幼儿园篮球教案(6篇)
幼儿园篮球教案篇1
1995年8月，丁莹莹从浙江幼儿师范学校幼儿教育专业毕业，分配至浙江宁海实验（闻裕顺）幼儿园。今年1月上旬，我来到宁海实验幼儿园见到了丁莹莹园长，我格外细细打量，她身量适中，笑语盈盈，双眸清澈，透出的满是聪慧、良善的神色。
访谈中，大家都说丁莹莹更显淑女范儿了。丁莹莹笑着回应说，自己只能算是“半淑”。她接着说起自己20年前在浙江幼儿师范学校学习时的状态，那是“又矮又胖”。当时，她担任班级体育委员，擅长短跑。学校举办田径运动会，她必定参加百米赛跑，成绩不俗。同学们形容，在百米赛道上只见丁莹莹“像球一样地滚过去”。
女大十八变。20年过去了，丁莹莹从青涩少女成长为风姿秀逸的淑女，也从生涩的新手教师华丽地转身为颇有名气的幼儿园当家人。
跑得并不慢
丁莹莹在幼儿园工作20年了，在这条人生赛道上，丁莹莹跑得并不慢。
1996年，参加工作的第二年，丁莹莹就成为全国学前教育研究会会员。
1997年，宁海实验幼儿园被选为省幼儿园基本体操训练基地，丁莹莹担任幼儿园体操队的教练。担子重，压力大，她迎难而上，琢磨动作技巧，钻研训练方法，对幼儿循循善诱，悉心指导。为了提高自己的业务水平，她挤出时间参加幼儿基本体操教师培训、进修体育教育专业并获得了大专文凭。这一年，她被评为县优秀团干部，获得县“青年岗位能手”称号。
1998年．21岁的她在幼儿园第一个报名进深山支教。支教期间，与孩子们建立了深厚的感情。回来时，山里的孩子都哭着不让她走……这一年，丁莹莹加入了中国共产党，获县第三届教坛新秀一等奖，被评为宁波市优秀教师。次年，又获宁波市第三届教坛新秀二等奖。
2001年，她编排了一支取名为“人鹤和谐曲”的舞蹈，在中央教科所德育研究中心、中央电视台、中国教育电视台举办的“春到校园——第二届全国校园春节联欢晚会”节目征集评选活动中被评为优秀节目二等奖。她带领的园幼儿体操队和教师健美操队在相关比赛中获全省一等奖。此后，连年获全省一等奖。这一年，她被评为县骨干教师。
2003年，丁莹莹被评为县十佳班主任。
2004年，丁莹莹被教育局正式任命为副园长，并结婚生子。结婚时，担任班主任的她放弃了两周的晚婚假。“大肚子了”，她把自己当作活生生的课程资源。怀孕后期，她仍然带班，还每周到黄坛镇幼儿园“送课”，就连担纲编排2005年县春节联欢晚会的开场大型舞蹈也没拉下。产后不到两个月，她就上班了。
2005年，丁莹莹获县“巾帼示范标兵”称号。
2006年，在她的带领下，全园铺开小篮球活动。幼儿园小篮球活动连续两届获省“长鼻王杯”特色体育大赛一等奖第一名。这一年，丁莹莹参加宁波市第十届教坛新秀评比，获二等奖。
2009年6月，幼儿园篮球队受省体育总局的邀请，代表省体育总局参加省社区运动会表演。2009年8月，在浙江省暨杭州市全民健身日活动启动仪式上，幼儿园32位“篮球小子”的集体表演把现场气氛推向了高潮。
2010年，丁莹莹成为宁波市第四批中小学学科骨干教师。10月，全国体育教育大会在宁波举行，幼儿园篮球队作为宁波市唯一的幼儿园代表参加了开幕式表演。
2011年，丁莹莹被聘为宁波市幼儿教育兼职教研员。同年在长三角地区幼儿教育健康研讨会上，幼儿园小篮球活动得到各方面专家和各级领导的认可。在省、市健康教育研讨会上，幼儿园作为分会场向与会代表开放。这一年，丁莹莹的技术职称晋升为中学高级教师。
2012年，丁莹莹担任园长。她积极参加市、县组织的各类园长培训班，全面、系统地学习了学校管理理论。她对幼儿园大到园舍环境，如外立面和活动室、走廊、楼梯等都进行了科学、合理的装饰；小到班级资料、幼儿档案，每份每页每个字，都与有关教职工一起琢磨……这一年，丁莹莹被评为宁海县第二届“十大杰出青年”。
2013年教师节前夕，丁莹莹获首届“浙江省最美幼儿园教师”称号，并被评为宁波市“事业家庭兼顾型”先进个人。
2014年，丁莹莹经专家考核评选及宁波市教育局审定，被评选为宁波市第六批中小学名教师。
2015年1月11日，丁莹莹作为人大代表带着全县幼儿园教师的期望，参加县十七届人大四次会议。她建议，政府应加大公办幼儿园的建设力度，让家长们不再担心孩子的入园问题。
幼儿园精彩不断
宁海县实验幼儿园是1994年12月由香港爱国人士闻儒根先生捐资30万、县教育局（教委）拨款150万建造而成的。闻先生取其父早年创办的“闻裕顺”商号为园名，1995年2月，幼儿园开办，首任园长是王美瑾，第二任园长是王秀玲，第三任园长是戴瑞绒，丁莹莹是第四任园长。几代幼教人倾心倾力地工作，幼儿园精彩不断。幼儿园的小篮球活动、幼儿健美操闻名遐迩，幼儿园的环境创设夺人眼球。
近几年，幼儿园推出了“跳蚤市场”“帐篷节”“番薯乐”“托马斯火车”等活动，非常精彩，深受幼儿及其家长的欢迎。我到了一个中班，看到老师以网络购物为教育契机，创设了“快乐派送”区域活动。在“嗨客”“储物室”“包装室”“派送”环节，孩子们煞有介事、积极投入，玩得不亦乐乎。真心佩服老师们对社会生活的敏锐，对幼儿全面发展的关切和体现在保教手段上的睿智。“快乐派送”区域活动折射出丁莹莹和教师们与时俱进。
坚守传统文化同样精彩。为许多媒体津津乐道的幼儿园的宁海方言童谣诵习活动也是一个精彩的故事。
一天，中三班来了个插班的孩子，老师让他作自我介绍，这个孩子一口流利的宁海话把全班孩子给逗乐了。丁莹莹和教师们开展了调查，发现全园450位幼儿中有近80%的幼儿不会说方言。丁莹莹有些担忧：“方言会不会从此失传呢？”
他们决定从宁海童谣人手，让孩子们在念一念、学一学、做一做、演一演中萌发说方言的兴趣。为了编制一套活动材料，教师们分头行动，花了近半年的时间，走访了45位老人，收集整理了62首宁海民间童谣。比如，他们带上录音设备走进一位保育员的老家桑州，这位保育员家的老人叫上同村的七八个老人一起回忆童年时吟唱过的儿歌和童谣。素材收来后，教师们反复听、仔细记、认真学，精心筛选，将内容健康、富有童趣又便于幼儿理解和接受的童谣编辑成册，用于教育活动。有些还以律动的形式来展示，配以节奏欢快的音乐，由音质优美的年轻教师唱念，合成录音、做成视频。这些材料除了用于“方言课”，有些还在每天的晨间活动中播放，孩子们边跟唱童谣边做早操，自然地学习方言。
春游时，教师们鼓励幼儿用方言讲述家乡传统故事等。幼儿园还设立了一年一度的“方言节”。在孩子们对方言有了一定了解的基础上，将家乡的风土人情和历史底蕴等文化元素与方言融合，做一台方言版的文艺汇演。
之所以花这么大力气做这件事，丁莹莹自有深谋远虑。她说：“幼儿期是儿童学习语言的关键期，而方言是积累本土文化之后注入每个人灵魂深处的信息。学点方言，对孩子传承当地的文化有着重要的意义。”
敬佩
