线上线下教学方案范例(3篇)

线上线下教学方案范文

【关键词】项目教学法计算机网络案例教学

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0252-02

项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。中等职业学校计算机网络作为计算机专业一门必修专业课程，因为其单调枯燥难以理解而被大多数学生厌烦。特别是传统教育以老师教学为主学生听课为辅，只注重书本知识的灌输，而轻视学生实践能力的锻炼，更难引起学生学习兴趣和参与度，最后导致学生对学习的枯燥感进而自动放弃。而项目教学法是一种以学生为中心的行为导向教学法，提倡边尝试边动手边学习。本文以计算机网络课程中家庭组网方案为例讨论项目教学法在本门课程中的运用。

一、本项目设定流程如下

1.情境创建：张帆打算装修新房用于结婚，但在电脑网线布置上不甚了解。特找到好友小明希望小明能帮助张帆解决问题。你作为张帆的好友小明，请你帮助张帆解决家庭计算机网络布线问题。老师将现实中的家庭网络组建提出来，要求同学们利用前期所学知识进行综合运用，根据实际情况灵活运用拿出家庭网络组建最佳方案。

2.课外准备：学生接到任务大致确定方向，包括选材，收集组网信息，人员搭配等等。初步确定有线网组建和无线网组建方案，并对两者进行分析比较。

3.确定项目课题：通过前期初步准备，同学们拿出有线组网方案和无线组网两种方案，并对各自选题的原因，研究的目的、价值、主要内容，实施的过程和方法进行说明。最后考虑到有线组网方案涉及到的知识点更多，能够更全面的考查同学们技能掌握和实际动手水平，故将有线组网方案作为本次项目课题。

4.项目实施操作

前期结构布线部分（由项目工程师、技术员负责）

包括：实地勘探，初步方案确定；根据房间布局确定网口位置和数量；根据网口位置确定放线长度；提出预留弱电信息箱电源线路；预留面板暗盒；强弱电分开布线工艺要求；采购清单；工程造价的预算。此部分考查学生对强弱电走线工艺要求、材料数量的配置、工程造价的预算和标准施工工艺等要求的掌握。

材料和工具的选配（由采购员、预算员负责）

包括：上网查找相关资料，根据技术论坛评论和实地考察情况，在预算的范围内拿出多种配置方案，并根据方案选购所需配件型号；对采购回来的网线、水晶头、网线面板、网线钳、测试工具、路由器等配件进行质检。此部分考查学生对材料选购要领的掌握，能根据工程预算金额对材料的等级进行取舍选择最佳方案。并能对配件质量进行必要的检验把关。同时检验学生利用网络资源搜索信息的能力。

布线设计（设计师、设计员负责）

包括：工程整体设计图；强电电路设计图；弱电电路设计图；安装工艺设计要求等。此部分考查学生对工艺要求，整体走线布局的安排，并能熟练的用电脑软件制作图形。

工程施工（施工员、工程师负责）

包括：水晶头的制作、网线的布线、强电接入弱电箱体、网线在网口功能面板上的安装；网线、入户线、入户猫、路由器（集线器、交换机）、电源线相互之间的连接；并对连接的线路进行通断测试。此部分考查学生对水晶头的制作和检验；功能面板的连接；路由器（集线器、交换机）、入户猫等部件的连接；理解路由器、集线器、交换机、入户猫各自作用和区别；掌握网线钳、网络测试仪的使用。

工程调试（调试员、测试师负责）

包括：电脑网络设置（包括自动获取IP地址与手动设定IP地址）；路由器设置等等。此部分考查学生对电脑网络地址知识点，理解IP地址、子网掩码、网关、DNS服务器的含义和区别；理解自动获取IP地址与手动获取固定IP地址的区别并掌握方法；路由器内部设置和密码保护等。

