细胞生物学研究的主要内容范例(3篇)

细胞生物学研究的主要内容范文

关键词：细胞生物学；教学改革；教学内容；教学方法

中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2013）18-137-03

细胞生物学是从显微水平、超微水平和分子水平等不同层次研究细胞的结构、功能以及生命活动的一门科学，反映了现代生命科学的发展趋势，已成为高等教育中生物学、农学、医学等相关专业的一门必修课，并与植物学、动物学及微生物学等多门学科相互联系、相互渗透[1]。当前，随着生命科学的快速发展，细胞生物学教学在新的历史时期面临着前所未有的机遇和挑战。传统的单一教学模式忽视了启发式教学，束缚了学生的思维和个性的发展，并且教材中的知识点明显滞后，教学内容不够完善，不能针对不同专业和学科需求进行选择性教学。为适应新形势下人才培养的需求，必须改变传统的教学模式，适时更新教学内容，提高教学效率。

为此，本文从《细胞生物学》的课程特点着手，着重阐述了如何优化《细胞生物学》课程的教学内容，合理地运用不同的教学手段，结合多种成绩考核方式，使学生在有限的学时内能够较为系统地掌握本学科的基础知识，了解细胞生物学的发展动态和研究进展，充分调动学生学习的积极性，提高《细胞生物学》的教学质量。

1建设过硬的教学团队

细胞生物学是一门实践性和前沿性较强的学科，要提高教学质量，首要的是建立一支经验丰富和理论知识过硬的教学团队[2]。针对安徽农业大学的学科定位及师资特点，教学中应以资深老教师为核心，培养一批理论和实践知识较扎实且具有一定创新能力的年轻教师作为支撑力量，不断完善教学内容，丰富教学方法。任课教师不仅需要熟悉教学内容，而且要能系统地把握教材的主线，将不同章节的知识点串联起来，摒弃其它学科中重复的知识点，真正做到教学点突出。同时，根据不同的专业特征制订出合理的教学计划，从各个教学环节上逐步提升教师的教学水平。任课教师还应注重跟踪本学科前沿领域新的理论和新的技术，实时更新自己的教学内容，积极与本课题组其他教师进行教学经验和教学技能的交流与改进，不断提升教学水平。

2优化教学内容

教师应结合本学科专业设置及学生对相关领域基础知识的掌握情况，选择合适且具有代表性的优秀教材作为蓝本。考虑到安徽农业大学的学科建设特征，本课题组选用了翟中和主编的《细胞生物学》（第四版）作为主要教材，同时参考王金发教授主编的版本进行相关知识点的补充。为弥补教材不能实时更新的缺陷，还要将国外一些著名教材和细胞生物学相关网站介绍给学生。在较系统地阐述细胞生物学教学基础内容的同时，力求把该领域的最新科研成果和热点内容融入到教学中，从而激发学生渴求新知识的热情和动力。

其次，随着生命科学的快速发展，细胞生物学与生物化学、遗传学、分子生物学等学科的教学内容相互交叉，这就要求教师在授课时应根据实际情况进行选择性教学，突出本学科和专业特有的内容，避免繁冗的章节被重复讲授。例如细胞通讯、细胞骨架及细胞大分子等基础知识是细胞生物学中不可缺少的组成部分，而对蛋白质的生物合成和修饰等内容在生物化学中已有详细阐述。与此相类似的，染色体结构特征及核型分析主要在遗传学中已讲授，而基因表达调控和转录后翻译等是分子生物学的主要内容。教师在讲授时应力求知识点的相互串联，通过启发式教学，使得学生对整个知识能系统把握，起到温故而知新的效果，避免不必要的重复。实践证明，这种承前启后的教学方式，既保持了《细胞生物学》课程的完整性、系统性，又解决了相关课程间的重复教学问题，对提高单位时间内的教学效果，激发学生的学习兴趣具有积极作用。

