护理教育的重要性(6篇)

护理教育的重要性篇1

【关键词】健康教育模式与方法体会

随着医学模式的转变，健康教育已成为护理工作的重要内容之一，贯穿于护理工作全过程。而护士作为健康教育的重要角色，要掌握丰富的健康教育知识使患者主动配合治疗护理，减少并发症，促进康复，才能做到以病人为中心，为病人做好全身心的护理。我病区病房收住的病人教育背景、文化水平、年龄差距较大。收住的老年患者的动作缓慢，听力视力下降，记忆力差，但他们大多数人比较认真仔细，对护理工作服务质量要求高，对自己生命健康倍加重视。这些因素给病房健康教育增加了很大难度。健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生疾病保健知识，树立正确的健康观念，使人们自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。随着人们健康教育观念的转变和医院服务功能的扩大，临床护理工作正转化为集治疗、预防、康复和促进健康、恢复健康为一体的多元化护理模式，转向以病人为中心、以人的健康为中心的护理实践。健康教育不可避免的成为护理工作的重要组成部分，但目前目前尚未发现一种科学、规范、切实可行的健康教育模式可借鉴，现对于健康教育方法探讨如下：

实施健康教育的方法

1、程序化健康教育即传统的健康教育方法

包括了以下5个基本步骤：评估：寻找病人需求的资料和信息。诊断：对病人和家属所需知识和帮助的判断。计划：对健康教育活动做出安排。实施：将各项教育措施落到实处。评价：对教育效果做出判断，必要时进行重新评估。

程序化健康教育方法将健康教育体系从一般知识的灌输转变为以病人为中心的个性化教育，体现了人性化服务理念

2、健康教育路径法我院于去年开始借鉴美国整体护理路径方法进行健康教育路径的制订，即评估后以病人住院天数为横轴以入院指导、体位、活动、饮食、护理等11项为纵轴依据标准护理计划制订健康教育路径表并不断修改和完善，最后由护理专家审订路径表，各班次护士按护理路径实施健康教育，避免部分护士因年资短、业务水平低、经验不足造成的低效性宣教。据调查，实施此方法后病人对护士服务的满意率、健康教育达标率、病人相关知识知晓率都大大提高。此外，此方法还有助于医院——家庭互助治疗模式的开展。

3、语言教育法为最基本也是最主要的教育方法。它是通过语言的交流与沟通，讲解及宣传护理健康教育知识，增加受教育者对健康知识的理性认识。如个别谈话、咨询、讲座、讨论、座谈会等。其特点是以语言为工具，直接交流，简便易行，灵活性大，针对性强，经济有效。语言交流对健康教育者的自身素质有较高要求，要掌握人际交流的技巧，要与受教育者有共同的语言。

4、图文宣传法它是通过一定的文字传播媒介和受教育者的阅读能力来达到护理健康教育目标。如采用宣传栏、健康教育小册、传单、科普读物、报纸等，将教育内容教给病人自己阅读。其特点是教育内容较系统全面，教育范围广，方便实用而经济，材料可反复使用。但要求受教育者具有一定文化水平和阅读能力，而且护士尚需给予必要的解释，使受教育者正确理解教育的内容。

5、形象化教育法通过实物、标本、图画、模型、照片等传递健康信息。特点是生动、形象、直观，如与健康教育文字材料配合使用，可增强理解和加深印象。

6、电化教育法运用现代化的声、光设备，向受教育者传送教育信息的教育方法。其特点是发挥了视听并存的优势，形式新颖，形象逼真，可提高健康教育效果，为群众所喜闻乐见。

7、实践教育通过指导受教育者的操作，达到掌握一定的健康护理技能，并用于自我或家庭护理的一种教育方法。

8、综合性教育综合使用上述诸多手段的一种健康教育方法。

护理健康教育使用方法中可重点推出的一类建议辅助方法

1、激发病人及家属对于健康教育知识了解的兴趣兴趣是能让人产生强烈求知欲的，有了求知的欲望，病人及其家属才会对护理人员所授的健康教育知识很好地接受和吸收从而大大减轻护理人员的工作量提高护理服务质量，改善护患关系，提高患者对护理工作的满意度

