线上授课技巧(6篇)

线上授课技巧篇1

[关键词]房地产经纪实务改革目标内容

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）012-0062-02

一、房地产经纪实务课程改革背景

（一）行业背景

中国房地产经纪行业是房地产业的重要组成部分之一。2007年底以来，受房地产市场固有规律和宏观调控政策的影响，我国房地产市场出现购房者持币观望、买卖成交量持续萎缩、房价徘徊不前甚至小幅回落的变化，房地产经纪行业进入调整发展时期，面对政策的调控、市场的变化，经纪机构也进入洗牌阶段，能否在调整阶段保住市场甚至扩大规模，很大程度有赖于员工的专业性与稳定性。为给市场输送专业化经纪人才，在传统知识灌输基础上进行课程改革，以岗位工作流程为主线进行培养，提高准员工技能水平。

（二）专业背景

房地产经营与估价专业是以市场为导向，主要培养适应现代化建设服务需要，具有良好职业素养，掌握房地产基本理论知识，熟悉房地产行业基本制度和政策，在房地产生产、流通、消费领域，企业一线岗位，熟练掌握房地产经纪、估价、物业管理等业务实操能力的高素质高技能型人才。本专业通过市场调研了解专业面向岗位，通过岗位工作流程分析完成行动领域分析，在工作核心任务分析基础上完成学习领域课程体系构建。调研发现房地产经纪人岗位为主要需求岗位，为提高学生专业技能水平和就业能力，进行房地产经纪实务课程改革。

三、房地产经纪实务课程改革目标

房地产经纪实务课程改革通过知识讲授让学生了解房地产经纪行业三大业务：咨询、和居间；通过案例分析让学生掌握开发房源、寻找客户、接待客户、经纪洽谈、带客看房、房屋推介、处理异议、组织谈判、客户跟踪、促成交易、售后服务等业务流程及技巧，基本上做到在房地产经纪人的指导下完成房地产经纪工作。具体实现目标如下：

（一）知识目标

1.掌握房地产经纪三大业务内容；2.掌握房地产经纪业务的基本流程；3.掌握房源、客源搜集方法；4.掌握客户接待礼仪；5.掌握房地产经纪业务促成的流程和技巧；6.熟悉房地产经纪业务中涉及的合同内容。

（二）能力目标

1.能够通过网络、媒体、实地查看等途径收集房源和寻找客源；2.能够设计路线并带客看房，进行房屋推介与异议处理；3.能够邀约买卖双方谈判并控制谈判进度与气氛；4.能够进行业务洽谈，并促成交易实现；5.能够向客户进行合同解释，并签订合同；6.能够针对不同交易类型解释税费缴纳及税费计算。

（三）职业素质目标

1.培养热情、乐观和沉着的职业素养；2.培养耐心细致、积极主动的工作态度；3.培养风险防范意识、团队合作精神及应变和抗压能力。

四、房地产经纪实务课程改革内容

（一）教学设计改革

为突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力，课程设计时以经纪工作过程为主线。房地产经纪实务课程改革将整个工作流程分解为3个项目、18项任务，编排依据是该职业所特有的工作任务和逻辑关系，使工作任务具体化。在具体设计中，以杭州市在售二手房为经纪对象，让学生进行房源客源开发、模拟客户接待，设计看房路线并模拟带客看房、业务磋商、促成交易并售后服务，锻炼学生实际操作能力。让学生在真实的交易、真实的环境中，用真实的材料学习房地产经纪工作流程及技巧。

（二）教学内容改革

以岗位内容和要求为出发点的教学内容改革，主要安排3个项目，分别是咨询、和居间，在3个项目基础上以业务量多少划分主次，分解出18项任务，分别是咨询中的二手房售价咨询、个人住房贷款咨询、税费咨询和置业投资咨询，中的新建商品房、二手房买卖，居间中的开发房源、寻找客户、接待客户、经纪洽谈、带客看房、房屋推介、处理异议、组织谈判、客户跟踪、促成交易和售后服务。在具体任务学习过程中，以流程、技巧、问题处理为主要学习内容，例如带客看房，能够在房源客源匹配基础上，为了提高交易保障性，说服客户签订看房协议书，掌握预约客户看房技巧，设计看房路线，提高带看成功率。

