青少年学习心理辅导范例(3篇)

青少年学习心理辅导范文

关键词：电子技术基础；辅导课；青年教员

作者简介：张云（1983-），女，河北石家庄人，军械工程学院电气工程系，讲师；王建斌（1967-），男，河北博野人，军械工程学院电气工程系，副教授。（河北?石家庄?050003）

基金项目：本文系2011年军械工程学院教学基金项目（项目编号：201128）的研究成果。

中图分类号：G642.46?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0045-02

“电子技术基础”是面向非电类专业学员开设的专业基础课，内容涉及“模拟电子技术”和“数字电子技术”两大部分，学时数一般为60左右，授课内容多而学时较少，如何在有限的时间内让学员掌握更多的内容，并达到良好的教学效果就成为教员要解决的关键问题。[1]因此，教员授课时往往是尽心竭力，使出浑身解数，不浪费课上一分钟，教授学员大量的知识，这样固然是保证了课堂的信息量，但教学效果的好坏要看学员对课堂知识理解消化得如何。[2]为了帮助学员快速理解消化知识，达到良好的教学效果，教员除了向课上每一分钟要质量外，还应向“课堂的延续”——辅导课要质量。但目前部分青年教员没有意识到辅导课的重要性，对辅导课的认识存在一些误区，导致辅导课多流于形式，不能对课程形成有助的辅弼。因此，笔者觉得有必要针对这些误区，谈谈青年教员如何上好“电子技术基础”辅导课。

一、青年教员对辅导课的一些认识误区

1.课表没有安排辅导课，可以不上

辅导课是指每门课程除了课表上安排的课堂授课外，利用课余时间，由该课程的授课教员或专职辅导教员安排的辅导，时间多为每周1或2节课。[3]所以辅导课并不是严格意义上的“上课”，它的时间、地点和方式都可以很灵活，只要教员和学员有时间有需要随时都可以进行辅导，地点和方式更是没有任何具体规定。因此，部分青年教员对辅导课的认识存在误区，认为学员有问题可以随时找教员请教，没有必要刻意安排辅导课，牺牲自己的休息时间，何况课表也没有安排辅导课，既然辅导课没有硬性规定说必须要上，那么也可以不上，完全没有意识到辅导课的重要性。

2.辅导课即答疑课，学员问，教员答

辅导课一般安排在课堂授课之后，学员利用此时间将课堂听课和课下做作业过程中产生的问题向教员请教，所以辅导课又形象地称为答疑课。但部分青年教员断章取义，狭隘地认为辅导即答疑，辅导课就是安排专门的时间来让学员提问题，学员问，教员答，直到学员不再询问教员问题，那么辅导的目的就达到了。难道辅导课的意义只在于让学员“没有问题”吗？教学目标是要教出“没有问题”的学员吗？学员不再询问教员，是真学懂了，还是问不出问题，不知从何去问，等等。好奇心可以激发出求知欲，促使人不断地思考，积累知识。所以笔者认为学员踊跃提问是件好事，说明学员有强烈的求知欲，在学懂了部分知识的基础上想要学懂更多的知识。相反地，如果学员一个个都沉默寡言，没有问题，那才真是“大问题”，往往意味着学员缺乏学习兴趣，学习积极性不高。

3.辅导课即押题课，应安排在考试前

俗话说，“分、分、分、学生的命根”，“电子技术基础”课程作为考试课程，每年临近期末考试的时候总能掀起一阵“辅导狂潮”，一直以来备受冷落的辅导课一时间成了香饽饽，学员们天天嚷着要辅导，教员们更是一天到晚忙完上课忙辅导。尤其是青年教员更是忙得不亦乐乎，认为只要学员愿意学，自己辛苦点也无所谓，但透过这热火朝天的“辅导狂潮”看到的往往是变了味的辅导课。学员不是抱怨知识点太多，就是公式记不住，青年教员虽然很认真地一遍遍讲解，但学员好像不怎么领情，一门心思希望教员多讲典型题，他们认为不管知识懂不懂，只要会做题就能拿高分，考前押题比什么辅导都见效。学员这种临时抱佛脚的学习态度或多或少地影响了部分青年教员，导致这部分青年教员错误地认为平时上辅导课没用，学员不会领情，还不如安排在考试前，把辅导课上成押题课，既受学员欢迎又能“显著”提升学员成绩，何乐而不为呢。这种不负责任的做法，是绝对不能容许的。