2、提升护理人员的自身素质和理论水平护理人员的素质和理论水平将很大地影响健康教育地质量。

3、护理健康教育应坚持科学性、实效性、整体性、程序性、保护性的基本原则。

讨论

1、高质量的健康教育具有提高患者的依从性，减轻患者心理负担，增强各种治疗效果的作用，随着疾病谱的变化，健康教育将成为一些疾病的主要治疗方法。

2、做好健康教育可以密切护患关系，提高护士在患者心目中的地位，取消偏见，有利于社会及患者进一步认识护理工作的重要性。

3、新型护患关系的建立，强化护理人员责任心，提高法律意识，避免护患纠纷，做到自强、自尊、自护、自爱。

护理教育的重要性篇2

【摘要】健康教育贯穿于护理工作的全过程，是护理工作重要组成部分。健康教育是一项有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动［1］。为适应现代化护理模式的需要，充分体现健康教育在整体护理中的重要作用，为更好地实施健康教育。通过健全健康教育组织体系；组织健康教育相关知识的学习和训练；组织制定骨科健康教育内容；完善健康教育质量评价标准，将护士参与健康教育的数量和质量纳入个人工作质量考评，鼓励先进促进后进，激发了护士参与健康教育的主动性和积极性，提高了护士健康教育的综合能力，实现了病人及家属，病人及护士都欢迎，均受益的良好效果。

【关键词】骨科健康教育体会

随着时代的发展，护理工作的进步，最为引人注目的转变之一是越来越多的医院在实施整体护理的过程中，开展了对病人及家属的健康教育。健康教育对改变病人的卫生习惯，建立健康意识对疾病的恢复起到了积极的促进作用［2］。健康教育满足了人们对健康的关注和需求，受到病人及家属的欢迎，在整体护理实践过程中起着重要的作用。现将我们在骨科病房开展健康教育工作的具体做法及体会报告如下。

1具体做法

1.1建立健康教育组织体系

科室成立了健康教育小组，由两个专业组长担任组长，其主要任务是:（1）在护理部和护士长的指导下负责科室健康教育的制定，健康教育资料保管;（2）参加检查护士健康教育质量，组织健康教育相关知识的学习。

1.2加强护士自身素质修养，提高教育质量。

充分重视培养护士的敬业精神，注意护士素质规范教育，要求护士具备良好的职业素质。关心体贴病人，尊敬爱护病人，与病人建立良好融洽的、互相信赖的合作关系，使病人愿意接受护士传递的信息并主动地参与教育全过程，这是开展病人教育的前提。开展病人健康教育，护士除必须具备好扎实的专业基本理论，基本技能外，还必须掌握比较广泛的边缘学科知识，如行为学，心理学，社会学及传播学等。要认真学习收集资料，扩大知识面，不读提高自身业务素质，才能担当教育角色。可开展人人讲座，提高护士专业水平，促进广大护士积极学习。

1.3组织健康教育相关知识的学习

通过授课、查房和外出学习等形式，组织全科护理人员系统地学习护理程序、健康教育内容、交流技巧及整体护理有关知识，让她们交流健康教育体会，从根本上转变观念，丰富健康教育知识，提高参与健康教育的主动性。

1.4组织健康教育技能训练

利用床边查房及每周业务学习的时间，系统示范骨科各类功能锻炼方法，特殊手术的配合方式，体会各类器具、拐杖的使用方法和健康能力下降时生活自理能力的训练方法，以提高护士健康教育的准确性。

1.5制定健康教育的内容

护士业务素质的高低直接影响到健康教育的质量，所以对健康教育内容有必要规范化，在较充分地了解病人对健康教育需求的基础上，通过查阅资料和专科医生指导，共同学习并制定了一些骨科健康教育:（1）骨科病人功能锻炼时间和方法;（2）骨科各类手术病人术前、术中、术后，必须掌握的知识和技能;（3）骨科病的出院指导;（4）骨科小常识:如石膏、牵引、小夹板固定、外固定架固定的注意事项、某些骨科病的诱因及预防知识等。

