对计算机的职业兴趣范例(12篇)

对计算机的职业兴趣范文篇1

关键词：中职计算机硬件组装技能

一、前言：

全球信息的不断高速发展，使得信息技术在不断的普及，而且计算机各种硬件软件升级换代都非常快，需要不断的更新，相应的学生对于计算机学习的热情也在不断高涨，尤其是硬件组装及维护方面的知识和技能更是很受学生的青睐。中职教育的目的是培养合格的技能应用型人才，需要具备一定的实践动手能力，掌握一技之长。所以，对于中职学校的学生而言，计算机组装与维护方面的知识和技能显得更加重要，因为有了较为扎实的计算机硬件技能，再加上相应的专业知识，对于提高就业竞争力大有裨益，因此计算机组装与维护课程教学在整个中职学校课程设置体系中显得越来越重要。

二、如何提高中职学生计算机硬件组装技能

（一）充分调动学生的学习积极性

中等职业学校的学生由于受到家庭、社会等诸多不利因素的影响，普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣不够浓厚的现象，教师在教学过程中必须解决如何提高学生学习兴趣的问题。虽然计算机组装与维修是一门理论与实践紧密联系的专业课程，学生学起来不会感到特别枯燥无味，但如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣，将会导致教学效果大打折扣。那么，为激发学生的学习兴趣，可采取以下措施。

1.通过多媒体教学引发学生的学习兴趣

通过多媒体课件教学，可以使静止的内容活动起来，便于把抽象的知识形象化，从而全方位刺激学生的视觉、听觉、触觉，实现学生认知渠道的多元化，使课堂教学生动、形象、直观并富有感染力，引发学生对所学知识的兴趣。

2.通过强化实践操作发展激发学生的学习兴趣

计算机组装与维修是一门实践性较强的课程，在教学过程中，应当通过多次实践活动，完成对项目的实施，使学生体验到完成任务后的喜悦和成就感，从而提高学生的信心，激发他们的学习兴趣。

3.通过开展活动保持学生的学习兴趣

为了最大限度地激发学生的学习兴趣，学校可以举办各种性质的比赛，如装机比赛、排故比赛等，通过比赛掀起学生对这门课的学习热潮，从而达到提高教学质量的目的。另外就是让学生到电脑市场了解计算机配件的行情，甚至可以在那里短期打工以积累实践经验。让学生考计算机维修工程师等证书也是一个比较能激发其学习兴趣的办法。

（二）增加教学设施的投入

目前，职业学校的计算机专业开设了多门实用性课程，这些课程在教学实施中需要占用大量的计算机设备进行实践操作，除此之外，大量非计算机专业的学生要开设计算机应用基础课程，这使本来就不够使用的计算机设备更加捉襟见肘，导致学校连正常的教学用机都不能保证。在这种情况下，要求学校拿出一定数量的计算机提供给学生进行拆装和维修就勉为其难了。有的学校不舍得把计算机给学生进行拆装，怕学生搞坏了，要么找一些报废的机器散件拼装起来凑凑数，要么提供一些已经淘汰了的旧机型应付一下，而学生踏上工作岗位后所接触的大多数都是新型号的机器，学生面对没有见过的配件和接口，无所适从，当然就不能胜任自己的工作岗位。学校在设备投资上的欠缺导致学生在学习这门课程时不能进行有效的实践，学不好也就在情理之中了。学校必须要建立一个功能齐全和设备完善的计算机维修机房，让学生在学习时能扎实地接触到尽可能多型号的计算机及配件。机房最好由不同时代、不同型号的计算机组成，必须保证有几台机器是目前的主流配置，或者说至少要接近这个主流配置，并且所有机器必须都能应用。

（三）改善教师的教学策略

计算机硬件技术的发展日新月异，要跟上计算机发展步伐，必须要更新教学方法，改变教学观念。传统的重知识、轻能力的教学模式已经很难适应计算机组装与维修这门处于科学前沿的课程了。因此，教师应加强教学研究，在教学方法上进行改进，采用符合计算机组装与维修课程特点的教学方法。目前比较流行的项目教学法是一种基于建构主义理论的教学模式，它以模块为项目，以任务为驱动，比较符合计算机组装与维修课程实践性、应用性的技能教学特点，通过项目分类可以把整个课程内容分为配件介绍、硬件组装、软件安装、故障检测与维修等模块，使学生在学习时对知识的结构体系有着清晰的认识，学习效果得以显著提高。

（四）增加学生的实践组装机会

计算机的组装和维修是一门实践性很强的技术课程，它的实践课时应该远大于理论课时，计算机的组装需要反复实践操作才能达到熟练程度，而计算机故障点的出现具有偶然性、随机性和多样性，故障的排除也没有固定的模式，学生需要积累丰富的实践经验，只有这样才能解决各种突发的故障问题。在实际教学中，教师要精心设计教学的每一个环节，做到每一小节都有实践环节，每一章都安排综合实践，全部课程结束后要进行大综合实践。实践课不一定全在维修机房里上，可以把它和社会实践结合起来，让学生参与学校机房和教师办公电脑的维护，甚至带学生面向社会进行免费维修。笔者在上课时发现，家里有计算机的学生往往比没有计算机的学生学得好。其原因就是因为他经常摆弄计算机，许多问题再碰到的话就会迎刃而解。所以唯有多实践，才能学好计算机组装与维修这门课。

（五）注重组装技能的更新

计算机的知识更新很快，新技术层出不穷，而且很多问题是从来没有碰到过的，在教学中必须要求学生时刻保持对计算机知识的更新。比如最近出现的新病毒如何消除？市场上出现了哪些新技术、新配件、新软件？价格和性能如何？这些都是需要了解的信息。只有对各种计算机配件的性价比和应用软件的功能不断进行了解和学习，时刻跟踪计算机行业的发展动态，学生才能有效解决实际问题，做一个合格的计算机维修人才。

三、结束语

中等职业学校作为我国培养技术人员的重要基地，承担了国家技术人员培养和输送的重任，为我国技术工人队伍的建设发挥了重要作用。笔者立足于全球计算机快速发展和普及的背景下，结合我国中职教学培养的目标，对如何提高我国中职学生计算机硬件组装技能进行了系统论述，希望对提高我国中职学生计算机组装技能有所帮助。

参考文献:

对计算机的职业兴趣范文篇2

关键词：计算机教学职高创新性

目前，中等职业教育在我国得到了迅速发展，教学改革正日益深入，迫切需要对其进行创造并推广先进的、行之有效的职高教学方法，来促进职业教育改革向纵深发展。但在传统的中职计算机专业的教学模式中，往往按照学科来设置课程，强调理论的系统性和完整性，从理论概念着手，先学习理论后加入实际，先抽象再具体。但计算机是一种应用工具，把它作为纯理论课程进行教学是本末倒置的，在职高教育中应将其作为应用技能来引导学生掌握。学生“会不会干”才是真正衡量学生学习成绩好坏的标准。因此，要对职高的计算机教学进行创新。

职高教育应形成独具特色且以市场需求为导向的培养模式、培养目标与课程体系。要对职高计算机教学进行改革，使其不再受到计算机本科教育的影响，逐步建立适合职业高中的培养模式、培养目标与课程体系。这样才能为我国的计算机行业发展提供可靠的人才保障。从事职高计算机教学以来，笔者认为，在教学中应把计算机作为一种信息工具，以提高学生的科学素养，提升他们利用信息技术来解决问题的能力。下面是笔者为职高计算机教学创新提出的几点建议。

一、确立面向市场的培养目标

教育的基础是培养目标，职高计算机教育要得到发展，首先必须制定以市场为导向的、并能适合自身特点的培养目标。职高的计算机教育的培养目标是：培养一批具有一定的计算机专业技能的工作者（IT蓝领工人）以满足市场需求，适应社会需要。简而言之，就是将学生“好就业、就好业”作为目标。

