体育产业特征范例(12篇)
体育产业特征范文篇1
论文关键词：品牌；品牌营销；体育市场
随着社会主义现代化建设事业的深入发展、广大人民群众生活水平的日益提高，以及体育社会化、产业化进程的不断推进，尤其是在奥运经济的催生下，各类体育市场如雨后春笋般地发育和发展起来。本文旨在通过对体育市场这一特定市场环境下企业品牌营销运作的分析，为各类企业应对奥运经济，关注体育市场的繁荣与发展提供理论上的支持与实践操作方法。
1品牌营销及其作用
市场经济最本质的特征就是“竞争”，经过几百年的发展，市场竞争的焦点从最初的单个因素竞争(如价格竞争、质量竞争、技术竞争等)，提高到更高层次、综合性、全方位的竞争。这种竞争集中表现在品牌的竞争，即争创名牌的竞争。
1．1品牌的概念
所谓品牌，就是一个名字、称谓、符号或设计，或是它们的组合，其目的是要使自己的产品或服务有别于竞争者。品牌是整体产品概念的重要组成部分，从本质上代表着经营者交付给购买使用者的产品特征、利益和服务的一贯性的承诺。同时，品牌又是多层次、内容丰富而深刻的象征，品牌的含义可分为六个层次：属性、利益、价值、文化、个性、用户。在品牌各层次含义中，最深刻、最持久的应是体现产品的价值、文化和个性的深度层次特征，它们构成了品牌的实质。
1．2品牌营销的概念
品牌营销——即在变化的市场环境中，旨在满足消费需求、扩大市场占有率。从整体产品的概念出发，以品牌的表面层次特征代表，积极营造品牌深度层次的价值、文化和个性特征，使消费者透过品牌认知产品或服务的整体形象，实现预期目标的整个企业经济活动过程，包括生产、管理、宣传等各项商务活动。
在现阶段的体育市场上，各种品牌的体育产品(包括体育物质产品和体育服务产品)对消费者会产生不同的吸引力量。其中，有不为消费者熟知的品牌，有广大消费者都知晓的品牌，有为消费者接受度较高的品牌，也有为消费者偏爱并具有很高忠诚度的品牌等等。如何迎合消费者的需求，建立良好的体育产品品牌形象，使消费者对自己品牌产品的价值、文化和个性有全面的了解和爱戴，应是体育市场经营企业孜孜不倦的追求。
1．3体育市场经营中品牌营销的作用
在我国，体育市场是一个新兴的专业类市场，是新型的社会主义市场经济条件下满足人们体育消费需求的体育产品交换场所，反映着体育产品生产和消费的交换关系。随着体育市场的发展和营销渠道的演进，更多的可供消费者选择的各类体育产品在体育市场上不断涌现。如何在这种激烈竞争的情况下使自己的体育产品脱颖而出，为广大消费者认知和喜爱，就成为市场供应者和经营者最大的挑战。为此，设计出一套既能反映其产品特征又具有时代感的商标，已远比强化商品的异质性更为重要。在现代体育市场经营过程中进行品牌营销，实行品牌化经营战略，无论对于满足体育消费者的需求，还是对于体育市场经营企业开拓市场都有着重要的作用。
(1)体育消费是一种满足人们较高层次的身体、精神、文化享受的消费形式，体育消费的群体一般都有一定的范围。与其它日用品相比，体育产品的品牌化特点更显突出。因此，体育品牌资产含有较高的超越生产、商品、和有形资产以外的附加价值。良好的体育品牌形象、品牌中所体现出的体育价值、体育文化特征等能够成为体育产品生产和经营者保持和提升体育市场地位的最重要因素。
(2)在体育市场中进行品牌营销可为消费者提供全面认识、了解体育产品的机会，使消费者获得利益。体育市场上的品牌化，有助于体育消费者从不同的角度理解、加工整理、存贮有关产品及品牌的大量信息，增强消费者购买决策的自信心，增加品牌联想，提高使用的满意度，稳定与保持正常的体育消费心理状态。
(3)在体育市场经营过程中进行品牌营销可为体育产品生产和经营企业带来良好的经济利益。企业通过品牌营销能够获得以下几个方面的利益：
(a)获得较高的知名度。一个品牌只有在消费者中家喻户晓，耳熟能详才能得到推广的机会。
(b)获得较高的美誉度。高知名度加上美誉度，才能使消费者的消费行为最终产生。
(c)占据较大的市场份额。保持和扩大顾客群体，使得企业的市场占有率不断扩大。
(d)获得较大的信誉价值。知名度、美誉度和市场占有率的提高，促进了生产和经营企业及其品牌的体育产品可拥有更好的商誉和形象，从而使企业获得更大的经营效益。
(4)品牌营销能够营造有序的市场竞争环境，达到体育市场的不断提升。在体育市场竞争中展开品牌营销，能够促进企业以消费者为中心，不断推出更多的名牌体育产品，这推动了体育市场竞争的良性循环，最终使体育市场不断繁荣。
2品牌营销的基本策略
在体育市场经营中进行品牌营销可运用不同策略，最基本的有以下六种形式：
(1)个别品牌名称策略：即企业对自己经营的体育产品组合中的每一个产品项目使用不同的品牌名称或标记。(2)整体品牌名称策略：即对产品组合中全部的产品项目采用同一个品牌名或标记。(3)系列品牌名称策略：即对按大类产品项目进行品牌或标记的设定。(4)企业品牌和个别品牌名称连用策略：即企业名称与产品品牌联合运用，使企业和品牌相结合。(5)品牌扩张策略：即在已成功经营品牌的基础上，附加不同的产品系列。(6)多品牌策略：即企业对一个相同的产品项目使用两个以上品牌。
应当指出，上述不同的品牌营销策略都具有各自的特点和适用范围，在体育市场实际经营运作过程中，应根据体育市场发展状况、企业自身情况和消费者的需求等选择最适宜的体育品牌营销策略方案。在以往的体育市场品牌营销运作取得成功的案例中，当属可口可乐、健力宝以及李宁最为突出。以上品牌在品牌营销的基本策略上的不同之处在于：可口可乐采取的是整体品牌策略；采用的是企业品牌和个别品牌名称连用策略。可口可乐公司虽有醒目、美年达、可口可乐等系列品牌产品，但广大消费者在体育市场上经常见到的却只有“可口可乐”这单一品牌。与其在品牌营销运作方式上相似的品牌还有百事可乐。百事可乐近几年在体育市场的投人比较大，它是中国足球最大的体育赞助商，绿荫场上随处可见其pop广告展牌，球员身上穿的球衣也印有其标志，同时百事可乐也借助支持中国体育事业发展的锲机，赢得了中国消费者的信赖，尤其是年轻一代的好感，美誉度得到了极大的提升，销售量猛增，居高不下，大有取代可口可乐的势头。健力宝、李宁二者同属健力宝集团，是在中国关注体育事业发展最早的品牌，其崛起也与体育事业的发展分不开：1984年，健力宝通过赞助中国奥运会代表团远征洛杉矶奥运会，使其赢得“中国魔水”的美誉而名扬海内外；而李宁这一品牌则是健力宝集团在体育产业方面寻求更大发展的产物，其为广大消费者所熟知也是从体育市场品牌营销开始的。
近几年，随着体育事业的繁荣与发展，企业在体育市场品牌营销方式的运用上也呈现出多样化的发展趋势。一般来说企业进入体育市场，可以利用的锲机有：
(1)各类体育竞赛表演活动的举办权和经营权，内含冠名权、冠杯权、广告权、广播电视转播权，竞赛表演活动的名称、会徽、吉祥物等标志的特许使用权和经营权。
(2)各类体育组织、体育团队的名称、标志的专有权、特许使用权和经营权，如“奥运会”的文字及其商用商标。
(3)体育组织、团队和名人的声誉。
(4)体育场馆、设备的租赁权、土地使用权。
(5)体育的发行权、专营权和销售权。
3结论
3．1转变思路。明确认识
品牌营销效果明显，作用突出。体育产品生产企业应加强对品牌营销的认识，深刻理解其内涵，改变传统的经营思想和经营观念，以现代市场营销理论来适应现代体育市场的发展。
3．2制定规划。突出重点
品牌营销在实施过程中应在指导思想、战略目标、战略重点和实施方法与手段等方面进行总体规划。突出重点体育产品生产企业应早做规划，长远谋虑，利用科学合理的战略，充分发挥品牌价值，重点突出品牌文化，争取消费者的认同，谋求经济效益。
体育产业特征范文篇2
关键词：文化创意产业高校动画人才培养民族与时代
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一、引言
不可否认的是，我们每一个人都处在经济网络社会中，以经济、数字、新技术为载体的文化创意产业迅速崛起，并且自我发展了自我满足和自我探究的一种文化消费方式。而动画教育形式已经成为一种新兴的文化形态和艺术的表现载体，它对于繁荣我国的文化教育事业有着不可估量的社会作用。
动画教育既作为文化创意产业的一个重要组成部分，又作为财经高校学科完善的一个重要内涵表现，它更多的强调个人的思维创造性和精神凝聚力，使得其成为突破现有的困境，创新一种更新的文化表现形式。“原有文化艺术领域内发生了行业内的大调整，使得向电影这样一些昔日文化艺术节的“龙头老大”风光不再，而网络游戏等先前的无名小卒，则后来居上，异军突起。”[1]就使得当代的信息技术不再是单一体系，这样就要求高校进行动画教育人才培养，过去的培养制度已经不能适应当下的社会环境对其要求，传统的教学方式脱离了新技术媒体的自身的属性，这种发展是具有西方理论特色还是突显中国民族文化和民族气派，对当下认识动画教育的特质具有很高的启示意义和参考价值。
二、探寻“概念”中的固有精神：对于文化创意与动漫产业之间的文本理解
“文化”在汉语中称为人文教化，人是文化的平台或者执行者。文化“是一种历史现象，每一社会都有与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。作为意识形态的文化一定是社会政治与经济的反映。”[2]文化是民族的生存之根本，而动漫产业则是文化表现自源性的一个重要表现载体，把由传播媒介的技术化和商品化逐渐推向大众消费，并形成产业链，它集创新、创造为特征的人文学科。
“文化创意产业”（CulturalCreativeIndustries）的概念最早可以追溯至20世纪90年代的英国，而具体应用这一概念首先在中国的台湾与香港地区。在《英国创意产业路径文件》中这样说道：“源于个人创造力与技能及才华，通过知识产权的生成和应用，具有创造财富并增加就业潜力的产业”。[3]它包括“英国的广告、音乐、出版、表演艺术、电视与广播、电影与录像、软件与计算机服务等13个行业。”[4]
或许，对于动漫产业研究我们从下面的定义得出结论“以创意为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音响制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形式有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业”。[5]动漫产业是运用科学、技术、艺术、文化等相互兼容并蓄的形式来表现某种艺术设计活动，传达创作者对于想象中的精神家园所表现出来的渴望与深嵌在历史记忆的审美感悟，它具有对传统媒介的某些跨文化的、跨空间的创意体验，“它警醒我们注意一系列重大问题。它提升了我们的敏感性，有助于我们把某些争论当作有待解释的问题，它迫使我们的眼光从狭隘的技术和具体的争论中放开，在更广阔的视野之下处理历史变迁问题。”[6]
动漫教育是和文化创意产业有着紧密的联系。动漫作品的创意和开发均来自于文化自身的创意，特别是我们正在经历着多种媒体变革的时代，这就要求创作者在题材、情节、效果、表现载体或者形式进行突破，要求创作者必须有很大的动漫教育功底和掌握创造新产品、缔造新市场、创造财富的能力。如指导《怪物史瑞克》系列的动画总监许诚毅在2007年广州国际动漫展上指出：“中国的动漫发展现在最缺乏的就是创意。”[7]
三、文化创意产业的主体基石：加强对动漫创造力的理解
创造力是文化创意产业发展的根本，其功能乃是通过“有意味的思想”创造出解决艺术问题的办法。例如美国在20世纪八九十年代美国利用高科技、微电子等新技术引发和深刻的变革了整个社会生产方式和人们的生活方式，以创意经济为主体的经济产业逐渐在社会上形成，其主要体现在高技术、高效能服务于第一、第三产业，“输出较少消耗母公司本国资源的管理技术、咨询服务、品牌、设计、制造工艺、生产标准、营销模式，以及各种各样的文化产品等高附加值的知识产品。”[1]我们提倡动漫的创造力，就是要提升动漫艺术在大众群体中的审美内涵性，促进不同学理性理论的文化挖掘，离析文化创意在动漫产业中确切的文学存在形式。如著名的卡通影片形象米老鼠和唐老鸭的创意者沃尔特・迪斯尼利用其形象的吸引了大量的观众和媒体。还有席卷亚洲的动漫形象HelloKitty，“它的影响力不仅在动漫界，而且已经涉及到玩具、服装、文具以及电子产品等各个领域。”[7]创意产业之父约翰・霍普金斯指出：“当今文化创意产业的核心力量是基于个体的，单个人的智慧和创造力”。[8]
四、教育的困境：我国文化创意产业语境下的动画教育的现状
动漫教育的培养在我国高校开设时间还不长，近年来，随着新技术的进步，动漫教育融汇了科技、人文、历史、理性与感性等方面，呈现出一个完整且带有一定信息技术氛围的体系。动漫人才培养特别在社会价值体现上凸显了自身的发展地位，多元化的培养机制已经真正的融合进我们的传统教育，意味着不同的教育形式特别是在财经院校以经济学科加上动漫教育的复合型学科发展，在过去常常是单一的学科发展，可是现在多元化的媒体交融对于生活在其中的数字媒体人员而言，已经不能适应当下我国动漫教育的目标了。
目前，我国的高校对动漫教育的培养有以下现实的困境。首先由于国内高校对于动漫培养一直沿用艺术设计的培养模式来界定，很少的提出去建立一种素质化的并含有竞争力的人才需求战略。其次就是人才发展要与社会进步不接轨。新时期的不同行业对复合型的人才的需求越来越大，学生刚刚从学校毕业由于不熟悉社会的专业进程，导致学生从业盲目，学生的专业课程和教师的课程讲授存在着“不专”心理。
再次就是经管复合型课程结构不尽合理。在财经高动漫课程的设置当中专业经管类的课程开设比较多，而且经济类课程不能很好的和动漫本身相结合，如《市场营销学》、《管理学》等学科课程。最后就是动漫教育与社会的联系不够。实践性是动漫人才培养的一个重要特征，现在很多财经高校很注重课程的理论开设与课程固定，不能随着社会的变化来自动的调节课程的开设，而且学校动漫教育的培养实践基地也是很少的。财经高校中的传统艺术培养方案已经严重束缚了动漫教育的需要创新、求变思维，使学生无法充分发挥自身的“通与专”的思维模式，当然这样的培养也激发了一些高校对于现代与传统教学模式的大争论。
五、机遇与挑战的“意象”视角：动漫教育的民族与时代特征
在现实困境面前，我国高校动漫人才培养也具有自身的民族与时代特征。首先表现在中华民族文化的发展背景上。中华文明拥有着5000多年的优秀历史文明，包括传统哲学、传统艺术、传统文学等内容，从不同的侧面影响着动漫教育培养，“衍生出一种共通的历史学和人类学上的审美形式。”[9]
其次就是表现传统文化对动画人才培养的深刻影响上。动漫教育被时代赋予一种全新的形态和艺术表现形式，当下，动漫教育培养已经成为文化创意产业发展最重要的组成部分，其动漫人才培养的民族审美情趣在实践当中民族文化中的图像符号化已经深深的扎根于动漫教学当中，这也无疑是一种引发人们不断进行创新的“想象空间”的外在基础。
如果我们回顾这些年的培养方案并对检视当下高校实际，我们会发现，民族审美情感中的“辨丽本于情性”[10]和民族形式美中的“雕缚成体”[10]自觉地与现代教育形式相结合，不仅影响到现代动漫教育的思维观念和教学样态，同样也雕饰着现代教育方式的表现形式。
目前的中国动漫教育人才培养不是来自于本体对其的承认性，而是借鉴于西方的不同的人才教育体制对中国教育影响。动漫教育的时代特征从某种意义上是后现代文化的在一定表现形式上某种变通和再创造。时代赋予动漫教育的历时性，动画人才培养也需要紧随时代的脚步，把时代的不同属性融进我们的教育当中。如当下流行的喜羊羊与灰太狼以及米老鼠和唐老鸭等等，都是很好的范例。
动漫教育时代的特征其次大众性。所谓大众性，动漫文化“发挥了让大众普遍得到文化与精神享受的功能”。[11]从动漫教育欣赏中得到潜移默化的熏陶。人们在现代性流行风尚的鼓舞下，“请于的价值和地位为之一变，怡情悦性的形式之美也就获得一席之地。”[10]于是动漫创造者运用今人有所遐想的自然与传统文化中的某些形态，来颂吟这种形象所带来的兴奋之情。这里通过对于大众性体现出以融合创作观念、技法、对生命的思考于一体的现代受众情感氛围，既是对传统的教育理念的继承与创新，同时新媒体、新技术、新表现艺术存在和发展的表征结构。
六、创新与突破：文化创意产业折射出的动漫人才培养的发展特质与观念
文化创意产业中的动漫人才培养是集智慧与创意而一身的的一个产业，也就是说，动漫人才培养需要更多的创造者、策划者和现代设计团队，这样就要求高校要根据自己本校的教育现状和特色来培养不同层次的产业发展需要的人才。我们要做到：
