网络工程专业前景范例(12篇)

网络工程专业前景范文篇1

关键词：CDIO工程教育；网络工程；教学改革；“双师型”

1背景

2010年3月，教育部CDIO工程教育模式研究与实践课题组正式接收我院为“CDIO工程教育模式研究与实践课题组”第二批试点高校。我院是一所独立学院，工科专业优势显著，主要培养满足长三角地区社会经济快速发展的应用型、创新型人才。CDIO工程教育模式与我院办学理念相吻合。CDIO工程教育理念是将学生的培养目标分成工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，在注重培养学生扎实的工程基础理论和专业知识的同时，努力将教育过程放到工程领域的具体情境中，经过近似于实际工程场景的实践训练，造就具有国际竞争力的优秀工程师[1]。

网络工程专业的特色主要在于以网络通信技术和计算机技术为基础，突出计算机软硬件系统、数字通信系统、计算机网络系统、网络管理技术，使本专业培养的学生具备网络通信和计算机两方面专业领域的能力。CDIO工程教育模式为我们的网络工程教学改革指明了方向，提出了新的教学要求和人才培养标准[2]。

2网络工程教学改革

2.1工程引入课堂，开展案例教学

案例教学法首创于哈佛大学，最早被运用于19

世纪后半叶的法律教学中，以后，被运用于医学、管理学、军事学等学科的教学之中，实践证明这是一种有效的教学手段。工程案例是将发生于工程实践中的客观事实，经过文字、数据、图表、动画等方式进行概括、整理、加工，形成可用于课堂交流或探讨的案例材料。网络基础理论教学中，工程案例被用来描述网络系统的架构与设计，阐述网络通信基础的基本原理。如通过形象地显示学院校园网的拓扑图让学生理解抽象的网络拓扑概念，通过FLASH动画对比让学生明白电路交换与分组交换。同时，我们运用工程案例来讲解网络体系结构分层协议的工作原理。例如，在讲解应用层FTP协议时，演示登陆校园网FTP服务器的操作并抓包分析，让学生理解FTP客户端与服务器之间的连接过程，FTP客户端通过DNS解析获取服务器的IP地址，经过TCP三次握手建立可靠网络连接，验证FTP用户的名称与密钥的有效性，协商服务端数据传输模式直至数据传输等。教师在教学中设计一些思考题，培养学生应用基本概念、基本理论、基本方法分析和解决实际问题的能力。运用案例教学法，教师将复杂的工程项目提炼到课堂并展示给学生，使得学生不仅深入浅出地理解抽象的协议原理，而且可以见识相关网络技术，增强学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率[3]。

作者简介：吴许俊，男，工程师，研究方向计算机网络工程。

2.2工程引入课堂，开展任务驱动教学

建构主义学习理论的任务驱动教学法提出，学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识的过程。教师将教学内容精心设计成若干个子任务，按照“提出任务分析任务引出教学内容讲授新知识总结评价”的过程展开教学[4]。工程项目案例以实际项目为背景，教师依据项目设计与开发的顺序进行项目实施演示，巧妙地将基础技术融合其中，并进行必要的比较和分析，便于学生模仿。自主选题的工程项目充分涵盖需求分析、网络设计、系统集成、网络测试、网络验收和网络管理与维护等全过程，这一系统化过程包含了网络系统构建的生命周期，体现CDIO提倡的“构想―设计―实施―运作”理念。如在校园网组网项目中，从用户需求分析开始，到网络方案设计、设备选型以及最后的系统调试与验收，教师指导学生实践组网的每个环节，理解并掌握相关知识。如在网络综合布线项目中，教师指导学生按照规范要求设计工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统等，并自行组织施工，最后组织测试验收，在实践中掌握综合布线、工程项目管理的基本方法与过程。教师以引导者的身份在学生学习的过程中提出明确的要求，给予适当建议，并适时进行引导。在教师指导下，学生理解了知识并提升了实践能力。任务驱动教学方法激发了学生的自主学习能力、创新精神和合作意识[5]。

2.3工程引入课堂，开展仿真实验教学[6]

网络仿真是使用计算机技术构造网络拓扑结构、网络设备互联和模拟网络协议的工作过程。它能设定网络设备特性参数，模拟网络数据包在物理网络中的传输过程，对网络性能进行研究和分析。我们使用PacketTracer网络模拟器开展仿真实验教学，通过虚拟软件技术高度仿真任意需求的网络场景。

在理论教学中运用多媒体课件动画演示的同时，使用仿真实验模拟真实网络场景，形象化演示网络协议工作原理。PacketTracer网络模拟器在讲解绘制网络拓扑图、IP地址规划与子网划分、VLAN设置、IP路由选择协议的应用和网络综合实训等教学环节发挥了巨大作用。

在实践教学环节，我们指导学生使用网络模拟器循序渐进地独立开展网络基本实验和综合实验，让学生逐步理解网络体系结构、IP数据包的封装与传输、网络协议原理，实现对复杂网络协议的理解；逐步熟悉网络设备的配置方法，最终掌握网络实践技能。

课后，我们要求学生将网络模拟器安装到个人计算机中，开展自主学习。学生在进入网络实验室操作实际的网络设备之前，使用模拟器进行练习，降低了实际操作的难度，顺利完成理论到实践的过渡。同时，教师布置工程案例作业，引导学生开展合作式自主研究。实践证明，仿真实验教学使用网络模拟器反复操作而不会损坏，有效降低了网络实验室材料的损耗，更重要的是提供了模拟高端网络设备开展网络工程教学与实验的条件，提高了网络工程教学质量。

2.4工程项目实战，开展校企合作教学[7]

通过加强校内外教学实践基地建设，搭建开放式实训平台，让学生切身体验企业生产环境，夯实课本理论基础，培养实际应用能力和创新能力。几年来，我们与H3C公司共建计算机网络实验室和H3C网络学院，充分利用H3C公司的优质资源，开展基于IT认证体系下的网络工程项目教学与实践，使得学生的理论知识与应用技能能够跟国际接轨。几年来，我们有几十位学生通过国家“软考”获得网络工程师证书，2006级一位学生获得思科CCIE国际认证。同时，我们选择优秀的IT培训机构、科研单位和公司企业建立密切的合作关系，为学生提供良好的学习环境，为网络工程专业建设和教学改革提供强有力的基础支撑。我们先后与苏州索迪教育、江苏无锡微软技术中心、中国电信和中国移动等多家单位签订合作协议共建实践教学基地，聘请企业技术骨干组成导师队伍指导我院学生开展各类实训项目。稳定的校企合作教学证明，企业一流的IT项目管理理念，各类主流开发平台，真实的网络生产场景，为学生提供了先进的工程实践环境，能够帮助学生获取更多的专业知识，积累初步的工程经验与社会经验，有力提高了学生开展计算机网络规划、设计和系统集成的能力，为学生日后从事网络工程师的职业工作奠定基础。

2.5重建评价标准，突出工程能力

在工程教育中全面推行项目考核，代替传统试卷考核。CDIO将项目能力考核放在首位，用能力促知识，强化学生解决实际工程问题的能力。项目考核可以提高学生的主观能动性，从传统的自上而下的学习模式变为自下而上的学习模式，学生根据自身的兴趣及技术能力特点选择课题。项目活动更能体现CDIO能力大纲的精神：一是个性化考核。学生可以利用积累的基础知识和能力，发挥特长，进行创造性学习和思考。二是综合能力考核。项目实施为学生提供了一个很好的交流平台，可以提高学生的口头表达能力、专业实践能力和人际交往能力。在选题过程中，各组的讨论有利于成员间的知识交换，挖掘创新点。学生的基本个人能力和人际能力，产品、过程和系统构建能力及学科知识要融入专业考核之中，作为学习成果进行评估。按学习成果的不同分类将采用不同的考核方法，用丰富多样的评估方法评价多样的学习方式，以增加最终评估结果的可信度和有效性。

3建设“双师型”教师队伍[8]

CDIO工程教育模式对专业课教师提出了更高的素质要求。授课教师需要兼备扎实的专业知识理论和丰富的网络工程阅历，不仅能够深入浅出地阐述书本知识理论，而且能够驾轻就熟地演示工程实践技术，更要能够不断拓展视野引入最新科研成果。学院领导提出建设“双师型”教师队伍是实施工程教育改革，提升工程教育质量的核心因素。为此学院采取以下措施：

1)健全“双师型”教师培养制度。学院同时引进“211”“985”工科院校优秀毕业生与企业高级专业技术人才，实行教师资格与专业技能证书双证聘任制；同时出台政策大力培养教师队伍，鼓励教师踊跃申报各级科研项目，制定相应的激励制度和培训制度等。

2)强化“双师型”教师队伍培训。学院每年利用假期安排青年教师到企业和科研单位参加实践，或直接挂职顶岗，或参加技术改造，或合作研发，形式多样。学院良好的政策制度有力保障教师参加工程实践锻炼，使得教师夯实理论知识之余积累工程经验，了解专业动态，丰富知识内涵，促进工程教学改革。

4结语

基于CDIO理念的网络工程教学改革，我们还处于探讨与研究中。将先进的CDIO工程教育理念贯穿网络工程专业人才培养方案改革、课程体系建设、师资队伍建设、实践教学建设等各个方面，构建理论与实践相结合，技术与市场相结合的网络工程应用型人才培养体系，为长三角地区培养合格的网络高级专业人才，是我们教育工作者不懈追求的目标。

参考文献：

[1]王庆人.我国计算机教育如何借鉴欧美CDIO模式[J].计算机教育,2010(6):8-11.

[2]张桦,温显斌,王劲松.基于CDIO模式的计算机专业教学改革[J].计算机教育,2010(6):71-74.

[3]刁其君.加强大学生工程实践能力的培养[J].成都理工大学学报:社会科学版,2004(12):10-12.

[4]金伟祖,潘璐,黄杰.CDIO教育理念在课程项目设计中的运用[J].计算机教育,2010(6):120-124.

[5]林茂.加强高校课堂教学互动的探讨[J].高教论坛,2010(9):123-124.

[6]薛琴.基于PacketTracer的计算机网络仿真实验教学[J].实验室研究与探索,2010(2):57-59.

[7]吕淑平,马忠丽,王科俊.高等工程教育的实践与思考[J].实验室技术与管理,2010(8):123-124.

[8]欧阳文.工程教育“双师型”教师培养的实践取向与路径[J].高等工程教育研究,2006(6):72-76.

ResearchontheTeachingReformsofNetworkEngineeringBasedonCDIO

WUXujun

(TaizhouInstitute,NanjingUniversityofScienceandTechnology,Taizhou225300,China)

网络工程专业前景范文篇2

关键词：大数据技术；计算机；网络安全；安全防范

近年来，大数据技术在我国各行各业都取得了较好的应用成就，直接推动了我国多个行业的创新发展。但需要注意的是，大数据时代背景下我国计算机网络环境也变得更加复杂，导致网络安全问题比较突出。这种情况也使得我国社会企业在经营发展中遭遇了更多的风险，应该充分引起重视。但计算机网络安全问题的成因也是比较复杂的，需要从多个方面入手，才能取得较好的安全防控成效。下面也主要以此为切入点，全方位探索计算机网络安全问题的成因与有效防范对策。

1大数据背景下计算机网络安全现状

1.1大数据背景下计算机网络安全环境的变化

大数据技术给我国计算机网络体系带来了较大的改变，推动了整个网络格局的创新转变。在互联网时代，网络环境中的信息呈现爆炸式增长的态势。传统信息管理模式很难处理海量信息，导致信息管理活动遭遇了较多的阻碍。这时，大数据技术的应用可以较好地处理海量数据信息，改变了我国很多企业的内部业务运作态势。但需要注意的是，大数据时代背景下计算机网络安全环境也出现了很大变化。相较于以前来说，大数据时代背景下网络环境中数据总量更多，想要做好每一项数据的安全管理也变得更加困难。除此之外，大数据背景下企业内网体系跟外界互动水平更高，因此也进一步提高了数据泄漏与被篡改的风险。

1.2大数据背景下计算机网络安全事故类型分析

在大数据时代背景下，计算机网络安全事故的类型并没有出现太大变化，这里也结合一些常见的安全事故进行综合分析。第一，病毒感染。当前网络安全事件中，最为常见的就是病毒感染。当前我国网络环境中病毒更新速度是要高于杀毒软件的。这主要是因为杀毒软件属于结果处理模式，即针对现有病毒进行查杀，无法进行预测性更新。因此通常在新病毒出现以后才能够进行杀毒软件更新。这也使得病毒感染活动很难得到全面根治，安装杀毒软件的计算机仍然有可能会遇到新型病毒侵害。第二，黑客攻击。这种安全事故具有较强的针对性与导向性，在平时并不常见。一旦发生这种情况，网络攻击就会呈现突发性、汹涌性等特点，给计算机网络体系带来极大的负面影响。第三，系统漏洞。计算机网络系统在设计出来以后，不可能尽善尽美，总是会出现一些漏洞。除此之外，通过网络下载软件也会带来一定的系统漏洞。这些漏洞都会给病毒侵袭和黑客攻击提供机会，不利于保证计算机网络安全性。

