单亲家庭的女孩心理范例(3篇)
单亲家庭的女孩心理范文篇1
【作者简介】__,广东__科学技术学院心理咨询中心主任,副教授。广东__:528000
随着社会转型期人们的传统婚姻伦理观念的不断变化,家庭结构也在发生变化,单亲家庭逐渐增多,这些家庭面对经济、情感等方面的困扰较多,由此而引发家庭成员的行为异常和非正常心理案例不断产生,继而带来不少严重的社会问题,如,犯罪、吸毒、失业等。这不仅是一个摆在单亲家庭成员面前的严肃问题,也是一个社会问题,需要引起社会各界的高度重视。
目前国外对单亲家庭问题的研究已经走向成熟,已由数字统计分析发展到心理学分析及社会学
分析;由单亲家庭问题的现象研究转向对其本质的研究;由单纯实证分析转向了系统理论分析;并且,各项研究由描述性转向对应策略的寻求。其研究的不足之处在于对单亲家庭的两种极端认识,一是夸大了单亲家庭的负面影响,将所有发生在单亲家庭的问题均归咎于单亲家庭的结构;另一种认识是对单亲家庭状况的估计过于乐观,认为单亲家庭形式是社会发展的趋势,具有进步性和未来性。这两种倾向为正确对待单亲家庭、解决单亲家庭问题设置了障碍。
而国内对单亲家庭问题研究还没引起足够重视,在研究上仍存在明显不足,主要表现在三个方面:
一是对单亲家庭的研究还不够全面、系统。对单亲家庭问题的研究多偏重于离婚式单亲家庭,而对分居式、未婚式、丧偶式单亲家庭的问题研究较少,对单亲家庭子女影响研究较多;相对而言,对单亲(父)母主体的研究则明显不足。比如,对单亲家长婚姻观念的研究就很少有人关注,但其研究对控制单亲家庭的数量,减少由其衍生而来的社会问题有一定的作用。这不能不说是单亲家庭问题研究上的一个缺憾。
二是单亲家庭的研究中过于强调单亲家庭给子女带来的负面影响,完全忽略其正面影响。越来越多的研究证明,单亲家庭所形成的不良环境只是影响孩子心理发展的一个重要因素,其作用大小,还取决于家长本身和孩子的互动关系。而生活中,也不乏单亲家庭中的儿童在某些方面优于完整家庭之中的儿童。因此,对其研究有利于正确对待单亲家庭和解决单亲家庭问题。
三是关于单亲家庭社会问题的对策研究较空洞,而且带有倾向性,过分强调对单亲子女的保护和对单亲家庭的资助。从某种意义上说,这种观点起了一个不好的暗示作用。一方面加重了单亲家庭成员的心理负担;另一方面也增强了单亲家庭对社会福利的依赖。事实上,并不是所有的单亲家庭都面临困境和存在诸多问题,也有为数不少的单亲家庭过着十分正常和健康的生活。
鉴于以上情况,我们试图结合__的实际情况,就解决现存问题作一较深入的探讨。在__市妇联的支持下,__市家庭教育研究会从20__年10月开始,历时5个月,就珠三角单亲家庭状况进行了广泛的调查。本次调查内容除涉及单亲家庭的经济、社会、情感和子女教育等共性问题之外,还对一些带有珠三角特色的单亲家庭问题作了特别关注。根据这次调查掌握的基本数据,笔者对珠三角单亲家庭所面临的困难进行了初步分析并提出了社会、学校和家庭相结合的应对策略。
1__市单亲家庭的基本状况
据调查统计,__市目前共有单亲家庭19751户,占全市总户数的1196;在单亲家庭中离异、丧偶、非婚生育三种类型的单亲家庭,分别占单亲家庭总数的51192、43174和4133;单亲家长的年龄相对集中在36～45岁年龄段,而且女性家长比男性家长多,单亲母亲家庭占单亲家庭总数的79105;单亲家长的文化水平偏低,其中初中以下学历的占61161,大专以上文化的只占5142,其余的为高中或中专。
城乡单亲家庭的总体构成。在单亲家庭户数中城市单亲家庭__12户,占单亲家庭总户数的58,农村单亲家庭户数8339户,占单亲家庭总户数的42。其中离异户数城市有7337户占71155,农村有2918户占28145。而丧偶户数城市有3519户占40,农村有5121户约占60。未婚生育户数城市有556户占64195,农村有300户约占35104。
年龄性别构成。在单亲家庭构成中单亲母亲16069人,占79105;其中28岁以下615人,占3183;28～35岁4752人,占29157;36～45岁7655人,占47164;45岁以上3047人,占18196;单亲父亲3682人,占20195,其中28岁以下占3183,28～35岁占29157,36～45岁占47164,45岁以上占18196。
文化程度构成。单亲家庭的家长文化程度普遍偏低,大部分在初中以下。有32197的人是高中或中专,5112的人是大专,只有1133是本科和0128是研究生以上。在__12户城市单亲家庭中,有初中以下6134人,占53175;高中或中专4289人,占37158;大专以上989人,占8166。而8339户农村单亲家庭中,有初中以下6034人,占72135;高中或中专2223人,占26165;大专以上82人,占0198。
职业构成。据问卷调查显示,在抽查的1847户单亲家庭中,农民在各职业领域中居首位,占被调查者总数的64132;其次是工人,占被调查者总数的19127;私营与个体商业者占被调查者总数的6198,机关工作人员占被调查者总数的5156,公司职员、企业管理人员和军人公安武警也分别占被调查者总数的2160、1173和011。
经济收入构成。在接受问卷调查的2363人中有12164的调查者领救济金,经济收入在300元/月以下的占15160,300～500元/月的占24147,500～700元/月的占21185,800～1200元/月的占10186,1200元/月以上的仅占27122。
2当前单亲家庭存在的突出问题
211单亲家庭中家长的情感困扰
21111心灵孤独在单亲家庭中较常见
在调查中“,作为单身您的最大心理问题是什么”一题的回答排在第二位的是孤僻心理。离婚或失去配偶之后,他(她)会由于突然失去心理交流和感情沟通的对象而顿生孤独感。对那些自身条件差,离异后不易找到更理想、更适合的新配偶的人,这种感觉会更强烈,心灵上有难以填补的寂寞黑洞。
在访问的单亲家庭中许多单亲家长由于担心受到歧视,在遇到困难时,不愿向他人倾诉,生怕自
己的处境被人知道,有时还显示出对别人的不信任感;别人越是主动帮助,他们越是戒备森严。在问
到“您对繁重的家务劳动的困难采取何种方法来克服”,回答自己独自承担的人占49143,让孩子来
分担的人占33193,寻求其他途径来获得帮助所占比例极少。55175的离异家长就自己已经离婚
的事实向孩子采取隐瞒或告诉他们“父(母)死了”、“去了远方”、“什么都不说”等消极的态度。有一部分家长和孩子一起对学校隐瞒其单亲的实情。她们渴望受尊重保护又害怕被同情,既希望为大众所接纳又害怕受伤害,这种重重矛盾的心理促使她们强化了自我保护的意识,有意将自己与外界隔离开来,远离社交。将自己限制在狭窄的社交圈子里。
21112单亲家长的性尴尬和压抑家庭的解体、婚姻关系结束的同时也使夫妻合法的性生活终止。在面对很自然、很正常的时,单亲(父)母表现得尴尬和压抑。数据显示(见表1),有21155单亲(父)母选择“”来解决性需要,12118选择“”,12186选择“再婚”,53141选择“其他”。对“其他”这一项的选择,我们无法确定这半数以上的人具体用的是什么方式。但这个问题上表现出的尴尬和压抑确是显而易见的。
表1您的性需要的解决方式
选项人数
40721155
23012118
再婚24312186
其他100953141
合计1889100
21113对家庭未来的发展方向悲观
__市单亲(父)母的婚姻观念还处在相对传统保守的阶段,
对婚姻普遍存在较悲观的倾向,这与其文化程度、经济能力、社会
环境和自我教育能力有密切联系。
据表2可以看到,对未来的家庭发展方向的考虑,只有极小部