工程验收（项目经理、质检员、乙方监理师）

包括：每阶段电子和纸质文档的归整；各部分网卡功能口是否可以正常工作；施工工艺是否合格等等。

5.评估总结

整个工程由资料员负责所有文档的归结整理，最后由项目经理对整个工程从人员配备、制作工艺、制作流程、方案设定、材料选配、工程设计、方案实施；预期效果和实际效果差异；预算金额和实际金额差异等多方面进行综合自评汇报；然后其它项目组成员和老师对其打分；最后引导学生主动归纳总结，对本项目知识点进行知识提升。通过在日常生活中常见的家庭网络组网工作，同学们很容易就可以从网络、书本等渠道找到相关知识。避开计算机网络太多枯燥深奥的知识点，同学们从生活中发掘从实践中感受，通过很多力所能及的事情来理解网络知识，锻炼了动手能力，很多同学通过学习进行了更深层次的思考，比如“如果是小区楼上楼下组网，距离太远信号衰减厉害，应该如何处理？”“无线网络室外组网，信号不够强该怎么办？”等等。从而激发学生探究心态，把对学习的思考从单一的，表浅的，定向的模式向多元化，广角度，纵深度发展。

二、总结与不足

通过学生自主学习调动其主动性、创新性，把教学课堂交给学生，让学生唱主角，老师当配角扮演顾问的身份，对学生的行为给予及时引导。有利于增强学生的自学能力、创新能力。不过任何方法都有一定的局限性，受小组成员的影响，各小组容易存在步调不一致；班级过大时，任课老师顾此失彼难以管理；个别学生的不参与不配合使老师的监控成问题；项目进入不同阶段，其它阶段未参与到本阶段具体活动的小组成员做什么；项目要求越细致包含面越广对老师和教学设备设施都提出更高的要求；上课的教师至少要有企业实际工作经验故项目开发难度较大。

参考文献：

[1]姚建欣，郭玉英.整合与发展-科学课程中概念体系的建构及其学习进阶[J].课程・教材・教法，2013（2）:44-49.

[2]王磊，黄鸣春，刘恩山.对美国新一代《科学教育标准》的前瞻性分析[J].全球教育展望，2012（6）:83-87.

线上线下教学方案范文

为贯彻落实《教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》、《省教育厅关于推迟全省大中小学幼儿园2022

年春季学期开学时间的通知》和《省教育厅关于疫情防控期间职业院校和本科高校延期（暂停）实习的通知》等文件精神和学校防控疫情工作要求，切实做好疫情防控延期开学期间的教学工作，加快推进“互联网+教学”，推动信息技术与教育教学的深度融合，做到“停课不停教、停课不停学”，确保新学期教学任务圆满完成，现制订2019-2022学年第二学期教学工作实施方案。

一、总体实施方案

（一）教学计划调整

由于新冠病毒防控要求，学校延期开学，需要对本学期教学工作安排进行调整。学校决定在延期开学期间实施线上教学，故各级教学单位自即日起要在教务处的统一指导下，对本学期教学计划进程安排做出整体调整，对疫情结束前的在线教学和疫情结束后的线下课程进行统筹安排，尽快制订出台本学期总体教学计划，教学工作从现在开始要准备起来，抓紧完成和落实本学期教学安排。教务处、质管处、人资处和信息中心将进一步落实相关工作，做好本学期各项教学保障工作。

（二）延期开学期间在线教学

在疫情防控延迟开学期间，各级教学单位要依据本学期教学计划，对所属各专业各年级安排适量在线教学，并做好在线教学相关准备工作，确保学生“停课不停学”，确保按时完成本学期教学计划。各级教学单位应充分发挥“互联网+教育”的创新优势，灵活组织网络在线教学，创新教学方法，丰富教学内容，提高教学监督力度，采取多种措施确保在线学习与线下课堂教学同质等效，做到“学习不停顿、标准不降低”，在疫情防控期间确保正常教学秩序。

各级教学单位可根据学科特点，充分利用网络教学资源，充分调动一线教师的积极性，自行确定在线教学模式。可采用“PPT+音频+作业布置+单元测试+线上答疑交流”

