班主任德育工作论文(6篇)

班主任德育工作论文篇1

毕业从教至今刚满七年，在这期间我一直担任班主任的工作。对于班主任工作，我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任，首先必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己这七年来班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

五、倾听学生的声音

班主任德育工作论文篇2

【中图分类号】G637【文献标识码】A

【文章编号】1004―0463（2017）05―0022―01

德育工作是学校教育工作的重点，班主任既是学校德育工作的执行者，又是班集体的组织者和管理者。在学校工作中，班主任是学校教育教学工作的骨干，又是学校德育队伍的精英。班主任在学校管理工作中具有独特的作用和无法替代的地位，班主任在学校德育管理工作中作用的发挥还会影响学校其他工作的正常开展。可见，加强班主任队伍建设和做好学校德育工作对学校发展具有十分重要的作用。

一、要不断提高对班主任地位和作用的认识

学生在学校与班主任接触最多，在所有科任教师中，班主任对学生最为了解。一个称职的班主任应该熟悉班内每一位学生的基本情况，包括其家庭背景、个性特点、学习能力、思想状况等。班主任对学生这些情况的掌握，使得其在引导和管理学生方面具有独特的优势。班主任工作的主要任务包括：日常的教育引导、班级常规管理、班集体活动的组织、与学生沟通教育或正确引导。正如著名教育家陶行知先生所说“学高为师，身正为范”，的确，班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是其他人不可替代的。班主任知识渊博、能力超众、人格高尚、品行端正，能产生很好的声誉和威望，会在学生心目中树立起一座丰碑，让学生敬服和效仿，会成为正能量的传播者。如果班主任能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这N声誉和威望，那么他在学生教育工作中就会起到“不令而行”的效果。所以，班主任所形成的德育影响效力是其他教师很难具有的，学校要在德育管理中真正取得实效，就必须发挥班主任在德育教育中的重要作用。

二、要着力优化班主任培养和培训方式

1.鼓励青年教师担任班主任工作。学校要创设条件，积极鼓励优秀青年教师担任班主任工作。要大力发挥青年教师的创新意识，激发青年教师的工作热情，培养他们乐于奉献、献身教育工作的良好品质。

2.支持班主任创造性地开展工作。学校要激发班主任工作的积极性，要着力引导班主任成长，切实维护班主任的合法权利，要尊重班主任的劳动成果，必要时应给予奖励。

3.开展定期或不定期的班主任研讨活动。学校要采用多种方式，为班主任畅所欲言搭建平台，为班主任自我去寻找平时工作中的不足、去寻找更优的工作方式。学校针对教育工作中遇到的新问题，开展课题研究，既可以解决实际问题，又能提高班主任的德育理论水平。

4.组织开展班主任论文评选或交流活动。通过组织班主任开展科研活动，让班主任交流心得和体会，评选优秀论文等方式，展示经验成果，不断促使班主任总结经验、探索德育工作规律、创新工作思路。

5.发挥优秀班主任的“传、帮、带”作用。学校通过组织经验丰富和工作能力强的班主任，为缺少管理经验和工作时间短的年轻班主任“传经送宝”，带动他们成长，对学校储备人才和壮大人力资源具有重要作用。

6.组织开展教育教学理论的学习。组织班主任学习教育教学理论，学习新课改理念，有利于班主任更新管理方法，创新育人方式，提高班主任工作水平。

三、要建立健全对班主任管理和评价的良性机制

班主任管理是学校管理的重中之重，抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。学校在制订德育工作计划和教师业绩评价时，要把班主任工作放在首位。将班主任的管理和班主任的培养有机地结合起来，建立合理的奖惩制度，指导班主任规划个人成长计划，就能引导和驱动班主任能力建设。在学校德育管理工作中，班主任工作的主动性、积极性、创造性对浓厚德育氛围的营造和正确舆论导向的形成具有重要作用。班主任渴望获得认可、获得同事的尊重、希望成功等心理需求是学校激励班主任工作热情的基本出发点，为此，学校要充分发挥激励在班主任管理中的作用，要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。学校可根据实际给班级下达适量的德育管理目标，以目标为导向，鼓励班主任通过努力完成预定目标，并对完成目标的班主任给予肯定和奖励。学校也要积极发挥优秀班主任的榜样示范作用。榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式和方法的借鉴，树立榜样既是对优秀的肯定，也是对后进的诫免。