（一）增强以就业为导向的教育观念，加强专业与市场衔接
动漫人才培养的目标就是培养适应市场之需求，培养创造者的内在情感和外在视觉表现，表现在市场上要与社会经济同步发展，同时要与技术、市场相结合，熟悉市场的规律来研究大众动漫的所需要的动漫人才类型，服务于市场以及艺术形式表现等等，紧紧抓住市场发展的脉络，在实践中不断丰富经管复合人才的培养模式，更新教育课程，使得动漫形象更好的在大众中形成共鸣。
（二）新技术与艺术多元化丰富着动漫培养路线
21世纪是新技术与艺术多元化发展的新世纪，新技术与多元的艺术表现形式孕育着更新的创造思维，从原来的以电视这种单一的形式与视觉表现语言向网络、Iphone、Ipad等3G触摸式界面的新媒体发展，其传播速度更快，界面更加简洁，实用更加方便。
（三）架构中华民族的空间布局，发挥经管复合式教育产业的效能
发展文化创意产业下的动漫人才培养研究，最重要的是突显中华民族的特色，一方面中华民族的文化意识是一种潜在的古典形态，充满某种地域性，另一方面，因为人生活在充满复杂地域象征符号的环境中，必然对本体所具有中华民族特色的空间以此形成某些耐人寻味的审美内涵。从文化的本源来塑造具有共性和个性的精品力作，对中华民族文化的社科诠释有利于提高学生审美，大民族空间的架构一个能充分发挥人、自然、社会的教育方式。
（四）究询教育体制，引进一些创新人才，建立整个资源，逐步建立和完善导师工作室制度
动漫创意人才是文化创意产业之关键，普通高校要通过不同的途径选取自己的发展路线，如通过大赛使得一些优秀人才脱颖而出，与此同时，把学校现有的一些资源进行整合，注重实践与理论的互动学习，如经济、财税类与动画某些课程可以实际相结合，拓展到校外实习基地，从而提高学生应用知识的能力和效率以及满足课堂教学和实践的相互并进。
结语
综上所述，动漫人才培养是关系到文化的兴盛，关系到整个设计行业的未来，最重要的关系到国家的可持续发展，我们应提高学校教育意识，深入贯彻对模式和经管复合人才教育思路的理解，遵循教育培养规律，创新教育理念和整合教育资源，完善动漫教育的市场模式，我们相信，我国的动漫教育将在“科学发展观”的导向下，吸取上个世纪西方动漫人才培养的经验，在不远的将来，我国的动漫产业的人才将不断发展壮大，从而形成具有我国文化特色的动漫教育培养体制，这也必将对中国大学教育与中国设计艺术教育的发展产生深刻的影响。
基金项目：本文为2013年南京财经大学党建思想政治工作课题“艺术教育与实践特色化发展在财经类院校校园文化建设中的影响力研究”立项编号：DJ201342
注释
[1]叶取源、王永章、陈昕：《中国文化产业评论第二卷》，125页，上海，上海人民出版社，2004-7。
[2]孙启明、郭玉锦、刘宇、曾静平：《文化产业创意前沿――希望：新媒体崛起》，2页，北京，中国传媒大学出版社，2008-4。
[3]杨伟智：《文化创意产业》，111～112页，《党的文献》，2012（1）。
[4]程坚军：《对我国文化创意产业发展及人才培养的思考――以英国文化创意产业发展为例》，62～64页，《中国广播电视学刊》，2010（7）。
[5]李兴伟：《聚焦我国动漫业之发展》，54页，《科技智囊》，2007（8）。
[6]（加）大卫・莱昂：《后现代性》，9页，长春，吉林人民出版社，2004。
[7]严三九、王虎：《文化产业创意与策划》，193页，上海，复旦大学出版社，2008-6。
[8]张玉孔：《文化和产业背景下动漫本科专业人才培养研究》，106～107页，《教育与职业》，2010-9（27、总第667）。
[9]曾一果：《寻找人类的村庄-王安忆小说中的乡村与城市》，144～148页，北京，中国传媒大学出版社，2009（3）。
[10]祁志祥：《从现代性审视文学观念的民族品格与时代特征》，87～94页，《人文杂志》，2012（1）。
[11]范周、品学武：《文化创意产业前沿――对话：启迪与反思》，223页，北京，中国传媒大学出版社，2008-10。
参考文献
体育产业特征范文篇3
【关键词】商业性赛事；经营管理；现状
一、前言
体育竞赛表演市场是体育市场的重要组成部分，也是体育产业中商业价值较大的部分，近年来国内兴起的商业性赛事已成为竞赛市场的一个重要内容。商业性赛事的兴起，给我国竞技体育的发展注入了新的活力，其在活跃国内竞赛市场、加强竞赛与国际惯例接轨、提高运动技术水平、解决竞赛资金不足、满足人们欣赏高水平比赛的需要上起到了重要作用。但是，由于我国商业性赛事还处在一个兴起发展阶段，实践上我们的经营管理水平还不高，理论上的研究则更为不足，理论的滞后势必影响实践的发展，因此，要提高我国商业性赛事的经营管理水平，有必要对其进行综合的分析研究。对商业性赛事经营管理的研究也在丰富体育经营管理学科理论、丰富课堂教学、指导社会体育管理专业方向学生进行教学实践，并为进一步进行体育经营管理理论研究打下一个好的基础等方面具有重要的实际意义。
二、研究方法
1、文献资料法。通过图书馆、网络、体育行政机关等信息渠道，查阅有关商业性赛事的论文、期刊、政策法规文件以及与课题研究有关的市场经济理论、相关体育法律、法规及管理学等方面的资料，为论证课题提供理论依据和事实依据。
2、实地考察法。根据研究进度按国家体育总局竞技体育司提供的2003-2005年度商业性赛事信息，选择有代表性的赛事活动，进行了调研。
3、专家访谈法。对有关政府部门行政决策人员、比赛的经营管理者及专家学者进行了走访、座谈听取意见。
三、结果与分析
1、商业性赛事概念界定
商业性赛事即赛事举办者以赢利为目的，同时满足社会体育竞技观赏需求而举办的比赛。如各种职业联赛、各种商业比赛、大奖赛、巡回赛等。20世纪70年代欧美经济发达国家的职业体育比赛首开先河，发展至今已经形成了较成熟的市场及市场化的管理运作方式。
2、商业性赛事产品的价值及分类
（1）商业性赛事产品的价值。商业性赛事也是竞赛表演，是以竞技运动为手段，以比赛为形式，以提高竞技成绩、培养选拔人才或者获取经济利益为目的的体育活动，可以满足社会体育文化需求，是社会文化的一部分。商业性赛事与其他产品一样，也有价值，从生产的角度看，商业性赛事就是组织者投入大量的精力和财力，运动员及教练员在台前幕后洒下无数汗水，多方劳动的结晶。使用价值是产品的核心，赛事产品的使用价值首先体现在他能满足人们精神生活的需要上，满足观众的审美需求，使观众得到娱乐、刺激和文化享受。其次，商业性赛事还能对社会组织和企业起到宣传作用，提高他们的知名度和美誉度，具有其他活动所无法具备的特殊价值。正是赛事产品独有的使用价值，不但为商业性赛事的市场运作营造了生存发展空间，还使体育组织通过对体育资源的有偿转让，实现了组织比赛和培养运动员的价值补偿。
（2）商业性赛事产品的分类。要分析商业性赛事产品的经济特性，必须明确商业性赛事向社会提供了什么样的产品。在现阶段，商业性赛事所提供的产品主要是指无形资产形态的产品组合，这种组合可以分为核心产品和衍生产品。①核心产品。就是运动竞赛和竞技表演的服务过程，是通过运动员的赛场表现、运动员、运动会的名气、运动比赛的结果、运动竞赛的赛场氛围等表现出来的。
②衍生产品。是指在商业性赛事生产过程中，依托核心产品再生的新产品，也就是利用核心产品的特点、价值和意义等满足市场需求，将这些特性商业化，从而派生的一种无形产品。如商业性赛事的冠名权、冠杯权；会徽、吉祥物等标志特许使用权；电视转播权；场地广告牌使用许可权等。核心产品可以独立存在，而衍生产品必须依附于核心产品，离开了核心产品，衍生产品就没有存在的基础，也没有被提供的可能。转贴于
3、商业性赛事活动市场化的本质及基本特征
（1）商业性赛事活动市场化的本质。从市场经济角度讲，商业性赛事的市场化是一个商品交换的过程。运动会组织者是商品生产者，通过组织运动员进行高水平竞技体育表演为公众提供一种具有特殊观赏价值的服务产品。同时，商业性赛事的筹备和举办涉及到社会生活的许多方面，必然引起社会的普遍关注和重视。因此，商业性赛事拥有了巨大的无形资产，具有极高的商业媒介价值。实现商业性赛事的商业媒介价值的主要渠道包括：门票；出售比赛电视转播权；征收赛场内外各种形式的广告费；征收赛场界定区域从事经营活动的场所租让费和由于赛事而增加利润的专利费；出售比赛冠名权；比赛指定器材、用品的特许费；各种保险的利润分成；发行体育；发行具有捐资面值的纪念邮票和纪念币；征收印有运动会名称、会徽、吉祥物、标志商品的专利费；接受财团、企业、个人的捐赠与赞助等等。
因此，所谓商业性赛事的市场化，其本质就是赛事组织者通过采用各种手段，对赛事的各种服务产品和无形资产进行营销活动，使商业性赛事的观赏价值、商业媒介价值等通过市场实现其商品价值的过程。
（2）商业性赛事市场化的基本特征。①以商业性赛事的观赏价值为基础，以赛事的市场价值为判断标准。商业性赛事的观赏价值与市场价值是相互联系的。其中，商业性赛事的观赏价值是基础，它决定了商业性赛事的市场价值能否实现和实现程度的高低。同时商业性赛事的市场化也会促使商业性赛事的组织者尽可能提供高质量的“产品”。换言之，商业性赛事的观赏价值如何是由市场决定的，是不以商业性赛事的组织者的意志为转移的。
②商业性赛事具有过程不可复制的唯一性。这种唯一性使得每一场商业性赛事都是一个独特的“产品”，使人“常看常新”，即每一次比赛都是一个全新的“生产”过程，“生产者”必须尽可能全面开发利用其商业价值，以期收回成本并赢利。
③商业性赛事具有极强的时效性。商业性赛事具有生产与消费同时性、即时性特点，商业性赛事的无形资产如赛事冠名权、广告权、电视转播权、各类标志的特许使用权等一般也都有特定的时限。这就要求商业性赛事的经营开发者必须及早对商业性赛事的开发进行策划和准备，最大限度地挖掘商业性赛事的商业价值。
④产品价格的不确定性。商业性赛事的主要产品是服务产品和无形资产，其价格往往受到诸多因素的影响，具有较大的不确定性。因此，赛事组织者必须对商业性赛事自身的商业价值有清晰的认识，这是实现商业性赛事商业价值的重要前提。
【参考文献】
［1］杜利军.国外体育产业的发展［J］.国外体育动态，1992.
［2］蔡军，钟天朗，邵淑月，等.体育经济学［M］.西安:陕西人民出版社，2000.
体育产业特征范文篇4
关键词：现代教育本质特征个体形式非个体形式
教育系统作为社会系统的子系统，教育影响社会的本质和发展。同时教育又被社会系统的本质特征所决定。当一种教育的主要方面和主要特征来源并适用传统社会，可称之为传统教育；而当一种教育的主要方面和主要特征适应现实社会。并表现出对未来社会的较大适应性，则称之为现代教育。对现代教育与传统教育的划分是根源于社会特征本身的，研讨现代教育离不开对现代社会的分析，对现代教育的本质特征的建构必须建立在对现代社会本质特征研究基础上。
归纳各阶段的社会本质特征，而要以一种符合教育问题研究逻辑的方法分析社会各阶段本质。因此，有必要从新的角度研究构建社会的构成要素，进而归纳总结社会本质。关于社会构成要素有很多研究。实际上多种划分方式的共存是必然的，根据不同学科的研究要求，应该对社会构成要素做不同维度的划分。本文借鉴查尔斯-霍顿-库利在《社会过程》一书中对社会构成要素的划分方法。将社会构成要素分为个体形式和非个体形式两部分。这种个体形式和非个体形式的划分可以全面考察个人的存在形式及与外界的关系状态，可以兼顾个人与社会的关系，也因此可以明确教育、人、现代社会三者相互作用的情况。
库利认为，个人是一种个体的生活形式；制度或群体是非个体的生活形式。由于许多生活形式不以个人为特点，它们根本无法被那些只对个人感兴趣的人理解和发现，因此对个体形式和非个体形式的区分具有实际的意义。个体形式和非个体形式的关系体现为：非个体形式是由个体形式构成的，但非个体的形式的历史不能等同于特定个人的生活历史；无论何时只要两个个体形式联合起米，就会出现一个新的非个体形式，但新的非个体形式不能等同于原有两个个体形式的简单相加；个体形式的发展往往是很难被自我觉察的，并且这种发展无时无刻的受到非个体形式的影响和改变：人类的生活形式，包括个体或非个体的形式都在探索着另外的生活形式提供的各种有利条件和促进因素，并做出最适宜的反应：个体或非个体的形式的发展既依赖于人们的远见卓识，也离不开无法预见的偶然性因素。
当然，个体形式和非个体形式之间存在交叉重叠之处，因为二者都包含共同的生活。由于它们的组成要素是一样的，如果你从中抽走所有的个人，二者都将一无所剩，其他系统也会消失殆尽。
1、现代社会的本质特征
社会特定的生活形式主要有——个人、政党、国家、教义、改革方案、神话、语言等。其中个体形式主要是个人，非个体形式主要包括政党、国家、教义、体制、改革方案、神话、语言等等。不同的社会都存在着个体形式和非个体的形式，不论是农业社会、工业社会，都存在这两种形式及两种形式的关系。但是在不同社会，它们的内容不同，本质内涵也不一致。以此来判断现代社会的特征，就可以在不同社会的共性基础上寻找到现代社会的个性特征，也可以预测出将来社会的基本走向。
农业社会是以土地及劳动力资源的增加作为社会经济发展的主要动力的。而工业社会则是以自然资源和资产的不断投入作为社会发展的主要动力。现代社会则是以知识和信息的增长作为社会发展不竭的动力源泉。现代社会的起始时期基本可以判断为二十世纪六十年代。即从全世界的整体趋势来看，社会发展的动力基本来源于知识的增长。
在农业社会和工业社会中，个体形式和个体形式之间，往往体现出被动的合作和潜在的利益冲突。被动的合作是由于社会生产的要求，要求个体之间的共同劳作，互为协助，来完成生产的需要，个体的力量往往难以满足生产的需要，而生产的成果与个人利益的直接关系很少：潜在的利益冲突则是由于社会生产需要的资源是具有排它性的、消耗性和稀缺性，因此也在生产的成果的占有上往往体现为潜在的冲突。
在现代社会个体形式和个体形式之间，则体现出主动的合作和潜在的利益共享。主动的合作主要是因为社会生产中，生产的产品往往以知识的形态存在。共同合作能够创造出对个体有利的产品，知识也与有形物质资源不同，具有共享性，不具有排他性。
在农业社会和工业社会中，个体形式与非个体形式之间，往往体现为个体形式受制于非个体形式，个体形式的力量被彰显的程度很小，非个体形式的发展状态往往是与人性的需要背道而驰的。
在现代社会个体形式和非个体形式之间，则体现出个体形式被
最大程度的张扬，其作用和力量受到非个体形式的认同和肯定，而非个体形式也因个体形式的发展而有更良性的发展。
现代社会的这些特征具体体现为：
个体与制度的关系。关系体现为民主与专制的不断制衡。而主体是强调民主。个体形式的发展要求必然强调民主平等的制度，以保证个体形式的最大程度的发展空间。
个体与生产力的关系。生产力得到快速的发展，更加依从于个体的智慧力量，而非个体的数量。
个体与文化的关系。个体充分占有文化资源，创建符合自己需要的世俗文化，也促进文化资源的最大程度的灵活、生动的发展。
因此，现代社会的特征可以被概括为：社会的个体形式和个体形式之间的关系是主动的寻求合作和潜在的利益共享；个体形式和非个体形式之间，则体现为个体形式的作用被最大程度的突显。
2、现代教育的本质特征
现代社会的特征对教育提出了一系列的要求，要求教育做出符合现代社会发展要求的变革。在教育目的上，要求教育活动的目标是将受教育者培养成既具有群性的适应性，同时又具有强烈个性的人：并且需要培养个体之间的交流合作和共同生存的能力。在教育内容上，以促进受教育者的社会适应性为主要目标，组织教育内容，要求与社会的真实发展状态密切相关，并给受教育者提供个性化的学习方式和内容。在教育媒介上，在要求应用现代科学技术的同时。更加要求符合受教育者真实学习需求的有针对性地使用有效媒介。在教育者与受教育者的关系上。在教育性关系的基础上则增加了社会关系的要素，关系趋于平等，要求增加教育者与受教育者的合作，相互学习补充。
因此，现代教育的特征可以概括为：
从个体形式发展上看。教育的目的、内容、媒介及教育者与受教育者的关系以提高个体形式的适应、合作、共享、自主发展的能力为终极目标。从个体形式与非个体形式的关系上看，教育的目的、内容、媒介及教育者与受教育者的关系以符合个体形式的发展需要，实现受教育者作为个体形式对非个体形式的适应。并尽可能的凸现个体形式的作用和价值为终极目标。
参考文献：
[1]伊恩·罗伯逊，社会学(上册)[m]，北京：商务印书馆，1990：104.