1.6实施健康教育应注意问题

（1）专人专管：由两名护师担任专业护士，分管病人的健康教育工作，全面了解病人的基本情况及教育需求，掌握动态变化，随时满足健康教育需求。（2）因人而异：知识水平不同层次，所需健康教育知识不同，应根据病人及照顾者的知识水平制定全面可行的健康教育计划。（3）因时而异：做好健康教育，它不同于卫生宣教，它始终贯穿于护理工作之中，因此要在适当的时机，采取适宜的形式进行健康教育。（4）科学性通俗易懂：健康教育内容应具有科学性而且通俗易懂，避免使用抽象的语言及临床上不常用的医学术语来对病人实施健康教育，否则达不到预期效果。

1.7完善健康教育质量标准

根据健康教育组织体系中各层次工作人员的不同职责从以下5个方面进行评价:（1）病人与家属是否能够准确地复述与所患疾病相关的预防保健和护理知识;（2）病人与家属对护士传授知识与技能是否认同;（3）是否能准确地演示功能锻炼方法;（4）病人在预定时间内是否达到功能恢复的预期目标;（5）病人是否因知识缺乏或锻炼不当引起并发症。评价方法采用提问与病人复述，由病人或家属演示，并通过教育—评价—反馈—再教育这一过程达到教育总目标。护士长每周带教育组长定期检查病人的健康教育情况，并将每名分管护士的工作情况随时进行反馈，对健康教育工作好者予以表扬，不理想者给予指导和帮助，不进行健康教育者予以处罚。这样将健康教育作为一项硬指标，作为在班护士一项必不可少的工作，激发其健康教育的主动性和积极性。经几年努力，我科健康教育覆盖率达100%，满意率达98%，受到院领导的好评。

2体会

2.1增强了病人的自我保健意思和自我护理能力，使病人从被动接受治疗和护理转变为主动采取措施预防疾病，以有利于健康的行为配合治疗与护理，防止和避免有害因素的作用和影响，对促进疾病的好转和康复是有重大作用的。

2.2密切了医患关系，提高了护士在公众中的形象，调动广大护理人员的积极性，使护理人员能在更大的空间体现自己的工作价值。

2.3护理人员较系统地掌握了骨科健康教育知识，健康教育的开展，密切了护士与病人及家属的关系，树立了护士专业人员形象，提高了护士业务学习的自觉性和主动性，扩大了自身的知识面，促进了整体素质的提高，健康教育做得好坏与护理质量的高低在某种程度上呈正相关［3］。

2.4澄清健康教育观念，提高对健康教育认识，健康教育不同于卫生宣教，后者是普及卫生知识，前者带有一定的治疗意义，能够帮助病人尽快恢复健康。

2.5健康教育的作用：可明显提高病人对骨科防病知识的认识水平，从而获得更好的治疗效果和生活质量，越来越受到人们的重视。

3健康教育存在问题及对策

问题：（1）知识缺乏，少部分护理人员对健康教育认识不够充分，没有更好地掌握及利用健康教育方面的知识，进行健康教育工作时生硬、乏味，不重视反馈，仅局限于卫生宣教的现象，个别达不到健康教育的预期效果。

（2）管理欠缺。管理上还缺乏更完善的管理体系，在人员培训、规范实施、评价标准及方法体系上还有部分问题需要解决。

对策：（1）应加强培训，进一步提高护理人员开展健康教育的能力和水平。拓宽思路，突破思想上的局限性，真正做到以“病人的健康”为中心去认识和思考问题，科学评价健康教育效果，注重实效，不要只流于形式，不重视反馈。

（2）应进一步完善管理体系，以发挥健康教育在整体护理中的重要作用。

参考文献

［1］左月燃，对护理专业开展健康教育的认识和思考，中华护理杂志2000.35（6）：325

［2］苗素侠、任凤云，中华护理杂志，2009年第19卷第5期

护理教育的重要性篇3

关键词：在职护士;继续教育;问题对策在职护士继续教育存在的问题

（一）医院管理者对在职护士继续教育的认识方面存在问题

1、的管理者对在职医生的继续教育及其重视，却把护士当成对遗嘱的简单执行者，认为不需要太多的知识技能。或是认为在职医生是医院的支柱和医院创收的主要人员，把在职护士的作用弱化，认为没有继续教育的需要。加之医疗体制的改革，医院所得拨款较少，存在经费困难，对在职护士继续教育的支持经费不足。

2、医院的管理体系存在问题，无法对在职护士的继续教育进行有效激励。在有些医院的管理体制中无法体现学历等知识能力在工作过程中所占的优势，无法对知识能力进行区分，导致在职护士对继续教育的积极性不高。

