教资文化素养范例(3篇)
教资文化素养范文
1.1信息化素养的概念和内涵。信息素养这个概念是上个世纪七十年代一个叫做波尔的美国人所提出来的，概括来讲，它指的是信息接收者利用所接收到的大量的信息知识和信息资料并结合一定的信息工具来解答问题的技术和能力。具体来说，包括三个方面的基本内容：信息意识、信息能力和信息道德。
其中，信息意识指的是学习者对于信息接受的洞察能力和敏感程度，考验学习者能否把存在于自己内心深处的潜在信息资料转化为一种较为明确的信息处理行为，这种意识有助于学习者在今后的学习及科研过程中充分认识并进一步了解方方面面的信息资料，无论对于学习者的个人生活还是整个社会的向前发展都有着非常重要的意义。
信息能力指的是学习者对于信息检索采取并掌握一定的方法和技巧，然后利用这些信息进行新的创造的能力。它所考察的是学习者是否能够较为熟练地利用各种可以收集到的信息资源和材料，并进行逐一地分析、评价、加工和鉴别，做到学以致用。
信息道德则指的是学习者在整个信息接受和处理的过程中所要遵循的道德制约和行为规范，提出它的目的在于尊重个人的隐私，保护知识产权不受侵犯和产品专利不被窃取，提倡各种科学、文艺或新闻作品的原创，大力弘扬并传播正能量，自觉抵制并消灭内容不健康的信息。
1.2高职院校学生信息素养培养的现状及存在问题。由于长期受到头脑中固有思想观念的支配和传统的学习习惯的影响，在我国目前的高校中，大学生信息资料的获取渠道非常狭窄，大多数同学一般是通过学校图书馆阅览室中文书刊的借阅来获得自己需要的资料。学校图书馆虽然配有网络图书馆、光盘数据库和电子阅览室，但对于这种新鲜事物，一般只有高年级的同学在写毕业论文时才会想到去学校图书馆数据库查阅相关专业期刊和数据资料，一般在平时是很少有人问津的。调查发现，在学校学习生活了两三年，居然还有许多学生甚至不知道在学校校园网可以查阅并借阅一些电子期刊。对于互联网资源的利用，学生们仅仅限于网络游戏和视频聊天、浏览网页、收发邮件，很少有人利用网络资料进行远程学习或者检索有用的中外文学习资料。
调查发现，尽管每所学校都在低年级就开设了计算机基础知识和网络基础课程，很多同学还通过了国家计算机等级考试一级或者二级，但是当他们用到计算机检索信息资源以满足专业需要或者进行深层次研究的功能时，在他们面前却横亘着很多障碍，诸如不了解本校的信息数据库、信息检索系统不会使用、信息检索的方法、程序和步骤不清楚、信息检索的方法和技巧匮乏、缺乏文献评价和比较分析的能力等等。这些现象和结果充分表明目前的高职生信息综合素养差，头脑中的信息意识薄弱，整体信息处理能力有待加强。
另外，我们经过调查还发现学生普遍缺乏信息道德意识，有相当一部分学生不懂得尊重他人的劳动成果，在论文撰写时剽窃他人已有的学术成就，直接从别人的学术论文中进行剪切、粘贴和复制，引用别人资料或观点不标明文献出处。部分学生对信息道德规则不了解、不重视，在网上传播淫秽图片和信息造成不良社会影响，还有的学生甚至窃取他人账户和密码，危害网络安全，走上违法犯罪的道路。
1.3影响学生信息素养水平的因素分析。影响学生信息素养水平提高的因素很多，首先是教师的认识不够、教师自身综合素养不足又缺乏系统的信息知识理论和实践学习，教师在教学过程中对于信息的采用和汲取不够重视，不能与时俱进，上课时一味地照本宣科而不能及时补充时下学生喜闻乐见的新鲜教学资料。其次，高职学生认知能力较低、社会经验少、法律意识薄弱、道德水准不高，对信息获取和分析能力培养的重要性认识不足，造成信息获取、筛选能力差，在如今信息爆炸和各种不良信息无孔不入的时代，无法及时获取正确合适的信息资源帮助自我学习和发展。再有就是学校的教学条件落后，教学水平受教育环境制约。目前一些高职院校信息化教学环境欠缺，传统的教学环境造成多数教师仍然采用“一本书，一支笔，一张嘴”完成“一堂课”的教学模式。环境的缺乏限制了教师将现代教育理念引进课堂，阻碍了师生信息素养水平的提高。