（三）教学方式改革

为实现学生“学了能用”的目标，在理实一体化课程改革中，按照“教、学、做、评、思”的步骤开展教学。每堂课开始时，教师会下发准备好的该堂课对应的实训单，然后以任务为出发点提出教学目标，并通过一个导入任务让学生了解具体实现教学目标后能解决什么问题，在明确教学目标后围绕需要解决的问题进行知识点讲授，教师通过案例示范知识的应用，学生通过学习和观察掌握知识与技能，依据任务不同个人或小组练习并汇报成果，教师对学生成果进行评价，学生反思并总结，完成实训单。

（四）考核方案改革

房地产经纪实务课程考核以过程性考核为主，期末试卷考核为辅。过程性考核以能力和知识应用考核为主，考核内容分为三个部分：课堂表现、个人作业和小组展示。课堂表现以是否认真听讲、积极回答问题和参与教学组织活动为主；个人作业以每堂课下发的实训单为检查依据；小组展示主要有二手房买卖流程展示、客户接待展示、房屋推介展示、组织谈判展示和跟踪回访展示。期末考核以知识点考核为主，考核房地产经纪三大业务内容、房地产经纪业务流程、房地产交易合同内容和房地产经纪人职业道德与素养。具体考核标准见表1。

四、结语

为实现高端技能型房地产经纪人才培养，通过理实一体化改革，房地产经纪实务教学以经纪业务流程为主线，以促成经纪业务各工作任务为载体实施项目教学。在具体教学中，以工作任务为教学内容，以工作目标为考核目标，以真实在售房源为学习对象，校内教师与企业专家合作授课。校内教师负责各具体流程内容及技巧讲解部分，企业专家负责利用12课时用真实案例进行总体经纪技巧总结和风险控制总结，让学生整体把握经纪业务促成注意事项，避免学生在校学习与企业工作脱节的问题出现，实现上岗即能胜任岗位工作的培养目标。

[参考文献]

[1]应佐萍.探索人才培养与市场需求的无缝接轨――房地产专业“工学结合、校企合作”的研究与实践[J].现代科学与技术，2009，（4）.

[2]郑晓俐.高职房地产经纪人才培养途径研究与实践[J]，江苏建筑职业技术学院学报，2012，（2）.

[3]郑晓俐.房地产经纪行业从业人员稳定性提高对策浅析[J].生产力研究，2012，（8）.

线上授课技巧篇2

[关键词]维修电工故障排除技巧步骤

中图分类号：TD355文献标识码：A文章编号：1009-914X（2015）47-0307-01

维修电工故障排除工作的重要性不言而喻。本文主要介绍了这项工作的意义，对于分析故障原因、维修电工的基本要求，工作步骤和一些故障排除方面的技巧，如比较的技巧、调试的技巧等。

1维修电工故障排除工作简述

电气设备电饭锅、电灯等，普遍被人们使用，只要有电能应用，维修电工这份工作就不可或缺。维修电工的工作内容有很多，包含安装、维护电气设备等等。其中最重要的也是比较困难的工作就是故障排除的工作。生活方面，人们离不开电；工业生产，设备需要电；特别是交通方面，如果红绿灯故障，就可能引发事故。因而，如果电器设备发生故障，人们的生产生活将会受到极大的影响。一般而言，电器设备会产生以下两方面的故障。第一，电器线路出现问题。包括短路，断路，以及漏电等等。而这归根结底是因为对电器设备做不到很好的的后期维护，也有可能是因为电器设备线路设计不成功。第二，设备硬件出现问题。如果设备硬件出现故障，有可能会产生绝缘、短路的现象；不仅如此，它甚至能对电力系统造成破坏。只有将这项工作做好，电器设备才能安全运行。因此，虽然这项工作较为困难，但是意义重大，保障了社会的安定有序。

