互联网教育的利与弊范例(12篇)
互联网教育的利与弊范文篇1
【关键词】国家教育考试网上巡查困境对策
国家教育考试网上巡查系统（以下简称“巡查系统”）是教育部大力推进的一项教育信息化工程，旨在打造一套覆盖“国家-省-市-县-考点”五级联网的视频监控平台，震慑和打击考试舞弊行为，维护国家教育考试的公平公正和安全。但从建设和使用中反馈的情况看，存在一些困境亟待解决。
1建设和应用中的困境
1.1建设技术标准不够健全，互联互通存在困难
表现为：
（1）指导巡查系统建设的《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范》（JY/T-KS-JS-2007-1）对实现全国联网起到了重要作用，但从目前来看其技术规范“门槛”略低，尤其是在分辨率（普遍为D1、4CIF个别地方甚至是CIF）等方面已不能满足对考试违纪舞弊行为的举证和认定。
（2）个别产品虽然编码格式符合技术规范，但在实现细节上仍存在差异，导致部分巡查系统难以与上级互联互通。
1.2后续运维成本较高
表现为：
（1）部分地方陆续出现了监控视频不能正常录像、存储、下载、拷贝等问题。
（2）系统建成后迄今已运行了5年，接下来可能会进入故障高发期，运维成本亦可能随之增加，亟待加强运维管理，提高工作效能。
1.3系统功能不完善
表现为：
（1）缺乏灵活的系统设置功能，不能很好契合考试安排和考场设置需求。
（2）考试期间，指挥中心经常不能根据业务需求快速调阅或回放特定视频监控资料实现“指哪打哪”，而是面临“打哪指哪”的窘迫。
1.4信息安全存在风险
表现为：
（1）技术上缺乏足够的安全机制，不少巡查系统直接运行在互联网络上，缺乏第三方安全保障机制。
（2）管理上存在较大隐患，在规模较大的考试中，不少地方直接从设备厂商借技术人员参与核心业务，个别技术人员直接在家里通过互联网远程调试核心设备，对信息安全构成隐患。
1.5应用不够深入
表现为：
（1）对考场的巡查基本还停留在“看画”的层面，了解不到更多信息。
（2）视频回放工作主要靠人海战术，且无的放矢，效率不高。
（3）针对视频资料内容本身及相相关联的数据，缺乏深入的挖掘和分析。
（4）没有与其他业务信息进行很好整合。
2应对措施与发展思路
为进一步提升业务系统性能，结合未来业务需求，提出应对措施和发展思路如下：
2.1完善建设技术规范
建议在现有规范基础上，进一步提高音视频标准和分辨率：
（1）视频编码由MPEG4升级为H.264（编码器不低于ConstrainedBaselineProfilelevel3.0，解码器不低于MainProfileLevel3.0）。
（2）音频编码由MPEG-LayerII升级为G.711或AAC。
（3）流封装方式由PS过度到TS。
（4）分辨率由D1或4CIF升级为720P或1080P。在操作层面上，建议与独立的第三方机构合作制定技术规范指导后续建设，或研发专用测试平台对升级后的产品进行入围测试，确保互联互通。
2.2加强信息安全保障
根据当前实际，提出两种保障机制供参考：
（1）建立虚拟专网（VPN）通道。对网上巡查五级联网体系连同标准化考点其他业务系统整体打包，将核心业务统一运行于一套VPN通道内，与外界相对独立，减小安全风险。
（2）采用UsbKey进行身份认证。利用UsbKey内置的加密机制实现对用户身份的认证，在正式考试期间，用户必须通过分配的账号和UsbKey才能进行相应操作。
2.3通过基于RFID的物联网手段跟踪试卷流转环节
通过基于RFID的物联网技术将网上巡查延伸到试卷流转环节：
（1）通过在试卷袋内植入电子标签，与流转环节的巡查系统联动，从而自动跟踪试卷从制卷、出厂、运输、回收等关键环节。
（2）用于试卷跟踪的监控资料按试卷流转环节这一“事件”为单位进行保存备查。
2.4研究考场疑似舞弊行为特征的自动提取
充分运用智能视频监控技术，用于考场疑似舞弊行为特征提取：
（1）将考试异常行为的时间特征、行为特征进行描述和定义，建立识别模式库和判断规则。
（2）对视频监控资料进行预处理和特征提取，与异常行为特征库进行匹配，符合条件的则自动提取出来。虽然这种方式可能存在误报和漏报的情况，但根据李慧、付玉旺等人的实证研究，该方式能有的放矢，提高判别疑似舞弊行为的命中率。
2.5开发管理平台，打造基于GIS的业务呈现方式
应通过公开招标、业务定制等方式独立开发一套管理平台，重点增加两方面的功能：
（1）加强在设备管理、考试任务定制、OSD设置、巡查图像快速检索与定位，以及视频自动录制、上传下载等方面的功能，以契合考务安排，提高工作效率，真正做到“指哪打哪”。
（2）考试过程中的各类业务信息以GIS方式呈现出来，并参照网上巡查联网体系将基于GIS业务呈现分为五级，每一级呈现该辖区内的核心统计数据和上下级指挥中心场景。在第五级即考点级时可方便调阅考场画面，并能按事先导入的编场规则，查看各座位上的考生基础信息。
2.6加强信息资源整合，建立健全基于大数据的考务管理和决策支持系统
以网上巡查系统的硬件资源为载体，以考生信息、考点信息、招考机构及工作人员信息为依托，打造一套考务管理与决策支持系统：
（1）系统可将考务管理中的关键时间点和关键信息（如考生入场、违纪缺考、工作人员到岗乃至网络舆情、天气与自然灾害等）及时汇总到本级指挥中心。
（2）信息可根据业务需求自主定制。
（3）各类信息在进行类别、密级、紧急程度等方面的标引后自动推送到上一级指挥中心，以便上级部门迅速决策。
3结语
国家教育考试网上巡查系统已经在打击考试舞弊，维护考试安全方面发挥了重要作用，但面临的困境也不容忽视，只有进一步完善系统功能，拓展业务领域，保障信息安全，加强资源整合，才能在大数据环境下不断提升考试管理水平和服务能力。
参考文献
[1]国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范[S].北京：教育部考试中心，2007.
[2]李慧，基于视频的考场异常行为识别研究[D].天津：天津财经大学，2012（05）.
[3]付玉旺等，智能视频分析技术在网上巡查系统中的应用性研究[J].中国考试，2012（03）.
作者简介
李华锋（1976-），男，四川省渠县人。硕士研究生学历。现为四川省教育考试院助理研究员、讲师。研究方向为教育信息化。
互联网教育的利与弊范文篇2
一、当前高校学生创业能力培养中存在的主要问题
1.创业能力培养模式难以适应网络时代。当前我国大部分高校都是由学生会和班主任负责学生创业能力培养事务。此外，大学生的自由度很高，但是这种创业能力培养方式很难适应当前的网络时代。在互联网发达的今天，人们进入了信息时代。各种先进思想和各种新闻报道的传播是通过网络媒体的传播进行的。可以说学生的日常生活被网络信息包围，他们的生活、工作和学习与网络信息密不可分。网络信息时代的来临拓宽了他们的视野，提高了他们的各种能力，但是也带来了一些弊端。网络就像一把双刃剑，虽然能够在一定程度上拓宽学生的视野，使学生能够“书生不出门，尽知天下事”，给学生的学习生活带来许多便利，但互联网的开放也会对一些自制力较弱的学生造成不利的影响。此外，互联网在某些方面也存在弊端，致使学生容易在虚拟世界里受到欺骗，造成心理上或者财务上的损害。由于网络信息时代有一定的利弊，大学生的创业能力培养也必须跟上时代的发展。2.创业能力培养者的综合能力不足。我国一些高校缺乏具有全面创业能力培养经验的创业能力培养人员。辅导员或者班主任作为大学生的主要创业能力培养者，责任更大。在处理学生学习问题的同时，还必须处理其他各种事情，因此辅导员和班主任的压力很大，难以照顾每个学生，影响学生的创业能力培养。相信很多上过大学的学生都会知道，在大学期间，学校和班主任组织开展专门针对创新创业教育的次数非常少。此外，许多高校的辅导员缺乏创业能力培养经验及较为成熟的经验做法，他们或许都是从本专业毕业的学生回校担任辅导员，尤其是一些理工科学院的辅导员，他们无法深入学生了解学生的个性特征、兴趣和喜好。在创业能力培养过程中，他们缺乏创业培养能力，不能在创业能力培养基础上采取有针对性的措施以适应当前学生的发展，许多辅导员组织年级会议，只有在学校出示相关文件时才把学校的创业能力培养方法传达给学生。甚至还有一些辅导员直接通过QQ群或微信群向学生学校的创业能力培养文件，他们将文件直接传输到年级群里，以便学生自己浏览。这样一来，学生创业能力培养工作的效率就不可能达到理想的情况。3.创业能力培养目标模糊。在学生创业能力培养方面，很多辅导员只希望学生们不要出现意外或者想法上的偏激。他们没有理解学生目前的困难，不能对学生进行心理疏导，难以为学生解决问题。比如，很多学生进入初中和高中时都会对自己未来的发展方向感到困惑。当今竞争日趋激烈，多数学生面临着无法获得满意工作岗位的困境；许多学生想要在毕业之后自主创业，但是又不知道通过哪些方式寻找帮助，对当前的政策理解不到位。在这种时候，辅导员应及时指导学生，并为他们提供创新创业方面的培训，使他们能够更好地应对未来社会的挑战。事实上，对学生的创业能力培养不仅仅是这些方面。学生创业能力培养职能还可分为以下几类：教育职能、服务职能和创业能力培养职能。因此，许多大学的创业能力培养目标不够明确，创业能力培养过于简单，导致学生创业能力培养方面取得的效果并不明显，换句话说，就是没有对学生进行系统有效的创业能力培养。
二、产教融合视域下大学生创新创业能力培养策略
1.建立科学的创业能力培养理念。今后的创新创业能力培养过程中，高校要强调学生主导地位，并改变传统创业能力培养方式，随着社会不断发展，高校应该与时俱进，加强网络信息技术的运用。考虑到当前大学生与互联网密不可分，辅导员必须在学生创业能力培养过程中运用互联网技术，使他们了解互联网的弊端和优势，让学生能够利用互联网产生的信息对自己的就业和创业服务。此外，在创业能力培养中，辅导员融入学生的日常生活。如今很多学生喜欢在QQ群或微信群聊天，所以辅导员也可以积极参与学生的讨论，与学生交流，可以把自己当成学生，学生就不会对辅导员产生抵触的心理。这样，辅导员就可以在每天的微信群聊天中及时了解学生的思想动态，了解学生现阶段遇到的问题和困惑，并对学生进行疏导，为学生解决困难。辅导员在创业能力培养过程中，要树立“以学生为主”的理念，合理利用互联网信息技术，融入学生群体。2.提高创业能力培养者的综合能力。在当前的社会新环境下，许多大学为了满足学生的内在需要，开设了产教融合视域教育课程，并将创新创业积分规划到毕业要求里，以提高学生的创新意识，提高他们的创业能力。但是，许多教师对创新创业教育知之甚少，因此很难培养学生的创业能力。为此，学校应加强对创业能力培养人员的培训，组织辅导员和教师在创新创业方面的合作与交流，以便了解学生的创业意图，了解学生的创业过程，并为他们提供适当的指导。例如：学校可以邀请一些在创新创业领域有经验的成功人士来学校讲课，让大多数辅导员学习，以便更好地了解创新和创业过程中的艰辛，以及创业必须具备的素质。在日常生活中勤与学生沟通和讨论，以便取得更好的成果。还可以邀请一些校友回校进行讲学，学生们通过学长的创业经历也能对创业有初步的了解，而且也更能贴近学生的实际情况。3.制定创业能力培养计划，提高学生创新创业能力。在今后的创业能力培养过程中，高校创业能力培养者应该制定详细的创新创业课程教学计划，要明确创业能力培养目标，不仅要考虑学生创业能力培养的教育功能，还要考虑学生创业能力培养的服务功能。为此，教师不仅要重视学生的学习工作，还要了解学生的心理健康以及学生创新创业方面的最新发展。此外，还需要提高学生创办企业的实际能力。高校应设立学生服务中心，为学生提供创业和就业方面的指导，在学校阶段，可以鼓励学生进行创业，从小的项目出发，从撰写创业企划书到落地，也可以鼓励由毕业学长带领学弟的方式进行创业，在学生创业过程中对学生提供人脉资源，使他们的创业道路更加顺利。
