简述对药学专业的认识(6篇)

简述对药学专业的认识篇1

如何能制作出一份成功的简历，以增加在简历筛选中的胜算?如何能在不降低成功率的前提下提高简历筛选的效率?以下是小编整理的电子简历表格格式，以供大家参考。

电子简历表格格式一：姓名：性别：男目前住地：南京民族：汉族户籍地：江苏身高体重：168cm85kg婚姻状况：未婚年龄：24岁求职意向及工作经历求职意向：室内设计师工作年限：4职称：初级求职类型：全职希望工作地区：南京工作经历2013-03至2014-07

公司名称：南京××设计装潢公司

职位名称：室内设计师

工作描述：从事室内设计，进行方案，施工设计，精通效果图和cad施工图，可独立完成设计工作，并有丰富的创作理念，以顾客为上帝，沟通能力佳，顺利开展完成工作进度。

2012-06至2013-02

公司名称：南京××家具实业有限公司

职位名称：展示/装潢设计

工作描述：1、独立完成公司家具产品配置和软装配饰的工作。

2、协助平面设计部门完成产品模型的推广的效果图。

3、与设计团队一起完成公司外的其他室内设计项目，主要负责效果图建模及后期的软装配置工作。

教育背景毕业院校：南京大学最高学历：本科毕业日期：2012-7所学专业：室内与家具设计培训经历：2012-09至2013-07：南京××培训中心计算机应用软件项目经理上岗证

主要课程：平面设计、房屋建筑学、设计图形学、CAD辅助设计、手绘表现技法，3DMAX表现技法、工程力学等语言能力英语：专业四级普通话：标准自我评价1、大学本科毕业，专业基础扎实，工作用心努力，熟悉室内建筑结构及装修过程，懂材料和报价；

2、曾在南京设计公司工作，有大型工装和别墅设计经验，精通cad施工图，尤其擅长3d效果图表现；

3、乐于与人交流和沟通，有优秀的团队合作意识，善于团结团队，并发挥团队的力量。

个人联系方式通讯地址：南京市××区××路××号电子邮件：×××@手机：×××××××××××电子简历表格格式二：姓名：性别：男出生日期：1990年06月09日婚姻状况：未婚国籍：中国民族：汉族身高：175CM政治面貌：团员教育程度：大专毕业时间：2009年12月户籍：湖南省现居住地：广东省职业概况/求职意向现从事行业：医卫·保健·美容现从事职业：生产/营运现职位级别：中级职位(两年以上工作经验)工作年限：5年以上期望工作性质：全职期望工作地区：广东省-深圳市期望从事行业：通信(设备·运营·增值服务)期望从事职业：投诉专员、客服专员/助理(非技术)期望薪水：面议到岗时间：2013-12-27自我评价/联系方式自我评价：本人性格随和，容易相处，看待事物觉悟性比较高。阳光心态，积极向上。做事不拖泥带水，意识坚定，耐心好。具有一定的抗压心理。在工作方面，有专业的药学知识、美容知识、皮肤和中医知识，并將其灵活运用。联系方式联系电话：×××××××××××

电子邮箱：×××@教育背景学校名称：湖南省医药学校(2007年9月-2010年7月)专业名称：临床医学与医学技术学历：大专专业描述：基础临床药学工作经验公司名称：广东××生化医药股份有限公司(2009年5月-2013年5月)所属行业：医卫·保健·美容公司性质：私营企业公司规模：500～1000人工作地点：广州职位名称：生产操作员工作描述：公司主要以生产冻干粉针剂为主，在公司4年的时间里一直在生产一线工作，从药品的配置、分装到药品外包装的质检工作。因处方药品生产环境比较严格，从而也养成了我严谨认真的工作态度，积极做业。曾多次被评部门评为绩优人员和优秀员工之称号。公司名称：广州××美容公司(2013年5月-2014年2月)所属行业：医卫·保健·美容公司性质：民营企业公司规模：500～1000人工作地点：广州职位名称：美容顾问/化妆工作描述：在该公司主要担任美容师职位，用专业的美容手法为客户调理身心，预防亚健康。另一方面协助店面完成销售业绩。面对不一样的购买人群能够快速有效的介绍相应的产品给客户。电子简历表格格式三：姓名性别男民族身高167cm体重50kg政治面貌中共党员出生年月1992.08贯籍贵州毕业时间2014.07学历本科学制4专业市场营销联系电话************邮箱***@QQ*******毕业学校广州大学求职意向销售、管理目标职位销售经理、业务经理个人优点身体强壮，团结奋进，在校期间多次代表学院参加篮球比赛，有责任心，能吃苦耐劳，曾经在味千拉面做过2个月的兼职个人缺点好奇心强资格证书计算机二级、英语四级工作经历1.在校期间自主创业，在各个高校做电子产品销售

2.2013—2014年

在广东****公司做销售主管自我评定爱好销售和管理，大学期间通过自己的锻炼，具有丰富的社会经验，本人有较强的团队合作精神及良好的人际关系，善于协同“作战”有较强的组织能力、领导能力和活动策划能力，在大学期间曾多次领导组织大型团体活动，并取得良好效果。人生格言1、能力是在行动中做出来，不是在书面中写出来的！