模式开展线上教学，也可通过钉钉群、微信群、QQ群、雨课程等平台开展微课程直播教学，还可选择线上（学生自学）与线下（教师辅导）的混合教学等在线教学方式。

原则上非毕业班按各专业各年级不超过两门确定线上教学课程。在延期开学时间段内集中教学，争取在正式开学后的两周内结束课程教学和考核工作。线上教学课程确定的基本原则：

一是本学期教学计划中总学时适中且能在短期结课的课程；

二是适合在网络教学中实施的课程；

三是本门课有较好的前期线上教学基础（有平台、有课件、任课教师有经验），或各类网络平台推荐的课程特别是慕课和精品课程。

（三）实习实践及毕业设计（论文）安排

实践类课程由各开课单位根据本学期特殊情况自行调整教学进程或教学计划，可采用在线虚拟仿真实验等模式进行。各级教学单位暂停一切校外实习、实践活动，启动时间另行通知；暂停各类学科竞赛的集中培训工作，尽量采取线上指导方式。毕业班毕业设计（论文）工作按原计划正常进行，各级教学单位要尽快落实毕业选题、任务书等，做好开题环节的前期准备工作。指导教师要调整毕业设计（论文）指导形式与方法，充分利用电话、网络等线上方式进行远程指导沟通交流，督促学生按时完成毕业设计（论文）。

（四）本科教学合格评估与教学建设等工作

本学期的本科教学合格评估工作任务和拟开展的各类教学建设、教学立项等工作要抓紧推进，不得延期。各单位要组织好师生员工积极推进，如期完成评建任务。

（五）在线教学工作量计算

教育部日前了“疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作”指导意见，意见要求高校将慕课教师以及承担教学任务的所有任课教师线上教学计入教学工作量。引导学生在疫情防控期间积极选修线上优质课程，增加学生自主学习时间，强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求。制定在线课程学习学分互认与转化政策，保障学生学业不受疫情影响。针对目前疫情防控的特殊时期，为了鼓励广大教师开展在线教学，在此期间开设的各类在线课程教学工作量基准系数一律按1.0计。

二、在线教学具体安排

从即日起至正式开学（具体时间待定）拟按4周时间（2月17—3月13日）安排在线教学工作，在线教学主要分为三个阶段实施：

（一）2月10-2月16日：在线教学准备组织阶段。

1、选课及报审：

2月14日前，各级学院以专业年级为单位将确定的线上教学课程报教务审核，内容包括：课程名称、任课教师、线上教学方式（直播或混合）、教学平台、课程资源、考核方式等。教务处审定后反馈给各级教学单位并汇总后面向全校公布。

2、如采用线上教学（直播或录播）：

（1）组建在线班级。请各级教学单位（教师）与平台对接，建立在线班级，完成学生信息的导入和配对，并于2

月16前报教务处备案。各级教学单位在

2

月16

日前将在线班级信息发至本学院所有学生，要求学生提前做好在线学习相关准备工作。

（2）

软硬件准备。教师端：联网电脑、麦克风（支持语音直播，笔记本电脑自带麦克风或外接麦克风均可）、摄像头（视频直播，笔记本自带摄像头或外接摄像头皆可）；学生端：智能手机或电脑，建议使用电脑，以智能手机作为辅助；网络：无线有线网络均可，建议有线网络更加稳定。学校对教师开展在线授课的地点不做强制要求，原则上居家授课。