分的单亲家长选择了再婚,8164的单亲家长对家庭的去向模糊
不清,66129持顺其自然的态度。可以看出,大多数人的选择是
较被动和有悲观倾向的,选择维持现状的人明显是抗拒再婚的。
这个群体中大多数是女性,究其原因,除了这个特殊群体生活普遍贫困忙于生计和子女的教育而无暇
顾及个人问题外,很重要的一个原因是近年来珠三角“包二奶”、重婚、婚外恋等消极现象的普遍和离
婚率的急升使得单亲妇女对再次婚姻的信心大打折扣。这些人在婚姻失败后对婚姻持怀疑否定的态
度不敢再主动靠近婚姻,视再婚为畏途,不愿轻易迈出这一步。
表2您对未来的家庭发展方向的考虑
定位人数
再婚
129
5177
维持现状43119129
顺其自然148166129
不清楚1938164
合计2234100
212单亲家庭所面临的生活困难
第一,经济困难,收入来源没有保障。
根据调查结果显示,大部分单亲家庭存在经济困难,单
亲家庭年均收入3999元,月收入在800元以下的占
61192,不拥有自己住房的占63161。在调查的近半的
单亲家庭中,主要靠低保与打零散工所得收入艰难地维持
生活,这些家庭省吃俭用,也只能勉强过日子。在我们入户
调查时发现有的单亲家庭的家具还是1960、70年代遗留下
来的。有相当部分丧偶单亲家庭在治病期间用光了家里的积蓄,甚至债台高筑。
第二,家务繁重,没有安全感。
对“你在照顾或教育孩子时曾遇到很多困难吗?”,71113的人回答有困难。单亲家长往往是又
当爹又当娘,下班之余既要作采购、做饭、洗涮等家务劳动,还要干一些重体力活。为减轻经济压力,
有的单亲母亲与老父母亲一起生活,自然又要担负赡养老人的责任。
单亲家长最怕的是自己或孩子生病,因为身边没有帮手,常常遭受痛苦孤独的煎熬。调查时,问
到家长患病时,是否有人接送孩子回家和照顾孩子的食宿?34126的家长回答没有,她们为应付突
发事件而存着休假;不少单亲母亲还存在与男往的困惑。自古以来“寡妇门前是非多”,而且身边
也确实有想占便宜者。有些单亲母亲提醒自己尽量少接触男性,省得招惹是非。更有一些单亲母亲
因遭受前夫的欺骗、遗弃,得出“男人不可信的”结论,放弃与异性的交往。
第三,抚养费难以兑现。
尽管法律上对抚养费有明确规定,但实际情况并不乐观。首先,抚养费以基本工资为基数并不合
理。就现在职工的基本工资来看,只是全部收入的一部分,福利奖金的收入一般都高于基本工资数。
其次,一部分人拒付或者少付。在离异或非婚生育的家庭中,每月能真正拿到抚养费的只是少数,而
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且离异前夫妻双方存在怨恨,导致离异后双方来往很少,孩子的抚养和教育义务都是由单亲家长一人
承担,经济压力相当大。如果母亲失业或下岗,就会出现阶段性的无收入而缺少基本的经济保障。
第四,单亲母亲家庭经济状况令人担忧。
在我市单亲家庭中,女性单亲家庭与男性单亲家庭的比例分别为59121和40178。单亲母亲
大多数是中年女性,文化低、技能单一、体弱多病,所从事的大多是苦、脏、累等零星杂工,收入低,并常
常面临失业的危机,而孩子多处于读书阶段,学习费用高。经济收入入不敷出,捉襟见肘。另外,单亲
家庭中独生子女户只占32121,有67179的单亲家庭均有2个以上子女,子女多更是导致了家庭经
济的困难。
表3单亲家庭经济特困及其原因
类别
项目经济特困及其原因
经济特困
男女
特困原因
丧失劳动能力失业或无稳定收入
合计
802
100
3896
100
445
100
3459
100
城市2863516615373914517739178117634100
农村5166413423596015526860122228366100
在家长调查问卷中发现有64的单亲家庭生活在贫困线之下,但正在接受政府或慈善机构援助
的却仅有6。其原因与单亲家长的教育水平、观念及对政府、社团的福利设施缺乏认识有关。由于
人们对社会福利团体认识有限,当遇到困难时,会倾向于在自己的社会关系网络中找寻支持。这一普
遍态度,妨碍了单亲家长寻求社会服务机构作适时的协助,并因此而衍生出诸多社会问题。
213单亲家庭子女的心理行为状况呈两极分化
对大多数单亲家庭,其特殊环境通常给孩子的身心发展造成很大的负面影响,主要表现在:
(1)产生强烈的自卑感和不安全感。
在调查中“您发现孩子在性格上的不足主要表现在哪些方面?”,49的家长回答是缺乏自信。离
异家庭的子女由于在家庭得不到父母离异之前那种完整的温馨亲情,在学校里又常常受到同学的轻
视,甚至讥笑和嘲弄,加上社会的偏见和不良舆论,往往使他们抬不起头,他们为父母的离异感到羞
耻,觉得低人一等,产生了强烈的自卑感。
自卑心理使他们中的大多数人不愿在老师和同学中谈及自己的家境,更不愿意同学到自己家中
玩。同时,父母离婚前的反目,已经破坏了和谐的家庭气氛,而婚姻解体,则更使家庭分崩离析,这样,
孩子必将忍受失去父爱和母爱的痛苦,必将失去已有的安全感和幸福感而产生被遗弃感和恐惧感。
(2)性格孤僻,交往能力欠缺。
本次入户调查发现,约有2的单亲子女患有儿童孤独症。有的孩子因长期抑郁而逐渐形成孤
僻、怯懦的性格,成为对他人、对社会都极端冷漠、缺乏信任感的人;有的孩子由于长期生活在争吵打
骂的环境中,变得情绪暴躁而形成蛮横、粗野和冷酷的性格;还有的是由于父母迁怒于孩子,经常无故
殴打孩子,使得孩子经常在恐惧中度日而变得神经质。这些消极的性格特征会影响他们的人际交往、
同伴关系,造成他们与人交往相处能力的下降。随着时间的推移,这种不良的影响不仅不会减弱消
失,反而会逐渐积累,引起更加严重的交往困难,甚至造成交往障碍。
(3)精神负担重,学习成绩不理想。
许多单亲家长,在生活上受过严重的打击,如今把其子女作为唯一的精神支柱,把自己所有的希
望都寄托在子女身上,要求子女处处出人头地,特别是在学业上。殊不知过高的期望值势必给子女造
成过重的心理压力。由于孩子心理负担过重,问题想得多,大多数学生精力不集中,注意力涣散,不能
专心听讲,导致学习成绩大都在中下游。根据我们的调查结果,在家长这种心理下管教出来的孩子,
6期__珠三角单亲家庭存在的问题及社会对策79
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有41的孩子在学习上稍有困难,1215在学习上有较大困难。这或多或少可以说明,家长给孩子的
压力过大不利于他们的发展,有时甚至会弄巧成拙。家长要清楚,孩子的心理承受能力有一个渐强的
过程,要想他全身心投入学习就必须先疏通他精神上的困扰与各种担忧。
(4)以自我为中心,自我调节及适应能力低。
由于家庭的破裂,使孩子与父母中的一人生活在一起,为人父母者往往更加怜悯孩子,对孩子的
要求百依百顺,甚至对一些不合理的要求也尽量满足,他们认为最大限度地满足子女的各种愿望,或
者带孩子与祖父母或外祖父母生活,就能够弥补其失去父亲或母亲的遗憾。殊不知,由于周围人对这
些儿童的过分关注、同情和溺爱,又会使他们形成对他人冷漠、自私等缺点,再加之他们很少得到有效
的管教,使他们的行为无约束,自我调节及适应能力没有得到良好的发展,很容易形成不良的行为习
惯,更有甚者可能走上犯罪的道路。
单亲家庭对大多数单亲家庭子女来说是不利的,但这不是绝对的。对那些尽管结构完整而家庭
环境却非常恶劣的孩子来说则不然。一些学者认为,对离婚式单亲家庭孩子来说,摆脱了离婚前的纷
扰状态,为一部分儿童带来了平和的成长环境,这也为子女身心健康成长创造较好的条件。因此,在
某些情况下,对孩子还是有积极作用的。单亲家庭的孩子在成长过程中也会呈现一定优势:
孩子的自立愿望得到加强。一般来说,单亲家庭的经济条件较差、社会地位较低,这种状况导致
其子女缺乏双亲的有力保护。在这类家庭里,家长往往比较重视子女的教育,希望子女读好书,有光
明的前途。孩子由于饱受贫困的困扰,深知知识的重要,因此,部分单亲家庭子女从小就立下改善环
境、地位的志向,成就感也更强烈、迫切。
有利于增强父母与子女间的感情。单亲家庭子女的家庭生活环境、生活条件相对较差,生活其中
的孩子有着切肤之痛,能体谅单亲家庭父(母)的艰辛,与单亲父母的情感依恋较强,更能善解人意,在
日常生活中,比较懂事,能替父母分忧解难,平时这些子女明白家里的困难,能主动分担家务,不会向
家长提出多少家里难以负担的要求。
部分子女的生活技能更多。在双亲家庭许多家务可能不需要孩子去做,但单亲家庭却要孩子承
担更多的责任。单亲家庭子女在生活方面从父母处得到的帮助、指导较少。很多事情(包括生活上
的)他们只能依靠自己,因此多数家庭子女经历一段单亲生活后,都会在一定程度对单亲家庭生活有
所适应,并培养起较强的生活自理能力。通过调查后我们认为,单亲家庭子女在家庭管理、生活自理
能力等方面优于完整家庭子女,他们通常能掌握更多的生活知识以及生活技巧。
心智较同龄人成熟。在儿童阶段甚至更早,孩子就失去了母亲(父亲),家庭在经历了如此大的挫
折后,孩子的心智较同龄人成熟要早。调查中发现,无论是乖巧还是叛逆的孩子,对独自养大自己的
母亲(父亲)都心存感激。大多数单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子更懂事,更孝顺,体贴母亲(父
亲),知道家里的难处,在学习上目的明确,勤奋刻苦。这是单亲家庭孩子的一大优势所在。
214单亲家庭教育的失衡
第一,孩子缺乏完整的爱。
孩子生活的家庭突然没有了父亲或母亲,原有的家庭生活方式发生改变,孩子必须要去适应一套
新的、大人强加的生活方式。有些父(母)受心理和生活压力影响对孩子缺乏耐心和细心的照顾,没有
时间与孩子沟通,或根本不知道该如何与孩子沟通,不能给他们及时的心理上的疏导。如果孩子还感
到周围的邻居、同学、朋友对他们的歧视、议论,更给他们带来严重的心理压力。缺乏完整的爱会让孩
子感到孤独、无助、焦躁与自卑;另外,由于家长一个人既当爹来又当娘,从早到晚都潜心于如何挣到
更多的钱来抚养子女,很多都已无暇顾及对子女的教育,再加上她们本身的文化程度不高,在子女的
学习方面不能给予很好的辅导或具体帮助。单亲家长的力不从心使得家庭教育处于半真空的状态。
单亲父母与孩子的沟通时间少,每天与孩子没有沟通的占2314;沟通半小时以内的占2518。孩子
缺乏正确的引导和约束,造成学习不用功。无人管教会使他们越发放任自流,缺乏自信心和上进心。
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有时虽然愿意上进,但又由于缺乏正确和持久的引导,极易出现反复。因此缺乏双亲家庭所具备的安
全感和情感满足。
正如一些专家指出:“单亲家庭教育是失衡的教育。”因为父母对孩子的影响是不同的。一般说
来,父亲会给孩子以安全感,同时赋予孩子勇敢坚强、权威等方面的影响,母亲会在关心、体贴、细心、
温柔等方面对孩子产生潜移默化的影响,两者只宜互相补充而不能互相替代。单亲家庭结构的不完
整性对孩子的不良影响,如果得不到及时的矫治与控制,很有可能会累积、发展致使出现越轨行为与
犯罪行为,形成所谓的问题青少年。
第二,部分家长教育方法失当。
有的单亲家长对子女的教育方法简单粗暴,以自己的心情好坏为转移,把子女当出气筒,打骂不
断,使单亲子女整日生活在惊恐不安之中,个性发展受到严重压抑,形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心
等不良品质,而且易在家中无爱的情况下向社会上寻求“温暖”时,被坏人拉下水而走上犯罪道路。在
接受问卷调查时,觉得“父母经常无缘无故地惩罚我”尽占31106。还有37122的孩子说“我经常挨
父母的打”。认为“父母常以一种很难堪的方式对待我”的有23156。
过度保护是单亲家庭教育的一种不好倾向,它表现在对子女日常生活的过度关心和过度保护。
在接受调查时有30131的孩子回答“父母不允许我做一些其他孩子可以做的事情,因为他们害怕我
会出事”。3518的孩子说“我觉得父母对我可能出事的担心是夸大的、过分的”。也有一些家长出于
对孩子过分的关心而对子女行为进行过多限制和过分干涉。调查中有18193的孩子觉得“父母干涉
我所做的每一件事”。认为“父母常常允许我到我喜欢去的地方,而他们又不会过分担心”者仅占
2219。这种过分保护和干涉,其结果是影响孩子自信心和独立性的形成和发展,养成孩子轻视劳
动、厌恶劳动的不良作风,严重的甚至会造成孩子的人格扭曲和精神变态。
缺少温暖和理解也是调查中发现的问题之一。孩子生活的家庭突然没有了父亲或母亲,原有的
家庭生活方式发生改变,孩子必须要去适应一套新的、大人强加的生活方式。有些父(母)受心理和生
活压力影响,对孩子缺乏耐心和细心的照顾,没有时间与孩子沟通,或根本不知道该如何与孩子沟通,
不能给他们及时的心理上的疏导。在回答“我能感到父母对我的喜爱”一题时,有51182的孩子持否
定态度。对“我觉得父母很愿意跟我在一起”有46177的孩子回答是从不或偶尔。家庭解体,殃及池
鱼,在每一对离异夫妇中,双方既是拒绝者,又是被拒绝者,双方均被懊恼、痛苦以及尚未完全消失的
爱制约着,气恼和恶言恶语是他们借以宣泄这种感觉的方式之一。因此,在离异之前,家庭就处在一
个不卫生的环境之中。离异的单亲家长因受经济、家务、社会舆论等种种压力而显得紧张、焦虑、孤
独,对孩子就会易怒、缺乏关心和耐心,影响了亲子关系的融洽。调查中65159的孩子觉得父母不尊
重自己的观点,认为父母不关心自己课外生活的孩子有6611。当问及“当我感到伤心的时候可以从
父母那儿得到安慰”时,56193的孩子说没有。同意“我觉得与父母之间存在一种温暖、体贴和亲热
感觉”的仅占48135。
3社会、学校和家庭三结合的应对策略
311政府提供必要的社会关怀
为帮助单亲家庭缓解当前的困难,社会各个方面都要给予热忱的关注和积极的帮助。为此,政府
应该运用社会控制的多种手段,如经济管理、行政控制、舆论控制、法律控制等来扼制离异家庭的不正
常增长,并解决单亲家庭存在的实际困难,以不使其最终发展成为严重的社会问题,保持社会安定。
第一,要积极开展单亲家庭的调查研究,引起全社会对这个问题的重视和关注,高校和有关研究
部门要发挥主力军作用。
单亲子女教育问题的研究有助于单亲家长树立科学的教育意识。通过研究,可让广大单亲家长
认识到:家庭的完整,并不是教育好子女的唯一条件,单亲家庭也并非完不成对子女完整人格和健康
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心理的教育,关键要树立科学的教育意识,即单亲家长要用自己的道德和才智,尤其是自己对孩子无
与伦比的责任心,来建造一个好家庭。
单亲子女教育问题的研究也有助于学校、社会采取有效措施防止单亲子女在心理上、行为上的不
良倾向,并采取科学的方式、方法关心单亲子女德、智、体全面发展,使单亲子女的素质得到全面提高。
通过研究我们可以预防并把单亲家庭给予子女带来的伤害与负面影响降到最低点。
第二,在全社会推行婚姻价值观的道德教育。
统计显示,__单亲家庭以离婚家庭所占的比率(51166)最高,传统的伦理规范已日渐式微,亟
待建立新的价值观念。推行婚姻价值观的道德教育,倡导符合道德伦理的婚姻价值观,帮助人们形成