简述对药学专业的认识篇2

关键词：生物制药；培养目标；教学内容；教学方法

一、生物制药专业发展及微生物课程建设概况

1.生物制药专业发展概况及培养目标

生物制药是运用微生物学、生物学、医学、生物化学等研究成果并综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法制造用于预防、治疗和诊断的制品。生物制药产业是国民经济的重要组成部分，目前，全世界的医药品已有一半是生物合成的。

2.微生物课程教学地位、教学目标及概况

半个世纪以来，微生物转化在药物研制中一系列突破性的应用给医药工业创造了巨大的医疗价值和经济效益。随着新微生物资源的发现、新的药物筛选模型建立以及各种新技术的应用，从

微生物次级代谢产物中寻找新药所显现的优势将继续存在，事实证明微生物制药在整个生物制药产业中占有举足轻重的地位。微生物学在理、工、农、医、师范院校与生物相关专业的课程设置中占有重要的地位，也是一门实践性很强的学科。

由此可见，微生物课程也必然是生物制药专业的重要职业基础课程。它系统地介绍了微生物的分布、分类、形态结构、生长繁殖、遗传变异以及与人类生产生活的关系等理论与实验操作技术，要求学生具备一定的生物学与生物化学基础知识。其后续课程包括发酵工程、生物技术制药、制药工艺学、药品分析与检验、药剂学、药事管理与基因工程技术等多门主干课程。

本课程的教学目标是使学生能够正确掌握微生物分类、结构、生理活动等基础知识，确保学生能够进行有关微生物生产的必要基本技能操作，并掌握应用微生物学理论知识分析问题和解决问题的基本方法，从而为后续的职业技术课程的学习与生产实践奠定必要的理论基础和实践技能。

然而，一方面由于微生物本身个体极其微小，肉眼难以看见，其生命活动规律不易被人们所知；另一方面由于现代生命科学的迅速发展，微生物学领域中的内容日益丰富，新理论、新技术层出不穷，这样的客观情况势必给《微生物学》课程教学提出更高的

要求。

二、教学内容的改革

1.选用、编写合适的教材

教材是教学之本，它是联系师生教与学的纽带。教师据此讲解课程，传授知识；学生以它发展能力，吸收知识。因此教材建设也一直是高职院校课程建设的重要内容。作为《微生物学》课程建设的配套教材，由中国农业出版社正式出版发行，并入选为“21世纪农业部高职高专规划教材”，出版后受到有关专家学者的好评推荐和众多读者的欢迎。教材中的这些改革尝试主要表现在：

（1）在以往的高职高专药学类专业教学中，微生物课程往往使用医学类教材进行教学，在教学过程中，重视“医用”而忽视了“药用”相关微生物学知识的教学。因此课程的学习与专业培养目标联系不够紧密，而本教材依据药学类专业岗位群的需要，重新梳理与添加了课程内容，如：以“微生物与药学”为一个篇章，讲述微生物与药物生产和微生物与药物质量控制等内容。（2）十分突出实际应用。基本理论和基础以“必需、够用”为度，强调以培养适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为目的，充分考虑高职教育的针对性、应用性、职业性和继续教育的特点，教材较多地详细介绍了微生物在医药产业、行业中的应用以及医药用微生物学实验操作技术，内容比较实用，范围比较广泛，总结比较有针对性。

2.授课时对教材内容的“取”“舍”

一本优秀的教材可以满足不同需求层次的大多数学生，而对于教师授课来讲，还要注意对其内容的“取”和“舍”。“取”指的是教师平时要密切关注微生物学科的发展前沿以及在生物制药行业中的应用，在教材内容的基础上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新知识，补充更多与我们生活息息相关的实例，使学生认识到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释的，增加了学习的兴趣。如：SARS、禽流感病毒等，这些病毒的结构和致病性教材上不可能介绍得很详细，需要及时给学生介绍，使学生了解它们致病性和防治原则；讲解药物制剂的微生物学检验时，列举几起因微生物引起药物变质引起的医疗事故；又如，在讲授抗生素知识时，让学生了解当前生物制药的主要产品之一就是抗生素，简单介绍一些国内外知名制药企业及相关产品，分析当前抗生素滥用危机。“舍”指的是对教材的内容适当地舍其枝叶，抓住主干。由于微生物学课程内容多，大多数高职院校由于学制的限制，对本课安排的课时相对较少，对于已经在前面课程中讲授过的或者后续课程将重点讲述的内容，为了避免重复，教师授课时要适当精简，要认真钻研教材，善于总结，充分挖掘教材的内在联系，特别是对于理论知识，要突出重点和难点，把整体内容的“主线化”，有些知识要引导学生自己去挖掘出主干线外的分支线，至于相关内容可简单讲述，侧重其联系性。如微生物各论部分，与其对细菌、真菌、放线菌等每一个章节进行详细讲授，不如用列表的方式，对其形态、大小、培养特征等进行横向对比，抓住异同点；讲授微生物遗传与变异时，部分知识在《生物化学》《基因工程制药》等课程中有系统介绍，可将重点放在如何利用微生物的遗传变异开展菌种选育、弱毒株制造菌苗等方面。这样才能在规定时间内完成教学内容，也能帮助学生养成横向联系看问题的思维模式和善于总结的学习习惯。

三、教学方法的改革

教学方法是教师传授知识的技巧，由于《微生物学》课程讲授的内容是在微观世界下生活的生物，因此在教学中要采用较为特殊的手段，遵循“学为主体、教为主导、发展创新”的原则，通过教师指导，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，训练学生分析问题、解决问题的能力。