计算机应用正朝着网络化、行业化和多功能化的方向发展。从就业市场来看，计算机的图形图像、广告制作以及网络管理员等中级计算机的技术人才的就业前景很是看好。因此，职高计算机专业的教育教学应适应社会的需求，注重打好学生的专业基础，同时更加注重学生的个性发展，教学目标也要根据市场需求确定培养方向并使之处于动态变化当中。

二、激发学生的学习兴趣

要提高教学质量，首先要激发学生学习的兴趣和热情，同样，学好计算机也需要学生的兴趣与热情。教师要通过不同形式的教学，抓住时机，培养学生的自主学习兴趣，进而激发学生主动求知和探索的欲望。具体来说，教师可以使用恰当有效的导课技巧并创造良好的情境。导课体现了教师对教学过程周密的安排以及通盘考虑，也表现出一个老师的教学艺术。好的导课应针对学生的知识基础、年龄特点、心理状态、兴趣爱好，同时结合教学的内容进行恰当的安排，使其具有针对性、启发性和趣味性。教学过程中，教师要使用合适的提问方式，与学生产生良好的互动，不轻易对学生进行批评，而是能理性处理问题。好的提问是有效的教学手段，应该加以充分利用来牢牢地把握教学的节奏和课堂的氛围，主导课堂。通过提问,学生也可以集中注意力，使思维保持在高度兴奋状态，高效地学习和吸收知识。

三、创立以多媒体技术为基础的交互式教学环境

就当前来说，首先，计算机的硬件水平并不能完全满足教学需要。通过制作内容丰富的教学课件以模拟环境，这不但提供了丰富的即时的信息资源。同时，也在一定的程度上使该问题得到解决。其次，教学课件还能直观地将用文字以及语言不容易表述清楚的教学内容生动形象地展现出来，便于学生理解。再次，多媒体的技术环境是一个学生能听能看并能动手进行操作以及进行讨论和交流的环境，对学生进行多种感官的综合刺激，有利于学生对知识的获取和保持。最后，学生可以依据自己的学习兴趣和学习基础选择学习的内容以及恰当的练习，为其提供了主动参与的机会，极大地激发了学生的学习兴趣，并形成学习的动机。显然，构建以多媒体技术为基础的交互式教学极大地优化了教学的环境以及教学效果，因此在计算机教学之中，教师应将多媒体技术广泛、熟练地加以运用。

四、建立以实验室为根据地的教学模式

计算机课程有很强的操作性，具有适合用视频教学和实践教学的特点。职高学生计算机教育就业导向的特点更要求在其教学过程中，不能再沿用传统的教学模式：即“教室＋黑板＋粉笔”，而要使用以实验室为根据地和主战场的新型教学模式，提升学生实践能力。理论实践相结合，进而提升学生计算机界技能，真正地实现“知行合一”。

五、推进以项目为导向教学法的应用

培养适应市场需要的实用性技术人才的关键因素之一就是采用科学的和独具特色的教学方法。“以项目为导向”教学方法，指的是在教学过程中，遵循“做中学”教学原则，以完成“项目”要求为目的来组织教学过程的一种教学方式，集中体现了现代教育思想、现代教学理论和学习理论，同时也是教师、学生、教学媒体以及项目这四个教学的系统要素之间相互联系与作用形成的教学活动的稳定结构形式。

项目是“以项目为导向”教学方法的前提。同时，在运用以项目为导向教学方法进行教学设计的时候，要以学生为中心来设计项目，要充分体现并调动学生学习的积极性和主动性，极大地激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，以实践教学活动带动理论课教学，变以课程学习为主为以职业能力为主的教学思想。

在对以项目为导向的教学方法的实践分析后，笔者发现以项目为导向的教学方法糅合了任务驱动教学法、探究教学法以及案例教学法等诸多教学法的优点。以项目为导向的教学方法采用项目小组分工和协作学习的方式，学生学习的过程可以说是一个主动对知识探索的过程；设计项目是以项目为导向的教学方法的教学对象，通过实际项目任务来驱动学生学习，并通过示范项目进行示范，举一反三，实现通过案例学习解决实际问题。

以上是笔者对职高计算机教学创新性的一些建议。当然提高职高计算机的教学质量并非一日之功，一定要坚持贯彻并实施好的措施。对所有的教师来说，这都是一个挑战，教师要努力探索、改进并不断创新教学方法，提升学生的计算机技能。

参考文献：

[1]张进校.浅析职业高中计算机教学[J].新课程改革与实践，2011(7).

对计算机的职业兴趣范文篇3

关键词：信息化背景；高职；计算机教学；改革

随着信息技术的飞速发展，市场对于计算机专业的人才需求量大幅提升，人才之间的竞争也变得异常激烈。职业院校是计算机专业人才的主要输出地之一，承担着非常重要的人才培养任务。但是，当前的职业院校计算机专业教学还存在一定的问题，这些问题是制约计算机专业教学发展的重要因素，如果不能及时的解决这些问题，将对职业院校的教学质量产生一定影响。

一、信息化背景下高职计算机教学过程中存在的主要问题

（一）教学理念过于陈旧，无法适应教学的发展

在应试教育观念的影响下，高职计算机教学一直采用较为传统的教学形式，以课堂灌输式教学为主，学生学习的主动性和积极性得不到充分的调动。职业教育应该以提高学生的职业技能为教学中心，所有教学活动的开展也应该围绕这个中心来进行，但是，当前许多职业学校，尤其是高职学校存在教育目标不清晰的问题，教学过程中一直以理论教育为主，忽略实践教学，这是影响高职教育质量的主要原因。在此过程中，传统的单一式教学形式始终贯穿在高职计算机教学的全过程中，这种教学形式根本不适合计算机专业的教学。

（二）师资力量不足，课程设置存在问题

在当前的高职计算机专业教学实践中，多数学校存在师资力量不足的现象。无论处于哪个教育阶段，老师对于教学质量都具有决定性的影响，如果师资力量不足，教学质量很难提升，教学改革更是无从谈起。除此之外，高职院校的计算机专业还存在课程设置不合理的问题，其根本原因在于教育的定位不够清晰，不能适应职业化教育的基本需求，从而导致教育和实践相脱离。

二、信息化背景下提升高职院校计算机教学改革的有效策略

（一）丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣

在职业学校计算机教学过程中，传统教学方式质量较低的一个重要原因就是课堂形式较为单一，不能充分的调动学生的主动性和积极性，学生对于计算机知识学习缺乏兴趣。因此，针对这个问题，老师应该及时的转变教学形式，不断丰富课堂教学方法，培养学生的学习兴趣，从而使教学质量得到有效提升。比如说，老师可以采用一些新型的教学形式，例如分组教学法。在教学过程中，老师可以根据学生的学习特点和基础情况，将学生分成若干个学习兴趣小组，然后根据计算机教学的内容，给每个小组分配相应的学习任务，让学生通过组内合作的方式进行自主的探索和学习。在此过程中，学生为了完成老师布置的任务，就会充分的调动自己的知识储备，积极的进行思考，加强小组合作，从而完成老师布置的学习任务。在接下来的计算机教学中，老师只要重点讲解学生在预习过程中存在的主要问题就可以了，大大提升了课堂教学的质量。经过这样的过程，学生学习的主动性和积极性得到了很好的调动，传统教学中学生的被动学习地位得到一定程度的转变，这对于学生计算机学习兴趣的培养具有十分积极地意义。