3、医院的基层管理人员认为在职护士的工作任务较重，工作繁忙，进行继续教育浪费时间与精力，且容易对病房工作造成影响，对在职护士的继续工作不支持，甚至还有反对意见。

（二）基层护士继续教育条件不足。

大多数针对在职护士的继续教育的项目是在医学院校及其附属医院进行，而基层单位的信息较为闭塞，无法及时参与，且在基层又不具备办理继续教育的条件，且加上经费不足以及基础设施的不完善，是在职护士的继续教育机会受到很大制约，难以在基层完成对在职护士继续教育的任务。在职护士自身问题。

1、在职护士对继续教育的主观认识程度不够深。在职护士在继续教育的过程中所取得的成效受其学习积极性和主动性的影响很大。但是由于部分在职护士对继续教育的认识程度不足，对继续教育的态度消极学习不认真，积极性和主动性差，且不愿意占用课余时间，学习的盲目性很大。而且大多数在职护士为女性，家庭负担和责任较重，使学习效果受到较大影响。且在某些基层单位在职护士的继续教育由护士长或护理部安排，其学习的内容与科目与现实脱节，在学习中出于被动地位。

2、因素不利于在职护士的继续教育和学习。在医院中，由于护理人员数量较少，工作量极大，工作任务繁重，很难抽出时间脱产学习。加之工作性质的影响，学习时间和效果很难保证，工与学的矛盾突出。

3、教育容易流于形式，继续教育教学模式单一，学分修满率较低。在在职护士继续教育教学管理体系中，学分制是较为有效的方法。学分对护理人员造成的压力感容易迫使在职护士设法努力学习，但在具体的运行过程中容易出现各种问题，在职护士的学分难以修满。科研人员的工作较为繁忙，经济条件的限制，以及对办班信息的不了解等成为了在职护士不能完成学分的主要原因。且在实际的继续教育实践中，教学内容单一，难以满足在职护士的知识更新目的。护士继续教育存在问题的解决方案及对策

（一）医院基层管理者和在职护士应该认清当下形势，加强对在职护士继续教育的重视程度。

随着医疗体制改革的不断强化和深入，社会对护理人员的综合素质和服务质量的要求越来越高，护理工作不再单单是对医嘱的机械性执行，而且需要增加对医患人员的人文关怀。这点也显示出了社会不仅要求护士理论知识过硬、操作技术娴熟，还需要具有良好的沟通和人际交往能力，管理能力以及处理解决突发事情的能力等，因此在职护士只有树立危机意识，主动学习，努力提高自身素质，才能在社会中立于不败之地。

（二）领导部门应加强对在职护士继续教育的重视程度。

基层领导及基层部门应该深化对在职护士继续教育的认识，加强对在职护士继续教育的重视程度。应该转变对在职护士继续教育的传统看法，把在职护士的继续教育当成提高医院整体实力和服务水平的重要途径和步骤，减少甚至消除在职护士在医疗体系中的边缘化地位的现象。应加大对在职护士继续教育的支持力度，发挥领导部门在在职护士继续教育中的积极作用，尽其所能为在职护士的继续教育所遇到的困难提供帮助，如及时准确的对在职护士继续教育的信息进行传递、制定相应措施减少在职护士在继续教育过程中的工学矛盾等。

（三）改变在职护士在继续教育过程中的被动局面，增强其学习的积极性、主动性、自觉性。

在职护士在参与继续教育的过程中，应当具有目的性，不能对护士长或护理部门的安排不加思考盲目接受，遇到不合理的学习安排，应积极沟通，做到学习与实践的相互结合与促进，从继续教育中受益，做到学有所用。除此之外，在职护士应当主动掉整自身学习的问题与状态，减少工与学以及家庭与学习的矛盾，减少学习客观障碍。医院应建立激励机制，利用榜样效应。

突出在职护士是否进行继续教育在工作中的差别，建立激励在职护士进行继续教育的岗位激励制度，对工作能力突出以及在科研等方面做出贡献的优秀护士予以精神和物质奖励。树立榜样，利用榜样效应推进在职护士继续教育的进行与发展。

