初中高效学习法(精选8篇)

初中高效学习法篇1

一、目标激励法

英语学习要一个目标，有了目标才有动力，有方向。古今中外无数成功者的事实也证明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必备素质就是远大志向、明确目标、勤奋刻苦、持之以恒、百折不挠。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。

二、统筹计划学习法

英语学习要从基础抓起，正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。同时计划要因人而异，因事而异，并根据执行情况，适当及时调整。他们把实现自己的计划作为学习和生活中的一种责任。计划性强的学生，什么时间做什么事都是一定的，所以他们干完一件事马上就去干第二件事。这样，时间抓得很紧，就不会浪费。

三、兴趣引导法

英语学习兴趣对以后学习英语是非常重要的。使学习兴趣化，是获取成功的特别重要的法则。你可能很积极、很努力地学习，但只有把这种积极、这种努力转化、培养为一种浓烈的兴趣，才能学习好。因为有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习，而进入乐此不疲的境界。学得高兴、学得舒心，就不容易疲劳，越学越有劲头。同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发精力和创造力。反过来，如果让你做一件很头痛的事情、不喜欢的事情，你还没有做，就已经开始厌倦疲劳了。

四、高效率学习法

英语高效的学习方法就是要注意时间的有效利用，时间是每个人确实能够拥有的最为宝贵的东西之一。时间是无可替代的，如果随意糟蹋或浪费，时间便一去不复返。作为学生，谁能够高效地管理时间，科学地利用时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。爱时间就是爱生命，爱生命的每一部分。谁把握住时间，谁就拥有一切。生命是以时间为单位的，也就是说时间就是生命。浪费别人的时间，等于谋财害命；挥霍自己的时间，等于慢性自杀。时间就是生命。

五、笔记学习法

在日常的读书、听课、复习的时候，对有一定价值和意义的英语材料、知识点、问题迅速及时地标记出来，记下来，然后整理成笔记，这对于巩固知识，积累材料，提高学习成绩都具有十分重要的意义。用笔记、抄写、摘录、标记等既可把要记忆的东西在头脑中加强，同时可以促进思考，还可以把知识整理在笔记本中，作为资料保存或多次复习使用，可以说是一举多得。读书是获取知识的重要形式，要想提高读书的效果，最好是不动笔墨不读书，因为最淡的墨水也胜过最强的记忆。

六、全面预习法

打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习，必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。常言道：“凡事预则立，不预则废。”“预”，即准备。预习就是在教师讲课之前，学生阅读教材及相关的内容，为新课学习做好必要的知识准备。

七、高效听课法

一个人的学生时代，大部分的学习时间是在课堂中度过的。在短短的十几年时间里每个学生几乎接受和继承了人类几千年所积累的知识中最基本、最精华的部分，由此可见课堂学习的重要性。一个学生学习的好坏，成绩的高低，关键在于课堂学习。充分利用每一节课的45分钟，高效学习，对提高学习质量将产生巨大的影响。

初中高效学习法篇2

复习课又是很难上好的一种课，因为学生对复习课的学习因没有新鲜感而缺少激情、如果老师仅仅把复习课设计成“知识回顾+例题讲解+练习”的课堂模式，学生听起来兴味索然，容易疲劳和走神、在我们的教学过程中，发现有的学生平时课堂作业做得很好，一旦到了单元测试和其它的综合性测试时他们的成绩就不是很理想、我们有的班级平时的小考成绩喜人，一旦到了中考，学生的成绩就不容乐观、究其原因，笔者认为是树可能栽活了，但林没有育好、如果我们把树栽活后没有后期的苛护和管理，树就活不了多久，林也就育不成了、我们要想打造高效的初中物理复习课课堂，复习课的教学设计要做到以下五点、

1 创设情境，体现科学、技术、社会（STS）教育

德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞、一个好的情境，可以激起学生把自己融入课堂的积极性和热情、它是老师讲授内容和学生求知心理的一座桥梁，它能激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维、《MIT认知科学百科全书》中指出，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础、

2 调动学生，体现学生自主参与

建构主义提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习、也就是说，既强调学习者的认知主体作用，也不忽视老师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者、学生要成为意义的主动建构者，这就要求学生在学习过程中发挥主体作用、

在以前的物理教学中，有些老师在上单元复习课时，复习课仅仅是在形式上得到了体现，实质上照本宣科把本章内容抄了一遍、这样做的作用最多是起到了回顾了一下相关的知识内容，对学生能力培养可以说一点作用都没有、这样的复习课老师觉得很轻松，但学生一点兴趣也没有，这样的复习课效率会高吗？复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人、例如，在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构、在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等形式整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式，等等、通过这样的复习[HJ1、45mm]和自己的归纳、整理，学生对知识体系的掌握达到了更加深入的程度、

