汉语言文化的魅力(6篇)
汉语言文化的魅力篇1
有外国学者认为，中国古代有“三宝”：长城、兵马俑和汉字。长城是伟大建设力量的象征，兵马俑是伟大组织能力的象征，汉字是伟大传统文化的象征。
仍在使用的最古老的文字
汉字是世界文明史上目前仍在使用的最古老的文字之一，也是记录中国历史的最直观符号。漫长的历史进程和长期与外来文化的接触融合，但从未对汉字文化造成毁灭性的改变与被异质文化同化的中断，可以说是创造了一个奇迹。感受汉字的魅力，其实就是感受中华文化的魅力。汉语汉字至少从先秦就不停向四方蔓延，汉唐为盛，以致作为一种“汉字文化圈”现象成为学者们孜孜不倦解读研究的课题。
毋庸置疑，“汉字文化圈”最明显的特征就是汉字的使用。历史上，日本、朝鲜、越南都使用汉字，阅读汉籍经典（文言文），并以此作为通往上层社会的通行证。而且，这几个国家许多保存至今的历史典籍都是用汉字和文言文书写的。普通民众使用的语言文字，则是借用汉字元素与本国语言相结合而创制的各种文字。
日本学者川本皓嗣在北京大学演讲时曾提到：“东亚的所谓汉字文化圈或者说儒教文化圈有时会与西方的中世纪以及文艺复兴以来的拉丁语文化圈相提并论。但二者之间有三大不同。第一，把拉丁语作为公用语的罗马帝国早在公元4世纪前后就已经开始衰落，不再是欧洲的中心势力了。与此相反，在东亚一直到19世纪中叶中国一直占统治地位。第二，与欧洲会拉丁语的知识分子的数量相比，东亚会汉文的文化人要多得多。第三，这是最重要的一点，其结果在欧洲不仅仅使用书面语言（或者神圣语言）的拉丁语，同时使用本国语言，如意大利语、法语、英语、西班牙语、葡萄牙语和德语等，依靠这些语言进行的各国间的交流也相当活跃。可是在东亚，作为文言文的汉文尽管各地的发音和读法有异，但所有的国家和地区都以它为通用的公用语。从这些国家和地区的相互交流来看，基本上是从中国这个中心向周边国家进行单向辐射的。而且各国语言之间极端缺乏交流的状态持续了相当长的时间，这在世界上也是史无前例的。”
这实在是一个值得探讨的有趣现象。为什么汉字能“活”下来？其原因固然复杂，而仅从汉字本身推究，想必与汉字的特点和优势有着千丝万缕的联系。
在人类文字发展的历史长河中，与世界上其他文字对比，汉字独树一帜。古巴比伦的楔形文字，古埃及的象形文字，古印度的哈拉本文字……虽然我们今天从博物馆和遗址中能够欣赏到这些古老文字的残片遗迹，但它们都是已经“死去了”的文字。而汉字作为人类四大古代文明中惟一延续下来、不曾中断的文字，至今仍在继续使用。
“汉字文化”畅行东南亚
腓尼基人发明的22个字母，经东罗马帝国发展为拉丁语，再经西罗马帝国发展为希腊语，然后经过漫长的中世纪直至文艺复兴，在欧洲遍地开花，形成各自国家不同的语言文字。而汉字则恰恰相反，不仅在中国本土得到统一和发展，而且传播到周边许多国家，在东亚和东南亚形成了广大的“汉字文化圈”。今天，在日本、韩国乃至东南亚的一些国家看到大街小巷和商号店铺触目皆是方块汉字。
另据汉语言专家介绍，由于汉字是表意文字，每一个汉字都有其特有而丰富的含义，这是刻板而枯燥的拼音文字所不可比拟的。可以毫不夸张地说，一个汉字就是一部大书，就是我们的祖先认识自然和人类社会的经验总结。而且，由于汉字具有规律性和科学性，不仅在中国本土南腔北调、方言丛生的情况下可以通过文字进行交流，而且就是在东亚和东南亚各国之间，甚至在正式的外交场合，彼此语言不通，毋须通过翻译，仅用汉字“笔谈”就能互相交流和沟通。
在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了几千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的、自成系统的。中国大陆向海外移民是形成“汉字文化圈”的重要因素和途径。近代以来，华人漂洋过海下南洋谋生计求发展，甚或到美洲做劳工。他们的足迹到哪里，也就把汉字文化带到了那里。