三、结语
互联网教育的利与弊范文1篇3
关键词：Sakai平台；互联网+；网络教学
互联网改变着世界，改变着人类的生活。目前，全球已经进入“互联网+”时代，教育作为构筑人类精神生活的平台，更要责无旁贷地拥抱互联网，实现教育的现代化。随着全球信息技术突飞猛进的发展，各种教育平台如雨后春笋般地涌现。纵观各种教育平台，以“自由・开放・共享”为宗旨的Sakai网络学习管理系统（以下简称Sakai）是当今世界教育领域最新的智慧教育学习平台之一。与其他教育平台比较，“更适合作为大规模的能够在高校里应用的网络教学平台”。
Sakai最初是由印第安纳大学、麻省理工学院、斯坦福大学、密歇根大学、弗吉尼亚大学于2004年共同发起的一项开源课程管理系统（CMS），有时也叫学习管理系统（LMS），通过大量的学习支持工具，实现同一门课程、不同学校、不同院系、诸多教师资源共享，实时交换，非同步进行，为学校间、教师间和学生间提供全方位、多角度的充分交流，实现学习的自主化、教学管理的科学化、教学质量评估的精细化等，更适合高校开发应用。官网显示，世界各地有350所学院、大学、政府和其他组织使用Sakai，全球注册成员超过400万，仅美国就有125万。
我国自2006年华中师范大学教育信息技术工程研究中心开始跟踪Sakai系统，承担了Sakai系统本土化研究的国家重点项目以来，许多高校引入Sakai网络辅助教学，取得了较好的效果。但在教学实践中，我们也发现Sakai平台有其局限性，需要继续完善，更需要使用者灵活掌握，有效克服其局限性。
目前Sakai在教学实践中的局限性主要表现在以下几个方面。
一、资源的局限性
Sakai的资源肩负着储存各种教学资源的重任，发挥着传递课程信息的基础功能，是教师之间资源共享，学生课后复习、课前预习的依托。目前存在的问题有：一是无法上传超过200M的文件，很多精彩的视频、课件学生无法分享。二是无法实现在线即时观看，需要下载才能使用。
针对资源的局限性，可以使用外部链接工具上传大文件，并实现在线播放，以克服目前的技术局限性。一是把Sakai站点与精品课站点链接，把大的文件放在精品课站点，这样原来辛苦创建的精品课资源还能继续发挥作用。二是Sakai与特定的互联网地址链接。
二、讨论区的问题
讨论区是Sakai最受学生欢迎的板块。但也存在不少问题，主要是数量繁多，含金量不高。在实体课堂讨论时，教师让学生围绕问题进行思考发言，教师引导并进行总结。但由于实体课堂的诸多限制，对于大班授课的政治理论、计算机基础等课程而言，讨论相当奢侈，进行得不多。在Sakai环境下，打破空间和时间的束缚，降低学习成本，可以获得个性化的学习体验，但与传统课堂的面授相比，师生和学生处于分离状态，拉大了人与人之间的距离，为直接的情感交流设置了障碍，缺乏人性化沟通，缺少学习的氛围，教师督促不及时，讨论的质量和效果并不尽人意。如学生的发言（发帖）缺少分量，随意性大，甚至有刷屏的嫌疑。
针对讨论区的问题，可以采取将云课题与课堂面授结合的方法加以克服。
一是通过Sakai的“预约”工具，在课堂上继续深化讨论区的话题。“预约”工具有这样的功能，即要预约实体课堂的发言，先要阅读有关材料，并进一步思考，完成规定任务，才能实现预约。通过“预约”工具与“讨论区”工具的结合，既能敦促学生学习，也能实现深度学习，使传统课堂与在线课堂有机结合，建构“互联网+”的现代教育模式。在学习绩效上，对能够实现预约的同学，要相应地给其在“讨论区”的贡献加权，对这些同学的学习给予充分肯定和激励。
二是课堂点名提问。针对轻视发言质量，甚至有刷屏走量嫌疑的同学，可以在课堂点名提问，这对敷衍了事的同学是个警示。在学习绩效上也要有相应的制约措施。譬如，被提问到的同学，如果一问三不知，“讨论区”的贡献归零。可视其回答的质量，对其“讨论区”的贡献进行减权。
三是在教学活动中引入“互联网+”的客服策略，为学生提供全方位一站式解答，随时随地参与在线讨论，解答学生疑问，督促学生有效学习和沟通。总之，要尽量使“讨论区”既有丰富的内容，也有一定的深度。
三、“作业”和“练习与测验”的问题
在线作业和练习与测验的问题是作弊，在线作业的问题主要是粘贴、抄袭。“练习与测验”的问题主要是替代。Sakai集成了大量的学习支持工具，教师对学生的管理主要利用平台进行在线跟踪测试、在线考核，并通过查看学生登录频率、学习时间、资料下载、论坛讨论等情况，对学生进行全面的综合评价。理论上使教学管理更加细化和科学化，也能大大减轻教师重复性和机械性劳动负担，更加适用于目前政治理论课大班教学的现实。但同任何在线学习一样，学生在Sakai平台的学习过程也是不可监控的，无法识别抄袭、剽窃、代考。这无疑会助长一些学生的懒惰、抄袭、投机行为，也直接影响Sakai教学评价功能。某些学生找他人登录自己的账号替自己考试不能在后台被发现。最严重的是“替代”，替代可能是个别关系好的学生之间的替代，也可能是有报酬的替代，最恶劣的是一个班级的学霸替整个班级的同学完成考试。如果简单以此做出的学习评价显然是不公正的。
对于这一问题，从根本上，要加强学风、考风、诚信教育。先进的技术工具要求相应的道德支撑和制度约束，如果学风不良，诚信缺失，就适得其反。
从制度上，要建立健全与新的教学模式相适应的管理制度，对作弊等加以限制及惩处。
在策略上，可以采取以下几点措施：一是对于占权重较大的期中考试和期末考试，采用集中时间统一在线考试的方式，直接避免班级学生之间的替代。二是对于平时作业和测验，进行随机复试。任意抽取一个班级，或者几个学进行集中复试，如果两次成绩差异较大，就视为作弊，要给予处分，这样能有力地遏制作弊。三是加强制度建设、学风建设，提高学生诚信度。
四、Sakai的本土化问题
Sakai烙有深深的“美国色彩”，在本土化上还存在不少技术难关，如在登录时，必须使用IE9及以上版本浏览器，或者使用Firefox，GoogleChrome；如果使用百度、360浏览器，在网络高峰期时很容易出意外导致提交不上，关键时刻掉链子。又如在“作业”一栏中，学生需要在文本框中输入文本，但是工具栏不符合学生用户的习惯，可供选择的字体、大小、背景图案少之又少，用起来并不方便。在个人资料编辑中，用户的姓名是按照西方文化习惯进行编辑，用户名在前，姓氏在后，不符合中国的表达习惯。另外，Sakai平台的外观设计比较符合美国人的审美，不容易提起中国学生的兴趣。因此，Sakai页面的设计需要实现本土化，符合中国的文化传统，适应中国学生的审美观。
五、认识和操作问题
Sakai平台作为一种新的教学平台，要想充分发挥其价值，必须师生高度配合，积极参与。虽然Sakai平台为师生、生生之间的交流提供了多种途径，但现实情况是Sakai的强大功能尚未得到广泛应用。在实际学习的过程中，由于对已有的学习模式的固守，以及对新鲜事物的未知，再加上并不是所有人都能熟练掌握电脑操作的技巧，所以有的学生对这种新的教学模式的兴趣并不高，甚至有抵触心理。教师也存在类似的问题，特别是年龄大的教师对新技术生疏，掌握基本工具操作就相当困难，有的也不愿意学习，甚至有抵触情绪。所以，在课堂建构上存在简单移植，他们只是简单地把传统的课堂教学模式移植到网络上，简单地把线下学习模式中的课表、教材、测试题移植到Sakai平台，展示给学生，既不能发挥传统课堂教学的讲授、互动、测评的优势，又难以发挥Sakai平台的在线优势，因此学生在线学习效果并没有超越课堂学习。
针对学生认识问题和技能问题，要注意以下几点：
一要加强培训。学校教育技术部等相关部门应加强对Sakai平台的宣传推广，可以制作视频，开展培训课程，举行讲座，向师生生动形象地介绍Sakai平台使用方法，也可以举行相关的学习竞赛，扩大平台在学生中的影响，引起学生的关注，从而形成良好的学习氛围。
二要适时引导。一线工作的教师也应鼓励和引导学生适应新的教学模式，帮助学生学习平台的使用，使学生尽快接受并熟练掌握Sakai平台的使用方法，更重要的是教师要充分利用平台的优势，精心建设课程，充分考虑学生的兴趣爱好，组织网络教学活动，激发学生使用Sakai网络教学平台的热情。学生自身也需要积极接受新鲜事物，逐渐适应新的教学模式，建立起新环境下新的学习策略，积极学习网络教学平台的使用技巧，遇到问题了需要和教育技术部门、教师积极交流沟通，做到与时俱进。
三要给予实际帮助。针对学生缺少电脑或者智能手机的实际问题，学校可以开放一定数量的机房，让学生免费使用。高校实现“互联网+”教育，必须有相应的硬件支撑，为学生提供必要的机房设备。
总之，科学技术改变了人们的生产生活。同任何技术成果一样，Sakai平台在技术上还有拓展的空间，需要加快扩展其功能，加速本土化的过程，促进其发展完善，使广大使用者充分享受现代科技文明成果。同时，在运用这一平台进行辅助教学时，需要与传统的教学相结合，特别需要加强学风建设，建立与现代科技相适应的规章制度。
参考文献：
[1]王蓉.自由、开放的Sakai平台[J].中国教育网络，2007（6）.
互联网教育的利与弊范文
上个世纪80年代初，未来学家奈斯比特出版《大趋势》，对未来世界作出十大预测，现在看，这些预测基本实现了。其中，全球化与互联网对社会的发展和人们生活的影响尤为凸显。这项起源于美国，60年代用于军事，从1984年才开始正式用于民用和经济的技术，经过20多年爆炸式的发展，已经成为我们生活的必需，像空气和水一样，如影随形。
互联网使我们对时空概念有了新的认识，人与人之间的距离在缩小，沟通与交流的时间在缩短，成本大大降低，效益成倍提高。在网上，无论你是一个国家，还是一个机构，亦或是一个人，你说话的机会是一样的，每一个人都可以发表自己的虚构或非虚构的作品，每一个人都可以成为作家、诗人或者其他。人们在网上聊天，可以一对一，也可以一群入，可以是认识的，也可以是素不相识。人们把自己见到的、听到的，希望与大家分享的，统统发到网上，甚至是一些私密也乐意晒晒，比如自己的工资单等等。
对于媒体，互联网的好处就更多了，编辑记者组稿，不必一跑再跑地与作者联系，E―mail来往既方便又省钱，还不会错了。记者即便在外地采访，也可以及时传回稿件图片乃至音频视频，完全不必担心错过了时效。
对于企业，特别是互联网商务功能的开发，等于给企业添上了翅膀。一个山沟里的小企业，产品一旦上网，可能收到国外的订单而瞬间变为“国际企业”。过去曾经有一句口号“要致富，先修路”。当然，这句口号当今依然重要，要增补的就是还要修网路。因为产品要运进运出靠的是公路，而运到哪里，则要靠网路的顺畅，订单的指向。
互联网更为医疗和教育提供了便利，人们可以从网上享受最好的医生诊病，享受最好的老师授课，远程教育越来越成为一种重要的教育途径。
未来，互联网的使用会越来越普及，有预测显示，未来十年，互联网的使用者将从现在的不到20亿达到50亿，即从现在全球人口的30％升到75％以上，而增长率最高的应该是非洲和亚洲。而计算机可能不再是中心设备，随着数据传输量的增加，网络管理更加自动化、无线化，云技术的运用会更加自如，对网络信号的质量不再有更高要求，节能环保会成为互联网的自然成果。
这是一幅多么美好的未来图景!