1.PBL教学法

PBL（ProblemBasedLearning）教学法是以问题为基础的教学方法，该教学模式是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Memaster大学创立的。PBL强调把学习设置于复杂的、有意义的问题中，通过让学习者合作解决问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL教学法运用于《微生物学》教学，特别是对某些概念纷杂枯燥、容易混淆的知识点的教学，可提高学生从不同角度思考问题的能力、加

强自我指导性学习和问题解决技巧等能力等。具体做法是教师提出问题，提前一周发给每位同学，同时提供给学生参考书目和网址让学生课下准备，上课时组织学生分组讨论，并让每一组推举代表回答问题，该组其他同学补充，然后，组织学生对某些有争议的结论进行讨论，最后，教师对该节课需要掌握的内容和问题作出明确的解答，并进行简要的串讲和总结。如：提出问题“防腐、消毒、灭菌有何区别？常用的防腐、消毒、灭菌方式有哪些？生物制药产业中防腐、消毒、灭菌的应用领域有哪些？”从专业的角度去解读日常生活中常用的一些易混淆词汇，让学生掌握环境条件对微生物生长的影响。又如，“历史上造成较大影响的真菌毒素药物中毒事件有哪些？常见的真菌毒素有哪些种类？各自的中毒机制是什么？容易污染哪些药品？怎样对其进行预防？”以历史事件为切入点，让学生了解霉菌的产毒特点和危害等。在这个过程中，可以高度激发学生的参与意识和学习热情，培养学生的表达能力和分析、解决问题的能力，并具有高度整合所学相关课程知识的作用，这个过程同时对教师的综合理论素质有较高的要求，并且也要求教师要有较好的课堂主持和时间控制能力。

2.现代化教学手段

《微生物学》经常涉及一些抽象的、微观的、描述性的内容，要在“微”字上让学生易于接受和理解，必须运用现代化的教学手段。教师要充分利用网络资源的强大优势，搜索相关电子图片及影像资料，并且制作成具有较高保真性的微生物学图片及影像资料库，供制作课堂讲授课件时调用。江苏省兽用生物制药高技术研究重点实验室建在笔者所在单位，拥有荧光定量PCR仪、荧光倒置显微镜等精密仪器设备，现代化的教学手段使学生对微生物的认识从书本平面、死板的黑白世界转变为立体、鲜活的多彩世界，实现微观世界宏观化、文字叙述图片化、平面内容立体化、彩色内容真实化、静态模式动态化、复杂过程简单化、教学方法多样化的目的，增强微生物的可视性、可感性。

3.典故史料法

微生物的发现和微生物学的发展凝聚着无数微生物学家的心血，许多流传的经典佳话构成了微生物学发展史中的重要内容。在教学过程中，结合授课内容，适时介绍令人难以忘怀的有关背景史料典故以及他们为微生物学发展忘我劳动的献身精神，展示他们不惧失败、百折不挠的拼搏风格，不仅可以渲染、活跃课堂气氛，还会激励学生为微生物学发展作贡献。如：列文虎克勤于观察，首先看到微生物的个体、科赫反复试验找到优良的凝固剂琼脂、巴斯德解决一个又一个的实际应用难题、弗莱明发现青霉素的过程与之对后世产生的深远影响、卡尔梅特和介兰受到农场主启发，足足花了13年的时间，终于成功培育了第230代被驯服的结核杆菌，作为人工疫苗、张仲景遭遇了家族三分之二的人因患疫症而死亡的悲剧，但一生勤求古训，博采众方，写出了不朽的医学名著《伤寒杂病论》等，都给同学们留下深刻的印象，而增添了对《微生物学》课程的喜爱和期待。

4.多样化的教学技巧

如：形象比喻法，微生物学教学内容中，有些要点既抽象又深奥，不易被学生所理解。如能恰到好处地打个比方，能使复杂问题顿时变得简单、形象、生动，非常有利于学生的学习，如用稍加修饰的鸡蛋比作细菌复杂的细胞构造，其要点容易理解，便于记忆。又如，图表演示法，有些教学内容用文字叙述，既嗦，又不易表达清楚，或者就很难进行表达，如果经过加工制成图表，可使繁琐的内容变得简单清晰，一目了然，帮助理解，便于学习，如：四大类微生物菌落形态比较、G+与G-细菌细胞壁结构成分比较等。再如，分门别类法，微生物学名词概念多，容易混淆，不便记忆，如能依据某种相近关系把它们分门别类放在一起，分析比较，寻找异同点，便于理解，如：内毒素、外毒素、类毒素等。

四、实践课程的改革

微生物学是一门实验学科，首先，要引导学生注重实验课，只有通过微生物学实验才能对课堂讲授的知识加深理解，才能培养学生的创新思维及动手能力，要通过“理”“实”结合、集中技能训练等方式增加实践课时的比例。其次，要特别重视培养学生独立、规范的操作技能，加强训练，培养学生的规范操作理念。第三，要注重实用性，以解决实际问题和满足岗位需求为出发点设计实验，为后续的职业技术课程学习与生产实践打下良好基础，满足生物制药生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才对微生物知识与技能的需要。

几年来，笔者和同事在高职教育生物制药专业微生物课程教学内容、教学方法和实践教学等方面做了有益的探索和实践，取得了较为显著的成绩。然而我们也清醒地认识到，课程建设是一项长期的艰巨任务，需要坚持不懈地努力。微生物学是一门应用广泛、发展迅速、更新周期短的学科，社会的进步使得生物制药高职人才的社会需求不断增大，因此，微生物学课程的教学改革还需要结合社会需求、专业特色、高职教育特点继续深入地开展，今后我们将继续深化改革，大胆探索，不断实践，争取把《微生物学》课程建设成为深受学生欢迎的精品课程。

参考文献：

[1]秦春娥.高职微生物课程教学改革探索与实践[J].职业教育研究，2012（1）：109-110.