在马来西亚，华人关于“是华人就得学汉语”的观念根深蒂固。这也是大多数华人华侨让子女学习汉语的文化心理动因或精神动力。两岸关系研究员、马来西亚大学中文系教授杨建民曾呼吁华裔社群负起文化责任，协助华裔子弟建立对自己文化根源的认知，进而超越自己的文化认同，做个世界的公民，扮演最好的“公共外交”文化大使。
尽管朝鲜和越南都先后进行了文字改革，但汉字文化的影响至深且巨。现在，朝鲜语、越南语和日本语词汇的6成以上都是由古汉语派生出的汉字词组成的。韩国于1991年和1994年在汉城先后两次举行了“汉字优于拼音文字”的国际汉字学术研讨会，并且成立了“国际汉字振兴协议会”。韩国政府还规定中学生要认识1800个常用汉字，作为必修教育。前总统金大中说：“韩国的各种历史古典文章和史料仍以中国汉字书写，如无视汉字，将难以理解我们的古典文化和历史传统。”2005年2月9日，韩国政府宣布，在所有公务文件和交通标识等领域，全面恢复使用汉字和汉字标记，规定将目前完全使用韩国文字的公务文件改为韩汉两种文字并用。
在越南，以著名法学家范维义为代表的10多位专家越南教育部，建议在中小学开设汉语必修课。日本在一些小学提倡诵读《论语》。而日文中的当用汉字还有1000多个，日本每年都要举办汉字检定考试，受测人数已过200万。
中国字的世界脚步
回望千年历史，汉字曾经对中国周边国家的文化产生过巨大影响。今天，它再次在世界掀起一股中国热。2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。2012年12月，第七届全球孔子学院大会在北京举行，来自全球108个国家和地区的2000余位中外大学校长和孔子学院院长聚集在这里交流办学经验。汉字跨越千山万水、打破千年时间的阻隔，悄然将中国文化带到了世界每一个角落。
汉语言文化的魅力篇2
关键词：规范；语言文字；重要性；良好习惯
我们伟大的祖国有着五千年的文明史，我们的语言文字也有着自己独特的魅力。
汉字是记录汉语的文字系统，并仍然或曾经在日语和朝鲜语、越南语中使用。汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。狭义地说，它是汉族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。
汉字是汉语书写的最基本单元，其使用最晚始于商代，历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。秦始皇统一中国，李斯整理小篆，“书同文”的历史从此开始。尽管汉语方言发音差异很大，但是书写系统的统一减少了方言差异造成的交流障碍。
我们中国是多民族、多语言、多方言的人口大国。据著名语言学家周有光先生讲，我国的56个民族共有80多种彼此不能通话的语言和地区方言，分别属于汉藏语系（如汉语、藏语、景颇语、彝语、苗语、壮语等）、阿尔泰语系（如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等）、南岛语系（如高山语）、南亚语系（如佤语等）、印欧语系（如俄罗斯语、塔吉克语等）。其中使用汉语的人数最多，除了汉族，还有满族、回族，大部分畲族、土家族等少数民族也都使用汉语。汉语是世界上使用人口最多的语言。
作为一名小学语文教育工作者，我认为语言文字的规范是十分重要的。三笔一画是教师的基本功。我酷爱书法，写字课我认真仔细的教学生练习柳体字，手把手的教基本笔画，耐心的讲解字形结构。一开始学生们心浮气躁，我就要求学生们要慢慢的写，一节课只能写60个字。要求他们把写字当成一种艺术，用心去感悟。要求他们把写字当成是画一幅画，做一件精美的手工艺品。要求他们把每一个字都当做一个活生生的有灵性的生命体。现在的学生课业负担沉重，年复一年，日复一日总有写不完的作业，真是令家长们揪心，老师们操心，学生们烦心。