（二）优化课堂教学环境，提升学生学习兴趣

要想提高职业学校计算机教学的有效性，提高教学改革的整体质量，使计算机教学达到预期的效果，教育方式适应学生的心理发展特点是关键。爱玩是学生的天性，他们喜欢自由，讨厌被束缚，所以老师可以充分的利用学生的这一特点，营造出和谐自由的课堂环境，让学生在轻松愉快的教学环境中进行学习。另外，在这种和谐的教育气氛中，有利于学生天性的释放，对于培养学生的创新精神和实践能力，都是非常有帮助的，学生在轻松愉快地环境中对于知识的接受程度也会大大的优于传统的教育环境。对于教学环境的营造还有另外一个优点，那就是有利于培养学生的学习兴趣，激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生创新精神的培养。所以，老师如果能够根据学生的成长特点，针对不用教育阶段的学生营造个性化的学习环境，对于学生学习效果的提升和综合素质的培养都具有较为积极的意义。

（三）运用多媒体技术，活化课堂形式

随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用到现代计算机教学课堂中，在开展职业学校计算机课堂教学的时候，教师可以充分运用多媒体教学设备，提升课堂趣味性，活化课堂教学。在网络上，视频教学资源极为丰富，而且较为专业。比如说，老师可以在课前将所要讲解的计算机知识做成多媒体课件的形式，并且在课件中尽量运用声音、图像以及视频等丰富的形式，吸引学生的注意力，从而在课堂上营造出一种轻松的教学环境。对于有些教学内容，如果网络上有相应的电影或者纪录片等内容，老师还可以有选择性的在课堂上进行播放，通过电影的形式对学生进行计算机教学，可以加深学生对于计算机知识的印象，并且对于培养学生的学习兴趣具有十分明显的作用。

三、结语

综上所述，在高职计算机专业教学改革过程中，应该摒弃原有的陈旧教学观念，设定清晰的教学目标，以提高学生的职业素质为教学的主要目标，不断探索并改进计算机教学形式，设置科学合理的课程，从而有效提升高职计算机教学的整体质量。

作者:冯馨单位:湖南化工职业技术学院

参考文献：

[1]庄严.校园信息化背景下的高职计算机基础教学优化策略--以宁波职业技术学院为例[J].宁波职业技术学院学报,2013(3):25-28.

[2]宋菲菲.信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径[J].通讯世界,2016(20):226-226,227.

[3]易红仔,王秋炎,张承红等.信息化背景下高职园林专业《计算机辅助设计》课程改革[J].现代园艺,2016(19):137-138.

对计算机的职业兴趣范文

随着科学技术的飞速发展，计算机技术已经在日常生活中得到广泛应用。在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率。现在中职学生普遍明白计算机的应用范围十分广泛，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养，培养学生的创新精神，发展学生的聪明才智。

关键词：

中职教育；计算机专业教学；教学现状；教学对策

中等职业教育的培养目标是培养既掌握一定科学技术知识，又把科学技术知识转化为生产力的技术型、应用型的人才。随着科学技术的飞速发展，计算机技术已经在日常生活中得到了广泛应用，这就使社会和企业对计算机应用型人才的需求量不断扩大。在计算机教学中，学生学习兴趣颇浓厚，但随着学习内容的增多，难度的加大，学生的学习兴趣却慢慢降低，直接导致学习进取心的丧失，学习成绩不见起色，进而形成恶性循环，对计算计课程学习效果产生影响。中职院校应该发现计算机专业教学中的问题，重新激发学生的学习兴趣，强化教学效果，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机专业人才。

一、激发兴趣

在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率。在激发学生的学习兴趣之前，先要让学生树立科学、全面、健康的计算机观念。笔者根据多年教学实践发现，现在中职学生普遍明白计算机的应用范围十分广泛，但要说起实际生活中与计算机的零距离接触，大多数学生除了对计算机办公软件的基本运用和休闲娱乐以外，其他知道不多。为此，我在计算机教学中，每周抽出两次课后时间安排计算机兴趣小组活动，以便巩固基础知识，提高学习兴趣。比如，针对学生喜欢浏览网页和在网上下载“电影”“歌曲”等现象，让学生了解网页浏览器的分类等一些基本知识，对于接收快的学生，还可以深入地介绍一些做网页工具和设计方法。

二、鼓励创新

中等职业学校的计算机专业要实现持续、稳定发展，就要始终坚持就业的大方向，对计算机专业的培养目标进行正确定位。创新是指灵活地运用活动的知识发现和创造一种新观念与新方法的能力。教师可以设置计算机系统操作、多媒体应用、网页制作、三维立体设计等多个模块，供学生根据自己的实际需求灵活选择。因此，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养，在课堂教学中，教师对每一个概念，每一个问题的提出都应精心设计和安排。中等职业学校计算机专业的培养目标主要放在培养操作能力和应用能力的人才方面。提出的问题应从实际出发，尽量贴近学生的日常生活，让学生感到有解决的需要，以便激发学生的学习兴趣，并进一步鼓励和帮助学生开动脑筋积极创新。比如：我们可以向学生提出这样一个问题：“人的眼耳手大脑有什么作用？”这个问题自然不难，他们很快便给出了答案，眼看，耳听，大脑存储和处理信息，然后通过嘴说、手动的方式信息。

此时我再加以引导，其实计算机解决问题和人是基本一样的，计算机的眼睛是摄像头，耳朵是麦克风，嘴巴是音箱，手是打印机，大脑是主机。这样，通过这种通俗易懂的语言讲解，学生能很清楚认识到计算机的五大部件组成，并能够解各部件的基本功能。将未做链接的与做好链接的比较，做得好的与一般的比较，做到理论与实践有机结合。在实践中既激发学生深入学习的兴趣，又学中有玩，玩中求学，学有创新。

中职院校应该在与企业的密切合作中，让学生充分参与实际动手操作的第一线，切身感受将知识创造性地运用于实际的能力，切实体会自身能力与企业需求之间的差距，自觉向专业需求靠拢。传统的那种赶鸭子上架———“满堂灌”的教学方式早已成为教学改革的对象，特别是对实践性较强的计算机课来说更是如此。课堂上要注意精讲多练，讲练结合，以练为主，充分发挥学生自主学习的能力。教师还可以把纸质教材制作成电子档，为学生提供多中资料传递渠道，以此激发学生对计算计专业学习的兴趣，提高学习热情，增强学习效果，开展形式多样的学习，以便更好地实现教学既定目标。每上一堂课，教师都要根据课堂内容，设计若干问题，鼓励学生独立完成，按完成的先后、质量的优劣计分。

三、培养能力

在教学过程中，光是激发学生的学习兴趣，是远远不够的，还要培养学生的创新精神，发展学生的聪明才智，达到事半功倍的教学效果。随着社会的进步，科学的发展，计算机技术将会飞速发展，我们所学的内容却相对滞后，使得今天的课堂所学并非适合将来之所用，这是无法回避的客观事实。在理论教学的同时，多安排一些上机实践课程，在上机操作时，安排一些作业，让学生们完成。因此，应注重对学生能力的培养，学生毕业后走上社会面对的将是形形的计算机软件。教学应该从易到难，从浅到深地进行，在学生完成一个简单的题目之后，再带领他们不断深入，哪怕最后有些内容不易实现，但让他们尝试，也是对其的一种挑战。凭所学的知识很难应付，只有靠他们的能力才能在工作中从容不迫地面对陌生的软件，研究利用。在处理一个问题的时候，我们可以带领他们用不同的方法解决，并从中找到快捷有效的方式。因此，计算机教学对教师提出了更高的要求，不但传授现有知识，还培养学生将来运用新技术的能力。我在教学中把新问题先交给学生，给予他们充足的时间，利用已有的知识钻研解决。只有强化计算机硬件建设、搭建良好的学习平台，才能创设良好的、积极的教学互动平台，提高中职计算机教学质量。在重视理论知识讲解的同时，还要不断加强实践锻炼，使学生把理论知识的学习恰当地运用于实践，以此在巩固理论知识的同时加强动手操作能力的培养。

总而言之，中等职业学校的计算机专业主要是培养操作能力、应用能力比较强的实践人才，要注重理论联系实际，让学生从实践中发现规律，进而认识运用规律反过来指导今后的学习的重要性。但是在计算机教学过程中必然会出现一些问题，中职学校要对其进行改革，不断探究和总结提高中职计算机专业教学质量的对策，培养学生的实践应用能力和创造能力，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会，成为优秀的计算机专业人才。

参考文献：

［1］董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育［J］.电脑知识与技术，2010（27）.

