微课在初中地理教学的应用范例(3篇)
微课在初中地理教学的应用范文
关键词：初中英语；微课；制作；应用
在初中英语新课程标准中明确提出：教师在开展初中英语课堂教学时，应改变传统的初中英语课堂教学模式，引导学生在感知、体验、实践、参与、合作等多种形式下，感受到英语学习的成功体验，最终实现教学目标。面对这一要求，必须要紧紧围绕核心素养下的初中英语教学目标，借助现代信息技术—微课，优化课堂教学模式，不断提升初中英语课堂教学质量。
一、新课程改革背景下，初中英语教学现状分析
在新课程改革的背景下，虽然初中英语课堂教学已经得到了一定的改革，但是在具体的教学中，依然受到多种因素的制约，致使初中英语教学现状不甚理想。首先，英语教学观念滞后，教学目标定位不够准确。教学目标是开展课堂教学的核心和关键，直接决定了初中英语课堂教学质量。但是在当前初中英语教学中，受到传统教学理念的制约，教师在设置教学目标的时候，常常将教学目标设定为知识和分数，忽视了学生综合能力的培养。如此一来，受到初中英语教学目标和教学观念的制约，导致初中英语课堂教学效果不佳。其次，教学方法不当。在新课程改革的背景下，教师在开展英语教学的时候，必须要结合英语教学内容、学生的实际情况，实施多元化的教学手段，不断提升初中英语课堂教学的有效性。但是在当前的初中英语教学中，教师所用的教学方法比较陈旧、单一和落后，基本上都是采用“满堂灌”的形式进行知识传授。如此一来，严重制约了初中英语课堂教学质量。最后，学生英语学习兴趣低下。学生的英语学习兴趣是引导学生开展学习的内在源动力，直接决定了学生的英语学习效果。但是在当前初中英语课堂教学中，受到传统英语课堂教学手段、英语学习氛围、作业形式等因素的制约，致使学生英语学习兴趣低下，严重制约了初中英语课堂教学质量[1]。
二、微课内涵及在初中英语课堂教学中的应用价值
（一）微课内涵分析
在信息时代背景下，微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛应用。其主要是以信息技术作为载体，彻底打破了传统初中英语课堂教学的完整性，将英语教学重点内容和知识进行了处理，使其以碎片化的形式呈现在学生面前。具体来说，微课是建立在信息技术基础上，以教学视频作为载体，紧紧围绕某一个知识点，并立足于学生的认知规律等精心设计教学视频，引导学生结合教学视频开展课堂教学，最终达到提升初中英语课堂教学质量的目的。与传统的课堂教学模式相比，微课这一新型的教学模式呈现出四个显著的特征，即短：微课通常针对一个知识点开展教学，一节微课的视频基本上为5-10分钟，不会占用学生大量的时间；针对性：微课教学聚焦于一个知识点上，内容虽然非常少，但是却具有极强的针对性、集中性非常高；素材多样化：微课的呈现形式非常多，主要有图片、视频、PPT等，丰富了初中英语课堂教学内容，有助于学生对英语内容的理解；播放方便：在微课教学模式下，学生在英语学习中，可充分借助手机、电脑、iPad等智能终端开展学习，使得学生的英语学习，不再受到时间和空间的限制。同时，在借助微课开展教学的时候，学生还可以结合自己的实际学习情况，选择回放、倒退等形式，进行反复学习，以提升英语课堂教学的有效性[2]。
（二）微课在初中英语教学中的应用价值分析
在初中英语课堂教学中，微课的应用彰显出显著的价值：第一，有助于激发学生英语学习兴趣。通过微课的应用，将英语知识与动画、图像、视频和文字等进行了有效的融合，使得英语知识直观、形象地呈现在学生面前，并给学生营造了一个良好的学习氛围，有效激发了学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动地参与到英语学习中；第二，有助于提升学生的自主学习能力，在初中英语课堂教学中，通过微课的应用，引导学生结合微课视频，开展英语预习、复习等，能促使学生提升自身的自主学习能力；第三，有助于开拓学生的视野，在初中英语课堂教学中，教师可结合教学内容，将拓展的内容精心制作成微课，借助微课对课堂教学内容进行补充，引导学生在学习中，丰富自己的知识体系、开拓视野；第四，有助于提升初中英语课堂教学质量，通过微课在教学中的应用，可以将复杂、繁琐的教学内容转化成为微课视频，并引导学生对教学内容进行初步的了解，进而提升初中英语课堂教学效率。
三、微课在初中英语教学中的具体应用
（一）初中英语教学中微课制作分析