2提高学生信息素养的有效途径及方法策略
2.1转变教师观念，提高学生对信息素养的认识。随着网络信息化时代的到来和学校朝着社会化的进一步迈进，我们日益感受到旧的教学观念和方式已经完全无法满足并适应现代社会对学生素质的要求。首先，随着信息化时代的到来和周围信息环境的变化，我们生活的社会环境对大学生的人才素质提出了较高的要求，包括信息素养培养在内的大学生的综合素质教育和改革成为高等教育研究的重点和要达到的目标。其次，我们生活的社会环境日益多样化、专业分工越来越精细化，人才标准和要求越来越尖端化，这些变化使得我们这些高校教师的当务之急就是彻底转变教师观念，不再只对学生进行单纯的知识架构和专业教育，而是要从现在开始就把对学生的人文教育和专业教育齐头并进的抓起来。学生的人文素养和专业知识两手都要抓，两手都要硬，在提高学生专业素养的同时还要重视包括信息素养在内的学生综合素养的全面突破。
2.2构建信息化环境，为培养学生信息素养提供必要的软件和硬件。与过去单纯的以教室为信息提供环境的传统课堂教学相比，现代信息化教育环境更多的是指网络及多媒体环境下的信息资源提供。因此，高职院校应重视网络多媒体教育环境的建设。信息化教育环境建设主要应包括“硬件”和“软件”两个方面：硬件是指日常教学环境的建设和学生自主学习环境的建设两部分，前者如网络多媒体教室建设，后者如学校公共区域设立像学校图书馆一样的学习空间和设施；软件是指承载各种信息化教育教学资源的网络辅助教学平台、教学资源库和各类教育教学数字资源。由于现在学生所要面临的知识量和信息量都较以前呈几何倍数的增长，那么如何在有限时间内合理而有效地处理这些散乱的知识及信息为自己所用成为所有师生首先要攻克和解决的课题。作为高校教师，一方面要利用好现有的信息化环境，想方设法为广大学生提供丰富的数字资料及方便的网络电子信息资源信息库链接，给每个学生提供自主学习和研究的空间，拓宽学生信息资料的来源和渠道，丰富学生获取有效信息的手段和途径；另一方面要从思想上调动学生获取信息资源和提高信息素养的积极性、独立性和创造性，使得每位学生自发地去获取各种需要的信息资源，自主选择，自主钻研，变被动接受为主动探寻，激发学生学习的兴趣和调研的热情，张扬学生个性，完善学生知识结构和综合素质。
2.3提高大学生信息素养的具体方法和步骤。因为信息素养主要由信息意识、信息道德和信息能力三部分组成，所以要提高大学生的综合素养就要从这三个方面入手：首先，对学生进行信息道德教育。教育为本，德育为先，要提高学生的综合素质水平，就要针对大学生在信息接收和使用过程中可能出现的一系列问题，有针对性地有步骤地采取一些措施对学生进行信息道德的教育，要求学生在信息使用过程中严格规范自身行为，自觉遵循伦理道德准则，既不能利用各种虚假信息进行欺骗等违法犯罪活动，也不能私自制作、消费或传播散布内容不良的信息资料，主动参与营造健康向上的社会信息环境平台。在保护信息知识产权和尊重作者原创方面，要向学生进行普及个人知识产权的法律法规知识讲座，引导学生尊重并合理引用他人研究成果，不侵犯他人的劳动果实；此外，还要提醒学生树立信息安全的思想意识，学会保护个人隐私，不外泄个人重要信息，同时严密防范电脑黑客和病毒的侵入，以免对个人人身和财产安全造成侵害，产生不必要的损失和严重后果。其次，是要加大教育力度，培养学生的信息意识，即增强学生接受和筛选对自己有用的信息的洞察力和敏感性，帮助学生把各种杂乱无章的信息转化为对信息的正确处理行为。