正确的婚姻家庭观念,以建立良好而美满的家庭,控制离婚率,减少单亲家庭的产生。
据调查,目前有些地区青少年犯罪之所以居高不下,与该地区离异家庭子女迅速增长并普遍忽视
对他们的教育是分不开的。当然,夫妻感情确已破裂而导致离婚是可以理解和接受的,但即使在这种
情况下,夫妻感情能够挽回并弥补的,还是应该设法通过调解予以恢复。因此所谓“感情破裂”的提
法,本身就是比较模糊的,且带有比较明显的主观意识。例如,夫妻双方都有“第三者”插足,在这种背
景下要求离婚,理由当然是“感情破裂”,但实际上只是双方“感情转移”而已,是完全可以通过调解乃
至教育予以扭转的。只有夫妻感情确已彻底破裂,继续勉强维持夫妻关系只会给双方造成更大的痛
苦,在各方面带来更大的影响,夫妻离婚才是合理的。但事实上,相当多的离异家庭并不是真正由于
夫妻感情彻底破裂造成的,尽管其表面理由几乎都是夫妻“感情破裂”,而这就需要社会通过各种控制
手段予以制约,因为不管怎样,离异家庭的大幅度增长,对社会的发展,对儿童青少年的健康成长都是
不利的。
第三,要尽快加强有关法规的建设和调整。
在完善社会保障体制的过程中,有必要对单亲家庭问题予以充分考虑,针对单亲家庭,特别是特
困单亲家庭制定一些特殊的相关法律条规,比如免征单亲家庭的个人所得税、单亲母亲上岗优先考虑
等等。解决单亲家庭的问题,除了加强妇女权益保护、家庭财产分割及子女抚养等方面的立法外,还
要求单身母亲们能够改变观念,善于运用法律武器来维护自己和孩子的合法权益。如今,国家规定,
保障人民的最低生活,给予最低生活保障金。这一措施是好的,但要保证低保金及时、定额地发放到
贫困户手中,单亲家庭自然也在此行列中。
第四,推进公共福利部门以及民间慈善机构对单亲家庭的援助。
建议政府筹集“单亲家庭救助基金”,帮助特困单亲家庭解决住房难、就医难、读书难、教育子女难
等问题,给予完全没有经济能力的特困单亲家庭特殊的经济扶助。
社会各部门要从他们的实际情况入手,帮助单亲家庭增收致富。例如,建立扶贫基地,安排这些贫困
母亲在基地里工作,保障一家人的生活费用。也可以给予部分有学历、有能力的贫困母亲免息小额贷款,
让他们有资金做一些风险小的投资,做好技术培训等跟踪服务,帮助她们生产出的产品找出路。也建议
政府在实施再就业工程时对这些特殊的贫困家庭出台具体的扶助政策,帮助他们渡过难关。
312在社区服务中增加对单亲家庭的社会服务
开设婚前辅导课程和离婚辅导课程。帮助未婚男女在婚前明白彼此间的差异和改进沟通方式,
鼓励夫妇双方努力维系婚姻,发挥家庭功能,以减少在婚姻中的冲突;而不幸面临离婚者,则要参加离
婚辅导课程,分析离婚的原因,减少离婚的产生;即使夫妻决心离婚,也可通过咨询辅导而使他们做到
和平友好地分手,自觉处理好财产及子女抚养等问题,将离婚的负面影响降到最低程度。在我国,专
业社会工作者在其婚姻家庭咨询辅导的过程中,还应担当起教育者和积极的信息传播者的角色,不断
激发人们追求爱和幸福的激情。在婚姻家庭科学知识很少普及的今天,这种工作是非常重要的。
有条件的社区要配备一定数量综合素质和心理专业水平较高的工作人员,负责整个社区居民特
别是单亲家庭的心理辅导工作。村委应多了解单亲家庭的家庭状况,及时地给予帮助,多搞一些社区
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文化活动。让有困惑的单亲家庭的家长树立信心。鼓励单亲家庭寻求专业的辅导及运用社会资源去
面对各种困难。帮助单亲家庭成员建立相互的支援,学习开放自己,认识家庭对个人成长的影响和亲
子关系的重要,尝试改善教育子女的方法和与子女沟通的技巧。提供一些父母子女合作的机会,让他
们认识彼此的长处,互相欣赏,促进亲子关系,建立和谐的家庭生活,改变悲观或自怜的思想,建立信
心来面对各种困难。并联结社会支持网络与社会资源,来支持更多的单亲家庭朋友。
组织单亲家庭互助协会。社交圈子狭小是单亲家庭择偶的主要障碍。本次调查有一道题:“您主
要的业余时间是如何度过的?”,结果显示,大部分单亲(父)母的主要业余时间是与孩子在一起,社会
交往的范围狭小,用于社会交往的时间也非常少。针对这种情况,要鼓励单亲家庭积极参加单亲家庭
协会,协会应注意多吸纳单亲父亲,从而达到内部性别的和谐,使单亲(父)母有更多的机会了解异性,
用更客观的眼光看待婚姻,重建社交圈子,发挥自助、互助的精神,并早日融入社会。
广泛开展学习培训,帮助单亲家庭提高适应社会和竞争的能力。发挥学校和工、青、妇等组织的
作用,通过各种渠道、采取多种形式举办讲座、典型事迹报告会、座谈会、技能培训等,帮助单亲家长树
立自强不息的精神,调整好自己的心态,敢于正视现实,学会科学的家庭教育方法,掌握就业技能,培
养自身的适应能力,勇敢地走出困境。
313中小学和幼儿园要积极挑起帮助和教育单亲子女的重担
中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(20__年2月26日)
明确指出,要特别关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育,为他们提供指导和帮
助。中小学和幼儿园要积极挑起帮助和教育单亲子女的重担。充分发挥学校教育严格的目的性、组
织性、计划性的系统影响,除了按常规对离异家庭子女施以教育外,还应该充分考虑他们的特殊心理
特点,采取更有针对性的手段和措施,进行必要的强化教育。
建立单亲家庭学生档案。从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案,加强对他们的学习、生
活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪,并详加记载。定期与家长联系,掌握单亲家庭学生在家中和
社会上的情况。
加强心理辅导。要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的
领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任,特别要将其中最优秀的教师派到单亲学生较多的班去
作班主任。学校特别是班主任必须重视面对单亲家庭的孩子某些不良行为习惯和心理特征。通过开
展各种活动,对他们进行合理的情绪疏导。
形成学校、家庭、社会教育网络。教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动,把单亲家庭学生
(包括其他学生)在社会上的情况也掌握起来,只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来,形成学
校、家庭、社会协调配合的教育网络,才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
学校与家长应多联系,让家长更了解孩子的情况。针对他们的家庭气氛疏淡和紧张,通过家庭访
问和召开多种内容的家长会,以融洽亲子关系和帮助营造和谐的家庭环境等;单亲家庭的家长缺少时
间管教子女,只要子女乖巧懂事便心满意足的心态十分普遍。学校只有常反馈信息予家长,家长才更
了解孩子在学校的情况,更明白学习的重要性,更注意孩子的教育方法,把“知足”的心态转向培养孩
子成为有用的人才的正确观念。
314家庭的教育必须得当
单亲(父)母亲对子女的教育方式不一样,对子女性格形成所产生的影响就会不一样。调查数据
显示,单亲家庭子女的心理状况呈两极分化。这给我们提出了一个值得思考的问题:在相同的社会环
境中,是什么因素决定着单亲家庭的生活状况?我们认为,单亲家庭所形成的不良环境只是儿童心理