除此之外，每年还应根据本学科最新的发展动态实时调整教学内容及授课的重点、难点，不断提高和改进教学方法，丰富教学内容，开拓学生视野。

3不断改进教学方法

3.1充分体现学生的主体地位传统的教学方法过于注重教师的教授，而忽视了学生的互动。然而，教与学是统一的过程，教师在教学中起主导作用，而学生是学习的主体，二者是相辅相成的。教师在讲课时可结合运用设疑启发式教学方法，打破“满堂灌”的教学模式，充分调动学生的积极性，发挥其主体地位作用。通过讲解一系列经典有趣的实验，将讨论融入到课堂教学中，指导学生查阅相关文献并展开讨论，充分发挥学生的主观能动性。同时，通过一些教学手段调动学生积极参与教学过程，引导学生主动学习，培养他们的发散思维能力。例如，教师在讲述某一新发现或新知识点时，可先依据已学的内容，指导他们通过网络查询和图书馆丰富的图书资源获得相关知识，变封闭式学习为开放式学习，鼓励学生各抒己见，营造和谐、宽松的学习气氛，注重培养学生研究性学习的兴趣和能力，增强学生参与知识获取的积极性和自觉性[3]。

3.2传统教学方法与多媒体教学手段并举随着电子信息技术的快速发展，多媒体技术为《细胞生物学》教学提供了强有力的手段，用它独特的优势有效地推动了教育信息化进程，对突破传统的教学思想和组织形式带来了深刻的影响。多媒体教学内容丰富、图片清楚形象，使复杂和抽象的微观世界变得更加直观，特别是把显微镜拍摄的图像展示出来，有利于学生对本学科知识的直观理解。同时，在实践教学过程中，教师也可借鉴国内外优秀教材中的知识点及学科最新发展动态，将一些研究结果和抽象的知识点通过相关软件制作成动画效果，便于学生的形象记忆和理解。例如，物质的跨膜运输、信号转导及蛋白质筛选机制等。虽然多媒体已成功地运用到实践教学中，且具备众多优势，但任课教师应根据课程特点，明确多媒体的辅助教学地位，结合传统教学手段，充分发挥教师在课堂上的主导作用，以求达到最佳的教学效果。

Blackboard网络也是一个与同学有效互动的的教学平台，教师可将本学科的教学计划、教学课件及参考资料等通过该网络平台展示给学生，课后与同学建立问答学习模式，拓展了学生学习的空间，有利于学生对不同的知识点进行比较、分析及归纳演绎等思维活动的进行。与此同时，教师的角色也从原来的知识传授者，向教育和教学的设计者和管理者的方向转变。实践证明，现代教育信息技术有利于激发学生的思维能力和应变能力，使学生从不同侧面、不同层次运用不同思考方法来分析问题、解决问题，有效地提高了教学质量和教学效果。

3.3注重双语教学双语教学是借助于两种语言对相关领域的知识进行传播和交流，已成为推动我国高等教育国际化的重要举措，自2001年起教育部先后出台的双语教学相关文件中，明确指出高校20%的本科课程应进行双语教学[4]。这是我国高等教育与国际接轨的必然趋势，更是培养高层次人才的迫切要求。针对细胞生物学的学科特征，一些新知识、新技术及新学说几乎都以英语方式传播，为将这些前沿知识引入高等院校《细胞生物学》的课堂教学，开展以英语为主的双语教学就显得十分必要。其次，SCI（ScienceCitationIndex）收录的期刊文章70%以上采用英文撰写，尤其是生命科学研究的前沿领域，双语教学可改进和提高教师和学生的英语水平，为进一步学习和交流打下良好的基础。这就要求学生在掌握细胞生物学基本知识的同时，还要熟悉常用的英语专业词汇及表达，不断提高使用专业英语的综合能力。

在我国生命科学科研水平较为落后的情况下，要获得前沿知识主要依靠查阅相关文献，而且国内大多数细胞生物学教材的一些知识点也主要来自英文原版教材的翻译和修订，这不可避免的导致知识滞后及一些新专业术语直译所造成的模糊等问题。利用双语教学不仅可以引导学生直接阅读英文原版教材及查阅相关英文资料，及时掌握细胞生物学的最新研究进展，锻炼学生的思维，开拓学生的视野，增强学生的就业竞争力和出国学习深造能力，培养外向型人才。