1.3大数据背景下计算机网络安全管控现状分析

结合当前大数据背景下我国企事业单位的实际情况，多数单位的计算机网络安全管控水平都存在一定的不足。当前我国很多企事业单位都开始重视网络安全，构建了防火墙技术、权限等级模块等，给网络安全提供了基础的保障。但是综合大数据时代背景，有相当一部分企事业单位的网络安全工作还存在较多不到位的地方。比如部分企业并没有使用大数据技术进行安全漏洞扫描，导致安全漏洞的甄别与处理存在较为显著的滞后性，很难发现各类潜在的问题。再比如部分企业没有使用多种网络安全防控技术形成综合防控体系，所采用的安全防控技术非常单一，很难取得较为突出的效果。这些情况都说明我国企事业单位在大数据背景下，计算机网络安全管控工作并没有取得较好的成效，无法取得预计的战略成效。在这种情况下，就有必要结合大数据时代背景，针对计算机网络安全问题的成因与对策进行深入探索与分析。

2大数据背景下计算机网络安全问题的成因分析

2.1部分计算机用户安全意识水平不高

目前常见的计算机安全问题大多是由计算机系统本身的漏洞造成的，而计算机漏洞的修复也是计算机系统厂商的主要更新目的。有些计算机用户存在计算机系统更新的错误认知，认为计算机系统的经常更新可能会造成系统文件损坏，电脑越更新越卡。实际上计算机系统的定期更新对于修复系统安全漏洞来说是非常有必要的。这种对于计算机系统更新的错误认知导致计算机系统可能长时间存在高危安全漏洞，带来较高的安全隐患。另外，企事业单位的计算机网络技术人员大多没有职业岗位责任意识，错误的认为计算机网络技术支持职务是一个闲差，职业责任心不强，平时也不重视对新型计算机安全问题以及安全防护软硬件应用技能的学习，导致部分企事业单位的计算机网络技术人员知识技能落伍而不自知，难以融入大数据背景下更加复杂的计算机网络安全环境。

2.2没有充分发挥大数据技术的作用

大数据技术背景下大部分的企事业单位计算机应用体系都有一个或多个大数据平台存在数据交互。这种情况就为计算机应用系统带来了更大的网络安全风险，而大数据平台的网络安全风险，同样也需要基于大数据技术开发的防火墙、安全防护软件针对性地规避来自大数据平台网络的一部分恶意攻击。但是，目前大多数企事业单位在为计算机应用系统拓展大数据技术功能时，大多忽略了大数据技术应用过程中存在的新的安全隐患。与此同时，很多单位也没有针对性地及时引进一些应用大数据技术进行更加大范围、精准高效的网络安全识别技术。这也导致企事业单位在大数据背景下，安全隐患与安全防护发展迭代不同步，加大了计算机网络安全风险。

2.3网络安全防范技术使用不到位

计算机网络病毒防范技术落实到单个计算机上，还是主要依靠传统的防火墙、杀毒软件等病毒防护技术抵御来自网络黑客的恶意攻击。但是目前部分企事业单位可能由于系统自带防火墙与杀毒软件不兼容的问题。会选择放弃使用系统自带的防火墙，而选用杀毒软件作为唯一的计算机网络安全防护措施。但是有一些杀毒软件只针对互联网的病毒恶意攻击，对于企事业单位局域网内部恶意攻击的防范能力有限，导致计算机个体受网络病毒威胁的风险并没有因为应用杀毒软件而明显降低。一些传播能力强、破坏力大的恶意网络病毒，正是通过互联网络进入局域网中的任意一台电脑，继而快速感染所有局域网络中的计算机个体。

2.4网络安全管理制度存在较多欠缺

计算机网络安全管理本身就是一项非常复杂的活动，需要制定一套相对完善的管理制度体系。但是结合当前我国企事业单位在这方面的实际情况，网络安全管理制度的建设还存在非常显著的欠缺与不足。特别是在大数据背景下，很多人员都没有真正扭转网络安全管理的意识与理念，导致他们不能积极主动参与到网络安全管理活动中，也就很难发挥大数据技术在网络安全管理活动中的优势，应该在后续时间里引起充分的重视。之所以出现这种情况，主要就是因为我国企事业单位的中高层管理者和领导者，对于大数据时代的了解程度有限，导致关于网络安全管理制度的顶层设计存在不顺畅的情况。与此同时，关于网络安全管理的制度也没有得到充分细化，导致网络安全管理活动很难得到充分指引，也就无法取得预计的成效。

3大数据背景下计算机网络安全控制对策

3.1切实提高计算机用户的安全意识

计算机网络安全问题的防范不能完全依赖于杀毒软件和防火墙，应该坚持设立专门的企事业单位计算机系统网络技术支持岗位，用于对单位内部的计算机系统网络安全问题提供专业化的管理建议和监管视角。而要想保证专门的单位计算机网络安全职位能够发挥应有的作用，就需要从以下三个方面提高单位计算机网络安全专职人员的安全防范意识和安全防范技能。首先，矫正和更新单位计算机网络技术支持人员的计算机相关安全认知，避免一些错误的观念和认知导致其做出一些错误的网络安全防范工作判断。其次，定期组织单位计算机网络技术支持人员进行职业素养教育，从职业技能到职业态度，全方面提升网络技术人员的计算机网络安全防范意识和防范能力。最后，从单位计算机技术人员的聘任制度方面，重视对计算机网络安全相关新兴技术的考核评价，从招聘标准方面提高单位计算机技术人员的安全防护技能。另外从人力资源管理角度，将计算机技术人员的绩效问责制度与单位其他岗位的奖惩制度进行对比，形成问责机制，引起计算机技术人员对日常网络安全防护技术支持工作的重视。

3.2强化大数据在安全漏洞扫描方面的作用

安全漏洞扫描技术是大数据技术应用在计算机网络安全防护领域的重要方向，也是保证计算机网络安全管理工作最终发挥成效的关键步骤。因此，可以结合计算机网络安全环境的情况，积极尝试应用大数据技术，依据环境特点设置针对性的安全漏洞扫描标准，并通过大数据分析判断制定的安全漏洞扫描标准的科学性和实用性。在这个过程中，技术人员可以利用大数据技术原理，尝试构建更加高效准确的计算机安全漏洞扫描策略。例如可以将计算机的IP地址作为根数据，然后围绕每个IP地址对应的局域网内计算机运行状态等数据信息，进行实时记录分析，当计算机的敏感管理权限或关键系统文件存在被篡改或被强制变更管理权限等操作时，能够依据同一IP地址下计算机的前后运行状态变化，分析该IP地址对应的计算机是否存在安全漏洞。在融入大数据技术以后，企事业单位也可以较好实现安全漏洞的实时修补和预测性修补。即使用大数据技术分析互联网环境中安全漏洞甄别与修复的相关数据，从中提取近一段时间安全漏洞发生的规律，从而明确计算机系统和网络体系可能存在的隐患，进行提前修复与管理。

3.3灵活使用多种网络安全防范技术

对于企事业单位来说，在进行网络安全防控的时候应该灵活使用多种技术，这里也结合一些常见技术进行全面分析。第一，黑客攻击为当前计算机网络安全管理过程中最为常见的网络安全问题。因此企事业单位可以具体分析自身单位所处的事业环境以及社会竞争关系，针对一些单位计算机受攻击风险更高的关键软件或设备，例如数据库、营销软件、财务核算软件等关键部位进行针对性的防黑客攻击防御机制。第二，企事业单位还要应用计算机系统自带的防火墙功能和外部扩展第三方杀毒软件，共同防范计算机个体对来自互联网或局域网方向的各类病毒攻击和违规联机操作。特别是一些恶意程序的出现，很容易给计算机网络安全体系带来负面影响。因此在进行网络安全防范与控制时，也应该做好各类恶意程序的专项预防，避免计算机网络系统遭受袭击。第三，对计算机的关键数据和软件采用精细化的权限管理，规范用户访问等级，提高对关键敏感数据和功能软件的网络安全级别。与此同时，企事业单位也要在互联网设置中屏蔽一些来自不完全网址的访问请求，也不允许单位内人员使用单位电脑浏览访问不安全网址，从源头和最终对象两个方面共同做好网络病毒的安全防范。

3.4构建完善的网络安全防范制度体系

在大数据背景下，我国各个企事业单位的领导者应该充分加强自身对于大数据时代的认识，明确大数据时代给网络安全防范活动带来的转变。这也需要企事业单位在中高层会议上，进行关于大数据技术下网络安全防范活动有效开展的专项讨论。为了降低中高层领导者理解这些内容的难度，会议组织者应该考虑使用多媒体等技术，实现图文信息的联动传播，提高会议内容的生动性。与此同时，会议组织者还要在会议上引入一些真实的案例，使领导者可以直观感知大数据时代下网络安全防范活动的战略价值。在获得领导者充分重视以后，网络安全防范制度的顶层设计就会变得更加顺畅，优化了网络安全防范活动的内部环境。在具体制定网络安全防范制度时，企事业单位则应该结合大数据时代下网络安全防范活动的变化，理清网络安全防范活动的具体流程。在这个过程中，企事业单位一定要明确内网与外网的工作范围，不能混合使用内网和外网，并构建相应的管理制度，避免内网数据出现泄漏。为了充分保证网络安全防范活动的成效，企事业单位也应该制定完备的网络安全监督制度，并进行计算机网络系统的定期维护和不定期检查，及时甄别各类潜在的网络安全隐患，并进行针对性处理。

4结束语

在大数据技术全面推广与贯彻应用的背景下，计算机网络环境将会变得更加复杂。特别是在面对海量数据存储、处理和流转的时候，传统网络安全管理模式与制度都已经表现出了较强的不适应情况。因此在后续时间里，我国应该继续加强计算机网络安全体系的建设，引入多项技术形成网络安全的综合防控体系。在这个过程中，我国各个社会企业应该充分发挥大数据技术在网络安全防控方面的价值与作用，同时还要做好各个网络维护人员的教育培训，使这些人员可以更好地参与到网络安全管控工作中，充分保证计算机网络安全。

参考文献：

[1]何潇.计算机网络信息安全与防护措施在大数据背景下的实施策略[J].艺术科技，2019，32（7）：284-285.

[2]余海宏.大数据背景下计算机网络安全现状及优化策略研究[J].信息与电脑（理论版），2022，32（12）：201-202.

[3]邵康.大数据背景下的计算机网络安全问题与应对策略研究[J].网络安全技术与应用，2022（9）：58-59.

网络工程专业前景范文篇3

1、《网络营销》课程模块规划方向。基于工作过程导向的课程开发教学改革。课程是以“岗位主导，学生主体”的思路进行设计。遵守“工作过程导向”的开发理念。第一步，让学生了解网络营销的基本概念、理论和现状，了解网络营销面向岗位的工作任务和职责。第二步，让学生掌握网络应用技术，通晓网络营销的常用工具和方法，具备网络营销策划的综合应用能力，能够根据营销环境、企业现状等具体条件为不同的企业制定灵活多变的网络营销策划方案，并组织实施。第三步，通过学习、实训、实战和考核，熟练掌握工作岗位的相关理论和基本操作技能，培养学生职业素质和职业修养。我们以企业岗位实际工作过程为参照，对教学内容进行排序，通过科学的教学设计和编排，将学习领域转化成学生能具体操作的、并在教学时间内能完成的学习任务和学习情景，并严格执行。2、《网络营销》课程模块设计的依据。(1)基于工作过程和职业岗位任职要求选择课程内容、设计课程模块的原则紧扣专业培养目标，认真分析职业岗位，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境选择课程内容，开发课程模块，努力构建基于工作任务和过程为主线的学习领域课程体系。通过对企业电子商务人才需求调研后，确定了网络营销类具体岗位，明确了这类岗位的典型工作任务(见表1)，进一步确定了岗位职业技能和所需要的知识、能力、素质要求，进行了基于工作过程的《网络营销》的课程模块设计。为了实现电子商务专业的人才培养目标，该专业构建了完整的学习领域课程体系，除了设置了《网络营销》外，还设置了《电商网店经营实验》、《电子商务运营》、《网络推广实验》、《网站建设与网络编辑实验》等课程，所以《网络营销》课程主要以网络调研员和网络推广员这2个职业岗位的工作过程和职业岗位任职要求为主线来设计课程模块。(2)校企合作开发课程内容、设计课程模块的原则只有通过校企合作的方式才能更好地使课程内容契合实际工作需要。在进行《网络营销》课程设计时，充分利用社会资源，主动与阿里巴巴(中国)教育科技有限公司和南昌易尚传媒有限公司等企业进行合作，如与前者进行课程内容共建，根据该公司工作过程确定课程模块;与后者进行师资队伍共建，提升“双师”能力。