互联网教育的利与弊范文篇5
关键词：青少年；网络心理健康；教育模式
网络心理健康教育是随着互联网的普及逐渐兴起和发展，这种教育模式与传统的教育模式相比，能够丰富心理教育的内容，创新心理教育的方法，符合现代人的精神追求，也将成为未来心理健康教育的主要方向。随着互联网在教育领域的不断普及，各种青少年网络心理健康网站也不断出现，这些网站为网络心理健康教育的开展提供了很多专业性的帮助，对网络心理健康教育的发展具有重要的意义。当前我国青少年网络心理健康中仍然存在着很多的问题，过度的依赖和沉迷网络，网络安全问题等都对青少年的心理发展造成了不利的影响。因此，想要构建完善的青少年网络心理健康教育模式，学校就要科学的利用网络这个平台，为青少年营造一个良性的网络环境。
1转变观念，为青少年提供健康的成长环境
心理教育是教育教学的重点内容，其主要是帮助青少年摆脱心理障碍，促进青少年心理健康发展。当前我国很多的学校设立了心理健康咨询室，为青少年提供心理服务，但是在实际的工作中青少年自身和工作人员对心理咨询的认知不准确，将心理健康认为是一种疾病，这就导致心理健康教育工作的开展受到了很大的阻碍，这也使得青少年的网络心理健康教育受到了很大的制约。另外，学校在教育教学中，虽然为青少年提供了心理健康教育，但是过于形式化，没有意识到学校环境对青少年的影响，因此学校要为青少年提供一个健康的学习和成长环境，积极开展各项校园活动，丰富青少年的校园生活，尽量降低网络不良因素对青少年心理健康的影响。学校还要加强与家长的配合，和家长一起开展对青少年网络心理健康的教育，让青少年能够在健康的环境下树立正确的网络观念，降低网络心理问题形成的概率，促进青少年的健康成长。
2提高素质，帮助青少年树立健康的网络心理
青少年网络心理健康教育模式的构建需要青少年和教育工作者的共同努力，只有工作者做好了科学的指导，青少年树立了健康的网络心理，那么，网络心理健康模式的构建才是成功的。主要可以从以下方面进行：第一，教育工作者首先要做好角色扮演，以朋友的身份与存在网络心理问题的青少年进行交流，不能给这类青少年过多的压力，还要不断的完善自身的网络知识和心理辅导的知识，引导青少年对自己产生信任，然后在为青少年提供网络心理健康服务；第二，对存在网络心理问题的青少年进行充分的了解，根据这类青少年存在的普遍问题，采取有效的解决办法。比如：这类青少年普遍自闭，不愿意与其他人接触，工作者就可以建议青少年通过匿名咨询、网络平台咨询等，为青少年提供最贴心的网络心理健康咨询服务。
3利用健康的网络资源，完善心理健康服务机构
随着青少年网络心理健康教育的发展，网络心理健康网站层出不穷，这些网站都是具有一定网络心理健康研究经验的，对青少年网络心理健康教育具有很重要的借鉴作用。因此，学校可以利用这些健康的网络资源，为青少年普及网络心理健康知识，通过实际的案例引导青少年认识网络心理问题的弊端，树立青少年对网络的正确认识。学校同时还可以通过丰富网络信息来分散青少年的注意力，通过健康的网络资源降低网络心理问题出现的几率。另外，学校要充分利用并完善心理健康服务机构，不能只是形式化的提供服务，严格规范服务机构的人员水平，提高服务机构人员的素质，服务机构的人员要对青少年进行全面的了解和分析，结合相关的成功案例开展研究，并根据本学校青少年的网络心理健康普查，研究出最适合青少年网络心理健康教育的方法，为青少年的健康成长提供服务。
4做好校园网络的规范，为青少年营造健康的网络环境
互联网教育的利与弊范文篇6
1．1人情冷漠频现
高考过度的竞争，会使学生在心理上崩溃，就如一根弦，长期处于紧绷状态，迟早有一天会断开。这种教育扭曲了很多人的价值观，长期与对手进行残酷的竞争，使得很多人漠视人际关系。他们漠视亲情，漠视同窗情，漠视师生情。很多人患有或轻或重的自闭症、抑郁症等，这都不是耸人听闻，更有甚者，许多高三学生不堪重负，选择跳楼来结束自己的生命。A和B是形影不离的好朋友，两人无话不谈学习成绩也不相上下。可进入高三以后，随着学习压力骤增，姐妹两人暗地较劲，谁都不服输。慢慢地，两人开始发生争执，最后因为分数变成陌路，谁也不理谁。类似于这样的例子，在高三这样特殊的时期数不胜数，竞争使每个人都精神紧绷，一触即发。
1．2考试舞弊骤增
十年寒窗苦读也许还不如一次成功的作弊，而这本身就是一个“囚徒困境”。我们都不希望别人因为作弊而超过自己，使自己为分数的奋斗而贬值。但是，为了保存自己的优势地位，别人作弊我们也只能无赖的选择作弊。自高考恢复以来，全国各地的舞弊案不算少。从2014年震惊国人的“河南替考案”到今年的江西替考案，层出不穷。例如，2012年江西全省高考共查出违纪60人，舞弊24人。可见，高考舞弊人数之多，而每年作弊手段总会有一些“进步”。从以前的纸条作弊到电子通讯设备作弊再到替考，作弊手法越来越高明。本应严肃圣洁的高考，就这样被玷污了。
1．3个人主义盛行
现阶段我国高等教育供需矛盾仍然突出，高等教育的优质资源相对稀缺，想要占有这些资源就必须彼此竞争。“于是，人与人之间的关系走向了孤独和对立，充斥着竞争、对抗和恐惧”。同学之间为了学业排名、占有更好的升学机会而成了竞争对手，把彼此视为抗衡的敌人，每个人都试图让自己“比他人优越或胜过他人”。这种心态很容易使学生形成争强好胜的性格，分享和合作几乎成为不可能的事情，而恶性竞争则成为常态，人性中的纯真和善良被名次啃噬。在这种学习氛围下，竞争性个人主义在学生中悄然兴起。于是，“学校往往成为了‘孤独学习’的场所，学生之间不再是合作的关系，而是把对方看作竞争对手甚至是‘敌人’”。特别是在高三年级，老师为了增强学习效率，提高考试升学率，严厉要求学生保持课堂安静，自主学习，不能互相交流探讨。而有些所谓的优等生也不愿意解答其他同学递过来的难题，他们认为这样不仅会耽误他们自己的复习备考时间而且一旦教会了他们，在高考中他们就没有更多的优势了。在这种孤独的学习氛围中，学校培养了一批批竞争性个人主义者和“孤独的公民”。在这样的教育模式下，学生和家长长期生活在学业竞争的压力中，失去了享受教育过程的快乐。
2原因分析
高考只是一场升学考试，并不是人生的终极目标。激烈的高考竞争对中小学教育乃至大学教育都产生了不少负面影响，许多人因此将这些问题的出现归咎于高考制度，认为高考制度的存在导致了激烈的升学竞争。然而，“高考导致竞争激烈只是问题的表象，高考并非万恶之源，而是各种教育及社会矛盾的集合点。”
2．1竞争异化
竞争本是选拔性考试的自生物与主旋律。“高考竞争激烈存在着不以人的主观意志为转移的客观规律，有一定的必然性。”中国是有着几千年的考试历史的国家，经过科举考试这种竞争残酷的考试洗礼，竞争性已在中国人的身上根深蒂固。“高考的竞争、受高等教育机会的竞争，归根到底是社会地位的竞争。”只要存在社会地位的差别，就存在竞争，竞争是无法消灭的客观存在。为了获得更好的升学机会，占有更优质的教育资源，学生之间形成了有你无我的“敌我矛盾”；父母本着望子成龙、望女成凤的心愿不断的给子女施压，与左邻右舍家的父母竞争；学校顶着升学率压力互相竞争。中学生还处于人格发展形成期，自我认知能力不完善，容易受周围强烈的竞争氛围所影响，导致竞争异化，人情冷漠，自私自利，人性中的纯真和善良被竞争啃噬。2．2诚信缺失人无信不立，商无信不通，国无信不稳。我国古代就非常注重诚信教育，像“曾子杀猪”、“郭汲守信”、“三纲五常”等等都是教育人们诚实守信的重要性。但是，随着经济社会的飞速发展，人们反而忽视了诚信教育，片面追求经济社会利益。学生为了取得好的考试成绩，不讲诚信考试舞弊；父母为了引诱孩子取得高分，空头许诺；学校为了升学率只注重分数忽视诚信教育等等。
2．3功利主义影响
中国自古就有“学而优则仕”的取才用材观念，在这种人才观的驱使下，家长、老师只注重考试结果，认为分数越高，考上好大学找到好工作的几率越高。学习成绩的优劣被视为人生成功与否的衡量标准。孩子很小的时候就被灌输这种思想，要经历非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联。人在功利中受的教育总是培养了非常强的自私心理，而中国的历史就是个人欲望不断自私的历史。
3对策探究
互联网教育的利与弊范文篇7
摘要：如何看待中职学生使用手机有截然不同的观点，一种观点是禁止中职学生带手机入校，否则给予警告、代为保管，甚至开除学籍；一种观点认为，我们应该引导他们正确使用手机。笔者倾向于后一种观点。手机本身没有错，它只是一种工具。它带来的一些负面影响其实质不是手机的原因，是我们教育的片面和缺失。青春期中职学生的可塑性是很强的，他们的行为背后，有我们教育本身的种种问题，而解决这些问题的教育是符合我们传统中医的"标本结合，辩证施治"的原则的，也只有这样，我们的校园才能变得更富有青春活力与朝气。本文拟理出中职生使用手机的弊端，挖出其本质，然后提出解决方法，促使学生健康全面发展。
关键词：手机弊端解决办法中职生教育
一、问题的提出
1983年世界首款手机——MotorolaDynaTAC8000X正式问世，到我们国家大概是1992年。手机是科技发明带给人类的福利，为人类方便联系提供了便利。可是有一段时间，我校学生带手机的人数越来越多，影响正常的教育教学秩序。学校通过家长会、告家长书等形式与家长沟通交流，分析学生携带手机的利弊，让家长配合学校教育子女不带手机入校；通过班会课，班主任教育学生不要带手机入校，传达学校禁止学生携带手机进校的规定；但是效果不是很理想：较多学生还是偷偷摸摸携带手机，并做违规事情。那时，我真的对手机非常生气，是它“惹了”我们的学生。学生使用手机做了许多坏事，学校严厉处分了不少学生，但情况没有根本好转，学生只是转入“地下”，做起了“潜伏”工作。教育的失败引起了我的再度反思：如何看待中职学生使用手机却有截然不同的观点，一种观点是禁止中职学生带手机入校，否则给予警告、代为保管，甚至开除学籍；一种观点认为，我们应该引导他们正确使用手机。笔者倾向于后一种观点。手机本身没有错，它只是一种工具。它带来的一些负面影响其实质不是手机的原因，是我们教育的片面和缺失。本文拟理出中职生使用手机的弊端，挖出其本质，然后提出解决方法，促使学生健康全面发展。