笔者在上《机械能和内能》这一章的复习课之前，安排学生先自主整理本章知识网络，要求每个学生用自己的方式处理好这一章的知识体系、在复习课一开始，利用多媒体投影请学生上台展示他们的“作品”，同时请全班同学对这些同学的“作品”进行点评，指出其中的一些亮点和不足、在一些开放性的问题上，先让学生独立思考，然后进行交流讨论，当学生遇到一些困难时，老师作适当的点拨，起到“画龙点睛”作用、学生会说的、会做的相关内容老师一概不讲，学生有困难的问题尽量让他们自己解决，做到“不愤不启，不悱不发”、

在复习课中要体现：知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣、

3 突出重点，体现复习课的针对性

我们知道，每一章的内容都是由很多知识点组成的，在这么多的知识点中有重点、难点，有学生易懂的也有学生感到很困难的、老师在组织教学时不能全面开花，而应突出重点要解决的问题，这就像我们家里来了很多客人一样，作为主人应该招待好每个客人，但对于那些重要的客人我们还要把他们招待得更加细心、周到一些、同时我们在组织复习时还要把相关的知识作适当的整合、拓展，最终提高学生对物理概念的理解能力，提高学生分析问题、解决问题的能力、

在平时的教学中，老师应该留心学生经常会在哪里犯错误、哪些概念理解不到位、哪些题型的解题方法、思路不够清晰等方面的信息、复习课一定要突出对以上问题的解决，切忌普遍撒网、漫无目的，要做到“哪壶不开提哪壶”、

老师要善于引导学生对所学的知识进行梳理分类、总结归纳和重新整合，使之系统化、同时还要引导学生对本章中所涉及到的一些典型题型的解题方法进行总结归纳，对那些重要的实验和科学思想、方法要掌握、既要横向联系又要纵向联系，使这些知识、方法形成一个科学、合理的整体网络、

在《机械能和内能》这一章的复习课中，要以能量为主线，让学生知道能量的存在形式是多样的，而且每一种形式的能量并不是孤立的，是可以相互转化的（比如，动能和势能可以相互转化，机械能和内能可以相互转化等）、对于本章复习可以把全章知识编织成如下网络

如果在中考的总复习中，可以在这个网络的基础上再把其它几种形式的能量（化学能、核能、生物能、电能、太阳能等）扩充进来，从而形成有关能量的完整体系

4 关注发展，体现方法和能力

物理学的科学研究方法凝结了无数科学家的智慧，是物理学的精髓所在、巴甫洛夫认为：重要的是科学方法，科学思想总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大、教师在课堂上应重点剖析一些综合性和探索性较强、能充分体现方法的新情境问题，指导学生学会用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题、

另外，在对某些知识和题型的复习时，老师还要注意相关模型的建立，因为模型是连接理论和应用的桥梁、在构建物理模型时，教师要指导学生对所给的信息进行提炼和加工，突出主要因素，忽略次要因素、通过思维加工，采用恰当的方法，找出新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，这样就可以使新问题顺利实现模型化，构建起符合新情境的物理模型、

这些物理方法不但对解决物理问题有帮助，而且对今后解决其它自然科学领域内的问题也有着启迪作用和潜移默化的影响、学会科学方法，学生会终身受用、

初中高效学习法篇3

关键词： 初中英语 语法教学 现状及对策

英语是时下比较重要的交流和使用工具，对于学生现在的学习及未来的生活具有重要的影响。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，在学生的学习生涯中具有承上启下的作用。从根本上讲，初中阶段正是学生打基础的阶段，这个阶段需要学生夯实英语学习的基础，为学生今后的高中英语及大学英语的学习提供动力支持。而在初中英语学习中，语法的学习又是格外重要的，这就要求初中英语教师在教学过程中结合当前学生语法学习存在的问题，结合新课程改革理念和素质教育的思想，全面改革和创新，创新初中英语语法教学手段，全面提高语法教学效率，促进初中英语教学的改革和发展。

一、当前初中英语语法教学存在的问题

当前在初中英语的教学过程中，语法教学存在一些问题，主要如下：

1、教师对语法教学缺乏足够的重视。

在初中英语的教学中，很多教师对语法教学缺乏足够的重视。究其原因：一方面，教师在教学过程中，教学目标的确定都是以考试为基础，而在英语考试的过程中，并没有一项考试内容是针对语法的，所以很多教师没有意识到语法教学的重要性。殊不知，语法知识是体现在学生英语学习的任何一个项目之中。另一方面，一些教师在教学的过程中缺乏正确的教学理念和教学思想，没有意识到语法教学的重要性，在教学过程中没有将时间和精力放在对学生的语法训练上，致使学生的语法基础薄弱，难以提高学习效率。

2、语法教学手段相对落后。

语法知识在学生任何一项内容的学习过程中均有体现，这就要求教师在教学过程中认识到语法教学的重要性。在课堂教学中，部分教师的语法教学效率低下，一个重要的因素在于教师的语法教学手段相对落后。在教学中教师往往习惯性给学生讲解干巴巴的语法知识，没有结合相应的案例、语句进行教学，学生在语法学习过程中，靠死记硬背的方式记忆语法知识，语法学习缺乏灵活性，严重影响学生的语法学习效率和使用效率。