4多种成绩考核方式并用

成绩考核是为了检验教学效果，督促学生学习的方法之一，它贯穿课程学习的整个过程。当前，闭卷考试仍是考核的主要方式，主要集中对学生学习掌握书本理论知识情况进行检测，而对于学生分析问题和解决问题的能力考核涉及较少，忽视了学生创新意识和创新能力的开发和评价。为培养多层次人才，教师应结合传统的课程考核方式建立一种多种考核方式并用的评价模式。依据不同专业的教学大纲，选择相应的试题库作为学生复习的模板，保证学生有目的、系统性地对所学的内容进行认真复习。为督促学生对本学科前沿领域知识的把握，教师可在课程进行到最后几周时，布置一些细胞生物学研究热点的题目，以小组为单位，组织学生进行学习讨论与探索，采用幻灯进行汇报讲解，最后根据汇报质量评定成绩。这是西方知名院校教学中常采用的一种重要的教学模式，重在培养学生发现问题、解决问题的能力，是一种值得关注的研究性教学模式，有效地调动学生学习的积极性，有利于学生和对本学科前沿知识的掌握。

传统的考核方式仍然需要，首先仍需注重细胞生物学基础知识、基本理论及基本实验技能的考核评价，以名词解释、填空、选择、判断和简答为主。其次，可依据平时的教学内容和研究进展，设置若干道灵活性和系统性较强的综合性试题，学生可根据自己的专业特征进行选择性答题，此种方法可有效地评价学生解决问题的能力。细胞生物学作为实践性较强学科之一，不仅要求学生有扎实的理论基础，而且要具备熟练的实验操作技能，因此在考核的过程中，也要评价学生在平时实验操作中的动手能力。这种综合的考核方式既可提高学生学习《细胞生物学》的积极性，也使学生能够真正掌握《细胞生物学》的知识要点。

5结语

总之，教师在《细胞生物学》教学实践中，要结合实际情况勇于改革探索与创新，根据学生的专业特点及学科发展的要求，对传统《细胞生物学》教学的各方面进行合理调整和优化，秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念，不断更新教学内容、改进教学方法和评价手段，实时把握学科研究的前沿动态，通过科研来指导教学，不断提高自身的业务能力和优化《细胞生物学》教学方法。

参考文献

[1]翟中和，王喜忠，丁明孝.细胞生物学[M].4版.北京：高等教育出版社，2011.

[2]王金发，何炎明，戚康标，等，细胞生物学与遗传学研究性教学团队建设[J].中国大学教学，2008，11：41-43.

细胞生物学研究的主要内容范文

8月27日，来自北京中关村生物医药园的孵化企业――北京弘润天源生物技术股份有限公司（下称“弘天生物”，832979.OC）正式登陆新三板，也使其成为国内细胞生物研究领域为数不多的上市公司之一。

在此前的8月21日，国家卫计委、国家食药监总局联合了我国首个《干细胞临床研究管理办法（试行）》，旨在规范干细胞临床研究行为，以期借此保障受试者权益并促进干细胞研究健康发展。此政策也被视作细胞研究大发展的“信号弹”。

4000亿美元市场的吸引力

“细胞生物研究与储存在医学研究及治疗、医疗美容、转化医学方面都极为重要，这也是公司多年来投身该行业的原因。上市后，公司将在北京两大研发中心的基础上进一步在全国设立样本分库。”弘天生物董事长王安祥接受《中国经济周刊》记者采访时表示。

王安祥介绍说，干细胞主要有两个特征：一是自我复制能力，即“一个变成两个完全一样的细胞”；另一个是多向分化，干细胞应用最常见的是细胞替换，比如说白血病患者做造血干细胞移植，等于换了正常的干细胞。干细胞还有特殊的营养因子，可以修复各个器官的损伤。

根据《2010年干细胞年鉴》，干细胞市场规模每年平均以34%复合增长率增长，未来20年内，干细胞全球市场规模有望达到4000亿美元。因此，干细胞市场被各路资本所青睐，“钱”景广阔，世界医药巨头纷纷布局干细胞产业。

业内人士认为，在医药行业中，干细胞作为新兴前沿领域，市场空间广阔，同时有望迎来政策激励。而细胞存储又被誉为“细胞银行”，是细胞治疗行业最基础、最前端的业务，前景广阔，谁先布局谁就将抢占行业资源先机。在细胞行业内也有不少企业都在向细胞存储业务延伸。

据不完全统计，目前国内共有200余家企业从事细胞治疗技术研发，这其中也包括上市公司如香雪制药（300147.SZ）、开能环保（300272.SZ）等，但布局都还停留在初期。

2004年开始，弘天生物与美国密歇根大学、北京大学的一些顶尖科学家搭建专业技术团队，2009年成立专业公司开始启用GMP（药品生产质量管理规范）研发实验室并做市场运作。在2013年获批国家高新技术企业后不久，弘天生物完成了增资扩股。