[2]朱善元，陈平.医药微生物与免疫学基础[M].北京：中国农业出版社，2010.

[3]刘英杰.PBL教学法在医学微生物学教学中的实践[J].科技信息，2010（8）：113-114.

[4]张文治，孙晔，俞苓，等.深化课程改革提高教育质量：《微生物学》重点课程建设的探索与实践[J].微生物学通报，2007，34（2）：386-389.

简述对药学专业的认识篇3

求职简历表格是求职者求职能否成功的一个重要因素。下面是小编带来的关于个人简历表格模板的内容，欢迎阅读!

个人简历表格模板(一)个人基本简历

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电子邮件：个人主页：个人简历表格模板(三)个人基本简历姓名：xuexila国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广东省身材：162cmkg婚姻状况：未婚年龄：22岁培训认证：诚信徽章：求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类：医院药房、行政专员/助理：医药行政后勤类、工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州深圳东莞个人工作经历：公司名称：东莞高步镇普济药业有限公司起止年月：2008-07～2009-01公司性质：股份制企业所属行业：化学化工，生物制品担任职务：实习工作描述：在车间熟悉了药品的一般生产工艺流程，对药品的生产质量管理有深刻认识，熟悉GMP规范。离职原因：公司名称：梅县镇级医院药房起止年月：2007-07～2007-08公司性质：事业单位所属行业：医疗，卫生事业担任职务：见习工作描述：基本了解掌握了药房的工程流程。离职原因：公司名称：广东医学院起止年月：2005-09～2007-07公司性质：所属行业：担任职务：班级青年志愿者组长工作描述：大一大二期间，担任班级青年志愿者组长。负责组织了校园绿化活动，校外爱滋病宣传，世界无烟日的宣传，为大岭山敬老院老人服务等志愿工作。任职期间，同学参与性强，并有多人加入东莞市青年志愿者团队，在2007年1月，班级被评为“先进班集体”和“先进团支部”。在工作中大大提高了组织协调能力。离职原因：教育背景毕业院校：广东医学院最高学历：本科获得学位:理学学士毕业-2009-07-01所学专业一：药学所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号2005-092009-07广东医学院药学学士语言能力外语：英语良好国语水平：优秀粤语水平：一般工作能力及其他专长个人能力：

英语：通过全国英语专业四级考试、全国英语专业六级考试：424分，具有良好的英语听说读写能力。

计算机：熟练操作MSword,excel,Powerpoint等办公软件。

获得奖励：

大一获校级“文体工作”积极分子

大一获校级“迎评工作”积极分子

大二获校级三等奖学金详细个人自传兴趣与爱好：

各项文体活动，唱K，阅读，跳舞。舞蹈方面曾参加大型晚会的演出，如学院成立晚会的演出，检验学院成立纪念周年晚会的演出。

自我评价：

耐心，细心，做事认真负责，力求做到更好。学习能力强，记性好，能迅速适应新岗位要求。在校期间积极参与各项文体活动，做过兼职，家教，暑期工。为人真诚友善，人缘好，具有较强的亲和力，敢于面对困难和压力；具有良好的团队精神和协同能力。脚踏实地就是我的座右铭！我相信，用我的勤恳和努力，我将为贵单位贡献自己一份力量，创造辉煌！

所学课程：

医院药事管理学、药事管理学、药理学、药剂学、药物分析、中医药学概论、药物化学、天然药物化学、生理学、病理学、人体解剖学等。

选修课程：

大学语文、市场营销学、文献检索、体育舞蹈等

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简述对药学专业的认识篇4

〔论文摘要阐述了中医教育本科专业课程改革的必要性。对于本科教学课程设置，文章提出通过调整专业课程授课内容和改进授课方式，实现缩减专业课程时间，以提高学生的学习兴趣和效率。

高等中医药院校在进行教学改革的过程中，对于本科教学的课程设置改革，越来越多的意见认为:(l)本科教学的课程设置不合理，课程体系过于庞杂，课程门数多，教学时数高，学生负担过重;(2)基础课学习不深人，对中医基础理论的经典专著，如《黄帝内经》等的学习不重视;(3)专业过专，课程间彼此脱节又重复，与临床实践教学结合不密切，少有反映当代科技和医学科学发展的内容;(4)人文社会科学课程不足，学生知识面和视野不宽，缺乏人文关怀。