3、缺乏科学合理的教学评价机制。

在学生的英语学习过程中，科学合理的教学评价机制，是确保学生学习活动有序进行的基础。当前，在新课程改革的背景之下，教育主管部门愈发重视对教师的教学考评。但是，在实际教学活动中，教学评价机制并没有发挥应有的作用，往往都是流于形式，评价方式片面，缺乏合理性和科学性，甚至没有对语法教学形成有序的评价体系，从而导致教师的语法教学缺乏专业的考评，直接影响教师语法教学的意识和水平。

二、初中英语教学中语法教学的有效性策略

有人曾说：如果将英语的学习必成一棵大树，词汇等知识的学习则是树叶，而语法知识的学习则是支撑大树成长的树干。由此可见语法知识的学习在学生英语学习过程中的重要性。在新课程改革背景下，重视学生英语综合素质的提升，强化学生的语法知识培养已经成为当前教师教学的重点。那么，在实际教学活动中，教师的语法教学应当采取哪些有效的手段呢？

1、转变教学理念，重视语法教学。

对于新时代的教师而言，新课程改革理念和素质教育为教师的教学提供了良好的思想和理论支持，这就要求教师在初中英语的教学过程中结合时代教育的理念，彻底地转变自己传统落后的教学思想，在教学中认识到语法教学的重要性，认识到语法知识的基础性作用，重视语法教学，全面提高英语语法教学的效率。教师应当认识到：对于学生英语听、说、读、写能力的培养，都必须建立在语法知识基础坚实的基础之上，如果学生的语法知识薄弱，将无法支撑学生其他项目的学习。因此，重视语法教学，是提高初中英语课堂教学效率的基础。

2、结合案例教学，提高语法教学的效率。

针对初中英语教师语法教学过程中过于孤立的教学现状，笔者认为，教师在课堂教学中应当有效地结合案例教学，改变传统干巴巴地语法教学现状，通过案例教学，提高学生语法知识的学习和运用效率，促进学生英语运用能力的提升。从根本上讲，学生学习的目的是为了使用，正所谓“学以致用”，如果学生在学习知识后却不懂得如何使用，那学习还有何意义？所以，初中英语教师应当注重语法教学的实践性，通过实施案例化的语法教学，全面提高学生的语法学习效率。

3、丰富语法教学形式，重视语法教学评价。

在新课程改革的背景之下，初中英语教师在教学中应当重视课堂教学的改革和创新。在语法教学的过程中，教师要将语法知识的学生渗透到英语学习的任何一个角落，全面提高语法学习的效率。在学生的学习过程中，丰富多彩的教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习效率。教师在教学活动中可以通过情境教学法，创设有趣的英语学习情境，提高学生的学习效率；教师还可以通过角色扮演法，让学生在角色扮演的过程中达到有效学习的目的。此外，教师在英语的教学活动中还要形成科学合理的教学评价机制，通过有效的教学评价和教学反思，认识到自己教学存在的问题和不足，及时改进，促进教师课堂教学效率的逐步提升。

总而言之，初中阶段是学生学习的基础性阶段。教师在初中英语的教学中要充分认识到语法教学的重要性，认识到语法教学的基础性，并在教学活动中重视语法教学，通过语法教学的改革和创新，全面提高学生的语法教学效率。本文结合当前初中英语语法教学存在的问题探讨了相应的解决对策。

参考文献：

初中高效学习法篇4

关键词：初中英语;高效课堂;课堂效率

在全球化经济发展的大背景下，英语在经济发展过程中发挥着重要作用，社会对从业人员的英语水平要求也在不断提高。初中是学生学习英语的关键时期，为了有效提高初中生学习英语的效率和质量，教师需要更加积极主动地对现有的英语教学工作进行改进，从而构建高效的教学课堂，提高学生的学习效率。

一、新课改下初中英语的学习要求

随着教育改革的不断深化，新课程对于初中英语的教学要求也发生了变化。新课程下的初中英语教学，不仅要重视英语课文的学习以及对英语课文基础知识的积累，更加要关注初中生学习英语的过程和方法。通过英语课堂教学，提高学生学习的积极性，充分发挥学生在英语学习过程中的主体作用。而教师作为英语学习的指导者，应采用多元化的教学方法，帮助学生培养语言学习能力，奠定英语学习基础。

二、构建初中英语优质高效课堂的建议

1、关注学生心理，构建和谐教学氛围

初中生处于心理敏感期，需要得到教师和家庭的关注。因此，初中英语教师应重点关注初中生的心理状态，主动了解学生的学习状态，并结合学生的实际学习情况，制定符合初中生需求的教学模式，从而提高学生的学习能力。教学活动中，教师与学生能否形成和谐的师生关系，对于提高教学质量和促进学生的发展有着重要作用，因此教师应多站在学生角度思考问题，形成融洽的师生关系，有利于培养学生对英语学习的积极性。教师应尊重学生的想法，善于发现学生的优点，帮助学生树立自信心。这个时期的学生对于教师的肯定是十分重视的，教师的肯定对于他们而言就是学习的动力，因此教师在教导过程中应多鼓励学生。对于学习较差的学生，要主动了解其在学习过程中存在的问题。良好的师生关系有助于加强学生对教师的尊重和信任，使学生在课堂中感受到温暖，主动投入学习，从而提高课堂教学质量。