二、辅导课的重要作用

1.搭建师生交流的平台

所谓教学，包含“教”和“学”两部分，“教”是指教员教，“学”是指学员学，二者是有机统一的关系，只有教员教得好，学员才能获得好的教学效果。所以教员在备课时要做到“备人”、“备书”和“备方法”三者的有机统一，即“教给谁”、“教什么”和“如何教”，也就是每讲教案中的“教学对象分析”、“教学内容”和“教学手段、方法设计”。[4]其中“备书”和“备方法”，许多青年教员都做得比较好，每一讲都精心准备，认真授课，但课堂和课间休息时间有限，没有时间与学员进行进一步地交流互动，导致缺乏对学员广泛而深入的了解，甚至上完一学期的课还有很多学员都不认识。教员要及时了解学员的知识水平、智能倾向、学习需求，掌握他们的特点，有针对性地组织好教学，才能做到有的放矢，达到良好的教学效果。既然课堂时间有限，不能充分地与学员交流互动，那教员可以选择利用辅导课来加强与学员的交流，个别谈话、集体谈心都可以，师生在交谈中不断把心靠拢，营造出轻松愉快的学习环境，保证教员时刻掌握学员的学习情况。

2.教员获知授课效果的渠道

“电子技术基础”课程内容多学时少，青年教员为了加大课堂的信息量，在课堂上不得不增加讲授的时间，减少和学员互动交流的时间。课程内容的环环相扣，教员讲授的滔滔不绝，导致了课堂节奏比较快，留给学员思考消化的时间比较少。那些学员在课堂上没来及理解消化的知识，只能放到课下看书做作业时再慢慢理解消化。学员在课上掌握了多少知识，哪些知识掌握不了，学习的薄弱环节在哪里等等，这些情况经常是青年教员授课结束后急切想要了解的。如何了解这些情况？课前提问和考试成绩不失为一种有效的方式，但要及早地获知授课效果，上述两种方式显得远远不足。这时，建议青年教员安排一次辅导课，可以提问，也可以答疑，还可以将学员普遍不懂的地方再详细地讲解一遍等等，这样一是帮助学员理解消化知识；二是可以使教员尽快获知授课效果，有针对性地组织好下讲的教学内容，修正或改进教学的方式方法，以期获得更好的教学效果。可见，辅导课可以起到信息反馈的作用，是教员及时准确获知授课效果的有效渠道。

3.学员拓展视野的契机

现今电子技术的发展日新月异，电子产品的体积越来越小、功能越来越强大、品种越来越多、应用越来越广泛。可以说书本外的知识是海量的、注重实际应用的、复杂的、时刻在更新发展的，但是书本上的知识是有限的、基础的、浅显的、难以跟上目前知识的更新速度。如何帮助学员及时更新知识，跟上电子技术发展的步伐，对学员日后的学习深造至关重要。但课堂必须要紧贴教学大纲要求，完成教学任务，这使得原本就时间有限的课堂基本上没有富裕时间来介绍电子技术的前沿知识，一面是学员的好奇心和求知欲，一面是有限的课堂时间，如何解决这一矛盾呢？教员可以按照教学大纲授课，而把电子技术的发展和前沿放到辅导课中进行介绍，这样既可以完成教学任务，又可以丰富学员的电子技术知识，学员还可以就感兴趣的问题与教员展开深入的交流，拓展了学员的视野，使得理论与实际接轨、书本与时代接轨，基础与专业接轨，不但激发了学员的学习热情，也为学员任职能力的培养打下一定基础。