2维修电工排除故障的基本要求

2.1判断故障产生的原因

要想做好故障排除工作，分析故障原因是必须要做的一步，也是能够解决问题的基础，是故障排除工作的过程中一项非常重要的基础工作。维修电工对故障的分析完全依靠实际情景结合自己的经验。只有先将故障的原因分析准确，接下来才得以找到方法来解决问题，才得以将其作为指导，提前准备好对策，来对维修工作提供给一定的借鉴，进行一定的指导，为故障排除起到重要作用。与此同时，还能够使维修电工有目的地改进他们的工作，意识到自己的故障排除工作出现的问题，并且去进一步改进。因而，在故障排除之前，必须做好充足的准备工作，正所谓有备无患，只有提前分析好存在可能性的故障原因，并想好相应的解决方法，才可以高效解决问题。。

2.2对专业人才的要求

众所周知，无论做什么工作，专业素质都必须要过硬才行，这样才能保证工作有序地进行下去。故障维修人员也是这样，故障排除是一项十分重要且艰难的工作，要达到这项工作的要求，维修电工势必要有专业化的水准，这样工作才可以高效进行。理论和实践都要过硬是合格的维修电工具备的基本技能。第一，电工人员要有扎实的理论基础。这是作为电工人员最基本的要求，要同时了解电路的运行和电气设备的使用，掌握设备的运行原理和布局等等。电工维修人员使用专业的知识排除故障的过程极大的考验了技工人员的能力以及素养，但很多电工人员缺乏这一点，他们所拥有的技能基本是通过自己的观察学习到的，并没有接受专业的训练。因而，维修电工必须要接受专门的岗前培训，由专业的、经验丰富的老师向维修电工进行专门的授课，对各种各样的故障类型进行细致的讲解与教授。而且在授课过程中，授课教师要能够丰富课堂授课形式，这样有利于维修电工对知识的理解以及吸收。只有电工理论知识丰富，才能够更好地完成电路故障排除的工作。第二，电工人员需要专业能力够强，而且有一定的经验。故障排除的工作专业性很强，这就要求维修电工不仅要掌握基础的理论技能，还要拥有一定的实践经验，只有这样，如果遇到复杂的故障，才能够依靠经验，对故障原因以及如何处理进行分析。有些故障通过检查就可以发现，但一部分故障涉及的因素不少，难以分析，因此电工人员就需要有一定的经验积累，在实践中总结经验，只有这样才可以及时的发现原因并找到解决的办法。所以，在工作过程中，电工人员提高专业技术的同时，还应该不断地总结工作经验。第三，电工人员的实践能力也需要加强。专业素质不仅仅是书本知识那么容易，更重要的还有动手实践能力。所以，在授课的过程中，要加强实践课的课时比例，让学生在实践中理解学到的知识，只有自己动手学会了，知识才能够掌握地更加牢固。只有自己动手实践，知识的接受程度与理解程度才能保证。第四，电十分容易出现事故，造成严重后果。如果不小心，不仅会损害到普通群众的财产安全，甚至会严重威胁到施工人员的生命安全，因而，在进行实际操作时，技术人员一定要严谨、认真，严格按照相关的安全规定进行操作，决不能凭借自身经验瞎操作，以此保证自身安全。另外，电工人员一定要注意加强自身职业道德修养，还要有与时俱进的精神，只有提高专业的维修水平，才能跟上技术的发展。

3维修电工排除故障步骤有哪些

维修电工排除故障的步骤包括分析故障、检查设备、排除故障、后期观察等。第一，维修电工排除故障的第一步是分析故障，首先查明故障发生时的情况，如果确定没有危险，可以使用询问、观察等多种方法。然后，根据故障的现象，结合电气设备的原理及特点分析故障原因。第二，检查设备。一般情况下，应按次序对电力设备进行检查，先检查电源，再检查线路和负载检查公共回路，再检查各分支回路；先检查控制回路，再检查主回路，等等。根据设备的运行原理进行分析，将电力故障确定在一定范围内。要避免对电力设备使用时造成不必要的拆卸，防止引起麻烦。第三，排除故障。维修电工确定了原因之后，就要进行排除故障了。要更换零件，完善线路等。第四，后期观察。修理完，维修人员当然还要观察一段时间，而且需要维护设备，提醒操作人需要注意的问题。如果出现异常情况，还要记录下来，避免再次出现问题。后续工作要做好，将设备恢复原样，工具不要忘记取出。