在这方面我们可以充分利用学校的海报和黑板宣传栏以及图书馆网上信息导航系统，举办图书文献信息知识的讲座，或者进行网上信息资源的介绍和推荐，让学生充分了解并掌握学校馆藏的纸质信息资源和网络数据资源，激发学生对于信息资源的需求欲望，让学生主动去探索各种资源的获得途径和有效方式，增强信息处理的意识。最后，要通过对学生进行各种文献资料和网络数据资料检索课程的教学和实践提高学生的信息处理能力。在具备了信息道德的概念和一定的信息意识之后，接下来就是培养学生的信息处理能力了。信息能力指的是学生创造性地利用信息检索来获取信息资料用以解决问题的能力。这是一种建立在信息道德和信息意识基础上的实实在在地对信息进行运用的能力，要想让学生熟练掌握它，我们必须充分利用学校丰富的馆藏图书资料以及包括网络多媒体教室设备在内的计算机网络管理系统，通过信息知识讲座的方式和学生的现场参与，对学生进行系统科学的包括计算机网络技术、多媒体技术、通讯技术和数据库技术在内的各种现代化信息处理技术的培训与指导。
在所有有关信息技术和信息处理能力培训的课程中，文献信息检索课程既是重点又是难点。它的培养目标是通过信息技术的运用使大学生获得一定的信息处理能力和方法。可以预见，在今后及未来的相当一段时期，以培养素质教育为目标和出发点的文献资料信息检索课程将成为一种重要的素质教育手段。只有掌握了文献资料信息检索和电子信息搜索引擎的使用方法和步骤，学生才能接触到具有一定广度和深度的文献信息资料，鉴别不同层次的信息资料，才能充分利用多媒体阅览室、光盘检索系统和互联网来完成资料的采集。
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【关键词】文化素质教育高职新形势
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0006-02
文化素质教育以全面素质教育理念为指导，是全面素质教育的基础，加强文化素质教育，应成为新时期我国高职教育加强内涵建设，应对各种挑战，推动现代职业教育体系建设的重要载体。
一、加强文化素质教育是高职教育适应新形势的需要
（一）经济的升级要求加强文化素质教育
高职教育以培养适应社会发展要求的高端技能型专门人才为己任，在打造中国经济“升级版”的当下，社会对高端技能型人才赋予了新的内涵，良好的创新意识、宽阔的知识视野、强烈的合作精神与责任感、先进的管理理念和一定的管理才能，是现代社会对人才的更高要求。文化素质教育作为素质教育的基础，是传统专业教育的革新，它着力于将社会需要的各种知识和技能融会贯通转化为学生的可持续发展能力，将学生培养成有知识、会思考、能创新、有社会责任感的现代公民。高职教育加强文化素质教育，将文化素质教育理念贯彻到实际人才培养工作中，是适应我国经济升级后对人才要求的发展。
（二）以人为本的现代职教理念要求加强文化素质教育
现代教育以服务学生全面发展和提高生命质量为本，高职学生作为社会个体既要参与社会经济生活以获得生存所需的物质条件，也要实现个性发展以不断提高自身的精神品质和生命质量，这就决定了高职学生既需要学习专业知识，培养职业能力，也应当具备崇尚科学和民主的精神，突出个体的全面发展、突出生命的价值和人格的尊严。传统的高职教育把学生的学习限制在狭窄的知识领域，要求毕业生具有直接上岗工作的能力，导致高职毕业生知识面过于狭窄，社会认知和适应能力相对欠缺，仅作为工具人服务社会，不利于高职学生的可持续发展。文化素质教育落实全面素质教育服务学生全面发展和提升生命质量的宗旨，力求将专业素质教育与文化素质教育、思想政治素质教育、身心素质教育有机融合，培养学生的社会认知能力、创新意识、社会实践能力、文化欣赏能力，是高职教育深化教育教学改革的重要突破口。
（三）服务和推进新型城镇化要求加强文化素质教育
