职业道德年度个人总结(精选8篇)
职业道德年度个人总结篇1
为切实加强中小学教师队伍建设，进一步提高教师队伍的整体素质，根据市教育委员会《关于开展中小学教师职业道德考核工作的通知》（渝教师〔〕32号）文件精神，现就做好考核相关工作，提出以下实施意见，请照此执行。
一、加强领导提高认识
市教委制定印发的《关于开展中小学教师职业道德考核工作的通知》（渝教师〔〕32号）是市教委贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，加强教师职业道德建设的一项重要举措。为此，各地各校要高度重视，认真组织教职工进行学习，广泛宣传，深刻领会文件精神，认真做好教师的职业道德考核工作。为抓好中小学教师的职业道德考核工作，区教委成立以区教委主任同志、教育工委书记同志为组长的中小学教师职业道德考核领导小组（具体组成人员附后），具体工作由师范师训科负责落实。各校也要建立以校长为组长，相关人员为成员的组织机构，落实办事机构和具体的经办工作人员，确保考核工作的顺利进行。
二、突出重点落实责任
按照《教师职业道德规范》和市教委规定的考核内容，中小学教师的职业道德考核工作重点考核教师的行为表现。考核方式采取个人总结述职，民主评议方式进行，同时注意广泛听取学生家长和社会各界人士对教师个人的意见，综合评出考核分数。各校按照市、区教委文件精神，制定考核方案，组织实施，其考核办法报区教委师范师训科审核和备案。教师职业道德考核工作，由学校一把手负总责。考核工作要坚持标准，严格程序，确保客观、公正，严防走过场。为有效抓好考核工作，区教委将进行不定期抽查，对在考核工作中走过场，未按照文件要求积极进行考核的，责令重新考核，并将追究校长及相关人员的责任。
三、严格要求奖惩斗硬
中小学教师职业道德考核工作是一项十分严肃的工作，各校要精心组织实施，对考核的结果运用，一定要按照市教委《关于开展中小学教师职业道德考核工作的通知》（渝教师〔〕32号）文件精神，其教师个人职业道德考核未达到优秀的，年度考核不得评为优秀等次，不得申评各类先进；未达到合格的，年度考核只能确定为不称职等次，两年内不得申报高一级教师职务，校长要对其诫勉谈话，限期整改，对因严重违反教师职业道德，情节恶劣的，要按相关文件规定予以解聘。
四、关于一些具体问题的处理意见
（一）关于幼儿园、民办中小学和其它事业单位的考核问题
公办幼儿园、民办中小学和其它事业单位的教师职业道德考核参照市教委《关于开展中小学教师职业道德考核工作的通知》（渝教师〔〕32号）文件精神执行。
（二）关于职业道德考核的起止时间问题
为有利于工作开展，中小学教师职业道德考核起止时间，与专业技术职务年度考核起止时间一样，并同时进行考核。
（三）关于职业道德考核办法的问题
各校结合实际制定的量化考核办法，必须在市教委的计分办法下进行调整，且要广泛征求意见，并交教代会讨论通过后组织实施。
（四）关于支教人员和借调人员的考核问题
经组织批准下派到农村学校支教的教师和借调人员，参加支教学校和借用学校的职业道德考核，将考核结论通知原学校，由原所在学校上报相关审核材料。
（五）关于因病休息人员的考核问题
中小学教师因病休息超过1学期的，暂缓参加职业道德考核，上岗后，其考核的处理办法与专业技术职务考核相同。
职业道德年度个人总结篇2
为加强对2014年度我单位公务员年度考核工作的领导，特成立年度考核工作领导组，组成人员如下：
二、考核内容
考核内容：2014年度考核工作主要以个人的岗位职责和所承担的工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩、廉等方面内容。
德是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。
能是指履行岗位职责的业务素质和工作能力水平。
勤是指工作责任心、工作态度、学习进取等方面的表现。
绩是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。
廉是指遵章守纪和廉洁自律等方面的表现。
三、考核对象
考核对象为我办在编在职的公务员和事业编制公务员，共计27人，其中公务员13人，事业编制公务员14人。
