使实验室质量体系持续有效和不断改进，最大限度地提升实验室工作效率和工作质量，促使实验室的检测结果更能满足广大客户服务的需要，从而不断增强实验室的综合竟争力。目前，一些疾病预防控制系统的检测实验室由于工作人员紧张，业务任务较重，加上对管理评审工作的重要性认识不够，管理评审工作只作为应付检查的表面文章，管理评审输入材料千遍一律，管理评审会议是众口一词，管理评审报告是满篇套话，纠正措施流于形式、华而不实，不能切实地改进质量体系，实现质量目标和质量方针，成为质量管理工作中的花架子。本文对实验室如何开展管理评审工作进行一些描述。

1、明确目标，制定全员参与的年度管理评审计划

质量体系管理评审分为定期和不定期评审，一般来讲，为了方便工作，进行定期评审（按照评审准则规定要附加审核的例外）。定期质量体系管理评审周期是一年一次，一般在年末各项重要质量活动结束之后开展。这项工作不是临时动员，仓促上阵，而是按照程序、有计划、有准备的重要质量活动。因此制定一个比较科学的年初的年度管理评审计划就非常重要，尤其是对疾病预防控制系统的检测实验室来讲，有些部门的管理不纳入质量体系的管理，平时的工作质量没有进行质量控制，做好管理评审工作显得更是关键。

年度管理评审计划可以结合本实验室年度工作计划或质量管理工作年度工作计划展开，应该包含评审目的、评审内容及重点关注、评审输入材料责任人员、编写要求及完成期限、初定评审日期等。计划的制定可以使在管理评审的准备过程中，能针对实验室质量管理目标和要求，强化事先调查，做到有的放矢，提高管理评审输入材料的质量，切实解决实验室质量管理体系中的难点和问题。

质量体系的管理评审需要全员参与，同样管理评审工作也离不开全体员工的支持，只有层层动员，发挥每一个人的主动性，让大家积极参与到质量体系的管理中来，才能更好地发现问题，解决质量体系的缺陷。因此在制定年度管理评审计划时尽量明确每一位成员应负的工作与责任，将管理评审工作分解到每一个人。只有实验室成员认识到自己在实验室中的重要位置，从内心地积极参与质量管理，这样才更能提高管理评审工作的质量和效果。

2、突出重点，编写清晰、简明的管理评审输入材料

管理评审的输入材料一般分为以下十个方面（不限于）：政策和程序的适用性；管理和监督人员的报告；近期内部审核的结果；纠正和预防措施；由外部机构进行的评审；实验室间比对或能力验证的结果；工作量和工作类型的变化；客户的反馈；投诉；其他相关因素，如质量控制活动、资源及员工培训（含日常管理会议中有关议题的研究）。这十个方面应结合实验室的实际情况，有重点的进行分析和评价，不要面面俱到，流于形式。输入材料不是总结报告，而是对质量体系运行的实实在在的分析和评价，是改进质量体系的重要提议，所以只要说清质量体系要解决的重要问题和改进要求就可以了。编写输入材料时语言应当简洁明了，层次清晰，不要拘泥于固定格式，也不追求篇幅长短，有多少内容就写多少内容。

3、细化会议程序，简洁、高效地开好管理评审会议

管理评审会议由最高管理者主持、管理层、各部门负责人及相关人参加会议。管理评审议程通常为：（1）最高管理者宣布管理评审会议开始；（2）质量负责人汇报本评审周期内质量体系运行情况；（3）各相关责任人汇报专题核查报告；（4）与会人员讨论、研究、分析各项报告内容，并提出相关处理建议；（5）最高管理者对质量体系适用性和有效性作出结论，确定需要解决的重大问题。

管理评审会议前质量负责人应该对输入材料进行梳理，对公文议题进行提炼和筛选，制定恰当的管理评审会议议程，尽可能将会议评审要点或内容印发给参加评审会议的人员，让大家有充分的时间准备，从而节省会议的时间，提高评审效率，千万不能搞成座谈会、茶话的形式，变成形式上的评审活动。

4、确定整改要求，编制充分、有效的管理评审报告

管理评审会议后，质量负责人应根据管理评审会议记录编写管理评审报告。管理评审报告是浓缩本次管理评审活动的重要文件，是实验室质量管理的重要依据，由最高管理者签署后依照执行。管理评审报告一般包括实验室管理评审概况，对实验室质量体系运行情况及效果的综合评价，实验室质量方针和质量目标的完成情况，针对实验室面临的新形势、新问题、新情况。质量体系存在的问题和改进方向，整改措施完成的要求和时限等。

5、强化检查验证。确保管理评审整改措施落实到位

管理评审报告经最高管理者审批后，由质量负责人分发妻各部门，由各部门负责人组织实施，按相应程序进行整改。质量管理部门应强化对整改措施的检查和控制，对整改的效果进行验证，是否达到改进的目的。质量管理部门对整改措施应制定检查计划，加强督促，对于未能按要求完成的整改措施，要分析原因，严肃查处，追究责任人的责任。对于完成的整改措施要尽快按排效果验证，对无法在短时间内完成验证，应排出验证计划或时间表，分阶段分析和总结。整改措施完成及效果验证均形成材料，并作为下一次管理评审的重要输入材料。

6、重点关注的几个问题

要做好管理评审工作还要重点注意下面几个问题：

6.1领导的重视，要开发最高管理者，让最高管理者用质量管理的理念来管理单位的务项工作，可以起到事半功倍的效果。

6.2管理评审输入材料的深度，管理评审输入的材料不能顾及面子泛泛而谈，避重就轻，停留在表面，这样起不到很好的效果。要涉及到质量管理中的难点和薄弱点，要让管理评审工作发挥应有的作用。

6.3管理评审中发现的问题要及时加大力度进行整改和验证，单位要形成管理制度，对发现的问题要有措施，不能浮在表面，这样只会形成重复的管理评审工作，而不能对体系持续有效的改进。

开展管理评审工作是解决质量体系运行中的重要问题，使整个质量体系的符合性、有效性、适应性持续有效，质量方针和质量目标能够充分实现。在管理评审中一定要注重实效，不苟求形式，把握住管理评审的各个环节，以达到管理评审的目的和要求，促进实验室的持续稳定发展。

参考文献：