对丁莹莹．不服不行。去年年底，省城幼儿教育专家来复查幼儿园资质，专家原以为这个不大的县城里的不大的幼儿园里不大会有让人眼前一亮的东西，谁知进来一看，简直是美不胜收。专家们不断用手机拍照片，并发送到自己的微信朋友圈，给予夸赞。
丁莹莹现在是宁波市有一定知名度的管理、教育水平较高的业务型园长。我在幼儿园与教师们座谈时，同事们说她是事业家庭兼顾型的园长。具体来说，丁莹莹在家里，是小女人；在工作上，是女汉子。同事们对她的教育教学水平打心眼里佩服。如果有活动展示或比赛，不让丁莹莹帮着看一看，磨一磨，心里就不踏实。丁莹莹也总是不厌其烦。神奇的是，经她一点拨，活动质量都能切实提高。
丁莹莹对同事的关心关怀，可以说无微不至。比如，她看到教职员工没有准时下班，就不断检讨自己近期是不是给大家的工作压力太大了。她还声言，要对不准时下班的老师进行“罚款”。教师节、平安夜到了，她送玫瑰花、红苹果，因人而宜地送上自己或深思熟虑或妙手偶得的写在卡片上的暖心话语。园里有位教师经济一时出现困难，丁莹莹就悄悄地借给她一大笔钱以助力解其困窘。
在幼儿园，我听到教师们自然而顺溜地称呼丁莹莹为“头”。这里的“头”是指带头人的意思，稍一回味，觉得这称呼里面还有实实在在的敬佩和闺蜜间的无限亲切。
两次著名的哭
丁莹莹也有流泪的时候，比较著名的有两次。
一次比较早了。1998年11月，园长王秀玲发现处于高山地区、号称宁海“两藏”的双峰乡王家染村的孩子得不到良好的学前教育，她心急如焚，发动教师捐款捐物，并决定安排本园教师上山支教。21岁的丁莹莹第一个报名进深山支教。
在支教点，丁莹莹一个人住在破旧的祠堂里。半夜，硕大的老鼠跑动追逐，整座楼的地板似乎都为之震动；又觉得似乎有人走在楼梯上，经常吓得丁莹莹心惊肉跳。被窝里还有跳蚤，咬得她彻夜难眠；村庄里黑灯瞎火，悄无人声，只听见远处不知名的野兽在呼朋唤友。面对这样的环境，为了山里的孩子，丁莹莹没有退缩，没有放弃，白天与孩子们打成一片，以自己的一片爱心、满腔热情，以自己出色的教育教学能力，博得了孩子们深深的喜爱。
但在那天去山村的路上，丁莹莹的的确确哭了。打小在县城长大的丁莹莹从未到过这么高远的山区。当她所乘的车子在悬崖峭壁上盘来绕去东倒西歪时，她被吓哭了，眼睛紧紧地闭着不敢往车窗外看。
丁莹莹去宁海“西藏”的支教举动感动了许多人。当年，省内的钱江电视台《大家》栏目组专程赶来做节目，节目多次在浙江卫视播放，宁海幼教人的善举得到了较好的社会反响。县里据此制作的电视专题片《为了山里娃》，在宁波市党员电化教育材料评比中获第一名。
2014年又有一哭。那是她上半年在参加评选宁波市第六批中小学名教师期间的事。
丁莹莹有软体昆虫恐惧症。在名师评选时，无巧不巧地决定让小朋友认识蚕宝宝，在活动中她要打开蚕茧，让孩子们认识蚕的一生。活动前，丁莹莹鼓足勇气，硬着头皮，剪开蚕茧，但一瞥见似褐似黄、非蛾非虫的蚕蛹，什么蚕的高风亮节牺牲精神、春蚕到死丝方尽之类统统不存在了，丁莹莹的眼泪如决堤之水哗哗而下。同事们于心不忍，纷纷劝其停下来别做了，避开这个内容。挥泪之际，丁莹莹心想，自己如果不迈过这个坎，就永远是个结。于是，她用极大的毅力克服对这软体昆虫的恐惧之心，流着泪继续演示。晚上她还把蚕蛹带回家不停地观察、摆弄，以使自己脱敏。
丁莹莹终于闯过了这一关。在第二天的活动中，她镇定、流畅、落落大方地进行了演示，博得了好评。问她，现在还有软体昆虫恐惧症吗？回答，好像不怎么怕了。
一瓶好人酒
好人酒，牌子比较好听，其实廉价低端、籍籍无名。丁莹莹接受了别人送给她的一瓶好人酒，因为送酒的人认为丁莹莹是好人，丁莹莹决定接纳这一份沉甸甸的情意，以慰人心安。
酒是一位外来拾荒老人送的。老人有一个长孙女、一对双胞胎孙子，但孩子的母亲有些低能。一家人相依为命，老人是这个漂泊贫穷家庭的支柱，而拾荒换钱是他们聊以为生的主要经济来源。丁莹莹看到住在她送教幼儿园边上破房子里的这一家子时，心里非常难过。后来，再来送教时，她就带来一些钱物予以接济。
再后来——丁莹莹的过人之处是有思路。她想到帮人帮到底，帮人帮到点。她想到了帮他们申请困难家庭补助，但申请困难家庭补助是个政策性很强的事，程序也比较复杂。因为他们不是当地人，要办成这件事有较大难度。丁莹莹想方设法，积极争取，不惜使用了个人的影响力，最终办成了这件事。老人非常感激，一定要送这瓶酒给好人，因为他说：“你比我亲闺女还好！”
红裙子爱心服务队
丁莹莹认为做教师一定要有仁爱之心。为了让幼儿园里的兄弟姐妹们都有仁爱之心，除了在日常工作生活中注意培育养护这颗仁爱之心外，丁莹莹坚持幼儿园的良好传统，带领大家定期去常年帮扶点为一些高龄老人提供爱心服务。比如，给他们送钱物，帮他们打扫房间，帮他们洗洗手洗洗脚、剪剪手指甲脚趾甲，还与他们聊聊天，给予精神慰藉。
幼儿园篮球教案篇2
责任督学就是要帮助学校发现学校教育教学及发展中的问题；导就是要帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法：这才是责任督学实施挂牌督导的价值所在。而你知道有哪些案例吗?以下是小编整理了关于责任督学督导典型案例精选，希望你喜欢。
责任督学督导典型案例一
根据县教育局的部署和安排，本人担任了初级中学和初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景
某某初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
某某初级中学与某某中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。
二、案例呈现
（一）加强对留守儿童的安全教育
1、组织召开珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3、请交警同志做交通安全专题讲座。
4、帮助教师与留守儿童师生结对。
（二）提升教师幸福感，促进教师的专业成长
一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。
一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。
二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到；发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起；街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?