2、转变指导思路，采取有效的教学方式

为了构建优质高效的英语教学课堂，教师应注重教学方式方法的选择。传统的英语教学方式主要采用“教师教课、学生听课”的模式，这种教学模式无法调动学生的学习积极性，因此学习效率得不到提高。因此，教师应改变现有的教学思路，树立以学生为本的思想，重视学生在学习过程中的主体性作用。通过教学方式的调整，培养学生学习兴趣，提高学习能力。在教学过程中，教师需将课堂教学活动与英语教学理论相结合，通过学生的学习效果检验教学方法，及时调整教学方法，优化英语课堂教学。为了激发学生学习兴趣，教师可以采用多媒体教学、小组合作教学等方法，让学生在学习中体会到学习乐趣，从而更加积极主动地投入到学习中。

3、注重教学设计，科学安排教学环节

不同阶段的学习要求不同，但课堂时间是有限的，如何在有限的时间里完成学习任务，是教师面临的重要问题。这就需要教师注重教学设计工作，科学合理地安排教学环节，保障课堂教学质量。教师要注重自我发展，熟练掌握教学内容，进行知识储备，形成系统的知识体系，根据知识体系进行教学设计，将自己的知识传递给学生。科学合理的教学安排，能够发挥课堂教学的作用，帮助学生掌握知识。传统的教学方式往往较为单一，使学生在学习过程中感到枯燥乏味，因此教师应采取多样的教学方式，如通过讲故事、小组表演等方式活跃课堂，让学生参与到活动中，使学生对所学知识有更为直观的认识，推动学生对于知识的渴求，提高学生的学习积极性。一旦学生将所学知识与日常生活结合起来，那么学生对于所学知识就会感到亲切，学习起来就能事半功倍。教育的目的就是让学生将知识应用到日常生活，而不是单单将学习知识作为机械记忆进行储存。

英语在当今时展过程中发挥着越来越重要的作用，社会对于英语的需求也越来越高，这就要求学生学好英语，而初中阶段正是英语学习的关键时期，因此构建优质高效的英语教学课堂是初中英语教学工作的重点。英语教师应主动关注初中生的心理状态，及时调整教学指导思路，根据学生的实际情况采用合理的教学方式，营造和谐教学氛围，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]宋玉娥、课堂活动促进“思维开花”――浅谈初中英语高效课堂的构建[J]、内蒙古教育（职教版），2014（12）、

初中高效学习法篇5

一、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有不少学问、学会听课，对初中生的学习进步至关重要、课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏、也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀、其实不然，听课也有不少学问呢、学会听课，对初中生的学习进步至关重要、

首先，要集中注意听、注意对于学习尤为重要、集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获、

其次，要带着问题、开动脑子听、有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹、带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容、

再次，要积极举手发言，认真做好笔记、教与学应是双向交流、互相促进的、学生在课堂中，应该积极主动地参与教学、积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力、

笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题、很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法、

二、合理安排时间，有计划地进行学习

1、几个需要在老师家长引导下需要处理好的关系、

首先是处理好玩和学的关系、学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上、但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动（包括“玩”）也是他们生活的重要组成部分、有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展、要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来、学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰、

其次是处理好主和次的关系、初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系、学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实、学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力、

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系、兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩、但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面、表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”、其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的、所以，培养兴趣必须以打好基础为前提、

2、遵循记忆规律安排学习

及时复习、初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事、到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习、要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习、这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力、

分散学习、“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”、学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好、以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟、结果后者记忆的效率明显高于前者、利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法、例如复习英语单词，把卡片分为左右两边（或正反两面），分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子（或信封），每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容、当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显、其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习、

初中高效学习法篇6

一、初三英语灵活教学的作用

在初三语文教学中，“灵活教学法”是一种十分有效的方法。这种教学方法打破传统教学思维模式，主张在实际教学活动中教师要以课堂实际需要为依据来采用灵活方法进行教学。灵活教学法在现代英语课堂中的应用使得学生能够了解更多英语知识，不但能够使学生在英语学习过程中享受到乐趣，同时也能够将初三学生英语学习效率提高。从目前实际教学情况来看，在英语教学中实行灵活教学法，主要有以下几个方面的作用：

第一，能够增强学生记忆。对于初三学生来说，在学习英语过程中，记忆力是一个最好的条件。如果学生具有较强记忆力就能够将英语学习过程中所遇到的单词以及句子迅速记住，而这对于学生学习英语是很有帮助的。在英语教学中利用灵活教学法能够将不同形式教学思路为学生呈现出来，能够让学生对所学英语知识利用最擅长方式来进行记忆，从而使得学生记忆力逐渐增强。

