领导者的创新思维范例(3篇)
领导者的创新思维范文
一、把握儿童心理的倾向性
好奇心是对新异事物进行探究的关键，倾向性是求异思维规律的基础，是创造性思维的内部动因，《孟母三迁》的故事，说明孟母用心良苦，培养孩子的目的明确，孟母善于了解儿童的喜好心理。知道在教育过程中，环境的影响，势必激发儿童的好奇心，使之积极主动地观察事物，开发创造性思维。如在学生计算1/2+1/2=1的同时，个别学生会惊奇地发现1/2×2也等于1，他会兴奋得手舞足蹈，喜悦之情溢于言表，当再进行类似实验时，学生那种惊奇的表情荡然无存，证明主动性的特殊作用，教者应给他们想象的空间，巧妙地设置问题，顺应儿童的思维方向，以教者为主导，以儿童思维过程为主线，紧紧围绕主要矛盾，恰当利用儿童的思维形式，引导他们自觉地领会分析的方法技巧，用自己设想的方法去进行，如在计算1至100连续自然数之和的过程中，不直接传授简捷的方法，让他们自己动笔算一算，到一定时刻，教者点化：“是不是想一想别的办法”他们会从计算中领悟到出现的新现象，1+2=3而加数中也有一个3，3+3=6加数中又有6……，导出求若干个连续自然数之和是“第一个数与最后一个数之和乘以自然数的个数除以2”的结论。尝试到发现的喜悦，训练他们创新的意识，即使是出现了错误也不能硬性阻止，在错误中寻找机会，激发掌握正确知识的积极性，一步步突破问题中设置的障碍，使之倾心于解决问题，从曲折的道路中尝试到乐趣。其间，教者应有能力“走入儿童的心灵世界”，教者的位置，在儿童自身意识中是“似有似无”，思维的主动权把握在儿童本身，培养他们对探求新知识规律的激情。
二、提高儿童思维的逻辑性
创造性思维离不开逻辑思维，创造性思维具有求异性，而求异思维需要有规律地进行，缺乏逻辑思维势必影响创造性思维的发展，应该教给他们通过分析、综合、抽象、概括的思维过程解决问题，最终达到突破一般规律，“在教学中把培养逻辑思维贯穿教学始终”掌握基本技能，却不能单纯地把教者本人的思维过程灌输给学生，形成学生机械的跟着一个思维模式进行思维活动，没有机会发挥自己的新异思维。应教给儿童思维的方法，主动体会思维规律，形成自己的“创建”达到“教是为了不教”的目的。如：圆周长与直径关系形成了?仔，在教学中引导学生自己思考、操作。直径扩大同时周长也变大，它们之间有什么规律？学生在试验中发现“?仔”这个新生事物，同时启发用语言加以描述：“圆的周长，总是直径长度的3倍多一些，这个倍数是一个固定的数。”推导出圆周长公式，教者及时纠正不符合逻辑的思维，但避其简捷的归一成“应该怎么办”为“怎样才能更准确些”，启发内部动因。另外，恰当组织课外活动，在活动中使其自觉、积极、热情地进行逻辑训练，如：自制风筝活动，教者引导准备必要的材料，而怎么能让风筝飞上天，是个新问题，学生自己动手试验，由于各种因素往往导致失败，他们会自觉地寻找原因和解决的办法，从平衡问题到风速、风向问题到角度、绳长问题等等，在失去解决矛盾信心的时刻教者及时点拨、参与活动，最终，学生领会了原理，找出了解决问题的规律性，有计划、有步骤地突破难点，教者同时把他们思维的过程进行必要的总结，防止分化现象的产生。
三、培养儿童思维的直觉性
直觉思维是从整体入手，以熟悉牵涉的知识领域及其结构为依据，思维可以跃进、越级和采取捷径，其主要特征：能迅速接近问题的核心，并使之快速解决，培养创造性思维。
在训练中，采取循序渐进，逐渐把握知识的跨度，由浅入深地进行越级训练的方法，在教学及练习中，灵活运用美国芝加哥大学教授布卢姆的“与一对一个别教学方法等效的群体教学方法”增强群体思维自觉性的训练。使任何能力类型的人，在一定条件下都可能得到发展，教师的责任在于要针对学生不同的能力类型，采取不同的措施，以跳跃性缩短智力差异，促使他们的能力得到充分的发展。从儿童实际出发，充分发挥自学能力，在教学中，对智力因素较高的学生，放手自学，使其直接介入新问题，达到自我完善，探索纵深的知识领域。对智力发展一般的儿童，也以自学为主，领会所学内容的全部，提出问题，以求思维横向发展。对部分智力因素较差的学生，培养自学能力，以旧知识做迁移，达到直觉判断的目的。教者对这三种层次的自学效果及时得到反馈信息，以点化形式，分类精讲。在组织练习中，有意将题型分为三组，一组为尝试题型，二组为变化题型，三组为综合题型，使之具有梯度，达到跃级训练的目的。悟出思维规律，形成直觉思维习惯，引起模仿，从整体入手进行跳跃分析求证，将繁化简，直接触及问题的核心，不按由因导果等逻辑步骤进行，思维发生“卡壳”时避开具体问题，寻求“似曾相识”的知识结构，改换题型，将问题化简，直接抓住其本质特征，引导学生从问题的内部纵向思维引渡到相似本质的横向思维，最终运用逻辑性解决问题，儿童在平行于具体问题的已知领域，迅速整理已有知识，对难点进行直观设想，爆发出“灵感”火花，迅速做出解决核心问题的直觉判断。