“细胞存储之所以被称为‘细胞银行’，是因为它是细胞治疗行业的最基础、最前端的业务，普通消费者将健康的细胞提取储存后，可至少保存20年的有效性，一旦未来有重大疾病治疗、预防性医学干预和抗衰老使用的需求，就能再度以细胞基因工程改造等先进技术进行使用。使用自己的健康细胞几乎不存在排异的情况，具有较高安全性。”王安祥对《中国经济周刊》记者表示。

目前，弘天生物斥资5亿元在北京大兴建立细胞存储基地，一期已经完成并投入使用，库容可达32万份。

试水者或将大打市场战？

事实上，我国对干细胞技术的研究工作早有所部署，比如973、863等国家科技计划涉及了干细胞项目，在科技部“十二五”专项规划中，以干细胞技术为核心的再生医学还被称为“继药物治疗和手术治疗之后的一个医疗革命”，其被认可和重视的程度可见一斑。

“弘天生物所在的细胞生物领域对于技术研发非常倚重，而这类企业往往需要在资金投入、技术储备和市场推广方面三管齐下。在大型竞争对手纷纷登陆资本市场之后，获得资金补充的弘天生物可能将大打市场战。”银河证券一位内部人士对《中国经济周刊》记者表示。

事实上，干细胞研究需要大量资金且研究时间很长，即使取得成果，也并不一定能获得巨额利润。例如世界上首个干细胞治疗药物美国哥伦比亚奥西里斯诊疗公司（Osiris）的干细胞产品Prochymal，该产品上市后销售情况一般，公司于2013年10月将该产品以1亿美元出售给Mesoblast公司。

再加上干细胞产业极其“个体化”，不管是做基因检测、基因治疗，还是细胞治疗、免疫治疗或组织工程，都需要以自己的细胞、组织为原料，与传统医药工业的批量化模式有很大的区别，需要全新的基础设施和商业模式。

很多企业巨资投入后最终输出的产品分别面向两块完全不同的市场，在生物科技行业极为火热的CRO（向药企提供新药临床研究服务）与转化医学领域。包括无锡药明康德、博济医药等一众本土企业均以上述两项作为业务核心，弘天生物也不例外。

细胞生物学研究的主要内容范文篇3

关键词：教学模式改革；细胞生物学；体系构建；课程

中图分类号：G62

文献标识码：A文章编号：16749944（2017）09023203

1引言

细胞生物学是支持生命科学与技术发展的基础学科之一[1，2]，也是高校生物类各专业的课程体系中具有重要地位的一门专业课程[3]。近年来，随着生命科学领域的快速发展，细胞生物学的研究成果层出不穷，知识体系不断更新，对高校细胞生物学课程的教学形成了极大的挑战。另外，细胞生物学理论性强，内容抽象，学生缺乏感官认识，提不起兴趣，课堂效果不佳[4，5]。笔者从细胞生物学的课程特点出发，阐述了对细胞生物学课程课堂教学的改革思路与相关思考，以期能为细胞生物学教学改革提供有益参考。

2细胞生物学课程教学改革的必要性

细胞生物学课程教学以真核细胞结构、功能和生活史为主要内容，强调细胞是生命活动的基本单位，突出生物膜，细胞信号转导，细胞增殖调控，细胞分化、衰老与凋亡，肿瘤生物学等热点问题，使学生通过本课程的学习，了解和掌握真核细胞的结构与功能，并深入理解彼此之间的相关性和一致性，从显微水平、超微水平和分子水平等3个层次认识细胞生命活动的本质和基本规律。细胞生物学课程内容与生物学其他学科相互联系、相互渗透，涉及到植物生物学、动物生物学、生物化学、遗传学、分子生物学、生理学等诸多学科，就知识内容方面而言，细胞生物学与其他课程存在一定重复。

细胞生物学是生命科学领域发展最快的学科之一。随着知识的更新速度不断加快，细胞生物学课程的信息量也呈现较快增长态势。而当前教学改革的趋势是压缩学时和学分，从这个意义上讲，教师必须更新教学内容，同时也要对教学重点进行适当调整以适应学科发展的需要。对于新建本科院校来讲，由于学科背景薄弱、专业发展水平较低以及师资条件较差等因素的限制，教师要想在较短的时间内提高细胞生物学课程教学效果，难度更是可想而知。此外，现有的专业人才培养方案和教学计划，在课程内容体系上与先行课程及后续课程也有一定的重复，导致有限的学时分配不合理，难以突出学科的特色和重点。

