发生在教室里的一件事(6篇)
发生在教室里的一件事篇1
[来自新疆日报驻石河子记者站李有然凌楚梁松的报道]3月8日下午，新疆沙湾县乌拉乌苏乡下三宫小学学前班六岁半的男孩王海东被锁在教室里，而22岁的女教师陈美玲却参加舞会去了。
王海东的妈妈王玉萍见儿子放学没回家，便叫丈夫王志柱到学校去找找。王志柱到学校一看教室锁着门，转身就到儿子的同学家里去，仍没见到王海东。粗心的父母便认为儿子到同村的亲戚家去了。
小海东在教室里写了八行“爸爸妈妈”，天黑了，校园里一片沉寂。可怜兮兮的小海东又饿又冷又害怕。他盼星星，盼月亮，盼着老师来开门，盼着爸爸妈妈出现。任凭小海东怎么求怎么喊怎么盼怎么哭，门依然被锁得紧紧的。这时小家伙决心要飞出这“鸟笼”。于是，他把凳子放在课桌上，踩着凳子拔下插销，拉开一页窗，先将书包扔到窗外，又把手套和脖套甩了下去。而后，小海东面向教室，从窗户的钢筋间探出双腿，又挤出臀部、腹部和胸部。可是到了头部，两条冰凉、坚硬的钢筋，像一把凶狠的老虎钳，死死地“咬”住了海东的脖颈。小海东哭着、喊着、挣扎着，力气慢慢耗尽了，声音也嘶哑了。就这样，在零下23度的寒夜里，王海东被吊了整整一通宵！
次日凌晨，同班同学甫卫一见王海东吊“死”在教室窗外的钢筋上，拔腿就往海东家里跑。海东的父母闻讯赶来，见窗台上一滩血水结了冰。吊在钢筋上的独生儿子歪着头，闭着眼，脸上的泪水和嘴上的血水全部变成了冰条条。他们赶忙把钢筋弄弯，取下孩子就往医院送。经检查，小海东的心脏还在微微跳动，双手双脚已是四度冻伤，皮肤、肌肉、肌腱、骨骼全部坏死，必须进行截肢处理。
王志柱和王玉萍无法接受这个严酷的现实，他们拒绝在诊断书上签字，巴望儿子的冻手、冻脚能像冻白菜一样缓过来。
然而，虔诚的心愿替代不了科学的论断。小海东的手脚渐渐变黑、变小、腐烂了，坏死的组织要是形成感染，就会导致败血症死亡。为了孩子的生命，4月13日17点55分，石河子医学院第一附属医院的医生怀着沉重的心情，割掉了小海东的双手双脚。
谁是事故的主要责任者？
[本刊特别追踪]这件事故首先引起了新闻界的关注。5月28日，《新疆教育报》对此事作了报道。明确王海东是被陈美玲老师锁在教室写作业，而陈老师后来忘了此事，以致酿成悲剧。6月20日，《报刊文摘》以“学童爬窗冻伤被截肢教师锁门有责应追究”为题转载了新疆教育报的文章。
6月28日，《中国青年》的记者通过电话从新疆日报石河子记者站李有然那儿了解到：
“那个初中学历、有8月教龄的陈老师，面对记者却只是倾诉自己满腹的委屈：一是悲叹自己待遇低；二是抱怨小海东脑子笨，经常不写作业；三是责怪海东的父母麻痹大意，没有找回自己的亲骨肉。最后当记者问到底是谁把王海东锁在教室时，陈老师竟然只承认自己锁了教室，而不承认锁了王海东。”
“那案发后法院没有立案调查吗？”本刊记者问。对方在电话里回答：“案发后陈仍然在学校代课，直到6月8日，沙湾县公安局以渎职罪将陈美玲逮捕。
“6月9日新疆维吾尔自治区党委常委、妇联主任海里切木·斯拉木和自治区团委、总工会、残联、沙湾县等单位的领导同志，带着轮椅、衣物及2500元钱到医院探望。石河子医学院第一附属医院决定免费为小海东治疗，并积极联系安装假肢。新疆其他各界领导和群众也向海东伸出了援助之手。”7月8日《中国青年报》再次报道此案，题为《手脚还会长出来吗？》
7月14日，新疆日报石河子记者站给《中国青年》发来特快专递，传来了李有然7月9日下午了解到的一些情况。
沙湾县公安局局长表示，这件事在社会上轰动很大，上级领导也在亲自抓，我们一定要认真做这件事。
学校负责老师何秀花则表示再不相信记者了，因为报上登的与事实有出入，陈只是无意中把王海东锁在教室了。并认为“家长没尽到责任。智力低下儿童，别人在一起嘻嘻哈哈地玩，而他一动也不动。”（我们能否凭自己印象就断定一个孩子智力低下？如果我们认为这个孩子智力低下，是不是应该对他更多一份关心才对？而因此更加忽视其存在的做法是不是更不应该？）这位老师还告诉记者，“以前也有把学生关在教室里的事。如胡军（回族）说：‘去年老师就把我锁在教室里了，我坐在靠墙的门后边，老师没看到我，我又哭又叫，老师听到了，就开门放我出来了，王海东为啥不叫呢？’”（是啊，王海东为啥不叫呢？）