二、手机的“弊端”及实质
本人通过向师生、家长的问卷调查、座谈和资料查询，总结出了9种中职生大量频繁使用手机的“弊端”——这些所谓的“弊端”在很多家长看来是千真万确的，手机已经到了万恶不赦的地步！
1.短信聊天，影响休息，贻误学业。有些孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多，手机给学业造成大的负面影响。
2.丧志，学生整天拿着手机上网，患上网瘾。
3.不良信息，玷污心灵。据了解，在学生发送接受的手机短信息中，10%以上是黄色短信息。部分学生利用手机网络查看或无意间看到色情、暴力等不良信息，严重影响未成年的心灵、道德和健康。
4.为男女生的非正常交往提供便利。部分学生利用手机频繁发送甜言蜜语、互相约会，从而避开家长和老师的干预而进行非正常交往。
5.助长学生攀比成风。有无手机、拥有手机的好坏都会对学生造成心理上的负担和压力。
6.额外增加父母负担。虽然现在手机越来越便宜，但是一年的费用对低收入家庭来讲也是一种负担。
7.手机为考试作弊提供了条件。
8.影响校园治安。部分学生偷窃甚至卖掉手机，容易造成未成年违法。
9.影响教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话，影响全体同学听课。礼仪教育。
笔者发现，这些“弊端”的实质原因大多不是手机本身造成的。
第一条短信聊天，影响学业，哪道没有手机，学生就没有其它因素不影响学业了？第二条丧志，没了手机，学生如果不听话，也可以玩别物丧志。实际上，造成一二两条的原因是由于我们对学生的空闲时间教育的不足或缺失。
第三条不良信息，玷污心灵，不健康的报刊杂志、光盘、网络也影响学生的身心，难道我们就不用书籍网络了吗？第四条为男女生非正常交往提供便利，没有手机，学生可以用其他方式联系。对于不良信息和男女交往的弊端，我觉得是由于我们对学生手机媒体教育和青春期教育的缺失和不够造成的。
第五条助长攀比之风，没有手机，学生照样可以比衣服、鞋帽等；第六条手机消费额外加重父母负担，其实，如果学生没有正确的消费观、金钱价值观和理财能力，孩子可以用另外的方式消费使父母加重负担。
第七条为考试作弊提供条件。其实是诚信教育的缺失和作弊成本的低廉。
第八条学生偷手机和利用手机违纪，影响校园治安，没有手机，如果管理不善，学生照样可以用其它方式违法乱纪，其实是法纪教育不够。
第九条影响教育秩序，没有手机，后进学生用其它方式也可以扰乱课堂秩序；我觉得是礼仪教育不够或不完善的缘故。
三、解决办法：变堵为疏，化弊为利
我们查找出了手机危害背后的真正原因后，破解的办法也就清楚了：
1.开展多种形式的教育活动
（1）教孩子学会休闲
自1995年我国实行“双休日”以来，每年寒暑假、双休日，再加上各种长假，中小学生处于休闲状态的时间总共有170天之多。家长可以在双休日带子女去亲近大自然，让孩子在青山绿水中得到心灵的陶冶。
暑假期间，家长可以根据孩子的需要、喜好和特长，按照孩子自己的意愿，学习一些琴棋书画、体育运动等，自主地从事许多上学时不能从事的有益的实践活动，获得课堂上无法获得的知识和能力，使个性、知识、人格、情操、体质诸方面得到健康发展，与学校生活中的“发展”相辅相成、互相促进、相得益彰，促使学生的全面发展。
如果孩子在空闲时间学会休闲，“忙于”有益身心的活动，他们还会长时间玩手机吗？
（2）手机媒体教育
发明手机的主要目的是用来进行语音通话，但是手机与互联网的结合已经使其成为了一个重要的大众传播媒体。人们通过手机不仅可以通话，还可以上网、阅读报纸、看电视、游戏娱乐、手机博客以及支付等业务。手机已不仅仅是现代通信业的代表，越来越成为通讯与计算机技术相融合的产物；而且已经成为网络媒体的延伸与组成要素，成为一种新的媒体，我们不妨称之为手机媒体。
未来手机媒体将作为获取信息的终端，因此提高从手机媒体获取信息的能力，是利用好手机媒体的关键。有效利用媒体资源，要求学生必须掌握相应的媒介知识，提高自身的媒介素养的同时，对媒体的利用不能单纯停留在娱乐消遣、社交方面，要全方位利用好手机媒体，真正使其为自己学习生活所用。手机、网络、报纸、电视都是媒体，我们的孩子们天天接触这些事物，但是，从来没人教会他们如何跟媒体打交道。这才是值得忧虑的事情。
媒体教育还应该包含基本的行为习惯和媒体道德方面的教育。例如，课堂教学是一个安静、需要集中注意力的场合，上课期间手机铃响、接听电话，既不符合基本行为规范，也不道德。同样，在剧场、会议、展览、医院等特殊场合或仪式上，手机铃响、大声接听电话也不符合基本道德要求。所有这些，都应该在媒体教育中一点一点地完成。手机可以成为培养学生自治力的道具，可以成为培养他们关心公德、成为一名合格社会成员的工具。
（3）青春期教育
中职生处于青春期，家长对孩子在青春期所发生的一系列生理和心理的变化应该有所准备，了解青春期孩子的特征，尊重孩子的成长和发展，接受孩子在成长过程中的困难并给予正确的指导。中职生家庭教育的重点是青春期教育，家长要对孩子开展科学的性知识教育，进行青春期生理卫生知识指导，帮助孩子认识及适应自己的生理变化；对子女进行性心理指导，进行青春期异性间情感的疏导；对子女加强性道德观念教育，引导发展健康的性道德情感，指导养成良好的性道德行为，并注意控制家庭微环境的性刺激。
（4）理财教育
关键还是教育孩子如何认识财富，认识自身的外在与内在，认识社会的现状，让孩子认识到通向幸福未来的途径是现实的、多样的。我的总体感觉是，一个社会成熟的标志，应该是通过多种手段让人们思考不平等且能在接受现存不平等的状态下奋起改变，在不影响他人生存的情况下逐渐成长。现在，很多职校生都拥有手机，有事没事都常打电话、狂发短信，甚至于煲电话粥，上QQ聊天，根本不去考虑费用的问题。等到月底的时候一算账才发觉一个月竞用去200多元，有时甚至超过300元。而班主任就可以利用手机消费问题对学生进行一定的理财教育。首先是在选择手机的时候，一定要根据自己的需要来选择有相应功能的手机，同时考虑自己用的是家里的钱以及家庭的经济承受能力，手机应定位在经济实用、适合自己上。其次，在网络以及套餐的选择上，也要从个人喜好和经济的角度作慎重考虑，不要多花冤枉钱，尽量做到钱尽其用。另外，对自己手机的费用一定要做一个合理的规划，不要有事没事乱打电话、滥发短信，而真到有事的时候却欠费停机。所以，班主任在对学生进行手机理财教育的时候，不仅要从以上所述进行宏观指导，还可进行一些细节技术上的微观引导。
（5）安全法纪教育
要教育学生安全使用手机，增强对手机不良信息（包括色情、恐怖、凶杀、诈骗之类的短信和一些陌生电话）的安全防范意识。当前，这方面的不良影响对学生身心损害最大，班主任如何引导学生合理控制自己的情绪，避免不良信息影响是一个重要的问题。
（6）礼仪教育
平时，在教室里、集会上总能听到此起彼伏的手机铃声，在校园的路上不时走过拿着手机大声对话的学生，真的有事要联系学生时却得到关机或欠费停机的回答。手机是一个与人接触交往非常重要的媒介，学会很得体地用好它，能帮助学生提升内心的道德信念和礼貌修养。
班主任也应该对学生进行多方面的礼仪教育，要求学生在使用手机的过程中遵守公共秩序，通话语言、态度文明；维护手机正常使用；了解手机的话费情况以免停机，关注手机的电量以免关机，换了手机号码要及早告知手要的交往对象等等。
（7）改变教学方法，积极开展活动
学校在课堂教学过程中也要不断改变教学方法.单一的教学方法会导致教学内容枯燥乏味.导致学生失去学习兴趣.对于中职生应增加实践教学的时间和内容.压缩理论知识讲述.应倡导“做中学”.增加学生动手机会。课堂上应采用交流启发式的教学方式，让学乍真正成为课堂的主人，激发学生学习的兴趣和积极性.把学生牢牢地吸引到学习技能上去。
学校还应该利用课余时间积极开展丰富多彩的活动。如有计划地举办技能比赛，开设有意义的选修课，参观科技馆、博物馆，举行体育比赛等。利用课余时间做一些自己感兴趣的事。学生有事可做，就会把注意力转移刮教育活动上，使学生不再是学习的机器.不再有厌学的情绪，在快乐中成长，在学习中得到快乐。
2.联合教育
学校教师、家长和社会共同教育学生：有针对性地引导学生从根本上能合理正确看待和使用手机；建立正确人际交往观、择友观；树立正确的荣誉观，防止荣誉观错位；强化诚信意识、规则意识、责任意识和自律意识；加强对学生心理健康教育、性教育、法制教育、道德教育和理想教育。这就要求我们必须树立思想教育的管理策略，采取各种措施和方法，提高教育技巧，从整体上提升学校的德育水平和心理教育水平，使学生在认识水平和思想素质上产生一个飞跃，这才是我们教育的目的所在。
3.爱严结合：对屡教不改学生的手机可暂代保管
教育的力量在于爱学生，搜身、没收、当众摔毁、暂扣等，显然是违法的、不可取的，但是按照《教育法》中的自由裁量权我们可以通过行使游走于律法的边缘，可以改“暂扣”为“暂代保管”，暂扣的做法带有惩罚的性质，而代管不是处罚而是救助，其意义在于帮助学生暂时远离诱惑，它遵循了“出于善意，着眼于学生更好发展”、“目的在于矫正不良行为”的教育性原则，同时也符合“目的与手段合乎比例”的比例性原则以及“不过度处罚”的相称性原则的法治精神，从这一意义上说，暂代保管应是可行的做法。
四、结语
如今手机已由普通的通信工具变成了集网络、游戏、阅读等功能于一体的信息终端。手机的便捷性、多功能等特点使其广受人们的欢迎。手机在校园的普遍使用真是一种泛滥成灾吗？上文的讨论已经说明了问题——我们的教育应该透过现象看本质，找到隐藏在中学生内心的和我们教育制度内部的原因，从而才能有的放矢地解决问题。青春期中职学生的可塑性是很强的，他们的行为背后，有我们教育本身的种种问题，而解决这些问题的教育是符合我们传统中医的“标本结合，辩证施治”的原则的，也只有这样，我们的校园才能变得更富有青春活力与朝气。
参考文献：
[1]李秀丽.浅析中职生上网成瘾的心理动因[J].职业教育研究，2006，（12）.
[2]孙彦川.中小学生带手机进校该堵还是疏[J].中国教师，2012，（1）.