（3）在线预授课。各学生所在教学单位应协助主讲教师建立在线授课课堂微信群，对课堂教学组织相关事宜进行充分说明，2

月

17

日前，须至少完成一次在线预授课。预授课时长不限，重点在于通过在线预授课，与学生建立在线授课关系，反应出在线授课过程中可能出现的问题并加以解决。

（4）在线互动教学。教师和学生按2022年春季课表安排时间（2月17日为在线教学第一周周一）准时参加在线课程互动教学，至少应提前

15

分钟左右进行环境和设备调试，并有网络和设备故障的应急预案。教师应利用教学平台做好考勤、互动、布置作业等教学工作。

3、如采用线上线下混合教学：

若采用线上线下混合教学方式，线上教学部分以学生自学为主，老师在线答疑、辅导、布置作业、进行过程考核，线下教学（正式开学后课堂教学）以重点、难点讲解，复习回顾、集中答疑为主。开展混合教学需要的前期准备工作：

（1）网上课程资源选择

超星、智慧树、省精品在线等网络教学资源是我校开展线上教学组织的主要平台，希望一线老师利用这些平台选定线上课程并组织教学。

由于各高校都在选课用课，工作量很大，实施难度大，注意以下要求：

①优先使用学校教学单位网络教学平台：教师已在教学单位网络教学平台用过的在线课程的只复制一下就行了，不要再选其它的课程，能在学校教学单位网络教学平台建课尽量自己建课；

②其次选用超星尔雅网络通识课平台与学银在线的课程；

③再次选用智慧树网课程;

④最后选用爱课程与高校邦的课程。

（2）在线辅导教师前期准备

任课教师应认真做好开展线上教学的前期准备工作。建议同一门课程以课程组为单位集体备课，资源共享。2月15日前，要求老师们做好网络教学准备，向学生公布课程教学安排和学习要求和计划、过程性评价办法。教师应提前一天向学生布置教学所需的预习内容和要求，师生做好在线互动答疑，原则上要求每门课程至少每周要求同学们提交一次作业或在线测试，及时向同学们公布学习行为数据并督促完成线上学习任务。

2月17日前，任课教师要向所在各级教学单位和教务处提交较为详细的在线授课实施方案（包括教学进程安排、辅导计划、课后作业、过程性考核方案、学习效果评价办法、考核方案），在线授课实施方案要尽可能做到可量化、可评价、可考核。

（3）学生自主学习准备

2月17日，学生要正式开始网上自主学习。学生要充分利用线上教学资源优势，创新学习方式，制定积极合理的学习计划，养成自主学习的习惯。学生必须每天按时上线打卡，认真收听/观看在线授课内容并及时关注学校、二级教学单位、任课老师相关通知，遵守在线教学课堂纪律，合理安排学习时间，及时与老师互动，完成课程作业与测试，保证学习任务的圆满完成。

（二）2月17-3月13日：在线教学运行实施阶段。

教师和学生自2月17日按学校批准的线上教学方案及教学、自学计划开展线上教学，教师和学生至少应提前

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分钟左右进行环境和设备调试，并有网络和设备故障的应急预案。教师应利用教学平台做好考勤、互动、布置作业等教学工作。教师要经常检查学生的学习进度和学习效果。各级教学单位、教务处、质管处要加大网上巡查力度，确保正常在线教学秩序。

（三）3月14日以后（根据疫情防控要求适时调整）：线下辅导及考核阶段。

线上教学采用在延期开学时间段内集中教学，争取在正式开学后的两周内结束课程教学和课程考核工作，任课教师做好成绩登录及课程教学文档的整理和提交。正常返校后，已经提前进行在线授课的教学内容原则上不再重复安排线下授课。对因上网条件限制而不能进入线上教学的个别学生，应自行安排时间回看教学视频，做好自学，任课教师做好一对一的指导帮扶工作，确保所有学生圆满完成线上教学工作，不影响后续整体教学安排。

三、工作要求

1、疫情防控就是命令，师生安全就是责任

各级教学单位和相关部门要提高政治站位，要有大局意识，要高度重视，主动作为，把疫情防控工作作为当前最重要工作来抓，把推迟开学期间的线上教学当做政治任务来完成，做好师生的思想教育工作，教学任务安排和要求要及时通知到全体师生，积极组织，有序开展，落到实处。