4故障排除工作的技巧介绍

4.1比较的技巧

如果想做好电路的故障排除工作，技巧有很多。例如，可将系统工作原理作比较。在比较之后我们就能容易的明白电气维修的根本原因。比较还可分为多种方式，包括横向比较与纵向比较。横向对比，即对电器发生故障的旁边的部件做出相互比较，这对于故障排除工作来说有很重要的作用。还有一种方法就是对电器发生故障的原因进行纵向的对比。即对电器发生故障的时间进行对比，也是比较高效的。

4.2调试的技巧

我们在进行电气设备维修时会产生一些疑难问题：比如，很多电器的零部件会在一定时期正常工作，在特殊时期却出现问题停止工作。这个时候需要我们对这些电器的零部件做出调试，这也是故障排除工作的工作技巧之一。这一工作要求技术人员具有过硬的专业知识，准确运用各个零部件所具备的多种性质；先要明了这些电器的零部件的物理性质和发挥的意义，了解到它在什么情况下会出现故障以及如何进行调试，这一步至关重要。

结语

总之，维修电工的故障排除的工作需要我们与时俱进，这个过程是不会结束的，只能去不断学习、提高和充实自己。

参考文献

线上授课技巧篇3

关键词：微信息语文课堂策略

随着“微信息”（如微信、微博、微电影、微访谈、微媒体等）技术的长足发展及广泛使用，这些“微”概念正在急剧地改变着人们的思想、生活。此背景下教育行业也不例外，亦是出于自身发展的需要，传统的课堂授课模式已不能满足学生在知识广度上与深度上的需求，已不能满足时代社会的需要，为了顺应时势，打破传统教学的滞后性，构建与时代社会相和谐一致的高效课堂，本文以高中语文课堂授课策略为切入点，拟从以下几个方面予以探究：

一.丰富传统授课策略，开启“微信息”授课模式。

我们学校以往的授课策略，仅仅立足于“老师讲――学生听――布置作业――反思提升”这样单一的课堂授课模式，在过去也取得了较好的教育教学成绩，但随着时代的发展，特别是“微博、微信、qq”等“微信息时代”的到来，以前的教学模式逐渐暴露出了不足及弊端，在此背景下，我们受当下“翻转课堂”思潮的影响，依托微信息技术理论，基于高中《语文新课标》标准，通过对“微信息时代”新兴的教育教学资源与高中语文授课策略及应用推广的探究，切实采用异于传统、灵活多样的、具有启发性、针对性的课堂授课策略，最大限度地激发学生情趣，激活课堂，精彩课堂。

例如，我在讲授李密《陈情表》时，利用QQ、微信或微博等手段在课外时段为学生设置了一道拓展延伸题目：你如何看待李密《陈情表》中的“忠”“孝”，请谈谈看法。

利用这种手段，我可以动态了解学生对于文本内涵的掌握程度，既快捷方便，还能和学生在线交流，教学相长，避免了传统课堂中的一些无效教学，取得了较好的教学成绩。这不仅为建构教育教学理论与实践的有效结合奠定了基础，也为以后的“微时代下”的“微课程”与高中语文课堂授课策略的推进积累了宝贵的教学经验、教学素材，更为其应用推广拓宽了道路，这些策略的实施确为高中语文课堂授课策略的转变发挥了重要作用，起到了良好的效果。

二.立足课堂巧布局，异彩呈结硕果

如我在教读组内公开课《春花秋月何时了》（李煜）时，利用“微课”技术对本节课进行重难点讲解，充分调动了学生自主学习、探究的积极性，激活了课堂活力，也为本节课的成功打下了较坚实的基础。之后我们进行了课题组成员之间对本节公开示范课的探究、交流、提炼总结，发现引进“微课”教学理念，通过转变语文课堂授课策略是本节课取得成功的重要因素之一：

第一、在把握教情方面：大胆采用“微视频+PPT幻灯片”授课策略，课堂构思巧妙，组织得力，亮点纷呈，吸引了学生及观摩教师，赢得了喝彩声，取得了不俗效果；

第二、在把握学情方面：根据需要采取观看“微视频+PPT幻灯片”、明确教学目标、重难点，顺势抛出问题，接着学生根据问题，进入“自主学习环节（完成导学卷）”“小组合作交流探究”“展示分享课堂收获”“测试反馈”“教师点拨”“总结提升”“视频回放”，本节课从开始到结束，一气呵成，取得了与会者的一致好评，我也备受鼓舞。