[2]富永健一，社会结构与社会变迁[m]，云南：云南人民出版社，1988：17-20、245.
体育产业特征范文
为了进一步促进教育事业发展，经国务院批准，现将有关教育的税收政策通知如下：
一、关于营业税、增值税、所得税
1、对从事学历教育的学校提供教育劳务取得的收入，免征营业税。
2、对学生勤工俭学提供劳务取得的收入，免征营业税。
3、对学校从事技术开发、技术转让业务和与之相关的技术咨询、技术服务业务取得的收入，免征营业税。
4、对托儿所、幼儿园提供养育服务取得的收入，免征营业税。
5、对政府举办的高等、中等和初等学校（不含下属单位）举办进修班、培训班取得的收入，收入全部归学校所有的，免征营业税和企业所得税。
6、对政府举办的职业学校设立的主要为在校学生提供实习场所、并由学校出资自办、由学校负责经营管理、经营收入归学校所有的企业，对其从事营业税暂行条例“服务业”税目规定的服务项目（广告业、桑拿、按摩、氧吧等除外）取得的收入，免征营业税和企业所得税。
7、对特殊教育学校举办的企业可以比照福利企业标准，享受国家对福利企业实行的增值税和企业所得税优惠政策。
8、纳税人通过中国境内非营利的社会团体、国家机关向教育事业的捐赠，准予在企业所得税和个人所得税前全额扣除。
9、对高等学校、各类职业学校服务于各业的技术转让、技术培训、技术咨询、技术服务、技术承包所取得的技术收入，暂免征收企业所得税。
10、对学校经批准收取并纳入财政预算管理的或财政预算外资金专户管理的收费不征收企业所得税；对学校取得的财政拨款，从主管部门和上级单位取得的用于事业发展的专项补助收入，不征收企业所得税。
11、对个人取得的教育储蓄存款利息所得，免征个人所得税；对省级人民政府、国务院各部委和中国人民军以上单位，以及外国组织、国际组织颁布的教育方面的奖学金，免征个人所得税；高等学校转化职务科技成果以股份或出资比例等股权形式给与个人奖励，获奖人在取得股份、出资比例时，暂不缴纳个人所得税；取得按股份、出资比例分红或转让股权、出资比例所得时，依法缴纳个人所得税。
二、关于房产税、城镇土地使用税、印花税
对国家拨付事业经费和企业办的各类学校、托儿所、幼儿园自用的房产、土地，免征房产税、城镇土地使用税；对财产所有人将财产赠给学校所立的书据，免征印花税。
三、关于耕地占用税、契税、农业税和农业特产税
1、对学校、幼儿园经批准征用的耕地，免征耕地占用税。享受免税的学校用地的具体范围是：全日制大、中、小学校（包括部门、企业办的学校）的教学用房、实验室、操场、图书馆、办公室及师生员工食堂宿舍用地。学校从事非农业生产经营占用的耕地，不予免税。职工夜校、学习班、培训中心、函授学校等不在免税之列。
2、国家机关、事业单位、社会团体、军事单位承受土地房屋权属用于教学、科研的，免征契税。用于教学的，是指教室（教学楼）以及其他直接用于教学的土地、房屋。用于科研的，是指科学实验的场所以及其他直接用于科研的土地、房屋。对县级以上人民政府教育行政主管部门或劳动行政主管部门审批并颁发办学许可证，由企业事业组织、社会团体及其他社会和公民个人利用非国家财政性教育经费面向社会举办的学校及教育机构，其承受的土地、房屋权属用于教学的，免征契税。
3、对农业院校进行科学实验的土地免征农业税。对农业院校进行科学实验所取得的农业特产品收入，在实验期间免征农业特产税。
四、关于关税
1、对境外捐赠人无偿捐赠的直接用于各类职业学校、高中、初中、小学、幼儿园教育的教学仪器、图书、资料和一般学习用品，免征进口关税和进口环节增值税。上述捐赠用品不包括国家明令不予减免进口税的20种商品。其他相关事宜按照国务院批准的《扶贫、慈善性捐赠物质免征进口税收暂行办法》办理。
2、对教育部承认学历的大专以上全日制高等院校以及财政部会同国务院有关部门批准的其他学校，不以营利为目的，在合理数量范围内的进口国内不能生产的科学研究和教学用品，直接用于科学研究或教学的，免征进口关税和进口环节增值税、消费税（不包括国家明令不予减免进口税的20种商品）。科学研究和教学用品的范围等有关具体规定，按照国务院批准的《科学研究和教学用品免征进口税收暂行规定》执行。
五、取消下列税收优惠政策
1、财政部国家税务总局《关于企业所得税若干优惠政策的通知》第八条第一款和第三款关于校办企业从事生产经营的所得免征所得税的规定。其中因取消所得税优惠政策而增加的财政收入，按现行财政体制由中央与地方财政分享，专项列入财政预算，仍然全部用于教育事业。应归中央财政的补偿资金，列中央教育专项，用于改善全国特别是农村地区的中小学办学条件和资助家庭经济困难学生；应归地方财政的补偿资金，列省级教育专项，主要用于改善本地区农村中小学办学条件和资助农村家庭经济困难的中小学生。
体育产业特征范文篇6
摘要本文主要通过分析现代高尔夫运动的发展现状及总体特征，揭示作为一项体育活动的高尔夫运动其背后所承载的社会属性，从而探讨高尔夫运动在当前的社会经济形势下，在经济、文化等领域所扮演的角色。
关键词高尔夫运动经济产业社交功能
高尔夫起源于15世纪的英格兰，当时作为一种劳动之余进行娱乐的趣味游戏而被人们接受，直到19世纪才逐渐发展为现代高尔夫的雏形。在随后的一个多世纪里，随着经济文化的大发展以及人们对运动、身体锻炼的日益重视，各类现代体育运动不断兴起并得到改良，最终演变成了现今时代丰富多元的体育项目。其中，现代高尔夫以其独特的运动魅力及其所承载文化内涵深受众多人喜爱，并在长期的发展中呈现出诸多的经济功能和文化内涵。本文立足于现代高尔夫作为体育运动的本质，来深入分析高尔夫运动在社会发展进程中的基本特征和社会属性，探讨其在社会经济与文化中所发挥的作用。
一、现代高尔夫运动的发展现状及特征
（一）作为现代体育运动的基本特征
高尔夫运动起源于早期人们劳作后进行娱乐的“游戏”项目，随后逐渐演变并发展为一项以体现参与者竞技能力的表现性和准确性为目的的竞技体育运动。从竞赛类运动的角度来讲，高尔夫虽然目前还不在奥运会正式比赛项目的名单中，但是它早已成为亚运会的比赛项目。尽管随着时代的发展，高尔夫运动已渗入了不少经济与文化的内涵，但从本质上而言，高尔夫仍然是现代竞技体育运动的重要组成部分，是一项以竞技运动为手段，在一定的运动规则的指导下，通过合理有序的比赛过程，以表现参与者在专业的竞技水平与能力的体育运动。因此，作为现代体育运动整体发展的一份子，高尔夫体现着现代体育文化发展的基本特征。
（二）竞技与休闲娱乐为一体的双重性特征
高尔夫作为一项现代体育运动，其本身的发展不仅具有一般竞技体育的基本特征，随着现代文明的不断发展，人们的健身观念正悄然发生变化，越来越想要寻求一种能够集锻炼、休闲于一体的项目来进行对工作、生活和学习的进一步调节，于是对以休闲娱乐为主体的健康项目、户外消遣活动的心理诉求越来越高。高尔夫的基本运动方式及其户外运动的基本特点，使其不仅仅能满足人们锻炼身体的诉求，更集运动竞赛、休闲健身、商务社交和度假娱乐等多重功能为一体，因而成为被社会大众日益推崇的体育休闲项目。因此，高尔夫不仅具有一般体育项目的竞技特征，而且还具有越来越被现代人所青睐的以娱乐休闲为诉求的休闲体育文化特征。
二、现代高尔夫运动的社会属性
（一）商业模式下的经济属性
如今，高尔夫日益成为房地产行业、酒店行业、旅游行业等众多商业领域中的重要一环。高尔夫运动的产业化成为常态，高尔夫球场附近区段的商业价值提升成了房地产商争夺的热点，以高尔夫球场或高尔夫俱乐部的设计建设与开发为主体，外延至诸如房地产建设、旅游项目、酒店服务、娱乐休闲等多种经济形式的规划项目屡见不鲜，甚至逐渐形成了生产制作市场、服务市场和消费市场齐头并进日趋完善与壮大的产业结构，衍生出多元组合、综合开发、互补互动的经济发展链条。高尔夫别墅、高尔夫花园、高尔夫小区不断出现在大众视野中，不仅有高尔夫球爱好者为了更好地满足运动的需求购买高尔夫球俱乐部附近楼盘，许多注重健康时尚、讲求生活品质的人士“高尔夫球房产”所吸引。此外，高尔夫球场自身也演变为一种独特的旅游资源。从旅游行业的角度来讲，当前国内的不少旅行社纷纷开始尝试拓展新的利润增长空间，将高尔夫球场资源和旅游结合起来推广逐渐成为旅游业拓展旅游业务和创造利润渠道的最具前瞻性的高起点发展途径。高尔夫己成为与旅游业紧密结合的一项产业，例如近年来，港澳台地区以及日本韩国来华旅游人数增加的原因之一就是为了“高尔夫球度假”。这类由高尔夫“加热”的商业模式已经成为一种经济文化的产业形式，不仅促进了经济发展，转变了产业结构，而且对提高一个城市建设与发展的文化品味，也起到了至关重要的作用。因此，高尔夫球运动作为一种新兴的社会产业形式，具有很强的经济属性。
（二）休闲娱乐中的社交属性
现代高尔夫运动及运动竞技、休闲度假、商务社交等为一体，因而广受世界各地人士喜爱。许多人常常将高尔夫运动与高雅、文明和贵族运动等字眼联系在一起，甚至认为它是少数人参与的一项运动。其实不然，如今高尔夫运动逐渐走向平民化、大众化，可以适应各年龄、体能和技术都有差异的人群，它不仅能通过锻炼及休闲的形式让参与者的得到放松，更能达到改善人与人之间关系、增进彼此感情的社交功能。一方面，人们通过参与高尔夫运动、通过打高尔夫球向身边的朋友呈现出一种健康的生活方式，展现出个人积极向上的生活态度，这个过程也是对自我形象的管理，即让周围的人看到自己积极正面的印象，从而建立社会交往最初的良好形象。另一方面，参与者在竞技或合作的过程中互相交流，增进对彼此了解，从而使双方的社交关系更加紧密。因此，高尔夫运动在很大程度上体现了一种社交属性。
三、结语
由于高尔夫运动所具备的集竞技与休闲为一体的特征，使其成为象征社会不同历史发展阶段文化特征的特殊文化载体，是现代社会发展中独特的文化现象。同时，由于高尔夫运动所特有的文化内涵与社会属性，使其作为一种相对独立发展的社会产业，具有很强的经济延展性和社会交际的互动性。因此，高尔夫是一种具有高附加值和巨大社会发展潜力的产业形式，将继续在经济与文化的发展、提升中发力。
参考文献：
[1]范旭东.现代高尔夫运动的发展趋势：从贵族走向平民[J].体育科技文献通报.2012.01：78+124.
体育产业特征范文1篇7
关键词：农村税费制度；税费改革；公共财政；制度缺陷
一、引言
新世纪之初，开始于安徽的中国农村税费改革正在全国将近2／3的省（直辖市、自治区）全面试点推行。这场农村改革被广泛认同为继上个世纪50年代的、70年代末的家庭承包责任制之后的第三次重大制度变革。虽然对其历史意义的争议不大，但是从目前大量的有关税费改革的文章和评论来看，人们对这次农村税费改革的性质，改革的实验方案和政策建议的争论颇多。种种似是而非的观点和政策设计表明现有的文献对我国长期以来实行的农村税费制度本身的性质和问题之根源认识并不清楚。我们认为有关农村税费制度及其改革的研究与讨论至少应该在四个层面上进行：一是农村税费的性质问题，即农业税费制度设立或存在的依据是什么，为什么要征收的问题；二是农村税费的征收程序、方式规范化与财政制度民主化问题，即如何征收，由谁决定和实施征收，征收形式，征税还是收费问题；三是农村税费负担的轻重问题，即征收多少，或征收的数量和农民负担程度问题；四是关于农村税费制度改革方案的政策设计与实施评价的问题。本文将重点分析我国长期实行的农村税费制度存在的种种弊端，并据此考察目前正在推行的农村税费改革已经取得的成果及其进一步深化改革所面临的挑战。
二、现行农业税制的缺陷
1.农业税制的计税依据及税率不合理
我国农业税制重要的主要税种是农业税和农林特产税，其征收的依据基本上是1959年6月颁布的《农业税条例》。农业特产税作为农业税的一部分，其实并不是一个独立的税种，其存在的缺陷，一方面，农业税和农业特产税在实际操作中常常两者重复征收；另一方面，农业特产税征收环节设计不合理，造成了对应税产品在种植和收购的两道环节的重复征税。
根据《农业税条例》规定，对粮食等主要农产品征收农业税根据常年产量确定，常年产量是根据土地的自然条件和当地一般经营情况而评定的正常年景下农作物的收获量，在实际征收农业税时，计税的常年产量基本上固定不变的，一般低于实际的农业产量，同时，许多地方，新开垦的耕地在减免期并没有及时纳入计税土地面积，造成有地无税，而各种开工的合用耕地使计税土地面积，大量减少的而又未及时核减，造成有税无地。因此，计税常年产量与计税土地面积严重不符，这地造成了农业税的名义税率与实际税率的不相一致性，如《农业税条例》规定的名义税率为15.5%，而目前全国平均税率仅为3%.