二、工作过程导向的网络营销课程模块设计

根据《网络营销》课程的教学目标，依据工作过程导向及校企合作原则，对该课程进行了课程模块设计，形成了与三级教学目标相对应的三个模块，遵循了由浅入深、由易入难的认知规律，符合职业岗位的任职要求。1、职业入门模块(见表2)这一模块对应教学目标的一级目标，旨在使学生建立对网络营销的初始认知，能了解网络营销的整体框架，对网络营销岗位任职要求有初步的认识。同时该模块在教学中也能起到破冰作用。正如新进员工入职前必须经过岗前培训一样，学生在正式学习之前都希望了解网络营销是什么、网络营销的现状及前景怎样、网络营销类岗位是做什么的以及有什么要求等问题。只有解决他们的这些疑惑，才能更好地明确学习目标，更快进入职业角色。2、职业基础技术模块。这一模块对应教学目标的二级目标，属于任务驱动型模块，涉及网络推广员这一岗位要求的基础技能。这一模块的设计主要要求学生掌握网络营销的常用工具和方法，重点掌握搜索引擎营销、E－Mail营销、博客营销、微博营销、微信营销及网络广告的基本知识及操作技能，了解网络会员制营销、数据库营销、移动营销等的知识并掌握相关的基本操作技能。网络世界日新月异，网络营销的工具也是层出不穷，通过该模块的学习，要培养学生形成敏锐的洞察力以及自主学习更新知识的能力。除此之外，该模块还包括网络平台营销这一子模块，是难点部分。我院的电子商务专业下设在理学院，属于理科背景的专业，“营销网站的搭建”这类技术性强的内容是瓶颈，但对于学生更好适应网络推广类工作极为重要，因此需要努力强化提高。3、职业综合应用能力模块。这一模块对应教学目标的三级目标，是基于工作过程导向进行设计的模块，主要满足网络调研员的任职要求并培养网络推广员这一岗位所需的综合技能。在掌握了利用基本营销工具和方法进行单项网络推广能力之后，网络推广员岗位会需要员工具备针对现实环境、具体企业进行网络营销规划的能力，这就要求学生具备独立策划网络营销方案并组织实施的能力。网络营销策划是个系统工程，需要首先进行网络市场调研，并形成完整的具有现实指导作用的调研报告;基于对宏观和微观环境分析之后，要进行网络市场细分、网络目标市场选择、网络市场定位，这样才能明确企业发展目标，寻找机会;接下来涉及4P策略，合理规划产品、定价、渠道、促销策略后，才能确定企业或者项目发展的骨架;再在整合营销理念指导下，对线上营销工具和线下媒介组合使用;最后就是形成策划方案和方案效果测评。职业综合应用能力的培养相对难度较大，可以借助外部企业资源，引进现实存在的企业项目，通过实战演练的方式激发学生动力、增强学习效果。

三、工作过程导向的《网络营销》课程考核

课程考核采取过程评价与结果评价相结合的方式。理论考核采用试卷的方式进行，实际操作的模块内容采用过程考核的方式进行。模块1、2、3、分别占总成绩的20%，共计60%;学生平时课堂表现和机房操作考核占10%;理论考试分数占总成绩的30%，总计100%。在过程考核中，形式多样，可以通过学生分组制作报告，总结等方式进行，并要求学生将报告和总结制作成PPT进行演讲答辩，也可以通过效果直接评估，查看学生营销效果，直接查看学生网络调研和推广效果，通过效果给予一定的分值。通过各种形式的考核，增强学生紧迫感，充分调动学生的学习积极性。

四、结束语

网络工程专业前景范文篇4

关键词：物联网专业；课程体系；培养方案；实验实践设计

1背景

无锡是国务院批准建立的物联网“感知中国”中心，同时也是国家物联网创新示范区。物联网行业是当前最热门、最具竞争力的产业，社会对该专业技术人才的需求十分旺盛。物联网专业培养的学生知识面广、基础扎实、适应性强，具有广阔的就业前景和良好的发展潜力。

在与物联网相关的行业企业中，从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器以及信息安全等产品及系统的科学研究、工程设计、产品开发、技术管理与设备维护等发展强劲。

物联网产业的发展已经写进了政府工作报告中，物联网人才高校培养工作也得到国家大力支持，但是作为一个发展初见端倪的新兴产业，物联网各个环节的发展尚不成熟，人才领域划分和培养方向尚不明朗。在这样的背景下建设高校物联网及相关专业，给全国的高校带来了巨大的挑战。

江南大学作为首批获建物联网工程专业的学校，于2010年6月成立了全国第一个实体建制的物联网工程学院，成为全国建设物联网工程学院和专业的领头羊。江南大学在已有自动化和计算机国家特色与江苏省品牌专业建设成果的基础上，获得国家特色专业建设点、教育部物联网综合建设示范基地、物联网应用技术教育部工程中心等平台，将依托学校生物工程、食品工程、纺织工程等优势学科，彰显轻工特色，采用国际创新型工程教育模式，按照教育部卓越工程师教育培养计划理念，以学生能力培养为目标，培养物联网工程专业的创新、创业人才，力争把江南大学物联网工程专业建设成在全国同类行业院校中处于领先地位、特色鲜明、示范作用强的本科专业，成为轻工行业的高素质应用型人才的培养基地。

2国内外高校相关专业情况

物联网专业作为一个全新学科，受到教育部和各高校的高度重视。截至2010年3月，全国已有700多所高等院系向教育部提交了增设物联网等相关专业的申请，2010年底包括江南大学在内的34所高校首次获批建设物联网工程专业，2011年更有包括高职大专在内的多所学校开始建立物联网工程专业。

江南大学物联网工程学院是国内建立的第一个实体学院，其物联网工程专业现为国家特色专业建设点，无锡市重点扶持专业。经过两年多的发展，该专业建设思路逐渐清晰，课程体系和实验规划已具雏形，并为众多兄弟院校提供示范。

以物联网为代表的新一代信息产业发展迅猛，无锡领全国之先，最早开始发展物联网信息产业。随着物联网学院的不断壮大，学院改变了原有多学科多专业的划分模式，新成立了自动化系、计算机科学与技术系、信息技术系和传感技术系4个系（见图1），在巩固物联网特色的基础上创新优势，完善了学院内部构架，实现了行政与学术的交融。

目前，物联网相关项目从国家到地方的投入都很大，并配有工信部、发改委等物联网专项，极大推动了政产学研紧密结合，产业化得到大力发展。同时，物联网技术发展很快，涉及多种网络技术，不同网络各有特点，适用于不同的应用环境。所以，教学大纲要求学生掌握多种基础网络技术（3G、GPRS/蓝牙、WIFI、ZIGBEE、专用网络等）和网络问路由与数据处理、无线有线网关设计等新技术，在人才培养上也加大了传感器应用、多网络融合以及云计算方面的培养力度。

3人才培养模式与课程体系设置

按照国际创新型工程教育模式，学院改革现有专业培养方案，并注重工程实践能力的培养，加强学生创新、创业能力的培养。学生培养具有如下特色：有较扎实的通信、控制和计算机（Communication+Control+Computer，3C）专业基础知识和基本技能；具有独立分析、设计物联网系统的工程能力；独立开展物联网相关项目的设计和研发能力；应用性强，直接面向工程，为国家和地方输送专业人才。

本专业培养从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的高级工程技术人才，培养的学生德智体全面发展，知识结构合理，具备扎实的电子技术、传感技术、通信网络理论、信息处理技术、计算机技术、系统工程等基础理论，掌握物联网系统的分析与设计等专门知识和技能，具有一定的人文社科、经济管理等方面的综合素质，具备在本专业领域跟踪新理论、新知识和新技术的能力以及较强的创新实践能力。

学生在四年的学习中，一二年级打好扎实的基础，三年级结合所学专业课接触专业应用背景，进入创新基地开展小型课题研发，四年级跟随专业导师构思综合课题，并结合毕业设计开展创新性应用课题研发。物联网专业教学大纲分为6个模块：

1）通识教育课程。

根据学校的统一部署，思想政治理论课根据、教育部文件精神进行安排；大学英语实行分级教学，共分四级；数学物理类课程按照机电类专业要求开设高等数学Ⅰ、线性代数Ⅰ、概率论与数理统计Ⅰ、复变函数与积分变换、大学物理Ⅰ和大学物理实验。

2）学科平台课程。

开设了机电类基础课程工程制图1、程序设计基础C；根据建立物联网学院相近专业公用大平台原则，由电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电子技术实验、微机原理及接口技术、信号与系统、软件技术基础和物联网技术导论几门课程组成全院大平台课程。同时，结合相近的传感网、通信工程和电子信息工程等专业的共性要求，开设了数字信号处理和传感器技术。

3）专业核心课程。

突出体现了物联网专业重点要求的感知层、网络层和应用层3个层次的核心课程，包括传感层的嵌入式系统、无线射频识别技术与应用、检测技术与智能系统、网络层的传感器网络原理及应用、通信原理、控制技术及应用、应用层相关的算法设计以及计算机组成原理等课程。

4）专业选修课程。

在专业核心课程的基础上，确定了几个模块的选修课，要求选修合计不少于28学分，即448学时，整个物联网课程架构以及组织体系见图2。

对于本专业应该了解的计算机技术、通信原理、信号与系统、控制技术和学科前沿进展专题，作为必选课供学生选修，为学生打下较扎实的理论基础，共12学分。

第六学期的计算机网络、面向对象程序设计、移动通信技术和现代物流技术课程组成第一个任选模块，突出物联网专业在网络层的知识的加强，进一步开展网络协议、定位技术和机器学习等知识的教学；第七学期上半学期的物联网体系与标准、物联网中间件技术、M2M技术概论和物品信息制作与识别技术等课程组成第二个任选模块，突出物联网专业在感知层知识的加强，要求任选不少于6学分；第七学期下半学期的工程数据库设计与应用、信息系统集成技术与应用、多网融合系统设计与应用、物联网系统分析与设计等课程为校企共建课程，重点在物联网专业的工程应用方面展开，培养了学生的工程实践能力，要求任选不少于4学分。

5）集中性实践环节。

主要由4部分组成，对于所有IT类学生必备的金工实习、电子工艺实习、电子设计CAD和电子技术课程设计构成第1部分；培养物联网专业学生专业实践能力的算法分析课程设计、软件编程课程设计、嵌入式系统课程设计和物联网应用课程设计构成第2部分；培养学生工程实践能力的企业认知实习、物联网项目工程设计和多网融合系统设计与应用构成第3部分，这一部分与企业共建；培养本科学生综合实践能力的毕业实习和毕业设计构成第4部分，这一部分为校企共建。

6）素质教育课程。

按照江南大学本科生素质学分管理办法等有关规定，开设军事理论、军训、形势与政策、社会实践等素质教育课程，共计13学分。本专业的培养方案本着“卓越工程师”目标设置，重点突出工程应用背景。在方案设置中，我们引入CDIO理念，以工程教育背景设置教学计划。在第6学期的13-21周，学生将被安排在企业培养，进行物联网项目工程设计，工程设计的进行方式将参考CDIO模式进行。在第7学期，继续加强学生理论与实践的结合能力的培养，课程的设置专门引入了校企共建课程共4个学分的选修课程，且开设了多网融合系统设计与应用实践环节，用于提升学生的工程实践能力。第8学期所有的教学培养将在企业进行，即教学计划学期为2.5（基础学习）+0.5（企业实习）+0.5（专业学习）+0.5（校企项目研发），累计有1学年的培养由校企共同完成，最终实现教育部重点推出的“卓越工程师”计划。

4物联网工程专业本科人才培养新方案的特色

物联网工程专业培养方案以模块化的方式组织，突出了工科本科学生在通识教育和素质教育方面应掌握的知识；学科平台和专业核心课程构成了物联网专业学生最核心基础知识的培养；专业选修和集中性实践环节则突出了物联网专业的应用性能力要求。

结合国际先进教学理念和卓越工程师教学培养精神，引入CDIO理念，在培养方案中突出了工程培养理念。第6学期16-21周的培养在企业进行，由校企联合培养，以企业的实际工程背景进行针对性的物联网项目工程设计；同时，在第7学期所开设的第3个任选模块是校企联合培养方式，根据工程实际安排教学课程内容，由企业副高以上职称的企业老师和高校教师联合授课，形成“理论学习+专业学习+CDIO实践+企业实践”培养模式，打通理论与实践教学培养通道。

4.1专业特色课程设置

1）无线传感器网络技术。

该课程围绕传感器技术原理、数据调制和通信原理、IEEE802.15.4通信协议标准、网络结构和拓扑控制、微功耗节点和网关、时钟同步技术、无线定位技术和算法、网络协议分析、中间件和数据库技术、路由算法和加密安全等技术展开。