班主任德育工作论文篇3

一、初中德育教育工作现状

当下，各初中班主任在开展德育教育工作中，采取的方式较为单一，很多教师并没有意识到学生之间存在的差异，忽略学生的主体地位。通常情况下，对学生教育采用强制手段，德育教育采取灌输式教学，注重理论知识的灌输，导致学生不能有效接受德育教育知识。新课程理念下，学校强调素质教学，但是在实际教学中，受应试制度影响严重，没有意识到对学生进行德育教育的重要性。现阶段，社会不良风气对学生影响严重，学生通过互联网平台，可以接收各种各样的信息，会在一定程度上影响学生的思想，甚至会使学生价值观产生扭曲。

二、初中班主任德育教育中微信平台的巧妙运用

1.加强师生交流

以往班主任在开展德育教育工作中，通常以自己为中心，忽略学生的主体地位，学生只能被动接受知识。在这一模式下，师生地位是不平等的，学生在接受德育教育中，会感到枯燥无聊，久而久之，学生会对德育教育感到厌烦。因此，班主任要积极运用微信平台，将微信功能充分发挥出来，加强师生之间的交流，建立和谐的关系，这样有利于班主任开展德育教育工作。通过微信平台，师生之间进行交流，两者地位平等。并且，教师要注重营造轻松愉悦的交流氛围。首先，班主任可以建立微信群，然后将学生加入到群里，并且班主任与每个学生在微信上加为好友，使其促进师生之间和谐关系。班主任可以通过学生的朋友圈，掌握学生的动态、心情等，并且班主任要在朋友圈发表正能量话题，这样能够使学生在查看班主任朋友圈时，对学生的思想价值观念有一定引导。另外，班主任要充分利用朋友圈功能，学生朋友圈后，利用点赞、评论功能，与学生进行互动，这样能够使学生感到班主任的关心，久而久之，学生便会更加信任教师，会将自己的心情、遇到的问题向班主任倾诉。班主任可以利用微信群，转发关于德育的视频、文章等，然后与学生在群里讨论，引导学生发表自己的想法，针对有问题的学生，班主任可以及时纠正，这样能够在很大程度上提升德育教育工作质量。

2.激发学生学习兴趣

传统的德育教育工作中，学生无法对德育教育内容产生兴趣，因此，班主任开展的德育教育工作并没有发挥实际价值。运用微信平台，开展德育教育工作，能够有效激发学生学习兴趣。例如，实时热点新闻推送是微信其中一个功能，班主任可以注重关注推送内容，收集学生感兴趣的话题，然后在对学生德育教育中，将热点话题引入，这样能够有效吸引学生的注意力，充分调动他们的参与热情。如，广场舞大妈与小伙争抢篮球场地，班主任可以针对这一话题，组织学生展开讨论，相比较单一的理论知识灌输，学生乐于接受讨论的形式，将自己的想法表达出来，充分突出学生的主体地位。另外，班主任可以利用微信上传照片、视频等功能，分享生活中具有教育意义的事情，使学生在潜移默化中形成积极向上的价值观念。

3.开展安全教育工作

班主任德育工作论文篇4

1.提升高中班主任德育能力的实践方略

2.高中班主任德育实效性问题研究

3.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析

4.初中班主任德育功能的理论与实践研究

5.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

6.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键

7.班主任德育工作的特点与实施策略

8.中职班主任德育工作现状与分析

9.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

10.提高初中班主任德育工作实效性的对策

11.浅谈班主任德育工作现状与对策

12.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析

13.试论高中班主任德育工作的有效开展

14.小学班主任有效开展德育工作研究

15.提高高中班主任德育工作实效性的对策

16.提高职业院校班主任德育工作实效性的强化策略探讨

17.高中班主任德育工作的认识与实践

18.小学班主任德育工作浅析

19.中学班主任德育工作的经验与思考

20.中小学班主任德育工作的现状调查

21.浅谈中职班主任德育工作的有效开展

22.中小学班主任德育能力的构建与提升

23.中职班主任德育工作的系统化分析

24.新时期班主任德育工作16条原则(下)

25.会诊式班主任德育工作的研究

26.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

27.高中班主任德育教育工作研究

28.用系统化的理念引领中职班主任德育工作

29.新时期高中班主任德育工作的有效性研究

30.浅谈小学班主任德育教育工作的策略

31.中职班主任德育工作的困境与对策

32.浅谈班主任德育教育的时机把握

33.提高小学班主任德育工作实效性的探索

34.小学班主任德育教育工作分析

35.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

36.新时期班主任德育工作16条原则(上)