2、紧扣立德树人根本任务，引导教师开展课程思政工作

任课教师要利用网络媒体等渠道，引导学生深度理解关于抗击疫情的重要指示精神，充分挖掘在打赢疫情阻击战中涌现的先进事迹、先进典型等思政元素、德育资源，融入到课程教育教学中，同时指导学生增加疫情防护知识，提高科学防控能力。

3、确保线上教学与线下课堂教学质量实质等效

学校和各级教学单位要利用网络进行巡查，保证在线教学秩序和教学质量。对有困难的教师，二级教学单位应及时介入帮扶，确保在线教学正常运转。线上教学的任课教师照常参加教学质量评测，所承担的教育任务计入年度教学工作量。为保障线上教学质量，学校将陆续出台《xx学院在线教学管理暂行办法》，对在线教学全过程进行监控和考评。课程教学结束后，将根据在线授课实施方案，对该课程教学工作进行评价和考核，并根据考评结果进行奖惩。

4、强化线上教学指导与辅导

任课教师要加强自身学习，熟练掌握网上教学资源，另一方面要督促参加线上学习的学生认真学习，积极主动与任课教师互动交流，按时完成在线作业。课程考核方式采用线下考核，课程考试合格者才可获得相应学分。线上教学若涉及学习困难的学生，任课教师要主动对接帮扶。

5、加强在线教学组织管理

线上线下教学方案范文篇3

关键词:电子商务；教学；实践

今天以网络通信为核心的信息时代,伴随全球化经济、自由化贸易、互联网技术和大数据技术的推进,电子商务让传统商业告别了传统的刀枪棍棒,甚至飞机大炮竞争格局,进入了激光核武乃至人工智能的新时代。无论你是生活在大都市,还是生活在乡村;无论是衣食住行,还是工作事业,电子商务无处不在。企业需要实践能力强、素质高的复合型电子商务人才。作为电子商务教育者在教学实践过程中要改变实践教学环节,充分运用现代教育技术,这样不仅有利于激发学生的兴趣还可以提高学习的效率。开放的、共享的互联网为电子商务教师的在线模拟案例教学创造了良好的信息化环境。在线模拟下的信息化教学设计的目的,是教师充分利用互联网信息资源和信息技术,实现在线模拟案例展示和动态互动教学,优化每个教学环节。

1电子商务教学中存在的问题

(1)教师能力。电子商务专业是集计算机科学技术、网络信息技术和经济学、物流学于一体的交叉学科,同时具有高度的商业实践化。虽然学校的电子商务教师通过各种学习和培训不断完善自己的专业知识,但是缺乏实际经验,所以讲授的内容多有纸上谈兵的感觉。(2)学生能力。由于招生扩大,尤其新疆地区少数民族学生比例升高,招收的生源质量相对较低。在以后的教学过程中,存在学生空间想象差、基础知识掌握不扎实,在专业教学实验过程中出现与模糊的理论知识不一致的情形,打击学生的积极性,使得教学目标和教学内容脱节。(3)教学资源。随着互联网普及,互联网上实时性、现实性的案例大量涌现,促使教师在教学过程中注重信息资源的利用。(4)实习基地。电子商务专家、电子商务从业者和电子商务教育者都认识到了电子商务专业实践的重要性。电子商务学生只靠书本知识,不能从一线电子商务活动中学到东西,这样是不足的。有人提出学校和企业建立合作,给学生实践的机会。这样固然很好,但是实现起来,很不容易。