2）短距离通信与嵌入式网络。

该课程是物联网的基础，应该包括电磁波理论、无线通信加密理论、短距离无线通信标准、通信质量分析、MAC算法设计、数字调制和解调、嵌入式操作系统、简单网络协议栈结构、网络中继和转发等。

3）无线射频识别技术。

该课程包括高频电路、数据通信基础、频谱资源和管理、协议标准体系、防碰撞技术、标签和读卡器设计、数据库和WebService等技术。

4）物联网系统集成技术。

该课程结合应用背景，从物联网工程角度出发，按照感知、传输和应用3大层次展开物联网系统集成技术的讲述。课程内容包括：硬件系统集成、软件系统集成、软件工程设计方法、接口技术、总线技术、系统优化等技术。

4.2专业特色实践

针对物联网专业面向应用的特点，其实验和实践一般可以按照认知实验、验证实验和综合实践逐级深化规模、不断复杂，最终设计和实现一个有创意的智能系统。

1）应用认知实验。

该实验结合各种物联网典型应用，按照物联网体系架构组织可视化强的特点进行实验。学生从中体验物联网概念和技术，激发学习兴趣。

2）专业实验。

该实验体系分为无线传感网（WSN）实验、无线射频识别（RFID）实验、嵌人式和短距离通信网络实验等。

3）综合应用创新实验。

学生可以根据自己的创意，进行系统设计，提出技术路线和实现手段，利用实验室多种模块组合搭建系统，实现预期功能。

网络工程专业前景范文

关键词:网络工程专业；发展前景；方向性建设

随着第一次工业革命、第二次工业革命的发展与完成，我们成功的进行了农业、工业的改革以及社会的转型，从而也迎来了第三次科技革命，第三次科技革命是以互联网、网络工程技术、信息技术、科学技术为主的科技革命，它一改以前的实事做法，将人们的生活由以前的实体变成了虚拟的网络，但是这大大的拉进来人与人、国家与国家之间的联系与交流，也大大促进了经济的增长与科技的发展。作为一名二十一世纪的青年，我很荣幸见证了互联网及网络工程技术的发展与壮大，希望大家能够多多了解网络工程技术、信息技术与科学技术等方面的知识，成为国家所需要的建设性人才[2]。

1网络工程专业现状

1.1网络工程专业现状的分析

互联网始出现于第三次科技革命的美国，特别是在美苏争霸期间，美国充分运用与重视网络科学技术，来发展航天航空事业与导弹科技事业。这也促使了人类第一艘宇宙飞船升空，小时候一直不懂，为什么航空事业也可以跟互联网网络工程技术擦上边，互联网不就是用网络来聊天，来搜索东西，来购物的吗?由此可见，我们对于互联网，网络工程及信息技术与科学技术方面的知识还了解的太少。我国引进互联网最早是在二十世纪末二十一世纪初，可见我国其实对于互联网的引进算得上是非常的迟了，所以很多方面还需要我国去完善与改进，促进我国互联网、网络工程、信息技术以及科学技术的发展与壮大。

1.2网络工程专业办学

当前由于我国的互联网发展迅猛，出现了很大一批信息技术与科学技术等高科技产业，这也就使得我国更加注重对网络工程技术专业办学，更加注重培养关于网络工程技术、信息技术、科学技术的专业性人才的培养。不管是我国还是各大高校都遇到了这样的问题与困境，因为缺乏师资力量与教育教学，所以教育教学的水平始终提不上去，这也就使得我国普遍的各大高校的网络工程技术专业跟外国许多发达国家相比，无论在资源和人力教师上，还是在与人之间的交流，对于我们来说也是一件非常重要的事情[3]。我国也需要多多加强这方面的完善与努力。

2网络工程专业方向性建设策略

2.1重视实践教学与理论教学的结合

现今由于我国实行的是应试教育，对于学生的实践操作能力培养不是很重视，而对于网络工程专业来说实践操作能力的培养在一定程度上比理论知识的掌握重要性相差不大，企业对于学生的实践能力非常看重。学生的实践操作能力的高低直接影响到其应聘的竞争力的高低。而单单只是注重其实践教学也是不行的，实践教学必须以理论知识为基础，而理论知识的教学必须在实践操作来验证。

2.2校企合作模式的应用

针对于学校的基础设施不全，资金缺乏等等现实问题，政府可以鼓励学校与企业之间进行合作，也就是校企合作模式，并且对于相关学校与企业进行奖励和相关政策的优惠。学校安排学生在企业进行相关的实习生产等等，而企业也可以在学生实践过程中进行对学生的招聘以及培养，这种模式对于学校与企业来说都是有利的，而又能够起到对学生的实践能力的培养。这种模式不仅仅适用与网络工程专业，更是适用于所有的专业，尤其是对于实践操作能力要求较高的理工科专业。

3结语

随着当代我国经济的快速发展，出现了很多新兴企业及高新技术产业。产业发展趋势不断地向高新科技产业发展，为了适应我国经济及社会的高速发展，互联网也发展了起来。当代信息技术与科学技术迅速发展，网络技术的发展速度也快的惊人，例如，马云所创建的阿里巴巴，生动而形象的诠释了网络工程在我国发展的进程。网络工程在我国乃至于全世界的发展前景也出现了令人可喜的态势。网络工程已经在逐步发展，成为信息时代，也就是第三次科技革命中的佼佼者和领头羊，特别是在我国，改革开放以来，我国的经济开放的发展战略，和大力推动经济发展战略等一系列的措施的实施，加上2001年我国成功加入世界贸易组织（WTO）更是为我国的网络工程及互联网的发展创造与提供了一个大好的发展机遇和资金、人才及科技支持。当今的国际形势，国与国直接的对抗与竞争，说白了就是国家之间综合实力的对抗，而综合实力的体现很大一部分都取自于我国的经济发展水平。而近几年，由于网络的兴盛与发展，我国居民购买商品更多的由去实体店购买改成了网购[4]。网络及网络工程的发展，很大程度上改变了我国居民的生活方式及交流方式，影响着我国居民日常生活的方方面面。本文也将通过网络工程的应用以及网络工程的发展前景两个方面来深入研究网络工程在中国的发展前景及应用新领域。

引用：

[1]夏卓群,廖年冬,姜腊林,李平,熊兵.新技术下网络工程专业建设发展的调研与分析[J].教育教学论坛.2014(02)

[2]周建存,陈伟宏,吴鸣.网络工程专业培养目标与课程体系的研究和实践[J].中国电力教育.2012(11)

[3]史文崇,曹丽君,王海明.从已有探索看网络工程专业综合改革[J].河北科技师范学院学报(社会科学版).2013(03)

网络工程专业前景范文篇6

【关键词】互联网+在途移动封闭式场景Wi-Fi专网运营平台

doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2016.12.020中图分类号：TN929.53文献标志码：A文章编号：1006-1010（2016）12-0092-05

引用格式：罗凤娅，王D，陈杨.互联网+时代的在途Wi-Fi专网运营模式[J].移动通信，2016，40（12）：92-96.

1引言

互联网+时代也就是互联网+各个传统行业（如餐饮、交通、购物、通信、医疗及教育等），充分利用通信技术和互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

为响应互联网+政府信息化导向，助力无线城市、智慧城市的建设，本文主要讨论互联网+时代在途移动封闭式环境下Wi-Fi专网的运营模式。现代人出行工具趋于多样化，出行需求总量也日益增加，出行人群以商务、旅游和探亲访友居多，在途时间较多且无线网络需求较大，但目前在途Wi-Fi无线网络建设仍然处于空白。从用户需求角度来看，在途用户对于车载流媒体、网络购物、旅游预订等互联网产品拥有极大的消费能力。因此，在途推广商用免费Wi-Fi，集成互联网企业产品，打造品牌效益，具有很高的商业价值。

在互联网+时代背景下，用户上网习惯体现了碎片化、移动性和连续性，随时随地接入无线网络推动了Wi-Fi建设需求。Wi-Fi热点作为现有无线网络覆盖的补充，通过资源整合，结合大数据分析用户行为，为移动网络保驾护航。用户对于商用免费Wi-Fi的需求主要体现在：免费的流量；高速、稳定、安全的网络；网络增值业务。可以看到，除了解决底层的网络需求外，通过完善互联网企业的产品来获取用户，提升用户粘性，也是无线网络建设的价值所在。也就是说，用户能够利用无线网络来做什么是需要思考的问题。

2互联网思维下的Wi-Fi热点运营模式

Wi-Fi作为移动设备与互联网的重要接入，满足了用户随时随地获取在线服务的需求。

2.1用户上网行为分析

据中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，其中手机用户为6.20亿。我国手机用户中通过3G/4G上网的比例为88.8%，而通过Wi-Fi无线网络接入互联网的比例高达91.8%，如图1所示，Wi-Fi已经发展成为用户重要的上网方式。

用户上网移动终端逐步向手机集中，手机上网比例不断增加。从用户行为来看，在高铁、长途大巴、飞机和客船等在途移动封闭场景下，Web浏览、视频流、即时通信、文件传输和社交应用等使用比例很高，具体如图2所示：

由此可知，随着移动互联网用户需求量日益增长，用户上网特性更趋向于碎片化、移动性和连续性，也就是用户能够随时随地接入无线网络的需求。其中，碎片化的特征导致无效流量增加，而3G/4G昂贵资费及流量限制经营进一步推动了免费Wi-Fi的建设。移动互联网用户利用网络平台建立起一张强社交属性的朋友圈，用户之间资源共享。在未来互联网+时代下，服务经营将取代流量经营成为获取用户的最新手段，使用户产生对平台的依赖性，反向获取用户对免费Wi-Fi的粘性，消费服务。因此，如何建设安全、稳定、有效的Wi-Fi无线网络环境？如何利用Wi-Fi无线网络获取用户，提高用户消费能力？将是Wi-Fi运营的重要课题。

2.2Wi-Fi商业模式分析

Wi-Fi商业模式从流量性经济向服务性经济转变，通过资源整合提供极致的产品和服务来获取用户，使用户获得更好的体验，从而最终提高用户的ARPU（AverageRevenuePerUser，每用户平均收入）值。目前互联网公司占据产业链的价值高地，部署海量Wi-Fi，通过提供免费上网占据互联网出口，利用大数据分析，采用后向运营模式，互联网+传统企业向信息化运营转型。

目前行业内主要有流量价值、商家服务及业务拓展3种商业模式，具体如表1所示。

3互联网+在途Wi-Fi专网运营模式

在互联网+时代背景下，Wi-Fi作为移动互联网的入口，为用户提供在线消费、娱乐的无线网络平台，运营模式也发生了改变：从流量到服务、从前向到后向、从工具到平台，深度挖掘Wi-Fi商业价值，是商业Wi-Fi长期可持续发展的重要基础。

3.1在途移动封闭客舱场景定义

随着现代交通的快速发展，出行方式也出现了多样化。本文所讨论的在途移动封闭客舱场景包含：城市公交、地铁、长途大巴、高铁、飞机和客船。

3.2Wi-Fi建设运营方式

（1）运营商自建、自运营；

（2）运营商建设、政府部门运营；

（3）运营商与政府部门合建、运营商与政府部门合作运营；

（4）运营商引入第三方公司建设、第三方公司运营。

3.3Wi-Fi专网运营模式探讨

（1）打造专网APP+免费Wi-Fi运营平台

专网APP（Application，应用程序）具有一键联网功能，同时开放平台，与其他社交APP应用联合跳转，支持多种登陆方式，包括手机号、微信、微博、QQ、支付宝等账号登陆，方便快捷且降低接入门槛，吸引客户；

专网APP集成导航页面、资讯以及应用，接入Wi-Fi后只能在专网APP下实现应用界面跳转，限定应用程序使用途径，推广专网APP，聚焦客户；

在专网APP实时地图上可显示在线运行交通轨迹、沿途商户信息，方便用户安排行程；

统一平台管理，多家商户后台配置，上网行为可追溯，设置可控制联网人数及时间等；

针对不同客户群进行精准广告投放、实现频道合作以及应用合作，以获取后向运营的收入。

专网APP+免费Wi-Fi运营平台示意图如图3所示：

（2）目标客户个性化定制推广

对于专网Wi-Fi来说，其所有潜在的收入途径均是来自于大规模、稳定的网络流量，所以迅速扩大其热点覆盖面积，提供稳定的网络环境，提高用户使用粘性及活跃度，是专网Wi-Fi得以长期稳定运营的保障。集成办公、交通、旅游、餐饮、娱乐、广告等一系列生活服务于一体的专用APP，给用户提供了这样一个全面的生活应用平台，真正实现随时随地享受优质无距离感的智慧城市生活。

借用即时通信、流媒体、新闻资讯等应用吸引用户，提高用户附着在无线网络环境中的停留时间。以网页、应用或平台推送的方式，向目标客户推送商业服务广告，例如：针对商务人群，推送商务服务、移动办公；针对旅游人群，推送网上景点、酒店预订；针对探亲访友，推送娱乐休闲、网购等应用。