有一个班我从五年级带起。为了规范学生的书写，减少错别字的发生，也为了提高老师的批改速度，我要求学生每天练习60个柳体字。一年之后初见成效，学生们的作业字迹清秀，干净整齐。两年之后奇迹发生，学生们的书写速度普遍提高，一些酷爱书法的同学不但能写一手漂亮的钢笔字，而且书写速度达到一般同学的三到五倍。这无疑为他们在竞争激烈的学习中赢得了宝贵的时间。
在抓书写的同时我也十分注重培养学生运用语言文字的能力。平时我坚持看新闻联播，在了解国家大事的同时，我用心品味播音员说的每一句话，努力提高自己的普通话水平。我经常告诉学生语文不仅仅是在课堂上，只要你用心观察就会发现在生活的每一个角落里都有语文。兴趣是学生最好的老师，为了提高学生的语言表达能力，我和学生们一起读课文，一起探讨朗读的技巧。我想提高学生的记忆力，可背课文又是那么的枯燥乏味，令人生厌，我就转变思想，鼓励学生读他们喜欢的书籍，把喜欢的段落背下来。课堂上我大胆创新，只要谁收集了和课文相关的资料，谁能离开课本侃侃而谈，我就把讲台交给谁。学生们找到了自己的舞台，学习的积极性空前提高。
汉语言文化的魅力篇3
一、寻“根”闻香：觅寻汉字魅力的起源
1.字理闻香。历史悠久的汉字，历经祖先们智慧的创造与完善，成为优美的表意文字，其“根”之背后，是值得探寻的“字理之香”。
“字理识字”依据汉字的构形规律，追根溯源地讲清汉字音、形、义之间的关系。因此，在识字教学中，遵循儿童的认知发展规律，教师采用形象生动的语言，向学生渗透汉字知识，把字理知识和文本阅读相结合，可以有效地建立起儿童的感性认识，从而产生对汉字的心理认同感。如，教学《世界多美呀》一课时，其中“美”字的字形是汉字书写上的难点。可以运用字理解析：“古人大多喜欢用兽角作装饰物来打扮自己。你瞧，‘美’字多像一个古代人，把羊角戴在自己的头上呀，他们觉得这样很美。”浅显生动的语言，不仅吸引了学生的注意力，使其知晓字义，记住字形，更让汉字灵动地活跃于课堂之中，彰显出自己的魅力。再如，教学《春到梅花山》一课，在生字“休”的理解上，可以通过展示字源解析：“把‘休’字分开看，咱们都认识这两部分，古人用一个人靠在树木下的样子来表示休息的意思。”
“字理识字”仿佛带着儿童，经历一次汉字的寻根之旅，将一个个方块字，化作一个个动听的小故事，一幅幅朴素的画。在儿童求知天性的激发下，去接受汉字字理的熏陶，感悟字理馨香。
2.字根闻香。古人造字多用象形造字法。同时，象形字也是汉字这个庞大家族的“根”。我们祖先在象形字的基础上，巧妙叠加，创造出新字。近代，字根理论常常运用于快速识字教学中，教师以一字为根，儿童通过自己的观察、辨认、识读、思考，调动生活经验，联想到与之相关的其他汉字或词语。在发散的思维火花中，碰撞出汉字原始的魅力。如，教学苏教版一下《识字4》，以学生熟悉又亲近的常用字“也”为字根，通过小组合作探究，不需要教师过多解析，学生也能轻松意会：“也”与三点水搭配，表示与水有关；与单人旁搭配，则表示人；与提土旁搭配，表示与土地相关；与马搭配“奔驰”，即快的意思。整堂课在轻松愉快的氛围中完成识字，在学生初闻“字根之香”后，我更希望此香能弥散在他们幼小的心房，因此布置课后作业，自主寻找类似“也”字的字根，仿照课文编成口诀，制作成识字小卡片。然而，当看到同学们交上的作业时，惊喜不绝。附几则所编作品：
青：有水就干净，有日天气好，有目看得见，有言懂礼貌。
丁：有口声音响，有目眼不离，有火亮堂堂，有金使劲钻。
少：有水却很干，有口要生气，有手照着写，有火把菜烧。
包：有手靠紧紧，有火轰隆隆，有足想逃走，有口大声喊。
二、探“根”识香：探索汉字魅力的呈现