积极推进新型城镇化是我国现阶段重要的国家战略，新型城镇化不是单纯改变物质条件，而是要实现从物质层面到精神层面的全方位进步，其核心是人的城镇化。当前，农民仍占我国总人口近一半的人数，我国能否在短时间内实现人口大国向人力资源强国的转变，很大程度上取决于如何将这些大量的农民人口转变为具备现代生产技能和现代市民素质的城镇化公民。高职教育占着我国高等教育的半壁江山，且生源主要来自农村，在推动人口资源向人力资源转变的实践中有着与普通高等教育相比更为特殊和灵活的作用，理应在我国新型城镇化进程中发挥应有的作用，加强文化素质教育，提高人口素质，实现农民向市民的转变，是高职教育服务新型城镇化的应有之意。
二、文化素质教育在我国现代职业教育体系的现状
（一）观念上存在对文化素质教育的轻视和误解
高职教育的人才培养目标应该是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，要求高职教育注重培养学生的实践和应用能力，为经济社会提供直接服务。但实际上，高职教育强调从社会的需求出发而不是从人的发展要求出发培养学生，教育教学围绕职业岗位所需的基本知识和技能，专注培养学生的职业能力，忽视了学生的文化素质和可持续发展能力。而在劳动密集型、外向型经济高速发展的背景下，一些高职院校更是把教育理解为培养具有一技之长的毕业生，不仅混淆了高职教育与中职教育、职业培训之间的差异，也在思想上模糊了人们对高职文化素质教育的认识。
一直以来，高职教育对文化素质教育的内容也存在一些误解，如有的管理者把文化素质教育等同于传统的人文教育，忽视文化素质教育在实现科学与人文艺术的相互融通上功能，割裂了文化素质教育与专业教育之间的联系。实际上，文化素质教育是把科学、人文、艺术融合起来的载体和途径，鉴于高职教育的职业性特征，文化素质教育对科学与人文艺术的融合功能在高职教育中显得更具现实意义。
（二）现行人才培养模式与文化素质教育存在冲突
近年来，工学结合的人才培养模式在高职教育领域得到了广泛推行，这一人才培养模式力求将学生在学校的学习与企业实践有机结合，实现理论与实际的结合。由于观念、物质条件、创新能力的差异，工学结合的人才培养模式在具体实践中出现了一些简单化的倾向，影响了工学结合目标的实现，同时也在客观上制约了文化素质教育的开展。如，一些院校在工学结合的过程中，对学生的管理和考核过于依赖合作企业，而企业的生产和管理是完全的市场行为，在导向上与学校的素质教育有很大的区别，亦缺乏有效的衔接机制，文化素质教育在实践中并不是重要的考量因素，长期如此，无论企业、学校还是教师，有意无意间会忽视学生的文化素质教育。一些高职院校在工学结合培养人才的过程中，采取简单化的做法，压缩学生的在校学习时间，抽出一部分学习时间用于参加生产实践后，对顶岗实习期间的学生疏于教育，未经“回炉”即毕业的现象较为普遍，有的甚至将三年课程压缩在前两年完成，造成一些高职学生事实上“提前毕业”，这将影响高职文化素质教育的时间保障。
（三）高职院校开展文化素质教育的资源相对缺乏
文化素质教育资源是高职院校教育资源的有机组成部分，是对高职学生文化素质产生积极影响的各种因素，包括师生的文化知识水平、知识文献资源、课程资源、校园文化环境、校园文化活动、师资等。高职教育在我国的发展历程较短，文化积淀不足，加上高职教育长期存在重职业教育轻文化素质教育的倾向，文化素质教育组织、管理和保障机制不完善。受制于接受文化素质教育的基础条件，来自农村和小城镇的高职学生往往在入学前就存在接受文化素质教育不足的情况，总体上文化基础知识相对欠缺，社会认知能力、审美能力与艺术修养亦显不足。普通高职院校特别是工科类高职院校缺乏开展文化素质教育所需的专业资源、课程资源和师资队伍，教学实践经验也较欠缺。当前，高职院校有限的文化素质教育课程常以任意选修的形式出现，尚未形成规范的文化素质教育体系，课程和师资力量自然缺乏。