（五）增加在职护士的学习途径，丰富继续教育的内容。

创新继续教育的形式，使不同层次的在职护士的学习要求得到满足。在职护士的继续教育要多层次，多形式。可以根据在职护士的业务水平高低和接受能力进行分班教育。在授课途径上可以采用远程教育，自学考试等方式，在教学方法上可以引用网络技术等并应增加课堂的趣闻性，改变在职护士继续教育过程中途径单一，内容枯燥等弊端。

结语：综上所述，在职护士继续教育存在的诸多问题，但方法总比问题多，只要各个部门积极处理这些问题，在职护士自身加强学习的自主性和能动性，这些问题是可以被解决的。随着社会和医疗卫生事业的发展，市场和社会对护理人员各项能力的要求越来越高，护理人员所面临的工作挑战也越来越大。因此，加强在职护士继续教育是护理人员接受市场和社会考验的需要，是提高医院整体实力和服务水平的需要，也是新时期医疗事业发展的需要。社会、医院以及在职护士本人都应当增强对在职护士的继续教育重要性的认识，尤其是医院和护理人员更应当积极参与到在职护士继续教育的实践中来。

参考文献：

护理教育的重要性篇4

【关键词】护理健康教育；体检工作；重要性

随着社会生活节奏的较快，人们的生活压力逐渐加大，各种心理和生理疾病不断衍生。为了提高国民的身体素质，我国大多数企业和个人都要求员工定期进行体检[1]。但事实证明，简单的体检无法从根本上改善体检者的身体素质，必须要将护理健康教育工作纳入体检工作机制中，才能够加强体验者对健康知识的了解，使人们能够采取相应的措施，预防疾病。本次研究为了探讨护理健康教育在体检工作中的重要性，对2012年5月-2015年5月在我院进行体检的159例体检人员进行了回顾性分析，分析结果显示，在常规的体检工作中增加对患者的护理健康教育能够明显提高患者的健康意识，有助于患者改进生活方式，提高身体素质和生活质量，值得推广。

1.资料与方法

1.1临床资料

选择2012年5月-2015年5月在我院进行体检的159例体检人员，按照入院顺序将这些体检者前80名分为观察组，后79名分为对照组。所有的体检人员年龄均在21～40（33.7±4.2）岁之间，男性体检者共有113名，女性体检者46名。文化程度：初中44例（27.67%），高中或中专56例（35.22%），大专及以上59例（37.11%）；职业：工人93例（58.49%），教师37例（23.27%），公务员29例（18.24%）。两组体检者的体检项目皆相同，一般资料无比较差异（P>0.05）。

1.2方法

对照组按照常规模式进行体检，

观察组患者在常规体检之后进行护理健康教育。为了体现体检中心的特色，冲淡对医院的恐惧感，因此在着装上，护士应穿着合体的工作服，让人们看着轻松、舒服，缩短与体检查者相互之间的距离；实施护理健康教育，教育是前提，沟通是目的，满意是结局[2]。在实施过程时，一定要注意沟通技巧，切忌语气生硬，要注意时间和场合，通过语言、行为及面部表情等，给患者留下良好的印象，进而以取得患者的信任。礼貌称呼患者，要按职务、年龄、长辈来称呼患者，让其觉得自己受到尊重，从而积极主动地配合医院护理人员的工作[3]；制定健康处方，如不吸烟，少喝酒，生活有规律，不熬夜，保持好的心态，多参加户外体育活动，合理搭配膳食，并且告知受检人员坚持执行健康处方，才能避开发病的危险原因，减少疾病的发生，提高生活质量[4]。饮食健康教育根据体检者的性别、岁数、身高、体重及健康状况，具体指导合理膳食。运动健康教育根据个人的年龄和健康情形选择良好的运动项目和适当的运动量，如跑步、游泳、登山、跳舞、太极拳、散步等。

1.3疗效判定

对比两组患者的体检效果。

1.4统计学分析

采用SPSS13.0统计软件包对体检者的体检效果进行统计学处理。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验；计数资料的比较采用x2检验，P