2.农业税的课税对象设定的正当性及其税负过重问题
如果根据上述农业实际税率低于《农业税条例》规定的名义税率来看，正如理论界和决策层经常声称的那样，农业增产却不增税，意味着我国农业实行的是轻税政策，但是如果要和国际其他国家横向相比以及从农业税的课税对象设定的正当性考虑，那么我国的农业税负担就并不是一项轻税的政策了。
首先，在国外，政府一般并不单独征收农业税，而是对农产品和工业品一样征收增值税，但是，在实际操作中，欧盟和美国等无一例外都对农产品采取各种各样的优惠政策（如免税、特别税率等），使农民的实际税负几乎接近于零。而我国目前实际执行的全国平均农业税率为8.8%，实际税收负担率（即农业税及其附加合计占实际农业产量的比例）为2.3%左右。这仅仅是农业税部分，据测算，税外收费负担（三提留五统筹、义务工和积累工等）通常是农民农业税负担的3.2倍。这样，农业税和税外收费负担两项合计的实际负担一般达到10%以上。
其次，就国内城乡比较而言，城镇居民从事工商业交纳流转税和所得税，要考虑增值税和营业税的起征点规定和间接税的可转嫁性质。如城镇居民年收入在9600元（即月收入为800元）以下不纳税，城镇居民工薪阶层年收入在15600元以下，个体工商户年收入在14600元以下，其税收负担率不超过2%.城镇居民无收入或低收入不纳税，而农业不管收入多少，不管男女老少一律纳税，城乡居民税收负担相差4倍以上。实际上农民负担8.4%，是以农业总收入作为计税依据，总收入中包含成本、费用，若扣除成本以纯收入作为计税依据，则农民负担率更高。此外，多数工商企业所承担的营业税和间接税是可以部分转嫁给消费者的，而农民进行农业生产而购置各类生产要素（如农药、种子、药肥、农用汽油、柴油和农业用电等）投入品实质上成了税赋的计征对象，这些投入品所含的增值税已经成为农产品的组成部分。由于农产品市场竞争激烈以及价格较低的特性，农产品所含的投入品税金不仅无法转让出去，而且农民自身还成为工商企业转嫁税收的对象。而且，农民所承担的农业税费负担具有直接税的特性，根本就无法转嫁了。
3.农业税制的负面影响
首先，农业税难以反映土地的级差地租以及农民收入的高低，不同肥瘦、灌溉等条件的土地产生的农民收入也不同，但是统一的征税标准造成事实上的不公平。如承包劣质土地规模大的农户要明显比承包规模小的优质土地农户承担更多税费负担。根据陶然等人的研究，20世纪90年代以后，农户的税费负担表现出明显的累退性，即收入越高的农户，其经营收入中来自农业的收入比例较低，税费负担也更轻，而那些收入较低农户的收入结构主要以农业收入为主，从而更容易受税负的影响。
其次，农业特产税的征收不利于种植结构的调整和乡镇财政的稳定。可是一旦某种农产品的特产税开始征收，就会造成地方财政收入对该种特产税收入的依赖性。农业特产税征收是按照“种什么，缴什么税”的计划经济思路设计的，如安徽歙县财政局反映，面对茶叶供过于求，有些农民想毁掉茶园改种其他作物，但对茶园征收农业特产税，而对耕地征农业税，且后者的负担轻于前者，由于农业特产税已纳入乡财政基数，这样改变种植结构，就势必影响乡镇利益而受到阻碍“。此外，随着农村市场化进程的深入推进，各种经济作物以及粮食作物之间的收益率呈现均等化趋势，农业税仍然主要集中于种植业，而养殖业基本上不被征税，这不利于政府鼓励保护粮食等种植业发展的政策。同时，农业结构的频繁调整会引起农业税和农业特产税在征管上的反复调整，不利于乡镇财政的稳定。
三、农村收费制度的性质及其存在的问题
20世纪80年代初，随着的撤销和乡镇政府的建立，财政预算内资金不能满足乡镇政府的正常运作需要。为了解决乡镇财政的资金缺口，国家授予乡镇政府的收费权，根据《乡（镇）财政管理实行办法》和《农民承担费用和劳务管理条例》的规定，乡镇政府可以征收用于本乡范围内的教育、计划生育、优抚、民兵训练、道路建设等公共事业的乡统筹费，农村教育集资费。这实际上是将应由财政预算内资金举办公共事业推给乡镇政府税外收费自筹资金安排支出。而且，由于上级政府划拨的资金不足，按照《乡（镇）财政管理实行办法》规定应由预算内资金负担的乡镇各种行政事业人员工资，也有相当一部分由自筹资金解决“。但是，农村收费制度由于其性质的扭曲以及财政民主制度的缺失而存在很多问题。
1.农村税费体制性质的扭曲
一般说来，收费的立项权是中央政府和地方政府，收费标准也由其自定。而税收本身具有固定性，税收立法权集中在最大权力机关。费与税的重要区别在于：费的缴纳者从公共部门所提供的商品和服务中直接受益，费用的承担主体与受益主体是一致的，其缴纳的费用数量与受益程度之间存在一一对应的关系。但是，目前农村一些收费项目没有明显的利益报偿性，费用承担主体与受益主体、承担数量与受益程度不一致，不符合收费的一般原则，相反却符合税收的征收原则。如村提留中的公益金部分，用于五保户供养、特别困难户补助、合作医疗保健以及其他集体福利事业，这些属于社会公共福利事业。乡统筹费用于安排乡村两级办学、计划生育、优抚、民兵训练、修建乡村道路等民办公益事业。其中，乡村两级办学是国家九年义务教育的重要组成部分，办教育是全社会的责任。它不仅有助于本地的农村经济与社会发展，还是整个国家兴旺发达，提高国民素质的全社会性的基础工作。计划生育是国家的基本国策，不是哪个乡村的局部性工作。民兵训练是国防事业的组成部分，优抚属于由国家兴办的事关社会安全保障的事业，它们都是为全国人民的共同利益服务的，是全社会的共同需要，属于典型的国家财政职能范围。因此，村提留中的公益金和乡统筹属于国家财政性资金，不属于集体财务性资金，应纳入国家财政预算管理，以税收的形式征收。
2.农村收费项目、收费标准、收费依据以及收费主体机关的确立与规定存在问题
（1）收费项目繁多，不合理达90余项。山东省1984年对99个乡调查列出农民各种集资收费负担11类共计96项农民主要的费用负担，如各种集资项目（22项）、教育经费（20项）、村干部非生产人员补贴（13项）、管理支出（6项）、计划生育支出（4项）、民兵训练支出（3项）、优抚支出（8项）、公益事业支出（5项）、交通建设支出（3项）、文明村建设用工（4项）以及其他22项等。
（2）中央和省两级对收费项目和数额方面的规定不透明。农民根本就不知道哪些是应该的，哪些是不应该的，数额到底是多少。如乡镇打击刑事犯罪经费补助、乡镇建科网、建计划生育宣传站、县城环境改造等各类集资，村办公房修善、差旅费等各类管理费，计划生育小分队等各类补贴收费，都是中央和省两级政府无法规定清楚的。
（3）地方政府自行规定的搭车收费项目。如在征收民办教师工资、学校办公费等各类教育经费时，有些地方政府会顺带收取诸如建设文明村的开街修路费、农村医疗费、建设敬老院费、修路义务工补贴?等等。
（4）重复收费项目多，收费数额严重脱离实际。比如在湖北某市，驾驶员交通法规及相关知识考试费就要120元，办个身份证要交费30元。近年国家先后取消了数千个收费项目，绝大部分是部门自行出台的。
3.农村收费制度具有“人头税”的特点，按人头平摊，缺乏社会公正
首先，这种税费制度与农民收入水平、承担能力之间没有正向联系，却和农民的身份有着天然的、终生的联系。许多地方农村每户一册的《农民负担监督卡》中就明文规定向十几岁的未婚男女，七八十岁的老妪按人头每年征收1.5元的计划生育费。又如虽然各地的“基地民兵”早在十几年前就已销声匿迹，但民兵训练费还是按人头每年0.5元照收不误。而且，即使对于那些早已脱离农业生产进入城市的农民来说，一纸户籍不仅注定了他们这辈子取得的收入都要被家乡的老爷们“统筹提留”，去为“稳定这一大局”作贡献。其次，农村“三提五统”具有明显的累退性，按现行政策规定，农民上缴的“三提五统”不超过上年人均纯收入的5%，并以一乡或一村的人均纯收入为计提标准。这样，如果一户的收入超过所在乡或村的人均收入，其负担就会低于5%；反之，就会高于5%，也就是说，收入越低，负担越重。在这个意义上说，“三乱”（乱收费、乱集资、乱摊派）加重的主要是贫苦农民的负担。在农村贫富悬殊日益扩大的今天，这种劫贫济富的做法只会加剧阶级矛盾，引发冲突。
4.农村税费征收程序与方式的不规范性
由于国务院规定了“三提五统”的征收标准不能超过农民上年人均纯收入的5%，许多地方政府在实际征收过程中常常采用“倒推法”，即先根据政府财政的需求和上缴税收任务，确定将要征收的“三提五统”的总目标，再除以5%，从而反向指定当地农民上年纯收入，这就是所谓的虚报农民收入，常常引起农民的强烈不满。况且，在具体征收过程中，征收方式不规范，不仅多部门、多环节容易出现重复收费，而且各级乡镇与村干部在实际过程中很容易制造行为，如随意改变本村（乡）应交（税）费的人口数目或隐瞒实际交纳的人口数等方式扣留私吞“三提五统”的款项。
5.作为“预算外资金”，农村收费收入的支出缺乏预算制度的约束
一方面，资金使用效率低下，另一方面，造成地方政府的腐败、寻租行为。农村收费的统一征收和统筹使用意味着跨部门，甚至跨地区的再分配；而收费中的“谁收取、谁所有、谁使用”的权属关系意味着部门间、地区间的苦乐不均。资金统筹使用可以提高资金使用效率，资金分散使用却可能造成收费多的部门浪费资金，而收费少的部门无法履行基本职能。除了加重农民负担外，“三乱”还是造成以权代法、腐败横行、部门分割、政出多门、效率低下和社会不公的制度根源。例如，进入“小金库”的预算外资金就很容易被随意支配和使用。乡镇政府用来盖楼堂馆所、买高级轿车、配置移动电话、发奖金的钱以及乡村干部大吃大喝和请客送礼的钱，几乎全部来自收费和罚款资金。由于难以监管，这类资金被挪用、贪污的情况也屡见不鲜。
四、中国农村税费改革的试验与进展
中国农村税费改革早在1994年在安徽太和县搞试点，至今已推广到全国20多个省市已历时九年，虽然作为一种规范而稳定的制度在全国范围还没有建立起来，但是，目前凡是已经进行了税费改革试点的省份和地区，农民的负担在数量和程度上开始降低了，大部分地区的农民负担降幅都在20—30%以上。同时，除了减轻农民负担之外，更为规范的农业税收制度、乡镇政府机构改革以及地方政府间的财政转移支付等改革方案正在探索和试验之中。以‘f，仅以安徽和浙江两省为例，说明目前正在全国农村推行的税费改革的一些基本做法及其所取得的初步成效。
1.安徽与浙江试验方案的对比
安徽省从2000年3月开始的全省费改税的试点方案较为全面，具有典型性，其主要内容可概括为“三个取消、一个逐步取消、两个调整、一项改革”，即取消乡统筹等专门面向农民征收的行政事业性收费和政府性基金；取消乡统筹、农村教育集资等收费；取消屠宰费；逐步取消统一规定的积累工和义务工，农村公共事业用工由村民大会决定；调整农业税和农业特产税，农业税和农业特产税不重复征收；改革村提留征收和使用办法；2002年6月8日，国务院办公厅的《浙江省扩大农村税费改革试点实施方案的复函》（国办函[2002]60号）批复同意浙江省上报的改革实施方案，浙江省委、省政府决定从2002年7月1日起，用两年的时间，在全省农村全面地推进税费改革。浙江省农村税费改革的核心内容是“减调改稳”。（1）减轻农民负担；（2）调整农业特产税；（3）改革和规范村提留；为了发展村内公益事业，平衡农村不同从业人员的负担水平，村级开支通过向全体村民合理收取一定的村公益事业资金解决，按村民认可的办法确定，征收标准不超过现行村提留负担的数额；（4）稳定农业税。两省改革方案的具体对比如表1所示。
2.农村税费改革试验的成效
安徽和浙江两省税费改革最显著的成效是基本取消了屠宰税，绝大部分乡村统筹提留费以及逐步取消了农业特产税和义务工、积累工，并相对规范和固定了农业税收及其附加的征收，从而减轻了农民负担。从表2可以看出，改革前，安徽和浙江两省的农民负担总额分别为54.51亿和32.54亿元，农民人均负担分别为109.4元和92元；改革后，两省的农民负担总额分别为37.6亿和11.95亿元，农民人均负担分别为75.5元和34元，两省农民人均负担减轻幅度分别达到31%和63%.其中，改革前，安徽的农民人均负担与浙江农民的负担水平相差不大，人均仅高出17.4元，而改革后，由于浙江农民人均负担减轻幅度高达安徽的两倍，两省农民的人均负担水平明显拉大了，安徽人均负担高出浙江32.5元，高出将近一倍。这表明，农村税费改革的成效、进程可能与地方经济发展水平以及政府的财政支持能力密切相关，经济发展水平高的地方，政府的财政实力也相对较强，从而推进税费改革的阻力和困难就会小一些。
五、结论与评述：进一步深化改革的挑战
体育产业特征范文篇8
一、高职院校“双师型”教师教学能力的构成要素
高职院校教学过程的实践性、开放性和职业性特征决定了高职教师要具备实践操作教学能力；高职院校坚持工学结合的人才培养模式和校企合作的办学模式，决定了高职教师要具备理论与实践相结合的教学整合能力；高职院校坚持育人为本、德育为先、立德树人的根本任务决定了高职教师要具备教书与育人相结合的教学整合能力；理论是行动的先导，决定了高职教师还要具备相应的理论应用教学能力，此外，高职院校教师的专业价值观又深刻影响着学生价值观的形成，影响着培养人才的规格和质量。因此，高职院校教师教学能力应该包括理论应用能力、实践操作能力、整合能力和专业价值观。
其中，理论应用能力是高职教师教学能力的基础，实践操作能力是高职教师教学能力的体现，整合能力是高职教师教学能力的升华，专业价值观是高职教师教学能力的灵魂和核心。这四个方面相互联系、相互影响、相互作用，共同构成了高职院校教师教学能力。它们是高职教师个体所具备的、与实施成功教学有关的心理特征的总和，是他们顺利完成教学任务所必备的一种能力。
二、高职院校“双师型”教师教学能力特征
高职院校的培养目标和类型特征决定了高职院校“双师型”教师教学能力，除了具备普通院校教师教学能力特征外，还应该具有自身的特色，是一般性和特殊性的统一，具有双重属性。具体来讲体现在以下方面：
1.高职院校“双师型”教师理论应用能力内涵及特征
高职院校教师教学理论应用能力是指高职教师理解、应用所授专业理论及教育科学理论的能力。一般包括高等教育理论应用能力、职业教育理论应用能力、专业理论应用能力以及企业和行业发展理论应用能力。这种理论应用能力表现为善于实践、勇于发展和敢于创新的特征。
第一，善于实践。实践性是科学理论的鲜明特征，科学理论的价值就在于指导实践，促进实践，推动实践。说：“如果有了正确的理论，只把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”因此，高职教师只有把自己所掌握的理论应用到教学实践中，才能体现出自己应用、驾驭理论的能力，并根据实际教学经验不断丰富教育教学理论，进而提升教学能力。
第二，勇于发展。把学科专业理论和教育教学理论应用到教学实践的过程，也是理论指导实践的过程。教师通过自己的教学实践和心得，不断提出新的理论，然后再投入到实际中检验，使教育教学理论不断得到丰富和发展。
第三，敢于创新。创新是科学理论的新鲜血液，是科学理论永葆青春的力量所在。高等职业教育不同于普通高等教育，它诞生的历史还不长，办学经验还不足，其理论体系还不完善，还处在不断的探索之中。因此，高职院校教师要具有敢于从实际教学活动中不断探索教育教学新理论的魄力，在探索和创新中不断提升自己的教学理论应用能力。
2.高职院校“双师型”教师实践操作能力内涵及特征