第二，能够纠正错误。兴趣是最好的老师，在初三英语教学中，兴趣是学生主要的学习动力，而学生进行学习的主要场所就是课堂，在初三英语教学中采用灵活教学法能够对教师在教学活动中出现的错误及时纠正。比如说在教学活动中，教师可以利用“讨论式”方案来进行教学，能够对学生在英语表达时所出现的错误进行及时纠正，这样就能够使学生在英语学习过程中及时纠正自己的错误。

第三，增强英语学习能力。在初三英语学习中，设计有效学习方法要将学生实际学习情况作为立足点，要使学生在经过努力学习之后能够使自己的英语水平得到一定程度的提高。在初三英语教学过程中，利用灵活教学法能够对学生英语能力进行不断锻炼。在实际教学过程中，开始新课之前可以提出一些小问题让学生来进行口语训练。比如说，How do you spend yoursummer holiday？等问题。

二、传统的教学模式

由于受传统教学模式影响，在英语教学活动中依然是是“教师讲，学生听”这样一个状态。在初三英语学习中，教师是直接引导者，要让学生能够将有效学习方法掌握，教师要根据新课堂相关标准来对英语教学模式进行全面优化。

1、对课堂流程进行合理规划

在整个初中阶段，初三是最重要的一个部分，与初一和初二英语教学相比较而言，初三英语教学更加复杂。所以，教师在对教学计划进行安排时要按照标准来实行，要从每一个细节来入手将学生学习效率提高。比如说在对英语课文进行阅读时，可以根据以下流程来进行：先看，然后读，读完之后进行思考，在思考之后对提出问题进行回答。这样一来就能够英语教学有序性得到保证。

2、对教学进行改革

对于初三英语的有效学习来说，实行教学改革是根本途径，在实际教学活动中，教师对教学改革要长期坚持，将更加先进的学习模式提供给学生。在对英语词汇进行教学时，可以通过记忆法改革来增强学生记忆力。

3、对教材要及时更新

在英语学习过程中，教材是十分重要的学习工具，教材的及时更新对英语的有效学习是十分有效的。在实际教学活动中，教师要根据实际教学需要来对教材内容进行适当调整。教师在掌握学生需求同时要利用其它课外教材来对教学进行强化，在教学过程中引进新型材料，必然也会提高学生学习兴趣。

三、读写培养

在英语学习中，读写能力是学生英语水平的主要体现。对学生读写能力进行培养也是初三英语有效学习的一条重要途径。在实际教学过程中，教师要采取合理方式方法对学生读写能力进行培养，提高其读写水平。

1、英语阅读的培养

英语阅读是英语学生中必然要接触到的部分，也是一个十分重要的部分，英语阅读不但能够帮助学生增加词汇量，同时还能够培养学生语感，锻炼学生口语。教师在实际教学活动中，要给学生一定时间让他们在课堂上进行大声朗读，这样能够帮助他们更好地理解课文。除了教材上的课文之外，也可以让学生阅读一些英语课外读物，增加学生英语知识。可以鼓励学生订阅《英语沙龙》杂志或者是《英语阅读报》，将里面比较好的文章拿来阅读，增加阅读量，从而是学生阅读能力得到提高。

2、写作能力的培养

在英语学习中，英语作文写作是一项重要内容，也是一大难点。写作是对学生英语综合运用能力的考验，不但考察学生词汇量、语法，同时也考察学生英语知识运用能力。在初三英语教学中，教师要通过多种方式来提高学生英语写作能力，使其写作能力提高。对于教材中所出现的作文写作，要让学生在课堂上进行当堂写作，教师要进行批改，对于出现错误较多的地方，教师要在课堂上指出，要让学生将改正之后的文章尽量背诵下来，防止下次在出现类似错误。除此之外，要鼓励学生坚持写英语日记，将自己的感想以及一些比较精彩的英语语句

记录下来。这样，能够让学生在写作练习中不断积累经验，从而提高自己的写作水平。

英语读写能力的培养是提高学生学习水平的重要手段，只有有一个较高的阅读水平与写作水平才能够将整体英语水平提高。

结语：

初三是一个十分关键的阶段，对学生以后学习以及发展都有重要帮助。初三英语是初三学习中十分重要的一门课程，初三英语水平会对初三整体学习水平产生直接影响。在实际教学过程中，教师要采取科学方法与措施来提高初三英语教学有效性，使初三学生英语水平得到有效提高。笔者在此希望本文所阐述的关于英语有效学习方法的几点建议能够对广大英语教师有一定帮助，也呼吁广大教师不断探索，找出更好学习方法，使初三英语教学更加高质高效，促进其向更好方向发展。