（3）开放平台，整合用户需求

O2O服务

整合专网APP平台线上用户需求，与线下商户合作，实行大单式组团制消费。以热点的形式在APP地图上显示沿途商户信息，同一条线路的用户在目的地具有共性消费。与当地商户定向合作，形成一整套线上预订、线下消费的产业服务，包括餐饮、酒店、交通、购物、旅游等。

Wi-Fi环境用户数据的大数据价值

由于专网Wi-Fi使用环境具有场景性和消费性，因此用户数据包含场景信息和消费信息，深度挖掘用户行为轨迹和行为数据，包括地域分布、消费状况、人口属性和周边环境等信息，进行业务拓展，开发新的大数据应用。

4高铁Wi-Fi建设及盈利案例分析

4.1高铁Wi-Fi建设方案

LTE-Fi（LTEFidelity，LTE无线网络）产品是LTECPE（CustomerPremiseEquipment，客户终端设备）与WLAN（WirelessLocalAreaNetworks，无线局域网）结合的产品，利用无线网络回传，实现低成本的WLAN覆盖。LTE-Fi产品可实现统一的网管，并支持对WLAN用户进行认证和计费。其主要价值表现在：可引入广告运营实现多方共赢；解决无有线链路的WLAN热点覆盖；实现快速业务部署和WLAN覆盖；提升网络利用效率（WLAN与LTE）。

在途LTE-Fi解决方案示意图如图4所示：

4.2高铁专网平台收益分析

以国内某高铁为例，每天运行32对，平均每辆高铁车厢为8节，按LTE-Fi建设模式，每节车厢独立安装一个AP（AccessPoint，无线访问节点），那么该条运营线路上的32对高铁共需要256个AP，其中初期建设及后续维护成本合计约76.8万元。

高铁专网平台运营模式旨在提供给用户高速免费Wi-Fi的无线网络环境，经营专网平台服务内容以提高用户附着的粘性，实现广告投放、O2O（OnlineToOffline，在线离线/线上到线下）服务收益。那么，流量成本将会占运营成本的很大一部分开销。这里考虑向运营商批发流量，则每列车每日50元的流量经营成本。

根据我国目前高铁平均上座率30%计算，该条运营线路上的年旅客吞吐量为350.4万人次，广告投放次数为350.6万次，广告每千次投放价值为100元，这个数据将随着用户的增加而增加。

其中：

CPM=每年广告投放数/1000（1）

广告收益=CPM×广告价值（2）

由于缺少实际的场景统计数据，本次数据均参考现有网络平台的运营数据。

O2O平台服务收益=ARPU×用户活跃率×购买转

化率（3）

通过计算可知，高铁专用无线Wi-Fi运营前期投入成本较大，后期平台运营模式十分重要。除了广告投放、O2O服务平台外，其他收益如游戏分销、APP分销、内容运营（视频、阅读）等更多价值有待挖掘。具体如表2所示。

5结束语

为了提供给用户随时随地无障碍接入的无线网络，打造智慧城市，整合线上线下资源，深度挖掘互联网+时代的Wi-Fi商业价值，本文讨论了在途移动封闭式场景下Wi-Fi专网运营解决方案。针对在途移动封闭式场景Wi-Fi运营的空白，包括城市公交、长途大巴、高铁、飞机和客船等客舱场景，结合目前现有商业Wi-Fi的运营模式，提出了适合此类场景的Wi-Fi专网运营模式：打造专用APP+免费Wi-Fi，精准广告投放、实现频道合作以及应用合作，提供用户差异化服务，分析用户行为大数据，拓展业务以获取后向运营的收入。

参考文献：

[1]艾瑞咨询.2015年中国商业Wi-Fi行业研究报告[R].2015.

[2]CNNIC（中国互联网络信息中心）.第37次中国互联网络发展状况统计报告[R].2016.

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[7]殷明.城市公共区域Wi-Fi建设思路探讨[J].科技风，2015（22）：90.

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[10]胡建英，彭军.Wi-Fi网络统一运营模式探讨[J].中国新通信，2015（22）：109-110.

[11]吴苏苏，黄镇，褚志凌.分域运营―Wi-Fi商业运营新模式[J].中国新通信，2014（9）：23-24.

作者简介

罗凤娅：硕士毕业于电子科技大学，现任四川通信科研规划设计有限责任公司技术二部一级咨询设计师，目前从事无线网络规划工作，曾主持过资阳市“十三五”通信基础设施规划、眉山市岷东新区通信基站设施专项规划等重要项目。

网络工程专业前景范文1篇7

新型教学模式的提出多媒体和网络技术的普及，为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件，也使传统教学模式的变革成为可能。基于建构主义学习理论，充分利用网络背景下高校教学资源和教学环境的新形式和新变化，我们提出一种新型的教学模式———网络互动教学模式。这种教学模式是以“建构主义学习理论”为理论指导的，以现代计算机网络环境优势为基础的，从“教”到“学”的全方位变革的新型教学模式，其实质是一种“以学生为中心”的教学模式。网络互动教学模式强调以学生为中心，注重在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。网络上丰富的教学资源拓宽了学生的学习空间，使学生不再局限于书本，不再被动地接受教师单项灌输的知识内容，而是主动地选择与研究。同时，这种模式还有利于培养学生的主动学习能力，对培养学生的合作意识和合作能力有很大帮助。在学习过程中，可以围绕某个主题构建团队小组，然后以网络为平台，以学生之间的合作为动力，锻炼了学生的团体合作意识和合作能力。网络互动教学还可以实施一种交互式的教学方式。借助于Internet进行BBS交互时，可以通过Telnet登录到一台主机上，然后才进入BBS系统参加讨论。这种方式一般是由专职教师监控，学生可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者所看到。这种学习过程必须由具有特权的领域专家监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求。

2基于建构主义的网络互动教学模式调查

为了了解网络互动教学模式在学生中的认知度和态度倾向性，设计了网络互动教学模式调查问卷，本次调查主要针对高校学生，以市场营销专业与非市场营销专业划分为两类，在网上一共回收86份问卷，剔除无效问卷，最终得到有限问卷81份。其中，市场营销专业32份，非市场营销专业49份，分别占比率39．51％和60．49％。

2．1网络互动教学模式知晓度在网络互动教学认知度调查中，设计了两个问题项：“是否听说过网络互动教学”、“在以前学习中是否接触过网络互动教学”。关于是否听说过网络互动教学中，64．2％的同学听说过，35．8％没有听说过，网络互动教学在同学中的普及率不高，对于教学方式的创新的推广普及应该全面开始进行。在以前学习中是否接触过网络互动教学，其中33人接触过，48人没有接触过，接触过网络教学占40．74％，没有接触占59．26％。这说明网络互动教学模式在高校中还不是很普及，许多同学仅仅听说过，还没有真正接触过。

2．2网络互动教学模式认知度在对网络互动教学模式认知度调查中，共涉及到四个问题：“网络互动是指在实验室利用互联网进行实验教学”、“网络互动教学是指利用多媒体、视频教学等手段进行教学”、“网络互动教学模式需要变革传统的教学资源和工具”和“网络互动教学模式需要改变教师的传统教学方法”等。认为“网络互动是指在实验室利用互联网进行实验教学”占比49．38％，而有50．62％的同学不认同这一观点。对于“网络互动教学是指利用多媒体、视频教学等手段进行教学”这一观点，83．95％的同学认同这一观点的，只有16．05％的同学不认同。这说明学生对网络互动教学还不是很了解，许多同学把网络互动教学看成仅仅是在实验室进行的软件教学，或者仅仅是利用多媒体和视频课件进行教学，这种对网络互动教学的浅层次认识对于这种教学模式推进和实施的难度会造成较大的影响。对于“网络互动教学模式需要变革传统的教学资源和工具”，80．24％的同学同意这一观点，只有4．94％的同学不同意；同样，对于“网络互动教学模式需要改变教师的传统教学方法”的观点，持同意观点的比例也是非常高，占比83．96％，只有2．47％的同学持反对意见。由此可见，虽然高校大部分同学对于网络互动教学模式的认知度还比较低，但对于变革目前传统的教学模式和教学工具他们都是非常支持的，也是非常期待这种新型的教学模式。

2．3网络互动教学模式态度倾向性虽然大部分同学对网络互动教学的认知度还不是很高，但对这种教学模式支持的态度倾向性却比较明显。从调查问卷的结果来看，对“网络互动教学模式有助于提高我们的学习自主性”的观点，61．71％的同学表示赞成，只有8．64％的同学不同意这一观点（见图1）。同样，对于“网络互动教学模式有助于提高我们的学习积极性”的观点，71．61％的同学非常认同这一观点，而仅只有9．88％的同学不同意。通过对网络互动教学模式态度倾向性的调查，可以发现，目前高校大部分学生这一新型的教学模式持比较积极的态度，比较赞成这一教学模式的实施对提高大学生学习的自主性、积极性都有大有裨益的。

2．4网络互动教学模式的前景在对网络互动教学模式前景的调查中，设计了三个项目：“变革高校传统教学模式已经是势在必行”、“目前高校推行网络互动教学模式已经成熟”和“我会配合老师在今后的教学和学习中推行网络互动教学模式”。在第一个问题的调查中，同意变革的占64．2％，不同意的占9．87％，还有25．93％的同学持观望态度（见图3），这说明大部分同学是支持变革目前的教学模式的。对于目前高校推行网络互动教学模式的条件是否成熟这一问题，44．44％的同学认为已经具备这种条件，23．46的同学认为不成熟（见图4），这说明新模式的探索和改革必须循序渐进，不能一蹴而就，这也是改变教学模式的长期过程，在教学准备上以及学生引导上要做出充分的准备，同时也多进行经验交流，重视学生的感受和意见。在是否配合老师推行教学模式的改革方面，76．54％的同学愿意配合，只有2．47％的同学不愿意配合，这充分说明大学生对这种新型教学模式非常支持和期待。由此可见，虽然目前在高校推行网络互动教学模式的前景不是非常乐观，许多条件还不是很成熟，但学生认为变革传统的教学模式已经是势在必行，学生的支持是教学改革尝试的基础，因此实行教学改革是切实可行的，但是在其中必须整合现有的教学资源，同时吸取传统教学模式的长处，在推行网络互动教学的试验中，多多进行经验交流和总结，以学生为导向，和学生共同推行教学的改革。

2．5网络互动教学模式在市场营销学中的适宜性网络互动教学模式是一种新型的教学模式，它是否适合于市场营销学的教学还有待考场。在调查的81位同学中，虽然有49人是非市场营销专业，但他们同样也学习过市场营销学这门课程。在调查中我们发现，53．08％的同学认为这种模式适合于市场营销学的教学，9．88％的同学认为不适合，37．04％的同学既不同意也不反对（见图5），这说明市场营销专业的学生和非市场营销专业的学生对于网络互动教学模式在市场营销教学中的适宜性，其看法是不一样的。对于市场营销专业的学生而言，他们对市场营销这门课认识更深刻，更能领会这门课程的创新性和实践性，所以比较认同其适宜性；而对非专业的学生而言，他们大部分是持观望态度的。由此可见，对于网络互动教学这种新型模式，可以现在市场营销专业学生中先进行试行，待效果比较明显后，再在其他专业的教学中再推广，目前不适合大面积普遍推广，由此推行这种教学模式一定要慎重。

3网络互动教学模式在市场营销教学中的应用

通过以上调查可以得出结论，变革目前高校传统的教学模式已经是势在必行，虽然学生对网络互动教学模式的知晓度和认知度还不是很高，但对其积极支持的态度倾向性都非常明显。对于其在市场营销教学中的应用适宜性问题，从调查可以看出，虽然大范围推广这种新型模式的条件还不是非常成熟，但至少在市场营销专业学生的教学中是非常适宜的。市场营销学是一门以企业等组织的营销活动为研究对象的学科，其教学必须具有较强的实用性、实践性和创新性，这与以建构主义理论为基础构建的网络互动教学模式在很多方面都是非常相宜的。具体而言，在市场营销教学中，可以从以下几个方面去实施网络互动教学模式：

3．1开发市场营销教学数据库开发市场营销教学数据库是在市场营销教学中实施网络互动教学模式的基础。可以根据市场营销学的课程内容体系，按照不同章节，分别从教学课件、习题、案例讲解、作业及小组讨论等内容开发市场营销教学数据库，并将内容放在建立的教学个人网站上，学生通过浏览网页对授课内容进行复习、消化和吸收，对布置的作业在BBS留言和讨论，老师在网上进行在线答疑和点评，从而充分发挥网络互动教学的优点。