2.结果

观察组生活方式改善、健康重视程度明显增强，保健意识程度得到提升，各项异常生化指标明显好转，具有统计学意义（P

3.讨论

随着我国市场经济的飞速发展，人们的文化素质和生活水平都有了相应的提高。健康的概念也发生了改变，健康不仅是身体没有缺陷，还要有完整的生理、心理状态的社会适应能力。因此病人的健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的地位。护士针对病人的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的一种干预，向人们提供改变行为和生活方式所必需的知识、技术与服务等，提高患者自我护理能力，引导人们养成有益健康的行为，达到恢复健康的目的[5]。护理健康教育是卫生、预防及控制措施中最为重要的，是投资少、产出高、效益大的保健措施，其在增进群体健康水平中的重要性已受到全世界的重视。系统化的健康教育不仅可以改善因知识缺乏而带来的精神和情感上的困惑，而且可以预防并发症，促进早日康复。护理健康教育的有效开展，对改变病人的不健康行为，消除或降低危险因素，提高病人的治愈率和康复率，降低并发症起着至关重要的作用。同时开展健康护理教育还可以提高护士的整体素质，密切护患关系，提高病人对护理工作的满意度。因此，护士必须扩大知识面，转变观念，努力学习人文科学和社会科学知识，同时要加强学习相关专科疾病的预防保健和康复护理知识，加强健康教育理论知识的学习和专业技能的培训，才能使护理健康教育在临床护理工作中发挥更大的作用。

本次研究为了探讨护理健康教育在体检工作中的重要性，选取了在我院进行体检的159例体检人员进行了回顾性研究。按照入院顺序将这些体检者前80名分为观察组，后79名分为对照组。对照组按照常规模式进行体检，观察组患者在常规体检之后进行护理健康教育。对比两组患者的体检效果发现观察组生活方式改善、健康重视程度明显增强，保健意识程度得到提升，各项异常生化指标明显好转，具有统计学意义（P

【参考文献】

[1]高玉兰，更登，李清.浅谈护理健康教育在体检工作中的重要性[J].青海医药杂志，2013，01：59-61.

[2]杨淑兰，更登，李清，闫海红.浅谈健康体检中护理工作的重要性[J].青海医药杂志，2013，02：34-35.

[3]姚晓琴.护理质量管理在健康体检工作中的重要性[J].中国医药指南，2013，32：258.

护理教育的重要性篇5

1教师要具备一定的人文精神

1.1教师要提高自己的人文精神素养

要想培养和提高学生的人性化护理意识，作为传道授业的教师必须具备一定的人文精神，这是因为教师是护理专业教育的关键，是实施人性化护理意识渗透的实施者。教师在教学过程中，必须加强自身修养，使自己的情感、意志、认识素养都能得到提高，以自己高尚的人格、良好的师德去感化、熏陶学生，帮助学生完善自己的人格，提升学生的道德精神。比如在教学过程中向学生详细说明南丁格尔精神。为了达到更好的教学效果，教师在教学过程中必须想方设法提高自己的人文素养，形成多元化的知识结构，并且将人文精神与专业知识结合起来，只有这样，才能达到传道、授业、解惑的基本要求。

1.2教师要掌握一定的人性化护理意识渗透的技巧

掌握人性化护理意识渗透的技巧，也是教师应该具备的一种基本能力。人性化护理意识的渗透也有多种方法，如潜移默化的引导，这种方法就是通过在教学和生活当中与学生接触、交流，利用自己高尚的品质和人文精神，对学生的成长和发展产生影响，让学生养成良好的思想品质。除了潜移默化的影响之外，在实际的教学工作当中，教师可以借助于一些人性化护理的例子教育学生。如白求恩精神，这既是一种国际主义精神，还是一种伟大的人性精神，这种精神就是在医疗工作当中处处以患者为中心，以解除患者的病痛为主要目的。无论哪一种方法，教师在教学过程中都必须灵活掌握并加以运用。

2培养学生具有人性化护理理念

要培养学生的人性化护理理念，教师在教学过程中还要采取一些针对性的培养措施。

2.1建立完善的人文教育课程体系

学校要为护理专业学生制定详细的人才培养方案，建立“以患者为中心”的课程体系。为此，学校应该在原有的文化基础课、专业基础课、专业课的基础上，在护理专业教育当中开设社会学、普通心理学、伦理学、人际关系学等课程，这些课程的学习能够帮助学生奠定良好的人文基础，培养和提高学生的人文精神。除了专业课程之外，护理专业可以开设一些选修课程，学生根据自己的学习情况自由选择所需的课程，如国画、声乐基础、医疗文化、文学鉴赏等，这些课程具有明显的人文精神特色。专业课程和选修课程组成完善的人文教育课程体系，从而为人性化护理意识的渗透奠定良好的条件和基础。