参考文献：

[1]王淼、浅谈如何提高初三英语教学质量[J]、硅谷，2010（9）

[2]齐彦丽、初三英语教学的几点尝试[J]、考试周刊，2012（59）

初中高效学习法篇7

关键词:初中物理;高效课堂;学习效果

0前言

高效课堂作为新课程改革的重要要求成为当前教育教学改革的重要方向。物理教学是初中阶段教育教学的重要组成部分，是关系到学生物理知识能力、科学精神培养的重要学科。初中物理高效课堂的构建，对提升初中物理教学质量和水平，提升初中物理教学效果以及促进学生更好全面发展方面具有十分重要的意义。教师需要结合新课程改革的要求，从学生实际出发，构建物理高效教学课堂，从而切实提升初中物理课堂教学的有效性。

1高效课堂的含义

高效课堂的概念具有一定的相对性，作为一种教学理念和教学方法，高效课堂与传统课堂相比有着自身独特的内涵和特点，对高效课堂的评价或者是衡量是通过学生能够在一定教学时间内（一般是指课堂教学时间）内获得知识量的多少和有效性来判断的，过去认为教师能够在规定时间内尽可能多讲知识的认识是对高效课堂的认知偏差。高效课堂的关键在于“高效率”，具体的说，就是在一定的时间内，用尽可能少的精力和物力获得尽可能大的效果。高效课堂的主要特点主要集中在以下两个方面。首先，教学课堂效率最大化，这主要是指学生能够在一定时间内能够获得的知识量。课堂内外的学习负担、课堂容量是其主要的内容要求。其次，课堂效益最大化也是高效课堂的一个重要方面，这主要是指通过高效课堂对学生受到教学和教育所影响的积极程度，这些主要集中在学生思维能力培养、学习能力提升以及良好学习习惯培养和学习兴趣养成等方面。

2构建初中物理高效课堂的作用

在初中物理教学过程中构建高效教学课堂，除了要提升学生的物理知识和能力之外，还要通过高效课堂教学理念和教学方法的渗透对学生的自主学习能力进行培养，为学生的自主学习和高效学习奠定良好的基础。初中物理高效课堂的构建在适应新时期物理教学改革的要求以及促进初中生的全面发展方面也具有十分重要的意义。具体的说，构建初中物理高效课堂的重要作用和积极意义主要集中表现在以下几个方面。首先，高效课堂的构建能够有效提升学生参与物理学习的积极性，高效课堂的开展能够为新时期初中物理教学模式创新、教学方法优化提供有效的途径和思路。通过高效课堂建设，能够促使初中物理教学课堂知识更加丰富，同时在刺激学生物理学习兴趣和积极性方面也能够发挥十分重要的作用。其次，构建初中物理高效课堂能够有效实现学生在教学过程中的主体地位，有效实现“学生中心”的课堂教学要求，在促进教师教学理念转变、提升学生学习热情等方面发挥着十分重要的作用。与传统课堂教学相比，高效课堂教学模式学生对物理知识的学习更加有兴致、有动力，能够有效实现学生对物理知识学习的认同感，提高物理教学效果。另外，初中物理高效课堂的建设能够激发学生对物理知识的探究兴趣，能够从学生角度出发促使学生从自我知识学习需求方面提高对物理学习的自主性，在培养学生自主学习能力方面能够发挥重要的作用。最后，高效课堂教学模式在初中物理教学中的应用能够充分发挥学生在物理学习过程中的主观能动性，在高效课堂教学模式，对物理教学进行生活化处理，通过生活化教学能够更进一步地提升学生对物理学习重要性的认识，从而促进学生能够更加积极地参与到物理学习过程中，最终实现教学效率提升的根本目的。

3构建初中物理高效课堂教学的方法

3、1运用小组合作学习法

小组合作学习方法是初中物理高效课堂构建的重要教学方法和途径之一，小组合作学习方法的应用能够有效激发学生对物理知识学习的热情，在体高课堂教学效率和效果方面能够发挥十分重要的作用。“自主、合作、探究”是小组合作学习模式的重要原则。在初中物理教学过程中开展小组合作学习主要从以下几个方面采取措施。首先，要对学生的基本情况进行掌握和了解，然后在此基础上对学生进行分组。其次，要结合物理教学内容确定小组合作学习的主题，在主题的确定方面要充分考虑学生的主体要素，也就是说小组合作研究的主题是学生感觉学习困难的地方，或者是学生在学习方面存在质疑的地方，在主题确定过程中，可以将学生纳入到主题确定的主体当中，让学生确定小组合作主题。另外，在小组合作学习过程中，教师要扮演好指导者和引导者的角色，物理是初中阶段学生接触的一个“新”学科，学生在物理学习方面没有已有的经验可以借鉴，因此教师要充分做好指导、引导工作，帮助学生找到符合自身特点的物理学习方法和途径。最后，小组合作学习还要对合作研究后的内容、结论进行总结和归纳，也就是要做到有效交流，通过学生汇报、教师总结的方式更加强化知识的认知学习。在《杠杆》这节内容的教学过程中就可以采用小组合作学习方法，将学生分为几个学习小组，然后组织学生对“用弹簧秤大象体重”为探究主题，对杠杆知识进行学习。先用弹簧秤出大象体重为教学情境导入，引导学生开展小组合作学习。组织各个学习小组对教材内容进行自主学习，然后请学生从课堂上找到生活中属于杠杆的工具，然后每个学习小组选出代表来进行展示，动手操作找到的杠杆工具，选出学习小组代表发言。然后引导学生对“跷跷板”、“撬起地球”等实物和理论进行探究，进一步强化学生对杠杆知识的认知。小组合作学习方法的应用有效提升物理课堂教学的效率，在提升知识教学有效性方面也能够发挥十分重要的作用。