四、考核办法及程序
采取平时考核与年终考核相结合的方式进行，以每月机关干部绩效管理考核和年终主管领导评鉴、群众测评为主要依据，平时考核占40%，年终考核占60%。具体程序如下：
1、个人总结（述职）。被考核人按照岗位职责和有关要求进行个人年度总结，填写《年度考核登记表》。
2、群众测评。组织群众测评会，村两委、直属单位负责人以及部分村民代表参加，被评议人员作书面述职报告。
3、分管领导评鉴。分管领导根据个人述职、平时考核记录和群众测评等情况，实事求是的提出评鉴意见。
4、确定考核等次。街道党工委负责最终审核。主要依据被考核人考核得分情况，确定考核等次。机关公务员的年度考核等次为优秀、称职、基本称职、不称职；事业编制公务员的考核等次为优秀、合格、基本合格、不合格。总分100-90分为优秀等次分值，总分89-65分为称职（合格）等次分值，总分64-60分为基本称职（基本合格）等次分值，总分59分以下为不称职（不合格）等次分值。对考核优秀人员要在本单位公示5天，对公示有异议的要重新审核。
5、考核结果反馈。考核结果确定后以书面形式通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登记表》的本人意见栏签字。
五、优秀比例确定
考核评优比例以本单位实际参加考核人数为基数，优秀比例控制在本单位参加考核总人数的15%以内。我街道办事处今年参加考核干部人数为27人，其中公务员13人，事业编制14人，评定优秀等级人数为4人。
职业道德年度个人总结篇3
企业内部如何加强会计管理研究分析
一、加强企业内部会计管理制度建设的重要性
加强企业经营管理的客观需要。财务会计管理是企业内部管理的中心环节，是一项重要的综合性、职能性管理工作，加强会计制度建设，规范会计工作对经营管理起着举足轻重的作用。从集团公司近几年对各基层单位的审计情况看，每年都能从审计工作中发现这样那样的违纪现象，有些单位的违纪金额达到几十万元，甚至上百万元。造成这种结果的主要原因是许多企业内部会计管理制度不健全，会计核算混乱，财务收支失控，这不仅损害了国家利益和社会公众利益，也对企业的经营管理工作带来了不利的影响。
3、完善会计管理制度体系的要求。目前，我国的会计管理制度体系通常认为由四个层次构成。第一层次为会计法律，即《会计法》；第二层次为会计行政法规，如《企业会计准则》、《总会计师条例》等；第三层次为会计规章，比如各行业制定的行业会计核算制度等；第四层次是企业根据会计法规、制度要求制定的内部会计制度。从这里可以明显地看出：企业内部制定的会计制度是新的会计管理制度体系的重要组成部分，对加强会计管理制度建设起着至关重要的作用。《会计法》、《企业会计准则》和行业会计核算制度对企业会计工作的原则、基本方法和程序作了规定，特别是赋予了企业一定的理财自主权和会计核算选择权，为企业的会计工作更好地为企业的经营管理活动提供了制度保证。企业要根据《会计法》、《企业会计准则》和行业会计核算制度的要求并结合本企业的实际情况，对企业内部会计核算制度进行充实和细分，从而保证会计核算制度体系的完整性和有效性。
二、如何加强内部会计管理
（一）完善各项制度
会计人员岗位责任制度
会计人员岗位责任制度是对单位内部会计人员管理的一项重要制度，是对会计人员岗位职责和工作标准的规定。制定会计人员岗位责任制度时，应主要明确会计人员工作岗位的设置、岗位职责和标准、岗位轮换计划、岗位考核办法等方面的规定。会计人员岗位责任制度是对一个单位会计工作进行具体分工而设置的各个职能岗位。会计工作岗位上般可分为：会计机构负责人或者会计主管人员，出纳，财产物资核算，工资核算，成本费用核算；财务成果核算，资金核算，往来结算，总帐报表，稽核，档案管理等。由于各个单位所属行业的性质、自身的规模、业务内容和数量以及会计核算与管理的要求不同，在设置会计工作岗位时，必须结合本单位的实际情况，各单位应当根据会计业务需要设置会计工作岗位。有的分设、有的合并、有的不设，以满足会计业务需要为原则。会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。但出纳人员不得兼管槽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务帐目的登记工作。会计人员的工作岗位应当有计划地进行轮换。会计人员应当按照国家有关规定参加会计业务的培训。各单位应当合理安排会计人员的培训，保证会计人员每年有一定时间用于学习和参加培训。对会计岗位进行有计划的轮换是对会计工作的一个新要求,也是十分必要的。 对会计人员进行岗位轮换,既可以使接替人员对前任的工作进行检验,纠错防弊,防止违法乱纪,又可以激励会计人员积极提高业务技术水平,按时完成份内工作,使每个会计人员熟悉本单位。