实践操作能力是指高职院校教师履行所授专业所要求技巧的能力和教学技巧的能力。它包括教师的专业技术实践能力和教学技术实践能力，在实际教学活动中表现为教中会做、做中会教的教做一体化特征，以及社会实践与教学实践相结合的综合性特征。
第一，教做一体化特征。无论是在课堂理论教学、校内实践实训还是在校外实习中，高职院校教师都不仅要通过专业化、准确的课堂语言及有条理的课堂安排教会学生“是什么”、“为什么”，更重要的是要通过自己的实际操作（虚拟试验操作、专业技能操作等）教会学生“怎么样做”。所以在这里教师不仅是理论知识的传授者，而且更重要的是实践技能的传授者与指导者。
如果仅仅强调一方面而忽视了另一方面，就会影响实践操作教学的质量和效果，这样培养出的学生也仅仅是知其然而不知其所以然，就达不到培养高素质技能型专门人才的要求，高职院校教育教学使命也就没有完成。所以，高职院校的教和做是不可分割的，是一体的。
第二，社会实践与教学实践相结合的综合性特征。社会实践是高职教师知识和技能外化为教学能力的前提条件，教学实践是高职教师知识和技能内化为教学能力的必要条件，二者是高职院校“双师型”教师实践操作能力的一体两面。首先，高职院校要想培养出适应性强、动手能力强的高素质技能型专门人才，其教师一定要具备所授专业所要求的技术实践能力，要具有在企业、行业工作的社会实践经验。其次，目前大量的非师范类毕业生充实到高职院校教师队伍中，其教学技能异常缺乏，这势必影响专业技能的传授。所以，不能只强调社会实践能力的锻炼而忽视了教学实践能力的培养。
3.高职院校“双师型”教师教学整合能力内涵及特征
高职院校教师教学整合能力是指高职教师在校内、校外理论教学、实习、实训等教学环节把教育科学理论、教育教学技巧、专业理论、专业技能和教学管理活动有机结合起来的能力。一般包括教书与育人整合能力、理论应用与实践操作整合能力、专业技能和教学技能整合能力。整合能力是一种较高层次的能力要求，是“双师型”教师的一种特殊教学能力，是通过对所掌握的知识及技能的迁移、概括、归纳等形成的合力，这种整合表现在结果上要具有有效性和整体性，它不是两种能力的简单合并，而是二者的融会贯通。它在实际教学活动中表现为“双师型”教师、“育心型”教师和“多面手”教师特征。
第一，“双师型”教师特征。关于“双师型”教师，目前存在着政府、学校、专家三种标准和“双证”说、“双能”（双素质）说、“叠加”说、“双职称”说、“双层次”说、“特定”说六种观点。但是，无论哪种标准、哪种观点，在本质上他们都承认“双师型”教师在教学活动中既能够进行理论教学，又能够进行实践、实训教学，具有理论和实践的整合能力。
第二，“育心型”教师特征。“育心型”教师是以敬业、爱生、乐业为基础，按照学生身心发展规律教书育人，具有强烈的自主意识、独特的教育思想、个性化教育教学性格的现代教师。它是四川华阳中学针对中小学教师专业发展方向探索出来的一种新理念。根据目前高职学生文化素质参差不齐、整体素质不高和消极情绪严重等特点，高职教师不仅要会教书更要会育人，要具有教书育人整合能力，要具备“育心型”教师素质。
第三，“多面手”教师特征。“多面手”教师表现为高职教师既能熟练运用信息技术顺利进行学科教学，又能在生产实践中熟练地指导学生进行实习、实训，还能根据教学和生产实践开展科学研究。在实际教学活动中，“多面手”教师具有把信息技术、学科教学、生产实践和科学研究有机地融合在一起的能力，是一种较高层次的能力特征。
4.高职院校教师专业价值观内涵及特征
高职院校教师专业价值观是指被教师个体或教师群体所公认的、通过强化教育及观察学习等方式逐步内化而成的行为准则，是教师对学校各项事务有无价值和价值大小的一种认识和评价标准，是处理价值问题所处的立场、观点和态度的总和。积极向上的教师专业价值观包括教师的主体责任感、教师对高等职业教育的职业认同感和教师的职业奉献精神。它是一般性和特殊性、大众性和差异性、强制性和自觉性的统一。
第一，一般性和特殊性的统一。不同的职业群体有不同的价值观，高职院校教师的专业价值观，既有普通学校教师的敬业、奉献、乐教、爱生等一般专业价值观，又具有职业教育特色的、以服务为宗旨的专业价值观，具有特殊性。
第二，大众性和差异性的统一。高职院校教师专业价值观是指被教师个体或教师群体所公认的行为准则，具有大众性，但在相同的职业群体里，价值观也因个体的身份、年龄、性别等不同而有所不同，具有差异性。
第三，强制性和自觉性的统一。积极向上的、健康的专业价值观并不是每个人在一开始都完全具备的，需要通过强化教育及观察学习等方式逐渐内化为个体的行为准则。当个体的专业价值观出现偏差时，就需要强化教育等方式进行扭转，当然主要的还是通过榜样示范、精神激励等方式使主体产生强大的内驱力，成为一种自觉需求。
体育产业特征范文1篇9
关键词：都市型村庄；社区治理；主体；客体；分析研究
一、都市型村庄及其过渡性特征
传统意义上的村庄是“农村村民居住和从事各种生产的聚居点”，人口相对分散、有明显的同质性、社会结构较单一，主体人口为农业人口，基本的生产活动是农业生产。但是，随着中国都市化的迅速发展，一些村庄逐步丧失或部分丧失传统村庄的基本特征和功能，职业分化、人口流动、产业结构变化，均质性被打破，社会结构日趋复杂。依据都市化即是农业人口向非农业人口转变并在某个区域（城市、城镇）集中的过程这一界定，我把这种村（居）民拥有宅基地和私人房屋产权，没有或少量拥有村集体农地和集体财产，第二、三产业已经取代农业成为主要产业，村（居）民已经全部或部分变成非农业户口，兼有大量外来人口入住的村庄称之为都市型村庄。从总体特征上看，由于中国地域广大，都市型村庄在区位环境、拥有的社会资源、管理体制、发展模式上存在巨大差异，使得这些村庄特质迥异，难以归类。然而，这些村庄也有许多共性特征，如公共基础设施建设、公共服务和社会福利等公共事务的管理上，都还没有完全纳入到城（镇）的总体规划中，集体经济、集体资产、独特的“村籍”制度还在一定范围内存在并利益分配和社会管理过程中仍发挥着重要作用等。实现情况表明，当下都市型村庄既没有完全拥有现代意义上的都市社区特质，也没有完全失去传统村庄的要素特征，呈现出传统村庄向都市社区转型的过渡性特征。
二、都市型村庄社区治理过程中的主客体要素现状分析
社区治理是指在一定的地域范围内，“依托于政府组织、民营组织、社会组织和居民自治组织以及个人等各种网络体系，应对社区内的公共问题，共同完成和实现社区社会事务管理和公共服务的过程”。都市型村庄社区治理系统聚合了不同于城、乡社区治理的主体与客体、内部规制和外部环境等多要素，其中每一个要素的变动都会对系统运行产生深刻影响，尤其是主客体要素。
（一）都市型村庄社区治理主体的二元化要素特征和多元化结构性特征
正在成长的都市型村庄社会治理主体，既包括政治性的组织，也包括营利性组织、非营利性组织和其他社会组织等。社区治理逐步形成从政府一元走向村（居）民委员会、各类社会组织、专业社区工作者、社区居民等多元主体并存的架构。
从法律层面看，党的基层组织有权力对村（居）委会进行政治上的领导，对社区内的各类组织进行宏观协调，政府派出机构有义务对村（居）委会进行业务上的指导，推动社区各项建设活动的开展。村（居）委会接受政府业务上指导，动员、组织社区内的各类服务性的营利性组织和非营利性组织以及其他社会组织为社区提供相关产品和服务，丰富社区居民物质文化生活，增进社区居民的社区认同，共同治理社区事务，并协助政府开展相关工作。
从现实层面看，由于都市型村庄社区本地人口与外来人口并存、农村人口与城市人口并存、农村集体经济组织与自治性的社会组织并存，社区治理主体要素呈现出明显的城乡二元化特征；社区内包括（村）居民委员会在内的各类社会组织组织发育迟缓，成熟度不高，组织和社会动员能力都非常弱，专业社区工作者队伍尚未完全建构起来，社会资源相对不足，在处理社区事务的过程中，客观上存在着借助党和政府权威，依赖政府财政和政策上的支持，由此形成了“以执政党为圆心的同心圆状的中心一边缘型治理结构”，凸显出基层党组织在多元社区共治中的核心地位，社会组织边缘化，社区治理主体多元并存、层次分明的结构性特征。
（二）都市型村庄社区治理的客体的复杂性和不确定性
都市型村庄社区治理的客体是社区公共事务和公共服务。《宪法》确认村（居）委会的功能是调解民间纠纷、协助维护社会治安、办理公共事务、公益事业、反映群众意见要求、提出建议等。《城居法》确认的社区公共事务还包括：宣传宪法、法律、法规和国家的政策，维护居民的合法权益，教育居民履行依法应尽的义务，爱护公共财产，开展多种形式的社会主义精神文明建设活动；开展便民利民的社区服务活动，兴办有关的服务事业。《村居法》确认的社区公共事务还包括：管理本村属于村农民集体所有的土地和其他财产，引导村民合理利用自然资源，保护和改善生态环境；应当尊重并支持集体经济组织依法独立进行经济活动，维护以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营机制，保障集体经济组织和村民、承包经营户、联户或者合伙的合法财产权和其他合法权益；宣传宪法、法律、法规和国家的政策，教育和推动村民履行法律规定的义务、爱护公共财产，维护村民的合法权益，发展文化教育，普及科技知识，促进男女平等，做好计划生育工作，促进村与村之间的团结、互助，开展多种形式的社会主义精神文明建设活动；支持服务性、公益性、互社会组织依法开展活动等。
处于过渡期的都市型村庄，由于土地、户籍、人口、生产方式、生活方式、社区组织、行政管理等方面的城乡二元化特征，致使其在社区治理过程中遇到的经济、文化、社会、空间、环境等方面的各种社会问题比成熟的城市社区和传统村庄量要大、复杂程度更高，解决难度更大。有些村庄既要管理本村农民集体所有的土地和其他财产，引导村民合理利用自然资源，保护和改善生态环境；支持集体经济组织依法独立进行经济活动，维护农村农业经营机制，又要负责征地拆迁、村庄规划、居民安置以及相关的利益分配，保障集体经济组织和村民、其他经营者的合法财产权和其他合法权益；既要履行宪法规定的义务，又要解决化解二元并存带来的诸如促进城乡融合等特殊性问题等。社区治理客体不仅点多、面广、矛盾错综复杂，而且变动性大，无法简单依据《城居法》或是《村居法》来加以界定，只能依据各个社区具体情况相机界定。
三、优化社区治理主客体要素，建设都市型村庄社区
当下都市型村庄社区治理缺乏直接可资参考、借鉴的经验，建构切合都市型村庄特点、规范有效的治理规制，协调各方利益和矛盾，实现都市型村庄社区善治，必须按照城乡“一体化”思路，参照都市社区要素特征，整体布局、统筹规划、拓展思路、创新体制。
（一）提升社区治理主体能力，建构科学的社区治理主体架构和治理结构
充分认识各类主体在社区治理中的职责和作用，建立多元共治的主体架构，形成内含科学分工与合作机制的以社区（村）居委会为轴心、基层党组织为核心、其他主体参与其中的交互式的新型社区治理主体架构和治理结构。
第一，加强党和政府的领导，大力培育和扶持社区内各类社会组织，理顺社区内集体经济组织和社会组织、行政组织与社会组织以及社会组织内部的关系，明晰其结构与功能，避免出现“缺位”、“越位”、“错位”等职能的交叉、功能紊乱现象。
第二，依法加强对社会组织的管理与监督，逐步弱化社区组织行政功能，增强社区内行政部门的行政能力；强化社会组织的自治性，提高社会组织的自治能力，建构合理的社区治理结构，建立社会资源、权利共享，社会义务、责任分担机制，维护社区内部的行政组织与社会组织平等地位，促进其协同发展。
第三，打破以集体土地产权为核心的“村籍”制度，赋予外来人口和本地人口在社区治理中的平等主体地位，建立各类社区治理主体共同参与社区治理的民主制度、决策程序和协调机制，完善相关政策，发挥村（居）委会在社区治理中的轴心作用，确保各类社会组织和社区居民对社区重大事务的决策、治理的知情权、参与权、表达权和监督权，使社区治理制度化、民主化、程序化。
（二）厘清社区治理客体属性，建构城乡一体化的社区治理模式
都市型村庄社区治理客体不仅包括了原来村集体管理的事务，还政府改革职能转换过程中剥离出来的社会管理事务和村庄都市化过程中衍生出的一些新事务，尽管内容复杂，治理过程权责关系模糊。但从性质上还是可以分为几大类：经济工作、行政工作、社会工作、其他工作。社区治理必须在厘清社区事务和公共服务类别的基础上，依法界定集体经济组织、行政组织、村（居）委会组织以及其他社会组织在社区事务治理过程中的权责关系，坚持城乡一体化思路，以提升“城市性”为目标，建构和完善社区治理机制和模式。
第一，（村）居委会依法加强对社区类各类经济组织的经营资质的审核，运行过程的监管，营造优良的经营环境，协调经济组织间以及经济组织与社区居民间的经济利益矛盾和纠纷。以依法拥有村集体经济和土地资源管理权为依托，结合都市型村庄的特点，总体规划村庄经济发展，采用多种方式经营集体土地和资产；立足都市农业，发挥集体经济组织和第一产业优势，构建集农业生产、观光、旅游、休闲于一体，三大产业协同发展的经济架构，发展社区经济。
第二，基层党组织依法履行领导和支持本社区基层民主政治建设职能，保障社区居民民主参与社区治理的权利。以关涉社区共同利益的事务为抓手，开展丰富多彩的宣传教育活动，提高社区居民的民主法治意识，吸引社区居民依照程序参与社区治理，激发其参与热情，培养政治理性，锻炼和提高自治能力，形成制度化、规范化、程序化的社区政治生活。
第三，加强公共文化服务体系建设，拓展文化活动的空间，建设文化惠民和文化共享机制；寻找有特色的文化发展定位，在继承乡村优秀传统文化的基础上，促进城乡文化的融合，实现文化创新；社区的真正本质是社区精神，通过开展社区文化建设活动，增进社区治理主体间的了解与理解，增进社区认同，形成与乡村优秀传统文化要素结合、体现城市文明和时代精神内核的社区精神。
第四，坚持以人为本的发展理念，立足现状，以村庄规划和环境整治为着力点，以社区公共服务为核心，整合社会资本，统筹规划社区公共服务，完善公共服务政策；大力培育和扶持社区内经济组织、非营利性组和其他社会组织，鼓励其参与社区公共服务建设，承担社会责任；建立和完善社区公共服务资金投入保障机制、教育培训机制以及各项工作的综合协调机制，逐步建立和完善以政府为主导，由民间社会组织和居民共同参与的、涵盖所有人口的多元化、多层次的社区公共服务体系，实现社区公共服务均等化。
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体育产业特征范文
1现行体育用品业的税收征管政策