3、2运用情境教学法

情境教学方法是一种学教相结合的高效课堂教学方法，主要是指在课堂教学过程中从学生的学习兴趣出发，通过现代信息技术手段、实验教学手段等激发学生参与物理学习的积极性，巧妙应用实验操作、视觉效果、动作模拟和情感渲染等方式创造出一种符合学生特点的、能够有效提升物理教学效果的情境。在实际教学过程中，主要通过以下几种方式开展情境教学活动，提高物理教学课堂教学效率。首先，通过问题开展问题情境导入教学，问题能够有效激发学生对知识的学习兴趣和探究欲望，初中阶段的学生在学习方面具有很强的欲望，尤其是在新知识的学习方面具有很强的探究兴趣，问题能够快速引导学生掌握课堂教学的重点，例如在学习《分子热运动》教学过程中，可以通过这样的问题进行情境导入“你能说说香薰灯的原理吗？”，刺激学生对该问题的探究欲望。其次，现代信息技术尤其是多媒体教学技术在初中物理课堂教学中的应用是情境导入的一种重要方式，多媒体教学手段的应用能够将抽象的物理知识变得更加形象、生动，能够模拟、演示教材中的实验，更好地提高学生对物理学习的兴趣和积极性。

3、3运用生活化教学方法

促进物理教学生活化是高效课堂构建的一个重要方式，物理实际上是一门十分有趣的教学课程，其中很多教学内容都能够用来解释生活中发生的现象和规律，因此生活化教学方法的应用能够引导学生利用物理知识对周围生活中遇到的事物进行观察，或者是将生活中的物品或者是器材等引导到课堂教学过程中，提高学生对物理学习的兴趣。例如在学习《电与磁》这节内容的学习过程中，教师可以对晚上关灯后脱衣服产生的静电进行分析。同样的，海市蜃楼、雾霾、冬季结冰等现象都可以被应用到物理课堂教学过程中，让学生对生活中的现象进行尝试解释、分析探究。例如在《太阳能》这节内容的学习过程中，教师可以将学生家中的“太阳能热水器”、道路上的“太阳能路灯”等生活中实例引入到课堂教学过程中，激发学生对物理学习的兴趣，提高物理课堂教学效率。

3、4基于初中学生心理特征开展教学

初中阶段的学生处在认知发展的初级阶段，对知识具有很强的探究欲望，但是对新知识的学习也是比较畏惧的，尤其是物理学科是一门实践性、逻辑性都很强的学科，对学生的知识能力要求都是很高的，这就导致很多刚接触物理学习的学生在物理学习方面出现畏难情绪，在这种情况下，为了提高高效课堂构建的有效性，教师需要从当前初中学生心理特征出发，对学生学习物理的主动性进行激发，促使学生进行自主学习。这就要求教师要对学生的学习需求、学习特点和兴趣爱好等相关特点进行分析，然后结合物理教学的实际开展针对性强的物理教学。例如当前初中生在网络、计算机等信息技术方面具有很强的认知，教师可以从这一点出发，通过构建网络平台、利用计算机技术开展教学等方式提高物理教学效果。

初中高效学习法篇8

[文献标识码]A

[文章编号]2095-37122014）29-0029-02[WN]

随着我国教育事业的快速发展，初中阶段教育的地位不断上升。作为初中学生的必修学科，语文教育得到的关注越来越多。阅读是初中语文教学的重要内容。学生阅读能力的提高对学生语文综合能力的提高有着直接的影响。在教育事业创新发展的今天，初中语文阅读教学思路与方法都应当进行合理的变革。因此，本文以提升初中语文阅读教学有效性的思路与对策为题，对初中语文教学的思想与创新方法进行分析。

一、提升初中语文阅读教学有效性的思路

要提高初中学生的语文阅读能力，需要提升初中语文阅读教学的质量与效率。教师只有明确提升初中语文阅读教学的思路，才能使初中语文阅读教学整体水平得到提高。

首先，初中语文教师要建立科学有效的教学目标。教学目标是开展课程教学的重要基础，要提高初中语文阅读教学的效率，就必须有一个正确的教学目标进行指导。

其次，教师要讲究初中语文教学的方法，教师的教学水平对于学生学习成果好坏有着重要的影响。教师的教学方法使用是否得当，会使学生学习感受完全不同。教师要从初中学生的语文学习水平出发，对初中语文阅读教学课程进行合理调整，使教学方法与学生的学习水平相适应。