1.音韵识香。汉字一字一音，四声平仄，阴阳上去，造就了汉字独特的音韵美。把常用字词，围绕着一定的中心和故事情节，编成句式整齐、合辙押韵、通俗有趣、短小精悍的韵文，使字不离词、词不离句、句不离文，在具体的语言环境中联系生活实际识字。如，苏教版一上《识字2》，采用词串的形式，围绕着小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，编成琅琅上口的一组韵语。学生通过多种形式的诵读，体会押韵，培养语感。然而，这是教科书给我们的现成“韵语”。笔者认为，凭借韵语识字更需要在教师机动灵活的引导下，穿插体现在日常识字中，芬芳汉字的“音韵之香”。一上《练习5》中，“学用字词句”采取一问一答的形式，意在使学生认识一些表示姓氏的汉字，丰富自己语言的积累。在实际教学中，我将书上原本的问答形式，变更成直接体现姓氏的三字韵语排列，将班级学生的姓氏一一展列，学生朗读起来更加富有激情。韵语形式代替问答形式，不仅增强了汉字的韵感，而且有的放矢，直指“多识字”的目标。
可见，教者长此以往在日常识字教学中，有意识地渗透韵语小文，使学生乐于接受这类韵语的陶冶，让儿童在韵语识字中更加切实嗅闻到汉字的“音韵之香”。
2.形义识香。方块汉字也具有结构的层次性，表现为：笔画组成了部件，部件构成了整字，因此，部件成了构字的基本单位。在识字教学中，可以抓住某一个学生已经熟悉的部件，通过“加部件”“减部件”“换部件”“拆部件”等方法，来展现汉字多变的形义之美。同时，还能起到辨析字形的作用。如，教学一下《识字1》中生字“春”，许多同学会在书写“春”字时，将下面的“日”字旁错书成“目”，又或者将“春”的上半部分与“看”字上半部分混淆。我引导同学们通过分析部件，将“春”字分解成“三”“人”“日”，继而记住“春天天气好，三人晒日光”。再如，教学“渴”与“喝”字时，许多同学易混淆使用两个字。同理，我引导同学们思考辨析三点水和口字旁，这两个部件各代表什么意思，继而引出“口渴找水，张口喝水”。
通过部件的分析，方块字仿佛成了同学们手中的积木，他们纷纷乐于搭建自己的汉字积木。部件的变换，又使儿童插上魔术的翅膀，在辨析部件中区分字形，在改换部件中识得新字，感受汉字的百变面孔。如此，让儿童无拘无束地游历于教者慧心组建的这一弥漫“形义之香”的汉字王国。
3.释义识香。在识字教学中，教师时常感到困惑，低年级学生有限的识字量，无法表达出纷繁复杂的汉字意义。于是，出现许多错用同音字的现象，究其缘由，在于低年级学生很少从字形上判别字义，并加以运用。在教学二上《识字2》中生字时，遇到了两个同偏旁的字“神”和“礼”，因此，笔者理所当然地将两个字放在一起教学，但本课并不要求掌握“示”字旁，作为课外小知识的一点补充，我解释了“礻”在古代是“示”的变体，形似一张古代祭祀时的贡桌，即为祭天之义，凡以此为义的字，多与鬼神、祭祀等宗教活动有关。而在之后的一次练习中，令我收获了偶然的惊喜。一道选字填空题中：“驻”与“祝”，两个字皆未学过，然而，在“祝福”“停驻”的填空中，大部分学生都能将“祝”字填选正确。
实践也证明，向学生渗透部件意义，鼓励他们用敏锐的观察力去大胆“见形思义”。当同学们获得这样的“小成功”后，识字情趣高涨，更着迷于主动判别生字的字义。如，“宀”的字与住所有关，“页”的字与脑袋有关，“饣”的字与食物有关……久而久之，上升成一种快速理解文字的能力。以识一个，带一串，发挥出儿童的识字潜能，在兴趣的驱使下，班上学生充满智慧的小脑袋，正不遗余力地探索、领悟汉字之“义香”。
三、琢“根”品香：雕琢汉字魅力的变式
传统的识字教学中，教师往往按照惯例，先正音，再分析字形、笔顺，最后组词运用，必然会框限了汉字的魅力。在教学中，教者应该以多元化的手段，塑造出汉字的“立体感”，给予儿童除音、形、义之外更为丰富的情感体验。