三、探讨青年教员如何上好辅导课

1.辅导课贵在“活”

辅导课贵在一个“活”字，因为它不需要课表安排，不需要教学大纲，不需要限制形式和内容，所以可以根据教员和学员的需求把辅导课塑造成各式各样的形式，可以个别提问、集体答疑、总结归纳知识点、师生交流座谈，还可以就电子技术的前沿问题开展讨论或者随机进行一次小测验，检验一下学员的学习水平等等，总之要体现出“活”字，正所谓“教学有法，法无定法，法贵在活”。辅导课的时间和地点一般由教员和学员商量确定，如果教员或者学员有一方没有时间或者辅导教室没有预定上，就上不成。为了进一步破除时间和地点的局限，可以将学员分成几个学习小组，让学习成绩较好的学员担任每个学习小组的组长，课余时间负责组织小组成员学习，了解小组成员的学习情况，时间和地点由每个学习小组自行决定，这样把学员“化整为零”，时间和地点就比较灵活。此外，让每个学习小组中学习成绩较好和较差的学员组成一对一的帮扶对子交流促进，学习过程中遇到解决不了的难题可以记录下来询问教员。这样，教员上辅导课时就可以向每位学习小组组长了解其小组成员的学习情况，还可以了解到一些大家的共性问题，很快做到心中有数，有针对性地组织好辅导课，提高了辅导课的效率，达到事半功倍的效果。

2.辅导课要多“听”

对于青年教员来说，教龄比较短，教学经验还不丰富，对课堂节奏的掌控能力不及老教员，可能是“该慢的地方没有慢下来，该快的地方反而慢下来了”，导致授课的重点难点不够突出，主线不够明确，知识点比较散。青年教员要想提高课堂节奏的掌控能力，一是应多向教学经验丰富的老教员请教；二是应多听取学员的反馈意见，毕竟学员参与了教学的全过程，他们的反馈意见能反映出他们的需求和授课效果，为教员改进教学提供参考。所以，上辅导课时，除了多听学员提出的问题，还要多听学员对每堂课的评价，征求学员对授课的意见，既要听表扬的意见，也要听批评的意见，这样青年教员才能知道自己授课好在哪里，不好在哪里，从而扬长避短，改进自己的授课，不断积累教学经验。对于学员来说，辅导课也可以“一饱耳福”，可以听教员为自己答疑解惑，听教员介绍电子技术的发展动态，听教员讲述课程的学习方法等等，只要是学员感兴趣的、想知道的、想了解的，教员都可以讲给学员听，从而激发学员的学习兴趣，帮助学员快速消化知识，拓展视野，满足学员的求知欲。所以，不管是教员还是学员，辅导课上多“听”都会受益。

3.辅导课注重“练”

“电子技术基础”课程内容多学时少，青年教员为了完成教学任务，在授课时往往讲授的时间比较多，留给学员练习的时间比较少。而练习可以帮助学员消化知识，找出知识体系中的薄弱环节，缺乏练习不利于学员牢固掌握知识。既然课上没有时间，那就利用辅导课来帮助学员加强练习，教员可以针对学员学习中的薄弱环节强化练习，也可以通过一些练习来培养学员的发散思维，还可以问学员一些实际应用中常遇到的问题，锻炼学员分析和解决实际问题的能力等等。学员在练习的过程中难免会遇到这样那样的问题，询问教员时，有的青年教员就直接给出详细的解题步骤，其实学员真正希望了解的是题目涉及的知识点和解题思路，而不是程式化的解题步骤，更不是现成的答案。学员是“练”的主体，教员给予一定的指导即可，要给学员留下独立思考的空间。因此，在练习时，教员可以“讲透但不讲破”，把题目涉及的知识讲透，但题目如何解不讲破，引导学员独立思考，寻找答案。这样，学员的积极性才能调动起来，主观能动性才能发挥出来，才能将所学知识化为己用，提高分析和解决问题的能力，达到练习的目的。