对计算机的职业兴趣范文

关键词：计算机基础课；中职学校；课堂教学；学习兴趣；教学方法

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-2851(2011)02-0190-02

计算机在当今社会占据重要的地位，它正逐步改变人们的生活和工作方式。正如纸和笔，离开笔，纸则毫无生机。倘若离开计算机，各行各业则有如被当头重击，举步维艰。在中职学校，作为各专业必修课的计算机基础课，更显示出其尤为重要的学科地位。计算机应用能力，是学生必须掌握的基本技能。搞好计算机基础课的教学，还可以提高学生的就业竞争力。但长期以来，中职学校学生的素质参差不齐，给计算机基础课的课堂教学造成了很大的困绕。因此，提升中职学校学生计算机基础课的课堂教学质量，提高学生的计算机应用能力，已成为中职学校刻不容缓的任务。为了保证我校的计算机基础教学紧跟时代的发展，提高学生应用计算机的能力下面谈一谈我对中职学校计算机基础课的课堂教学的看法。

一、中职学校计算机基础课的课堂教学面临的问题

(一)学生的文化素质参差不齐

近年来，尽管国家重视职业教育，大力发展职业教育，但职业教育的地位并没有因此而确立。社会上仍旧普遍认为，初中毕业升高中，考人大学是成才之路，而进入职业学校完全是没有考入普通高中的“迫不得已”。因而，中职学校现在面临生源的文化素质较差，并且严重参差不齐。部分学生在中小学的学业都没能认真完成，有的学生甚至连键盘和鼠标都不会用，使得计算机基础课的学生基础严重参差不齐，阻碍了课堂教学的正常进行。如何在教学过程中因材施教，既让已经具备一定基础的学生不乏发展拓展的空间，不断增强学习兴趣，又能激发基础薄弱学生的学习主动性，成为当前中职学校计算机教学的一项重要任务。

(二)缺乏学习兴趣和自制力

多数学生在以往的九年义务教育中，没有形成良好的学习习惯和学习兴趣，在中职学校仍旧延续以往的学习态度，做一天和尚撞一天钟，只想混一张毕业文凭。这种“混日子”的学习状态导致课堂教学很难顺利进行。调动学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动探究，是中职学校课堂教学的重要研究方向。此外，还要增强学生的学习自制力，否则，兴趣动力难于长期坚持。

(三)教学模式的改革

长期以来的应试教育，使得学习成果的检测都要通过理论考试来验证。按教材先讲授大量的计算机基础理论知识，会给学生造成计算机很难学，抽象的误觉，容易打消学生的学习积极性，磨灭学习兴趣，使学生产生厌学。因此，我们不能单单一味要求学生改变学习态度，更应该首先改变我们自身的教学模式，来提高学生的学习兴趣。

二、计算机基础课的课堂教学模式

综上，面临中职学校计算机基础课的课堂教学的现状，要提高中职学校计算机基础课的课堂教学质量，必须改变以往的教学模式。

(一)理论与实际完美结合

传统的计算机基础的理论教学都是在教室进行的，尽管教师为了提高学生的学习兴趣，精心制作图文并茂的课件丰富理论知识，可学生对于枯燥的计算机硬件理论还是觉得犹如天书，提不起兴趣。记得有一次我在课堂上正津津乐道地拿一台演示机讲授计算机硬件知识，一个学生竞问我：“老师，什么时候上机呀?”顿时，全班响应。我才恍然大悟，自认为借助计算机，已成功地演示硬件的组装并讲授其功能，还是让学生兴趣不浓厚，并且听完就忘。我尝试着改变了教学方法。计算机基础的前几堂课都要讲授理论知识，我则在第一次课就把学生带人了机房，学生立刻提起精神。首先让学生开机，过程中让大家仔细观察机房的设备，导出硬件由哪些设备组成，并简介其功能。让学生打开桌面上的软件，同时讲授常用的软件归属哪类。学生再不是死气沉沉地听我讲，而是参与其中，并主动提出一些感兴趣的问题，课堂气氛相当活跃，既讲授出了知识点，又增强了学生对计算机的浓厚兴趣。据此，我深刻意识到，既然是计算机课，就让我们的学生充分地与计算机亲密接触吧，做到在用中学，在学中用。

(二)浓缩知识点计算机基础课主要讲授了几大常用软件的使用，Windows、Word、Excel、PowcrPoin工等。对于每种软件，知识点都比较繁杂，教师可以把一类知识点归类并串联到一起，这要求教师必须精读教材，精通知识点。比如，讲Windows操作系统，直接归纳为七大操作：选定、新建、删除、拷贝、移动、重命名文件和更改文件屙性。一次实际操作课就可以让学生完全掌握其精髓，并且让学生觉得计算机操作其实很简单，既轻松地完成了教学任务，又在增加学生学习兴趣的同时，增强其自信心。

(三)采用多种教学方法。

1.任务驱动法。

所谓“任务驱动法”就是在学习计算机应用基础的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习内容的积极主动应用，进行自主探索的学习。在实施这一教学方法时，要做好对教师的“教”和学生的“学”两方面的设计。爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。提出问题更需要有创造性的想像力。任务的选择要能吸引学生的兴趣，最好使学生充分感觉到学有所用。比如：在Word2003的图文混排中，给学生一些素材，让学生自己设计一份班级板报。课堂上，学生的学习热情高涨，每个学生都利用已有素材，力求与众不同，各具特色，并在设计探索中，既复习了已学知识点，又进行了更深入的探索。每个学生的基础不同，思维方式不同，决定他们的完成任务结果不同。社会上不同行业不同岗位在不同情况下也需要不同的思维方式、不同办事风格的人。这也应是我们职业教育所不断追求的目标。

2.案例教学法

在计算机基础课的课堂教学中，教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置具体案例，引导学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，培养学生认识问题、分析问题和解决问题。案例的选择很重要，案例题材来源非常广泛，最好采用跟学生专业相关就业岗位的题材，俗话说，兴趣是最好的老师。这样的案例让学生兴趣浓厚又容易接受，这要求教师必须具备丰富的知识储备。在设计案例时，突出以学生为中心，提高学生参与程度，加强对学生的引导和帮助，激发学生主动学习的积极性，以培养学生能力为主的思想贯穿始终。学生在发现问题――解决问题的过程中学习知识，鼓励学生不断拓展自己的知识面，开阔思维、创新与实践的空间。通过跟实际专业相关联的案例探究，学生积极主动地学习，不仅掌握了操作知识点，又提高了解决实际问题的能力。

3.一帮一学习机制的贯穿

对计算机的职业兴趣范文篇6

【关键词】计算机课堂教学存在问题评价

我们只有充分了解中职学生的计算机水平，才能“对症下药”，才能更好地制定行之有效的教学方法，使我们中职学校计算机专业学生适应现代社会的需求。在实践教学中，教师应鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。鉴于职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。