现行体育用品税收政策主要源于我国1994年1月的第七次税收制度改革，它基本确立了体育用品业的税收制度和税收政策征收管理体系。目前的体育用品征管税收政策主要有:(1)营业税。属于体育用品的流转税类，是征收体育用品范围最广、内容最多的税种。可分为四种方式缴纳营业税。第一种是举办各种体育比赛(健美、杂技、民间艺术、武术、体育等)和为体育比赛或体育活动提供场所的有偿服务，按照“文化体育业”税目所适用的3%的比例税率征税;第二种是提供各种体育游乐服务(射击，狩猎，跑马，游戏，高尔夫球，体育游艺等)的经营收入，按照“娱乐业”税目依据20%的营业税率征税;第三种是2004年7月1日起对于保龄球，台球等体育用品，减按5%的营业税率计征纳税;第四种是以租赁方式为体育比赛提供场所而获得的租赁收入，按照“服务业———租赁业”营业税目依据5%的营业税率征税。(2)企业所得税。属于所得税类，针对体育用品企业法人的所得、利润和一般财产价值进行征收管理。其内容共分为三类。一是对于会计制度和会计核算健全的体育用品法人企业所获得的年利润(所得)采取查账征收按照25%的企业所得税税率进行征税;二是对于会计制度和会计核算不完整、不健全的中小型体育用品企业所取得的年利润(所得)采取核定征收依据25%或20%的企业所得税税率进行征税。(3)个人所得税。属于所得税类，针对体育用品自然人的收入、所得进行征管。其内容共分为二类。一类是对于体育用品企业个人的工资、薪金收入按照5%至45%的九级超额累进税率征收;另一类是体育用品企业中的个人获得的省(部)级人民政府以下的相关体育方面的奖金(含现金奖励和物质奖励)需缴纳个人所得税。(4)房产税和城镇土地使用税。属于体育用品业财产税类。具体内容是，体育用品企业自己使用的厂房、办公用房按照1．2%的税率征收房产税，企业对外经营性租赁的厂房、店面等按照12%的税率征收房产税;对体育用品企业购买的土地用于生产经营的，按照实际使用土地面积，依据最低0．6元至最高30元不等的金额征收土地进行征税。(5)印花税、车辆购置税和车船税。属于体育用品业行为税类。具体内容是，针对体育用品企业签订的各种经济合同，产权转移书据、营业帐簿、权利许可证照等有偿行为，依据1‰、0．3‰、0．5‰、0．05‰不等的税率征收印花税。此外，对于体育用品企业购买的用于生产经营、使用的车辆缴纳10%的车辆购置税和16元至120元/自重每吨的车船税。(6)城市维护建设税、教育费附加。属于体育用品业的附加税(费)类。针对体育用品业所缴纳增值税、营业税和消费税的应纳税所得额，依据3%，1%、5%或7%不等的税类附加征税。
2我国体育用品业税收政策问题分析
体育用品业作为体育产业的有机构成部分，一般包括体育用品制造业和体育用品销售业两个大类，其制造与销售的载体主要是运动服装、运动鞋帽、体育器材等体育用品。［1］我国现行体育用品税收政策仍然沿用自1994年税制改革以来的内容，迄今为止没有专门制定体育用品业的税收政策，仅在增值税、营业税、企业所得课、土地使用税等相关税收优惠政策中予以体现，但税收征管政策不完善，存在诸多问题。
2．1体育用品高新技术企业认定标准高，多数企业无法享受到国家税收优惠政策在全国300多万家的各类体育用品企业中，绝大多数企业没有自己的研发团队，缺乏自主知识产权，科研力量利用率低下，体育用品业75%的技术是依靠外来，依赖贴牌生产、模仿生产，体育用品企业缺乏一个较完善的自主创新能力发展环境。［2］基于此，为鼓励包括体育用品企业在内的高科技企业的产品研发投入，2008年4月经国务院批准，科技部联合财政部和国家税务总局共同制定颁布了《高新技术企业认定管理办法》，依照《企业所得税法》及其《实施条例》、《中华人民共和国税收征收管理法》及《中华人民共和国税收征收管理法实施细则》等的相关规定，持续进行研究开发与技术成果转化，形成核心自主知识产权的体育用品企业，可申请享受税收优惠政策。然而，新的高新技术企业认定标准高，需全部满足认定条件。如:(1)体育用品企业近3年内通过自主研发、受让、受赠、并购等方式，或通过5年以上的独占许可方式，对其主要产品(服务)的核心技术拥有自主知识产权;(2)必须属于《国家重点支持的高新技术领域》规定的范围;(3)企业科技人员须占企业当年职工总数的30%以上，其中研发人员占企业当年职工总数的10%以上;(4)企业在中国境内发生的研究开发费用总额占全部研究开发费用总额的比例不低于60%。(5)高新技术体育用品收入须占企业当年总收入的60%以上;可见，新政策的认定限制门槛高且限制条件多。殊不知，我国95%以上的体育用品企业都是劳动密集型中小企业，一方面研发投入严重不足，另一方面拥有自主核心技术知识产权的企业极少，大多生产制造的是缺乏自主品牌且科技含量低下的模仿体育用品，在相当长时间内无能力既达到企业研发费用总额不低于60%的标准，又拥有核心技术自主知识产权，因而根本达不到国家认定的体育用品企业高新技术认定标准，这将意味着全国300多万家的体育用品企业中90%以上无法被认定为高新技术企业，享受不到国家一系列的税收优惠政策，严重弱化了税收政策本身所具有的引导、公平、激励产业发展的原则和作用，不利于提升我国体育用品企业的科技含量和鼓励企业投入研发的积极性和主动性。
2．2现行税收政策加大了体育用品业的税负成本，制约其持续发展长期以来，我国体育用品业很少有税收优惠政策予以专门扶持，相反，在税收征管实践中，其税收负担重，纳税成本高。按照现行税收政策，体育用品企业需要缴纳流转课税、所得课税、财产课税、行为课税和附加税类，涉及增值税、营业税、消费税、企业所得税、个人所得税、土地使用税、房产税、印花税、车辆购置税、车船税以及城建税、教育费附加等至少12个税种，特别是营业税和企业所得税是体育用品企业纳税最多的税种，在营业税税收征管中，提供游戏机、射击、台球、溜冰、高尔夫球、保龄球等体育用品休闲服务的，按照5%至20%不等的高税率缴纳营业税。［3］始于1993年由国家体育总局长期扶持培育起来的民族品牌展会———中国体育用品博览会。经历十几年的打造，体博会已发展成为亚太地区规模最大，最具权威性的体育用品专业展，作为我国民族体育用品拓展市场，走向世界的桥梁。不管从大力发展新兴高端会展服务业，还是扶持我国体育用品业发展的角度看，国家都应给予一定的税收优惠支持。然而，在博览会上的参展商、供应商和采购商所获取的参展营业收入不仅没有享受到任何税收优惠，相反需要依照5%的服务业税目缴纳5%的营业税。在企业所得税纳税征管中，体育用品企业无论何种形式的体育赞助支出均不得在税前扣除，还应依照企业所得税法的规定调整全部缴纳企业所得税;对于企业合理的公益性捐赠支出若超过年度利润总额12%的部分不得扣除，需要调整补缴企业所得税。总之，我国没有专门针对体育用品业的税收优惠政策，反而体育用品企业需要缴纳诸多的课税税种，其纳税成本高，税收负担重，极大地阻碍了众多体育用品企业的持续发展。
2．3缺乏完整、易操作的体育用品税收优惠政策体系，激励内容不完善作为新兴产业的体育用品业，并没有产业性或行业性的一些政策倾斜特别是税收优惠政策调控方面的措施。［4］更没有制定专门针对体育产业或体育用品业的以产业导向为主体模式的税收优惠政策，忽视了体育用品业税收优惠在调整产业结构、涵养税源方面的促进作用，而且现行税收优惠政策支持体育用品业发展的激励内容不完善。首先，税收优惠政策内容宽泛、优惠方式单一。长期以税率减免、税额减免、税基减免等税后支持为特征的直接税收优惠方式为主，而以投资抵免、固定资产加速折旧、成本扣除、税项扣除等税前长久扶持为特征的间接税收优惠方式极少。其次，未构建长期鼓励体育用品业规范发展，便于有效执行的税收优惠政策体系，且缺乏通过有效运用减免税、出口退税、投资退税、投资抵免、税收饶让、亏损弥补、加速折旧、税项扣除等多种税收优惠手段来鼓励我国体育用品业大发展与大繁荣的较为完善的税收优惠政策激励体系。第三，目前税收优惠政策缺乏体育用品业的新内容规定，致使内容不完整。如缺乏鼓励中小体育用品企业的风险投资、合伙制创业投资、私募股权投资和投融资的税收优惠政策;缺乏专门支持中小高新技术体育用品企业自主研发创新，以及体育用品休闲娱乐、体育用品广告会展服务业、企业资产重组等内容的税收优惠政策，致使现行体育用品业的税收激励政策内容不全面、不完善。
3完善我国体育用品业的税收政策建议
3．1充分运用间接和直接税收优惠政策鼓励体育用品企业科技投入，鼓励自主创新依据经济学理论，科技研发活动的性质决定其具有很强的外溢性特征，它在体育用品企业科技创新中具有重要的基础性地位。而且体育用品业产品研发创新的高风险，外部属性客观上迫切需要政府税收优惠政策的有效支持与激励。具体讲，鉴于我国的体育用品企业大多是劳动密集型中小企业的发展现状，激励企业加大科技研发投入，构建一套以间接税收优惠政策为主，直接税收优惠为辅，直接税收优惠与间接税收优惠政策有机结合的规范、完整的自主创新税收优惠政策体系，使其在企业研发投入、研发设备投资等诸环节均有税前扣除优惠政策，从而最大程度地发挥税收的经济调节与激励功能。［5］一是，对体育用品企业的产品研发投入支出允许当期税前扣除现金或资本性支出;二是，通过采取直接税收优惠方式减免企业所得税，以增加体育用品企业的利润所得，进而达到增加产品研发投入的税收政策目的;三是企业为科技研发而进口的研发设备、仪器等免征进口关税或进口环节的增值税和消费税。四是运用加速折旧等特殊间接税收优惠方式，对企业的产品科技研发投入设备和配套固定资产给予双倍余额递减法或年数总和法的加速折旧，有利于体育用品企业加快研发设备更新，激励其产品科技研发创新的主动性与积极性。
3．2构建科学、完善的体育用品业特殊优惠政策以体育用品业为物质基础的体育产业，向来被认为是发展潜力巨大的朝阳产业，极具有发展潜力。因此，政府应与时俱进，在税收政策调控方面给予适度的扶持与促进，在体育用品企业中实行“低税率，宽税基”的特殊保护性税收优惠扶持政策。具体而言:(1)针对体育用品龙头企业的进口生产设备、生产材料给予免征进口关税、进口环节增值税或消费税的优惠待遇。(2)体育用品企业销售、运营体育用品租赁、广告等体育服务的营业税税率可与“文化体育业”一样，适用3%的低税率以减轻其税收负担。(3)给予体育用品企业产品出口全额退税的税收优惠待遇，降低其出口成本，鼓励其“走出去”参与国际竞争，提高体育用品的国际竞争力。(4)提高体育用品企业增值税的起征点，将销售货物的月销售额提高到5000－10000元;提高应税劳务月销售额3000－6000元，按次纳税的为每次(日)销售额200－300元，以减轻其税收负担，鼓励中小体育用品企业的初期积累。(5)对投资于国家认定的部级体育用品集聚区或产业科技园区的高科技体育用品企业，可参照国家制定的“保税区”中来料加工税收优惠政策，同样给予其减免征各种税收的税收优惠待遇。(6)针对体育用品企业的各类赞支出，可像企业捐赠扣除那样，设定一定的赞助比例标准准许其税前扣除，有助于鼓励体育用品企业的生产经营，降低其经营成本。(7)从事群众体育健身活动的场所(列入娱乐税目的高尔夫球场、台球室等场所和宾馆、酒店附属体育经营场所除外)取得的体育用品收入可享受暂不征收营业税的优惠政策待遇。
3．3制定专门支持体育用品品牌和标准化建设的税收激励政策我国现有体育用品标准类51项，其标准大部分是2000年前制定的，2000年后制定的标准仅16项，这些技术标准的滞后严重制约了我国体育用品制造业的发展，［6］导致我国体育用品企业遭受国外技术性贸易壁垒所面临被动境地。再者，我国的体育用品标准化表现为“标准低、标准少、标龄长”，国产上千种体育用品标准化率不到10%。［7］由于中国在标准化制定和运用上与世界发达国家存在着较大的差距，将直接影响中国体育用品业国际竞争力水平的提高。［8］我国的体育品牌和标准化亟需加强建设。2010年3月19日，国务院颁布实施的《关于加快发展体育产业的指导意见》在“重点任务”中明确提出，加强体育产品品牌建设，推动体育企业实施商标战略，增加体育产品商标内涵，积极推进标准化工作，制定完善国家标准和行业标准，加强涉及强制性标准体育用品质量监管，提高产品附加值，提升体育产品的市场竞争力。税收政策作为政府重要的宏观调控工具能够支持体育用品业的品牌和标准化建设。一是对于体育用品企业在境内外开展的网络品牌及维护服务取得的营销收入免征企业所得税、营业税、城建税和教育费附加。二是企业购买体育用品品牌的商标权、专利权、商誉等无形资产支出准予在增值税进项税额中扣除，既可减轻税收负担又可扩大体育品牌的知名度和美誉度。三是体育用品业的商标广告性支出实施特殊、灵活的优惠政策，准许其在所得税前全部扣除，以减轻企业塑造体育品牌的无形资产成本。四是降低对体育用品企业拥有的体育品牌用于转让、租赁、广告等经营行为的营业税税率，由现行5%的税率降低为2%，比较适合鼓励体育用品业做大做强自身体育品牌的政策目标。五是企业加大体育用品品牌和质量等标准化建设投入，重视技术研发与创新，其标准化研发创新投入支出除给予150%的加计扣除外，还可允许企业按照年收入总额5%的比例计提技术开发准备金、呆账准备金、退休准备金等，提高体育用品标准化研发资金的使用效益，从而大大降低体育用品品牌和标准化技术研发风险成本，进而推动体育用品企业标准化工作的持续发展。
体育产业特征范文篇11
关键词：大学特征；理性；反思；分类；区隔
在社会演化的过程中，大学教育究竟是引导社会变化，还是造成社会再生产的行动主体呢？在人类教育历史发展演变的过程中，不同学者从不同的侧面给予了回答。涂尔干（EmileDurkheim，1858-1917）与布迪厄(PierreBourdieu，1930-2002)作为法国著名的社会学家，都把教育作为其社会学重要研究对象，试图运用社会学的方法分别从不同的侧面来认识大学在社会演化过程中的作用。通过对涂尔干与布迪厄大学特征思想的梳理与比较研究，既有利于我们更加全面地认识和把握大学特征，又有利于我们充分地发挥大学教育在社会演化过程中的作用。
一、涂尔干：大学是理性和反思的场所
作为一名社会学家，涂尔干一直对教育学情有独钟。涂尔干曾指出，“在我看来，一切教育学思考的首要前提就是，教育在起源上和功能上显然是一种社会事物，与其他学科相比，教育学更紧密地依赖于社会学”[1]。大学作为一种特殊的教育现象，与其它教育现象一样，必然会被纳入涂尔干社会学的研究视野，社会学的方法论也必然会应用到对教育现象的理解之中。涂尔干的著作《教育思想的演进》，就是其有关大学研究成果的集中体现，也是涂尔干运用社会学方法论来解读教育现象的集中体现。
（一）大学是理性场所
大学是中世纪文明唯一遗传至今的组织形式，“在所有的中世纪机构中，时至今日，显然只有一种机构留存下来，尽管它的确有某些变化，但依然与当时的面貌极为相近，这种机构就是大学”[2]。巴黎大学作为世界上最早成立的大学之一，在其创建伊始，“无非是各方面的教师所组成的一个法团”[3]。同样，“universitas”这个概念，其最初“意思不过是一个具有某种一体性的团体，其实就是一种法团”[4]，“学术”实际上是指“在法团的怀抱里培养出来的教育生活”[5]。在“神职、帝国和学术”所构成的基督教世界的三角关系之中，教育和学术就是依靠教师法团来实施的。教师法团作为巴黎大学的主导力量，其精神实质就是承担起“将理性引入教义，是用理性的形式表现教义”[6]的任务，也就是用理性对宗教教义进行反思的历史使命。
教师法团的出现和形成，保证了中世纪大学的理性特征。在按照职业性法团的惯例来制订行规的教师法团体系中，“执教权”和“就职礼”占有核心地位。而“执教权”和“就职礼”的实质就在于，教师法团为了保障自己的生存和力量，也为了对自己内部进行道德和纪律约束而设立的新教师入职仪式。基于法团这种道德统一体而分化出来的现代意义上的学院，如巴黎大学组建的四个学院，其目的也是为了保持学术事务和教学活动免受外部事务的干扰而设立。此外，曾在巴黎大学艺学院存在的学生之间的法团性质组织――“同乡会”，其目的也在于学生冀希望在学术团体生活之外寻找一种道德共同体来对其进行管理和保护，大学寄宿学校制度就是在艺学院同乡会馆的基础之上发展而来的。同样，巴黎大学的三个等级的学位制度背后也有着法团精神的支撑，“如果说不是只是一种学位，而是有一系列等级排列的学位，那是因为法团对引进新来者的抗拒态度，结果就是让人无法毕其功于一役。必须始终保持一系列前后相继的入门仪式”[7]。