3、会计账务的处理程序制度
账务处理程序主要是对会计原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表等会计核算流程和基本方法的规定。内容主要包括根据国家统一会计制度的规定，确定本单位的会计科目及明细科目的设置和使用范围；根据《规范》的规定和单位会计核算的要求，确定本单位的会计凭证、格式、填制要求、审核要求、传递程序、保管要求等；根据《规范》的规定和单位会计核算的要求，确定本单位总账、明细账、现金日记账、银行存款日记账等的设置、格式、登记、对账、结账、更正错误等要求；根据国家统一会计制度的要求确定本单位内部会计指标体系考核要求。
4、 财务收支审批制度
建立财务收支审批制度。财务收支审批制度是指确定财务收支审批范围、审批人员、审批权限、审批程序及其责任的制度。是财务会计工作的关键环节，主要内容包括：第一，确定财务收支审批人员和审批权限，也就是明确单位领导人、总会计师、会计机构负责人，其他有关机构负责人审批财务收支的范围和最高限额，超过规定限额应当报批的程序。第二，确定财务收支的审批程序，包括经办人、审核人、批准人等应当履行的手续及承担责任等。第三，明确对财务收支中违反规定的责任人和领导人的处理。
（二）、从职业道德方面约束会计行为
职业道德是人们在从事某种职业应该遵守的道德规范和行为准则。是一种职业赖以生存和发展的基石，每种职业因其服务的内容和对象的不同对职业道德的侧重点有所不同。会计职业道德是指会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计职业道德是会计人员在长期的职业活动中逐步形成和总结出来的，调整会计人员与社会之间、会计人员个人之间、个人与集体之间的职业道德主观意识和客观行为的统一。会计职业道德要求会计人员应爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。为实现以诚信为目标的会计职业道德目标，必须多管齐下，开展全方位、多形式、多渠道的会计职业教育，逐步培养会计人员的会计职业道德情感，树立会计职业道德观念。会计工作既涉及金钱又与国家和群众的利益紧密相关，因此会计人员必须具备良好的职业道德。应要求会计人员作到以下3点:
会计职责是会计职业道德规范的核心，也是评价会计行为的主要标准。会计整天与数字、报表等打交道，核算的数字必须真实、准确、完整。如实反映、正确核算是《会计法》对会计工作最起码的要求，最基本的职业道德。对每一项任务，总要认真行事，发扬艰苦奋斗的作风，不怕数字繁多，条目戎乱，认真核对、汇总。做到字字准确，事事放心。在当今市场经济的大潮中，金钱与物质的激流很容易吞噬人们的道德和原则。不能在金钱的诱惑或受外界的压力而随便改变立场，从而利用职务之便，弄虚作假，伪造账目。以损害国家的利益来谋求部分人的不正当利益。都是有违这一基本的职业道德的。
3、加强单位内部会计管理，要求会计人员应当具备必要的专业知识和专业技能，熟悉国家有关法律、法规，规章和国家统一会计制度，在法律、法规等强制性规范和职业道德非强制性软规范约束下，遵守内部会计管理制度，提倡爱岗敬业、恪尽职守、诚实守信。怀着高度的责任心，无私奉献的精神和工作态度，做好会计工作。
职业道德年度个人总结篇4
论文摘 要： 会计专业由于其特殊性，特别强调职业道德教育。本人主要提出教师可以通过教育，使学生将职业道德知识内化为道德信念，将道德信念外化为道德行为。在职业道德行为中，始终不渝地遵守职业道德规范，履行自己的职业责任和义务，以期对职高会计毕业生就业起到实质性的帮助。