3细胞生物学教学改革探索

3.1教学内容的选择与体系构建

课程教学内容体系是学生基本知识结构和基本能力形成的基础和关键。因此，教学内容的新颖与否对提高教学质量有显著影响[2]。为突出细胞生物学的学科特点，教学过程中应对授课内容的选择及基本知识体系的构建给予足够的重视，重点突出细胞生物学中有学科特色的内容，而对于其他学科内容重复的部分，应点到为止，少讲或不讲。如果有学生对部分内容存疑，可以组织答疑活动。如本课程中细胞膜的结构模型、化学成分中生物大分子的基础知识、细胞组分定性分析及离心分离等内容，在中学生物以及生物化学等课程中有较为详细的讲解，所以在本课程的教学过程不应该花太多的时间。而对于各种细胞器的结构与功能等相关内容，是细胞生物学基本知识体系的核心，应在中学生物或其他课程的基础上，进一步深入细致地学习。对于细胞信号转导和基本生命活动过程（增殖、分化、衰老和死亡）调控机制的研究，是细胞生物学近些年的研究热点，新成果层出不穷，所以应在课堂教学中作为重点来学习，鼓励学生去阅读相关文献，接触细胞生物学研究的前沿，感受学科发展中最激动人心的部分，激发学生的学习兴趣。

在现代生命科学迅速发展的背景下，细胞生物学学科内容也日新月异，作为生物类专业的核心课程，其课程内容体系不是一成不变的，课程教学内容体系的构建和更新速率必须与基础科学的发展同步。作为一名大学老师，也要树立终身教育的思想，始终把握前沿知识，根据近年来学科的发展动态，在原有教学体系的基础上，逐步调整教学内容的重点和难点。课余时间多阅读各类专业文献，力求把这一领域的最新研究成果和关键问题融入到教学内容中去。要构建科学完善的课程内容体系，既要考虑学生的实际情况，又要考虑到现有的教学条件。这就要求教师在备课的时候，在把握主要的教学参考书的基础上，增加课外知识，一方面开阔自己和学生的视野，完善学科教学的知识体系，另一方面可以进一步激发学生的学习兴趣，保证课堂学习的效果。根据多年的教学实践经验，笔者认为，细胞生物学课程教学遵循的基本原则应该是：力求使本学科和其他课程的知识紧密联系，避免不必要的重复，在有限的教学时间内，将最有效的信息传输给学生知识。切身的改革实践表明，各门课程的综合考虑，以及相关内容教学方法的整体协调，既能保持细胞生物学课程知识内容的独立性、完整性和系统性，也可以解决相关课程内容之间的重复问题，提高教学效率和实际效果，激发学生的学习兴趣。

对于细胞生物学实验的教学，应增加基础性、设计性和综合性实验，以培养和发展学生的基本实践能力。此外，可以让学生参与自己的科学研究课题，或者参加国家大学生创新训练项目，接受系统的试验技能训练，进一步提高学生的专业能力水平。

3.2教学模式的优化

3.2.1科学运用多种教学媒体，做好课堂教学

因细胞生物学主要讲授细胞的结构、功能、信号转导和细胞增殖、生长、分化、衰老、凋亡等生命活动及其调控机制，而要将诸多繁杂的知识较为直观有效地传授给学生，必须要有大量图片或模型作为辅助。因此，细胞生物学课堂教学应采用多媒体教学，精心设计和科学使用高质量的课件，并辅以必要的板书以及其他教学媒介，使课堂教学图文并茂、生动形象，这样才能最大程度吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，保证课堂教学效果。北京大学翟中和院士主编的最新一版的细胞生物学教材已改为彩版，并附大量精美图片，为多媒体教学提供了很好的素材。教师在课堂教学过程中，还需要借鉴国外教材的内容体系、图像数据和动画片段，才能更好地发挥多媒体教学的优势。