精心设计和制作微课是开展微课教学的关键。在具体制作英语微课的时候，应遵循以下四个步骤。步骤一：分析与定位。设计和制作微课时，必须要对教学的内容进行全面、详细的分析，紧紧围绕教学重难点以及学生的实际情况，精心设计微课教学内容，使得英语微课更加具有针对性。步骤二：规划和设计。在制作和应用微课的时候，还要结合微课所需要的软件和硬件，对其进行科学规划与设计，保证微课制作质量。同时，在录制微课的时候，还要结合软件、硬件的实际情况，有针对性地选择，以保障微课的制作质量。步骤三：开发与制作。在精心制作微课的时候，必须要充分挖掘微课素材，选择具有创新性、新颖性的，并对所需要的素材进行整理和优化，结合不同的教学内容，采取不同的录制方法进行微课的制作。同时，在制作微课的时候，还要对教师的教姿教态、语言、语速等给予关注，并确保微课教学的严谨性和逻辑性。步骤四：展示与评价。在微课制作完成之后，还要对其进行全面的展示，并结合具体的课堂反应、课后反馈等，修改、完善和优化微课，不断提升微课和教学的有效性。
（二）具体应用
1.借助微课激发学生的英语学习兴趣在传统课堂教学模式下的初中英语课堂教学中，学生的英语学习兴趣低下，严重制约了初中英语课堂教学质量。面对这一现状，教师在开展英语教学的时候，就可以结合应用学习内容，立足于学生的实际情况，精心设计微课，充分借助图片、视频等教学资源，使得初中英语课堂教学内容更加有趣，促使学生积极主动参与到初中英语学习中。同时，在微课的应用下，教师在开展初中英语教学的时候，还可以结合英语教学内容，给学生创设一个英语学习情境，引导学生在特定的英语情境中积极主动参与到英语学习中。具体来说，教师在培养学生英语口语教学的时候，就可以利用微课给学生创设一个英语交流情境，引导学生在沟通的英语情境中，积极主动地参与到英语学习中。
2.借助微课进行课前引导在课堂教学这一体系中，虽然课前引导只有短暂的5分钟，但是却具有极大的价值。只有保障课前导入的质量，才能集中学生的注意力，引导学生积极主动参与到英语新内容的学习中，进而提升初中英语课堂教学质量。针对传统初中英语课前导入教学效果不佳的现状，教师在开展英语教学的时候，必须要结合新的教学内容，借助微课精心设计导入，借助微课进行课堂铺垫，促使学生在图文并茂的微课视频的引导下，积极主动地参与到新知识的学习中。
3.借助微课，实施针对性教学在传统初中英语课堂教学中，受到“一刀切”教学理念、教学模式的影响，以及学生之间存在的个体差异性，传统初中英语课堂教学效果不佳，致使学生在学习的过程中，出现了严重的分化现象。面对这一现状，教师在开展初中英语课堂教学的时候，就可以借助微课这一形式，结合课堂教学内容、学生的知识掌握情况、自身的实际需求能力等，设计出不同层次的微课视频，并将其上传到教学平台上。之后，教师要引导学生结合自己的实际，有针对性地选择微课视频开展学习，使得不同层次的学生均可在针对性的学习中，在自己发展区内得到最大程度的发展。
4.利用微课丰富教学内容、拓展学生视野在初中英语新课程标准的要求下，教师在开展初中英语教学的时候，不能局限于课本上的内容，并在教学中不断丰富教学内容、拓展学生的视野，进而全面提升学生的英语综合能力。尤其是针对英语这一语言性学科来说，其背后蕴含着丰富的文化内涵，学生在学习中，受到文化差异的影响，致使学生的英语学习效果不佳。因此，在开展英语教学中，教师必须要结合教学内容，丰富英语背后的相关文化知识，引导学生在文化背景下，更好地理解英语知识、提升英语学习效果。面对这一要求，教师在开展英语教学时，必须要充分借助微课的形式，结合教学内容，借助网络、图书馆等途径，搜集相关的教学内容，并整理制作成为微课，用来补充教学内容、拓展学生的视野。
5.借助微课开展课后复习在初中英语学习中，课后复习是最为重要的一个环节，直接决定了学生的英语学习效果和质量。但是在开展英语复习的时候，由于英语知识比较繁琐，学生在学习的过程中，存在极大的难度。因此，教师必须要充分借助微课这一形式，引导学生在高效的复习中，不断提升复习效果。具体来说，教师在利用微课开展课后复习的时候，可对英语内容进行梳理，并以网格的形式直接呈现在微课中，使得学生在微课的帮助下，对所学的英语知识进行有效的复习，进而完成英语知识的高效复习。
微课在初中地理教学的应用范文篇2
关键词：微课；初中数学；传统教学
G633.6；G434
数学本身作为其他学科学习的基础，在教学中占有极其重要的地位。在传统教学中，教师多采用讲授的形式，这种授课模式本身是以教师为主导，忽略了学习生活中学生的重要性，使更多的学生处于盲目被动的学习状态中。并且由于数学较强的理论性的特点，此种教学模式下，学生很难高效率的掌握初中数学知识。在新课改的深入中微课这种教学模式逐步深入初中数学课堂，为教学带来了新鲜的血液，从另一方面讲，也为传统数学教学模式带来了冲击。
一、什么是微课
最早的微课是有美国一位教育工作者创造，随着社会的进步，近些年逐渐国内教育体系中兴起。针对微课还没有明确的定义，其主要形式就是教师运用多媒体手段，根据本节课的重点及难点，通过视频、音频、图片等形式，围绕其展开的一系列的教学活动。在微课教学中教学时间被大幅度缩短，教学目标较为单一突出，并且在教学过程中师生交流较多，除此之外还具有可以重复观看的特点。上述特点使得微课教学对传统的教学模式带来了很大的冲击，刷新教师在初中数学新教学理念。