四、培养儿童的创造性
基础知识与基本技能是引起创造性思维的关键。勤于思考，敢于创新是异性思维的思想基础，教师应该保护儿童的创新意识，善于启发运用联想的中介作用，产生相似的表象，创造出新生事物，如一题多解等，启发儿童广开思路，培养多思的心理能力，达到入迷的程度，在头脑中形成知识网络，在不随意注意的情况下，由有联系的其他事物联想到核心问题。
领导者的创新思维范文
人们事事把成败归于命运，实际上却不是这样。有个故事讲的是，两个农民进城打工，口渴了在饮料摊前买水喝，摊主告诉他们水两块钱一瓶，此时，一个农民在想，我们村的水是不要钱的，城里连水都要钱，看来在这儿不好生活，我要回去。另一个农民却想，我们村里水是不值钱的，城里连水都能卖钱，看来在这儿好生活，我要留下。结果走的还是农民，留下的成了企业家。这个故事启迪我们，人的思维方式决定着企业的生存与发展，众人一脑，不利于企业的发展壮大。
一位美国著名企业管理家曾说过：“在90年代或是21世纪时，价格低、品质差的产品根本没有生存的空间”。“现今世界中，每一个行业的产品寿命周期愈来愈短，因此不断创新便成为维系企业生命的活力”。创新是当今世界的主旋律，惟有转变思维方式、创新领导观念，才能使企业在竞争中立于不败之地。面对错综复杂的环境，如何进行领导思维创新，是摆在我们面前的一个重要课题。
一、领导思维方式应由经验型转变为学习型
海涅说：思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样。强调了思维的重要性，一本由金哲、邓伟等著名专家编写的《21世纪世界预测》在“世界企业及其管理的未来变化”，一章中明确指出：“未来的企业将是学习型企业”。学习型企业的目的就是通过学习超越自我、创新思路，拓展创造企业未来的能量。专家们认为：现代企业管理的发展正以加速度进行，领导思维方式必须与时俱进全面创新，今天的企业不创新就没有出路。学习型企业是未来成功企业的模式，作为领导必须把思维开发放到战略性地位，深刻认识学习是不可缺少的竞争战略。世界著名的美国微软公司，创立不到20年，市值达到5000多亿美元，超过美国三大汽车公司的资产总和。其总裁比尔·盖茨已连续多年成为世界首富。微软公司为何如此成功，其中重要的一条就是创建学习型企业。据有关资料介绍，在世界排名前100家的企业中40％已按“学习型企业”模式进行彻底改造。作为领导必须倡导学习型战略，高度理解学习的过程就是思维升华的过程，学习是一种新的工作方式，通过工作学习化、学习工作化的模式，实现持续的超越、提高，以变应变、以变制变达到管理的最高境界。
二、领导思维方式应由单维型转变为多维型
创造性思维对领导极为重要，很多时候并不是领导者的人才能力成就了某项事业，相反，而是由于那些事情本身极具挑战性，企业的发展和员工的利益取向都复杂无比，迫使领导者不得不从多个角度思考同一问题，在选择衡量最佳方法的过程中，他们发现了应对各种挑战的有效方式，培养成了多面性、系统性思考问题的能力，成就了领导者的卓越才能。竞技体育的发展就证明了这一点，足球从最早的简单阵型到现在的442、433、532阵型，而且创新的频率在不断加快。为什么？原因就在于作为一个集体运动项目，需要一种整体的团队精神，而为此就要制定各种战术、打法，这些战术、打法一旦被对方了解、掌握，就很难取胜。因此领导思维方式的不断突破、求新制胜、拓宽视野、提升跨度，从是与非、对与错的简单两维世界，扩大到全方位多维世界思考问题是极其重要的。
海尔从15年前一个濒临倒闭的集体小厂发展到现在30多亿美元资金，增长一万多倍。在这个过程中，从原来只生产一个产品（冰箱）到现在生产几乎所有的电器产品，成为中国家电行业最大的企业，在国际市场上也享有较高声誉。张瑞敏在上海财富论坛会上接受媒体记者谈到，海尔过去的成功是观念和思维方式的成功，这条经验道出了企业成功发展的真谛。因此把握形势、转变观念、拓展思路；改善心智模式是一个领导必须具备的基本素质，只有这样才能不断超越过去、创造未来。