1.读字品香。汉字作为一种语素文字，可以单独地被看作一个词，自由使用，灵活搭配。因此，“字”也应同“词”一样，同等享有朗读的权利。如，教学生字“轻”与“重”的时候，正音不仅仅是强调“ing”“ong”后鼻音，还应该引导学生读出“轻”“重”的不同感彩，启发学生从音量的高低，音色的浑柔，发音的快慢等各个方面来读好这两个字。实践中，学生很快能体会到：“轻”字应用稍低的音量，稍缓的语速读出飘浮感；而“重”字则要读出低沉短促之感。再如，“哭”和“笑”字，应分别读得深沉、轻快。
通过读字来发展语言，陶冶情操，培养最基础的语感。但需要明确，不是所有的汉字都适合以读来品，教者应该在实际教学中，选取合适的汉字来读出兴味，丰富学生对汉字――这一表象符号背后的情感体验，使儿童生发对汉字魅力的倾慕。
2.互动品香。每一个学生都是独立的个体，有着各自不同的情感体验，这些情感体验在识字课堂上相互碰撞，相互补充，将带给汉字魅力以浓墨重彩的一笔。因此，教师要善于调动同学们的情感体验，在互动中开展各类识字小游戏。如，相互交流认识的广告牌、建筑物、品牌名，寻找生活中的错别字、家庭实物贴等等。笔者在一上时曾带领学生，制作班级的环境名卡，贴在教室各个角落。如，“图书角、卫生角、讲台、开关、电风扇、黑板”等等。实践发现，初入学的他们，对于这些生字很快就不再陌生，原因正是调动了学校生活的经验，在互动游戏中轻松识字，将汉字魅力润物无声地植入学生幼小的心田。
汉语言文化的魅力篇4
汉语历史悠久，这要追溯到五六千年前的原始社会。从雕刻在陶器上的象形文字，到商周青铜器上的金文，秦始皇统一六国的隶书，再到端正整洁的楷体字，若舞蛟龙的行书。汉语的悠久历史注定它讲文明于世。
古今中外，多少文明大国羡慕我们拥有这样光彩夺目的书法艺术，古老的汉语读在口中，朗朗上口，字正腔圆；娟秀的汉字写在纸上，端庄典雅，正气浩然。而结合古今，汉字在不断进步，不断改善。从魏晋王羲之代表作《兰亭序》到颜真卿《颜勤礼碑》再到柳公权《玄秘塔碑》，无论是字体、字形，都有进步。一折一顿，扭转文化的发展。
汉语的魅力还不仅仅在于它的悠久历史和书法技巧，它的魅力更着重于表达方式。汉语不像其它语种的文字，它写出来有一种小到惹人怜爱，大到巍峨高大的气势，而且更上一层楼，将它的独特魅力建立在了一般语言描述之上，给人山是以巍然屹立，崖高万丈的壮观，水是以大江东去，浩浩荡荡的翻腾......汉语是一种更为具体的表达方式。在汉语中，有得一词多音，一音多义，让你目不暇接，有的一语双关，让你感受意味深长。
汉语言文化的魅力篇5
大家好。
不知大家是否记得奥运会开幕式上那气势磅礴的活字印刷术？我想，大家一定被那变幻多姿的“和”字所吸引了吧。和，不仅展现了我们泱泱中华文化的博大精深更展现了中华名族对和平美好的未来的向往。
汉字，它是语言国度的一朵奇葩，更是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。
汉字，它传承了鼎盛辉煌的华夏文明，更是中国五千年文化中的华彩乐章。
汉字，它是我们中华民族的骄傲！
试问：世界上还有哪种语言、文字能与汉字、汉语相媲美？
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在高山之巅吟咏：会当凌绝顶，一览众山小；在黄河之畔赞颂：黄河之水天上来，奔流到海不复还。荡气回肠的诗句，字字珠玑。汉字展现了它非比寻常的魅力。
不过在21世纪，英语成为了我们汉语之外，最重要的一门语言。或许现在有人会说：英语是通往国际的桥梁，它的作用更大，甚至比汉语更重要。
我又要发问了：同学们看过“汉语桥”这个电视栏目吗？对那些外国友人精彩的中文答辩，大家一定还记忆犹新吧？连外国人都被汉字的魅力俘虏了，更何况我们自己呢？
如果同学们还有疑虑，我们可以做一个小小的测试。