3.2.2C合运用启发式教学、案例教学和问题教学法

当代大学生个性较强，思维活跃，每个学生都有自己特点，他们对教师教学方法的要求不尽相同。在课堂教学中，讲授法虽能在较短的时间内，有计划、有目的地传授给学生较多的知识信息，但由于师生互动的缺乏，教学效果不太理想。启发式教学和案例教学模式能够更好地调动学生的学习主动性，培养其独立思考和自主解决问题的能力，应积极应用到课堂教学中去。如在备课过程中准备一些启发式问题，并在上课的时候适时提出来，不仅有助于培养学生的思考能力，而且能够有效地提高学生的学习效率与和对学科内容的掌握水平；通过讲解一些具体的细胞生物学研究案例，能够使学生直观了解并深刻记忆具体的专业知识，同时还能增加学生对学科发展历史的了解。此外，问题教学法在专业课教学中也是一个比较有效的方法，也适合应用于细胞生物学课堂教学和实验教学中[6]。

3.2.3准确把握学生动态，增强教学的针对性和目的性

教师应采取多种形式和渠道，了解学生的学习状况，听取学生对课堂教学各方面的反馈意见，并及时调整教学进度、教学内容、教学方法，这是提高课堂教学质量的关键。当前国内高校，尤其是地方本科院校，普遍存在学生学习兴趣缺乏、主动学习能力较差的情况，所以教师尤其应该关注每个学生，了解他们的实际情况，并与之建立良好的互动关系，才能逐步提高学生的课程学习效果。

3.3考核方式与内容的改革

细胞生物学是生物类各专业的必修课程，当前一般采取期末闭卷笔试结合平时作业的方式进行考核，部分高校还增加了期中考试，但总的来说期末考核的权重还是偏高，基本属于终结性评价方式。在教学实践中，应适当引进过程性评价方式，对学生的考核采取学习目标和学习过程并重的价值取向，对学习效果、学习过程和其他与学习相关的非智力因素等进行综合评价。

考核内容与具体要求应与高等教育的发展相适应，理论联系实际，进行科学合理的命题，增加应用性题目的比重，避免出现过多简单记忆性题目。我校近年来对考试命题工作提出了愈加细致的要求，尤其是对综合应用性题目所占比重有了具体数量的要求，这为细胞生物学考核方式改革指明了方向。同时，在这样一个生物科技快速发展的时代，也应适当加强对学生把握学科进展与发展趋势能力的考核，如每年度的诺贝尔生理学或医学奖以及诺贝尔化学奖等方面的内容也可以纳入考核内容体系中。

4教学改革的初步成效

课程建设是不断提高教学质量的重要途径和基本保证。因此，在细胞生物学课程教学中，应不断积累经验，积极加强课程建设。随着我校对课程建设和课堂教学改革的不断深化，细胞生物学申报了滨州学院校级重点课程、双语课程、核心课程等并均成功获批立项。经过几年来的努力，课程建设水平和教学团队整体能力均有了大的提升。细胞生物学教学团队着重从开放式教学和培养学生创新能力入手，积极探索开放式教学的新模，并尝试构建形成立体化教材体系，即以细胞生物学主教材（北京大学翟中和院士等主编）为核心，组织人员从不同角度、不同层次编写辅助教材，做到既有纸质教材，又有电子与网络资源，辅以购置的视频资料，从而形成了多层次、立体型的教材体系。最后，还应注重加强细胞生物学课程的课程档案建设以及课程评价体系的构建，进而从根本上保证教学改革的成效与可持续发展。

5结语

随着人类基因组计划的完成，克隆技术、细胞工程、转基因技术等领域的飞速发展，细胞生物学正处于一个快速发展的新阶段[7]。作为新建本科院校，在其应用型人才培养目标导向下，细胞生物学课程教学目标也应以培养学生运用各种学习手段提出问题和分析解决问题的能力为主，让学生将所学到的细胞生物学的理论知识与具体实践活动结合起来，以提高他们的动手能力[6]。总之，教学改革是一项系统工程，需要学校、教师、学生多方面共同参与才能取得理想的效果。

参考文献：

[1]朱宏.细胞生物学教学与改革的思考[J].黑龙江高等教育，2004（4）：84～85.

[2]李玉玺，刘俊华.对高校细胞生物学教学改革的若干思考[J].科学教育，2009，15（5）：57～58.

[3]余晓丽，杨珂金，高宛丽，等.细胞生物学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报，2006，5（6）：114～116.

[4]田伟，刘蓓蓓，刘伟.细胞生物学教学中存在的问题及改革措施[J].科教导刊，2013（2）：116～117.

[5]贾晓慧.创建开放性细胞生物学课程的实践探索[J].洛阳大学学报，2006，21（4）：117～120.