沙湾县法院院长说，根据“内参”（司法机关内部文件）看，和我们掌握的材料有不一样的地方（内参和上面的新闻报道讲的是老师“有意”把海东锁在教室，而法院掌握的材料却是“无意”的），我对这事有看法，近日开庭。
发生在教室里的一件事篇2
星期二的中午，同学们陆续来到教室。有的同学在做作业,有的同学在休息。可是，有卡卡、期期、王王和新新在打“粉笔仗。”
你看！卡卡大步走向讲台，抓起一把粉笔，把它弄成小粒向期期扔去。期期也毫不示弱，捡起地上的粉笔，向卡卡扔去，不料把王王打到了。这下可不得了，王王跑上讲台，抓起一把粉笔追着期期跑，边跑边用粉笔打期期，期期左闪右躲，终于负了“伤”。他大喊：“卡卡，救命呀！”这时卡卡马上响应，抓起粉笔，向王王打去。顿时，粉笔像子弹一样向王王飞去，王王躲闪不及被打得“落花流水。”这时，王王跑到新新边，让新新帮助，新新犹豫了一下，但不能不领好意，只好帮助王王。王王、新新开始抓粉笔，向卡卡、期期打去。大概经过十几个回合，王王、新新胜利了，他们高兴的一蹦三尺高，而那盒粉笔则一扫而光…..
本来洁白的粉笔好好地放在讲台上，等待着牺牲，为同学们传授知识，而同学们不但不领情，反而“攻击”它，这不仅是浪费资源的问题，而且可以看出同学们的心是善还是恶。同学们，为了一次好玩、开心，而让自几的心被腐烂，值吗？
发生在教室里的一件事篇3
1高校实验室安全方面存在的一些弊端。
1.1各高校师生安全意识不够强
大多数高校都存在着重视教学科研，轻视安全工作的思想，认为安全工作是由学校保卫部门负责。从防水、防火和防盗三方面来阐述一下。
第一，防水。例如，实验楼计算机实验室某天上完课没关实验室的窗户，当天晚上下起了暴雨，计算机实验室进水了，数台电脑因进水而不能使用。这起事故是由于上课教师或实验员责任心不强而造成的。电脑损坏不但影响了正常的教学而且还给学院造成了损失。上课师生来上课的同时，洗手间的水龙头不关掉，导致水一直哗哗的流，有的甚至都流的满走廊都是，如果流到实验室里，会不会造成实验仪器的损坏？如果流到电线接头处会不会导致电线短路，造成更大的危害？
第二，防火。冬天，天气冷，尤其是在阴面教室上课的教师，有的教师私自带来了小太阳，由于功率过大，引起电线着火，更有甚者有的老师上完课不断电，小太阳开着就把教室门给锁上了，直接走人，任由小太阳开着，机器开着，这些都是咱老师安全意识不足，造成的，如果每一位上课老师安全意识强一点，责任心强一点，把安全隐患也就扼杀在萌芽之中了。有些高校，实验楼使用好多年了，很多线路都已老化，老师在使用机器前最后先检查一下线路，提前报修、更换，以防引发火灾等。
第三，防盗。安全也是一个经常涉及的问题，也是各大高校比较重视的事情，实验楼很多实验室都配有贵重的实验仪器及器材，少则几百元，多则上千上百万元。这件事情应该引起学院领导的重视，像实验楼一楼全是玻璃窗，一楼有机房又有昂贵的建筑器材，及时的把一楼安装上防盗窗是必要的。还有，实验室上课老师的钥匙管理也要相应的重视起来，老师上完课一定要确保门窗是否锁好，尤其是一些配有贵重仪器的实验室，最好不要让学生私自带钥匙，老师要把自己实验室的钥匙管理好。现在各大高校，都在实验楼安装了相应的监控仪器，安装监控仪器也是实验楼防盗管理的必然趋势。
1.2安全管理制度不够严格，执行力还不够强。
各大高校上实验课期间，不少学生将零食、瓜子等食物带进实验室，在实验室里吃东西。按规定严禁学生将食物带进实验室，有些实验室里存放一些精密仪器，容易损坏。像有的同学不小心把饮料倒进计算机键盘里导致键盘不能用等现象。由于各学院重视程度不够，学生在实验室吃东西的现象时有发生。还有一些化学实验室，里面有一些有毒的化学用品，如果学生带零食，很容易导致学生中毒等情况发生。