三.依托“微信息”巧转策略，激活课堂尺水兴波

巧妙利用“微信息”技术等教学手段，适时转变高中语文课堂授课策略，我们发现：学生的课堂自主学习、交流、探究的能力得到了较大的提升，课堂积极性、自主性得到极大发挥，课堂由之前的“正襟危坐”转变成“亲其师，信其道，乐其学”的课堂氛围，在这样融洽的氛围中，学生的思维品质得到了良好的培育，综合素质大大提升。如讲授《记梁任公先生的一次演讲》的教学片段（人物形象分析）：

师：请同学们自读第五自然段古诗《箜篌引》，体会诗歌感情的同时把握梁任公先生的性格特点。

生：学生声情并茂的朗诵古诗《箜篌引》“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其乃公何！”（学生读了两至三遍，然不解其意）

师：（我适时插入了《箜篌引》的背景“微视频”）这首诗歌据说是朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作。

生：讨论并体悟期间的情感……

生：利用信息技术“微视频”的讲解，有效的解构了学生心目中的疑团，且通过此故事巧妙地建构了新的文本解读体系，通过建构的文本解读体系，学生更加深刻感受梁任公的伟大。

《箜篌引》：白发狂父――妻子――夫妻情深，坠河（妻殉情）而死；

梁任公、谭嗣同等――志同道合――变法图强失败――被迫逃亡、甘愿赴死。

师：（总结点拨）男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河？女人过不去感情这道坎，因何悲歌而殉情？联系梁任公，变法图强，最终失败，其知己谭嗣同甘愿赴死，回忆前事，悲从中来，正如课文所说“四句十六个字，经他以朗诵，在经他一解释，活化出一出以悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”这样，有效利用“微信息”技术，巧设节点，巧抖包袱，不仅能让课堂波澜陡起；更能激活学生的情感，点燃智慧的火花，生成意想不到的妙趣。更使本节课取得了“尺水兴波，韵味无穷”的效果，而“微视频”技术也功不可没。

总之，基于当前的“微信息”条件，紧扣高中语文《新课标》，依托“微视频”等相关信息技术，通过对学习的主体――学生的一般特征的分析，如年龄、性别等的分析；对学生学习方式的分析以及学习内容的探究，进而确定教师对于授课主题的把握以及最后决定采用适当的课堂教学策略进行授课，这样不仅使“微信息”新兴教学理论与高中语文课堂授课策略高效整合，达到内容与形式的高度和谐统一。而“微信息”较少受时间和活动空间的限制，技术工具或载体要求低，如仅需一部智能手机，成本低廉，且使用操作简便快捷，但如使用恰当合理，也能拓展学生思维，开拓学生视野，并为新课改注入新活力，同时为“微信息”新兴教育教学资源与高中语文课堂授课策略的有效整合应用探究打下了坚实基础，积累了宝贵的教学素材等资源。

线上授课技巧篇4

一、运用多媒体信息技术可以巧妙的创设情境

在一堂课中巧妙成功的开头，是课堂教的重要一环。如讲授八年级下册第10课《建设由中国特色的社会主义》一课中，我在上课之前播放PPT，播放了一段视频音乐，让学生在观看过程中安静下来静静倾听，然后指出《春天的故事》这首歌深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。由此导入新课。在课前播放一些与本课重点知识相关的资源不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上，还能激发学生浓厚的学习兴趣，创设良好的学习情境。

二、多媒体信息技术教学有利于提高教学效率

多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。

三、运用多媒体信息技术，可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性

多媒体技术采用音像结合的教学方法具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起学生的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习流动。如在教《八国联军侵华》一课时，利用多媒体播放中国古代灿烂的科技文化成果图片，在播放鸦片战争后中国落后挨打的影音图片，让学生们深刻体会：中国曾经是一只雄狮屹立于东方的天空之下，而如今为何却成了众多猎物嘴边的尤物？以对比的方法巧在学生的心理设下悬念，让同学们在课堂上畅所欲言，活跃了课堂气氛，启发学生对知识进行分析、概括、交流，使学生的思维向深层发展，提高学习兴趣，从而让学生愿学、乐学、会学。