1对专业课程进行改革的必要性

在针对上述问题而进行的本科教学课程设置的改革中，对于专业课程的设置改革，笔者认为，缩减专业课程时间、调整专业课程内容和改进授课方式是必须的。缩减专业课程时间，才能腾出时间加强对中医基础知识的学习，使学生在本科学习阶段打下扎实的基础;才能使学生有空间加强对人文社会科学知识的学习，拓宽视野，培养人文素养。而要实现缩减专业课程时间，不是单纯地对课程进行压缩，而是要调整专业课程的授课内容和改进授课方式，同时克服上面提到的“专业过专，课程间彼此脱节又重复，与临床实践教学结合不密切”等问题。

以广州中医药大学的中医本科专业的课程为例，共有必选的临床专业课程6门，其中，《中医内科学》144课时;《中医外科学》81课时;《中医妇科学》81课时;《中医儿科学》54课时;《中医伤科学》54课时;《针灸学》72课时。这些临床专业课程的教材大致采取类似的结构体系:绪言一般讲该学科的发展简史，妇科、儿科还要讲述女性和小儿的生理特点和诊治概要。然后就是各论，各论一般以证或病为纲，首先对证或病进行概述，分析病因病理，再讲诊断和辨证治疗要点，然后根据证或者病的不同分型，逐一讲述各个型的主要证候、证候分析、治疗方法、方药等，一个证大概需要2个课时。

一本临床学科的教材出于对学科完整性的考虑，自然要面面俱到。但是，作为教师，应该有选择的教。所有这些课程都是在学生学完《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》等课程后开设的，此时学生已经对中医的各家学说、病因病机、四诊、辨证分析、用药组方等有了初步的认识。因此对临床专业课程中有关每个证的主要证候、证候分析、治疗方法、方药等方面都是可以轻松理解的。教师如果还是捧着教材照本宣科读给学生听，或者使用powerpoint制作其实就是课程提纲的所谓多媒体教学，则会一方面使学生丧失兴趣，另一方面学习效果不好又挤占了学生的学习时间。

2对专业课程的改革设想

简述对药学专业的认识篇5

关键词：临床药学;课程体系;药学教育;临床药学服务人才培养

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）42-0162-03

随着近几年临床药学工作在我国医院的逐步开展，以合理用药为核心的临床药学服务理念已逐渐被人们所认识和认可。国内各大医院陆续开展了不同特色、不同水平的临床药学实践，推动我国医院药学逐步迈入以技术为主体的新时期。与此同时，临床药学服务型人才的需求量也在逐年增加。培养合格的、符合临床药学发展需求的临床药学人才，已成为药学高等教育的迫切任务[1]，也成为我国临床药学能够持续、迅速发展的前提保证。其中，建立完善的临床药学教育体系，设置合理的临床药学专业课程，是高等教育部门保证人才培养质量、实现合格的医药兼容的复合型临床药学人才培养目标的核心问题。

一、我国临床药学高等教育和课程设置现状

面对临床药学人才的社会需求，我国药学高等教育改革也积极开展。2000年后，许多高校相继设置了临床药学专业或方向。2001年，北京大学药学院开设了六年制临床药学专业。2003年，山东大学药学院开设了七制临床药学专业[2]。2004年，四川大学华西药学院开始了临床药学专业的硕士与博士学位研究生教育。2006年，经教育部备案，中国药科大学开设了五年制临床药学试办专业。至2012年底为止，已有包括沈阳药科大学在内的24所院校被批准开设五年制临床药学试办专业[3]。通过从维普、CNKI及互联网搜索，初步统计，全国共有三十多所高等院校开设了临床药学专业或专业方向，学制分别为四年、五年、六年、七年不等。其中，由教育部备案的五年制临床药学专业正在成为我国临床药学教育学制的主流。

受传统教育思想和药学服务理念等因素影响，加上我国临床药学办学起步较晚，至今为止我国临床药学专业的课程体系尚无统一的规范，各高校主要根据自身的学制、办学理念、办学基础及师资力量等，制定适合自身培养目标的课程体系。尽管如此，十年的积极探索和尝试，使国内各高校间在临床药学专业课程设置和安排方面形成了一些共识，如临床药物治疗学、临床药理学和临床药物动力学被认为是构成专业课程体系的三大主干课程;通过缩减药学课程内容，增加临床医学及基础医学课程的比重，加固学生的医学基础;实践课程是临床药学人才培养的核心课程之一，与药学或医学专业不同的是，临床药学的实践通常包括临床实践和科研实践两部分;在课程安排上，多数高校采取的是首先进行理论课程的学习，最后一年进行实践课程，且强调了临床实践的重要性等。上述共识对促进临床药学专业课程体系的规范起到了积极的推动作用。

当然，在具体课程设置的实践上，一些问题依然存在。

（一）医学模块和药学模块的比重安排

目前各医药院校在此方面的安排不尽相同。有些院校的临床药学专业课程设制中，一味地强调医学类课程模块，而在化学类课程模块上进行大量的削减;有些院校的临床药学培养模式则尚未脱离化学模式的轨道，在药学专业的基础上简单地加入了一些临床医学的课程，缺乏基础医学课程。即使加入了一些基础医学课程，与临床医学课程的安排也缺乏程序性、整体性，结果学生学习得很吃力，医学知识的积累很难达到要求，缺乏临床治疗的实践能力和临床循证思维能力[4，5]。

（二）学时少和课程多的矛盾

临床药学应该医药并重，这在临床药学高等教育领域已然达成共识。但在具体实践时，有时很难兼得。较短的学制，大量的医学与药学课程，致使压缩学时成为不可避免的策略。学生们虽然学习了大量的医学和药学课程，但每门课程都是蜻蜓点水，一概而过，学生无法系统掌握必备的理论知识，医学基础和药学特色均无法有效体现，构建的知识体系也不能真正适应临床药学实践的需求。