3．2市场营销虚拟教学情景设计建构主义认为，在接近实际的情境下进行学习，可以生动直观、形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关知识，赋予新知识以某种意义。在市场营销教学中，可以针对市场营销课程的应用性、实践性比较强的特点，利用网络技术和资源内容的丰富、多媒体展示等特点创设营销虚拟情景，从而增加学生的营销体验。比如，可以开设网上商店，学生按照小组分工分别担任网络CEO、CFM和CMO，通过网络销售演绎电子商务交易等许多教学内容。

3．3市场营销慕课教学开发及设计慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。市场营销学慕课的开发和设计分为两步：第一步是利用多媒体技术，将市场营销按照内容体系制作开发成各种图文并茂的慕课资源，学生通过对慕课资源从视觉、听觉等全方位的感受，提高对营销理论原理的理解深度。第二步是将这种慕课资源与一些市场营销实战模拟操作软件相结合，通过慕课设计的背景材料、数学模型、计算机程序，让学生进行模拟演练或操作。

网络工程专业前景范文篇8

移动网络后评价主要从业务发展目标、网络建设目标和投资效益及造价等三大方面入手，重点评价业务发展、资源格局、投资效益和建设效果是否达到项目预期目标，是否与前评估相吻合。

1.1业务发展目标评价

项目前期，即进行策划、立项和可研阶段，会对项目的可行性进行评估，对于移动网项目而言，项目实施的最终目标和效果就是带来新增的移动用户和移动业务收入。因此在项目前期阶段，会对项目满足期达到的移动出账用户数、移动业务模型和业务量进行预测，由此来测算项目的相关经济财务指标是否满足要求。在后评价阶段，需对项目满足期达到后的实际业务发展情况进行评价，评价出账用户数、业务模型和业务量是否达到了项目预期。此维度的评价指标包含如下3项：移动业务出账用户数评价、移动业务模型评价（每出账用户数业务量）、移动业务量（分为语音和数据业务量）评价。

1.2网络建设目标评价

网络建设目标评价主要是从工程建设的过程和效果角度评价建设精准性和一致性、资源利用率、覆盖效果等方面的工程指标。此维度的评价指标包含三大类。a）建设精准性和一致性指标。建设规模评价：包括项目总体建设规模以及分场景建设规模的评价，主要评价工程实际建设的规模与项目实施过程中可研、设计等阶段规模的一致性。特别是对分场景建设规模的评价，可从不同场景间规模的变化上，评价最终实施的建设方向与预期目标是否吻合，如乡村站点大幅增加、城区站点大幅减少，则说明项目整体建设方向发生了偏移，未实现项目预期的建设目标。站址偏离评价：主要用来评价站址建设精准性，通过站址建设精准性的评价，论证具体覆盖目标是否达到预期效果。考虑工程实施全过程的持续性变化，此指标评价将分别对比实际竣工建设站址与可研和设计阶段站址分别的偏离度。如发生偏离的站址数量较多，则说明多数覆盖目标没有达到预期效果。b）资源利用率指标。项目建设在带来新增用户和新增业务量的同时，应逐步提高全网的资源利用率。以WCDMA无线网为例，资源利用率指标主要包括无线资源利用率、小区忙时吞吐率、功率利用率、CE利用率、码资源利用率、RNC的软硬件利用率。在后评价阶段，主要评价项目投产运营后的实际全网无线资源利用率是否达到了项目预测值，以及项目实施前后（可以1年为单位）的无线资源利用率的增长情况。另外，可通过新建站平均利用率与现网站平均利用率的对比分析，以及新建站各场景单站业务量与现网站各场景单站业务量的对比分析，评价新建站的利用率和业务量吸收水平是否达到了全网均值。c）覆盖效果指标。对于非纯容量建设的移动网项目，提升网络覆盖质量是项目建设的主要目的，因此在项目投产运营后，需评价项目的覆盖效果是否达到预期目标。在评价指标上，可评价各场景的覆盖率是否达到了项目预期值，以及单个覆盖问题点是否解决。在评价手段上，表征网络覆盖情况的数据主要有路测、CQT测试、投诉及MR数据，各类数据均可对比项目建设前后的效果差异。

1.3投资及造价目标

投资评价是项目后评价的核心内容，直接与投资效益挂钩，最能直观地体现项目的经济效果。移动网投资评价的主要指标包括以下4类。a）移动网投资增收比指标。移动网投资增收比是反映移动网项目投资收益的主要指标，从总体上体现项目的收益率，投资增收比越高说明项目的收益率越高。b）新建站投资回收期指标。投资回收期指标主要评价项目/基站投资收回成本的能力和时限，间接地体现了项目的偿债能力和收支平衡点。在评价颗粒度上，既可评价单个新建站的投资回收期，又可评价各个场景、各个地（市）的新建站平均投资回收期。通过指标的横向对比，发现低回收期高收益率的场景和地（市），进而调整后续投资方向和重点。c）投资规模评价指标。投资规模评价指标主要通过对比各专业竣工决算投资与可研和设计阶段投资的差异，来评价项目实施全过程中的投资边界控制情况。d）投资造价评价指标。投资造价指标主要反映项目对投资的利用率，对于移动网络项目，从建设方式上，投资造价指标主要包括自建基站平均造价、租赁基站平均造价、利旧基站平均造价、共享和共建基站平均造价以及新建基站平均综合造价；从专业上，投资造价指标主要包括无线网单站造价、电源单站造价、配套单站造价以及新建基站平均综合造价。投资造价指标主要对比实际造价与项目可研阶段造价的差异，以及与往年工程平均造价的差异，随着建设手段的多样化和集约化，工程造价应逐年降低。

2指标计算方法

2.1业务发展目标评价

此维度3个评价指标（移动出账用户数、业务模型、业务量），通过计算实际值与工程预测值的偏离度进行评价。偏离度=（实际值-预测值）/预测值。假设项目满足期为2014年3月，则上述3个指标的计算公式如下：移动出账用户数偏离度=（2014年3月实际出账用户数-可研预测2014年3月出账用户数）/可研预测2014年3月出账用户数。移动业务模型偏离度=（2014年3月月均系统忙时业务量/2014年3月实际出账用户数-可研预测业务模型）/可研预测业务模型，此公式中语音和数据业务需分开计算。移动业务量偏离度=（2014年3月月均系统忙时业务量-可研预测2014年3月业务量）/可研预测2014年3月业务量。

2.2网络建设目标评价

2.2.1建设精准性和一致性指标建设规模偏离度=（竣工验收规模-可研（设计）规模）/可研（设计）规模，此偏离度分总体规模偏离度和分场景规模偏离度分别计算。站址偏离度=竣工站址与可研（设计）站址发生偏离的站址数量/竣工站址总数量，此偏离度分各场景分别计算，判断站址发生偏离的距离，是根据各场景典型站距测算得出的。表1示出的是不同场景偏差距离的测算情况举例。2.2.2资源利用率指标无线资源利用率的相关指标及计算公式为：全网无线资源利用率=全网所有小区1周平均小区忙时无线资源利用率的算术平均值。新建站平均无线资源利用率=新建站所有小区1周平均小区忙时无线资源利用率的算术平均值。全网无线资源利用率偏离度=（X年Y月实际全网无线资源利用率-可研预测X年Y月全网无线资源利用率）/可研预测X年Y月全网无线资源利用率。全网无线资源利用率增长率=［X年Y月全网无线资源利用率-（X-1）年Y月全网无线资源利用率］（/X-1）年Y月全网无线资源利用率。各场景单站业务量的相关指标及计算公式为：现网A场景平均单站业务量=A场景所有现网基站小区的业务量之和/A场景所有现网基站数量。新建站A场景平均单站业务量=A场景所有新建基站小区的业务量之和/A场景所有新建站数量。上述业务量需区分语音和数据业务量单独计算。2.2.3覆盖效果指标从数据提取的客观性和便利性角度考虑，覆盖效果主要通过MR指标进行体现。MR弱覆盖小区比例=第一载波MR弱覆盖小区数/第一载波小区总数。以WCDMA无线网为例，MR弱覆盖小区的定义为RSCP小于-95dBm采样点的数量占总采样点数量的30%以上。各场景MR覆盖率提升值可通过计算项目实施前后的MR弱覆盖小区比例的差值进行计算。同样通过路测、CQT、投诉等数据反映的覆盖问题点，也可通过对比项目实施前后的相关路测、CQT及投诉用户回访等数据来体现覆盖问题点是否已解决。

2.3投资及造价目标

2.3.1移动网投资增收比指标移动网投资增收比=［X年移动网收入-（X-1）年移动网收入］/X年移动网投资。其中移动网收入包含2G和3G业务总收入，移动网投资包含移动核心网、无线网、电源、配套、室内覆盖等所有移动网项目的总投资，移动网投资增收比的计算以年为单位。2.3.2新建站投资回收期指标新建基站投资回收期=新建基站竣工决算投资/新建基站等效年化收入。其中新建基站竣工决算投资需包含无线网、电源和配套等专业的总投资（为便于计算，此处投资成本暂不考虑运维成本）。新建基站等效年化收入=（新建基站日均话务量×每Erl收益+新建基站日均数据流量×每MB收益）×365。每Erl收入和每MB收入来自于每月的财务报表。其中每Erl收入=每分钟收入×60，每分钟收入=财报语音收入/通话总时长（含主被叫）。每MB收入=财报数据收入/上网总流量（含收费流量和免费流量）。A场景新建站平均投资回收期=A场景新建站竣工决算总投资/A场景新建站等效年化总收入。2.3.3投资规模评价指标竣工决算投资偏离度=［竣工决算投资-可研（设计）阶段投资］/可研（设计）阶段投资］，分别计算竣工决算投资与可研投资和与设计投资的偏离度，并分专业单独计算。2.3.4投资造价评价指标单站综合造价=竣工决算总投资/新建基站总数量，其中，竣工决算总投资应包含无线网、电源、配套等专业的投资。

2.4评价体系构建

根据上述对表征项目实施效果的各个指标及其相关计算方法的分析，可初步构建一套移动通信网络后评价体系，运用此评价体系可定期在移动网项目投产运营后，对项目进行有针对性的后评价工作，此移动网后评价体系可用图1进行全景化体现。

3移动网络后评价体系应用

此移动网后评价体系是基于效益优先、良性循环的一套评价体系，侧重评价项目投资效益，并能将评价结论有效运用于后续工程项目的投资决策、前评估方法和原则等方面，有助于形成以前评估、后评价互补构成的闭环反馈机制的良性循环的移动通信网络投资建设。下面以某省2013年WCDMA无线网项目后评价为例，列举后评价主要结论及其相关应用。

3.1工程管理和项目设计方面

a）业务发展目标与项目可研预测值偏离较大，实际出账用户数未达到工程预测值，实际业务模型和业务量也与工程预测值差异较大，后期项目业务预测需紧密结合网络实际发展现状，准确预测网络发展趋势，特别是业务模型的预测与网络容量配置息息相关，需符合网络发展实际情况。b）竣工站址与可研站址偏离度较大，后期工程需从规划阶段开始谨慎认真确定新增基站站址位置，并在可研、设计和施工阶段严格执行名单制管理，优化站址变更流程，加强站址变更审批控制，确保工程实施效果。同时需进行站址需求的滚动规划建设，加强站址查勘阶段经纬度采集的精准性，并及时进行站址变更后站址库经纬度的更新。c）现网和新建基站中均存在有一定数量的零话务载扇，需对长期零话务基站（载扇）进行调整或搬迁。对高负荷基站（载扇）需适时在后期工程中进行容量优化或扩容。d）竣工决算投资与可研和设计阶段投资均存在一定幅度的偏离，需在后续项目可研阶段准确估算投资及造价，避免造成过多的投资结余；同时在工程建设实施过程中，需通过RRU拉远、室外一体化站、共建共享等多种方式努力降低工程造价。

3.2后续项目规划和投资决策方面

a）对移动网投资增收比较低的地（市）在下一年度规划中适度收紧投资；对移动网投资增收比较高的地（市）在下一年度规划中适度放宽投资，鼓励投资。b）校园/市区/县城/高铁等场景为高收益（回收期较短）场景，需在后续规划中重点投资重点建设。c）乡镇场景投资收益差异较大，需参考各乡镇现有基站年化收入情况，对全省乡镇进行价值分类，高价值乡镇继续完善覆盖，低价值乡镇原则上暂缓建设，仅对市场有明确发展计划和发展目标的乡镇，在经过效益评估等效回收期小于3年的前提下进行建设。d）行政村场景为低收益（回收期较长）场景，后续规划中需谨慎投资。