最后，教师要对初中语文阅读教学内容进行选择。初中语文阅读教学内容要符合社会的发展需求，明确学生的学习重点。所以，教师在开展初中语文阅读教学之前，要考虑社会时代热点，选择有效的阅读内容，使初中阅读教学可以服务于学生的身心发展。

二、提升初中语文阅读教学有效性的对策

整理好初中语文阅读教学改革的思路之后，最重要的就是明确初中语文阅读教学方法。在笔者看来，要提高初中语文阅读教学的有效性，教师需要做到以下几点：

一）引导学生融入语文阅读情境

初中学生是初中语文阅读学习活动中的主体。让学生融入语文阅读学习情境中去，对于初中学生的阅读能力提高与语文素质提升都有着促进作用。在阅读教学之前，教师要对阅读段落进行仔细分析，针对阅读题材进行教学活动设计，为学生提供丰富的课堂活动，让学生可以融入到阅读情境中去。在阅读情境中，学生可以展开自己的想象，对阅读学习内容进行理解与分析，这样阅读学习内容可以对其以后的学习与生活产生影响。教师更要从社会的发展需求出发，利用现代化的教学技术，优化阅读教学。

比如在对《繁星》一课进行阅读教学时，教师就可以利用现代化教学技术，为学生打造一个真实的阅读情境，引导学生融入到情境之中。在教学前，教师要利用网络平台对相关图片、视频等教学资料进行搜集，准备好教学素材。在课堂教学中，教师利用多媒体设备向学生呈现与繁星、夜晚相关的图片，让学生深入到文字中，与阅读文本进行互动，有利于初中学生阅读水平的提高。

二）引导学生进行个性语文阅读

每一个初中学生都具有自己的个性，学生与学生之间是具有明显差异的，无论是学习水平还是学习兴趣，都会有所不同。一些学生的文字理解能力较强，在同样的课堂上，其学习效果就会较好。而一些学生的文字理解能力较弱，其阅读课堂学习效果不尽理想。因此，教师要从学生不同的语文阅读学习追求出发，分析学生的学习特点，引导学生进行个性化语文阅读学习。在课堂上，教师可以适当引导理解能力较强的学生，让学生进行自主学习。而对于理解能力较弱的学生，教师则要引导其对文章进行分析，掌握阅读文章的内容，促进学生整体阅读理解能力的提高。教师更要尊重学生的阅读学习习惯，让学生利用自己觉得最高效的方法进行阅读学习。

比如在以《往事依依》作为阅读文本进行教学时，教师可以组织理解能力较强的学生进行自主学习，让他们通读文章，发现文章的亮点与自己在阅读活动中所产生的问题。而对于理解能力较弱的学生，教师可以组织他们开展合作学习，针对阅读方法进行探究，共同分析文章内容，了解文章主题。一些学生提出借助网络平台进行学习，那么教师要在条件允许的情况下满足学生的个性化学习需求，促进学生阅读水平的提升。

三）满足学生语文阅读学习需求

利用丰富的教学方案，满足初中学生的阅读学习需求。初中语文阅读教学方案，应当满足社会的发展需求，更要符合初中学生的心理特点。在社会文明不断发展的今天，初中学生的语文学习内容也在变换，阅读内容也不断升级。因此，教师在进行教学方案的制订时，要特别注意教学方案的时代性，使教学方案与初中语文学科的发展规律相适应，在有限的课堂时间内为学生传递更多的内容。

比如在以《展示华夏文化的魅力》作为文本进行教学时，教师要考虑到华夏文化在世界文化中的地位及社会对中华民族传统文化的宣传活动，使教学活动具有时代性。在教学中，教师可以以孔子学院的广泛建立作为例子，引导学生关注中国传统文化，重视华夏文化的魅力。更要将此阅读教学活动与《论语》学习结合，使教学方案符合语文学科教学规律。只有制订科学合理的教学方案，才能促进教学内容的丰富，实现学生学习热情的提高。

四）营造生动活泼的语文阅读学习氛围

课堂学习氛围对初中语文阅读教学效率有着重要的影响。良好的课堂学习氛围会提高初中学生的语文阅读学习兴趣，更能强化阅读教学效果。初中学生好动，对阅读文本中的未知事物充满好奇。只要初中学生对阅读学习产生兴趣，就会不断深入到阅读学习活动中。因此，教师要抓住初中学生的阅读学习兴趣点，通过营造良好的课堂学习氛围促进学生学习兴趣的提高。

教师要关注互动环节的作用，利用合理的课堂互动，使学生成为初中语文阅读学习的真正参与者。比如在讲解《甜甜的泥土》的时候，教师可以就阅读文章的题目与学生进行交流。为什么作者要用“甜甜的”来修饰泥土呢？是泥土真的是甜的，还是其中有什么样的故事？师生就这些问题进行交流会促进语文课堂的活跃，提高阅读教学有效性。