（三）临床实践训练的有效实施

由于我国临床药学的发展尚不成熟，现有临床药学专业师资力量非常薄弱，教学医院或临床基地的临床药学发展也参差不齐，致使临床药学实践训练缺乏有效的指导。目前多数高校主要由临床医生指导临床药学实践，这是基于现状不得而为之的办法，对丰富学生的临床实战经验很有帮助，但学生得不到真正的药学训练，也无益于临床药学循证思维的建立。尤其是四年制的临床药学专业或方向，基于更紧迫的学习时间，实践训练一般不超过6个月，实习地点也大多在医院的药学部门，很难真正受到临床实战的训练。

综上，我国临床药学高等教育及课程设置上存在众多亟待解决的问题。五年制临床药学专业亦是如此。作为主流学制，积极探讨五年制课程体系建设的合理性和有效性，真正为临床药学学生构建合理的知识结构，以利于他们未来的发展和工作需求，对规范我国临床药学专业人才培养模式和教育体系具有极为重要的借鉴和参考意义。

二、我校五年制临床药学专业课程设置的思考与实践

经国家教育部备案，我校于2008年开设五年制临床药学试办专业。基于我校雄厚的药学办学底蕴，通过与临床药学专家和临床药师的交流，在五年制临床药学专业课程设置方面，我们进行了积极的思考和探索性实践。

（一）医学、药学课程模块的合理搭建

作为一个药学院校，我校具有坚实的药学办学基础和雄厚的师资队伍，因此如何跨出传统的“化学模式”的课程体系，是我校进行临床药学专业课程设置时最先遇到的一个问题。

首先，充分论证临床药学人才的素质需求，增加医学课程体系的比重。目前，医院药学正在从“提供药品、合理规范用药”的观念转向“药与人之间相互作用”，“以患者为中心”提供全方位服务的全新理念;从间接为患者服务转向直接为患者服务。在这种服务理念引导下，临床药师必须走向临床，走向患者身边，成为“懂医”之人。可以说，懂医已经成为临床药师实践药学服务必备的基础素质[6]。为此，我们在原有的四年制临床药学方向的课程体系基础上，适当调整，进一步增加了医学模块的比重，如增加原有临床医学和生物学课程的学时;增加新的生物医学课程，如免疫学、病理学、临床医学检验学、循证医学等;增加社会心理科学课程，如临床沟通与交流技巧、医学心理学等。

其次，从临床药学本身的特点和工作性质出发，思考医学与药学的关系。临床药师是服务于临床患者的复合型人才，必备的医学知识是临床药学人才服务于临床的基础条件。但临床药师不是医师，学习医学知识的目的不是为了比医生更懂临床，而是为药物的合理应用奠定必备的基础。因此，临床药学专业学生的培养应以“懂医精药”为目标，既要奠定扎实的医学知识基础，又要掌握系统的药学知识体系，决不能矫枉过正，只强调医学而失去了药学特色，失去了临床药师的立足点。为此，我们完整保留了四大化学和药学的专业课程，以保证药学体系的完整性，强化临床药学专业的药学特色。

最后，通过与临床药师积极沟通与交流，针对各门课程内容与临床药师未来工作和发展的相关性，逐一对每一门课程进行专业性的调整。如适当缩减在临床药学工作中应用较少的基础课程学时，精简课程内容，如高等数学、物理化学等;将与临床药学相关，但不必需的课程设置为选修课，如天然药物化学、药物毒理学、细胞生物学等;在专业课设置上，除上述主干课程外，增设生物药剂学、体内药物分析和临床药物评价等课程;根据我国现阶段临床药学的发展需求，增设了一些必要的专业相关的选修课，如药物流行病学、药物经济学、循证医学等。

总之，以临床药学人才的素质需求为导向，合理构建医学和药学课程模块，充分论证临床药学的专业特色，力求使课程体系不是简单拼凑，而是紧密围绕临床药学的发展现状和趋势，为本专业学生未来的职业发展奠定必备的知识储备和拓展空间。

（二）课程体系的优化整合

在课程设置过程中，学时少和课程多的矛盾，同样成为我校必须面对的问题。为此，我们通过反复分析专业课程之间的相关性和衔接特点，对课程内容进行优化整合。首先，充分考虑我校的师资构成和教学特点，将同一教研室承担的、内容上密切相关的课程，如生物化学和分子生物学、解剖学和生理学、病理学和病理生理学等，整合为一门课程，这样既节省学时又使学生的知识衔接更加顺畅。其次，针对内容上彼此衔接、知识点上有部分重复的课程进行合理调整，减少相同知识的重复授课，从而整体缩减教学学时，如药理学、临床药理学和临床药物治疗学均为临床药学专业核心课程，三者在课程设置时彼此衔接，在内容上则有部分章节重复，药物分析、体内药物分析和临床药物动力学亦是如此。我们将这些课程的主讲教师召集在一起，共同探讨课程的合理设置和重复内容的协调安排，既保证知识体系的完整性，使课程的前后衔接符合教学规律，又避免授课内容上的过多重复，使专业理论教学体系更加紧凑、环环相扣。最后，根据临床药学专业的需求，对每门课程的内容进行专业特色调整。如在药事法规课程中加入药物临床试验质量管理规范的内容，以适应学生未来从事药物临床试验管理的需求;在临床沟通与交流技巧课程中强化医生、护士与临床药师的沟通技巧等内容，以加强学生团队协作意识和能力的培养。总之，通过上述措施，在保证课程内容覆盖面足够的基础上，力争使学生能够在有限的学时中打下坚实的药学实践基础。