2.2实践多样化的人文教育形式

教师在护理专业理论教学当中，要按照人性化护理意识的要求开展教育活动，让学生在专业理论学习过程中能够接受人文精神的熏陶，在潜移默化当中受到人文精神教育。在实训教育环节，教师要引导学生学会从患者的身体、心理、社会等多个角度进行整体护理教育，为学生的人性化护理意识打下坚实的基础。除了教师之外，学校也要为学生的人性化护理意识渗透创造良好的机会，如开展人文教育专题讲座，让学生了解社会人文精神发展的情况，了解人性化护理的重要性，达到培养和提高学生人性化护理意识的目的；邀请一些经验丰富的护理专业人士，从护理实践的角度阐述医院实施人性化护理的重要性，让学生明确人性化护理意识对自身发展的重要意义。通过多元化的人文教育形式，让人性化护理意识成为学生的自觉行为。

2.3重视和加强临床实习教育

护理专业教育模式一般采取理论学习加实习教育的模式。实习是学生毕业以后必须要经历的一个阶段，也是学生形成人性化护理意识的重要阶段。

1）让学生学会微笑服务，微笑服务是一种服务方式，是拉近护理人员与患者距离的有效方式，也是人性化护理意识的一种具体体现。学生在实习当中要学会微笑服务，如面带微笑回答患者提出的问题、耐心满足患者的要求，只有这样，患者才能在护士身上看到治疗的信息，才能看到治愈的希望，这是实习阶段学生应该掌握的一项服务技能。

2）开展仪容仪表教育。良好的仪容仪表能够给患者美的享受。护理人员要整齐、清洁、大方地面对患者，让患者看到护理人员对自己的尊重和责任，体现出护理工作的严谨性，给患者留下一个良好的印象，为构建良好的护患关系创造良好的条件，争取患者最大程度的配合。在实习阶段，学生要进行护士服、工作帽的着装训练，要穿戴整齐、整洁，不能出现褶皱、破损的现象；戴燕尾帽后前发不遮眉、后发不搭肩、侧发不掩耳。

3）开展端庄服务教育。护理人员举止的端庄能够带给患者亲切感和温暖感。学生在实习阶段要注重自己的操作行为，做到动作规范、节奏明快，这样患者才能对护理人员产生信任。因此，应该将举止训练引入时序当中，让学生在实习阶段培养良好的仪容仪表，体现出护士的仪表美、姿态美、心灵美。

3发挥实习医院在人性化护理意识渗透中的作用

在学生人性化护理意识渗透当中，除了发挥学校的作用之外，还要发挥实习医院的作用。

一方面，实习医院要为学生创造更好的实习条件，除了提供实习岗位之外，应该为其提供实习条件，比如说必要的护理实践指导，为学生提供经验丰富的实习教师，引导学生参加医院的各种护理学习活动，利用实习教师向学生传授实习经验，帮助学生从专业知识到护理能力转变，使其具备护理岗位工作的基本能力。比如，安排护理人员到手术室实习，观察护理人员与主治医生在手术期间的配合，不断丰富学生的实践经验。

另一方面，要发挥传帮带的作用。传帮带是医院新进护士成长的一种重要形式，是通过经验丰富的护士向新进护士传授护理经验、护理技巧，帮助新进护士尽快成长起来的一种方式。医院也可以将这种方式应用到学生实习教育上，利用经验丰富的护士帮助实习学生尽快成长起来，从而达到实习教育的目的。但是在传帮带当中，要注意强调人性化护理意识的重要性，让学生学会如何与患者进行积极的沟通和交流，如何赢得患者的信任，只有这样，才能真正发挥医院在人性化护理意识渗透中的作用。

总之，培养和提高学生的人性化护理意识，学校要重视和加强学生的人性化护理意识培养，通过提高教师的人文精神和素养，开展多种形式的人性化护理意识教育等形式，同时发挥医院在人性化护理意识渗透中的作用。只有这样，才能让学生真正具备人性化护理意识，提高学生的护理水平。