职高会计是专业性很强的一门学科，要让学生感到学有所用。因为职高学生毕业后，只有一小部分学生会升入大学继续学习，而大部分学生则直接步入社会。这就要求学生不仅具有一定的理论知识，而且具有很强的职业技能，使学生走向社会后能适应基层工作岗位的需要。因此教师在日常教学中除了理论教学外，也要突出学生技能的培养，注重提高学生的动手能力，为以后走向社会打下坚实的基础。职业道德是其中非常重要的一部分，在平时的课堂教学过程中，教师要有意识地向学生渗透职业道德教育。职业道德行为是指从业者在一定的职业道德认知、情感、意志、和信念的支配下所采取的自觉活动。学生在学校的学习以理论知识为主，而学习成绩的优异也并不能说明他一定会成为一名优秀的财会人员。
一、提高学生的综合素质
许多参差不齐的木板拼凑成一支木桶，装入水后，水平面最终取决于最短的一块木板。这就是说教师应该全方面培养、提高学生的综合素质，哪一方面如果出现了短缺，就会对他们的就业造成影响。
提高学生的综合素质从正确认识自己开始。应教育学生客观地进行自我评价，努力实现自我价值。人不可能是十全十美也不可能一无是处。接纳自己就是指不仅仅看到自己的优点从而更会自信地去学习和生活，而且意识到自己的缺点和不足之处，不是去否定它而是通过接纳然后想法改进它们。不以自己的优点而自傲，也不以自己的缺点而自卑。客观地认识自己的优点把它发扬光大，正确认识自己的不足努力改变、积极改造。教育学生体验生活，经常进行“内省”，就是通过内心的检讨和自我批评，使自己的言行符合职业道德标准的要求。
指导学生认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等，检查自己想干什么，能干什么，竞争力如何，不要刻意追求现实中不可能达到的事情。不能只考虑老板能给你多少工资，而是应多考虑自己能创造多少价值，能给老板创造多少财富。经常了解会计专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向，不断汲取新的专业知识，不断修正就业意向，不断寻找就业信息及求职材料准备等。
提高学生的综合素质就是要求学生成为有责任感的人。具有责任感是一个人立于社会、立于企业的基本要求。一个有责任感的人才能勇于承担责任，才能设身处地为企业的发展着想才会尽心尽力、兢兢业业尽自己的一份力量。不要有多干活吃亏的想法。古话说得好，吃亏便是福。对于即将踏上工作岗位的人，这一点尤其显得重要。财会专业毕业生的对口工作岗位都是从出纳开始的，但一般在小企业，出纳工作本身比较简单，实际工作中它却可能兼人事、总务、内勤、文秘、行政等任务，这就特别需要把握分寸，做一个勤快的人，多听、多看、多做、多问、多想。多做事情是最好的锻炼，这种锻炼是以后职务提升所必要的，不要有多干活吃亏的想法。先学做人，后学做事，人做好了，事也就会做好了。
二、培养学生认真细致的工作作风
会计工作比较精细，每天要进行大量数据处理，一个小数点的错位就可能造成巨大的损失，加上如今经济发展迅速，各公司业务变更频繁，会计业务也随之变化。会计业务的变化使会计工作人员对此应接不暇，疲于应对。教师在日常的教学工作中，一方面要教会学生会计工作中经常会遇到的差错的种类，另一方面教师要加强职业道德教育，让学生从思想上重视，在实践中小心，小心，再小心。
比如记账错误：主要表现为漏记、重记、错记三种。错记又表现为错记了会计科目，错记了记账方向，错用了记账墨水（蓝黑墨水误用红水或红水误用蓝黑墨水），错记了金额等等。有时一时的失误会造成很严重的后果。书上有这样一个案例值得借鉴：常州一家公司从南京某网络公司常州分公司订阅该公司一份内部刊物，全年的订阅价是800元。事后，该公司一位会计给网络公司汇去了一张800元的支票。但是当网络公司的会计拿到支票后，却发现支票的价值是800万元。结果，银行工作人员表示，该家公司的账户上根本没有800万元，也就是说这是一张空头支票，只能作废。对方经过查实后发现，原来，会计本应该用普通支票，却一时大意，用了一张万元的支票，虽然支票上的数字均是800，但是因为货币单位不同，使两张支票相差了700多万元。