互联网教育的利与弊范文篇8
关键词：信息化教育技术；中学政治教学；应用
信息化教育技术指以计算机与互联网作为信息技术背景，以信息技术与现代教育为基础开展教学，设计、开发、利用与评价教学过程和教学资源，最终达到教学优化的目的。互联网时代的中学政治教学核心在于学生人生观、世界观与价值观的自我形成与塑造。传统的教学模式与新形势和社会发展要求不相适应，必须整合现代信息化教学技术，推动教学改革，提升教学质量。
一、信息化教育技术在中学政治教学中的优势
1.增大信息容量，提升教学成效
借助信息化教育技术，让比较枯燥的知识以生动的动态画面呈现出来，利于学生更好地理解与掌握知识，提高教学效率。在课堂上，教师通过信息化教育技术，系统地归纳、归类教学内容，让知识更加一体化。
2.激发学生对政治课的兴趣与学习积极性
应用多种现代化手段加工处理信息后，再现与播放信息，并辅以模拟仿真与动画故事，向学生呈现图、文、声、像并茂的电子课件。可以把平时教学中仅依靠挂图或黑板却很难讲解清楚的知识更加形象生动地展现在学生面前，从而创造出悦耳、悦目与悦心的教学环境，激发学生的学习积极性。
二、信息化教育技术在中学政治教学中的应用
信息化技术步入中学课堂成为当今社会进步的必然趋势。而将信息化技术运用到中学政治教学中，就有着更重要的现实作用。
1.在课堂上应用信息化教育技术
首先，把信息化教育技术应用到课堂上，可以把传统授导式教学模式转变为建构式教学模式。因为教学模式是教学过程中，为适应教学与学生的接受水平，教师所挑选的课堂互动模式。当今时代，越来越重视学生的个性发展，我国教育发展的目标就是提升学生综合素质。为此，在教学方式上，教师需营造自主学习、自主研究的良好教学氛围。将信息化教育技术作为新型教学载体，结合传统教学理念，实现教学模式的转变，即由以教师为中心转为师生互动的模式。
其次，借助信息化教育技术，整合中学教学内容。教师可以通过互联网收集较为丰富且翔实的知识背景材料，凭借PPT、视频与音频甚至网页等计算机技术，对知识进行编排，让具体多样化的知识较为直观地呈现在课堂当中，整个课堂内容也就变得更加丰富多彩。有了信息化教育技术，教师可更方便地挑选不同的课堂形式，如视频课、案例分析等。
2.在课堂外应用信息化教育技术
首先，在课外的政治教学中，教师可以运用网络通信软件、网页与电子邮件等形式引导与拓展学生的学习。而学生也可以灵活地利用互联网把个人学习情况与学习需求及时反馈给老师，实现双向信息的互动。
其次，信息化教育技术可以更好地巩固与拓宽课堂知识。政治学科教学囊括哲学、政治学、法学、经济学等众多人文学科的教学，单凭课堂内容难以完成教学目标。依托信息化教育技术，教师优化与整合网络资源，指引与掌握学生课外学习活动。这样一来，既能保证教学面的宽广度，又能了解与掌握学生接受知识的程度。
再次，运用信息化教育技术进行教学，除了要求教师与学生间的互动之外，也要求学生之间要互动，即学生间学习的交流与合作。所以，教师可以应用信息化教育技术，如，通信软件、博客、论坛等，组织各类兴趣小组活动，增强学生间学习的互动与交流，提升学生的学习积极性。
新的教学发展趋势要求中学政治教师要将信息化教育技术运用到教学当中，提升政治课教学成效，提高学生综合素质，推动学生的全面发展。
参考文献：
互联网教育的利与弊范文1篇9
关键词：网络教学模式；大学英语教学；多媒体；网络
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0007-01
近十年来，计算机技术突飞猛进发展迅速，从硬件设施、软件技术，到多媒体应用和计算机网络化，给教育领域提供了一个前所未有的教育环境和发展空间，多媒体网络技术运用于英语教学是一种必然的发展趋势。计算机的多媒体网络技术的优点可有效地克服传统教学模式的种种弊端，极大地促进大学英语教学质量，这一点越来越受到工作在第一线的大学英语教师的重视。
1.传统大学英语教学模式的弊端
长期以来我国大学英语教学一直以"教师讲授、学生听讲"这种传统的英语教学模式为主，尽管这种模式的产生是语言学习过程中诸多因素综合作用的结果，但在具体实践的过程中我们发现了不少的问题：
1.1语言学习的主体错位。语言学习的主体应该是学生，但传统的英语教学模式在整个课堂教学过程中始终以教师为中心，学生一直处于消极被动的地位。这种模式忽视了学生独立获取知识以及实际运用语言能力的培养，导致学生很难主动参与课堂学习，课堂气氛不活跃，语言学习变得枯燥无味，使学生的英语学习缺乏主动性、自主性和创造性。
1.2英语教学单调乏味。由于近年来高校大量扩招，导致英语教师严重缺编，大学英语教学基本上都是大班上课，每个教学班至少有两三个小班组成。面对如此多的学生，在课堂上教师根本无法开展诸如小组活动、角色扮演、课堂提问等生动活泼的教学活动，为了应付考试，教师不得不继续采用以教师为中心的传统的"满堂灌、满堂记"的教学方法。另外传统的教科书虽然以图文为主，但都是静态的，内容陈旧、单一乏味，缺乏生动形象的语言环境，使得学生在课堂学习中普遍感到疲倦厌学，严重影响课堂教学的效果。
1.3无法兼顾学生的个体差异。学生无论在个性还是在学习方法方面都存在着个体差异，这种差异在英语学习中体现更为突出。但由于各方面主、客观条件的限制，教师没有足够的时间和精力针对各个学生的具体情况进行必要的大量的操练与辅导，只能为照顾大多数学生的英语水平而顾此失彼，不利于整体教学质量的提高。
计算机多媒体网络技术的发展对传统的英语教学模式产生了巨大的冲击，多媒体网络技术具有交互性、形象性和高效性等特点，为英语教学打开了新天地，将多媒体网络技术运用于英语教学，可有效的克服传统教学模式的弊病，最终将建立起一种新型的教育模式。
2.基于网络技术的大学英语教学模式
基于网络技术的大学英语教学模式就是利用计算机多媒体技术结合网络技术打破了时间和空间的界限，建立的一种互动开放型的英语教学环境。
2.1将多台计算机通过计算机网络和多媒体设备联接起来，形成多媒体网络教室，对内连入学校的校园网，并通过校园网接入中国教育网CERNET和国际互联网INTERNET，实现较大范围的资源共享和信息交流。其次，建立大学英语教学网站，开发或引进各种网络化计算机辅助英语教学软件和多媒体信息库，对大学英语教师进行集中培训学习使其具备多媒体网络教学能力。
2.2多媒体网络英语教学的基本模式，多媒体网络英语教学是一种双向的、互动的、开放的教学模式，是利用计算机多媒体网络技术在教师和学生之间建立一种信息交流平台以实现网络授课、学习和信息反馈。在这种模式中教师通过多媒体教学网络提供上课内容和学习资料，进行演示教学，向学生传授教学信息，供学生模仿；学生可以根据自己的情况和需要选择适合自己的学习内容，调整自己的学习进度，进行人机交互作用方式的学习，同样利用多媒体网络反馈给教师自己的学习情况；教师根据反馈信息做出相应的指导信息，并决定是否再演示操作或提供学习指导或做出评价等，也可有的放矢地进行个别辅导帮助。
互联网教育的利与弊范文
（一）要树立主动有为的理念
诚信教育环境的构建对高校和大学生都提出了义务和责任要求，特别是面对基于WEB2．0的网络新媒体，高校和大学生都应当重新审视新媒体环境对构建大学生诚信教育环境的机遇和挑战。诚信作为伦理道德的基础，是一个民族文化精神的重要体现，也是一个民族发展的精神动力，历来被中华民族所重视。大学生是民族的未来与希望，大学生的诚信影响着民族的发展。新媒体环境下大学生诚信的养成需要高校及时更新理念，主动利用新媒体所提供的技术手段不断强化教育，实现新媒体环境下的立德树人。教育研究表明，诚信观点的形成、变化是潜移默化的过程，其中教育发挥着重要作用，环境同样具有不可忽视的作用，并且环境育人”本身就是一种教育。新媒体环境下的诚信环境既是一种人文道德环境，也是一种科技伦理环境，不是大自然天生赋予的，而是人类经过实践不断创造的成果，它既包括如园林建筑、器具设施、智能芯片等物质成果，又包括思想观念、行为准则、社会关系等非物质成果。马克思（KarlMarx）说过：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”很显然，这里的社会关系包括人的诚信教育环境。
马克思对人的本质的真理性描述很值得当代大学生细细品味、认真思考。新媒体环境下，人的社会关系更是得到了前所未有的充实发展。大学生诚信教育需要有良好的诚信环境，这里所要讨论的新媒体环境下的诚信环境也是相对于大学生而言的、以大学生为主体、并对大学生诚信产生影响的依托新媒体的外在场域或氛围。高校作为新媒体环境下大学生诚信教育环境构建的主要实施主体，要充分认识到网络信息化的强大功能，并积极占领新媒体运用和影响的主导权，主动集聚优势力量研究新媒体的发展态势和相关技术特征，同时紧贴当代大学生的个性发展特点和信息化需求层次，开发或合作组建新媒体应用的新阵地。新媒体是一把双刃剑，如果高校不能很好运用或主动引导，就会使一些消极、反动、、腐朽的网络不良行为或诈骗、诽谤、造谣等网络犯罪行为有机可乘，猖狂发展。所以，高校要明确对新媒体的引导、支持和发展态度，要从某种程度上的被动接受转变为大范围的主动有为，不只完善相关的组织领导体系，而且要与相关的新媒体应用商开展深度合作，通过新媒体的正向辐射效应营造大学生诚信教育的氛围和机制环境，使大学生诚信教育环境的构建贴合信息化时代大学生的发展需要。
（二）要树立网络交互的理念
现代新媒体的一个最大特征就是实时的网络交互性，如QQ群、微博、微信、飞信群、人人网等都具有双向交互的特点，所以在新媒体环境下构建大学生的诚信教育环境，就要充分发挥和运用网络交互的强大功能，使新媒体服务于大学生诚信教育环境的建设。建构主义认为，人们的知识和素养是通过合作学习和意义建构形成的，因而提倡以学习者为中心的合作、交流、互动、体验、生成式学习，使学习的可持续性和趣味性得到最大限度的增强。新媒体环境下的大学生诚信教育环境建设就是一个可持续的互动交流过程，需要高校和大学生主体都确立智能网络互动的理念，紧抓新媒体提供的互动机遇和环境，全面扩充和发展基于新媒体技术的实时互动交流合作，丰富和深化交互式体验，构建多向沟通互动的学习共同体，形成协作分享的学习新模式。首先，要深入理解基于新媒体的网络交互理念，明晰新媒体环境与大学生诚信教育的互动关系。新媒体环境与诚信教育联系紧密、不可分割。
马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识又对社会存在具有能动的反作用。一方面，诚信教育的成效受到新媒体环境的影响。墨子曾经说过：染于苍则苍，染于黄则黄。”大学生诚信教育离不开周围新媒体环境的促动和影响，新媒体环境发挥辐射效果的好坏直接影响着大学生诚信教育的效果。大学生在新媒体环境中接受诚信教育，有助于他们借助新媒体网络充分发挥自身的潜能，增强积极性、主动性，形成良好的诚信意识，养成良好的诚信习惯。另一方面，良好新媒体环境的形成需要依靠诚信教育，是诚信教育的成果体现。当然，诚信教育环境不像山河湖泊这种大自然天然形成的地理环境，而是人们创造的成果，需要后天持续不断的营造。新媒体环境下的大学生诚信教育有助于大学生养成诚实守信的良好道德品质，而大多数学生诚信品质的存在则形成了高校良好的诚信教育环境。其次，要深入理解网络互动的双向或多向沟通特性，最大限度发挥影像、声音、视频等网络要素的重要功效。
传统媒体如广播、电视、报纸等有较好的宣传辐射功能，但在瞬息万变的信息社会，很多信息需要即时传递，时间就是效率，有了效率某种程度上就意味着成功。进一步讲，传统媒体的信息流在最初状态基本呈单向态势，受众处于被动接受信息的不对称状态；而新媒体从一开始信息流就呈现多向互动的状态，而且具有实时反馈的特性，充分满足了当代大学生信息互动交流的迫切需求。新媒体既是大学生诚信教育环境构建的网络支撑，又是大学生之间、师生之间网络互动不可缺少的重要载体。新媒体环境下高校要通过规范完善基于新媒体的相关网络技术，实现大学生诚信教育主体网络互动的便捷性、畅通性，使网络互动成为诚信教育环境构建的一种基本依托，成为大学生之间人际交往、心灵沟通的一种常态。