参考文献

护理教育的重要性篇6

[关键词]高职生；职业素养；自我修养

当前，每年从高职院校护理毕业的学生，已经慢慢成为大学生就业大军中一支重要的队伍。高职学生普遍具有较高的职业技能水平，自我要求也能比较贴近企业的实际要求，因此被广大用人单位所接受。从2008年开始，教育部启动以就业为导向的高等职业教育，目的就是为了培养适合劳务市场所急需的应用型人才。时过八年，如今应该可以说这项改革已经收到了不错的效果。但是，大多数高职院校延续以往的教育模式，在学校里主要强调培养学生的专业技能，却忽略了学生职业素养的教育。走出校门进入职场要成为职业人的高职学生，较高水平的专业技能与较低水平的职业素养却不相匹配。所以，高职院校应该转变观念，打破以往的教育模式，即在办学过程中不仅仅强调职业技能的培养，也应该对学生进行职场认识教育和职业素养的培养。

一、职业素养的内涵

1、职业的内涵

职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。从目前高职学生就业的情况分析，职业岗位的要求和劳动方式逐步由简单向复杂方面转化，过去单一技能就能胜任的工作，现在往往需要相关专业的许多知识和技能。随着中国改革开放的进一步深入，人们相互之间的交往和协作大大加强，增加了一些以人与人之间联络、沟通为表现形式的内容，职业的内涵也由此扩大了。

2、职业素养的内涵

职业素养是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，包括职业道德、职业情感、职业习惯。职业道德是同人们的职业活动紧密联系的。由于从事某种特定职业的人，有着共同的工作内容和方式，受到共同的职业训练，因而往往具有共同的职业理想、兴趣、爱好、习惯和心理特征。职业情感是人体对某种特定职业是否满足自身需要而产生的内心体验，职业人只有对自己所从事的职业有浓厚的兴趣，才能自觉地刻苦钻研业务，苦练基本功，不断提高自己的技能水平，引发强烈的职业热情，形成对职业的长久注意力，时刻关注与自己职业有关的新信息和新技术。

二、实现职业素养教育的措施

1、按行业、组织特点确定职业素养教育培养标准

在职业素养的培育过程中，职业素养教育的标准要明确，什么标准才算是有素养，在很多国家是有标准的，把标准定下来后，就按此培养。

确定标准，让职业素养教育贯穿于学生所做的每一件事。在完成专业学习之前，规定在完成专业教育计划以取得毕业证书的过程中，学生应当获得的职业道德、职业情感和职业习惯。

参照标准，明确所承担的任务和发展目标。学生可根据即将从事的职业所承担的任务和发展目标，参照所确定的职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯等能力要求，评价自身职业能力的优势与缺陷，平衡其职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯的发展，同时可通过确定的职业能力框架为学生制定即将从事的职业标准提供指南。

按照标准，衡量学生的职业素养。在评估学生的职业胜任能力时，集中衡量通过学习之后职业素养的获得与保持情况，比衡量已完成的各种学习活动更优越。也就是说，在评估学生的职业胜任能力时，应评价学生通过学习之后职业素养能力是否得到提高，而不是评价其是否完成了规定的学习任务。

2、结合专业开发职业素养教育课程

根据各专业的不同，因地制宜，可开发相应的选修课程，加强职业素养教育。通过这些课程的开设，既可以增强学生对本专业的历史与现状的了解，又可以使学生自发地产生对本专业的热爱之情，进而加深对专业的研究。

3、在专业教学中实施职业素养教育

创设职业问题情境，加强职业道德训练。如通过模拟学习，可让学生扮演职业人角色，强化学生的主体意识，模拟各种真实情境。有意识地了解行业的历史，激发对职业的情感体验。培养从事该行业的自豪感和意志力，由对职业的好奇转变为对职业的兴趣，由此产生对从事该工作的强烈职业情感。

在专业教学中，有些行业岗位有其特殊性，无法为学生提供岗位实习的机会，因此学生无法获得真实的情感体验，职业习惯的养成因缺乏恰当的环境而无从谈起。在教学中，教师可以利用学校提供的仿真环境，让学生扮演职业人角色，这样也可使学生尽快适应职业角色，养成职业习惯。

参考文献：