由于上课老师的疏忽，上课前没有及时的把本节实验课应该注意的安全事项讲给学生听，导致学生做实验时操作不当受伤。
1.3实验室消防设施不足
许多高校实验室都存在着消防设施不足的现象。实验室虽然配备了消防设备，但由于一些实验室常年只开了几次，消防设备不定期检查，消防设备故障不及时更换，在数量上还是在质量方面，均达不到安全防火的要求。还有许多大学实验室没有配齐气体灭火系统、火灾自动报警、防毒面罩等固定或移动消防设备。如果发生火灾，后果不堪设想。
2高校实验室安全管理应对方法
2.1开设实验室安全培训课程，提高学生安全意识
针对各个专业实验课的特点，对涉及到的实验室安全教育进行了分类培训。结合实验室发生的事故和可能遇到的问题，废弃物处理、化学危险品、特殊危险设备的重要操作事项、事故的救援和自救、网络信息安全、实验结束后的仪器恢复检查等。
通过培养学生加强安全观念，提高实验操作能力，掌握实验室安全知识。
2.2加强教师队伍安全培训管理
实验室授课，老师是主导，学生是主体。教师的责任心强，服务质量高是做好安全管理工作的前提，也是安全环境的重要保证。对全校老师及学生施行安全培训和管理能够在很大程度上杜绝安全隐患。例如，进行安全知识讲座、安全器材使用、事故案例分析等都是提高老师业务素质的有效途径。
加强安全实际操作训练，提高自我保护能力。按照仪器标准程序进行培训，熟练掌握操作方法。对学生进行安全技能训练，定期进行消防演习，请专业人士讲解消防知识、灭火常识和灭火器在各种场合的使用方法。在有意外的情况下，能够有效的采取措施，减少人员伤害等。
2.3完善实验室安全规章制度
实验室安全管理制度是促进安全管理工作规范化、标准化和科学化必不可少的核心内容。近年来，学校不断完善实验室安全管理规章制度，如岗位责任制、卫生管理制度、实验实习制度、实验室检查制度、实验室事故应急救援预案。针对各项制度，以及各部门和二级学院的大力配合，落实到实处，明确的规章制度下，实验楼面貌焕然一新。
2.4杜绝安全隐患，加大对实验室基础设施的规范化建设。
实验室的基础条件是保障安全的首要条件。我院把安全建设规程已纳入实验室基础设施建设中，把实验室安全问题充分涉及到各个环节包括实验室的建设、设计、仪器设备的购置和放置及实验室水、电、气等管线方面。
加大投入经费，改善实验室安全硬件设备。硬件设备是保障安全的重要条件。把所有的实验室配上烟雾报警、防护眼镜、灭火器等消防设施，把所有实验室内墙涂上防火涂料，并在实验室门口做好醒目的安全标签，在实验楼各个楼层或房间安装监控系统、大门安装门禁系统以及红外报警系统，加强安全监督。
发生在教室里的一件事篇4
单纯讲道理，做批评，提要求，迫于老师的权威地位，学生可能当面服，嘴上服，老师提的要求也可能会满口答应，但是，是否从内心深处真正认识到了自己的过错，是否真心的向对方道歉，是否真心的接受老师提出的要求，避免今后再犯类似的过错确实值得怀疑。
在二十几年的班主任工作中，我处理的一起学生之间矛盾的情形至今仍清晰的留在我的记忆里。那次的处理方法，我将它称之为“娱乐体验认识过错法”――就是用娱乐的方式让有过错的学生再现犯过错的过程，让他（或她）在再现的过程中认识到自己的过错，从而真心的向对方道歉，避免今后再发生类似的过错，也避免矛盾的双方因此不和。那以后我所带的班级，遇到学生发生类似的矛盾冲突，我都用这种方法加以解决，效果都很不错。
关于那次事件，具体情形是这样的：
一天上晚自习前，同学们大多在教室里玩耍，我与相邻班级当晚也要守晚自习的一位老师在教室外空地上闲聊。一会儿，一位女同学（该女生姓王，以下称之为W）哭着跑出教室来告我说：L（一位男生，姓罗，文中以L代称）男生欺负她。我先安慰了W，让她不再哭了，并明确告诉她；“我们班是不会允许‘大欺小’‘男欺女’现象存在的。”接着，问明了事情的原委。