三、加强高职文化素质教育的主要载体和途径
（一）树立高职文化素质教育观念
现代社会对人才既要求具备良好的职业技能，也要求具备良好的文化素质和可持续发展能力，高职学生的基本素质应包含着良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。高职教育作为现代职业教育体系的中坚力量，加强文化素质教育，努力将人类优秀文化成果转化为学生的内在品质，是确保整个高等职业教育体系适应现代社会人才需求的基础性举措。高职教育对应用型技能的重视，坚持市场和就业的导向，并不意味着只是片面追求职业技能，应该进一步深化对文化素质教育与专业教育的关系、全面发展与个性发展的关系、文化素质教育与其他方面素质教育之间关系的认识，切实把文化素质教育作为沟通和融合思想道德教育、专业教育、身心健康教育的桥梁和纽带，通过文化素质教育使学生具备相应的文化基础知识，并促使学生意识到文化素质教育的重要性，在日常的学习、工作和生活中自主学习、终身学习。
（二）进一步完善工学结合的人才培养模式
工学结合是高职人才培养的基本途径，深入挖掘工学结合的潜力，是进一步完善工学结合人才培养模式的重要着力点。工学结合的最终目的是人才的培养，高职学生作为现代社会具有独立人格和全面发展要求的个体，与接受普通高等教育的青年学生一样，有提升生命质量和增强可持续发展能力的需求，专业素质教育不应仅限于职业技能的培养，还需要正确处理专业教育与文化素质教育之间的关系。现阶段，进一步完善工学结合的人才培养模式，可探索在工学结合的过程中开展与专业相联系的文化素质教育，如从文化的层面认识专业知识和行业发展，加强现代企业文化的学习，将现代企业文化引入校园，结合高职院校自身的文化建设实践在生产实践中穿插开展相应的现代生产理念、生产和劳动法规、职业态度与职业道德、企业文化的教育等。这些内容的教育，既有利于丰富学生相关文化知识，帮助高职学生塑造健康完善的价值体系，也有利于转变专业学习的理念，拓展专业学习的视野，升华专业学习的效果，推动文化素质教育与专业素质教育的有机融合。
（三）统筹建立高职特色的文化素质教育体制机制
开展文化素质教育实践探索，是深化文化教育认识的有效途径，更是推进高职文化素质教育的最终载体，以组织领导机制、制度建设和师资队伍建设为主体的体制机制是文化素质教育实践得以有序有效开展的保证，有了这些保障，文化素质教育才能与思想道德素质教育、专业素质教育、身心素质教育一道纳入教育教学实践体系之中。当前，文化素质教育在高职教育领域并未广泛而规范地纳入教育教学体系，正需要在文化素质教育理念的指导下，建立起行之有效的组织领导体系、课程和教学管理体系、人力物力保障机制，使高职文化素质教育的实践做到有领导、有组织、有规划、有过程、有评估、有改进。需要注意的是，高职院校的第一课堂和第二课堂在实施环境、内容和形式上有着自身的实际，建立和完善文化素质教育体制机制要注意从实际出发，力求形成具有高职特色、学校特色的实践模式。
【参考文献】
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教资文化素养范文篇3
关键词数字图书馆;信息素养;创新能力
abstractinthispaper,thepresentstatusofuniversitystudents’informationliteracywasanalyzed.accordingtotheresearchontheoryandpracticeofdigitallibrarywork,theoutstandingroleofdigitallibrariesinuniversitystudents’informationliteracyinstructionwasexplored.