（三）要树立绿色协同的理念
大学生诚信教育环境建设是一项长期工程，特别是在新媒体环境下，更是需要社会、政府、高校和学生家庭协同配合、系统构建。要营造风清气正、健康文明的新媒体环境，诚实守信是基本条件。良好的诚实守信氛围和机制环境不是单片分散的思想和行动所能形成的，而是需要凝心聚力、共同行动。时代在不断地发展，新媒体环境下的诚信教育环境也在不断发生变化。随着诚信教育环境的演变，现在的诚信教育环境现状对大学生诚信品质的形成过程带来阻碍和不良影响的因素越来越多，呈现出新的特点，这对实现新媒体环境下诚信教育环境的绿色协同发展带来了严峻的挑战。
首先，新媒体环境下基于诚信的公平、统一的市场体系和市场机制尚未形成，削弱了绿色协同大学生诚信教育环境的形成基础。由于受市场经济趋利性和功利化的影响，一些社会上的人唯利是图，道德扭曲，诚信意识淡薄，在社会上形成了一股不诚信的风气，并通过新媒体网络长期传播和渗透营私舞弊、投机豪取等不良习气和恶劣行径。同时，由于我国的社会主义市场经济制度起步较晚，各项规章制度还不完善，特别是新媒体环境下社会信用体系的构建远远滞后于市场经济的发展速度，因此在市场中拜金主义、享乐主义和极端的个人主义等观念盛行，诸如以次充好、掺假制假、欺诈行骗、不讲信用等现象不断发生。大学生作为社会的一分子，也必然受到这些网络不良风气和观念的影响，这对新媒体环境下的大学生诚信教育环境构建产生了巨大的冲击，减弱了高校诚信教育的效果。
其次，新媒体环境下基于诚信的社会主义核心价值体系辐射功能尚未凸显，影响了绿色协同大学生诚信教育环境的实施效果。由于受到社会中功利思想的影响，部分大学生的价值取向开始功利化，过于追求实际利益，把挣钱多少作为衡量一个人价值的重要标准，甚至产生拜金主义、享乐主义的倾向，贪图享受，追逐财富，把作为道德之基的诚信抛之脑后，更不用说运用新媒体增强自己的诚信意识和诚信行为能力了。这使得新媒体环境下大学生诚信教育环境的形成从一开始就遭遇了众多阻碍。例如，由于利益的驱动，制假售假、坑蒙拐骗、尔虞我诈等不诚信现象在社会上时有发生并通过新媒体进行扩散；大学生的各种诚信缺失行为开始屡屡出现，如利用新媒体工具实施考试作弊、论文抄袭或学术腐败，这使得大学生诚信教育实施起来困难重重。
面对新媒体环境下大学生诚信教育环境建设所遭遇的市场自发负面效应以及对大学生诚信道德的腐蚀，高校应当构建基于新媒体互动的绿色协同诚信教育传导机制，从组织领导、实施机制、效果反馈等各个方面联合统筹社会、政府和学生家庭等各方面力量，形成规范、有序、协调、统一的大学生诚信教育环境构建综合机制和传导体系。
二、新媒体环境下构建大学生诚信教育的对策优化
新媒体的出现既是社会信息化的客观趋势，又是其重要的组成部分。新媒体以其独特的开放性、平等性、虚拟性和互动性迎合了当代大学生崇尚自由、民主和平等的价值观，在当代已经成为大学生生活中不可缺少的一部分。但是新媒体传播中的一些不道德、不良因素正一步步地腐蚀着高校的诚信教育环境，对大学生的诚信教育造成了很大的危害。为此，高校必须借助新媒体、利用新媒体，在传统诚信教育方式的基础上优化信息化时代下诚信教育环境构建的具体对策，为实现诚信、友善的和谐社会做出应有的贡献。
（一）以共青团系统为牵引，提升正向辐射力、引导力和影响力
高校共青团在青年学生的诚信教育文化活动中发挥着主导作用，应抓住青年学生的新媒体应用心态和趋势，大力推广诸如以公共短信平台大范围发送的《青年手机报》，基于实名认证的人人网社交平台以及共青团官方微博、QQ群、飞信群等新媒体宣传引导、互动交流新渠道，让诚信清风成为一种校园时尚，成为广大青年乐于接受、勤于践行的道德信条。首先，高校要在共青团系统中重视新媒体宣传引导工作，选派专职人员组成新媒体诚信引导调研和实践团队，统筹指导全校基于新媒体的诚信教育环境建设。信息化说到底是要靠人来推动的，所以专职的团干部如果能够敏锐洞悉当代青年的网络使用心态，及时收集、反馈、回应青年对涉及诚信问题的各类热点事件的关注和期盼，诚信教育环境的构建就能够落在实处，就能够真正成为广大青年学生的道德准则。同时，高校共青团工作要与学生工作实现同频共振、共同协作，充分利用新媒体载体来扩充主流文化在广大青年学生群体中的深层次传播，用社会主义核心价值体系占领青年文化传播的阵地，积极培育和引导广大学生的社会主义核心价值观。其次，高校共青团组织要充实和强化新媒体的互动学习和服务功能，用实惠举措渗透诚信教育的理念和行动。
桃李不言，下自成蹊。”①如果青年学生感受到了新媒体带给他们的便捷服务，体会到了新媒体能够解决他们的学习心理困惑，就会增强对新媒体的认同和接受感，进而自觉地践行新媒体环境下大学生诚信教育体系构建的相关要求。目前就高校的实际情况分析，广大学生在利用新媒体学习的过程中，面临收集资料花费时间长、网络学习资源分散、学习互动方式单一等具体问题和现实困惑。因而，高校共青团组织应该整合基于新媒体技术的网络精品资源、网络开放课程，将其及时上传到新媒体互动社区，同时引导组建新媒体网络互动学习讨论组、交流专栏等，鼓励和加强广大青年学生充分利用网络资源开展互动式学习、分享式学习、协作式学习，全面提升新媒体服务广大青年学生的效能，满足在校大学生的各方面需求。
（二）以标准化考场建设为契机，构建校园诚信环境和制度体系
基于信息实时监控的标准化考试是考场现代化建设的客观趋势和根本要求，是考试制度改革的重要组成部分，是大学生诚信教育环境构建的重要保障。考试作弊是高校需要高度重视的一个严肃问题，直接影响到高校学风、校风建设和人才培养的质量。考试作弊的本质是大学生的诚信意识和诚信素养不够，高校要协同配合和全面推进标准化考场建设，以此营造诚信教育的威慑力，推动诚信教育的科学化建设，形成大学生诚信教育环境构建的长效制度和保障机制。首先，高校要为标准化考场建设提供良好的硬件和软件支持。一般而言，标准化考场需要配备能够实时监控的通讯器材和摄像系统，这些设备具有360度的全方位监测录像功能，灵敏度高，整套系统需要长期维护，因而除了地方教育财政专项支持外，各高校要对此项支出进行必要的预算决算，确保标准化考场硬件和软件环境的高质量运行。对新修建的校舍，各高校要按照国家教育部和地方教育部门的贯彻要求和实施标准，及时配备安装标准化考场设施，从制度根源上消除大学生考试作弊的主观意图，使打算作弊的人从客观上不能作弊，进一步打牢学生不敢作弊、不想作弊的思想基础，推动诚信考试氛围的形成。
目前，江苏高校尽管按照要求建立了很多标准化考场，但每次大型考试总是有很多高校（考点）出现严重作弊的事件，究其原因，标准化考场的应用管理不到位是一个很重要的方面。标准化设备因维护不到位不能很好地实现其功能，没有起到应有的威慑和监督作用，对诚信教育环境的建设带来了负面影响，这需要高校加强重视，积极贯彻相关要求，竭力避免此类情况发生。其次，高校要以标准化考场建设为突破口，全面创新诚信制度体系。高校要积极贯彻教育部和省级教育行政部门的考试考场标准化建设要求，并以此为突破口，实施基于校园一卡通的一系列信息化、标准化服务方案，把弄虚作假、营私舞弊之风关进制度的笼子，构建清正廉洁、务实求真的大学生诚信教育环境。目前，部分高校把考场标准化监控与进入考场实名制即时刷卡连接起来，实现了真正意义上的标准化考试信息管理一体化。高校要构建新媒体环境下的大学生诚信教育环境，就要把一卡通服务和管理作为一个重要抓手，全面推进一卡通信息化集约功能，把一卡通使用记录纳入大学生信用评价体系，用实名实时的信息化服务和管理创新完善诚信制度体系，让诚信成为大学生学习生活的一种常态。
（三）依托新媒体，选树典型，提升大学生传媒素养和良好形象
大学生是引领社会潮流和社会发展的重要群体，社会主义大学培养的大学生更应展示优良的素质和富有生机活力的自我形象。高校要通过相关政策扶持新媒体应用，积极创造新媒体应用的现实环境，为大学生提升传媒素养和塑造自我形象提供持久的硬件、软件和文化环境支持，进而为大学生诚信教育环境构建提供组织基础和信息化支撑。首先，高校要充分运用新媒体，教育引导学生形成网络诚信意识和网络道德素养。在西方西化宣传攻势和市场经济利益化机制影响下，大多数青年学生对社会热点和焦点事件能够保持理性、客观的分析态度，然而少部分大学生没能经受住利益诱惑或者听信谣传而受到不良诱导，在新媒体网络上、传播与事实大相径庭的不实消息，甚至通过网络诽谤、污蔑他人，影响了校园健康、诚信、文明环境的构建，给社会发展和稳定带来了不和谐因素。虚拟的网络社会为大学生的交往提供了一个开放、自由的空间，同时也为大学生以虚拟的面目、虚假的信息进行交流提供了便利，使大学生诚信操守受到挑战。”高校要成立新闻或信息化中心，专门负责新媒体网络信息安全，明晰其职责，强化其舆论监测、引导功能。
大学生是社会高度关注的特殊群体，其在新媒体网络上的信息或传递的信号具有很强的辐射力，在某种程度上能够影响社会舆论导向。高校要积极强化大学生的网络诚信法律意识，运用新媒体互动式教学解读典型案例，让广大青年学生了解国家法律对网络虚假信息的最新惩戒措施或规定，提升他们在新媒体应用过程中的网络道德素养。其次，高校要通过选树典型，鼓励、引导和支持大学生通过新媒体互动平台展示良好的自我形象，传递诚信正能量。高校要善于运用新媒体开展大学生诚信、自强典型学生（团队）的宣传学习活动。目前，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的凝聚下，广大青年求真务实、争先创优、奋力拼搏，涌现出了大批具有感召力的先进典型（个人或团队）。同时，高校要注意发掘学生群体中的意见领袖”，这类学生一般觉悟较高，话语体系独特，且在学生群体中享有较高的威信，甚至能够一呼百应。高校要主动提供合适的新媒体环境让这些意见领袖”发声发言（如让其主导微博、SNS等），把代表正面、主流声音的政策信息及时渗透到普通学生群体中，这对于引导青年学生接受主流价值观具有重要的牵引作用和良好的示范功能。
（四）主导构建多方沟通机制和征信协作平台
新媒体环境下大学生诚信教育环境的构建不是高校单方面的努力所能达成的，需要一个包括新媒体应用商、社会征信机构、地方政府和学生家庭等在内的多方联动沟通机制和协作平台。诚信是社会的道德底线，大学生的诚信教育环境构建对新媒体的可持续应用和发展，对营造良好的社会就业环境具有奠基的作用。首先，高校要抓住关键期（新生入学教育阶段、就业前教育阶段等）开展诚信教育合作沟通，完善基于新媒体环境的诚信教育政策体系。如大一学生入学报到期间，大部分学生家长都会随同到校，高校就应当抓住这个短暂时机组织相关老师（院系领导、辅导员、学业导师或班主任）和学生家长的见面会，及时通告大学生涉及诚信的重大事项及其相关经验教训（如考试作弊、就业违约、助学贷款还款拖欠等失信现象和行为），并向学生家长进一步明确学校对学生诚信教育的相关举措和诚信对大学生学习生活的重大意义，取得家长的认可和支持，与家长建立QQ群、飞信群或人人网等长期沟通交流平台，共同努力，确保人才培养的方向和质量。再如，很多高校与中国移动、电信等新媒体应用商建立了长期合作关系，及时通过手机短信平台或网络平台把诚信道德教育的相关讯息给每个学生，大大增强了诚信网络教育的覆盖面和效果。高校要把这些涉及诚信教育的联合沟通机制政策化、规范化和制度化，使学生在不同的教育阶段定期接受有针对性的诚信道德教育，提升自身的诚信道德水平。