四、总结

综上述，辅导课可以缓解“电子技术基础”课程内容多学时少的矛盾，使教员及时准确地获知授课效果，帮助学员快速理解消化知识，从而达到良好的教学效果，是“课堂有益的延续”。青年教员应及时纠正对辅导课的认识误区，意识到辅导课的重要性，认真上好辅导课，使辅导课达到对课程有助的辅弼作用。总之，让教员和学员共同受益，就是成功的辅导课。

参考文献：

[1]秦曾煌.电工学(第六版)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]王福忠,艾永乐.电工电子课程群教学平台的建设[J].中国大学教学,

2009,(9):48-50.

青少年学习心理辅导范文

一、学习日常行为规范，培养学生良好的行为习惯

抓好学生行为常规是少先队工作的重点，加大对学生行为习惯的教育就成为了重中之重。主要通过以下途径进行：

1.明规遵纪，小卫士岗凸显成效。

我校本着“做最好自己”的理念，明确学校规章制度，严格遵守并按照《北京市中小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《一日生活常规》、《学生监督考评制度》等一系列规章制度的要求去做。我校建立小卫士检查监督岗，有每班选出的卫生小卫士，纪律小卫士通过每天课间操的时间检查各班卫生情况和桌椅摆放情况，两操小卫士在课间操查课间操的动作标准列队等，在眼保健操时间查相应班级的眼保健操。纪律小卫士在课间检查学校课间纪律，是否有追跑打闹，说脏话，进行不安全游戏的情况。通过三个小组的小卫士岗的检查和监督，学校里的垃圾变少了，班级里的桌椅整齐了，课间的纪律变好了，课间操和眼保健操的质量提高了。

2.“青青龙龙形象大使”评选活动。

我校以青青龙龙形象大使为激励手段，对在遵规守纪、积极回答问题、主动学习、养成教育等方面表现突出的孩子，奖励一枚青青龙龙小图标。所有老师都可以发青青龙龙的小贴花,每学期评选一批“青青龙龙小标兵”进行表彰，发奖品.评选活动促进了学生良好行为习惯的养成,队员们都有一颗争做最好的小青龙的心.在学习，纪律，卫生各方面表现都很好，并且也能够主动帮助同学，帮助老师。

3.少先队红领巾先锋岗。

少年先锋岗：由学校“少年先锋岗”进行落实，利用常规检查促进学生养成良好的行为习惯，以每日检查与定期抽查相结合，从细微之处使学生养成良好的行为习惯，主要检查的方面有：检查学生个人卫生，红领巾小黄帽的佩戴，迟到，校门口秩序，见到师长客人行礼问好等。这样不仅培养了一支高素质的少先队小干部队伍，同时也起到一定的模范带头作用。同学们在上下学也没有不带红领巾和小黄帽的现象出现了，每一个同学都深知作为一个少先队员的要求。

4主题板报

每月一主题，（根据当月的节日或者天气制定主题）月初少先队小干部会确定主题、布置，板报上包含红领巾一角、安全角、行为规范角。黑板报立意新颖，通过小干部们的巧妙构思，布局精巧，受到了老师和同学们的好评。

5.红领巾广播站

红领巾广播站在每周一的第三节课，在这里，会有培养学生们好的行为习惯的方法，也会有节日里广播员们为全校师生送去的祝福。在这里，广播员们会号召同学们热爱集体，热爱祖国，也会号召同学们珍惜时间，珍惜水资源，也会对大家提出加强体育锻炼和保护校内环境的要求...虽然在一个小小的广播站里，空间有限，但是传播给同学们的知识和力量是无限的。

二.多彩活动伴我成长。

1.“友善待人、传扬美德”开学典礼

2月26号，我校举行了“友善待人、传扬美德”开学典礼，杨壁聪同学为大家讲了三个关于友善的传统美德故事，提倡大家做一个懂文明，有礼貌的好学生，并由崔主任颁发在上学期成绩优异的班级和取得很大进步的同学。各班进行“友善待人、传扬美德”开学第一课。