keywordsdigitallibrary;informationliteracy;innovativeabitity
良好的信息素养能促进大学生对科学文化知识的信息需求,产生良好的学习习惯。高校数字图书馆作为学生的“第二课堂”,对于大学生信息素养教育起着举足轻重的作用。信息素养的培养与训练是提高大学生学习与研究能力的重要手段,而高校数字图书馆正是大学生信息素养教育与导读的摇篮。
1信息素养的概念
信息素养(informationliteracy)的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是由信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。其简单的定义来自于1989年美国图书馆学会(americanlibraryassociation,ala),它包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。
2当代大学生信息素养的现状[1]
信息素养是一个内容丰富的概念。大学生的信息素养是根据社会信息环境和信息发展的要求,在接受学校教育和自我提高的过程中所形成的对信息活动的态度,以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括大学生对信息基本知识的了解、对信息工具使用方法的掌握以及在未来的工作中所具备的信息知识的学习能力,还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。具体来说,信息素养主要包括4个方面,即信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。
当今社会是一个信息爆炸的时代,但大量的信息资源往往良莠不齐,需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力,才能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀,并且完善合乎时代的信息伦理素养。大学生的信息道德和信息法规意识尚需培养,他们对“计算机犯罪”、“知识产权的侵犯”、“个人隐私权的侵犯”等方面的了解不够全面。
大学生自主获取和利用信息资源的能力还处于较低的水平。具体表现在以下3个方面:一是大学生获取信息的能力参差不齐。部分学生对如何获取文献资源尤其是电子资源比较陌生,对于图书馆的文献数据库不会使用大学生,不能准确、全面、快速的查找自己真正所需要的信息。二是大学生利用信息盲从无目的。调查表明,大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差,许多学生通常没有目的和计划地阅读书刊。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力,面对大量信息,往往不知道如何下手,造成盲目借阅的局面。三是大学生对信息的需求存在应急心理。许多大学生为满足某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集材料,应付了事。造成这一局面的主要原因是大学生本身对信息素养的认识不够。首先是信息意识不强。大部分学生往往只盯在教科书上,普遍以阅览专业期刊作为关注学科动态和发展趋势的主要方式,而对于从“专业年鉴”、“专利文献”中了解和专注学科现状、动态及发展趋势的比例较低,而这些文献资料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分。其次是信息语言的局限性。学生信息语言的局限性分为2种,一种是检索语言的局限,不懂得复杂的检索语言,无法快速高效地获取所需要的信息知识;另一种是英语语言障碍,无法读懂网上的主流语言,对最前沿的信息不能及时获取。
3数字图书馆开展信息素养教育的优势
3.1数字图书馆的特征
进入21世纪,随着信息网络技术的发展,高校图书馆已从传统的图书馆发展为现代的数字图书馆。数字图书馆的出现和日益广泛的应用,给当代大学生的学习带来了许多新变化,特别是对大学生的信息素养的培养提出了新的要求。数字图书馆绝不是图书馆的数字化,它已大大地突破了传统图书馆的概念和范畴,呈现出收藏数字化、操作电脑化、服务网络化、方式个性化、资源共享化等特征。数字图书馆的馆藏信息类型已经不仅仅局限于传统的印刷型文献,电子出版物、网络数据库和网上资源在图书馆的信息资源中占有重要的地位。数字图书馆正在改变着当代大学生的学习方式,同时也深刻地影响着他们信息素养的提高和创新能力的培养。
3.2基于数字图书馆开展大学生信息素养教育的优势[2]
在当今信息时代,数字图书馆是信息的集散地,是进行信息素养教育的重要课堂和实践基地,在当代大学生信息素养教育中占有非常重要的位置。在数字图书馆的平台上,开展面向当代大学生的信息素养教育有着得天独厚的优势。