四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些花哨”的东西不会弄；80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得；90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能；以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现拒绝”或需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。
三、案例反思
陶行知先生曾说国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
责任督学督导典型案例二
一、案例背景
年，国十条”的出台，标志着中国学前教育进入了前所未有的发展阶段。十八大提出了决策权、执行权、监督权”制约与协调理论模式，如何将其与国家新颁布的《教育督导条例》精神有机地结合，进一步加强对幼儿园的管理，规范幼儿园办园行为，推动幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育督导室从督学责任区建设入手，在县内积极推行责任（区）挂牌督学制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育督导内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实有关教育政策法规，全面提高教学质量的根本保障。责任区督学制度明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等，旨在通过责任督学的工作使幼儿园管理有抓手，日常工作有目标，发展有方向。此举有效缓解目前学前教育监管人手严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提升；通过责任督学的工作，可以掌握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详实可靠的决策依据，也可以发掘幼儿园闪光的金子”，充分发挥行业风向标”的作用，进而以督导促管理、促提升、促发展。
二、案例描述
__县__乡中心幼儿园创办于__年9月，是经__县教育局批准成立的全日制公办幼儿园。幼儿园坐落于__乡街道，现有3个班，78名幼儿，8名教职工。幼儿园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需要，园舍及设备设施等硬件条件达到县级一类幼儿园标准。__年6月，幼儿园提出申请希望创建县级一类幼儿园。因园长是从小学转岗到幼儿园，缺乏创建经验，针对这种实际情况，本学期的责任督学工作重点向__乡幼儿园倾斜，采取现场指导与电话、网络沟通相结合的方式，以期通过帮扶，使该幼儿园顺利通过__县一级幼儿园的评估。
幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题，推动持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评估过程中扮演着两个角色，一是幼儿园规划设计师的角色，二是工作指挥员的角色。园长心中有，手中才有，心中有的就是你的规划、设计，然后把这个规划变成手中的东西，现实的东西，就要当好指挥员。针对__乡中心幼儿园现状，在帮扶过程中，我主要采取如下策略。
（一）指导园长作好等级评估创建规划工作
幼儿园等级评估的意义在于过程。制定幼儿园等级创建规划主要有三个基本要求。一是要对照评估标准认真总结办园成绩和晋级优势、分析诊断幼儿园存在的问题；二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，争取教职员工的最大支持，调动教职员工落实创建规划的积极性；三是在幼儿园外部，通过广泛的沟通交流，有效改进幼儿园和社区关系，增强幼儿园与政府、社会的联动，为等级评估创造良好的外部条件。
（二）指导园长作好等级评估创建指挥工作
园长一旦明确了创建工作目标，就要对人抓住小节、对事管住环节、对物扫清死结”，事事从细节抓起，谋求创建工作的最大成效。制定幼儿园等级创建规划工作的同时，指导园长形成幼儿园创建工作的行动方案。行动方案是标准的细化、目标的落实，也是达成创建目标的具体行动计划。是幼儿园评估创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候该做什么、怎么做、要达成的目的和效果，因此，行动方案是幼儿园等级创建工作的施工图”、日程表”，明确了创建工作的重点任务、责任部门和责任人，限定了工作进度。依照这张图、表”，园长就转而变成指挥员”、督察员”，定期检查，了解迎评创建工作过程、方法及任务完成情况，并及时肯定成绩、指明不足、调整安排。
（三）协同园长做好教师培训提升发展工作
幼儿园非评估期的常规管理的检查，往往只停留在肯定成绩和发现问题层面，忽略了反馈指导层面。等级评估工作是一个系统工程项目，也是压力”项目，处于迎评创建阶段的幼儿园，全园上下都以不同常态的方式在工作。在该系统工程中，教师是中坚力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在迎评创建过程中发挥着举足轻重的作用，承受着不同常态的压力。这就要求园长调整思维，本着以评促建、
以评促管、以评促发展”原则，立足于评估的高层目标――教育与促进，务实地帮助教师解决实际问题，提高常规工作水平。评估的过程不仅可以帮助我们发现教师的教育教学工作缺陷，更有助于教师弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力，因此评估是一个锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机遇，可以促使幼儿园各项工作再上新台阶，确立基于相互信任的促进教师主动、生动、和谐、个
性化、可持续成长发展的常规机制，让园长和督学成为每位教师自我实现的促进者、援助者、引领者、同行者！
三、案例反思
（一）规范督导行为，注意度”的把握
教育主管部门赋予责任区挂牌督学职权，使督学有权可使，有据可依，但是如何被幼儿园接受和认可，以便于工作的开展呢?
1.责任督学履职不能影响幼儿园的独立性
树立服务思想，做好帮扶工作。以往的教育督导工作，着重点在于检查与验收，研究的是评估方式和方法，获取的是评估结果。督导过程体现为视导―专访―评估这么一个有限次的过程，评估在一定程度上仅是一项阶段性工作。责任区督学机制的建立和实施，使得评估成为持续不断的系统工作。责任督学不仅要进行评估前督”，还要评估中督”，更要实施评估后督”。这使得评估成为促进教育工作发展”的系统工程，更突出了评估过程的强化指导与调节作用，不断在检查过程中去指导，将会更有利于提高幼儿园的管理水平。
为此要求责任督学从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况展开科学合理的导”，做到导”不越职、导”不越位，才能树立督学工作的权威。
2.责任督学在履职过程中要强化监督整改
责任督学工作对提高办学水平起着推内促外”的作用，同时也是提高幼儿园管理水平，增强园长管理能力的重要手段。乡镇新建幼儿园也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督学在履职时可以针对这种心理，要创造机会让做得好的有展示自己的机会，体验成就感；让做得差的有找差距的参照物，看到自己与别人的差距，产生一种紧迫感，自觉纠正自己的偏差。针对幼儿园存在的问题责任督学应敢于问责，尝试建立问责过程中的
三查三改”制度，即幼儿园自查自评，自我整改；过程督查，帮助整改；评估检查，整改提高。责任督学通过深入幼儿园问政于民，帮助幼儿园解决实际困难和问题；深入教师问计于师，指导提高教学基本功；深入课堂听课评课，掌握高效课堂教改动态，促幼儿园发展水平提高。
（二）转变督导理念，提升督导效能
责任（区）督学挂牌督导机制标志着教育督导工作的变革，教育督导理念和方式也应该有序、有效地转变。现如今教育督导的监督作用越来越为各级领导所重视，教育督导的评估价值也越来越为社会所认同。我们期待教育督导工作的独立性、针对性、实效性和权威性也将随着责任督学制度的落实日益凸显。
责任督学督导典型案例三
一、案例背景
__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。
二、案例描述
__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
三、案例反思
履行督学职责，推进教育发展；我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育；为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色；班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组；爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队；动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育；__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予示范学校”、文明单位”、文明学校”、家教名校”、等荣誉称号，__年再次获文化学校”称号，并获年终效能考核优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县；近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力！
责任督学督导典型案例四
一、案例背景
为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《__省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园（包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园），以《幼儿园工作规程》为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估。
二、案例描述