一、目前职教计算机教学存在的问题

一是学生基础差且兴趣低

计算爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。书本知识的学习和传授是有一定的局限性的。为了拓展计算机专业学生的学习视野，让他们了解更加广阔的计算机应用领域。应该利用一切可以利用的机会，组织计算机专业学生外出参观学习，让他们外出了解外边的计算机应用，让他们逐步学会分析外边实用的计算机是什么样的？社会到底需要怎么样的计算机人才？这些活动的组织和开展，对提高学生们的专业知识的学习积极性，对端正他们专业知识的学习态度，都起到了很积极的作用。

二是课程与就业脱节

很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。从岗位职业分析入手，第一要明确的是专业对应的职业岗位，确立课程能够设置的源头。例如网络管理人员这一职业岗位，它要求相关人员负责计算机网络硬件（网络服务器、网络交换机、连接线路、控制服务器、计算机等）、计算机网络服务器的系统软件和应用软件运行、日常运行监控和保养维护工作；负责网络用户、远程用户的建立、修改、删除，网络权限分配、密码设置等工作；负责提出计算机局域网、电视会议系统、网络安全系统硬件（包括微机、笔记本电脑、打印机等）及系统软件的升级和完善、更新和报废的建议；通过对职业岗位技术领域与工作任务的分析，我们就能确定学生胜任职业岗位工作所需的知识、能力、素质要求，从而明确我们所要培养的人才规格，使得课程围绕该技术应用知识、能力、素质培养目标而设置

二、如何提高职教计算机课堂教学的效率

一是转变教学模式，改变教育理念。人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，就必须变革我们的教育制度、教育观念，培养能够独立思考、能够进行创造性和批判性思维的学生。教师应该对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去满堂灌式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。如：在Word课程教学中，讲解插图时，有位同学指着手中一本杂志提出：“老师，这种插图好像不太漂亮，能用Word做出像书中这种效果的图片吗？”这位同学问的问题属于专业级排版的问题，而中职教学目前没设置此课程。我们应该肯定他的行为，说：“这位同学提的问题很好，由于Word自身功能的局限性，目前还不能实现那么精美的图片设计，但是利用Photoshop软件就可以解决这个问题，做出十分精美的图片来，有兴趣的同学可以查阅有关的书籍和网上资料。

二是创造环境，激发学生的学习兴趣。中职生由于学习基础较差的原因，很多学生在学习方面往往会缺乏兴趣，他们会把自己的兴趣放在玩上面，因此，我们作为中职学校的老师首要的任务就是让学生对学习产生兴趣。热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件，我们首先要对我们所从事的事业充满信心，从一开始就有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作业、辅导等认真对待，工作认真负责，治学勤奋严谨，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，例如：我会故意提一些简单的问题来让基础比较差的学生来回答，从中我们可以提高他们的信心，使他们产生对CorelDRAW的学习兴趣。还有我会及时的让学生进行实训操作，并对每一位学生都进行指导，并现场给予表扬和鼓励，这样学生就能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对CorelDRAW的学习兴趣。

对计算机的职业兴趣范文1篇7

关键词：高职计算机课堂教学教学效果增强途径

21世纪，计算机技术的发展带动信息科学的发展，尤其是以计算机、网络和多媒体技术为代表的信息技术已渗透到社会的各个领域。具有计算机基础能力已成为现代职业人员的基本要求。教育工作者提高课堂教育教学效率，是教育工作者的共同心愿和奋斗目标，尤其是在“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天，深化课堂教育改革，深入研究提高课堂教学效率有重要的意义和作用。

在职业学校中，计算机基础课是一门操作性较强的学科，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力是值得计算机教师努力探索的；虽然“向45分钟要质量，提高教师的课堂教学效果”一直是我们努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，有很大的差别性。它是一门实践性较强的学科：一节课内既要使学生尽可能地学到更多的计算机理论知识，又要熟练掌握操作知识，花费教师的很多心血寻找使学生每节课达到最佳效果的有效途径。要提高计算机基础课课堂教学效果，我认为应从以下几个方面入手。

1.在职业学校中确定好教学的内容

我们首先要处理好文化基础课、专业课、实践课的结构和比例，根据企业用人的实际需要和用人标准，联合企业及时调整课程设置和教学内容，开发真正适合学生的实践性课程。

鼓励教师根据专业特质开发有特色的校本课程，在课题研究过程中，我们从学校的课程设置、教材选用与社会需求、学生学习兴趣的关系研究探讨学生的厌学成因及其对策。通过调研和实践，我们进行了课程改革，从学生感兴趣的技能入手，突出职业学校的职业特色，淡化文化课及理论课，降低文化课的学习目标，加大专业技能课的课时比例，强化技能考核，并制定计算机、电脑美术、服装等专业的技能考核方案，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。并为此编写与课程相适应的校本教材，对提高计算机操作课堂的教学效果有关键的作用。

2.选择合适的教学方法

合适的教学方法对教师的教学、学生的学习都有事半功倍的作用。我们可以从以下几方面入手：

首先，教法选择应体现以教师为主导、学生为主体、练习为主线的有机结合。教师主导作用即通过教师认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思、导操作上。最后，使学生通过自己的学习及不断练习，独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，这样一定能达到最佳效果。

其次，教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。计算机操作课是有趣、好玩的，因此，教师在教法的选择上要注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣。

最后，教法选择应注意自学能力的培养。计算机技术迅速发展，一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的知识又十分有限，因此只有不断学习、不断进取，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学难度。

3.选择合适的教学步骤

计算机操作课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。

教学步骤要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑然一体，从而达到课堂教学的整体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。而有部分教师对教学步骤的设计不够重视，导致上课时松散不紧凑，浪费时间，学生练习也没有连贯性，最终达不到预期的目标。因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的榜样。

4.安排充足的练习时间

计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到综合运用的目的。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好像掌握而课后全部忘记。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。

5.估计课堂可能出现的问题，确定解决问题的办法

对计算机的职业兴趣范文篇8

摘要：随着21世纪信息时代的来临，互联网对中职院校的教研教改产生了巨大的影响，特别是为计算机教学带来了机遇与挑战。面对中职院校学生学习兴趣不高、计算机教学方式落后、计算机教学内容与实际应用脱钩等问题，结合新形势下用人单位对中职院校学生的要求及中职院校学生的实际，应树立以互联网融入计算机教学为导向的教研教改理念，深化改革教学方式与教学内容，提高学生的学习兴趣，从而提高新时期中职院校计算机教学水平。

关键词：互联网中职院校计算机教学教研教改

随着计算机网络的广泛普及和迅速发展，互联网使人们的工作、生活发生了翻天覆地的变化。对中职计算机教学而言，网络所带来的丰富教学资源，对创新教学思路、推进中职院校教研教改、提高教学质量有着重要的意义。

一、中职计算机教学现状

1.学生学习兴趣不高

中职学生正处于青春叛逆期，且大多数是独生子女，缺乏必要的磨炼，承受挫折能力差，再加上中考失利产生的自卑心理，容易滋生厌学思想，导致丧失学习兴趣。另外，中职学生在中学已经学过计算机文化基础，对课程的新鲜感过去后，很难保持学习热情和兴趣，如何激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，显得尤其重要。

2.教师教学方式落后

目前，大多数中职院校教师的计算机教学方式还是以传统的填鸭式课堂教学为主，仍是靠教师先讲述、演示教学内容，再让学生按部就班地上机操作演练，从而造成学生只能被动接受，导致教学与学生实际脱节。而计算机教学最易达到良好教学效果的教学方式是学生在实践操作中自我探索。例如，在计算机文化基础教学中，教师在简述Word软件各项功能的基本操作后，让学生制作个人简历，学生利用互联网主动搜索优秀简历，主动发现问题及难点，通过老师的讲解，达到牢固掌握的目的。