37.新时期小学班主任德育工作微探

38.高中班主任德育工作存在的问题与优化对策

39.浅谈初中班主任德育工作创新

40.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究

41.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作

42.初中班主任德育工作实效性的强化策略

43.浅谈初中班主任德育工作艺术

44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究

45.小学班主任德育工作探究

46.正能量：班主任德育工作的积极心理学解读

47.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

48.初中班主任德育工作方法探析

49.浅谈班主任德育工作

50.晓之以理，动之以情——谈高中班主任德育工作的开展

51.高中班主任德育工作的实效性研究

52.班主任德育方法探讨

53.中职班主任德育工作存在的问题及解决策略

54.关于改善高中班主任德育工作举措的探讨

55.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨

56.关于高中班主任德育创新工作探讨

57.高中班主任德育工作的认识与思考

58.促进高中班主任德育能力的实践探索

59.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨

60.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读

61.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究

62.以爱的视角谈高中班主任德育工作

63.浅谈技工学校班主任德育预设

64.应用网络平台提高班主任德育工作实效

65.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策

66.提升高中班主任德育能力的实践方略

67.浅析初中非班主任教师德育职能弱化现象

68.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨

69.会诊式班主任德育工作的探讨

70.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

71.提高初中班主任德育工作实效性的对策

72.高中班主任德育工作面临的难点分析及应对措施探究优先出版

73.高中班主任德育教育工作分析

74.浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径

75.如何提高初中班主任德育工作的有效性

76.关于提高班主任德育工作有效性的思考

77.春天只做春天的事——浅谈技工学校班主任德育预设

78.浅谈高中班主任德育工作创新

79.浅谈班主任德育工作策略

80.初中班主任德育工作要注重创新

81.班主任德育工作开展的有效策略

82.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

83.班主任德育的时代境遇与突破路径

84.传统的班主任德育教育的反思

85.当思想品德课教学遇上班主任德育工作

86.试论高中班主任德育工作的有效开展

87.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略

88.高中班主任德育教育工作研究

89.浅议小学班主任德育工作

90.问题解决取向心理咨询理念在班主任德育工作应用

91.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见

92.班主任“德育失效性”探析

93.初中班主任德育工作路径探究

94.试论高中班主任德育工作的有效开展

95.新时期初中班主任德育工作方法的研究与分析

96.浅谈小学班主任德育教育工作的策略

97.浅谈技工学校班主任德育预设

98.班主任德育工作点滴谈

班主任德育工作论文篇5

关键词：德育工作小学班主任道德素质

教师是一项非常崇高的职业，受到人们的称赞和敬仰。教师，不仅是传道和解惑，教师最主要的还是对学生人格和道德方面的教育。作为一名优秀的老师，不仅仅是为学生解决疑难的书本知识，还应该为学生的思想奠定一个良好的开端。

作为一名小学的班主任老师，责任是相当重大的，不仅要做好教学工作，还应该对班级进行科学有爱的管理。关爱学生，尊重学生，相信学生，以身作则，一视同仁。对任何一名学生都要同等看待，除此之外，小学班主任老师还应该对小学生进行德育教育，让学生拥有良好的思想品德，为其一生奠定良好的基础。这主要是因为小学是一个人思想品德建设的基础阶段和关键所在，所以小学班主任老师应该在这一时期做好德育工作。

一、小学德育工作的重要性

小学是一个人人生观、价值观形成的奠基时期，不能忽视对学生的德育教育。所以小学班主任的责任是非常重大的。老师的一言一行，学生都会看在眼里，这个时候老师就应该以身作则，树立榜样，用自己的人格魅力去影响学生，让学生做一个品德高尚的人，为其以后的发展奠定一个良好的基础。其次，小学时期的德育工作也是符合是到发展要求的，是时展的需要，做好小学德育工作，为未来培养更多的人才。通过小学教育工作可以使学生认识到自己的优点，建立良好的思想品德。总之，小学德育工作是非常重要的，它影响到学生的自身修养和品德建设甚至会影响到学生的整个未来，所以，做好小学教育工作是非常有必要的。