其次，高校要与银行、信用中介组织（公司）初步建立可供实时查询和录入的大学生诚信评价互动协作平台。中国共产党十八届三中全会提出，到2022年，要建立健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信”。对普通高校而言，培养德艺双馨的高素质人才是高校最重要的职能和使命，因而高校要针对诚信道德现状启动大学生诚信评价的顶层设计，及时与地方政府、银行、社会征信机构沟通协作，完善基于新媒体技术的大学生征信评价多方合作方案，初步实现大学生诚信档案的网络实时查录功能。完备的大学生征信评价体系能够彰显诚信的现实价值和社会功能，引导大学生的道德选择、道德实践和道德评价；能够强化对大学生失信行为的监督省察，营造诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身”的和谐校园氛围，推动构建守信光荣、失信可耻”的大学生诚信教育环境。对于失信行为，大学生征信评价相关组织和高校应该及时提醒、警示相关当事人，对于严重失信或多次失信行为，要加大新媒体的公开曝光力度，利用新媒体舆论导向，使失信行为人付出巨大的代价。
三、总结
互联网教育的利与弊范文篇11
关键词中学生网络正确使用
中图分类号：G63文献标识码：A
当网络是人类文明的结晶，是现代科学技术的骄傲。中学生正处于人生发展的黄金时期，思想活跃，思维敏捷，好奇，好新鲜，好刺激，乐于吸收新事物，接纳新观念。而网络媒介的一个主要特征就是为我们提供一个相互平等的双向信息交流平台，其个性化的服务更能满足青少年的需求。
1中学生上网的现状
据调查显示，中学生是互联网用户大军的主流，青年人永远是新鲜事物的拥护。中学生上网主要是为了：获取信息、聊天、游戏、论坛、看电影等等。也有的同学建立自己的网页，甚至开办网站、搞电子商务等尝试。在一项“为什么要上网”的调查中显示，中学生们之所以对网络感兴趣，最重要的原因是信息量大，其次是娱乐，最后则是聊天。可以说网络对于中学生的学习确实起到一定的帮助。目前，许多中学都在努力普及电脑，鼓励学生在信息时代占据有利地位。许多家长给孩子购置电脑，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。而另一方面，却又出现许多学生上网痴迷，接受不良信息，导致一系列问题发生。社会各界舆论纷纷，有的认为中学生在网上可以学到更多知识，支持他们上网。而有的认为网上不健康东西太多，不应该让学生上网；有的不了解网络，听之任之。究竟该如何认识中学生上网呢？中学生上网是利大还是弊大呢？
2中学生上网的利弊
2.1中学生上网的利
第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。
第二、可以增进交流。目前在学校里，孩子接受的大多仍是传统应试教育；在家中，又没办法很好地和家长沟通。于是，孩子们在情感上感到压抑，需要找到一个出口，网络就成为一个最好的宣泄渠道。过去孩子要和外界接触，会受到种种客观条件的限制。现在在网上，完全没有了地域、背景等约束，所以孩子可以尽情倾诉。
第三、可以促进个性化发展。中学生可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；可以自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，这样有利于减轻课业负担所造成的压力，树立起个人的信心。
2.2中学生上网的弊
第一、影响学业问题。这是家长们最担忧的。大多中学生上网的目的是为了聊天和玩游戏。漫无目的的聊天在时间上很难控制，新鲜刺激的游戏层出不穷，再加上青少年们爱玩的天性，因此很容易造成上网成瘾症。
第二、不健康网站问题。互联网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站，还有一些政治上反动的网站。学校、家长最担心的就是孩子容易受到他们的影响。中学阶段是青少年人生观、世界观和价值观的重要形成阶段，在这一阶段所接受的思想可能会影响到他们的一生。由于中学生的是非辨认能力还很差，经常浏览黄色和暴力内容的网站容易使一个人的性格扭曲，严重者会出现人格分裂和精神变态。
第三、影响身体问题。青少年自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很大的。不少的中学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧”、“聊天室”不能自拔。在生理上中学生正处于快速发育时间，若过长时间与电脑相处，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，身体的健康也受到威胁。
3关于中学生正确使用网络的建议
（1）学校应当在中学生正确使用网络中发挥引导作用
第一，加强对中学生进行网络道德教育。根据中学生身心发展特点，开展中学生网德教育，引导中学生树立正确的道德观和人生观，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力，规范网络行为。首先，我们要加强中学生道德、伦理、和法律教育，重点培养青少年的自律和明辨是非的能力，使其树立正确的人生观和世界观，在他们思想上建立一道防止网络犯罪的防火墙，让中学生在多元化价值体系下，学会鉴别和选择，不随意浏览黄色网站，不相信、不传播反动言论。其次加强中学生性教育，增强其抵制黄毒侵蚀的能力。再次，加强中学生的心理教育和心理咨询，矫正其不良心理，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力。
第二，利用网络，激发学生的学习兴趣。随着网络科技的迅速发展，丰富的信息资源强烈地激发了青少年的求知欲和学习的兴趣，网络媒介区别于其他传统媒介的一个重要特征在于互动性，中学生恰好处于好奇心表现欲极为强烈年龄阶段，对于网络这种能问又能答的媒介自然更为亲切感，这必然大大提高了他们的通过网络来学习，了解掌握知识的积极性和主动性。据调查，随着电脑、多媒体等教学手段的推广和普及，网上学习领域的日益拓展，使广大中学生的求知欲望和好奇心得到了更多的满足，使其领略知识无限拓展的魅力，从而逐渐从以往枯燥的考试、作业、题海的重压下解脱出来，更加主动地进行学习，使自己真正成为名副其实的学习主体。
第三，传播网络先进文化。我们要加强中学生网络建设，办好主流网站，传播先进文化，占领网上思想教育阵地，地宫适合中学生特点的网络信息系统，满足他们对信息的渴求。我们要鼓励各有关部门或个人开辟更好的、为青少年所喜爱的网站，加强青少年网络体系建设步伐。
（2）家庭和社会应当在中学生正确使用网络中发挥监管作用
第一，中学生的课余时间主要是在家中度过，上网的时间和地点主要也是在家中或校外的网吧。抑制学生上网，家庭的教育、监管极为重要。首先，要关心孩子的身心发展，创建和谐的家庭氛围。沉溺于网吧的学生中，大部分都是家庭有问题的，他们缺少父母的关爱，特别是那些性格孤僻的学生，在家庭中缺少关爱，与外界交往较少，这时他们就想到网络这个虚拟世界里寻找精神寄托。因此家长们应给孩子创设一个和谐幸福的家庭环境，让孩子时时能体会到家的温暖和安全，让家对他有吸引力，这样就会减少网络对他的诱惑。其次，多与学校和老师沟通配合。为了生计，家长们非常忙碌，但家长要根据自己孩子的情况，在百忙之中还是抽点时间和学校、教师沟通，了解学校的作息时间、收费情况，了解孩子在学校的学习、行为表现情况，减少学生在学校和家庭管理之间钻空子的机会。
第二，社会有关部门加强管理。政府有关部门要对街头网吧经营者进行强有力的管理和监督。有必要出台行之有效的法规来规范网吧的经营行为，国家机关应颁布关于网络管理的专项法律，成立专门的机构，加强对网站信息“多、脏、乱”的治理，打击网上“黄与黑”的传播。孩子是我们的未来，全社会都有责任为他们营造一个健康的成长环境。
（3）中学生应当严格要求自己正确使用网络
第一，与学习无关，尽量不上网。如果不是为了学习，尽量不使用网络。清华大学、北京大学等知名学府作过调查，真正利用网络去学习的同学很少，不足10%，绝大多数同学上网是为了聊天、玩游戏、看电影、看小说、网上购物等。如果一个人长时间上网，对眼睛的危害是非常严重的。由于学生对游戏的痴迷，达到了可以不吃饭，不睡觉的疯狂地步。而玩游戏时精神又高度集中，伴随着血液加速、心跳加快，人的体力、精力消耗很大，再加上荧光屏色彩、图像的迅速变幻，不绝于耳的机器、打闹、脏话等噪声，给沉迷于其间的人的视力、听力等造成的危害是不可估量的。青少年学生正是长身体的时候，如果不知饥渴、不分昼夜的上网，对其身体的危害不亚于大麻、白粉等毒物，这并非危言耸听。
第二，多用网络，书写能力退化。教育部和国家语委第六次《2010年中国语言生活状况报告》。报告称，在计算机广泛应用的时代，学生的汉语表达能力和汉字书写能力在退化，很多人不会写字了，提笔忘字。而在网络语言泛滥的背景之下，一些年轻人的汉语表达方式值得注意。有些中、小学生甚至过份依赖新词、热词，表达起来语无伦次。
第三，网络虚假信息多，不要轻信网络，更不要轻信网友甜言蜜语。网友中当然不缺乏待人真诚、友好的人。可惜的是，网络是个虚拟世界，坏人并没有标识。由于不知道对方的真实身份、对方的性格品德、甚至对方的性别，导致一些人交友不慎而使自己掉入对方设计的陷阱中，失物失财，甚至丧失性命，也有些则离家出走投奔网友，严重破坏家庭的安宁幸福和学校正常的教育教学秩序。同学们千万要保护好自己，不要轻信他人。网络呈现在我们面前的仅仅是声音、图象、文字，因此在网上与人交往时，同学们一定要注意，遇事要多想几个为什么？无论对方的话语多么甜蜜，也千万不要轻信对方。
第四，网络文明，遵纪守法，不造谣、不信谣、不传谣。不造谣、不传谣、不信谣，做网络健康环境的维护者。《全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定》明确规定，利用互联网造谣、诽谤或者发表、传播其他有害信息，构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。《互联网信息服务管理办法》等一系列互联网法规也对惩治网络谣言作出了明确规定。在任何国家、任何地方，编造谣言干扰正常社会秩序都是不允许的。造谣者不仅要受到法律的制裁，而且要受到社会舆论的强烈谴责。
第五，遇到特殊情况要及时与家长、老师、朋友沟通和商量当遇到一些自己无法处理或者作出正确判断的问题，应该及时与家长、老师、朋友等沟通和商量，听听他们等意见，寻求解决问题的最好方法，避免不必要的麻烦和伤害！
互联网教育的利与弊范文篇12
2011年我市教育考试工作，根据省考试院、市教育局年度工作目标，坚持以“三个代表”重要思想为指针，坚持贯彻落实科学发展观，坚持办人民满意教育考试事业为宗旨，全面实施教育考试安全工作，着力推进各项服务项目，圆满完成了考试任务，用优质高效服务促进教育考试科学和谐发展，赢得了社会各界的好评。
（一）强化领导，明确职责，为教育考试工作的顺利开展提供有力保障。
我市考试中心承担着普高招生考试、成人高考、研究生考试、高等教育自学考试、高中会考、初中毕业升学考试、计算机等级考试、全国英语等级考试等考试工作，为确保各项工作顺利进行，我们在上级部门的领导下，实行统一领导、统一组织、统一管理。各级政府、教育部门高度重视教育考试工作，特别是高考前各级领导多次认真听取招生考试工作的情况汇报，研究部署招生考试统考工作，亲临考点，督促检查，协调解决高考有关问题。建立和完善了统分结合、职责明确、协调高效、反应快速的考试工作机制。在公安、环保、卫生、电力、通信、宣传、交通、监察等部门全力参与下，考点、食宿点的设施、卫生、安全等考试环境进行综合整治。
（二）措施有力，保证质量，考试事业顺利发展
1、普通高校录取率提高。今年我市普通高校报考5327人，录取新生4880人，录取率达91.6%，比去年录取率高1.4个百分点，超出全省平均录取率7.8%.（全省平均录取率为83.8%）。
另外，三项技术考试共报考：17289人，其中英语听力8092人，通用技术4691人，信息技术4506人。