请问，有哪位同学能将“世上无难事，只怕有心人。”翻译成英语呢？（Nothingistoohard,ifyouputyourheartintoit.）我们再将它翻译成中文，变成了：没有事情是难的，如果你把心放进去。
你看！全变样了，意思变了，韵味更是荡然无存。所以，汉语是无可替代的！汉字是无可替代的！
汉语言文化的魅力篇6
汉字的魅力，几乎是在独一无二魅力，没有任何文字可能会达到这个奇妙和大胆联想的。字作作为汉字符号的记录，是世界上最古老的文字之一。它具有独特的宇宙观，远古祖先的传统思想和中华民族的文化是中国文化的载体，体现了中国传统艺术的本质。从视觉的角度对汉字进行研究，我们可以很容易地找到汉字的演变经历，从一般的象形到抽象的变化，逐渐变得简易。简洁的笔触，多元化结构模式，一个独特的方形，让其具了典型的平面特征，简单的点画结构，在方寸间衍化出气象万千的可以说，中国汉字本身就是一种审美的平面设计作品与中华民族的味道。它巧妙地将音，意，形融合为一体，通过高度细化的视觉图形语言和易于理解的信息传达，显示其独特的魅力和优势。汉字不仅仅是一种能表达意义的视觉符号，而且是一种有表情，极具吸引力的设计元素。作为设计元素的汉字和图形设计有着内在的联系，在人类的平面设计作品的历史中国汉字本身就是一个巨大成功。汉字作为设计元素，可以准确，清晰，简洁，的表达主题；汉字同样可以运用于广告更具有迷人的魅力。
文字，是人类最普遍使用的传递信息的工具。由于其存在的普遍性和应用的大众化，它的设计概念和广告功能往往被人们所忽视，而广告创意传递商品信息和企业形象，确立产品品牌时，往往最易于被大众接受。因为文字的广告功能是与生俱来的，本身就是最好的广告创意。我国的平面设计可以说是走在了其他专业设计领域的前面，在世界舞台上已经显示了自己独特的魅力，有着不可占据的一席之地。
汉字在平面设计中的应用
近年来，中国的改革和创新，增强了我国的综合国力，中国得到了越来越多的外国人的关注，中央电视台在促进中国语言在世界上流行，主办国际大专辩论赛。其中第四届国际大专辩论会的标志，是将汉字“辩”作为主体，偏旁“言”用红色的草书表现，以凹凸的图形方式表现正、反方语言的辩论、图面中黑白分割体现了“正方负方”的概念，同时又表现出很强的形式美感。以汉字艺术作为标志，有着独特的民族风格。
例如，北京2008年奥运会会徽“中国印•舞动的北京”是传统的图形和符号。把“中国印•舞动的北京”看作一个汉字“京”，这是奥运会会徽史上的一次重大的突破，大胆的运用了汉字这一重要的元素。把“中国印•舞动的北京”当作一个“人”形，她便是东方汉字表现手法上的一次杰出应用。相比于西方的严格设计，东方画在空间要求上比较灵活。所以这一设计给读者留下更大的想象空间。同时“中国印•舞动的北京”是一次融合汉字、印章、舞蹈、绘画艺术和西方现代艺术观念的成功的艺术设计。它表达了人们要表达的理念，也寄托着人们将要赋予它的理想。它是中国的，也是世界的。它将当之无愧地成为奥林匹克运动视觉形象史上的一座艺术丰碑。会徽把中国传统的印章和书法和其他艺术形式和运动特征相结合，化作成一个向前跑，满心愉悦，向往胜利的运动员，其形象健康向上，有力的烘托了北京奥运的主题。而“京”字形状，传递出浓郁的中国味。标志采用传统文化图形印章作为标志主体图案，原因在于印章是中国民族传统的文化艺术，也是一种社会诚信表达方式，寓含北京将信守承诺，“举办历史上最出色的一届奥运会”；红色作为主体图案基本颜色，是因为红色是中国德颜色，在全球都知道红色代表着中国，同时红色代表了喜庆快乐；会徽的英文字体设计采用中国“汉简”风格，将汉简中笔画和韵律有机融入“BEIJING2008”字体之中，与会徽图形和奥运五环的中国传统文化与奥林匹克精神的完美无暇结合。“中国印•舞动的北京”，以汉字设计“京”字为重点表现风格，体现了中华文化传统和激情的奥林匹克精神，也表明中国奥运一定能够办的精彩，让世界记住中国。
总结