发展的一个重要因素,这个因素产生何种作用、导致何种结果取决于家长本身和孩子的互动关系。家
长的素质,特别是母亲的素质是十分关键的因素,要使单亲家庭子女同完整家庭子女一样得到健康成
长,关键还是在于弥补业以缺损的家庭教育。
6期__珠三角单亲家庭存在的问题及社会对策83
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首先要家长调整思想认识、调整心理情绪,引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。要调整好心态,
接受现实,乐观面对生活,积极工作,不要守株待兔,等待别人的帮助。夫妻离异大多是有无法化解的矛
盾才发生的,离异虽然出现新的问题,但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题,要敢于正视,
并逐步去解决。要让孩子面对父母离异或丧偶这一事实,引导孩子形成科学的是非观。对孩子长期隐瞒
离异的事实,那样反而更增添一层苦恼。瞒是瞒不住的,蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。随着
孩子年龄增长,阅历增加,会逐步理解父母。这里,家长自身的心态是十分重要的,切不可忧烦重重,似乎
低人一等。离异并不失去尊严,要努力昂首阔步地走生活之路,让孩子有一个开阔的胸怀。
帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力,很大程度上来自同辈。和离异家庭子女生活在一起的
离异父亲或母亲,应该使孩子的生活从封闭状态转变到开放状态中来。夫妻离婚后,抚养一方和子女相
依为命、长相厮守,从而老是把孩子关在家里以免他人欺侮,以自己固有的封闭模式塑造他们,按照自己
的蓝图盲目地对他们进行所谓“定向”、“定性”培养,这在感情上尽管是可以理解的,但对孩子的健康成长
却是不利的。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友,经常一起学习,一起度周末。不要过多地顾
虑别人对自己或自己家庭的看法,孩子的群体生活一旦正常,许多问题就迎刃而解了。
注意观察孩子的言行,及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感,有些事情会使
他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行,发现有异常的苗头,及时跟孩子谈心,了解情
况之后,能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了,要进行更多的调查分析,考虑妥善的
解决措施。如果有个别同学说了刺激性的话,家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态
度和有理的分析,会使孩子懂事的。或找孩子的班主任反映一下情况,请班主任以适当的方式在班上
讲清道理,造造舆论,正确对待这种情况。
还要让孩子与其他亲友中的长辈接触,扩大孩子的交往面。让孩子接触其他长辈,接受多方面的
教育影响,这对孩子的成长有好处。单亲家庭的家长,要多给孩子当家作主的机会,让他们多为家长
分忧解难,还会有利于他们尽快地成熟起来。如果是离异家庭,不管哪一方带孩子,都应该让孩子与
另一方面有接触与交流的时间,感觉父母之爱。双方都要讲理智,切忌在孩子面前“争庞”。如果有可
能,应该让孩子与父母同时团聚,这在现代社会不仅应该,而且可能。
综上所述我们可以看出,父母离异、家庭破碎严重地损害了子女的身心健康,单亲家庭对孩子的
成长教育存在着很大的负面影响。近年来,__市较高的离婚率及其逐年上升的趋势很令人担忧。
当然我们不可能阻止离婚现象的发生,但为了孩子,为了下一代,我们呼吁社会各界动员社会各方面
的力量将单亲家庭带给孩子的伤害与负面影响降到最低点。同时也希望那些打算或即将离婚的父
母,在迈出这一步时三思而后行,多方考虑,以使自己的孩子能和其他孩子一样健康、幸福地成长,使
他们得到应有的关爱。我们相信如果全社会都能重视单亲家庭的问题,并把它当作一件大事来抓,这
一问题便有望得到改善,这不仅有益于家庭,还有益于__市的稳定和发展。
参考文献:
1刘鸿雁.单亲家庭研究综述.人口研究,1998;2
2高延安.单亲家庭未成年人犯罪的防治对策.青少年犯罪问题,20__;1
3彭立荣主编.婚姻家庭大辞典.上海社会科学出版社,1988
4王玲,郑雪,赵玲.__地区离异家庭初中生的心理健康及相关因素研究.中国临床心理学杂志,20__;3
5周伟文.透视中国单亲家庭———一个跨文化的思考.社会科学论坛,20__;9
6王世军.单亲家庭及其对子女成长的影响.学海,20__;4
7郭砾.女户主单亲家庭社会支持问题.学习与探索,20__;6
(责任编辑:石玲收稿时间:20__-06)
单亲家庭的女孩心理范文
一、单亲家庭教育存在的问题
由于单亲家庭构成的特殊性，对子女的教育也存在着诸多问题，主要有以下几个方面：
1.父母双方离异后各自组建新的家庭，对原有子女的教育相互推卸责任，都不愿用心教育子女，不重视子女的身心成长，结果造成孩子心理扭曲，价值观偏废，自暴自弃，甚至误入歧途。
2.部分家长忙于生计，不重视子女的教育，或者没有时间和精力教育子女，待孩子出现问题时，已经矫正不及。
3.一方家长想承担教育子女的责任，却因法律问题或者另一方的原因，导致力不从心，无能为力。
4.还有部分家长教育方式简单粗暴，不能正确地对待孩子，给孩子造成严重的心理阴影。
二、单亲家庭对子女造成的影响
正因为单亲家庭的特殊性，家长教育方式存在的缺陷，往往使孩子享受不到家庭的温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素被忽视，很容易让孩子形成心理缺陷，影响孩子的健康成长。例如：
自卑型。这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人都保守着这个秘密。自卑的心理影响了孩子的个性发挥，总觉得自己低人一等，这属于不健康的心理现象。
孤独型。单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，孩子觉得自己在家庭中是多余的人，从而产生孤独感，行为上表现出离群，久而久之，没有了朋友圈，甚至拒绝与人接触。
逆反型。单亲孩子有的因为父母离异觉得不光彩，加之受到同学的嘲笑歧视等社会因素，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。在受到不公的待遇时，不能够正确的面对，会以一种极端的方式来解决问题。无论父母教育的对错，都会以相反的方式来对抗，从而产生强烈的逆反心理。对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。
三、如何解决单亲家庭子女心理教育问题
1.寻求与孩子沟通的桥梁