（三）实践训练环节的有效安排

我校临床药学专业学生的实践训练包括临床药学实践技能训练和科研能力培养两个环节。临床药学实践技能训练又分为临床实习和医院药局实习两部分。前者在第八学期进行，为期十八周，学生在临床医师和临床药师的共同指导下，深入临床科室，参与临床查房、药例分析及讨论等具体工作，使学生真正受到临床实战的训练，参与到临床药学服务中去[7]。后者在第期进行，为期四周，学生进入医院药局，在参与医院药局的日常工作过程中，认识医院药局的功能、药师的工作性质和内容、临床药师的工作制度和流程等。对于临床药学专业的学生来说，十八周的临床实习时间仍然不是充足的。为了弥补时间上的不足，我们更强调实践的效率和有效性。首先，与其他院校一般把临床实践放在最后一年不同的是，我校的临床实习安排在第八学期，学生刚刚完成临床药学核心理论课程的学习，直接学以致用，理论与实践结合得更为紧密，同时也避免了大学最后阶段学生的个人未来规划与临床实践的冲突，使学生能安心实习，充分利用临床实践时间，最大程度地汲取知识。其次，积极推动教学方法改革，加强教学资源建设。通过研发网络模拟教学软件，推动情景教学、模拟训练、PBL等教学方法的实施，尽力改善目前临床药学理论授课脱离实践、学校教学与实践基地的训练衔接不当等问题，提早在理论授课过程中引入实践，使学生在进入实习阶段后能更快地适应实践训练的特点，更早地进入临床药师角色，从而提高实践的效率。

临床药学专业的学生还需要科研创新能力的培养，要有在临床药学实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。现代高等教育要求在给学生传授知识的同时，必须注意提高学生的综合素质，培养具有创新意识的开拓型人才，其中具有良好的科研素质是提高综合素质的一项重要内容。为此，我校保留了临床药学专业学生的科研实习，并将此科研实习安排在临床药学实践教育基地中，要求完成与临床药学研究相关的毕业论文，以促进学生对临床药学领域研究进展的了解和理解。

综上所述，我校在临床药学专业的课程建设过程中，力求既保留原有的药学特色，又增加必要的基础医学和临床医学内容;力求不是简单的课程的叠加，而是根据临床药师的实际需求进行合理的选择与融汇，以达到培养兼具扎实的医学基础和药学优势的高级应用型临床药学专业人才目标。当然，我们的思考和尝试还需要在实践中进一步摸索和完善，希望能在借鉴国内外临床药学专业建设的大量经验基础上，和国内各相关高校一起探讨，寻找适合我国国情的、规范的临床药学教育之路，为我国未来临床药学发展搭建出坚实的合格的人才培养基地。

参考文献：

[1]汤静，刘皋林.论临床药学人才培养中课程的优化整合[J].药学教育，2007，23（6）：19-21.

[2]纪建波，张庆柱，王韦玮.七年制临床药学专业实验室课程体系建设的探讨[J].药学教育，2006，22（4）：14-16.

[3]谢晓慧，邵宏，等.中国临床药学学院教育的现状分析与展望[J].药品评价，2010，07（22）：1-6.

[4]王玉琨，王萌，卢宝华，等.高等药学教育教学改革的思考[J].中国高等医学教育，2010，（3）：6-7.

[5]沈良斌，冒小瑕.关于临床药学人才培养问题的思考[J].药学教育，2007，23（3）：13-15.

[6]吴春福.关于药学服务人才培养问题的思考[J].药学教育，2004，20（2）：1-2.

简述对药学专业的认识篇6

其实，医学并不是单纯的自然科学，而是一门复杂的“人学”，不仅需要冷冰冰的实验仪器与数据，也需要热乎乎的人文关怀与职业信仰。所以，在这座神圣的医学殿堂里，也有让文科生大展拳脚的地方喔！

中医学

口述：艾薇，北京中医药大学2012级中医学专业

与西医学不同，中医学，古人常称之为“医道”，它是中国文化最集中的体现。阴阳、五行、中庸、天人合一、内外交感等传统观念无不在其中尽情挥洒。中医学，不教你如何机械地医治疾病，也不教你如何将生命委附于冰冷的仪器和无情的数据中，而是教你如何去体会生命，如何让灵魂与疾病相沟通，怎样让生命更活跃，让人生更健康。

在中医学的学习中，除了有中医的课程，还有西医的课程。在五到六年的学习中，要学的课程加起来有三四十门之多。要想成为一名优秀的中医，尤其是像扁鹊那种观齐桓王之色便能知其病之所在的神医，仅靠学校里安排的课程是远远不够的，在大学的图书馆里，还有上万部医书等着我们去学习。要知道，屠呦呦就是因为翻阅无数中医古籍，最后从中医古籍里得到启发，发现了青蒿素，拿下了中国首个诺贝尔医学奖。中医经典名著可都是用古文编纂的啊！文言文基础不好的同学基本上就可以洗洗睡了。