我被分在第七督导组，负责前往__等区域进行督导评估。这几个片区除了乡镇中心园，其余幼儿园基本上都属于义务教育学校的附属幼儿班，规模小，幼儿人数少。这些幼儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园，按标准重新改建的。为了保证幼儿园的正常运转，教育局还同时配备了滑梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。为了教育教学和游戏活动的需要，附属幼儿园所在的义务教育学校，或多或少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教具等。特别是三合片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室，活动器材还比较丰富。但是由于种种原因，这些幼儿园活动形式相对单一，保教水平整体不高，保教内容有很大的随意_____材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。
三、案例分析
附属幼儿园整体办园水平不高，究其原因，我觉得有以下几点：
一是教师专业化水平不高
附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕业，且年龄偏大。她们的专业素养、业务能力、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。
二是家长和学校对教师的要求不高
俗话说隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育，对幼儿园科学保教水平的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。
三是教师参加教研和学习提升的机会不多
很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个教师。这些教师由于工作抽不开身，基本没有机会外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。
四是经费紧张幼儿园投入太少
由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，教师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不适合孩子阅读，部分幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。
四、整改建议
当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不适合办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送?如果陪读，又去给家庭增加多少负担?那么，如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢?我想可以从以下几个方面入手：
一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件
一方面挤出资金，力所能及地为孩子配备一些小型的玩教具和游
戏材料，为教师配备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏；还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购买一至两本图书带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。
二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用
给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派教师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园长年度考核的重要参考依据，同时对帮扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。
三是督导检查，加强督学的督导促进作用
督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监督、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容，工作出色的园长和教师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进行奖补和对园长进行考核的参考。
责任督学督导典型案例五
一、案例背景
近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。__年10月，__县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。
二、案例描述
__实验学校__教学点地处__镇__村__组，始建于1950年，原址在__小街北头，1976年迁至__村中心――__组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，2010年上拨经费进行抗震加固维修，__年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照县督导办要求深入__教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生；围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙；校园文化一片空白；厕所在校围墙外道路旁；存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。
督导结束后，我立即赶往__实验学校向校长及领导班子反馈__教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借__县创建义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。__年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。__年7月2日全县普降大雨，__教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过不懈地努力，__教学点现已建成一个标准（硅PU）篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕所，总投入70.5万元。目前，__教学点消除了安全隐患，有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。
三、案例分析
一是围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。
二是无运动场地困扰着体育教学及阳光（大课间）活动。体育教学和阳光（大课间）活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光（大课间）活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。
三是安全隐患和运动场影响义务教育基本均衡县”创建工作。义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响义务教育基本均衡县”创建工作。
四、案例反思
一是督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《__县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。
二是督学在督导过程中必须发挥作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程；督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状；督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。
幼儿园篮球教案篇3
一、球类游戏中家长资源利用的目标与意义
（一）目标
1.使家长产生对球类游戏活动的良好认识，了解其在幼儿园活动中的必要性、对幼儿身心发展的重要性。
2.使家长积极配合教师的活动，及时、主动收集或制作球类游戏活动所需要的材料。
3.使家长能对幼儿所学的知识与技能进行适当的指导与复习，做好经验准备。
4.使家长能积极参与到球类游戏活动中来，利用亲子球类游戏活动，促进家园互动、幼儿身心健康的全面发展。
（二）意义
1.与家长进行合作，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备
由于我班主要是以篮球游戏活动为主，在游戏中需要很多的辅助材料，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备。
2.与家长进行对话，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要
家园合作的目的是，帮助家长与幼儿、家庭与教师、家庭与教育工作团体沟通，使整个社会都来关心幼儿的发展，从而保证幼儿的健康成长。为了让幼儿产生对球类活动的兴趣，能够有更多进行球类活动的机会，与家长进行对话，使其了解球类游戏活动的重要性，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要。
此外，在选择与制定活动内容时，家长也是我们活动指导的生力军。结合活动内容，请幼儿在家中帮助幼儿丰富经验，协助我们指导孩子进行适当的练习，掌握各种篮球运动的技能与方法，为我们的活动奠定好基础。
二、球类游戏中家长资源利用的原则
1.合理性和充分性相结合的原则
利用家长资源首先要遵循合理性的原则。我们在实施新课程时强调了家长资源的重要性，但也不是事事都要与“家长互动”。以使用辅助材料为例，如果教师个人完全可以搜集和自制辅助材料，就没必要再让家长和孩子一起来搜集和制作。家长资源的利用是手段，而不是目的本身，不能因为课改强调了家长资源的重要性，为了利用家长资源而盲目利用家长资源。
2.平等性和合作性相结合的原则
家长资源作为我们活动中必不可少的重要组成部分，家长也是我们活动的中的一分子，我们的地位是相互平等的，让家长尊重教师，首先要尊重家长。在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。
三、球类游戏中家长资源利用的方式方法
1.与家长进行沟通，让家长平等地与幼儿“玩”球，收到寓教于乐的效果