3.2.1数字图书馆的资源优势。数字图书馆拥有丰富的信息资源,除了大量的纸质文献,还包括电子文献、各类数据库等。数字图书馆也有别于传统图书馆的实体,其所拥有的信息资源也不再仅局限于本馆馆藏,而是扩大到整个互联网上,如国内外的许多著名数据库,ebsco、springerlink、cnki学术总库、万方数据库、维普数据库等,大大丰富了数字图书馆的馆藏。数字图书馆拥有国内外文献和科技、政治、经济、文化等各方面的成果信息资源以及网络信息资源,使图书馆有更加丰富的资源作为大学生信息素养教育与提高的物质基础。
3.2.2数字图书馆的技术优势。建设数字图书馆需要有多种专业提供技术支撑,比如网络技术、数据库技术、信息检索技术等。高校数字图书馆普遍加强了自动化管理、网络化服务的建设。在数字图书馆中,拥有许多先进的技术设备,采用了大型的文献集成管理系统,基于互联网建立了馆藏书目数据库、馆藏信息资源网、联机查询数据库等。借助于各类文献信息资源整合平台,大学生可以通过网络,足不出户地获取图书馆的文献信息资源。图书馆先进的网络设备、方便的管理软件和应用软件为图书馆开展信息素养教育提供了全面的信息技术的有力保证。
3.2.3数字图书馆的人才优势。数字图书馆的建设的各种专业技术支撑,都是由各类专业技术人员来提供的。随着数字图书馆的发展,图书馆不仅有图书资料专业方面的技术人员,还包括一批熟悉网络技术、计算机技术、自动化技术和信息管理等技术方面的专业人员。各种专业技术的相互融通,工作中所积累的丰富经验,加上数字图书馆所具有良好的用户教育传统,这就为开展基于数字图书馆的面向当代大学生的信息素养教育储备了人才队伍,同时也拥有了人才优势。
3.2.4数字图书馆的环境优势[3]。信息素养教育不仅是信息知识传授、信息技能训练的课堂教育,同时也是信息观念树立、信息意识培养、信息道德强化的养成教育,它需要一个长期的潜移默化的教育过程来深化。良好的信息素养教育环境无疑是这种养成教育的有效依托。数字图书馆拥有其他部门难以比拟的开展信息素养教育的学习和实践环境,图书馆有开架借阅的书库和阅览室,有可供检索和查阅信息的电子阅览室,有利用网络平台来进行信息素养教育的图书馆网站,这一切对大学生信息素养的养成起着举足轻重的作用。
4数字图书馆开展大学生信息素养教育的方法和途径[4]
高校数字图书馆应该根据自己所具有的优势,采取各种措施和手段以加强大学生的信息素养教育,从而培养出更多更好的复合型人才,促进信息社会的发展。只有这样,才能使图书馆在学生信息素养教育的过程中充分发挥其应有的作用,才能使数字图书馆成为大学生信息素养教育的重要阵地。
4.1加强教育引导,增强信息意识
开展信息素养教育既是大学生自身发展的需要,也是历史赋予高校图书馆的使命,高校信息素养教育的成败,首先在于能否在校园搞好信息宣传。高校应该利用一切可以利用的有利的条件,如:校园网和多种媒体宣传信息素养教育与创新人才培养之间的关系,图书馆应利用图书馆网站、宣传栏、讲座和文献检索课培养大学生的信息意识,使信息意识深入人心。
4.2加强文献资源建设,营造良好的信息环境
丰富的高质量的馆藏是开展大学生信息素养教育的前提条件和物质基础。图书馆结合本校的专业特点来选购学术价值较高的、检索系统成熟的网络数据库。将实体馆藏和虚拟馆藏相结合,针对学校重点专业学科建设,收集具有学校专业特点的教学参考文献,自建一些特色数据库弥补现有数据库的不足。按学科、专业和一定的专题或根据读者的要求搜索和重组网上信息资源。利用网络优势建设高质量的图书馆门户网站等。
4.3建设专业资源导航系统,方便学生利用
由于网络的开放性和自主性,网络信息资源存在着分散无序现象。大学生对数字图书馆的基本知识了解不够,在查找信息时,有时候会感到无从下手。因此,在数字图书馆的环境下,建设专业资源导航系统是很必要的,它可以教会学生如何搜索图书信息,如何进行文献检索,如何利用和加工一些信息。所以,建设专业资源导航系统,是培养大学生信息检索和利用能力的重要突破口,也是数字图书馆对大学生进行信息素养教育的重要方面。
4.4采用多种教育形式,培养创新人才[3]
数字图书馆在开展大学生信息素养教育的活动中,可以采用多种多样的形式,除了开设“文献检索课”外,还可以定期举办信息素养相关教育系列的讲座,如电子期刊、图书检索与利用;网络信息资源获取与文献传递;外语能力培训;法律法规知识讲座;计算机技术、网络技术和多媒体技术等现代信息技术知识讲座等。高校图书馆可以利用自身所拥有的现代化设备,提高学生的学习兴趣和实际操作能力;利用信息资源的优势,帮助学生更好地掌握信息检索的技能、技巧和方法,从而促进其自学能力和创新能力的发展。
5结语
高校是人才培养的场所,图书馆是人才成长的基地。在数字图书馆环境下开展大学生信息素养教育内容和方法的研究,对当代大学生进行包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等信息素养教育将起到十分重要的作用,对培养具有创新精神和创新能力的高级人才有着非常重要的现实意义。
6参考文献
[1]何艳群.大学生信息能力培养与高校图书馆工作[j].科技情报开发与经济,2006(3):31-32.
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