2.开展“学习雷锋好榜样”系列活动

2019年3月，青龙湖中心小学迎来了学雷锋月，并开展了“学习雷锋好榜样”的系列活动。升旗仪式时李文强同学在旗下讲话中为同学们介绍雷锋叔叔的事迹，呼吁大家学习雷锋叔叔的舍己为人的精神。各班召开“学习雷锋好榜样”主题班会，同学们一起学习雷锋叔叔的优秀事迹。高年级的“雷锋好少年”们在大扫除时间帮助一年级的小同学做值日。本次活动让同学们向雷锋叔叔致敬，向雷锋叔叔学习，从我做起，从一点一滴的小事做起。

3.植树节

3月12日植树节，利用旗下讲话和广播站的时间，学习植树的小技巧，少先队呼吁大家爱护环境，利用周末的时间，保护身边的小树苗，积极参加植树活动。

4.“清明节”活动

在4月1日升旗仪式上，优秀少先队员代表讲话，祭奠革命先烈，广播站广播关于祭祖仪式的由来和意义。通过手抄报、绘画等形式表现出对亲人的悼念核对先烈的祭奠。

5.五一劳动节，举办“美丽的校园我的家”活动

五月劳动月，开展“美丽的校园我的家---我是校园小主人”，组织学生开展我为学校做一件事，通过双手的劳动，分年级为学校做一件力所能及的事情，并用画笔或签字笔把它记录下来，投放进“青小好人好事信箱”中。

6.情系“母亲节”

征集“妈妈，您辛苦了”优秀绘画，手抄报，朗诵作品，在学校橱窗进行展示，优秀征文，朗诵作品在广播站进行广播，表扬。

7.“平安快乐健康成长争做更好---向祖国七十年华诞献礼”青龙湖中心小学开展庆六一系列活动

少年儿童是祖国的未来，民族的希望，在一年一度的“六一”儿童节到来之际，青龙湖中心小学开展了我和我的祖国系列教育活动——“平安快乐健康成长争做更好”庆六一系列活动。活动共分为四个部分：

第一部分：安全宣传进校园，合力保平安。

学校邀请了房山交通支队燕山大队驻青龙湖镇民警李华奎警官为全体师生上了一堂精彩的“六一安全教育课”。青龙湖镇副镇长乔治、安监科科长翟景山，房山交通支队燕山大队副队长孙海峰、房山交通支队安监科科长宋泽宇带领区镇宣传员走进校园，与青龙湖中心校刘长全校长、中心小学刘红主任一起向孩子们发放安全宣传材料、给孩子讲解安全知识，让安全意识在六一这个特殊的日子牢牢扎根在孩子们的心中。

第二部分：“共筑中国梦，争做新时代好队员”少先队发展新队员活动。队辅导员张老师宣布了121名新少先队员名单和新成立的三个中队。六年级的少先队员代表为新队员们戴上了红领巾，并在队旗下庄严的宣誓。刘红主任为新任辅导员颁发聘书。少先队员代表为新建中队授中队旗，并为新任中队长戴上光荣的队标志。表彰环节由崔主任宣布获得北京市三好学生、房山区三好学生、青龙湖中心小学优秀班集体、优秀少先队干部、优秀少先队员等奖项。第三部分：“珍爱生命，远离烟草，无烟校园，健康每一天”青龙湖中心小学全体师生开展5.31世界无烟日签名活动。第四部分：“共筑中国梦，唱响红色六一”庆祝建国七十周年歌咏比赛。《中华人民共和国国歌》、《少年先锋队队歌》、《共产儿童团歌》、《红星歌》、《没有共产党就没有新中国》...唱响红歌，让我们感受历史，唱响红歌，让我们更加热爱我们伟大的祖国。丰富多彩的活动让同学们度过了难忘的六一，增添了童年乐趣，同时增强学生们的安全自护意识和集体主义荣誉感。