二、现阶段初中数学教学现状
将根据相关数据统计，在现阶段我国仍有近半数的初中数学教师采用传统的教学方法，在新课标准的要求下，一部分教师仍然没有认识到传统教学方式的缺点与不足，另一部分教师虽然已经了解新型教学模式的优点，但是难以改变长久以来的教学方法。在传统教学模式下，学生很难确立学习的主体地位，又由于数学理论性较强的特点，从而导致学生学习兴趣的下降，对知识吸收与运用困难。也正是由于传统教学没有强化数学学科的特色，更导致初中数学教学不满足新课标下的学生全方位发展要求。除此之外，现阶段我国的传统初中数学教学方法对于教学的安排也非常不合理，教学设计较为单一。因为经过小学时段的学习，初中学生在数学方面呈现出参差不齐的状况，有部分学生的数学基础较为薄弱，但是单一模式的教学没有针对每个学生的基本情况，造成学生对初中数学的接受程度也不尽相同。所以在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，有节奏的合理设计安排教学，促进学生全方位发展。
三、微课在初中数学课堂的作用
将微课运用进初中数学教学过程中，不仅避免了传统教学带来的单一的教学模式，并且可以确立学生的教学主体地位。在传统的教学模式中，教师一言堂的教学方法使得学生逐渐失去对数学的学习兴趣，并且此种教学模式不能使教师及时地了解到学生对课堂上的知识的接受情况，只有在测试中才能了解每学生对知识的掌握及应用，不具有及时性和全面性，但是微课教学增加了师生间的互动，在互动过程中，学生对理解不深刻的知识可以及时的和老师沟通，增加课堂上学生对知识掌握程度，并且此种教学模式使学生的主体地位的到保障，激发学生对初中数学的学习兴趣，促进学生自主学习。并且在微课教学过程中，可以改变传统教学模式单一的情况，针对不同学生的基础，展开对种形式的适用于每个学生的因材施教的教学模式。在教学中照顾到每个学生的感受，提升课堂学生的参与程度。并且微课教学在初中数学课堂上的应用可以进一步培养学生自主学习，、自主探究的良好习惯，提高学习效率。
四、微课在初中数学课堂的应用
1.运用微课进行课堂引入，增添学生课堂兴趣
初中数学教学中每节课的开始可以说是本节课相对于比较重要的部分。一个好的课堂引入可以使学生对本节课增添学习兴趣，吸引学生的注意力，更好地落实学习目标。传统的教学方法大部分教师利用的都是开门见山式的课堂引入，此种方法确实比较直观，并且可以迅速的切入主题，但是不利于集中学生注意力，吸引学生学习兴趣，从而导致课堂引入变得越来越没有价值，久而久之变成一种形式。利用微课在初中数学教学中进行课堂导入，可以在短时间内运用视频、音频、图片等模式吸引学生注意力，并且可以高效率的将课程引入正题节省时间。例如在学习园的位置关系时，教师可以制作有关圆的形成及两圆位置关系的小视频，简明扼要的回顾旧知识引入新知识。教师在此段视频制作时，首先运用上节课的知识制作两个互相不交叉的圆，运用软件使其中一个圆不动，另一个圆在不断运动逐渐接近定圆，逐渐相交，最后使其中大圆包含小圆。并且基于此动画特点，向同学们提出问题，课件中两个圆一共有几种位置关系？每种位置关系下两圆的交点有几个？从而快速极具特点的进行本节可得课程导入。
2.运用微课进行教学重难点讲解
初中数学教学中，最为重要的就是每节课中重难点的教学，但是此部分教学也是最为困难的，学生最难以理解及掌握的。上文说过。传统的教学模式属于教师的一言堂，缺乏师生互动，教师不停地进行知识的讲授，学生被动地接受知识。此种教学模式使本来就不具体的理论性的数学知识更加晦涩难懂。教师无数遍的强调某知识点及其重要性，学生对其理解还是比较有限。将微课教学运用进初中数学重难点的讲解，立体的为学生呈现教学重点，可以增加学生的理解能力，并且可以运用较短的时间更加鲜明的突出本节课重点，增加学生记忆。
例如在初中全等三角形的学习过程中，教师可以运用小视频，将不同形状的两组三角形进行平移，发现有其中有的三角形可以完全重合，有的不可以，从而总结全等三角形的相应概念。使学生对知识的掌握更加熟练，并且具体的使学生明白什么是三角形的全等。
五、总结
在新课程改革的逐步深入中，对教师教学水平的要求逐步提高，这使得教师放弃传统的教学模式，接受新的教学模式。微课在初中数学课堂的应用给传统教学模式以冲击，使教师认识到传统教学模式的不足，从而将微课与其相结合，不断摸索出一套更完善的适合初中数学教学的新的教学模式，从而更好地促进学生养成良好的学习习惯，增加其对数学的兴趣。
参考文献：
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，22：33.