二、班主任应如何做好小学德育工作

（一）以身作则，树立榜样

作为一名优秀的班主任老师，以身作则，言传身教，是对老师的一个基本要求。小学班主任老师要做好小学的德育工作，就应该以身作则，树立榜样，为学生起到表率和带头作用。因为我们都知道，小学是一个人求学的一个重要的阶段，也是一个人认知的重要阶段。所以，要做好德育工作，就必须为学生树立一个品德高尚，言行举止得当的好形象，为学生树立榜样。同时，作为一名小学班主任老师，不仅要教育学生拥有爱心，还要让学生具备吃苦耐劳，勇于承认错误，知错就改，无私奉献，自我牺牲的思想。所以，班主任老师就得以身作则，用自己去做榜样。

（二）尊重学生，一视同仁

尊重学生，对学生一视同仁，一直以来这是教育工作所提倡的，同时也是对老师的要求。从另一个角度来讲，相信学生，尊重学生，也是做好德育工作的基础。作为一名小学班主任来讲，最忌讳的就是偏爱优生，这会给小学生幼小的心灵留下创伤，会使学生失去信心和学习的动力。反而，作为一名优秀的小学班主任老师，应该多关注差生，帮助差生树立学习的信心和勇气，同时还应该尽可能多的和差生进行思想和情感上的交流，让他们感受到温暖和关爱，同时小学班主任老师还应该积极地和代课老师进行沟通，一起来帮助差生，树立信心。所以，要做好一个班级的管理工作和德育工作，小学班主任老师就应该尊重学生，一视同仁。

（三）树立科学方法管理班级

运用科学的方法来管理班级是小学班主任做好德育工作的关键所在。例如说，小学班主任在做德育工作的时候，应该采取科学的方法选出班干部没通过竞争来提高学生们的积极性，同时，小学班主任还应该按时进行家访，及时和学生的家长进行沟通，了解学生的实际情况，或者是小学班主任可以制定计划按时来召开家长会，让学校和家庭共同来承担对孩子的教育。使得德育工作顺利的在小学开展，为学生奠定一个德育教育的良好的开端。除此之外，班主任还应该积极主动地和各科代课老师进行联系，了解学生的学习情况和近期的思想动态，同时也可以争取代课老师的帮助，认真听取代课老师的建议和意见，从而更好地来管理整个班级。

（四）进行正确的情感和思想教育

情感教育和思想教育是小学德育工作的核心，同时也是教育工作的关键所在。班主任在上课的时候或者是和学生进行交流沟通的时候，应该带有真挚的感情和思想，应该注重和学生感情和思想的交流。班主任老师对学生进行嘘寒问暖是非常必要的，这不仅能够提高班主任老师的亲和力，而且增进了班主任老师和学生之间的情感。除此之外，班主任老师在代课或者是交谈的时候，要注重和学生思想上的交流与沟通，班主任老师要无处不在的向学生渗透思想教育，对学生进行积极地道德和品行教育，从而更好地做好德育工作。

三、结语

教育工作是一项极其复杂和艰苦的工作，需要各个阶段的配合和协调，才能做好教育工作。作为一名小学班主任老师，不仅要认识到小学德育工作的重要性，充分认识到德育工作的核心和本质，还应该清楚地认识到如何做好德育工作，从哪些方面来着手进行管理班级。文章从小学德育工作的重要性和小学班主任老师应该对学生和班级做到：尊重学生、一视同仁，以身作则、树立榜样，进行正确的思想和情感教育以及树立科学的管理方法来管理班级等来进行小学德育教育，来积极地开展德育工作。小学德育工作是相当重要的，班主任的责任是相当重大的，这就需要各方面的积极配合，班主任老师不仅要尽到自己的责任，学校、家庭也要充分的参加一些活动来配合德育教育的开展，从而更好地对小学生进行德育教育。

参考文献：

[1]卢徐美，创新德育载体，内化自我行动―浅谈班主任德育工作的措施[A]宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上）[C]2005.

[2]张书明，杨武麟，杨英杰，新形势下如何做好班级德育教育工作[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）2005.

[3]吴品云，网络教育与德育工作相互渗透的方法[A]，国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（二）2009.

班主任德育工作论文篇6

关键词：班主任；德育；学生

前言：班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢?笔者认为应从以下几个环节抓起：

一、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

二、当好“心理医生”，因人施教

班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养学生健康的心理和健全的人格呢?笔者的做法是：

1.因材施教

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2.循循善诱

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。笔者没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，笔者真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”笔者接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。笔者注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期，笔者策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。

四、要培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

五、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

六、需要班主任的关怀、激励和爱

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。

一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

参考文献：