与西医类的医学专业相比，中医学专业的毕业生在就业方面确实比较困难。大中城市的医院即使需要中医人才，也是倾向于招聘富有经验的老中医。所以，考研深造是中医学学子的必经之路。

《求学》点津：

1.对古文感兴趣的考生更适宜报考该专业。

2.虽然该专业对学生的逻辑思维能力要求不高，但是也会开设高等数学、生物、化学等文科生学起来可能会比较吃力的课程喔。

3.推荐院校有北京中医药大学、南方医科大学、广州中医药大学。

针灸推拿学

口述：王倩，江西中医药大学2012级针灸推拿学专业

对于这个专业，我只想说六个字：门槛低，提升慢。

之所以说门槛低，是因为现在国内大多数人的观念还没有完全转变过来，对于针灸推拿，很多人的第一反应就是盲人推拿及一些消费场所的推拿服务。所以，即使你没有读过这个专业，你到外面也可以找得到类似的工作。

之所以说提升慢，是因为来到医院针灸推拿科进行治疗的病人，大多是因为颈、肩、腰、腿痛，除此之外，大多数人不知道针灸推拿其实还可以治疗其他许多西医无从下手的疾病。所以，一个在针灸推拿科工作的医生，能接触的病患相对较少。

不过，这是个神奇的专业。一根根看似冰冷的针刺入身体竟然可以缓解病痛，让人倍感舒适，用手在人体皮肤、肌肉组织上连续动作竟然可以治病，这些就是针灸推拿学的魅力。也许你觉得，这个专业不就是把人体各个穴位的位置背下来就可以扎针或者推拿了吗？哪用学四年？NO！NO！NO！这可是有学问的。咱们专业必须有坚实的中医学理论基础，又要系统地学习经络腧穴学、刺法灸法学、推拿治疗学等课程。要想将理论运用到实际，可不简单！想当年我们练手法的时候，可是把同班同学当成患者来操作的！这是有多敬业啊！

《求学》点津：

1.毕业生大多供职于综合性医院的针灸推拿科，当然，去私立医院工作也是不错的选择。

2.推荐院校有北京中医药大学、广州中医药大学、成都中医药大学。

中西医临床医学

口述：顾巽芳，广州中医药大学2011级中西医临床医学专业

说到我们专业，我想起了一个人――华佗。他是东汉末年的医学家，直到现在，患者送给医生的锦旗都常常以“华佗再世”作为最高的赞誉。他是外科鼻祖，发明了麻沸散，这在世界麻醉史上也是华丽的一笔。他精通解剖学，做得了漂亮的手术。他在内、妇、儿科有较高造诣，对针灸也研究颇深。他还发明了“五禽戏”，鼓励大家多运动，在医疗体育方面有着卓越的贡献。他是能文能武的多面手有没有？可惜的是，他却死于非命。相传因为华佗要给曹操动开颅的大手术，多疑的曹操以为华佗是要借机杀他，于是就把华佗给杀了，这被后世评说为中国第一场因医患关系引发的命案。

因为是中西合璧，所以该专业的学习自然也要“学贯中西”。我们不但要学习中医中药学的基本知识，掌握中医临床医疗技能，更要具备一定的自然科学和现代医学知识，接受西医临床基本技能的训练，只有这样，才能真正做到“洋为中用，古为今用”。

饥饱无度则伤脾，思虑过度则伤心，过度则伤肾，起居过常则伤肝，喜怒悲愁过度则伤肺。――汉・华佗

《求学》点津：

1.既有中医基础，又懂西医知识的中西医临床医学学子在就业市场颇受欢迎。不仅是中医院，综合性医院对该专业的毕业生也有较大的需求。此外，报考各级中医药管理局、卫生局之类的公务员也是不错的选择。

2.推荐院校有浙江中医药大学、河北医科大学、黑龙江中医药大学。

护理学

口述：林絮清，浙江中医药大学2014级护理学专业

首先，考进了医学类院校就别妄想过上传说中“想干吗就干吗”的美好大学生活了。比综合性大学晚一周放假、早一周开学是必需的，无数课程要学习是必需的，无数书要背是必需的！唯一的好处就是，护理学专业的基础课没有临床医学专业要求的那么精深，学起来相对容易。

其次，需要具备一定的心理承受能力。我们虽然不需要解剖人体，但看看人体标本、认认尸体什么的还是必需的，然后，你会有一个月都不想点食堂里的鸡肉吃……福尔马林的味道浓郁销魂，但是你还得凑上前争着抢着看。

最后，一直有人对护理学专业有偏见，以为护士从事的就是服务行业，干的是伺候患者的活，没有技术含量。然而，我们和临床医学专业的学生一样，也学内科学、外科学;我们一次次地在自己身上练习打针和抽血;我们不仅治病，而且疗心……要想做个好护士，可不是打针换药那么简单的！

《求学》点津：

1.近年来，澳大利亚、美国等发达国家护士缺口较大。世界这么大，护士们可以出去看一看！

2.许多学校对护理学专业的学生有身高要求，一般是女1.55米、男1.65米以上。

3.推荐院校有浙江中医药大学、南方医科大学、同济大学、武汉大学。

专家支着吕迎春

1.在上述专业中，招收文科生最多的是中医学专业。