微课在初中地理教学的应用范文
一、微课概述
微小是微课的基本特点，微课主要是以短小的视频（一般在5～8分钟左右）进行教学内容呈现，尽管微课的内容较为精简，但主题往往非常明确，其在教育教学中的使用非常便捷、简单。所谓微课，是指在考虑教学实际内容和教学客观要求的基础上，通过视频手段的利用进行特定教学知识内容和教学环节教学的一个过程。在初中英语教学中，微课与英语教学要求、教学特点和教学应用性的要求是非常一致的。教学中，微课已获得了非常普遍的应用。如何通过利用微课提升农村初中学生的英语应用水平，调动他们的英语学习积极性，帮助学生形成良好的英语学习习惯，已成为初中英语教师共同关注的话题。
二、初中英语课堂教学中微课应用的优势
1.有利于教学重难点的突破
与传统的教学课堂相比，微课课程主题明确、唯一，问题聚集、内容精简而面广，唯一性的教学主题和专注性的教学知识点使得其更适合于学生的学习和教师的教学。微课在英语教学中的使用，可以很好地突出教学知识点，而这些内容恰恰是需要教师详细地分析学生才可以掌握的，即教学重难点内容。初中英语教学中有许许多多的词汇、语法和重难点句型知识，对广大初中学生而言，这些都是难以理解的知识。微课的使用一方面能够有效激发广大学生的学习兴趣，另一方面能够有效培养学生自主学习的能力。
2.有助于学生的知识复习和知识巩固
初中英语课堂教学中微课的使用能够有效激发学生的学习兴趣，调动他们参与各个学习层次的主动性。在微课堂中，学生可以通过“微小”知识的不断积累，实现整体知识结构的优化。在日常学习中，当教师在讲授一些理解难度相对较大的知识点时，一些学生很有可能因为基础知识不扎实或者学习状态不佳而无法理解这些内容，进而很难有效完成既定的学习任务，而微课在英语教学课堂中的使用，则很好地为学生学习重难点知识和课后复习提供帮助，学生无需依赖课堂就能很好地进行知识再学习。
三、微课在农村初中英语课堂教学中的应用建议
1.合理地进行导入
在使用微课进行英语课堂教学时，导入是否合理会在很大程度上影响英语课堂教学的实际效果。在以往的英语课堂教学过程中，课堂导入要么是看图延伸，要么是听歌曲分析，而微课的持续发展和普遍应用，使教师能够通过微课程的形式为学生提供更加生动、形象的教学内容。比如在课堂教学之前，教师可以根据英语课堂教学内容的特点创设相应的导入环境，并根据这些信息资源制作小视频，并将这些知识作为课堂教学的导入，在课堂上进行播放，并让学生之间进行讨论，通过这样的方式进行教学，学生一定会积极地参与教学过程，进而必然会取得更好的教学效果。通过有趣的课堂导入，吸引学生的课堂学习热情，以达到提高英语课堂教学成效的目的。
2.引领示范
语言的基础在于词汇，学生词汇量的扩大是英语综合应用水平提升的关键，因此，在初中英语教学中，词汇教学占据着非常重要的地位。在词汇教学中，微课的应用不但能够帮助学生掌握正确的词汇发音，而且还能提升词汇学习的实际效果。例如，在词汇学习时，教师可以根据词汇的词性或特点进行归类，而后进行词汇微课视频制作，并在视频播放的同时进行引导和解析。这对于那些基础知识学习掌握不佳、存在词汇学习困难的学生来说是一种十分有效的学习手段。
3.传授方法