单亲家庭子女因得不到完整家庭父母之爱，心灵创伤和精神压力大。他们既自卑，又很自尊，对于“笨”、“坏”等字眼特别敏感，尤其是拿他们不幸的家庭说事更是损伤他们的自尊。作为老师，不能拿他们的痛处来批评教育他们，父母的行为，不能强加到孩子身上，应当正确对待孩子，鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息。我所教的一个男孩叫汪龙，父母离异后一直跟着爸爸一起生活。由于长期缺少母爱，爸爸又经常在外做生意，顾及不到他，致使汪龙调皮散漫，放学后经常不按时回家，还和同学一起打架，欺负低年级的同学，心思根本不放在学习上。即使这样，我们的老师没有放弃他。由于班主任和任课老师都是女老师，用她们的爱心、细心、耐心，开导他、关心他、教育他，对做的好的事情予以适时表扬，出现错误，及时纠正。在生活中也不时地帮助他，让他感受到了母亲般的温暖。渐渐地，这个孩子的一些不良习惯慢慢地消失了，也开始专注学习了。心理学认为，赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。因此，要特别尊重他们，帮助他们树立自立自强的信心。
2.善于发现单亲孩子的优点
爱学生是老师必须具备的美德。能够得到老师的关爱，是每一个学生最起码的心理要求，只有老师用真挚的爱心，对待每一位学生，包括单亲家庭的学生，才能发掘到孩子的优点。
3.创设和谐温馨的群体环境
（1）密切关注，适时抚慰。孩子的健康成长，学校、班主任及任课老师有着责无旁贷的义务。老师应当了解他们的家庭、生活、思想和学习动态，最好建立学生成长档案。单亲家庭的孩子往往比较敏感，一些普通小事都会使他们的心理产生微妙变化，老师要多注意这些孩子的言行，若发现有异常的苗头，要及时跟他们谈心。要多一分鼓励，少一分指责；多一分关爱，少一分冷漠。孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。
（2）平等尊重，鼓励交往。孩子们都希望自己能够得到老师、同学的公平对待，得到尊重。因此，老师要给他们营造一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，增强自信。家庭成员的残缺，使孩子在其他同学面前觉得低人一等，抬不起头，自尊心受到极大伤害。老师应当选择适当的方式维护孩子的自尊，帮助孩子处理好同学间的关系。笔者曾经教过的六年级的一个叫吴强的男孩，一直跟爷爷奶奶一起生活。由于没有正确的引导，加之爷爷奶奶的溺爱，没有养成良好的生活习惯和学习习惯。上课不注意听讲，书写一团糟，还经常不完成作业。在那段时间里，同学们不跟他玩耍，不尊重他，还经常嘲笑他。后来，笔者专程去吴强的家做了几次家访。当着吴强的面，笔者并没有批评他学习如何差、不完成作业，而是挑他的一个闪光点表扬了他，在他高兴的时候，适时地点了一下他的生活习惯和学习习惯的不合理，但却没有深挖细说、大讲道理，而是点到即止。一个学期下来，吴强的习惯越来越好了，能保质保量地完成作业了，学习成绩也上去了，还交了一些不错的好朋友。
（3）集体关爱，传递温暖。集体关爱也是治疗单亲孩子心理的有效手段。老师可以多组织学生进行班级集体活动，动员大家关心爱护这样的孩子，相互帮扶，共同促进。
（4）传授技能，学会自理。失去父爱或母爱的孩子，生活中面临着更多的挫折，曾经幸福温馨的家庭，在遭遇变故后，很多事情只能独自面对。为此，老师应传授他们一些基本的生活自理技能，从而尽快学会照顾自己和料理家务。比如有目的、有计划地开展“自理”活动竞赛，指导孩子学做饭、购物、洗衣等稍复杂的日常事物，让孩子在独自处理生活的过程中培养孩子的耐挫力和责任感，找到自信自强的感觉。
（5）加强建设，及时疏导。学校应培训和配备专职心理老师，开设心理健康课，设立心理信箱、心理咨询室，及时对学生的心理障碍给予疏导和排除。
我们的学生正处在身心发展的重要时期，由于多方面因素，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题，而单亲家庭学生由于家庭的不幸带来的心理障碍更多。有些问题如不能及时解决，将对他们的健康成长产生不良的影响，加强学校的心理健康教育势在必行。想要帮助这些单亲孩子真正地走出“心理健康”的阴影，是一个任重而道远的过程，需要整个社会都来关注。只有家庭、学校、社会的共同协作，这样才能使得这些孩子健康快乐的成长。
参考文献：
[1]《中小学心理健康教育》2006年第6期
单亲家庭的女孩心理范文
关键词：单亲家庭心理障碍教育
一、单亲家庭子女心理问题的表现
从表面意义理解，单亲家庭是指由于死亡或离异后只剩下夫妻中一方与未成年子女组成的家庭。为此可以将单亲家庭子女的概念界定为：由父亲或母亲一方与其未婚的，年龄在18岁以下的，没有独立生活能力的子女共同组成的家庭。家是驿站、港湾，是孩子成才的一块沃土。对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格的发展之端。而当父母双方离异或夫妻双方只剩一方时，对孩子来说，就意味失去了一方的庇护，就如同鸟失去一翼，车失去一轮，在心理上必将承受巨大的痛苦，甚至对生活也失去勇气，对社会充满敌意。单亲家庭子女心理健康主要存在着以下一些问题。
（一）自闭
家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，而且因为觉得自己不如别人家的孩子。这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。
（二）自卑
由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。同时孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往，他们就会产生心理疾病。
（三）自责
自责表现为对个人能力和品质作出偏低的评价，从而自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总认为是自己不好，在别人笑自己的时候，总认为是自己做错了什么事。
（三）焦虑
对人焦虑是调查与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，他们的监护人由于家庭缺失而引起情绪失调，极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子生活在提心吊胆中，要花大量的时间来应付家庭破碎后的家庭关系，对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。所以，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。
（四）抑郁
因为父母的分裂，必然带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑的空间，时时为父母的关系而担忧，甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒，孩子成天处在恐惧和担忧中，没有安全感，时刻担心、害怕家庭战争的爆发，会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，生怕同伴知道自己父母的情况，对别人的关心表现出极为的冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦，反映非常强烈，自我保护意识过强，敌对情绪很大，单亲家庭的子女常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。如果不处理好，很容易走向极端，无论对同学，还是老师都将产生极大的攻击性和报复心理。
（五）妒忌
单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正足每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、僧恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。