2、初中毕业升学文化考试报名8134人，设置40个考点，270个试场，共聘请阅卷教师和工作人员近千人；组织中学生艺术特长水平测试598人，获省B级212人，市A级324人；组织初中毕业生体育测试8118，其中市属体育基础体能测试883人，游泳测试898人。
3、自学考试采用学历与非学历齐进的方式，在学历教育方面，继续推进海洋学院、国际海运职业技术学院“专本衔接”和“学分互认”项目工作，两学院已尝试了学分互认、公共课、跨专业加考课的考试，已有40多位学员200多课次享受到这一政策，拿到了合格证书；国际海运职业技术学院“专本衔接”已有8人在专科毕业的同时拿到了毕业证书；积极推进中职与自考衔接试点工作，尝试自学考试进社区、大型企业中民工参加自考等自考。在非学历教育方面，重点抓好全国英语等级考试、计算机等级考试、剑桥少儿英语考试等项目。高等教育自学考试（学历）全年共计报考4890人，9213课次；组织非学历考试6次，其中全国英语等级考试414人次；全国计算机等级考试3545人；全国剑桥少儿英语等级考试229人；教师资格考试报考884人，1636课次。
4、高中会考报名全年共计21917人次。
5、成人高考报名5635人，其中专升本1037人，高中起点专科（本）4598人，研究生报考416人。
（三）依法治考，落实措施，各项教育考试安全顺利
一是进一步落实考试安全工作责任制。根据市教育局舟教基〔2011〕36号关于继续深入开展“安全工作年”活动的通知，坚持以人为本的安全发展理念，认真贯彻落实教育部办公厅“关于做好2011年普通高校招生全国统一考试安全保密和考务管理工作的通知”等文件精神，牢固树立“安全第一”的思想，深刻认识教育考试，特别是高考、中考能否安全、平稳实施，是关系社会稳定的大事，更是教育领域具有政治意义和全局意义的重要工作。我们建立科学完善的工作制度与管理机制，强化薄弱环节，堵塞管理漏洞，实施重大问题报告制度和《突发事件应急预案》，严格执行考试期间24小时值班制度和零报告制度。进一步落实“分级管理、逐级负责”的原则，从考试的运输、保管、启用、阅卷、回卷、值班等多个环节进行慎密部署，努力使各项保密制度和措施落到实处。二是会同保密、公安部门采用自查和逐级抽查相结合的方式，对市本职和各县（区）、考点学校的试卷保密室进行了抽查，进一步强化全市上下试卷保密室管理工作规范化、制度化建设，消除不安全隐患，确保国家教育考试试卷管理万无一失。三是在市政府和教育局的重视下，强化部门联动机制，密切联系保密、公安、信息、环保、卫生防疫、交通、宣传等部门，开展考试环境综合治理。在高考期间设立备用考点，备用试场。认真制定应急预案，预防突发事件发生，认真执行报告制度和巡检制度。四是加强考点建设，积极采取“人防和技防”相结合的方法，加强全市各考点移动通信干扰器的使用，防范高科技违纪舞弊事件的发生。高考前为加强通信干扰器使用，又转发了省教育厅办公室、省经济和信息化委员会办公室“关于进一步规范国家教育统一考试使用移动通信干扰器的管理工作的通知”。五是严格按规定选聘监考教师。按规定选聘那些作风正派、廉洁奉公、原则性强、熟悉考试业务、工作认真负责的教师参与监考工作。继续严格执行“先培训后上岗，培训不合格不上岗”的规定和监考人员实行“三回避”制度。同时延伸责任制范围，全面实行考点学校与监考教师签订监考责任书制度和监考教师责任追究制度，将责任落实到每位监考教师，对履行职责不力、放纵犯规舞弊的监考人员进行严肃处理。
（四）加大宣传力度，精细服务，进一步提高教育考试满意度
我们进一步完善考试工作服务体系，以考生为本，强化服务意识，丰富服务内容，改进服务方式，提升服务水平，拓宽服务平台，创新服务载体。通过开通网上“高考直通车”，提供招生政策、招生计划、报名须知、身体健康状况检查、志愿填报等方面信息，增加招生考试工作的透明度。利用各种电台、报刊、教育网等，把各项考试政策规定、报考条件、考试纪律等各阶段须知、应知内容向社会和考生进行宣传，注重正面引导，阻止炒作误导等情况的发生，努力营造和谐、积极招生考试舆论氛围。同时为方便海岛考生参加体检，继续对金塘岛、六横岛、大衢岛采用“送检上门”服务。
今年是我省第二年实行新课改高考方案，我们仍认真领会新课改高考方案精神，在总结去年工作的基础上，继续加大宣传力度，细致、严谨做好高考报名、考试、志愿填报等各项宣传工作。3月24日我们在文化广场组织高考政策宣传咨询活动，3月、6月分别在市委宣传部组织的市民大讲堂，对今年的高校招生政策作了解读、志愿填报辅导。填报志愿期间，全体工作人员放弃休息时间，配合做好考生志愿辅导服务工作。考试期间，我们还要求考点做好住校考生的饮食服务与往返交通安全工作。
为提升考试服务质量，今年中考体育测试我们仍对市属采取了送考至校办法，将体育测试场地定在有条件的本校内举行。有利于学生熟悉考试场地，缓减考试过程中紧张情绪，节省考试时间，避免考生赴考试途中来回往返等不安全因素。
为进一步促进我市终身教育体系和职业教育的发展的构建，更好地服务于当地社会经济建设，我们积极抓好自考衔接工作，根据学生考生特点，采取集中与分散相结合的办法，组织海洋学院、国际海运职业技术学院新生进行“专本衔接”和“学分互认”自考政策宣传咨询活动十余场；邀请工商大学、海洋学院、美术学院、国际海运职业技术学院、纺织职业技术学院、育英职业技术学院等高校自考有关专业与我市中职相关专业衔接。
（五）严明考试纪律，规范考试管理，自觉维护教育考试社会公信力
一是各级教育部门、考试机构全面贯彻落实新的《国家教育考试违规处理办法》，认真实施考务管理实施细则，加强考点管理，狠抓重点和薄弱环节，运用堵和疏的办法减少潜在的舞弊隐患，防范高科技作弊和群体舞弊。特别是对组考工作薄弱的县（区）和考点进行强化管理。二是狠抓监考队伍建设。继续试行了在高考和中考中部分监考教师轮换制，通过加强对监考教师的考务培训和师德教育，努力提高其业务水平和自身素质。三是坚持“诚信、遵规、守纪”等方面的教育，每项考试之前都认真做好考生诚信考试承诺制工作，努力做到教育为主，预防在先。为确保2011年普通高校招生考试顺利进行。根据省考试院统一要求，全市各参加考试的学校开展了“诚信考试宣传教育周”活动。活动期间，各校组织考生观看了普通高考宣传教育片一一《走进高考考场》，学习《考生守则》、《国家教育考试违规处理办法》，宣讲高考违纪舞弊典型案例，开展以“诚信考试光荣、违纪舞弊可耻”为主题的倡议活动暨考生诚信考试签名活动。四是采取“人防和机防”并举、“严防和严打”并重等更加有力的综合措施，防止高科技作弊和群体性违纪舞弊事件的发生，确保考风考纪良好的社会信誉。五是加强巡视督查力度。各级考试机构增大社会监督的力度，公布省市县三级考试举报电话，设立举报箱，每次考试都组织力量加强对考点的督查，规范监考人员的行为，对违反考试纪律的各类违规事件，按照《国家教育考试违规处理办法》等规定进行了严肃处理，自觉维护国家教育统一考试权威性和严肃性。
（六）抓好思想建设，提升办考水平，建立一支高素质的教育考试工作人员队伍
一是从讲政治的高度，增强做好考试工作的责任感。教育考试特别是高考和中考事关上千考生、上千家庭的切身利益和社会稳定。做好这项工作，对维护考生的合法权益，促进教育公平，起着十分关键的基础性作用。今年，又是一个非常特殊的年份，因此，我们进一步统一思想，把做好今年的高考和中考工作作为落实科学发展观的一项重要政治任务来抓，作为构建社会主义和谐社会的一项重要基础工作来抓，作为办人民满意教育的一项重要的阶段性中心任务来抓，务求安全顺利地完成各项任务。二是加强自律意识。为进一步巩固我市考试机构工作人员考试安全意识，提升教育考试安全管理保障水平，我市各级考试机构按省考试院要求浙教考[2011]44号文件精神，提高认识，组织全体工作人员学习教育部、中共中央宣传部、公安部、国家保密局教考试[2004]2号关于《国家教育考试考务安全保密工作规定》文件，学习省教育考试院浙教考[2011]40号关于印发《省教育考试试卷安全保密管理检查办法（施行）》的通知，学习新修订《中华人民共和国保守国家秘密法》，讲解新法的增加条款对人员的约束力，结合违反考试安全的典型案例，排查本地、本单位考试管理的安全隐患，制定有针对性的管理措施。为防范高科技作弊和群体违纪舞弊事件，学习高科技舞弊及其防范诸多案例，提高了工作人员的安全考试意识和业务能力。三是认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2022年）》和《市教育事业发展第十二五规划（征求意见稿）》，提升对国家教育宏观政策认识水平。四是为进一步巩固和拓展学习实践科学发展观活动成果，开展以建设学习型、服务型基层党组织为主题的“育人成才先锋”创先争优活动（舟教工委〔2011〕9号），积极参与“网格化管理、组团式服务”工作践行人民满意教育（舟教工委〔2011〕13号），根据中心特点，创新活动形式，改进教育方法，丰富实践载体，增强活动的针对性、时代性和实效性。号召全体工作人员立足岗位，将岗位要求和实践活动有机结合起来，将活动渗透到具体岗位，具体工作，具体环节中。
二、2012年主要工作安排
（一）抓考试安全
1．继续贯彻落实《国家教育考试考务安全保密工作规定》各项内容，落实考试安全工作责任制，落实“分级管理、逐级负责”的原则，狠抓每一个工作环节的安全管理与监控，确保每个环节都有人负责。
2．深入分析和把握考试工作新形势和新问题，建立应对突发事件的预警、应急机制，确保各项考试工作万无一失。
3．进一步完善信息安全管理制度，确保信息及时、安全、准确。
（二）抓考风考纪
1．发挥联席会议制度的职能作用，加强和公安、武警、信息、保密、宣传、监察等各相关部门协作，齐抓共管，综合治理教育考试环境。
2．继续关注组考工作薄弱的县（区）和考点，强化督查。
3．继续试行在高考和中考中部分监考教师轮换制，做实考生“诚信协议书”的签订工作。
4．加强监控，对考前利用手机、互联网涉嫌泄密、诈骗等问题的要及时、果断处置。采取综合措施，人防和机防并举、严防和严打并重，严肃考风考纪。
5．进一步强化考点考前培训工作，未经培训的人员一律不得上岗。
6．加强宣传和教育力度，防患于未然，严禁高科技手段作弊和集体舞弊。
（三）抓稳定考试规模
1．在学历方面继续推进国际海运职业技术学院、海洋学院学生参加“专本衔接”和“学分互认”项目的自学考试，并推进校自考、网络助学平台、基于核心课程的大选修制等各项配套项目。
2．推进中职学生与自考专科衔接工作，探索大中型企业（民营企业）职工参加船舶类自学考试工作。
3．在非专业学历方面中，抓好全国英语等级考试、计算机等级考试和剑桥少儿英语考试等发展工作。
（四）抓考点建设
1．进一步加强考点建设及有关设施，设备配置。重点防范高科技手段作弊。
2．完成个别考试机构搬迁后试卷保密室的验收工作。
3．加强对考生的安全意识和自我保护意识教育，在高、中考期间督促考点学校制定各项应对预案，扎实细致地做好食宿安排、安全保卫等各项工作。
（五）抓队伍建设
1．进一步增强责任意识和忧患意识，继续抓好教育考试系统人员的队伍建设。
2．进一步加强监考、阅卷人员的队伍建设。要选好、配强监考教师和其它参与考务的工作人员，完善监考、阅卷人员信息档案。
（六）抓精细服务，宣传教育
1．采取多种形式把各项考试规定，相关政策、各项考试的报考条件、考试纪律、录取规则、助学通道等各阶段须知、应知的内容和要求向社会和考生宣讲到位。更好的利用教育考试简报、自考简报等加强宣传，同时，更充分的发挥教育网的优势，将每次考试的报名、考试信息公布到网上，方便考生及时查看。
2．继续从关键环节和细节入手，为考生提供优质、便捷的服务。认真总结新课改高考的报名、考试、填报志愿等经验，不断研究分析新情况、新问题，为学校、考生提供服务；继续在高考填报志愿中要采用多种形式把服务送给考生；继续高考体检“送检”上岛；继续自学考试报名采用“全天候”报名和送服务到本市两所“专本衔接”和“学分互认”试点高校等。