3.互联网未在教学中得到充分运用

目前，很多中职院校因为担心学生在计算机学习过程中上网聊天、玩游戏等，对互联络参与计算机教学的重视不够，存在学生机房不开放网络的情况。但是，没有互联网的计算机教学是与中职学生重在实践的教学理念相脱节的，致使教学沦为纸上谈兵。互联网上有极为丰富的学生感兴趣的教学内容，它在提高学生学习兴趣的同时，还能激发学生的创造潜能，提高教学效果。例如，在Photoshop教学中，学生可以通过观看学习互联网优秀的案例，收集丰富的视频、图片等，创造性完成操作训练。

二、互联网在中职计算机教学中的应用

1.充分利用学生对互联网的好奇心，激发学习兴趣

随着信息化的普及，特别是手机智能化的飞速发展，中职学生已对计算机和互联网有了一定的认识，但大多局限于聊天及游戏，对计算机知识接触少、认识不深，同时又对计算机这门学科有强烈的求知欲和好奇心。鉴于以上情况，教师在上课时可以把游戏作为教学的突破口，在课堂教学及设计课堂任务时，穿插游戏实例，以激发学生学习的积极性和主动性，达到学与玩结合，提高学生学习兴趣。此外，教师要把学生在互联网上感兴趣的内容，结合学生学习生活中的实例，纳入到教学中来。例如，利用互联网上通过Photoshop对照片进行处理案例，将学生从游戏、聊天中解脱出来，在日常实践中培养学生的学习兴趣。

2.以互联网切入为契机，改变教学方式

计算机教学在理论学习的基础上，更加注重实践操作，怎样把理论知识转化为学生的实际操作技能，不是传统课堂教学能解决的问题。互联网为改变传统的填鸭式计算机教学方式提供了重要的契机，因此充分利用互联网丰富的教学资源改变传统教学方式迫在眉睫。改变计算机教学思路应以学生的实践操作为主线，以学生为中心，以互联网丰富的资源最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生在教学大纲的范围内按照自己的兴趣去学习、去探索，形成学生提问、互联网找答案、教师辅导的自主学习教学模式，从而达到良好的教学效果。

3.互联网与计算机教学内容紧密结合

无论是对计算机基本知识的认知，还是对计算机基本功能的应用，脱离实际的课堂教学及固定的实践操作难免会让学生厌学，如果将互联网应用其中，把互联网上学生感兴趣的与时代接轨的实例运用到教学中，就能够很好地保持学生主动学习的状态。中职院校是为社会培养侧重实践操作能力的技工人才，把计算机教学内容与学生所学专业及互联网有机结合起来，在中职计算机教学要求中显得尤为重要。

三、小结

对计算机的职业兴趣范文篇9

严谨的学习计划、激发学生实习的兴趣、做好机房管理、加强学生上机监管与辅导、完成实习报告和阶段性讲评等方法来提高实习教学质量。

关键词：中职学校；计算机教学；实习；

计算机技术课是中等职业学校的必修课程和重点课程，它以基础性、工具性、实践性、应用性、趣味性的特点为广大学生所喜爱，但它又以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。怎样让学生掌握终生受益的技能，培养为社会服务的特长？这是我们研究的重点。

一、计算机实习教学现状

(一)学生基础差

中职学校的学生普遍存在素质低、底子薄，自卑心重的特点，大部分学生对学习没有兴趣，在学校图的就是混个文凭，浑浑噩噩的混日子。

（二）教材不适应

在大纲和教材上，部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术的发展；有些教材又恰恰相反，年年更新，且这些教材要求软硬件条件很高。

（三0软、硬件跟不上

计算机的软、硬件发展非常迅速，然而许多学校因为经济状况，设备更新缓慢。实习教学缺乏适宜的硬件环境，导致学生所能接触和学习到的计算机知识相对落后，培养的人才与市场脱节。

二、制定严谨的实习计划

要提高实习效果，教学计划的制定是前奏。在大多数教师眼中“计划”更多的是针对文化基础课、专业理论课而言的，但殊不知在实习教学中，教学计划更能体现出它应有的价值。

因为实习教学的关键在于培养、提高学生的动手能力、解决实际问题的能力。实际操作能力的高低、实习效果的好坏，都与实习过程中教师的指导有很大的关系，而实习教师用什么来指导、指导的依据是什么，那就要看实习计划。

一个好的实习计划不仅要包括理论课本中的重点、难点内容，而且要前后连贯、练习重点突出、时间分配合理。同时，还应结合以往实习教学中学生经常出错的操作，在实习计划中重点强调。

三、激发学生学习兴趣

陶行知说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力。从事弥力，则成效显著。”

兴趣所形成的心理驱动力能使为学生克服困难，最终到达成功的彼岸。这是因为，当对某种事物发生兴趣时，他不仅会注意该事物。而且还会从中体会到一种浓厚的愉悦情感，这种情感形成一种强大的动力，驱使他克服各种困难。

在实习课中，教师要充分认识到学生的兴趣、求知欲这种心理特点，利用现有的实习条件和教学手段变换原本的实验内容和形式，使整个实习教学过程充满新鲜感，以引起学生的好奇心理，激发学生深入思考，为能力培养奠定基础。

（一）运用多媒体技术

多媒体技术因其生动的形象、鲜明的图像和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生兴趣方面远远超过了其他任何传统教学媒体。因此，我们在教学中应充分利用这一优势。激发学生的兴趣，提高教学效果。

教师在“多媒体教室”系统中用“广播教学”展示自己的作品，展示完毕，教师对制作要点、注意事项作了简要的说明，学生看到，兴趣就会被牢牢吸引住。

（二）设置疑难解答

在实习教学中，教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。教师有针对性地设置目的明确、富于启发的疑问，让学生产生好奇心，激发他们产生学习兴趣，进而鼓励学生思考、探讨、实践。通过这样的提问，激起了学生的兴趣，使学生由被动地实习转变为主动地实习，提高了实习教学的质量。

四、做好机房管理、加强上机监管与辅导

计算机机房的建设是计算机实习教学的重要部分，是学校开展计算实习教学的依托点。机房的维护管理是提高实习教学的重要环节，但是学校机房通常要供全校上百个班的学生上课使用，流动性大、使用率高，再加之学生好奇心强、“破坏性”大，因而做好机房的管理是保证实习教学的基础。首先要健全机房管理制度，对机房的设备、设施认真维护；其次要对计算机安装还原系统，避免学生使用不当对计算机造成的破坏；最后定期进行查杀病毒及软件的更新。

学生的计算机上机实习是理论的延长和技能的升华，但中职学生对游戏的兴趣往往大于计算机技能的学习，因此要加强上机监管的力度，确保学生上机实习的真正时间。

教师应尽可能面对面地对学生加以辅导，回答学生提出的问题，使学生的操作能顺利地进行下去。尽管如此，还是会有相当一部分学生得不到教师的及时辅导，操作难以进行下去。要较为妥善地解决这个问题，可采取如下办法：第一，提倡邻近机位的同学之间互问互教；第二，引导操作完成快的学生帮助邻近机位有问题的同学；第三，安排座位时将操作技能较差的学生安排在操作技能较强的学生附近。

五、完成实习报告、总结讲评

作为计算机实习教学的一个重要组成部分，学生在实习课结束后应完成实习报告，以便及时总结实习中的收获，对实习过程进行回顾与概括，对实习中碰到的一些问题作进一步的分析和思考。在程序设计实习报告中学生还应该完整写出自己编写的或经过调试修改后的程序清单。实习报告的格式、内容与实习提纲大致相同，它们的主要区别在于：实习提纲由教师在实习前制订，而实习报告由学生在实习结束后撰写。学生在实习报告中还要完成实习提纲中的思考题及实习课上布置的作业，教师对学生所做的实习报告应认真进行批阅，以了解和掌握学生上机实习的效果。

实习结束后，要抓好讲评和互评两个环节。一是学生在实习结束后应完成实习报告，以便及时总结实习中的收获，对实习过程进行回顾与概括，对实习中碰到的一些问题作进一步的分析和思考，教师对实习报告及实习中操作技能的掌握、实习设备的维护保养、实习纪律的遵守等方面，综合讲评和总结，引导学生找出存在的问题，积累实践经验。二是学生互评。推荐典型，上讲台讲解完成任务的策略，描述编程的方法和技能掌握的情况，强调自己认为突出的有创新方面的表现，演示自己的作品，由班级成员共同评价，达到了交流提高学习技巧和解决问题的目的。

参考文献：

[1]杨莹鹃.浅谈如何提高计算机实习课的教学质量[J].职业,2010(21).