4结束语

网络工程专业前景范文

一、专业建设中网络资源建设的必要性

2005年，省教育厅颁布《大力发展职业教育的决定》，《决定》中明确要求：“加强职业教育信息化建设，推进现代教育信息技术在教育教学中的运用，教育信息化，就要有教育信息技术现代化，除了有教育的思想观念更新外，教育手段特别是教育信息化尤为重要，随着高职院校不断深化数字化校园的改造，建设共享性专业教学资源库已迫在眉睫。会计电算化专业，它是一门跟实际工作密切相联、具有很强操作性的专业，如果套用传统的一支粉笔一块黑板的教学模式，会限制学生动手能力的培养和专业应用水平的挖掘。而把网络技术与专业教学结合，则对传统的课堂教学起到了补充、发展和优化的作用，能充分发挥职业教育功能，为企业培养出高素质技术技能型会计人才。其作用主要表现在：

1.网络技术的运用可以激发学生的学习兴趣。

网络技术引入课堂，利用多媒体及网络技术运用这些辅助手段，把学生的注意力吸收到课程上来，激发学生的学习兴趣。

2.网络技术的运用可以提高学生专业综合技能水平。

会计电算化专业注重培养学生动手能力，创设感受空间以提高学生的动手的能力，使教学方法更加灵活，教学手段更加先进，教学效果更加显著，对提高教学效率具有事半功倍的作用。

3.网络技术的运用可以促进分层教学的开展。

网络技术的兼容性有利于不同学习程度学生的学习。网络课程可充分考虑到不同层次学生的不同需求和发展，通过由学生选择的“分层教学”达到提高他们的职业能力的目标。高职学生的水平参差不齐、基础普遍较差，这就需要网络课程对不同基础的学生给予不同层次的教学辅助，做到个性化教学，提高学生的学习积极性、主动性和创造性是网络技术的运用教学的特色。

三、会计电算化专业网络资源建设开发思路

会计电算化专业网络资源建设以“工作过程系统化为导向，项目教学为引领”作为课程设计理念，以会计电算化专业对应岗位群的工作职责、流程、任务分析为依据，以培养学生的职业实用能力为核心，让学生通过设计的工作过程及工作项目情景训练，将“学”与“用”完整地结合在实际的教学中，从而提高会计电算化专业学生的实际操作能力。会计电算化专业是集会计理论知识与财务软件操作于一体的操作型专业。首先，掌握会计电算化专业必需的基本知识点，以及熟悉会计业务操作流程、纳税的申报流程。其次，会计电算化专业具有很强的操作性，需要在会计的模拟情景中进行反复的练习，才能真正提升学生对财务工作的技能。鉴于专业的特点，在网络资源的开发和设计上设置大量仿真的模拟练习，有效地引导和教育学生熟练掌握会计核算工作的流程

四、会计电算化专业网络资源建设开发方案

1.岗位调查与分析。在构建网络资源建设之前进行广泛的企业调研，了解企业的发展现状、人才需求及规格、岗位工作职责、相关职业资格证书及毕业生就业岗位等，为确定课程培养目标提供依据，并与企业资深人士、一线业务人员、专业教师等一起对调查结果进行归类、分析与整理。

2.确定岗位工作任务。通过分析工作过程，确定对应工作岗位的典型工作任务。会计核算流程主要包括填制与审核凭证、登记账簿，编制财务报表，而将这些工作任务整合起来就构成了一个较为完整的工作过程。学生能明显地体验到整个网络课程设计的全局性和节节相扣、章章相连的完整性。

3.进行课程设计。根据会计电算化专业各岗位职业能力的要求进行以工作过程为基础的课程设计，在教学过程中，可以通过项目任务教学、企业实地教学、模拟情景教学、案例教学等方式培养学生完成工作任务的综合职业能力。

五、会计电算化专业网络资源建设的构建实践

1.会计电算化专业网络资源主体结构。

网络平台主要分为会计电算化专业的人才培养方案、岗位群、主干课程设置、主干课程的教学内容、主干课程的实践教学、主干课程的教学资源库、主干课程的教学录像、第二课堂、交互平台、教学成果等部分，各部分主要包括的内容和项目有：①课程设置：课程简介、课程设计、课程定位、学习领域及项目设计、学习情境设计、教学要求、考核方案等。②教学内容：课程标准、课程整体设计、pdf版教材、电子教案、教师授课多媒体课件等。③实践教学：校内实践环境、校外实践环境、实践教学模块及实践教学内容、行业竞赛等。④教学资源库：项目是实训、单元实训、课程综合实训，职业资格考试、参考文献等。⑤教学录像：教师课堂教学录像、学生实训录像等。⑥第二课堂：在线进行自我学习和提升、在线进行专业词汇测试、在线完成作业等。⑦教学成果：展示该课程授课教师、学生及课程所取得的成果或获得的奖项等。

2.会计电算化专业网络课程创新实践。

在会计电算化专业网络资源的建设实践中较为突出的创新之处在于教学资源库的建设，其中不仅包括了项目是实训、单元实训、课程综合实训，职业资格考试职业资格考试试题库等文字资料，还包括各个课程教学的视频资料，此外根据教学内容设计情景图片，利用多媒体信息技术，制作在企业各工作场景下如何进行会计工作的操作。在掌握基本知识点的学习后，学生可分角色扮演不同工作岗位的工作人员，运用所学的知识进行操作。通过将文字、声音、图像、视频、动画等多媒体网络技术有机融合在一起，变被动接受式学习为主动发现式学习。学生还可以通过网络互动平台提出学习中遇到的问题和困难，寻求同学和教师的指导，教师通过信息的收集，在今后的教学工作中做得有的放矢，更有效地指导学生学习。

六?p会计电算化专业网络资源建设对专业教学与建设的影响

1.会计电算化专业网络资源建设能培养学生自主学习的能力，提高课堂教学的效率，同时对学生未来职业生涯的发展起到显而易见的积极作用。

2.通过网络课程建设促进教师课堂教学改革的推进。

网络工程专业前景范文篇10

随着全球化经济的蓬勃发展和互联网技术的不断进步，网络经济已经成为社会主义市场经济形态重要趋势。网络经济为企业带来机遇同时也带来挑战，如何在日新月异的经济发展模式下把握机遇、迎接挑战成为摆在现代企业面前的重要课题。本文探讨了企业在网络经济背景下财务会计发展现状及问题，包括相关法律法规制度不完善、会计信息存在安全技术隐患、信息系统及相关设备设施建设落后等，并针对以上问题提出了相关管理对策，以期为加强财务会计在网络背景下的发展提供借鉴与参考。

关键词:

财务会计;网络经济;管理;发展

互联网+”计划为社会主义市场经济发展带来新机遇与新挑战，为企业生产经营进行改革创新提出了新要求。网络经济背景下，企业深化改革力度、提高市场核心竞争力要不断完善财务会计管理制度，破除传统财务结算管理方式中不适应现代市场经济发展的部分，完善更加科学、合理、规范的财务管理方式，在经济新常态及网络经济背景下构建现代化企业制度。

一、财务会计在网络背景下发展现状及问题分析

(一)财务会计在网络背景下发展现状分析

处于网络经济背景下的财务会计呈现出管理数据实时更新速度快、会计核算重点由无形资产逐步向有形资产转变以及财会从业人才队伍建设亟待加强等特点。首先，网络时代的财会管理以计算机信息技术为主要手段，机械化、信息化的处理手段让数据信息的处理速度和质量大为提高，为企业进一步优化管理和投资提供了重要保障，有利于企业根据正确数据统计进行发展战略研究，有利于投资者和消费者根据财务会计实时数据了解企业生产经营状况并进行投资、消费研判，能够在最大程度保障其自身利益同时监督企业不断优化财务会计管理制度、提高企业管理水平［4］。其次，财务会计核算重心逐步向网络信息数据倾斜，通过看不见、摸不着且经过计算机技术处理的图形、数字以及文件等来及时、全面把握企业无形资产。最后，企业在进行财务会计管理制度优化升级过程中，逐渐认识到专业素质人员举足轻重的作用，逐渐展开了具备金融、法律、审计、网络市场营销、管理、WPS(office)办公软件应用及网络信息技术应用等全方面综合性人才的招聘与培养工作［3］。

(二)财务会计在网络背景下面临的发展问题分析

首先是相关法律法规制度不完善问题。随着社会主义市场经济的快速发展，我国财务会计方面法律法规制度逐渐滞后于企业经营管理的不断进步，出现了法律体系尚不完善、法律规定不明确、立法程序不规范、缺少必要的监督机构与体制、缺乏成熟管理经验等问题。当前我国网络经济背景下的财务会计法律制度建设与先进国家相差甚远，无法为网络经济提供权威、全面的制度保障，导致财务管理出现了竞争不公平、缺少发展指导规范等弊端，甚至导致企业在制定其他经营管理制度时由于缺少法定依据和标准而出现制度空白，为企业长期发展埋下隐患。其次是财务会计信息存在网络技术安全隐患。保密性是财务会计基本属性之一，因为财务信息一旦泄漏可能会给企业带来重大损失。企业财务信息是企业最重要商业秘密之一，要在网络信息公开化、传播化迅速发展背景下保障财会信息的安全性，其工作难度不言而喻。此外，在实际操作过程中存在着诸多容易引发财务信息泄露因素，例如计算机自身软件、硬件设备问题，网络病毒侵袭、专业黑客攻击以及计算机操作人员操作不当甚至违规操作窃取财务信息等，这些因素都容易导致财务会计信息泄露。最后是财务会计网络信息系统发展缓慢问题。由于会计实务操作系统尚不够完善，随着网络技术的不断发展以及企业改革的不断深化，财务会计网络信息系统发展逐渐滞后于会计制度发展。传统财务会计所使用的软件和系统缺少对市场主体的专业化区分功能和科学化分析功能，且操作程序复杂，实用性弱，已经严重阻碍了财务会计在网络背景下的发展［1］。

二、完善财务会计在网络背景下发展的对策分析

(一)加强相关领域立法工作，完善法律法规体系

加强网络背景下财务会计立法工作，逐步完善相关法律法规和规章制度，引导公平合理市场竞争规则，严厉打击计算机网络犯罪，提高财务会计在网络时代的发展潜力。国家要针对当前网络传播速度快、范围广、影响大的发展特点，根据企业财务会计发展问题和实际情况，结合国内外先进经验制定相关法律，并逐步完善《会计法》，逐步推进网络文明公约法制化，弥补网络时代道德约束缺陷，保障网络信息传播的正确性。企业要在国家法律规定范围内进行财务会计管理，严格遵守相关网络法规，面临网络入侵问题时，要掌握运用法治思维维护自身权利和义务的本领，完善知法、守法、用法的财务管理制度，提高网络背景下应对白热化竞争的企业能力。

(二)提高网络安全保障力度，保障会计信息安全性

计算机网络已经渗透到我们生活的方方面面，改变了传统的生活、学习、工作、社交方式，在为生产生活带来巨大便利性的同时也为工作带来诸多安全隐患。解决财务会计面临的网络安全隐患关系到企业自身发展，也关系到网络时代生活与工作的长远发展，加大网络安全保障工作的重要性不言而喻。首先，无论是家庭电脑、工作电脑还是公共场所网络设备，都要树立拒绝盗版软件、使用正版安全软件意识，尤其是对安全性要求较高的财务会计工作要坚决杜绝盗版软件，防止藏在盗版软件中的木马病毒入侵电脑并盗取重要财会信息。其次，要及时安装并定期更新电脑中的病毒查杀软件，提高软件防御病毒、查杀病毒能力，对电脑中存放的文件进行安全秘钥保护和木马强力扫除，利用软件中防火墙功能隔离查杀恶意软件［3］。

(三)加大专业人才队伍建设，增强财务会计发展动力

面对日益复杂的网络时代，加大专业人才队伍建设是提高财务会计管理能力的重要举措，也是提高企业核心竞争力的根本措施。只有提升从业人员的专业素质和综合素质，加强对从业人员的教育、培训工作，提高从业人员工作热情和积极性，保障从业人员的网络技术水平与工作能力，才能为企业深化管理制度提供源源不断的支持力量。根据当前网络发展趋势及财务会计发展现状，加强财会领域人才队伍建设，首先，要提高从业人员计算机技术知识，包括计算机基本操作技能、网络使用安全守则等。其次，要提升从业人员网络风险防范意识，对自身工作保密性、安全性、特殊性具有深刻理解和高度重视，严格遵守网络安全规范，提高防范网络信息泄露、抵御网络犯罪能力［2］。最后，要鼓励奋战在财会一线的人才参与到开发实用性较强、安全性有保障应用软件的工作重。构建现代化财务管理制度，提供财务会计在网络时代的发展动力离不开会计软件的帮助。要不断研究、开发出更加安全、更有效率、操作更加方便的会计使用软件，能够针对市场不同主体、不同专业领域进行合理分类并制定会计核算方法，保障财会管理的高校运行［4］。

三、结语

互联网时代的到来不仅意味着新经济时代的到来，更意味着企业发展面临的新机遇与新挑战。保障财务会计在网络时代的发展速度与质量，不断完善财务会计管理制度是国家、社会和企业要协力解决的重要课题［1］。面对发展过程中面临的法律法规制度不完善、会计信息存在安全技术隐患、信息系统及相关设备设施建设落后等问题，要不断加强立法，加强财会信息安全保障工作，提高人才队伍建设，逐步实现财务会计在网络经济背景下的科学发展。