家长是陪伴幼儿共同成长的最主要的伙伴。因此，在幼儿玩游戏的时候，家长也可以适时地参与其中。但是由于幼儿的年龄特点，因此，在家长陪伴幼儿玩球的时候，应当放低水平与幼儿平等地“玩”，这样才能提高幼儿的成就感与自信心。当幼儿得到一些较好地提高时，家长及时地肯定，会给幼儿带来更大的鼓励与动力。
2.与家长换位思考，把家长作为平等合作伙伴，共同促进幼儿能力的提高
教师要切实树立为家长服务的思想，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。而为了让家长能主动、积极地配合我们的活动，将家长视为合作者，做到了“及时公开”，让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教学活动。平等性和合作性原则相结合，得到了广大家长的拥护、支持。
3.与家长共同合作，开展球类亲子运动会，提高幼儿球类游戏能力
球类游戏亲子运动会注重亲子同乐，为孩子和家长创造一个良好的互动环境，营造积极向上、勇于拼搏的体育氛围。在妙趣横生的亲子同乐比赛中，孩子们充分体验到了运动的快乐，增进亲子间的情感，进一步发挥家园合力，共促幼儿发展。与此同时，也让家长了解了我园开展球类活动的意义和做法，掌握了家庭开展亲子球类游戏的方法，发挥家园合作开展课题研究的作用。
4.与家园一体化教育，通过社区、家庭及幼儿园共同活动，扩展幼儿生活学习空间
利用好社区资源，组织幼儿去观看一些球类的比赛。我园临靠的村子里有一支非常有名的门球队，我们充分利用这一优质资源，多次带孩子们去观看社区里的爷爷、奶奶练球、比赛，还有幸让爷爷、奶奶手把手地教一教，和奶奶们“较量”一下。还请家长教练员来我园指导幼儿学习羽毛球。手把手地指导下，幼儿初步掌握了握拍、拍球等动作要领。此外，小学体育老师的篮球比赛、市体育馆承办的全国羽毛球锦标赛等，孩子们亲临现场，感受比赛氛围，也对一些球类的大型赛事有进一步的了解。
幼儿园篮球教案篇4
一到秋冬季节，各式各样的御寒物品随处可见，这当中不乏深受女性喜爱的高档品――皮草。说到皮草，幼儿并不陌生，妈妈、外婆、奶奶的貂皮大衣，狐狸围脖，獭兔毛帽子……然而幼儿是否了解这些究竟从何而来，又会对环境造成怎样的影响和伤害？我们平时总是在说保护自然，保护环境，但真正要做这些，又应该从何处着手？孩子们有哪些力所能及的事情可以去做？于是，我把生活中一些常见的物品带入活动中，引导幼儿去思考和探索离幼儿既很近又很遥远的环保问题，进一步树立保护环境的意识，辨别与认识破坏环境的行为，拒绝使用非环保物品，争当环保小卫士，共同保护我们赖以生存的自然环境和地球。
活动目标：
1.在看一看，听一听，说一说中，了解一些日常用品的由来，判断它们是否环保。
2.能通过观察、分析、讨论、思考，拓展思维，在集体活动中大胆表述自己的想法。
3.树立“保护环境，人人有责”的意识，乐意参与环保行动，抵制非环保物品和不良行为，萌发争当“环保小卫士”的责任感。
活动准备：
物质准备：自制课件，环保广告视频，歌曲《地球是我们的妈妈》。
经验准备：认识篮球明星姚明；幼儿在家通过看书和上网查阅资料，对地球环境污染有初步的了解。
活动过程：
一、通过看图说话，进入大头儿子要去南极的故事情境
教师：今天老师请来了一位大家熟悉的朋友，我们看看他是谁？
幼儿通过看图，猜猜大头儿子要去哪里。
教师：在上次的知识竞猜活动中，大头儿子获得了3张去南极旅行的船票，猜猜看，他会和谁一起去？他们又带了些什么呢？
（评析：幼儿对大头儿子这个卡通形象十分熟悉和喜欢，通过大头儿子一家人将幼儿引入故事情境，吸引了他们的注意力，幼儿参与活动的积极性特别高，探索他们行李箱物品的积极性被充分调动起来。）
二、自由讨论物品是否环保并发表观点，了解部分物品不环保的原因
1.播放船长声音，通过看一看、听一听，让幼儿知道只能带环保物品上船。
教师：这些是他们想带去南极的物品，可是上船之前需要检查，哪些物品可以带过去？听听船长怎么说。
船长：乘客您好，这里是一个纯净、没有污染的地方，请不要将可能破坏环境和造成污染的物品У侥霞。
2.幼儿讨论并发表观点，选择图上的哪些物品可以带走，哪些不能并说明理由。
教师：哪些物品符合去南极的条件？请你们帮大头一家看一看。
3.逐个揭晓答案，观看广告视频，帮助幼儿理解物品不能带去南极的理由。
教师：为什么这个不能带去南极，我们听听船长怎么说。
总结：刚才船长为大头一家做了详细的讲解，现在你知道这些物品不能带去南极的原因了吗？这些物品大多由动植物制成，因为他们，很多树木被砍伐，造成了干旱、洪水、沙尘暴、泥石流等自然灾害；很多小动物失去了家园，失去了它们亲爱的爸爸妈妈。知道了这些，你还愿意购买、使用这些不环保的物品吗？就像篮球明星姚明刚才告诉大家的，没有买卖，就没有杀害。
（评析：这一环节是请幼儿先自由讨论，找出他们认为不能带的物品，再一一验证，对物品不环保的原因进行解答。教师没有直接告诉幼儿哪个物品环保，哪个不环保，而是让幼儿自己先看看，说说，自由表达观点，再由船长来验证，让幼儿通过看图和视频自己思考答案，进行解答。一动一静，孩子们在“动”中畅所欲言，提高了语言表达能力，在“静”中拓展思维，提高了观察、分析能力。不少孩子在看到鲨鱼流血、大象倒下时，流露出同情的神情，发出遗憾的叹息。）
三、观看由于地球污染导致环境问题的图片，发表观点该如何保护环境
1.一起阅读大头写给小伙伴的信，听听他跟同伴说了些什么。
教师：谢谢你们帮助大头一家解决问题，为了表示感谢，保护我们共同的家园，大头一家在去南极的路上，给他的朋友们写了一封信，我们一起看一看。
2.幼儿自由表达可以如何保护地球和环境。
教师：大头一家已经开始行动啦，你有什么好的点子保护环境吗？
小结：你们说得很好，地球是我们的妈妈，只有我们每个人都行动起来，地球才能变得跟原来一样美丽，只要我们坚持下去，地球一定会越来越美丽。
（评析：这一环节的提问是开放性的，请幼儿自主思考，自由评说，为环境保护献上自己的一份力量，通过以幼儿为主体的看听说想，使他们获得的经验得到了进一步的巩固，同时也加深了他们关于环保的认识与思考。）
四、请幼儿当环保小卫士，保护身边的环境
教师：保护环境，从我做起，就让我们小卫士行动起来，一起到幼儿园里找找，看看有没有环保问题需要帮忙解决吧！
（评析：这一环节是对本次活动的一个延伸，也是对活动目标的一次升华。孩子们去践行由自己想出来的、发自内心的需要而产生的保护环境方法，将环保由课堂上转移到了生活中，对幼儿的未来行为习惯具有长远的影响。这就真正体现了《幼儿园教育指导纲要》中以孩子为主体、为孩子终身发展奠基的教育理念。）
活动反思：
一、一个情境，源于生活
《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》同时指出：“社会学习渗透于一日生活的各个环节，具有潜移默化的特点。”本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念来源于生活，通过设置帮助孩子们熟悉、喜爱的动画人物大头儿子一家选择适合的物品，这样一个情境引出环保这个话题，从而抵制不环保的物品并自觉加入到环保队伍中来，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保的意识，并在看看、想想、说说的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
二、两方碰撞，启发思考
活动中，幼儿的讨论一直在持续。例如，在回答和验证“哪些物品不能携带去南极”的问题时，发生了一次激烈的讨论：小头爸爸带的一次性筷子，有的孩子认为这是不环保的物品，不能携带，另一部分孩子则认为可以带，原因是旅行的时候带上这种筷子比较方便，而且大家每天都要吃饭，筷子必不可少……他们你一言我一语，在提高语言表达能力的同时，发展了思维能力，也增进了同伴间的沟通，促进了交往能力的发展。
幼儿园篮球教案篇5
一、初试锋芒
两位体育教师面对的是比自己原来所熟悉的教育对象年龄小得多的幼儿，这对于他们来说是不小的挑战。中学来的H老师看到幼儿园操场就傻眼了：“太小了，这是操场吗?怎么活动得开?”看到大班幼儿那么娇小，更是有些发懵。而Z老师在小学带的是高年级，他也觉得不适应。因此，我们决定花一个月的时间先让他们跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点、能力水平，形成对幼儿园教学活动的基本认识。在此基础上，我们请男教师回去备课。再过来与我园大班教师一起讨论和修改活动方案。
Z老师设计的第一个教学活动的目标是让幼儿练习跑和跳。我们看了他的活动方案后发现，他的教学方法比较直接、单一，更适合小学生。于是，我们建议他从幼儿年龄特点出发，创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。Z老师深受启发，提出可以让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。到了实际组织教学活动时，Z老师拿来了青蛙等好几种纸折动物，他一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你们的腿伸直了走，‘长鼻子’甩起来!”“小兔子一蹦一跳多可爱!小兔子，你们的耳朵呢?”孩子们虽说很兴奋，但你说你的，我玩我的，整个过程比较混乱，活动目标并没有达成。观摩活动之后我们进行了反思：中小学男教师来带幼儿园的活动并没有想象中那么容易，虽然活动方案像那么回事了，但显然对困难估计不足，对幼儿特点的把握也不够准确。于是，我们一起就这个活动进行了研讨：首先，需不需要那么多纸折动物?我们认为，这个活动中教具的作用是激发幼儿兴趣，起导入作用，教具过多会分散幼儿的注意力，使活动偏离目标。其次，用纸折动物演示动作有必要吗?学习动作可能还是通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚，把握得更准确。第三，活动目标明确吗?内容有针对性吗?本是练习跑、跳动作，却又加入了学大象走路等内容，容量太大了。通过研讨，Z老师对活动方案作了修改，第二次教学就顺利多了。
经过几次实践、研讨，男教师们也有了更多思考，摸索出了一些门道。他们不但学女教师送幼儿卡通贴纸以示鼓励，还有自己的一套鼓励方式：抱着幼儿，把他们高高举起来，逗得他们咯咯地笑。
通过一段时间的磨合，我们也在思考如何让男教师保留他们原有的教学风格，不过多地用我们的标准去约束他们，以免他们被我们同化，失去阳刚本色。我们觉得，只要教学活动能顺利进行，能保证幼儿的安全，且教学内容和方式不要小学化就可以了。
二、渐入佳境
一段时间后，我们也尝试请小学音乐教师来参与大班的教学活动，然而效果并不理想。尽管这位教师在声乐方面的专业能力很强，但他比较注重教孩子怎么唱，忽视孩子的体验过程，且舞蹈表现能力较为欠缺。我们不禁思考：如果男教师来幼儿园做的事女教师也能做，甚至做得更好，那还用得着这样大费周章吗?那么，让男教师做什么才能充分体现他们的价值呢?