[2]刘文灵.中等职业学校计算机实习教学的问题和改进策略[J].成功(教育版),2011(3).

[3]陈利.职校计算机实习课应把握好五个环节[J].职业技术教育,2006,27(20).

对计算机的职业兴趣范文1篇10

【关键词】计算机；应用性；基础课程；教学创新

1.课程现状和问题

1.1对计算机应用基础课程内容的分析

本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些较多使用的应用，如：Office。学生在学习的时候表现的比较轻松，但往往操作的不是很熟练。计算机这门学科更新发展变化的比较快，书本的内容往往都已经过时了，有最前沿知识的书少之又少。有些内容冗余繁杂，学生在自己看书后也没有切实的体会。教材没有专业特色，与专业应用联系不紧密。无论何种专业均是材，学内容，没有较强的专业针对性。

1.2对教学对象的分析

在职业院校中学生学习计算机应用基础课程主要以计算机的应用型理论知识为主，帮助学生学习计算机实际使用的技能和实践使用能力，学生因为其自身拥有对知识的不同理解能力，对教学内容的学习深度和学习能力存在很大的差异，因此学生会存在一些抵制学习计算机基础知识的状况存在。每一个学校的学生来自全国各地，学习成绩和学习环境所受到的影响各异，很多学生的学习都是非常被动的，学生在接触电脑的时候对硬件的使用以及软件的实际操作都存在不明确性，要培养计算机专业学生的实践能力，还要注重非计算机专业学生的学习兴趣培养是一个艰难的教学过程。

1.3对教学方式的分析

教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机给学生予以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦；教师在演示操作时，学生又往往眼高手低。整个的学习过程，变成了教师一个人的表演。计算机课程教学的目的不仅仅是理论知识的简单记忆和积累，更为重要的是提高学生的应用能力。上机实践就成了教学中尤为重要的一环。大部分高职高专院校局限于学校规模、师资、财力等因素，普遍来说，一个教师要负责几十个学生的辅导工作，有的学校甚至出现一个教师辅导上百人上机的情况。由于任课老师精力有限，不可能对所有学生都予以有效指导。

2.计算机应用基础课程教学创新的注意事项

计算机应用基础课程的教学关键在于学习兴趣，学习兴趣是提高学生学习计算机知识主动性的关键因素，教师要尽量保证学生自我的学习自主性，端正学生的学习态度，树立学生正确的学习思想，对待非计算机专业的学生，教师要尽量做到引导学生掌握计算机基础应用的感兴趣的知识，了解计算机在现代化社会发展中所能发挥的作用和价值，了解计算机本身对社会发展的巨大贡献，掌握计算机的基础知识，了解自身的能力发展状况，保证学生可以完成职业技能的培养，完成学业，在进入社会后可以适应工作内容。教师在教学中不仅仅要注重提高学生的学习兴趣，还要保证学生学习知识和消化知识的能力与速度，教师要掌握学生的不同特性，开展分组教学和案例主题引导教学等。职业学校虽然在教学设施和师资力量上存在不足，但是每个班级可以积极利用已经有的电脑硬件及配件开展教学工作，比如计算机实验室和计算机废旧零件的组装室等，都可以带给学生无限的乐趣，也提高了学生的动手能力。

3.计算机应用基础课程教学的创新途径

3.1采用项目教学“任务驱动”方式

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，让学生终生受益。

3.2通过竞赛来促进技能

学校每年定期举行计算机基础操作技能竞赛，内容包括打字，编辑排版，表格数据处理、图表制、幻灯片制作等。通过竞赛，促进学生更扎实地掌握操作技能，并积极应用到与实际工作相关的各项任务中去，大大提高了学生的实践操作能力。

3.3注重培养学生的操作能力

对于计算机应用基础这门课程，上机实践的主要内容就是Of-fice。在上机实践时给学生相对比较宽松的题目，让学生发挥自己的创造性。对学生的上机操作结果详细的记录，分析发现学生的计算机能力，对操作薄弱的学生其加以辅导。加大上机操作在考核中的分值，促进学生的实践。

3.4培养学生的创新能力

课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在传统的教学中，教师教法的呆板，使听课的学生枯燥乏味，坐如针毡，久而久之，便冲淡了学生对计算机课的兴趣，从而扼杀了学生的创造性。教师教学的目的绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。

3.5以能力为本进行课程内容整合

在中职计算机中大部分课程主要是以培养学生的动手能力为目的。中等职业学校学生的抽象思维和数据逻辑分析能力都较弱，对理论课的学习不感兴趣，课堂上的理论讲授效果不理想。在设计和制定项目的课程任务时，把知识点和中等职业学生不需要系统学习但需要部分掌握的内容融入其中，使学习过程成为学生参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的实践过程。这样进行教材内容的整合使学生有明确的学习目的和内容，能将知识迅速转化为实际能力。因此，教师应根据学生的实际情况和能力目标，对教材做相应的处理。在教学内容上以实用、够用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。

3.6革新中职计算机基础应用教学的评价方式

中职学校学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱，这就使得我们要去寻找一种适合中职学生的学习评价方式，既不使学生的自尊心受到伤害，又能从一定程度上客观评价学生的学习效果。对此，应改革传统的评价方式，以我校为例，学生考评成绩为：综合成绩=平常表现分+期中考试成绩+技能鉴定成绩+期末考试成绩。各部分所占比例分别为：30%、10%、40%、20%。把学生平时作业、上机练习表现、请假等一系列都放到考评中，有效地提高了管理，也让学生平时对自己加强了监督。另外还有一些参加市、省、部级比赛的学生可以免考，所有成绩均以合格评定，得奖的还有一定奖励金额，这也在一定程度上激励了学生积极向上的热情。

【参考文献】

[1]段秀云.浅议中职计算机应用基础课程的教学改革.品牌价值.2010.02：30-33

对计算机的职业兴趣范文篇11

关键词：中职；计算机

中职学生的素质和水平基本一致，这些孩子缺乏对学习的主动性和对生活的热情。他们中的很多人根本没有目标，也没有信仰，对任何与学习有关的字眼都没有兴趣。甚至个别学生厌学情绪非常严重，其中一部分学生也是我们这个时代应试教育的牺牲品。如果我们中职教师再沿袭非常传统的教学观念，使用刻板的教学方法、陈旧的教学模式、不合理的教学评价，我们将再一次失去对学生各种能力的培养，可能导致在校违纪事件频频发生，甚至流失等一系列问题的产生。所以，教师创新课堂教学模式，精心设计课堂教学环节，提高课堂效率便成为职校生掌握计算机的主要途径，成为职校生留得住、学得好的关键。只有提高课堂效率，才能取得事半功倍的效果。

一、当前我校计算机课堂教学现状及原因

（一）教师缺乏先进的教学观，没有正确定位课堂角色

在中职计算机教学中，传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采用，课堂上坚持以教师为中心，老师拼命讲，学生只负责听和记就可以了，常常是台上老师滔滔不绝，意犹未尽，台下学生神情恍惚，昏昏欲睡。在教学过程中，由于需要努力追求每一次课的“重点”和“难点”，并使每一次课都具有相对的系统性和相对的完整性，却不得不把整个学科的系统性分隔开来，造成逻辑记忆的分段排列。忽视了学生自我的探究能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。