四、多媒体信息技术融于教学课堂，有利于突破教学中的重难点

线上授课技巧篇5

1、自然过渡式。许多教学内容之间本身就有很密切的联系,只要充分利用知识本身的结构和逻辑关系就可以实现教学内容的自然过渡目的。自然过渡将知识本身的结构和逻辑关系自然呈现在学生面前,讲解和过渡浑然一体,不露过渡的痕迹,有利于保持知识结构的完整性。自然过渡式一般对条理性很强的知识内容较为适用。如讲授“影响气候的因素”时,教师可以这样设计过渡:“影响气候的因素主要有纬度位置、海陆位置、地形因素和洋流因素。首先我们来看看纬度位置是如何影响气候的…………。第二个因素是海陆位置…………。第三个因素是地形因素…………。第四个因素是洋流因素……。”

2、设问过渡式。教师在讲完一个问题或教学内容后,通过创设问题情境达到向另一个问题或教学内容过渡的目的。这是比较常见的一种过渡方式。因为这种方式使用起来比较方便,而且可以引起学生的注意,吸引学生。如讲三大人种时,教师可以这样进行过渡:“我们已经知道黄种人的外表特征和主要地区分布,哪么白种人和黑种人有什么不同的外表特征呢?他们主要分布在哪些地区呢?”从而过渡到讲授白种人和黑种人的知识。

3、计算过渡式。教学中引导学生按教师的思路进行计算,通过计算的结果而过渡到另一个教学内容。如由区时过渡到日界线。教师就可以设计这样的一个计算题:“已知东十二区是3月5日8时,求西十二区的区时。”学生通过计算得出西十二的区时是3月4日8时。也就是说东十二区和西十二区正好相差一天。而两者中间只隔着一条180度经线。教师就可以利用这个计算结果引出日界线,达到知识的过渡目的。

4、转折过渡式。当两个教学内容有较大差别时,一般采用“但是……”、“却……”“而……”等词语达到过渡的目的。如讲完“地下水中的潜水”后过渡到“承压地下水”时,就可以用转折过渡式:“潜水是埋藏在第一个隔水层之上的地下水,而承压地下水是埋藏在两个隔水层之间的地下水。”又如讲授“非洲拥有丰富的自然资源”后可以这样设计过渡:“非洲虽然拥有丰富的自然资源,但非洲却是世界上最在发达的地区。”然后引导学生分析原因,过渡到“非洲政治地图的变化和经济发展状况。”5、小结过渡式。教学中通过对上面所讲知识内容进行归纳小结,而引出下面要讲授的知识内容,以达到知识过渡的目的。

6、对比过渡式。当两个教学内容之间相似或者相异时,就可以采取对比的过渡方式。如讲授生态系统中的物质循环和能量流动时,就可以利用对比过渡方式:“在生态系统中物质是循环流动的,能量是单向流动的。下面我们来学习能量的单向流动。”又如讲授东南亚的两种气候类型时也可以采取对比过渡方式:“东南亚地区有两种气候类型:热带雨林气候和热带季风气候。下面我们一起来比较一下这两种气候类型的分布地区、气候特点及对农作物生长的影响。”对比过渡式在教学中使用的比较多。

7、比喻过渡式。教学中利用恰当的比喻来达到由一个内容向另一个内容过渡。如由经度和纬度过渡到经纬网时,就可以利用教室的座位作比喻进行过渡。

线上授课技巧篇6

新课标下化学教学分两部分：必修和选修；必修两本书，选修六本书，这使得学生学起来很不容易；虽然选修是挑几本学，但情况仍不是很好。这对汉语言班尚且如此，那双语班就更不用说了。通过对双语班的教学，使我逐渐感受到在教学中必须注意几个方面的运用，分别是“三个注重”、“四个考虑”、“四个技巧”。

首先，在教学中应做到“三个注重”

1、平时注重学生基础知识的掌握和积累。“冰冻三尺非一日之寒”，要想使学生在高考中取得好成绩，平时就必须加强对知识的学习、掌握和积累。教师应从高一入学时，就注重培养学生对基础知识的学习，并配一定量的习题进行训练，长此以往学生对知识才能熟记于心，考场上才能做到有的放矢。