在一次体育活动中，H老师秀了一下他的篮球技巧，他帅气的运球动作赢得了孩子们的阵阵欢呼，也让女教师们惊叹不已。在一次科学活动中，树人小学的W老师拿来了酒精灯等仪器，为幼儿演示了“水的三态变化”实验，还给他们讲其中的科学道理，孩子们都兴致勃勃。这两个活动让我们眼睛一亮，也触发了我们对男教师定位问题的重新思考：要请男教师做那些女教师不擅长的事，发挥他们的强项，与女教师形成优势互补，以促进幼儿更好地发展。
男教师的加盟也对我们固有的教学观念形成了不小的冲击。如，Z老师和H老师都提出，幼儿园玩的球都轻飘飘的，没有挑战性，能否试着让幼儿玩真正的篮球、足球?我们有些担忧：一直以来幼儿玩的都是小皮球，换成大球幼儿的能力行吗?两位男教师一致说：“孩子们行的。”换成大球后，幼儿兴奋不已，不仅活动强度增大了，而且有了更多的挑战，他们都觉得很过瘾。又如，W老师提出，可以让幼儿分组，亲自尝试用酒精灯做实验，并提出幼儿在操作时，教师尽可能不要插手，让他们独立完成。多数教师都提出异议：让幼儿玩火?万一发生危险怎么办?W老师则认为，只要做好充分的准备，和孩子们讲清楚操作方法，孩子们被有趣的实验现象所吸引，就不会去玩火了，而通过自己的操作、观察所获得的经验是最可贵的。于是，我们决定放手让孩子们试一试，结果发现孩子们在实验中表现出了前所未有的专注，一切都有条不紊。
几次活动下来，我们在反思：我们在设计活动时是不是过于谨小慎微，放弃了很多原本可以进行的活动?孩子们是不是在这样潜移默化的影响下变得胆小怯懦，做事婆婆妈妈、畏首畏尾的?而男教师在保证安全的前提下，增加了活动的挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了教学活动的效果。他们的举手投足无不体现出一种阳刚之气，他们身上的自信、勇敢、乐观等品质也带给了幼儿有益的影响。
三、多方合作
中小学男教师在自己学校的教学任务已很繁重，入园参与我们的日常教学工作次数有限，为了扩大幼儿的受益面，我们想到了“家长助教”这一招，即请常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸们来参与。我们贴出海报，进行“爸爸助教团”的海选，鼓励家长发挥各自特长为孩子的教育贡献一份力量。考虑到爸爸们毕竟不是专业的教师，我们就和他们一起讨论和设计活动，并采取“一次备课多次利用”的方式，在班级间轮流教学，以最大化地利用资源。
小班幼儿辰辰的爸爸是一位建筑师，他对孩子们说：“你们搭的房子碰一下就会倒，可我搭的房子从中间抽掉几根积木也不会倒!你们信不信?”他请孩子们和自己一起尝试，孩子们发现果然如此，他们好奇极了，和辰辰爸爸一起探究其中的奥妙，在不知不觉中掌握了一些关于力的平衡的知识。
中班幼儿凯凯的爸爸是一位牙医。他对孩子们说：“我知道你们嘴里有几颗牙，不信你们自己数一数。”孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。凯凯爸爸还带来了一副牙齿模型，耐心地演示如何正确刷牙，让孩子们知道了怎样才能赶跑牙细菌。
托班孩子恪恪的爸爸是我园所在辖区派出所的副所长，他准备了安全教育的内容。第一次，他拿来了两幅红绿灯的图片为孩子们讲交通规则，谁知孩子们兴趣不大：第二次，他提前来园向教师了解孩子的情况，又回家给儿子试讲，准备充分了才来。活动中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地给孩子们讲述了相关的安全知识。“不过下次到中大班去，教学方法又要换了。”他很认真地说。
大班幼儿东东的爸爸为难地对教师说，他很想加入“爸爸助教团”，但自己实在没什么特长，怎么办?我们就建议：“你不是地道的北京人吗?不如就给小朋友们讲讲老北京胡同里的风土人情吧!”于是东东爸爸准备了很多照片，并精心制作了课件，操着一口京片子绘声绘色地给孩子们讲故事，还拿来了冰糖葫芦分给孩子们。一轮活动下来，全园孩子都认识了他，他成了“明星爸爸”。通过这样的活动，很多孩子的爸爸都很感慨，他们认识到了自己也应在孩子的教育方面出一份力，纷纷表示以后不再做“隐形爸爸”了。
此外，我们还尝试利用社区的男性资源促进幼儿的发展。在恪恪爸爸的支持下，我园和辖区派出所结成对子，邀请警察叔叔来上课。警察叔叔组织幼儿进行安全演习。告诉幼儿遇到紧急情况可以找穿制服的人求助，还教幼儿如何拨打110报警。他们还组织幼儿进行队列训练，培养他们齐心协力、团结一致、不怕困难、勇于挑战的品质。今后我们还需继续挖掘可利用的社区资源，联合多方力量，为幼儿园的教育注入一股阳刚之气。
经过一年多的实践探索，我们对“阳刚教育”也有了更多的思考。我们认为，阳刚是一种代表乐观、开朗、勇敢、大气、坚强、进取的个性品质，它在男性身上有着集中的体现，但并不是说女教师就无法培养幼儿的阳刚之气。在当前幼儿园教师性别失衡问题尚无法立即解决的情况下，女教师也需为“阳刚教育”出一份力，有意识地将“阳刚教育”与现有课程资源中的相关内容结合起来，让幼儿学习面对挫折、应对挑战，以促进幼儿个性的健康和谐发展。
幼儿园需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。然而，我园在唯一的男教师离职后，一直都招不到让我们感到满意的男教师。当我看到与幼儿园一墙之隔的树人小学和拱宸中学进进出出有好几位男教师时，我就冒出了这样一个想法：能不能把中小学男教师“借”到幼儿园来?这个想法得到了树人小学和拱宸中学两位校长的支持。考虑到幼儿园的需要和中小学教师的实际情况以及男教师的适应性问题，我们决定先从中小学各请一位体育教师每周来幼儿园组织大班体育活动，如果效果不错再考虑深入到艺术等其他领域。就这样。杭州市拱墅区首个“阳刚教育联盟”在我园成立了。
一、初试锋芒
两位体育教师面对的是比自己原来所熟悉的教育对象年龄小得多的幼儿，这对于他们来说是不小的挑战。中学来的H老师看到幼儿园操场就傻眼了：“太小了，这是操场吗?怎么活动得开?”看到大班幼儿那么娇小，更是有些发懵。而Z老师在小学带的是高年级，他也觉得不适应。因此，我们决定花一个月的时间先让他们跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点、能力水平，形成对幼儿园教学活动的基本认识。在此基础上，我们请男教师回去备课。再过来与我园大班教师一起讨论和修改活动方案。