（六）逆反
由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望车严，渴望被人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。
二、单亲家庭子女心理问题产生的原因分析
单亲家庭子女因为父母的婚变或家庭的不幸，独自与单身父（母）生活，家庭结构被破坏，亲子关系的失调加上监护人教养方式的错误，以及社会评价对单亲家庭子女的心理都造成了一定的影响，孩子心理调试能力差等是单亲家庭子女心理问题产生的主要原因。
（一）亲子关系的失调
单亲家庭中亲子关系失调在离异单亲家庭中表现得最为明显，这种异常主要表现在以下几方面。
第一，家庭的缺损意味着从此有一方要从家庭中退出，对于孩子来说，他们的心理上则会产生被双亲中的一方抛弃的担心。很多离异家庭子女的监护者限制前配偶探望自己的子女，希望以此来惩罚他们，为了惩罚对方，不让对方接触孩子，谎称对方“死了”，“出国了”，对孩子隐瞒情况，造成孩子缺乏自信，产生自卑心理。
第二，家庭的缺损容易导致他们的监护者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而无暇给孩子以温暖和爱护，从而忽略和孩子的交往，造成亲子关系冷淡，而作为孩子，当他们看到父(母)情绪不好时，他们也不敢贸然地与父母交流，这势必会影响亲子交往的数量和融洽程度。更为极端的是，有的监护者根本就把孩子当作“累赘”、“包袱”，把孩子看作自己未来生活的绊脚石。在这样的观念下，他们轻则对孩子冷眼相对，重则对孩子拳脚相加。
第三，家庭结构的变化使孩子不得不花大量的精力来应付家庭困扰带来的紧张，他们的心理调适受到家庭人际冲突的影响。另外，离异的父母最容易犯的一个错误就是在孩子面前讲配偶的坏话，相互低毁，把孩子作为传递仇恨的工具。因此，在离异家庭中，孩子在与家人的相处中得到的多是反面经验，他们看到的是父母之间的讨价还价和相互敌视，这种现象容易使孩子产生不良的社会学习，他们也变得不再相信人与人之间的关系，这种不信任会扩展为对整个社会的不信任，伴随着这种心理而长大的儿童，极有可能会产生一些行为。
（二）监护者教养方式的失当
单亲家庭中孩子父母的离散，它给人们的心理不同程度地带来痛苦和无奈。在这种负面情绪的影响下，在较大的生活、心理和经济的压力之下，单亲子女的抚养者容易在抚养方式上走向偏颇。这种教养方式的偏颇主要表现在以下几个方面。
第一，对孩子要求很高，严教过度。有的家长总怕孩子因为伴侣的死亡或自己的离婚而开始不学好，而对孩子提出过高要求，他们把希望寄托在孩子身上，有一种恨铁不成钢的心理，给孩子带来极大的心理压力，他们对孩子赋予了极大的期望，相当多的离异单亲家庭的家长与孩子相依为命，对孩子的期望值比双亲家庭还高，有的把全部心思扑在孩子身上，自己节衣缩食，忍辱负重，寄希望于孩子的明天，他们要求孩子按照自己的期望前进，对孩子的教育过度关注，一旦孩子的行为表现与自己的期望不相符合，便会引起严教过度，出现责备、唠叨甚至体罚等不良教育行为。另外，单身父(母)亲长期的育儿疲劳无人分担，就会使他们感到孤立无助，从而出现过度严教。这种过度的严教剥夺了儿童的尊严，容易使孩子对自己产生否定感，“我不能干”、“我很笨”，从而出现自卑、自责等问题。
第二，单身母(父)亲忙于生计或缺乏责任感，对孩子监管不力。单亲家庭父(母)亲在各方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成管理的真空，有的家长沉酒于自己的伤痛而忽略了孩子的痛苦，缺少对孩子的关爱。有的家长把孩子当成包袱和拖累，把孩子当作皮球那样踢来踢去，把自己的烦恼发泄在孩子身上，孩子成为父母继离婚大战之后绵延冷战中的牺牲品，甚至有的家长对孩子采取放任不管的态度，把孩子遗弃。随着我国经济体制改革的深入，许多企业倒闭或处于半瘫痪状态，孩子的父母大多下岗，缺乏稳定的经济来源，生活窘迫，不得不外出谋生，对于他们来说，能够承担起孩子的教育费用就已经不错，至于对孩子的照顾与监管，他们实在是缺乏心力。还有一部分家长缺乏责任感，或沉迷于，或各自重组家庭，忽视对孩子的关心和照顾，冷落孩子，因为害怕孩子影响自己新家的和谐，甚至有家长冷酷地把孩子推到门外，给学生的心灵带来极大的伤害。由于孩子在家中得不到重视，感受不到家庭的温暖，体会不到自己的成长在家庭中所起的作用，因而容易使孩子产生自卑情绪，不求上进，更为重要的是，孩子易在没有安全感的状态下变得焦虑、抑郁，最终形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。
第三，监护者心怀内疚，对孩子过度溺爱。离异单亲家庭中有的家长离婚后，对孩子常有一种负罪感，将一切问题都归结在自己身上，无原则地一味满足孩子、迁就孩子，希望通过这种方式来对孩子进行补偿，倾向于溺爱型的抚养方式。伴侣先逝单亲家庭中有的父母为了博得孩子的欢心，“收买”孩子，无原则地满足孩子的无理要求。在这种教养方式下成长起来的孩子，极易出现自我控制能力差、冲动等问题。
第四，监护者把孩子放在封闭的家庭中进行抚养，使孩子缺乏社会交往。单亲家庭中，很多单身父(母)亲把所有的注意力放在孩子身上，与孩子相依为命，老是把孩子关在家里，以免受他人欺侮;他们按照自己给孩子设计的“理想”的人生航线来对孩子进行培养。在这种条件下成长起来的孩子，由于缺乏与他人相处、交往的经验，在与人交往时，必然会产生孤独与焦虑。
（三）社会评价压力
在中国人根深蒂固的家庭观念中，离婚虽然是可以理解，但毕竟是不光彩的。生活在这种文化氛围中的儿童，必然也会在内心深处习染上这种观念，加之他们思想意识尚不成熟，不能正确地看待父母的离异，因此，家庭的缺损特别是父母离异这种人为因素的出现，对于自控能力和自我调节能力较差的儿童来说，往往意味着突然的打击与压力，许多儿童难以承受，更无力调整和摆脱，这势必会导致他们生理和心理上的异常。
单亲家庭中孩子在精神上往往会受到他人的歧视，这种压力对孩子来讲是很残酷的。孩子在同学当中被认为是没有爸爸(妈妈)，有的孩子为躲避这种压力，远离同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。其他孩子在单亲家庭子女面前议论自己的父母和家庭，可能会使这些孩子触景生情，引起感伤，他人无意的谈话也会使这些敏感的心灵受到伤害:有的孩子怕别人提爸爸(妈妈)，常常躲在角落里偷偷地掉泪。离异单亲家庭的孩子承受着巨大的心理痛苦。当父母离异后，他们总会产生自己不如别人的感觉，把父母的离婚当作见不得人的事，非常忌讳谈到或问到相关的话题，他们总怀疑别人在背后议论自己、嘲笑自己，这种实际存在或臆想的社会评价压力使他们为了避免伤害而慢慢从人际交往中开始退缩。他们自己给自己筑起一道心理的墙，把自己包裹在厚厚的壳中，表面冷漠，实际上内心非常虚弱。另外，这种社会评价压力还会使单亲家庭的学生对人产生怀疑，对人缺乏信任，极易导致多疑性格的形成。
（四）子女心理调试能力不强