8.有意义的端午节

在传统节日端午节到来之际，我校对全体学生的三天假期做了详细的安排，做成美篇形式向全体学生以及家长宣传，从介绍端午节的来源和意义，再到端午节实践性作业：自己动手学习如何包粽子和用照片或者画笔记录下这一刻。并对端午节小长假的安全对全体学生进行反复强调。

9.“共筑中国梦为理想起航"毕业典礼

为了让六年级即将毕业的同学给小学生活画上圆满句号，并展望更美好的未来。我们举办了“共筑中国梦为理想起航”毕业典礼，在毕业典礼上，同学代表带着不舍的泪花朗诵了《诗词歌赋》，还有杨佳晴同学带来的古筝表演《荷寄明月》和刘硕同学带来的琵琶《送你一朵玫瑰花》，为我们描绘出了明日的蓝图。即将要离开母校，或许还有一句心里话想说，每位同学都在红心上写下了此时此刻最想说的一句话，把它投进心语箱之中。表达出对母校、对老师、对同学的不舍。刘主任、崔主任、刘老师、白老师纷纷为学生们提出毕业寄语，回想着这六年里无微不至的关怀，细心的呵护，同学们的脸上或是泪水或是笑脸，耳边也响起一阵阵掌声和一声声赞叹！在同学们坚定地眼神中，看到了他们从母校出发，将会拼搏努力、扬帆远航的信心。

三.实践活动带领我们开阔视野

社会大课堂活动

4月10日，我校组织了青龙湖中心小学“庆建国70周年—学习航天科普知识”大课堂活动，我们来到了北京航天科普教育基地。开营仪式上总辅导员为我们介绍本次航天科普活动的课程安排、组织方式、活动内容。我们开始参观了火箭模型、看到了科普图文。动手绘制了团扇、沙画，制作了风车。同学们还体验了传统民俗文化—舞龙舞狮，亲自上阵舞动龙身。也进行了不少的团队拓展活动，一股绳子拧成一股劲，齐心协力的同学们最后都懂得了团结的道理。开心又丰富多彩的一天，同学们在活动中不仅增长了许多航天科普知识，还锻炼了自己的动手能力、团队合作能力。收获颇丰。在回到学校之后，大家非常认真的填写任务单，通过画笔绘声绘色的画出了这次活动。不仅仅完成了任务清单，都主动地上交手抄报，征文。

四、加强队伍建设，树立辅导员明确的岗位意识

众所周知，辅导员工作能力的高低对少先队组织教育作用的发挥及活动的质量起着决定性作用。在实践中，我们也体会到，没有一支过硬的辅导员队伍，学校的少先队组织就不会有生机与活力。因此，本学期，我们建立了班主任工作室“卢晓艳工作室”，认真组织班主任培训，大力号召辅导员认真学习少先队理论知识，要求辅导员争做理论型、科研型的辅导员，积极做好少先队的工作。培训内容丰富多彩。这一次次的培训和交流让我们所有的班主任老师都受益匪浅。

五.培养好习惯，提高养成教育实效

根据《北京市中小学生养成教育三年行动计划（2017-2019）》、区教委实施方案以及中心校实施方案，制定《青龙湖中心小学学生养成教育培养三年计划》、《年度计划》，通过“青青龙龙夺标大赛”助推学生好习惯养成。学期初组织辅导员、一年级所有任课教师就学生的三姿培养、课间活动等方面召开培训、指导专题会。学生坚持每天反思制度，在每天下午第二节下课前五分钟起反思音乐，随着音乐内容学生静下心，闭

上眼睛进行一天习惯的反思，为了能让自己在第二天做更好的自己。坚持“青青龙龙夺标大赛”奖励机制，评选养成教育更好小青龙和养成教育先进班集体。

青少年学习心理辅导范文篇3

关键词：创新；青少年；辅导

科技是第一生产力，少年强则国强。在小学阶段培养学生的创新思维和创新能力离不开辅导员的指导。在培养学生和组织科技活动的过程中，辅导员是起决定性作用的，对学生正确地进行引导，迅速及时帮助学生解决活动过程中所遇到的难题，作为活动中的一分子和学生共同参与到活动中去，这无疑让学生的自信心和自尊心都得到加强。那么，辅导员的引领作用主要体现在哪些方面呢？