Z老师设计的第一个教学活动的目标是让幼儿练习跑和跳。我们看了他的活动方案后发现，他的教学方法比较直接、单一，更适合小学生。于是，我们建议他从幼儿年龄特点出发，创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。Z老师深受启发，提出可以让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。到了实际组织教学活动时，Z老师拿来了青蛙等好几种纸折动物，他一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你们的腿伸直了走，‘长鼻子’甩起来!”“小兔子一蹦一跳多可爱!小兔子，你们的耳朵呢?”孩子们虽说很兴奋，但你说你的，我玩我的，整个过程比较混乱，活动目标并没有达成。观摩活动之后我们进行了反思：中小学男教师来带幼儿园的活动并没有想象中那么容易，虽然活动方案像那么回事了，但显然对困难估计不足，对幼儿特点的把握也不够准确。于是，我们一起就这个活动进行了研讨：首先，需不需要那么多纸折动物?我们认为，这个活动中教具的作用是激发幼儿兴趣，起导入作用，教具过多会分散幼儿的注意力，使活动偏离目标。其次，用纸折动物演示动作有必要吗?学习动作可能还是通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚，把握得更准确。第三，活动目标明确吗?内容有针对性吗?本是练习跑、跳动作，却又加入了学大象走路等内容，容量太大了。通过研讨，Z老师对活动方案作了修改，第二次教学就顺利多了。
经过几次实践、研讨，男教师们也有了更多思考，摸索出了一些门道。他们不但学女教师送幼儿卡通贴纸以示鼓励，还有自己的一套鼓励方式：抱着幼儿，把他们高高举起来，逗得他们咯咯地笑。
通过一段时间的磨合，我们也在思考如何让男教师保留他们原有的教学风格，不过多地用我们的标准去约束他们，以免他们被我们同化，失去阳刚本色。我们觉得，只要教学活动能顺利进行，能保证幼儿的安全，且教学内容和方式不要小学化就可以了。
二、渐入佳境
一段时间后，我们也尝试请小学音乐教师来参与大班的教学活动，然而效果并不理想。尽管这位教师在声乐方面的专业能力很强，但他比较注重教孩子怎么唱，忽视孩子的体验过程，且舞蹈表现能力较为欠缺。我们不禁思考：如果男教师来幼儿园做的事女教师也能做，甚至做得更好，那还用得着这样大费周章吗?那么，让男教师做什么才能充分体现他们的价值呢?
在一次体育活动中，H老师秀了一下他的篮球技巧，他帅气的运球动作赢得了孩子们的阵阵欢呼，也让女教师们惊叹不已。在一次科学活动中，树人小学的W老师拿来了酒精灯等仪器，为幼儿演示了“水的三态变化”实验，还给他们讲其中的科学道理，孩子们都兴致勃勃。这两个活动让我们眼睛一亮，也触发了我们对男教师定位问题的重新思考：要请男教师做那些女教师不擅长的事，发挥他们的强项，与女教师形成优势互补，以促进幼儿更好地发展。
男教师的加盟也对我们固有的教学观念形成了不小的冲击。如，Z老师和H老师都提出，幼儿园玩的球都轻飘飘的，没有挑战性，能否试着让幼儿玩真正的篮球、足球?我们有些担忧：一直以来幼儿玩的都是小皮球，换成大球幼儿的能力行吗?两位男教师一致说：“孩子们行的。”换成大球后，幼儿兴奋不已，不仅活动强度增大了，而且有了更多的挑战，他们都觉得很过瘾。又如，W老师提出，可以让幼儿分组，亲自尝试用酒精灯做实验，并提出幼儿在操作时，教师尽可能不要插手，让他们独立完成。多数教师都提出异议：让幼儿玩火?万一发生危险怎么办?W老师则认为，只要做好充分的准备，和孩子们讲清楚操作方法，孩子们被有趣的实验现象所吸引，就不会去玩火了，而通过自己的操作、观察所获得的经验是最可贵的。于是，我们决定放手让孩子们试一试，结果发现孩子们在实验中表现出了前所未有的专注，一切都有条不紊。
几次活动下来，我们在反思：我们在设计活动时是不是过于谨小慎微，放弃了很多原本可以进行的活动?孩子们是不是在这样潜移默化的影响下变得胆小怯懦，做事婆婆妈妈、畏首畏尾的?而男教师在保证安全的前提下，增加了活动的挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了教学活动的效果。他们的举手投足无不体现出一种阳刚之气，他们身上的自信、勇敢、乐观等品质也带给了幼儿有益的影响。
三、多方合作
中小学男教师在自己学校的教学任务已很繁重，入园参与我们的日常教学工作次数有限，为了扩大幼儿的受益面，我们想到了“家长助教”这一招，即请常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸们来参与。我们贴出海报，进行“爸爸助教团”的海选，鼓励家长发挥各自特长为孩子的教育贡献一份力量。考虑到爸爸们毕竟不是专业的教师，我们就和他们一起讨论和设计活动，并采取“一次备课多次利用”的方式，在班级间轮流教学，以最大化地利用资源。
小班幼儿辰辰的爸爸是一位建筑师，他对孩子们说：“你们搭的房子碰一下就会倒，可我搭的房子从中间抽掉几根积木也不会倒!你们信不信?”他请孩子们和自己一起尝试，孩子们发现果然如此，他们好奇极了，和辰辰爸爸一起探究其中的奥妙，在不知不觉中掌握了一些关于力的平衡的知识。
中班幼儿凯凯的爸爸是一位牙医。他对孩子们说：“我知道你们嘴里有几颗牙，不信你们自己数一数。”孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。凯凯爸爸还带来了一副牙齿模型，耐心地演示如何正确刷牙，让孩子们知道了怎样才能赶跑牙细菌。
托班孩子恪恪的爸爸是我园所在辖区派出所的副所长，他准备了安全教育的内容。第一次，他拿来了两幅红绿灯的图片为孩子们讲交通规则，谁知孩子们兴趣不大：第二次，他提前来园向教师了解孩子的情况，又回家给儿子试讲，准备充分了才来。活动中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地给孩子们讲述了相关的安全知识。“不过下次到中大班去，教学方法又要换了。”他很认真地说。