三、领导思维应由封闭型向开放型转变
当前经济全球化已是不争的事实，许多企业在他们创业之初就朝着全球化方向发展，作为企业领导必须走出封闭的、固有的思维模式，树立胸怀祖国、放眼全球的理念。受传统思想及社会体制的束缚，国企领导等、靠、要的思想严重，长期以来危机感、使命感、紧迫感不强，平均主义、大锅饭的观念根深蒂固，行业主导、政府保护的思维已成定势，求思变、谋发展、创效益、争市场的意识非常淡薄，这些保守观念不适合新世纪、新阶段中国经济发展和改革思路。当前中国的国有经济和国企改革，正处在一个非常重要的时期。十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，对国有经济和国有企业的改革，提出了许多新的思路、新的方法和新的理念。作为企业领导人必须正视现实，应全面、深刻地分析研究判断国企改革的基本形势，不断探索国有企业的改革进程和战略重组等课题，以建立现代产权制度为契机深化国企改革。完全可以预见，国企改革和发展对领导人而言，是一次观念上的彻底革命、思维方式上的吐故纳新、行动上的消囊减肿，反映迟钝的领导和企业必将为思想认识的滞后而付出惨重代价。面对机遇和挑战，我们必须解放思想、与时俱进，在游泳中学会游泳、在发展中勇于创新、在成功企业中吸取营养，在全球市场上开阔视野，以持续创新的思维理念推进企业的不断发展。
领导者的创新思维范文篇3
工作推动力决定领导进程。良好的领导文化对公众或下属具有很强的正面示范作用，有利于工作的推动。国有企业领导者必须充分发挥文化力的强大力量，引领和推动企业持续有效和谐发展。一要引领示范。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。国有企业领导者要带头博学深思、改革创新、破解难题，针对环境的变化和出现的问题，拿得出主意、拿得好主意、拿得定主意，在困难和挑战、矛盾和问题面前敢于“亮剑”，有勇气、有办法，知难而进、迎难而上，推动工作，打开局面；要始终保持和发扬优良作风，真抓实干，以身作则，率先垂范。二要激发活力。国有企业领导者要提高自身的思想境界、道德情操、文化品位，以文化力提升核心能力，用先进的文化影响和塑造职工的心灵，激发职工群众的工作热情和干劲。同时，要树立人才优先发展理念，畅通人才成长通道，打造人才发展平台，拓宽选才、用才渠道和培养途径，促使各类人才干事创业有舞台、发挥才干有机会、发展进步有空间。通过发展人才，推动工作开展。三要凝聚关爱。国有企业领导者要着力提升以文化力为内核的思想感召力、文化影响力和人格亲和力，通过培育先进的企业文化，吸引人、团结人、鼓舞人、凝聚人。要关爱职工群众，时刻关注职工群众冷暖，积极为职工群众解难事、办实事、做好事，让职工群众共享企业发展成果，确实做到干群之间思想上更贴近、感情上更融洽、工作上更合手，凝聚职工群众的智慧和力量，同心协力干事业。
二、发挥文化力创造作用，提升国有企业领导者持续创新力
持续创新力决定领导层次。创新是企业发展的永恒主题。文化力是国有企业领导者持续创新力的源泉。一要增强创新意识。国有企业领导者是企业创新的“领头羊”，要有创新的使命感和责任感，不断进行理论创新、体制机制创新、方法创新和领导艺术创新。要敢为人先，敢于走在时代前列。要有新思维，提出新见解，探索新方法，实现领导工作的新突破，在激烈竞争中不畏强者，积极进取，求新求变，要“不唯书、不唯上、只唯实”，敢闯独具特色的发展道路。二要提升创新能力。在知识经济时代，国有企业领导者要树立终身学习的理念，不断进行智力投资，真正做到学习工作化、工作学习化，更新知识结构，加速知识更新换代，善于运用发散思维、开放思维、逆向思维等方式，培养多角度、多维度、多种类分析问题的能力，创造性地思考、研究问题。要营造尊重知识、尊重创造的浓厚氛围，鼓励和推动企业成为有活力、有生命力的创新型组织，为企业发展提供强大的创新原动力、发展支撑力。三要推进创新实践。提高创新力关键在实践。国有企业领导者要大兴调查研究之风，敢闯、敢试，立足实际，勇于创新，开辟新道路、打开新局面、实现新发展；要有创新勇气，敢于打破常规，疑常规思维之所不疑、想常规思维之所不想、求常规思维之所未求，要将理论与实践相结合，保持创造活力，常出人无我有的新招、人有我优的高招和人优我新的绝招，创造性地开展工作。
三、发挥文化力制约作用，提升国有企业领导者自我约束能力