涂尔干认为，正是在巴黎大学这个机构里，经院哲学取得了繁荣，而经院哲学的独特之处就在于“在同一套观念体系里，理性与信仰相互渗透”[8]。经院哲学的成就就在于，“用理性来检验教条，哪怕它拒绝否认教条所具有的真理。在理性与教条两种力量之间，它力图维持一种均衡，这既是它的力量所在，也是它的缺陷所在”[9]。巴黎大学以经院哲学教学为主要内容的意义在于，“把理性、批判和反思精神引入一套从前一直显得不可置疑的观念”[10]。著名的阿拉伯尔辩难就体现了以上特征，即将理性引入信仰的领域，并试图在两者之间实现可论证的关系。理性与信仰之间的接触，理性以其自身的形式在逐渐破解其自身所做的形式上的论证的同时，也带来了理性与信仰之间的分离，促进了大学对理性精神的追寻，从而产生了“一个全新的体系，一个史无前例的体系”[11]。
（二）大学是反思场所
涂尔干把社会学的反思方法引入对大学教育特征的理解，并通过对中等教育和大学教育的横向比较，认为反思是大学的本质特征。他指出，中等教育“就像高等教育，以思考能力为指向，但却是以一种普遍的方式来培养它们，而高等教育则以专门的形式来开发这些能力，我们可以从这些方面来区分中等教育和高等教育”[12]。大学教育和中等教育目标的不同之处就在于：大学教育的目标是以某种方式来“开发”学生的思考能力，而中等教育的目标则是以普遍的方式来“培养”学生的思考能力。也就是说大学的基本功能就是通过“某种专门的方式”（即反思的方式）来培养人们的批判反思能力和创造能力。反思是大学保持活力的必要条件。“反思正是循规蹈矩的天谴和夙敌。只需反思，就可以使习惯不至于变成固执、刻板、俨然神圣不可侵犯的东西。只需反思，就可以维持习惯的生命力，使它保持灵活性和可塑性，从而有能力发生变化和演进，使自身适应情势和处境的变化。”[13]
涂尔干认为，“教育理论无非是对教育方面的事情尽可能进行有条理的反思”[14]，“它并没有以一种明确的方式对事物或存在产生作用，而是去反思人们采取的行动过程，……这些反思采取了理论形式，它们是观念的结合，而不是行动的结合，就此而言，他们与科学更接近。不过，这样结合起来的观点，与他们的对象一样，并不会去表达既有事物的本性，反而会对行动产生指导作用”[15]。需要说明的是，反思的方法并不等同于科学的方法。他说：“它并不通过科学的方法来研究教育体系，但是，它却对这些教育体系进行了反思，从而为教育者的活动提供具有指导意义的观念。”[16]同样，作为西方教育体系起点的中世纪大学里所开展的辩证法教学，其本质也是“人类反思自己的本性，对自己有所把握、有所自觉”[17]的过程，巴黎大学就是人类反思能力发展的成果。大学的批判反思性特征，使得批判反思的方法不仅成为大学研究的方法，而且最终成为一种社会学研究的方法。
二、布迪厄：大学是分类与区隔的场所
现代社会不同于前现代社会的关键之处在于，现代社会试图通过非暴力的合法形式实现社会秩序的生产和再生产。非暴力的合法形式就是现代社会的再生产，经由文化的生产和再生产，通过心智结构的再造来实现。教育（尤其是大学教育）就是通过更为隐蔽的文凭等现代手段，实现权力与身份特权等以更加合法的形式传递。布迪厄在《再生产――一种教育系统理论的要点》（1970）、《继承人――大学生与文化》（1985）、《国家精英――名牌大学与群体精神》（1989）等著作中，较为系统地论述大学教育生产或者强化着既有的分类原则、分类图式等各种社会结构的表象，并借以实现社会既定结构体系的特征。
（一）大学是分类场所
布迪厄吸取涂尔干社会关系分类图式与社会客观分类对应的思路，发现在原始社会共同体中存在的认知图式和社会结构的对应关系同样存在于高度发达的现代社会，只不过是这种对应关系不是以直接的方式而是以隐蔽的方式存在于文化实践中，并通过教育体系、社会场域等相对自主的制度维持和掩饰这一对应关系。因此，布迪厄指出，大学教育在一定程度上就是一个分类的机构，近乎本能地接受学生的文化资本的习得、积累从起点上就不均等的事实，生产或者强化着既有的分类原则和分类图式。“或许没有一个研究对象能够比优胜者群体的统计数据系统更能让人们理解支配学业评判的社会结构和心智结构：全国中学优等生会考中的优胜者代表了学业‘精英分子’的卓越形象，他们就像投影仪那样，不断提供着分类图式，而‘精英分子’本身便是这些图式的产物……因为这些程序实际上就是一些自行遴选活动，这一活动是在有选择的类聚这一实践导向的指引下完成的。”[18]布迪厄认为，法国高等教育在大学教育机会、男女性别、专业选择和学习结果等方面，实现对社会现行结构的再生产。首先，布迪厄指出，不同阶层出身的学生由于家庭内外因素的影响呈现出鲜明的阶层差异，“不同社会阶层在教育面前最初的不平等，在高等教育阶段首先表现为接受高等教育的人数比例不均”[19]。布迪厄通过对法国高等教育入学数据的分析指出，高等教育的入学机会可以划分四个层次：“处于最不利地位的属类，今天只有象征性的机会送子女上大学（不足5%）；某些中间属类（一般雇员、手工业者、小商人）的机会近年来有所增加，在10-15%之间；中级职员的机会比前者约高出一倍（接近30%）；高级职员和自由职业者再翻一番，接近60%。尽管有关的人并未有意识地评价这些客观学习机会方面的差异，但它们是如此之大，以各种方式反映在日常感觉之中，并且决定着不同阶层对高等教育的看法，即它是‘不可能的’、‘可能的’还是‘正常的’前途。”[20]所以，对社会地位最低的人来说，接受高等教育的主观愿望比客观机会还要小。其次，不同阶层出身的学生与男女学生，在大学的专业选择方面也具有明显的差异。布迪厄指出，在选择专业方面受到的限制，下层社会大于上层社会，女生大于男生，下层社会女生的处境最为不利。而对于同处于下层社会的男女同学来说，女孩进入高等教育的机会略低于男孩；同样，在专业选择方面，由于受传统的男女劳动分工模式（和“天资”）的影响，女生选文科的可能性最大，男生选理科的可能性最大。最后，学习结果不平等。布迪厄指出，从大学生的学业成就来看，出身于下层的学生入学晚、进步慢。这在各种水平的课程中都可以见到：阶级地位越低，标准年龄（即该年级常见的年龄）学生的比例越小；越是高年龄组中，出身低下的学生的比例越大。因为，“处于最有利地位的大学生，不仅从其出身的环境中得到了习惯、训练、能力这些直接为他们学业服务的东西，而且也从那里继承了知识、技术和爱好”，“从戏剧、音乐、绘画、爵士乐或电影这几个文化领域来看，大学生的社会出身越高，他们的知识就越丰富、越广泛”[21]。大学的专业设置以及大学各专业对大学生先前拥有文化资本的要求，从某种程度上成为生产与再生产社会阶层以及社会不平等的主要因素之一。正如布迪厄在《国家精英》一书中所指出的，像国家行政学院、高等商业研究学院、高等师范学院、（巴黎）综合工科学校这样顶尖的重点高校，他们的毕业生拥有可以选择位于政府、商业及教育界顶端的各种职业可能性，他们的学生也主要来自于统治阶级家庭；而一般大学的科学院与文学院，以及其他各种大学或学院，他们的毕业生只能选择专门化的、技术类的、相对处于社会低端的职业，他们的学生相对来说不具有精英阶层的社会背景。大学教育有助于“再生产这一社会构成特有的文化专断系统，即主文化专断的统治，并由此促进把这一文化专断置于主导地位的权利关系的再生产”[22]，从而实现对社会既有分类图式和分类结构的再制。
（二）大学是区隔场所
大学教育利用向所有社会成员开放的教育民主假象，掩盖了文化资本不平等与社会等级秩序的对应这一事实，“社会等级转化为学校等级，从而使得社会等级的再生产隐蔽化和合法化，而这又是所谓的最为民主的社会采取的最为民主的唯一方式”[23]，通过使既定秩序自然化、非人为化的手段而充当分配、确定社会特权的工具，从而将内隐于文化资本中的阶级习性通过教育表象合法的、正当的再现于业已存在的大学教育始终，进而再生产出符合统治阶级利益的阶级习性，实现不同阶级之间的社会等级区隔。正如布迪厄在《区隔：趣味判断的社会批判》中指出的，文化实践和教育资本（主要根据教育经历）、社会出身有着对应关系；当教育资本相等，同时社会出身越高，对非正统领域的文化（非学校传授、非主流文化）的欣赏和理解能力的程度越高。[24]而习性作为一种中介的机制，成为在同一社会地位上的人的“集体无意识”，成为处于同一阶层的人的行为活动的内在规范，同样也成为一阶层区隔于另一阶层的内在标志，即作为客观条件产品的个体，拥有共同的习性。社会阶层是与同一相似的生存条件所形成的阶层分不开的，他们拥有共同的习性，这些共同的习性就是指所有个体共同的生活性情的体系。大学作为实施象征性暴力的机构，通过建构行动者的习性而实现社会秩序的永存。
大学作为传递和分配文化资本的机构，在社会既有结构的再生产中起着决定性的作用，通过设立边界，将那些在经受了学校的所有考试之后而被选的人与普通人区分开来，并赋予所选的这个群体（精英群体）“神圣存在的所有特性”，而有权享受权力位置的特定等级，而且还有权得到全社会的普遍认同和尊重。“文凭”就是学校作为象征暴力工具最具典型的区分精英群体与普通人的最佳权力工具。在布迪厄看来，所谓文凭，就是权力机构颁发的关于能力的证明，就是对文凭的持有者的技术能力和社会能力进行担保和认证的社会委任书，是以对发证机构的集体信仰为基础的信誉称号。赐予某人一个学校出产的称号，实际上是一项进行合法分类的法律行为，通过这一行为对社会身份起着决定性作用的重要标志被颁发了出去。学业称号，由于它能够指定一种本质，因而它能够生产它所证明的，同样也能够认可它所证明的，学校能够赋予人们抵达某一职位的权力。[25]“学校保证了文化资本的效益，并通过掩饰它正在完成这一功能而使它的传递合法化。于是，在社会特权的取得越来越依靠对学校文凭的占有的一个社会中，学校的功能便不仅是保证不再会以一种直接和公开的方式传递的资产阶级权力的隐蔽性继承。”[26]但是，布迪厄强调:“学校颁发的证书是它所承诺的事业成功的必要条件，但仅有这个条件是不够的；事实上，只有那些既继承了财产，又继承了关系的人，即那些正宗的‘fisticis’(巴黎高等商学院的学生对自己的称呼)们才真正能够达到事业的成功。”[27]即“文化资本和社会资本与继承所得的经济资本结合在一起（甚至也可能不存在经济资本），共同构成了竞争中的优越条件，从而使这些资本的持有者能够战胜拥有相同文凭甚至更高文凭的竞争者”[28]。大学精英群体学业资本的经济收益和社会收益在许多情况下，只有依赖于社会资本或者经济资本才能够使它的价值得以最大程度的彰显。同样，即使是在大学精英群体内部，文化资本相对富有或经济资本相对富有的两类不同的精英群体，其倾向于为统治阶级服务的部分也不相同，前者主要从事与教学、艺术和科学相关的职业，而后者则主要倾向于商业界与国家机构的高层。大学教育就是“强加一种文化专断的专断权力，最终以集团或阶级之间的权力关系为基础，这些集团或阶级构成了教育行动在其中实施的社会构成”，“从而有助于作为它专断强加权力的基础的权力关系的再生产”。[29]
三、大学：介于理性与专断之间的思索
我们应该首先承认，涂尔干与布迪厄对于大学特征的认识是基于不同历史背景的产物。涂尔干所面对的19世纪正处于现代性转型时期的法国，社会的转型使得社会领域中暴露出诸多问题，从而由规范意义上的合法化危机引发了全面的社会危机，进而出现了社会的失范、的危机。于是，涂尔干冀希望于教育和法团来拯救社会的危机，“重新找回对于一种自由、多样的生命的喜好”[30]，因此其更加关注于大学教育的反思和理性的一面。而布迪厄正处于20世纪中后期法国社会的后现代社会转型时期，后现代社会思维的引导使得自由、平等、博爱的口号遭到质疑和解构，而竭力打破人们关于教育是独立自由的幻想，认为大学教育在再生产教育本身的同时也再生产不平等的社会结构，而更加关注于大学教育的分类与区隔特征。“就此，正是在这里，布迪厄与涂尔干分道扬镳。涂尔干意识到教育之于心智的作用，但并没有更深入地追问这种作用所具有的政治问题。与之相对照，布迪厄转向了对教育（或者说文化）的政治功效的关注并以此为基础对之加以批判。”[31]
我们应该承认大学教育具有社会事功的一面。正如涂尔干在《社会学方法的准则》中指出的，如果按照社会事实功能分析准则（即：从社会现象对社会环境的关系来评价社会现象的有用价值，即我们所说的社会现象的功能）[32]，来认识大学教育的社会功能，则其主要表现为两个方面：一方面应该传递某种共同的社会价值观；另一方面应该维护社会分工和社会的等级化等特征。从社会事功方面来解读大学特征，则其表现出复制现存社会机构及再生产现存社会等级关系的功能，“、道德信仰和实践、民族或职业传统以及各种类型的集体意见，它们的总体构成了社会的存在，而教育的目的，就是在我们每个人身上形成这种社会存在”[33]，从而实现“年轻一代系统地社会化过程”[34]。从这个层面上来说，布迪厄对大学特征的认识是有其理论根据的。即，大学领域的结构反映权力领域的结构，而大学自身的选拔和教导活动有助于结构的再生产。
同样，我们也应该认识到大学教育自身的复杂性。尤其是在现代社会，大学教育自身的相对独立性和自主性越显突出，其不再仅仅作为社会整体中文化资本传递的中介工具，同样大学教育再生产的效果也越来越取决于大学教育本身对文化资本的认可程度和接受程度。而大学的批判反思特征，就是推动大学不断发展进步、维护大学自身存在价值的思想动力。我们对大学特征的重新识读，对于正处在现代性和后现代性的双重转变中的、缺乏理性和自主精神的我国大学教育而言，重建大学的人文家园，找回失落的教育公平和正义，探索大学自主发展的道路，就成为我国大学教育所必经的理性之途。总而言之，大学教育作为一种代际传承的主要机制，介于出身和地位之间，无论是作为地位生产机制，还是再生产机制，都集中了所有社会成员对于子女提升社会地位的希望；而大学教育本身又具有独立的影响，可以调节出身对地位的制约，而实现弱势群体向上层社会流动的可能。现代大学教育就是在这种可能中自主寻找理性的归宿。
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体育产业特征范文篇12
关键词：体育强国；内涵；本质；特征
中图分类号：G80-051文献标识码：A文章编号：1006-2076（2012）06-0016-05
Abstract：Characterizedbytheanalysisofworldsportspower，ittriedtograspthemeaningofpowersports，natureandbasicfeatures，andaimedatbuildingpowerofsportstoinspirepractice.Sportsconceptwithcharacteristicsofthetimesandsportsdevelopmentofhigh-qualityarethetwomainelementsofsportspower，andplayaleadingroleintheconstructionofsportspower.