对于青少年学生来说，父母离异或先逝，家庭破碎这些家庭生活的变故是他们人生道路上的一个巨大的、从未有过的冲击与挫折。一个人是否能顺利地应对挫折，取决于个体自身的挫折容忍力。挫折容忍力是指个体面对挫折时，免于行为失常的能力。挫折情境的产生，对于挫折容忍力较强的子女来说，一般尚能顺利度过。而对于那些挫折容忍力较差的学生，则会为挫折情境所困扰，如果没有合理的引导，就很容易导致心理的失衡。同样面对家庭的缺损，但并不是所有的孩子都会产生心理问题，因为每个人的抗挫折能力不同。对于大部分学生来说，由于他们生活的阅历还相当贫乏，对各种突发事件的自我调节能力还较差，心灵更容易受到伤害。对于单亲家庭的孩子来讲，意味着失去与父(母)亲在一起生活的权利，甚至失去父(母)爱，它使孩子产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感。这些消极的情感必将作用于孩子与他人的交往，最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成与人交往能力的下降，甚至造成交往障碍、对人焦虑。
三、解决单亲家庭子女心理问题的对策
家庭、学校和社会是单亲子女每天都要接触的环境，单亲子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对于其教育都负有不可推卸的责任和义务。如果这三者的关系有一个处理不好，单亲子女成长的天平就会失衡，出现这样那样的问题就在所难免。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，形成坚固的三位一体的教育结构，共同促进单亲子女身心健康发展。
（一）重视单亲家庭教育
单亲家庭中的孩子能够跟随一个懂得爱、懂得关心、懂得教育的父亲（母亲）生活那算是一种幸运，如果落在被视作一种负担、一种累赘不负责任的父亲（母亲）手中，最终将会酿成恶劣的后果。
第一，父母要重新拾回生活的信心。单亲家庭面对离异或亡故的痛苦，难以自拔和振作，忽视孩子的存在，无视孩子成长中的变化或粗暴抹杀孩子稚嫩的情感，这些都是做父亲或母亲自我意识的丧失。家长应坦然而勇敢地对待现实，振作着为孩子创造一个好的家庭氛围。单亲家庭父母要以宽容的心态立身行事，要学会对痛苦和懊恼的遗忘，遗忘有助于单亲家长身心健康，遗忘是对仇恨的释放；对悲痛的解脱；对忧虑的拒绝；对疲惫的宽慰。
第二，重视家庭教育。家庭是孩子的第一课堂，家长必须承担起来教育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。对孩子特别是单亲子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非、善恶。切忌只管生活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。
第三，不像子女隐瞒家庭变异真相。离婚父母一定要冷静理智地撂下个人恩怨，双方一致地善待孩子，以博大的胸怀和宽容开朗的心态去面对孩子，共同合作，帮助孩子度过眼前的心理危机和暂时的困境。这需要双方协调一致，用孩子可以理解的方式把离婚的决定告诉他，让孩子在离婚这件事上理解父母，理解这是父母双方的情感选择。至于在什么时间，用什么方式告诉孩子，还要根据孩子年龄大小，个性特征，情感成熟程度的差异而有所不同。只有孩子理解了家长，才能面对现实，承担责任，与家长共同克服困难。如重新组织家庭，要征得孩子的理解与认同，要允许孩子定期与对方见面，接受双方种种的关爱方式（玩或送礼物等），使孩子得到完整的爱。
第四，培养单亲子女的独立性。三人世界变成两人世界，家长更容易对孩子娇惯溺爱，总觉得对不起孩子，用更多的爱来满足孩子，作为补偿，对孩子关怀备至，在这种环境下成长起来的孩子，容易性格脆弱，依赖性强，缺乏主见，独立生活能力差。通常单亲家长会有一种负疚心，总想为子女多付出来补偿，由于家庭缺憾而给孩子造成的某种损失或伤害。许多家长对单亲子女百般照顾，使单亲子女从小养成衣来伸手、饭来张口的习惯，依赖性较强，孩子没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，缺乏独立生活能力。其后果是单亲子女一旦离开家长，便不知道如何去应付生活中的困苦和挫折。因此，家长能为单亲子女做的最有价值的一件事，就是教会他们如何成为能独立生活的人。
（二）提高学校教育的科学性
学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条件，学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。为此促进单亲家庭子女心理健康有必要提高学校教育的科学性。
第一，建立单亲家庭学生档案。从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况。
第二，加强爱心教育。选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任，特别要将其中最优秀的教师派到单亲学生较多的班级去作班主任。单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每时每日所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体间的竞争与合作上。单亲家庭学生如果生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的特别幸运。
第三，用鼓励消除自卑。单亲家庭学生的思想负担重，耻于老师和同学知道自己家中的真实情况。班主任应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造良好活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进他们与其他同学的友谊。对能力较差的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。条件成熟的学校可成立课题组进行研究。学校投入必要的人力、物力、财力成立课题组，开展单亲子女教育的专题讨论。当然，也要有专人负责，职责到位。
（三）健全社会保障
社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业的人都来关心、单亲子女的教育问题。调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，引导这些家庭的子女参加集体活动，为他们展示兴趣、爱好和才华创造条件和机会。
第一，重视单亲家庭子女教育问题。设立单亲家庭子女教育咨询机构，设立家长学校，开设咨询电话，使单亲家庭的子女遇到问题，能及时与社会联系。对于离异后的父母通过家长学校等方式进行子女教育培训，提高教育水平。通过影视、广播、报刊，传授教育单亲家庭子女的科学方法。形式要多样化，内容要新颖，使其受教育于娱乐之中。
第二，完善离婚子女监护权。人民法院在判决离婚案，处理未成年子女归属时，要考虑如何有利于子女的成长教育，既要考虑到监护人的抚养能力，又要考虑到其教育能力。使离异后的子女尽可能多地得到双亲的照顾和关心。生活在一个吵吵闹闹的家庭中的子女是不幸的，但离婚能使孩子幸福吗？这是每个面临离异的夫妻应当慎思的问题。
第三，发挥社区教育优势。充分利用社区资源能给孩子创造良好的外部环境。街道，社区要从各方面给加强对单亲家庭的关心。生活上可通过社区互助等形式对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助；思想上经常上门家访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。
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