2传统案例教学与在线模拟案例教学

以往的教学中,以学生为主体,以教师为主导,以书上教学案例为内容,这是传统的案例教学模式。现在随着网络普及,教学过程中可以利用网上丰富的案例资源,可以实现在线模拟展示和动态互动教学,即在线模拟案例教学。虽然传统的教学案例改变了“灌输式”教学模式,提高了教师的教学水平,培养了学生的动手能力和表达能力,但是有时候书面上的教学案例与实际不符,实效和现实性差,无法起到身临其境的效果,导致学生对专业知识的认知性较差,缺乏职业成就感。利用网络在线案例资源,实时、动态、互动的教学案例是传统案例教学的突破。与传统教学案例相比,在线模拟案例教学有以下几点优势。(1)互联网信息资源丰富,通过访问知名、特点鲜明的网站,结合网站实际情况讲授理论知识,让学生更好地理解电子商务活动。(2)互联网上的信息资源更新快,在线模拟案例教学过程中我们可以实时、动态掌握国内外最新的电子商务知识,为电子商务实际工作打下坚实的基础。(3)可以利用网络公司提供的案例模拟平台,结合电子商务专业的特点,进行仿真模拟学习。(4)在课堂上,我们可以登录国内外网站,随时收集大量真实的案例素材,激发学生思考、引起争论,是理论联系实际的良好教学结果。

3电子商务在线模拟案例教学的必要条件和教学方法

(1)必要条件:连接互联网的多媒体教室;电子商务教师熟悉在线教学案例资源并熟练掌握这些在线教学案例资源。(2)教学方法:在线模拟电子商务职业每个工作任务,以任务驱动的方法让学生主动参与,采用过程式和体验式的学习和考核。(3)具体措施:①理论知识的教学过程中可以穿插在线案例,进行分析配合理论知识讲解。②大量、集中、归类、分层、递进地进行案例教学,分批分次地安排在教学过程中。③要求学生在每次课在线模拟下的信息化教学探讨——《电子商务实务》课程杨丽丽马玫(新疆轻工职业技术学院信息与软件分院新疆乌鲁木齐830000)摘要:“要么电子商务,要么无商可务”的时代已经到了。作为从事电子商务专业教育的工作者,需要为企业培养出商业化实践能力强的电子商务人才。该文通过长期教学实践分析了电子商务专业引入在线模拟案例教学的必要性。关键词:电子商务教学实践中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1672-3791(2016)11(b)-0102-02程结束后独立撰写案例分析报告,并且作为平时成绩。(4)教学形式:互联网上教学资源丰富,都以虚拟的形式展现,课堂上以学生为主,教师引导的形式进行分析、教学、讨论和评价。①课堂对话式。老师讲授基本知识,留时间让学生提出一些问题,由老师解答,进行双方互动对话,会达到教学相长的效果。②项目小组形式。把当堂课程的教学案例当作一项工作任务,模拟企业工作方式,把学生分小组,并把一个完整的项目分为若干小任务分配给各个小组;或者把相同的项目作为工作任务让每个小组尽心分析策划实践,进行竞争,最后各小组把完成作业展示给大家,进行评比。③辩论活动式。老师主持答辩,把学生分组,找出案例分为正反两个论点,让每组抽签、准备资料、进行辩论比赛。通过辩论学生充分掌握相关知识。以上的教学过程,老师和学生可以模拟企业中电子商务岗位工作分配任务,老师把自己作为企业负责人,小组组长作为项目负责人,把每次课堂的学习当作真实的职业工作,塑造良好的职业氛围,让学生在学习中既能熟练掌握电子商务知识,也能养成良好的团队协作、组织、交流、评价等职业素质。在线模拟案例教学虽然形式丰富多样、课堂气氛活泼,但是老师在实施操作中是存在很大难度的,要引导得当需要老师精心备课,老师无疑要熟练掌握将要进行的在线教学案例,对案例教学中存在的问题有自己的见解,并有较强的评价归纳能力。切忌讲解过度,要尽量引导学生自己多想、多说、多探讨、多操作,达到集思广益的效果。

参考文献

[1]张宽海,张靖.第三方支付的分析研究[J].中国信用卡,2006(14):58-62.

[2]孟洪兵.高校数字化电子商务教学平台建设的研究[J].中国教育信息化,2009(1):55-57.

[3]董仁涛.支付宝:从淘宝网看电子商务支付方式[J].商场现代化,2006(2):133.