一、个性发展――野渡无人舟自横

个性是一个人能够走向创造的前提，而年轻气盛的学生正处于有着丰富的想象力和创造力的时期，辅导员应该义不容辞地成为学生个性发展的助推器，充分发挥自己的引导作用。实际上，学生的感性认识强，这就为提高学生的科学素质创造了有利条件。但学生的知识和经验毕竟有限，为了让学生少走弯路，帮助学生探究结果并得到成功，就离不开辅导教师的正确引导和指导。如果缺失了教师的引领，难免会让学生误入歧途，从而导致活动失败，无疑会使学生的积极性、信心备受打击。所以，要想让“野渡”“舟不横”，就要有人来掌舵，来引导，这个人无疑就是辅导员教师。

二、学科学习――向阳花木易为春

科技活动是建立在学科学习的基础之上的，辅导员在学生的学科学习方面具有促进作用。科技活动的目的是培养学生接触新知、运用所学知识的能力，以促进其智力的发展，让学生能够形成善于思考、勤于动手的能力，以求全面提升其科学素质。因而，辅导员必须激发学生的积极性，培养他们的自信心，让他们能够以充足的热情投入到学习中，参与到科技活动中。

三、科学的世界观和价值观的形成――随风入夜润物无声

“随风潜入夜，润物细无声。”要想让学生形成科学的世界观和价值观，辅导员的潜移默化作用不可缺少。辅导教师本身的知识、能力、态度、情感等都实实在在地影响着学生，无疑是学生的榜样，是学生学习的一面镜子。教师是指导学生进行科技活动的组织者，也是参与者，既是指导者，也是学生的合作伙伴。辅导教师的一举一动都会对学生产生影响，在活动中，在与学生的交流中，教师是学生最相信、最崇拜的人。教师的思想理念、学习方法和学习态度以及活动中所表现的坚韧不拔的毅力、不断创新的精神都影响着学生，如春风化雨一般对学生起到潜移默化的作用。

四、学生团结协作――心有灵犀一点通

现在的课堂中，小组合作发挥着极其重要的作用。在组织学生进行科技活动时，辅导教师应该有意识地培养学生的团结协作精神和小组合作能力，这是科技活动最为重要的一环，同时也是科技辅导教师所肩负的重要职责。教师要做好引导，在培养学生收集信息、处理信息、应用信息能力的同时，切切实实培养学生的协作精神、群体合作能力、交际能力，促使学生团结协作，共同步入成功之巅。

五、创新能力――为有源头活水来

培养学生的创新能力自然重要，然而如果离开了辅导员的创新意识，学生的创新也就无从谈起，学生创新的“源头活水”来自于辅导员。辅导员只有“事事多思考”才可以“处处有创新”。教师要从实际出发，从小处着眼，认真观察和分析，成为学生效仿的对象。教师的教具改革、教师的新奇点子往往会成为点燃学生创新欲望的火种。这火种，终有一天会成为燎原之势，这不正是我们所期待的吗？

“明日黄花蝶也愁”，创新意识和能力的培养虽非一日之功，却需要趁早，教师切不可以让创新成为明日黄花。那么，如何才能够避免这种现象？这就需要教师未雨绸缪，做好筹划，踏实地从点点滴滴做起，讲科学、学科学、用科学，如此，借助“校园天地”“知识长廊”等创新天地，让学生练就未来科技翱翔的翅膀，到那时，他们便会“用自己辛勤的双手和智慧来改造世界”。

参考文献：

[1]陈锦荣.农村小学科技辅导员的启蒙作用[J].二十一世纪教育思想文献，2007（1）.

[2]李国强.谈新形势下科技辅导员在促进学生科学素质中的作用[A].科技创新与产业发展（B卷）――第七届沈科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.