Keywords：sportspower；content；basicfeatures；characteristics
收稿日期：2011-11-30
作者简介：杨辉（1976-），男，四川邻水人，副教授，研究方向体育社会学与学校体育学。
作者单位：重庆工商大学体育部，重庆400067
PhysicalEducationDepartment，ChongqingTechnologyandBusinessUniversity，Chongqing400067，China
体育强国在1983年国务院下发的《批转国家体委关于进一步开创体育新局面的请示的通知》中首次提到，1984年10月《中共中央关于进一步发展体育运动的通知》中则再次使用了“体育强国”的提法，并明确表述将“体育强国”作为了努力的目标加以肯定。但是由于当时中国体育科学研究比较薄弱，加之对竞技体育成绩的渴望，致使体育强国概念成为竞技体育成绩的概念，换句话说，建设体育强国就是建设竞技体育强国，使中国竞技体育能在世界竞技体育占有一席之地。由于当时中国社会对竞技体育渴求思想导致体育强国概念的内涵被严重缩小，一个具有中国重要战略意义的体育发展思想被淹没了20多年。直到2008年奥运会结束后，总书记在2008年9月19日第29届北京奥运会、残奥会的总结大会上指出：要进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进。这才使埋藏了20多年的体育强国建设思想又得以被重视，而且，这时候提出体育强国建设与20多年前是有根本区别的，这是与当代中国社会经济发展相适应的。
由于20世纪80年代体育建国建设提出的匆忙性与盲目性，使体育强国的概念并没有得到很好的阐释，2008年后关于体育强国的研究成果开始大量出现，对体育强国的内涵、本质与特征的成果也是屡见不鲜。遗憾的是，关于体育强国的本质、内涵与特征并没有达成共识。
1体育强国的内涵与本质
我国已成为世界体育大国是一个不争的事实。尽管很多人都能一定程度地意会到体育强国的含义，同时也普遍认为这一思想的战略高度及其实践意义。但毕竟，我们对体育强国的研究并没有真正深入过，体育强国的研究不过才刚刚起步，对体育强国的内涵、本质、特征等问题的认识还有待进一步深入。从体育强国这一发展目标理论上看，关于体育强国的研究内容不外乎三部分：一是体育强国是什么，主要研究体育强国的内涵、本质与特征，以及体育强国的判别标准是什么等问题；二是为什么要建设体育强国，即研究体育强国建设的意义、价值所在；三是怎样进行体育强国的建设，研究体育强国建设途径、方法等问题，属于实践层面的研究。从这三方面研究的内在逻辑看，显然，体育强国的内涵、本质与特征应该是后两方面研究的基础。如果不能正确认识体育强国的内涵、本质与特征，或者说对其理解产生偏差，必然会影响到体育强国的建设与发展。
体育强国，作为一个词组的中文理解，即可以理解为“体育的强国”，也可以理解为“通过发展体育促进国家强大”，也即有学者认为的强国体育。无论怎样理解这个概念，我们都不应该从这两种理解中选一而孤立另一种，这会使体育强国的内涵变得狭窄，导致研究范围的局限性和研究层面的片面性。事实上，这两个方面是相互联系、不可分割的，体育的发展不仅仅是为了满足人民的体育需求，同时也承担着促进民富国强的历史使命；另外，只有在推动国家走向强大的过程中，体育才能得到更大的发展，体育强国建设才会成为可能。所以，我们在研究体育强国的过程中，是不能分割这两方面的联系，同时，它也是我们深入认识体育强国本质、内涵与特征的逻辑起点。
本质是事物特有的属性，是事物之间相互区别的依据，也是事物成为自己的原因，反映了事物内部之间特殊的矛盾关系。内涵则是事物本质属性的综合，体现了事物的全部或者说主要的属性。虽然它们有着不同称呼，但它们都属于概念集合下的两个方面，同时，它们都反映的是事物的根本属性。鉴于此，将体育强国的本质与内涵放在一起考察，体育强国的本质与内涵包括以下两个要素。
1.1具有符合时代特征的体育发展理念
真正的体育强国不仅仅只是体现在某些方面的成就，比如，奥运会上拿了多少块金牌、银牌，建了多少块场地，开了多少场运动会等具体的表面的数据来衡量的。在于你的体育发展理念是否具有科学性、可借鉴性，除了促进本国的体育发展外，是否对其他国家的体育发展也具有指导意义。比如，美国，作为世界早期的体育强国，它的体育发展理念不但促进本国体育的大力发展，而且对世界其他国家的体育发展同样具有指导和借鉴意义。NBA是美国体育职业化的典型代表，将体育赛事与市场经济发展的规律进行了完美的结合，它的运行机制、模式不但促进了本国篮球以及市场经济的发展，同样也对其他国家的职业体育发展具有指导意义。1964年东京奥运会，作为东道主的日本金牌排名世界第三。以现在中国体育的发展观念，一定会继续加大竞技体育投入，以继续确立奥运会金牌的地位。但是，日本并没有这么做，他们反而是转向了群众体育和学校体育，用了几十年的时间，日本国民体质得到极大的提高，而且建立了较完善的群众体育健身体系。在2008年的北京奥运会上可以看出，日本竞技体育又有开始崛起的迹象，这些事实表明了一个道理，普及与提高的辨证关系。虽然我们不能完全照搬他们的发展理念，但他们成功事实对于其他国家的体育发展是绝对具有借鉴和指导意义的。
从某种意义上说，我国体育发展如今面临最大的困惑和迷茫就是竞技体育与群众体育的一个思想博弈，认为抓群众体育就意味着对竞技体育的轻视，反之亦然。显然，这种思想并没有搞清楚竞技体育与群众体育的本质联系，在发展理念的认识上是模糊的。从19世纪末现代体育传入中国开始，体育就是为了提升人的身体素质和精、气、神服务的，虽然当时的这种思想更多的是为了抵御外侮的民族抗争需要，但社会发展到今天，处于和平年代的这种体育观仍然有用。人们身体素质以及精、气、神的提升不再主要是为国家服务，还体现出对自己生命质量以及生活质量的提升。中国体育的发展经历了新中国成立后模仿苏联的体育发展理念和模式，到了20世纪90年代后又开始学习欧美，致使不同的体育发展理念形成交错，出现了体育发展理念的“乱象”。中国的体育强国建设需要的是具有中国特色的体育发展理念体系，要以科学发展观为指导原则建立体育发展理念体系，要建立一个“以人为本”以及与和谐社会协调的体育发展理念体系。
1.2体育发展的高质量
体育强国建设最终目标应该是有体育发展的高质量。综观世界体育强国，他们不管是在竞技体育方面、群众体育方面还是学校体育方面都具有相当好的成就，尤其为发展中国家和体育发展中国家所借鉴。高质量的体育产出是体育强国内涵的重要标志之一，它体现一个国家整体体育水平的高低。虽然，体育强国概念并不是一个全球性的概念，但一个国家体育的强大是否能被世界公认才是体育强国建设的意义之一。正如中国竞技体育的崛起之路，在西方社会界并没有得到认可，“中国竞技体育模式”在国际社会并没有产生大的影响力，因为中国与西方国家政治、文化、社会背景不同，中国模式被认为是一种不可复制的模式。比如美国政府对于竞技体育的管理体制是属于社团型的管理，政府基本上不投入资金去运行。显然，中国的举国体制与其是截然不同的。当然，这仅仅是作为体育强国内涵的一部分之一，并不代表中国体育发展其他方面的成就不被世界认可。
在2008年奥运会后提出了我国从体育大国向体育强国迈进的发展目标，这不仅仅是在北京奥运会的成功和中国金牌第一的单一背景下提出的，而是恰逢时机。中国改革开放30年取得了举世瞩目的成就，社会经济发展实现了巨大跨越，社会发展的宏观背景决定了中国实施体育强国建设的计划。提出体育强国建设的目的说到底还是要实现中国体育质量上的提升。体育强国的内涵不仅仅包含竞技体育在世界上的成就，小的方面还应该包括群众体育发展程度、学校体育文化建设质量、体育资源配置结构是否合理等方面，大的方面还应该分析体育发展与社会发展的关系是否和谐，甚至还应该观察整个体育事业的运行过程是否健康等方面的内容。
体育发展理念和体育发展质量是体育强国内涵的两个重要因素。理念虽是一种思维性的东西，但它的结果却是体育发展的思想基础，它的科学、合理、正确性能为体育强国建设创造条件以及提供良好的环境。体育发展的质量作为体育强国建设的输出端，体现了体育发展的结果，是体育强国建设的核心，也是中国体育发展的目标导向。从这两个方面解决问题的逻辑关系来看，理念应该是体育质量的前提和基础。因此，体育强国建设应该遵循改变、更新体育发展理念为先导，以体育发展质量为目标的顺序来进行。
2体育强国的基本特征
2.1体育强国的健康特征
体育强国的健康特征是由体育本身的功能决定的。体育的功能是指体育以其自身特点作用于人和社会所能产生的良好影响和效益，作用于人主要体现在对人的教育功能、健身娱乐功能和培养竞争意识功能，而作用于社会主要体现在经济功能、社会控制、文化功能等方面。虽然体育的功能随着社会的变迁和时代的发展在逐步扩大，但体育的健康促进功能应该是体育最本质的功能要素，这一点无可置疑。比如，在我国，中小学体育课程叫做《体育与健康》课程，学校体育课程的指导思想是“健康第一”的思想，这些都说明了体育的健康特征。但体育是否在实践上促进了健康质量提高的事实以及健康程度，应该作为体育强国的一个典型特征来看待。
人口平均寿命是衡量一个国家或地区健康的一个重要指标之一，从世界人口平均寿命高低的分布来看，发达国家和地区的人口平均预期寿命是76岁，中国人口平均寿命是71.4岁，世界人口平均寿命是66岁，发展中国家和地区人口平均寿命是64岁。如果用体育强国的概念去度量世界不同国家的体育发展状况的话，显然，基本上体育强国都在发达国家和地区，而人口平均寿命最高的国家就在发达国家，这是值得思考的问题。虽然，影响人的寿命长短的因素有很多，但这一现象单从体育与其关系上思考绝不是一种巧合。笔者以为，发达国家和地区对于体育的投入与建设应该是这一现象出现的重要原因之一。比如日本，2009年日本全国人口女性平均寿命达到86.44岁，男性则为79.59岁，两项数字较过去的5年内达到最高值。女性寿命比2008年时延长了0.39岁，男性则延长了0.3岁。以1985年为例，在增进国民体力上日本政府共投入了1740亿日元。20世纪90年代以后，日本经济失去了往日的繁荣，但是，日本政府对社会体育的资金投入有增无减，每年国家要投入2000多亿日元用于社会体育各项事业的发展，加上地方政府投入，每年达7000多亿日元。这样的体育投入力度应该是日本人口平均寿命有这么高值的有力证据。
2.2体育强国的经济特征
经验视野中一个体育强国的形成，往往伴随着经济中心的转移。也正因为如此，体育强国的许多特征，常常通过经济等载体表现出来。如近代以来，经济中心数次转移，英国的政治民主和工业革命，德国科学技术的飞速发展，美国经济强国地位的建立等，这些国家都是当代世界发达国家和地区，也是当今世界的体育强国。可以看出，体育强国与经济强国的总体发展脉络基本上是一致的，世界经济强国往往与体育强国相伴共生。这些事实表明，体育与经济发展是协调一致的。它们之间的主次关系应该是先有经济发展才有体育发展，因为经济是决定体育发展的物质基础。社会的物质生产水平决定着体育运动发展的规模和速度，决定着体育事业内部的结构和比例。因此，中国要成为体育强国，首先，中国必须成为世界经济强国。只有在强大的经济基础上进行体育建设才会成为可能，任何超越经济发展的体育发展规模和速度都是不现实的。
从这个意义上说，中国要成为体育强国还有很长一段时间。因为中国体育还缺乏中国社会整体现代化的支撑，尤其是经济现代化的支撑，只有将中国体育强国建设置于中国发展成为经济强国、文化强国等强国体系的背景中来思考，才能真正找到中国体育强国建设的路径，才能真正认识到中国体育强国建设的本质和内涵。
另一方面，在经济推动体育发展的同时，体育发展同样也在为经济发展做出自己的贡献。历史地看，体育强国与经济强国之间往往紧密地交织在一起，彼此在互动中共同向前发展。从当今世界体育强国为社会创造的经济效益不难发现这一点。比如美国，体育除了成为本国鲜明的一种社会文化活动之外，也是美国重要的支柱产业之一。根据相关资料，美国体育产业总值约占美国GDP的3%，而整个体育产业形成的市场影响对于美国的经济贡献可达到11%，而我国体育产业仅占GDP的0.3%，差距之大不言而喻；澳大利亚体育产业对GDP的贡献超过1%；意大利以足球工业为主的体育产业自20世纪80年代末就已成为国民经济的10大支柱产业。另有分析指出，目前欧美人均体育消费每年达300～500美元，而中国人均体育消费每年不足100元。这一方面表现为我国对体育产业发展重视不够，另一方面也体现出对体育产业投入水平较低。过去，我国的体育经费只占国家预算的0.2%，近年来虽有增长，也只占0.3%左右，体育基本建设投资只占国家总投资的0.1%，致使我国人均体育经费偏低，与发达国家差距较大，这对体育市场的发展造成了一定的阻碍，导致体育的经济效应并没有充分显现出来。产生差距的原因是多方面的，归根结底，还是因为中国还没有达到发达国家的经济水平，没有强大的经济基础来为体育产业的发展提供能量。
2.3体育强国的科技特征
科学技术发展的历史表明，科学技术与生产力的相互渗透，不仅带来生产力内部质的飞跃，而且促进了社会的全面发展。因此，我们常说，科学技术是第一生产力。体育虽然是一种看似与科技没有关系的社会文化活动，但体育发展的历史进程同样表明，科技的变迁对体育发展速度、水平、规模起到了重要的推动作用。同时，体育的进步也在一定层面上反映了科技的进步。因此，体育与科技是互动发展的。体育强国的科技特征主要表现为体育发展的科学特征和技术特征。
2.3.1体育强国的科学特征
马克思把人掌握世界的方式分为四种：科学、艺术、道德、宗教。科学是以概念为主的思维活动，认识的重点是事物的本质和规律，以求真为目的，结果是形成包括哲学在内的各门科学。对体育的科学认识，其结果就是我们现在所说的体育科学。作为一个体育强国，在对体育的本质和规律的认识程度应该是对世界关于体育认识成果中具有影响力的，与体育科学比较发达的国家相比，应该形成自己对于体育本质和规律认识独有的观点，成为别人借鉴和参考的成果，这是体育科学特征之一。体育科学特征之二，体育的发展应该是建立在多种学科理论基础上的，融合多种学科科学理论来为体育发展服务，同时也是从不同的理论视角来探索体育的本质与规律。20世纪七、八十年代以来，体育，特别是竞技体育与科技的关系越来越密切，科技成果在竞技体育中得到了广泛运用，成为体育发展动力的一个重要途径。体育的发展只有与社会科学、管理科学、信息科学、系统科学等紧密结合，才可能得到更好的发展。在体育强国建设过程中是否体现出来这些科学特征，应该成为体育强国的典型特征。
2.3.2体育强国的技术特征
如果说科学活动的重要成果是“发现”，那么，技术活动的重要成果就是“发明”。技术是指人们为了社会需要、人类需要而创造出来的自然界不存在的事物或物品。体育从原始的非体育认知的身体活动到现代体育活动的多样性和多元化，技术的革新功不可没。比如，新型健身器材的开发与运用、竞技体育运动训练相关技术的研究与运用、全民健身关键技术的研究、体育管理信息技术平台的建设与应用等等，这些都体现出一个国家体育发展的水平。一个体育强国，在体育技术的创新成就以及应用程度和其他非体育强国相比，应该存在明显的优势。比如，刘翔跟腱的钙化点脚伤一事，为什么在中国没有进行很好的治疗，而且越来越严重，导致2008年奥运会的退赛，以致于后来到美国请专家诊断并接受手术治疗，这个事件至少反映出我国在体育运动医疗技术方面的落后。虽然，这并不能代表体育强国的特征，但是，在其他体育技术上，我们和西方体育强国相比仍然存在一定的差距。体育科学与技术作为推动体育发展的重要力量，在科技上落后，势必也会影响到体育强国建设的步伐。因此，科技创新成果在体育中的运用以及体育科技的自主创新能力应该在体育强国建设进程中得到重视。
2.4体育强国的国际竞争力特征
关于体育竞争力的研究大多集中在竞技体育和体育产业方面，而对于体育整体性的竞争力成果较少。有一项关于都市体育竞争力研究成果着眼于体育竞争力的整体性，将都市体育竞争力划分为三个一级指标：群众体育竞争力、竞技体育竞争力和体育市场竞争力。应该说对于研究体育整体竞争力起到了抛砖引玉的作用。但作为体育强国这一具有全球比较性的竞争概念来说，显然，这个竞争力指标并不能很好地解释体育强国的国际竞争力特征。如果我们以前面提及过的都市体育竞争力的三个一级指标所包含的14个二级指标来对比的话，显然，这对于国际间的体育强弱比较过于细化，而且显得比较烦琐。因为这个指标体系基本上包含了体育事业的各个方面。实际上，体育强国只是一个相对的概念，体育强国不是在体育领域的各个方面都是最强的，如果是，那就不是体育强国，而是体育超级强国。所以，我们应该选取一些可以量化而且具有“国际性”的代表性指标来体现体育强国的国际竞争力特征。
从世界体育强国的发展历史以及表征来看，但凡体育强国都具有某些标志性的特征，而这些特征也是世界体育强国的普遍特征。
2.4.1竞技体育实力
对于竞技体育实力的衡量，竞技体育水平应该是最具代表性的指标。竞技体育水平是反映一个国家、地区竞技体育发展程度的重要指标，但竞技体育水平体现的途径主要依靠竞技体育比赛来完成。因此，国际性的竞技体育比赛成绩应该是最能反映一个国家竞技体育实力的平台。但凡体育强国，在竞技体育方面的整体实力都是比较强的。以2008年奥运会金牌榜为例，排第二位的是美国，这不用说，肯定是体育强国。排在后面的俄罗斯、英国、德国、澳大利亚、韩国、日本、意大利、法国、乌克兰、荷兰、牙买加、西班牙等，这些国家虽然并没有进入金牌前三强的位置，虽然也不是所谓第一集团的竞技体育强国，但竞技体育水平也比较高，而且他们中大部分国家都是当今世界的体育强国。因此，竞技体育水平应该成为体育强国国际竞争力的特征之一。
2.4.2体育人才
一个体育强国，必然是聚集了很多世界一流体育人才的国家。但凡世界体育强国，在体育的某些领域都有世界一流的体育人才。人是推动社会发展的主要力量，体育强国的实现最终是由人来推动的，体育强国应该是人才济济的国家。以竞技体育为例，运动员、裁判员、竞技体育科技人员、竞技体育管理人员等都是体育人才的组成部分。没有一流的竞技体育人才，是不会有傲视世界的竞技体育水平的。美国职业篮球联赛（NBA）是世界篮球竞技人才的聚集地，世界篮球水平高的运动员很多都效力于该联赛。德国、意大利、英国的足球联赛也是如此。这就表明，体育强国的国际竞争力特征表现出一个国家的体育系统在吸引世界一流体育人才并挽留人才方面的能力。一个体育强国必然是能够吸引世界上最优秀的人才并有能力挽留人才的国家。与体育发达国家相比，中国在吸引世界一流体育人才方面显然处于劣势。因此，中国在建设体育强国的过程中，必须提高整个体育系统的国际竞争力，吸引世界上优秀的体育人才，最终解决体育人力资源不足的困境。
2.4.3体育市场经济
在市场经济社会里，经济效益是衡量某项工作社会贡献的重要标志。体育从单纯的社会文化活动进入市场经济社会，其社会功能除了政治、文化、教育功能外，其经济功能也开始日益突显。发达国家的体育市场规模、发展速度为国家创造了巨大的经济效益，成为产业结构中重要的产业之一。我国由于体育产业发展较晚，市场发育还不成熟，以致于体育的经济效应还不明显。但我国已经开始重视体育产业的发展，2010年3月24日国务院办公厅公布了《关于加快发展体育产业的指导意见》。相信，随着中国社会经济的快速发展和体育强国建设进程的推进，中国体育市场经济效应会很快得到体现。
3结束语
体育强国是中国未来体育建设的发展目标，也是中国社会经济发展对体育发展提出的必然要求。体育事业是中国社会建设的一部分，体育强国是中国世界强国建设的重要内容，也是无数中国人的梦想。体育强国与其说是中国体育未来发展的目标，还不如说是中国成为真正世界强国对体育事业发展的要求。因此，体育强国建设承担着中国走向世界强国的历史使命，换句话说，体育强国建设不是最终目的，建设世界强国才是我们的梦想，中国体育必须为中国成为世界强国做出自己应有的贡献。
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