原来，W与同学闲聊完了，要经过一二组之间的过道回到自己的座位上去，L坐在一组最后一排座位上，将腿放在二组最后一排座位上，挡住了W的去路。W叫L把腿放下来让一让，L说“你走你的，我坐我的，就这样！”尽管W一再让L把腿放下来让她过去，但L就是不放下腿，还说：“你走你的，我坐我的，我又没挡着你。”
明白了事件的具体情况，我在脑子里迅速思考了一下：这事说大也大，说小也小；如果这时把L叫出来批评几句，让他给W道个歉，做个保证，他肯定也干，只是不见得能够口服心服，也不能有效地保证他今后不再犯类似错误和起到教育其他学生的作用。很快，我便决定采用“娱乐体验认识过错法”解决这次事件――让他自己在体验中认识自己的错误，“彰显”自己的错误，达到教育其他学生的目的。
我让另外的学生将L从教室里叫出来，问他刚才与W之间是怎么回事。他的叙述与W所讲基本吻合，只是特别强调了：“我就坐在那儿，我还叫她走，又没说不让她走。”
这分明有点强盗逻辑了，但我没揭穿他。
我叫W、L和我一同回到教室，又从他们两人口中确认了L刚才所坐的位置和姿式，便让W用同样的姿式坐在L刚才坐的位子上。我在站旁边，叫L从教室前边走过来。走到W腿边的时候，L停了下来，这时我语气放得很平的笑着对他说：“走啊，继续走，没让停下来，就别停，继续走！”教室里所有学生的眼光都聚焦了过来。L迟疑着，我一边扫视着教室里其他的学生，一边重复着刚才的话语。看我没松口，L只得一跳从W的腿上过去了。看着他跳过去，我便笑着对他也是对其他同学说：“L同学，原来你是这么‘走’的呀！现在你就这样从教室后到教室前‘走’三个来回，锻炼锻炼！”话音刚落，W不禁“噗嗤”笑出声来，教室里好些同学捂着嘴巴也不禁笑出声来。L的脸微微有些红，嗫嚅着说：“老师，我错了！”我仍平静的说：“哪在说错呢！现在是让你走走，锻炼锻炼身体，快，开始走！”语气中没有丝毫的让步，L只得从教室后边跳到前边，又从教室前边跳到后边。L跳的过程中，我用眼神制止了班上同学的大笑，W却笑趴在桌子上了――只是不敢笑出声来，抬起头来说道：“老师，不要让L同学跳了吧！”
到此，预期的教育效果已经达到，我便叫L停了下来，把他和W叫到一起，我还没开口，L便说：“老师，我知道我错了，我向W道歉，并保证今后再不犯错了。”并转向W，“W，对不起，我错了，原谅我吧！我保证今后再不犯了！”“没什么，我原谅你！我们今后还是同学呀！”
我故意放大声音叮嘱L：“记住，‘走’与‘跳’是有区别的哦！”
L同学有些不好意思的回答：“老师，我知道了，保证今后不会再犯了！”
发生在教室里的一件事篇5
转眼间，小学六年的光阴也已结束了，在这短短的六年里，我们经历过很多的事情，其中有：同学们互相追追打打、优秀的同学帮助成绩较差的同学辅导功课……，其中最令我难忘的就是……
窗外，淅淅沥沥的小雨下个不停，忽然，从窗外边走进一个头发乱蓬蓬的、衣服脏兮兮的老人，走向我们班的欧阳同学桌前，说道：“杰，雨可能还会下大，天气也变冷了饿，赶快添件衣服，爷爷帮你穿上。”说着，从背后伸出那双颤微微、长满老茧、皱巴巴的手拿起袋里的那件夹克披到欧阳同学的肩上，欧阳同学把手一甩，那件夹克便落到地上，冷冰冰的说：“谁是你孙子，你这个老家伙真不要脸。”我听后，真想跑过去说：他不是你爷爷是谁爷爷，他不是你爷爷的话，怎么会这么关心你呢？想罢，我心中的怒火早一喷涌而出，没想到世上竟有这种人。人有不分贵贱，就因为他爷爷穿得破就不认他为爷爷，你们说这种人活在世上有什么用呢？
我在这里，真心的希望欧阳同学不要再做这种人了
发生在教室里的一件事篇6
2009年9月份，我从一个刚刚毕业的大学生摇身一变，成为了一名光荣的人民教师，令人羡慕的是，通过招考，我还考到了深圳宝安，变成特区教师。从教5年，当过四个班级的班主任，教过的学生一批换一批，面对一届又一届的学生时，有很多事情给我留下了难以磨灭的记忆，特别是那些我亲身经历的教学与生活细节，它们有的像寒冬里的一杯热茶，让我温暖、感动；有的如暮钟晨鼓，使我羞愧，清醒，催我反思，让我刻骨铭心，让我日渐成长，走向成熟……