大班幼儿东东的爸爸为难地对教师说，他很想加入“爸爸助教团”，但自己实在没什么特长，怎么办?我们就建议：“你不是地道的北京人吗?不如就给小朋友们讲讲老北京胡同里的风土人情吧!”于是东东爸爸准备了很多照片，并精心制作了课件，操着一口京片子绘声绘色地给孩子们讲故事，还拿来了冰糖葫芦分给孩子们。一轮活动下来，全园孩子都认识了他，他成了“明星爸爸”。通过这样的活动，很多孩子的爸爸都很感慨，他们认识到了自己也应在孩子的教育方面出一份力，纷纷表示以后不再做“隐形爸爸”了。
此外，我们还尝试利用社区的男性资源促进幼儿的发展。在恪恪爸爸的支持下，我园和辖区派出所结成对子，邀请警察叔叔来上课。警察叔叔组织幼儿进行安全演习。告诉幼儿遇到紧急情况可以找穿制服的人求助，还教幼儿如何拨打110报警。他们还组织幼儿进行队列训练，培养他们齐心协力、团结一致、不怕困难、勇于挑战的品质。今后我们还需继续挖掘可利用的社区资源，联合多方力量，为幼儿园的教育注入一股阳刚之气。
幼儿园篮球教案篇6
广州市萝岗区萝岗街道地处萝岗区中部，下辖8个社区，总面积达80.1km2。近些年，随着地区的快速发展，萝岗街道更加突出安全、和谐、幸福生活环境的打造。2012年7月，萝岗街道通过评定，获评“全国安全社区”的称号。2014年3月，萝岗街道又获得了世界卫生组织“国际安全社区”的称号。
2014年3月，本刊记者走访了萝岗街道的乐飞家园、广州国际体育演艺中心、香雪幼儿园等地，实地感受了国际安全社区独特的人文关怀与魅力。
乐飞家园
延伸到8小时以外的安全
目前，萝岗街道共有外来人口约3.29万人。这些外来人口受教育程度普遍偏低，多数为企业务工人员，就居住在企业周边。这些区域通常治安较差，容易引发一系列安全问题。同时，由于外来务工人员单独居住，生活单调、乏味，缺乏沟通，容易引发孤独抑郁等心理不适，诱发自杀等极端行为。于是，针对辖区外来务工人员较多的特点，萝岗街道开展了以“乐飞家园”为代表的外来务工人员集中居住促进项目，通过推进外来务工人员集中居住公寓式管理新模式，引进专业管理队伍，实行企业化管理。
刚一走近乐飞家园，首先映入眼帘的是门禁系统，着装统一的值班保安人员正在引导持卡住户刷卡进出。据乐飞家园物业管理公司总经理陈映珊介绍，员工公寓人口密度高于其他住宅小区，“一般是普通住宅的3～4倍，因此安全管理尤为重要。”乐飞家园小区规划面积近11万m2，计划建造22栋楼，建成后可容纳2～3万人。目前已建成6栋，入住人数约5000人。乐飞家园拥有完善的监控摄像、门禁系统，整个小区所有、楼层走廊等公共区域均覆盖在监控系统下。住户从进入小区大门，到楼层门禁都使用“一卡通”，“再加上宿舍锁匙的防御作用，每一个进入小区的人除了室内以外，基本处于安全监控体系之中。”陈映珊介绍说。此外，小区的监控中心、各个门岗、巡逻岗等，都有专人进行24小时值班、巡逻，这种封闭式的管理充分保障了小区的整体环境安全。
除了完善的硬件设施，在走访中，记者感受最深的，是乐飞家园的人文关怀。
乐飞家园的住户来自五湖四海，年龄以18～23岁为主。如何真正把乐飞家园打造成他们在外务工的另一个“家”，广州乐飞物业管理有限公司也做出了很多尝试。乐飞家园为居民专门开办了健身房、游乐室、阅览室、乒乓球室、舞蹈室，充分利用人员和硬件设施，积极开展各种社团活动，调动居民积极性。目前，乐飞家园拥有文学社、乐队、篮球队、乒乓球、艺术团、书画协会、台球、街舞社团等各类社团组织，定期组织各式活动，让居民拥有展示的舞台，同时创造参加更高层次演出和展示的机会。在乐飞家园里，有广东省征文比赛的亚军，也有萝岗区大型文艺晚会的司仪。这给居住在这里的80后、90后们，提供了一个个性成长的空间，让他们感受到工作以外的成就感。
走在乐飞家园里，会发现道路两侧有长长的“金雁家乡报阅报栏”，湖南日报、四川日报、吉林日报等务工人员的“家乡报”，拉近了务工人员和家乡心灵的距离。后面的空地上，还有居住在此的务工人员认养的“开心农场”，在属于自己的一小片土地上，种上点木瓜、西红柿，享受播种和采摘的乐趣。
此外，乐飞家园还开创性地启动了专业社工服务。社工通过主动上门探访等形式，了解住户的心声，与他们交朋友，帮助他们疏解心情、解开心结，让他们更加快乐地融入到工作生活中。在乐飞家园里，记者还看到了社工和当地居民一起手工制作的剪纸、一起设计布置的“家乡之窗”看板和地图。逢年过节，乐飞家园的社工还会组织不能回家的居民，开展丰富多彩的节日庆祝活动，大家一起逛花市、包饺子、舞醒狮、猜灯谜，给予居民心灵的慰藉。
乐飞家园始终为在此处居住、生活的外来务工人员提供安全、舒适、便捷服务，切实将安全、健康的理念，延伸到了外来人员工作的8小时以外。
体育演艺中心
保障人员密集场所安全
广州国际体育演艺中心（以下简称“演艺中心”）是广东地区首个按美国职业篮球比赛国际标准设计建设的篮球馆，也是继北京五棵松体育馆、上海世博会演艺中心之后，全国第三个集体育、演艺活动为一体的大型综合场馆，举办过NBA中国赛、亚运会篮球赛及各类演唱会等上百场大型活动，参加人数超过30万人次。
演艺中心副总经理于明告诉记者，演艺中心作为大型公共活动场馆，是萝岗街道的消防重点单位。针对这一情况，演艺中心积极完善配置消防硬件设施，加强消防管理，预防大型场馆火灾事故和人员踩蹋事故。
演艺中心配备有高标准的消防设施设备，配备有火灾自动报警系统、防排烟系统、应急广播系统、自动喷水灭火系统、消防栓系统等消防设施。尤其值得一提的是，演艺中心还配备了国际领先技术的“智能应急疏散照明系统”，能根据火灾发生的区域智能选择紧急疏散指示标志的指示方向及应急照明的区域，快速指示人员疏散。
在拥有强大硬件设施的前提下，演艺中心还苦练“内功”。根据《大型活动消防灭火和应急疏散预案》，定期开展应急预案演练，每年固定开展2次应急演练，组织密集人群疏散、自救，控制初起火灾。同时强化志愿者参与防控火灾能力，每当举办大型活动时，场馆组织志愿者一方面进行观众进场、退场的疏导工作；另一方面协助安保开展安全工作，制止参会人员携带火柴、打火机等违禁物品进入场馆。
此外，针对演出后人群聚集，易发生踩踏事故的问题，演艺中心出资，在每次演出前后，开通专门往返市区的接驳专线。既缓解了周围交通压力，也有效解决了演出结束后人员的疏散和安全问题。
幼儿园着眼细节的安全教育
香雪幼儿园作为萝岗街道一所新开办的幼儿园，在硬件设施上强化了安全理念，从细微之处做起，将安全融入日常的环境和教育中。