2、注重知识传授过程中的前后衔接。高考考查的不是独立的知识点，而是整个知识体系的综合运用，每一道题，都是多个知识点的汇总。这使得教师在讲授时要考虑到新旧知识的连贯性，同时也要清楚各知识点在本知识体系中所处的位置；讲析中既要注意突出本知识点，又要做好前后知识的衔接，为将来知识体系的建立、完善和巩固打下一个基础。

3、注重知识的循序渐进和螺旋式上升，切忌一步到位。在新课标下的化学教材中，同一知识点，有时在必修和选修中都会讲到，如化学反应速率，在必修二和选修四中都学，但深、广度不同，这使得教师对知识点的处理不能简单、一个标准对待，必须要有一个轻重、难易、深浅的处理，同时注重知识的前后衔接和层层深入；即新课标所讲的螺旋式上升。

其次，在教学中还要做到“四个考虑”

1、教学中要充分考虑到双语班学生对汉语掌握的实际情况，知识的讲授中教师应尽量用标准的普通话。

双语班的学生对汉语掌握一般不是很好，这使得学生在课堂上对知识的掌握和理解比汉语言班要慢一些，若教师课堂上说普通话不是很标准，不但学生听起来费劲，而且还会影响到做题和知识体系的建立，甚至影响到学生对本学科的学习兴趣。

2、要充分考虑到学生自身知识的实际情况，在讲授中做到轻重有度。

双语班的学生对化学知识的学习由于汉语知识的落后而表现的并不尽如人意，有时在汉语班一节课能讲完的知识或不用做过多解释的概念，在双语班可能就讲不完，或是遇到各种意想不到的问题，这就要求教师备课、讲课要灵活，不能生搬硬套，应根据学生实际情况有目标、有选择，轻重有度的讲授。如在讲授影响化学平衡的条件时，对双语班而言应把浓度、温度、体积分成三个课时，同时要配以一定量的练习加以掌握和巩固。

3、要充分考虑到学生对知识掌握程度的不同，对学生分层次要求，这既有利于尖子生的选拔和培养，又有利于提高其他学生的求知欲。

随着知识传授的不断深入，知识的不断积累，学生在学业上的个体差异逐渐呈现出来，学生会逐渐出现两极分化的心理状态，而这对本是整体的班级来说是不利的；教师可对学生进行分层次要求，使尖子生树立高目标，进行高要求；后进生做一低要求，从而使他们都能进步。

4、最后要考虑到遗忘曲线在学习中的作用，切合实际和时机的对学生进行知识的复习和巩固。

由于遗忘曲线的存在，使得知识的学习要不断的重复，才能掌握、巩固和提高；但遗忘的速度并不完全符合曲线。一般学生在受到知识以外的事物干扰时，遗忘速度会加快，干扰的事物越紧急、越多、越复杂，知识遗忘的越快，越要加强复习。教师应根据实际情况，不失时机的对学生所学知识进行有针对性的强化和巩固。

再次，在教学过程中教师还应注意到教学技巧的灵活运用。

1、深入浅出、恰当举例的技巧

形象的比喻，恰当的举例，使复杂问题简单化，深入浅出的课堂教学，不仅能活跃课堂气氛，而且还有利于学生对知识的理解、掌握和运用；对双语班更是如此。由于双语班汉语言文化程度不高的原因，使得教师在教学中对该技巧的运用具有更高的要求。如在化学反应速率的讲授中，可从物理学的速度入手引导学生学习。

2、重点突出，难点分散的技巧

教师在用这一技巧时，一般仅是对本节或本课知识点做处理。但对双语班而言，这一技巧有时并不仅局限于本节或本课；还可将本章节的重难点分散到整本书中，在前后相关知识的学习中提到，进行加强和提高。如对离子反应的学习，在学实验时可通过离子鉴定做铺垫，在后面学氧化还原和元素及其化合物时也可进一步加强和提高。

3、通俗话与专业术语联合运用的技巧

在双语班教学中，有时直接用专业术语对其进行知识的传授时，双语班的学生并不能较好的理解，这时教师要恰当的运用通俗、易懂的语言对专业术语进行合适的解释。如在氧化还原反应中电子转移的理解，可将“转移”解释为不完全为自己所有或失去。

4、表扬与批评并举的技巧