作者：项海灿单位:西京学院

参考文献:

［1］易继明，周琼．科技法学［M］．北京:高等教育出版社．2013，(12)．

［2］曾强．电子商务的理论与实践［M］．北京:中国经济出版社．2010，(1)．

网络工程专业前景范文1篇11

由于互联网的迅速普及及中国的电子商务飞速发展，企业对电子商务人才的需求急剧增长。截至2014年3月，中国网络购物用户规模达到3.1亿，网购总体市场规模达6478.5亿元，环比增长11.7%，呈现快速发展势头。随着消费者网购习惯的养成，网络营销已成为越来越多企业的重要营销手段。然而与电商蓬勃的发展势头相对应的是电商人才供需却呈矛盾化的景象。根据淘宝大学的相关调研显示，未来3年电商人才的缺口将达到445万多。一方面企业对电子商务人才求贤若渴，却很难找到适合企业需求的人才，间接增加了企业的用人成本；另一方面部分高校电子商务专业的毕业生找不到对口的工作岗位，专业就业对口性不高。通过目前企业电子商务人才调查情况发现，高校培养出的人才和企业对人才的需求之间存在较大的落差。分析发现，造成这种落差的主要原因是企业的用人标准和高校育人标准存在偏差（如图1所示）。企业需求的是具有创新能力的技能型员工，而学校重视理论体系的学习，以课程知识体系培养学生。电子商务教学体系一般由课程体系、实验教学、实践教学三模块构成，而实践教学的目的是锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养是其重要环节。电子商务专业的发展是要促进高等教育与区域经济的发展，使院校与地方经济相互融合，培养满足行业、企业需求的高素质技术技能型人才。因此，开展校企协同育人模式对于加强电子商务专业实践教学体系的建设具有重要的意义。

二、《网络营销》课程教学现状

《网络营销》是电子商务类专业的核心课程，实践操作性非常强，该课程实践效果直接影响学生的专业技能。然而，在《网络营销》课程教学过程中存在着一些严重制约学生职业能力提升的问题。目前该课程教学中存在的主要问题如下：

（一）教学过程学生的参与性差

很多学校的课程教学模式，仍以教师为中心，偏重于讲授为主；而作为职业技能课程的《网络营销》如果仅仅是用教师填鸭式的理论教学，学生参与少，终究是纸上谈兵，无法培养学生的网络应用能力和网络营销技能，更谈不上培养适应经济社会需要的技术技能人才，同时还会使学生失去学习的激情。

（二）课程内容脱离实际岗位需求

网络营销是在清晰掌握市场的基础上运用现代先进的互联网技术开展企业营销活动。目前许多院校《网络营销》教学中仍沿用传统的市场营销理论体系，实践采用仿真教学，教学内容无法与时俱进，导致实际工作岗位需要识别机会能力、市场调研的能力以及团队合作能力没能得到锻炼，学生毕业后无法迅速进入岗位角色，教学内容与实际工作需求黏合度不够。

（三）考核重视理论，实践形同虚设

一直以来我国教育习惯用试卷来检验学生对知识的掌握程度，作为实践性强的《网络营销》课程也没摆脱这种考核模式。这种重理论轻实践，重知识轻应用”的误导，致使学生缺乏对问题的分析和解决能力,对具体项目的操作能力更是欠缺。除此之外，电子商务专业教师缺少专业岗位实践经历，教学过程空洞，实践方法和内容安排不恰当等等都会造成该课程的教学效果欠佳。作为电子商务专业职业素养提升且实践性很强的《网络营销》课程，通过校企协同教学，校方能及时了解掌握行业的需求，调整专业课程体系，使专业教学与企业生产经营有机融合，从而真正实现理、实一体化，让学生在校能快速了解网络营销的相关岗位职责、职业道德、职业技能、专业发展前景，全面提升学生的综合素质能力，实现学生零距离”就业；由于企业在教学过程中的介入，学生更容易迅速接受协同育人的企业文化、企业经营理念等，能缩短员工岗前培训上岗时间，降低成本。

三、《网络营销》课程的校企协同育人实践教学模式的构建

（一）实践基地校企协同教学模式

校企协同实践教学模式是建立在院校与企业共同育人基础上的人才培养模式。它以市场需求为主导，以理论研究为支撑，以技术与研发为手段，检验实践，形成教、学、做”三位一体，集学校、企业等多主体参与的一体化教学基地。这样不仅可以充分利用企业和学校的人力、知识、技术、信息、设施等教育资源，还将进一步提升高等职业院校校企合作办学的水平。根据院校和企业合作形式、层次的不同，针对《网络营销》校企协同教学的实践教学基地建设主要包括在校建立企业合作教学地点和在企业建立学院学生实训基地两种模式。

1.在校建立企业合作教学地点

这种校企协同育人模式是一种对校、企、生三方都有利的育人模式。校方根据企业人才需求及企业提出的人才培养目标和知识能力结构，设置专业、修订教学计划、开发课程、组织教学班级；企业方每年面向应届毕业生开展校园专场招聘，选录学校优秀的毕业生入企业；学生因学校与企业的以工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，实现自身职业素质、技能上的提高，找到称心如意的工作，为实现职业理想打下坚实的基础。

2.在企业建立学院学生实训基地

该种模式是为提升学生职业技能和素养，在相关企业给学生安排专业相关的社会实践就业实习岗位，从而达到强化学生职业性、实践性和开放性的目的；同时合作企业还可以根据企业资源情况为教师提供挂职锻炼或师资培训机会，丰富教师的教学经历和实践能力，从而提高教师的职业教育水平；此外，学校可以聘请企业行业专家参与对专业课程设置及相关课程内容进行优化，提高师资团队水平。

（二）基于创业平台型校企协同教学模式

《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确指出,大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。《教育部关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提出，要大力推进创新创业教育和大学生自主创业，各高校要把创新创业教育融入专业教学和人才培养的全过程，加快建立和完善创新创业教育课程体系。随着就业形势日益加剧及年轻的大学生群体创业愿望增强，越来越多高校开始开展创业教育,鼓励学生自主创业,以创业带动就业。电子商务创业的门槛低、成本低、风险小、回报见效快等优势使得网络创业成了大学生创业的一条重要途径。《网络营销》课程作为电子商务专业实践中至关重要的环节，在电子商务创业的重要性更是不可言喻，基于创业导向的课程体系改革就势在必行了。我们按照基于创业导向教学思路,在企业调研的基础上设计工作任务流程，坚持以实际任务内容为导向,根据《网络营销》课程目标，从专业技能、职业素质、创业能力三方面综合设计学生的职业能力，同时让学生创业所需的创新能力、团队协作能力、沟通能力等得到充分锻炼。

四、结束语

网络工程专业前景范文篇12

【关键词】网络课程；大学英语；课程改革；课程设置；评价体系

0引言

网络课程作为网络平台的一种重要展现手段，是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。早在1969年的时候，英国成立了开放大学，直至1990年，BBC开始播放开放大学的课程内容。

1999年，由William&FloraHewlett基金会、AndrewW.Mellon基金会和MIT共同发起实施开放式课程项目

相比较而言，我国于2003年启动国家网络精品课程建设，据不完全统计，截至2013年底国内大学开发精品课程达4000余门，该课程建设主要采用国家、省、校三级建设，建设原则是转型升级，协同创新，共建共享。教育者及受教育者可以通过“爱课程”网站、网易公开课等相关网络渠道收看。目前该课程内容涵盖了理学、工学、文学、法学、经济学、教育学等多个学科领域。

1网络平台在大学英语课改中的应用

网络平台教学在国内外高校中已经开始得到了广泛应用。2012年高校教务部门参与调查，主要针对高等院校数字化教学资源建设与应用现状。在参与本次调查的451所高校中，有236所高校的教务部门填写了此次调查问卷，所占比例约为52%，能够比较客观地反映高校在数字化教学资源建设方面的发展的总体状况和应用水平。

并且，国内各大高校在课程设置、教学模式、教学手段上都采取了新的变革。课程设置比传统课堂教学模式更加丰富，补充了来自国内外各个顶尖学校的大师级课程。教学模式也更加先进化，普遍采用网络与传统课堂相结合的模式，更有一些学校已经开设网络自学课堂，设置学分使其作为一门真正意义上的课。

2013年起，我校外国语学院响应素质教育的新课程号召，在非英语专业实施课程改革，在此次课程改革中广泛应用网络平台，为教学改革提供了便利。该课程通过：网上选课系统分班课程选择考核评价监控实施五个步骤实现对网络课程在传统教学模式下的辅助教学。实施两年之后，课改收到了好评，同时学生英语学习水平在听说读写译各个方面都得到了显著的提高。“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想[3]在我校也得到了大力的扶持。

1.1网上选课

在本校网络平台上放置大学英语课程科目，提供科目详细信息如：教授教师，课时内容，教学大纲，教科书目以及考核方式等等。有助于学生能够更好地选择自己感兴趣的科目，了解学习目标与学习要求，是在对自身学习情况充分认识下的最佳选择方案。

1.2系统分班

打破了自然教学班的传统教学方法，有助于学生寻找志同道合的学习伙伴，建立学习小组合作学习模式。系统分班，省去了学校在选课问题上花费的人力物力以及精力，同时也能够打破了课堂对学生时间与空间的限制。

1.3课程选择

课程主要来源于网易公开课，分为语言技能，历史与文化，哲学与社会，语言学与文学，艺术及其他学科，经典影视，教改课程专区七个部分。每个部分由院系老师提供素材，作为管理员运行整个平台。

1.4考核评价

主要将网络平台学习作为课后内容的补充手段。学生采用自学方式，提交论文由老师审核，然后根据不同的等级申请积分，作为传统课程学习的课外实践考核，占据10%的分数。这种考核评价体系对学生利用网络平台提高自身英语水平。

1.5监控实施

我校大力引进批改网，能够有效的监督学生，防止学生在自主考核过程中产生抄袭现象。是目前条件下网络课程的有效监控手段。

2南京工程学院网络课程在英语教改中的成功之处

借助网络平台的使用，使得教学活动能够更好地开展实施。不管是在教学前，教学过程中还是教学后，网络平台都在其中起到了重要作用。是辅助教师在传统教学模式下的一种新型教学方法。

教学前：采用尔雅课程教学平台，提前告知学生课程相关的内容，学生通过网络平台的学习，为接下来的传统课堂学习打下坚实的基础。是整个教学活动开展的前提及条件，是教学活动的基础。

教学中：由于学校网络的全覆盖以及学生手机以及笔记本电脑的普及，课堂提倡学生采用网络平台了解课上老师提出的重点与难点，有效的利用课堂时间，节省不必要的浪费，使得课堂内容更加丰富充实。

教学后：对于课堂知识稍有欠缺的地方，或者老师上课可能不会提及的内容，都将会被收入至课改专区，放置网络教学平台上，对教学内容进行一个补充。有效的解决了学生上课模糊知识点的不良习惯。有助于学生在课后也能积极思考。

3我校网络平台的未来发展情景

为了能够更好地了解我校网络课程发展的形势，我们采访了南京工程学院大外网络课程负责人龚伶俐老师，根据这次访谈，了解到了我校网络课程存在的一些问题，但是其发展情景值得我们肯定。在接下来的教学活动中，将不断推广并且深化其作用。

存在的一些问题：

（1）网络平台上的学习存在监控漏洞，无法有效的监督学生具体的学习情况，可能导致网络平台的失效。同时网络课堂存在操作阻力，更加有地区性差异，这些会导致学生无法有效的完成作业。

（2）现阶段，我校，尤其是外国语学院语音室也存在一些问题，这些问题导致学生无法正常使用学校设备，站在学校层面，这也是阻力之一。再加上英专学生数量小可以实施一些小型教学活动，而非英语专业与英语专业存在规模差异，对学生的要求和老师的要求都很高。

（3）最后，部分大外部本专业院系对网络平台学习的认可度不是很明确，对于我校的网络课程实施造成一定阻力。再加上我校的一些资源还不是很丰富，无法满足所有人的需求。

4结语

由于现在技术以及人力资源等问题，学校在这方面做得还不是很好，有很大的进步空间。但网络平台在传统教学的应用的普及前景良好，在我国高等学校，尤其是我校指日可待。

网络平台网络课程开发前景：

（1）全国精品课程爱课程的开发具有良好的推广作用，能作为学生课外拓展的一部分。

（2）MOOC的开发具有挑战性，存在学校资源重复建设以及学生无法长期坚持的缺陷，所以重点还采用传统教学模式以及网络课程模式相结合的方式进行教学更符合现在教学特点。

【参考文献】

[1]武法提.网络教育应用[M].北京：高等教育出版社，2003.