那是去年了，我刚接手一年级班主任时发生的一件事。那天中午午休时间，我前脚刚踏进教室，后脚就跟上一个学校的值日生，只听见值日生对我说：“老师，你们班有几个女孩子在厕所里说老师的坏话，我已经扣分了。”什么！我一听到“扣分”“说老师坏话”这两个词，就立刻火冒三丈，当即在班上找出了那几个在厕所里说话的女生，“你们几个，跟我到办公室来！”说完，我就走出教室，那几个女生像是在等待着狂风暴雨般耷拉着脑袋跟着我走进办公室。我坐在自己的办公桌前，等着她们几个“坦白”自己的“罪状”。她们几个一到我的面前，就开始哭，断断续续地说着话，从这些只言片语中，大概知道了她们在厕所说的是“不喜欢语文和数学老师，因为两个老师都太严厉了”此类的话，听到这句话，我傻眼了！思想开始挣扎：我该怎么办？原来我在这群学生中的形象就是这样一个“暴君”吗？我狠狠地批评她们一顿，说她们胆敢对老师说三道四，指手画脚，还是置之不理，权当没听到，教育几句就让她们回去？显然，这两种做法都不对，也不符合我的性格和处事原则。但听到被自己教的学生说出这样的话，我心里总归不是滋味。正在进退两难之际，我猛然想起：每个学生都有自己的秉性，做老师的，尤其是做班主任工作的，就更应该有温和的性情，因为我们面对的是个性十足、自主意识较强的学生，别看一年级的学生年纪小，却也非常“要面子”。如果我们动不动就咆哮如雷，那怎么可能做好学生的思想工作呢？想到这，我强迫自己冷静下来，然后用诚恳的语气说：“孩子们，知道语文老师和数学老师为什么对你们这么严格吗？也许老师们的一些方式方法不正确，但老师们希望，下次再遇到老师们有做得不对的地方的时候，你们能亲自来跟老师说，我相信老师们会改正的。我不希望你们成为一个只会在背后说别人坏话的学生！”这几个孩子听到我的话，都睁大了眼睛，仿佛不相信这些话是从我这个雷厉风行的老师口中说出来的一样。最后，孩子们认真的跟我和数学老师道了歉，还保证以后都不会再这么做了。
作为班主任，整天都要跟几十个学生打交道，可谓朝夕相处，学习、纪律、卫生、班会、谈话，不知要说多少话，然而百密总有一疏，说不准什么时候就说漏嘴，一句不经意的话，有可能不知不觉中伤了学生的心。说出去的话就如泼出去的水，一句不恰当的话，一旦说出口，是无法更改的。俗语说得好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。发生在一年级的这件事，时常会提醒我：当班主任，做教育工作，面对的是一颗颗纯洁的心灵，他们可能犯了一些错误，但我们却必须慎重地说出每一句话——话到嘴边留一半，决不信口开河，以免出口伤人。作为一名教师，如果能怀着爱人之心去看待学生，就会被学生眼中饱含着的对知识的渴望所鼓舞，为学生对你的尊重而感到身心愉悦。一个幸福快乐的老师，一定也会教出一群幸福快乐的学生！
今年，我接手了一个全校出名的成绩差、纪律差的班级。班里不守纪律，不听指挥的学生特别多，管理起来非常棘手。很多老师都对这个班避之不及。主动请缨的我经过仔细观察，发现这个班的卫生保持的最差，教室地面垃圾成堆，却没人主动打扫。众所周知，教室的卫生是一个班级的脸面，是衡量一个班主任管理班级水平的重要指标，所以，我决定从搞好班级卫生抓起。
没有规矩不成方圆，我出台了一系列有关教室卫生和包干区卫生的奖惩措施，我整天倒背着手，像警察一样在教室里外转悠，发现有违规违纪的学生便严肃处理，绝不姑息，应该说，刚开始效果还是有的，可是没过几天就一切照旧了，那些学生也练就了“死猪不怕开水烫”的“本事”。一副“我就扔垃圾，看到也不捡，你能拿我怎么办！”的样子。这让我很苦恼，心里也很窝火，我苦苦思索着对策，正当我苦无良策的时候，一件小事提醒了我。