（二）课堂气氛沉闷，缺少师生互动，学生学习积极性不高。

多数教师对职业教育的核心理念理解不到位，讲起课来偏重理论而实际操作的内容讲得少。讲课形式死板，枯燥乏味，教师只顾自己在讲台上讲课，不看学生的学习表情。师生没有互动交流，学生的学习兴趣和学习主动性没有被正确的引导出来。我们知道中职生本身的学习能力较差，学习方法有所欠缺，长期的被动式学习将会导致他们不仅未能很好完成各种教学要求，而且对新知识的理解能力、接受能力、创造能力均会处于劣势。更何况计算机学科本身具有实践操作性强的的特点，如果课堂上一味的让老师唱主角，学生充配角，那对学生真正掌握这门课是非常不利的，即使短时间对老师所讲的内容能有所领悟，但毕竟这些知识是老师强塞的，这就是为什么有的学生课堂上总觉得计算机这门课挺简单，而课后却不知道该如何下手的原因。

（三）当前中职学生学习的普遍现状是知识结构水平参差不齐、兴趣爱好错位。

学生入校前只具备初中知识水平，甚至有部分学生是初一、初二水平。没有经过系统的的学习，电子学知识几乎是空白，直接影响着他们对计算机知识的学习。另外由于生源的关系，部分学生意志薄弱，学习效率很低，缺乏学习的主动性，没有掌握有效的学习方法，没有形成良好的学习习惯。

二、创新教学，激发学生的学习兴趣

（一）精心设计的课堂设计是提高教学质量的关键

课堂设计首先选取源于教材，贴近学生的现实生活、趣味性实用强的任务，容易引起学生强烈的求知欲望和学习激情。其次，选择学生通过努力能够完成的任务，控制任务量和操作难度，让大多数学生“跳一跳够得着”，保持兴奋的持久性。第三，注重把任务设置在一定的情景中，让学生在轻松愉悦的情感体验中完成任务。

（二）教学方法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。

计算机操作课是有趣、好玩的，因此，教师在教法的选择上应注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣。例如：在学习Excel时，通过建立班费管理学习建立和编辑Excel表格，由学生采集身边的数据，分小组来完成。在学习Powerpoint时，以向同学介绍自己为题材制作演示文稿，学生积极搜集素材等等。

（三）强化练习掌握提高

安排充足的练习时间计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。

（四）及时解决课堂可能出现的问题

估计课堂可能出现的问题，确定解决问题的办法计算机教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题。比如：因学生操作不够熟练或错误的操作，可能会得到相反的效果甚至出现死机现象，而学生又未能自行解决；又如，计算机操作课需要使用计算机等有关设备，在授课过程中，有时设备会出现某种故障等等，而有关这些问题都要求教师及时解决，也只有及时解决，才能确保教学的顺利进行，确保学生在课堂上掌握所学的有关操作，才能保证教学任务的完成，才能提高教学效果。因此，计算机教师应根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的办法。

总之，如何提高中职计算机操作课堂教学效果，往往要求教师既备教材、教法，又要积累、筛选大量的教学素材，还要按照教学规律，积累教学经验，改革教学方法，提高教学水平。既要发挥教师的主导作用，更要为学生发现问题、分析问题提供桥梁和阶梯，启迪学生思维，激发他们学习的积极性。提高计算机操作课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓，勇于创新，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]教育部职业教育中心研究所.新世纪我国职业教育发展[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]刘素楠、谢中梅.计算机课程实践教学模式探索[J].继续教育，2007（1）

[3]徐国庆：职业教育项目课程开发指南.华东师范大学出版社

对计算机的职业兴趣范文篇12

1.明确培养目标，设计合理的课程

中职教育的目标是培养实用型人才，毕业生要具备一定的专业实际操作能力，经济的全球化，要求中职毕业生熟练掌握计算机应用技能，在中职计算机课程教学中，提高学生的计算机综合运用能力，探索新的教学方法，提高中职计算机教学质量。教学目标以就业为导向，依据市场对实用型人才的需求，中职学校计算机课程的设置，以专业为主，进行细化教学，企业对人才的要求越来越高，中职毕业生要适应能力强，专业技能过硬，加大实践教学力度，进行课程改革，理论与实践相结合，以培养实用型人才为目标，增加实践课的教学内容和课时，减少理论知识的比重，改革评价方法，调整人才培养目标，例如，增加组装与维修实训课、图像处理、网页设计等学生感兴趣的课程，提高教师专业素质，增加学生的计算机动手操作机会，建设“应用型”教师队伍，不断学习，更新知识，把握市场方向，学校要为教师提供参与计算机应用软件和新产品的开发的机会，参加技术培训，实现学校与企业的资源共享，提高教师的实际操作技能，建立校企合作机制，聘请企业技术人员作兼职教师，指导学生的实践。

2.培养学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，在计算机课程教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围。例如，组织课余活动小组，开阔学生视野，巩固知识技能，激发学生对计算机课的兴趣，开展丰富多彩的活动，用计算机编排打印校报、组装电脑、设计广告、组织各种比赛等，增强学生的学习兴趣。教学方法上灵活多样，讨论法、实验法、多媒体教学法等。上机操作课采用讨论法，让学生积极参与，拓宽知识面，激发学生的创新意识，多媒体技术，改变着传统的黑板、粉笔教学方式，教师教学以语言文字描述为主，学生被动接受知识，教学效率很难提高，信息技术引入课堂教学，为课堂教学注入了新的活力。学生的学习兴趣对教学效率的提高起着重要的作用，多媒体的应用改变了传统教学的局限，学生学习更加投入，多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起，教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习，把生动有趣的故事、活灵活现的生活素材，配以启发性的提问，提高学生的学习积极性。多媒体利用其形象性和直观性，将抽象的理论通过生动直观的画面表现出来，刺激学生的多种感官，以学生为主体，使学生身心愉悦地投入教学内容。

3.加强实践能力教学

计箅机课程上机操作很重要，不经过上机操作，就不能掌握计算机知识，利用多媒体电子教室进行上机操作，教师讲解和学生操作同步进行，教师直接向学生展示操作过程，学生很快掌握计算机的操作步骤，增强学生应用技能的培养。例如，微机的安装与调试、计算机工具软件应用等课程要突出专业特色，注重学生的实践技能培养，熟练应用各种专业软件，进行设计和创作，解决实际问题，激发学生的创造力，增加实践课程内容，根据学生学习兴趣爱好，设计不同难度的课题，以学生为主体，重视实践环节，注意过程演示，在教学方法上，采用案例教学法和任务教学法，提高学生的操作技能。例如，“动画制作”教学，为了让学生体验Flas效果，教师引导学生想象：“你感觉最浪漫的环境是怎样的？”学生想象着自己心目中最浪漫的情景，然后，教师引导学生：“你想用Flas制作自己心中最浪漫的场景吗？”接着向学生展示《夕阳》的动画课件，学生的情绪一下子调动起来了，用心制作Flas，把自己置身于动画效果中，收到良好的教学效果。在教学过程中，教师鼓励学生大胆设想，培养学生创新意识，采用探索式教学方式，培养学生的实践能力，增强毕业就业竞争力。“网页制作”教学，教师让学生根据自己喜欢的东西，自己搜集资料制作网页，为了使自己的网页更漂亮，学生主动学习有关网页制作的知识和技巧，教师给予适时的辅导，在班级进行竞赛，通过竞赛，调动学生的学习热情，学生领略成功的喜悦。

二、总结