在实际工作中，常见的错误还有会计原理、原则运用错误和计算错误。例如，对规定的会计科目不设，不应设立的却乱设，导致资产、负债、所有者权益不真实；对现行财务制度规定的开支范围、标准执行不严等。计算错误则主要表现为运用计算公式错误；选择计算方法错误；选定计量单位错误，等等。教师在教学工作中一定要强调这些容易出错的地方，从而更好地提醒学生做好以后的工作。只有“不出错”，才会不影响到公司正常的财务运转，还会使学生对会计行业充满信心，使其职业得到更好的发展。
三、教育学生遵纪守法，严格遵守财务制度
现代企业选择人才时，注重的是德才兼备，从某种程度上说，道德比能力更重要，一个人再有能力，没有道德那也是不可取的，所谓做事先做人。整天与钱财打交道的会计人员受到利益诱惑的机会要比其他职业多得多，这就要求会计人员不断提高自律能力，增强法律意识。会计职业道德教育包括教育学生要具备较强的法律意识，严格遵守国家法律法规和财务制度，忠于职守、洁身自好、严禁贪污、。
会计作为商业语言蕴藏着企业的商业秘密，财务部作为商业秘密集中地更是被视为，《会计法》等法律要求是会计人员应当遵循的基本原则和道德规范。《会计法》规定，会计人员应当遵守会计职业道德。《会计从业资格管理办法》、《会计专业技术资格考试暂行办法》等均把遵守会计职业道德作为取得会计从业资格、参加会计资格考试的前提条件。
教师在课堂上可以用许多榜样来教育学生，努力做到“慎独”，在没有外界监督，独自一个人的情况下，也能自觉遵守道德规范，不做任何对国家、对社会、对他人不道德行为。用现实生活中成功或失败的甚至是反面的事例，分析说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风，净化社会风气的作用。用教材中的案例或学生身边的事例（正面典型事例）指导学生展开讨论，自己找到正确答案并按照职业道德行为养成的途径和方法进行职业道德行为养成训练。
如：2003年11月，东茂公司因产品销售不畅，新产品研发受阻。公司财会部预测公司本年度将发生800万亏损。刚刚上任的公司总经理责成总会计师王某千方百计实现当年盈利目标，并说：“实在不行，可以对会计报表做一些会计技术处理。”总会计师很清楚公司本年度亏损已成定局，要落实总经理的盈利目标，只能在财务会计报告上做手脚。总会计师感到左右为难：如果不按总经理的意见去办，自己以后在公司不好待下去；如果照总经理意见办，对自己就有风险。为此，总会计师思想负担很重，不知如何是好。
根据《会计法》和会计职业道德的要求，总会计师王某应当拒绝总经理的要求。因为总经理的要求不仅违反了《会计法》第四条“单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责”、第五条“任何单位或者个人不得以任何方式授意、指使、强令会计机构、会计人员伪造、变造会计凭证、会计账簿和其他会计资料，提供虚假财务会计报告”，而且违背了会计职业道德中的会计人员应当诚实守信、客观公正、遵守准则的要求。
教师也可以在课前根据教学内容组织学生编排有关职业道德行为养成方面的小品，课堂进行表演，进行正反两方面的教育。
四、加强诚信教育
良好的财会职业道德，还包括加强诚信意识，具备实事求是的工作态度。市场经济是信用经济、契约经济，注重的就是诚实守信。可以说，诚信是维护市场经济步入良性发展轨道的前提和基础，是市场经济社会赖以生存的基石。同志指出：“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展。”正是因为会计工作在经济建设中的特殊地位和作用，会计诚信更加重要，也更加必要。会计人员诚实守信的道德观念如何，将直接影响会计信息的真实性和完整性。
会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠。从宏观角度看，国家公布的统计数据信息都来源于基层，如果第一手资料失真，就会影响政府宏观调控的效果；从微观角度看，企业的经营管理者也需要会计提供真实的核算信息，以帮助他们做出正确的决策；就会计个人角度看，做假账不但要承受巨大的心理压力，而且需承担相应的法律责任。
如曾经闹得沸沸扬扬的科龙事件。根据科龙公布的年报显示，2000年科龙全年巨亏达8、3亿元，2001年更是达到14、76亿元，转眼到了2002年居然实现净利1亿元。如此巨大的反差之下，隐藏的却是并不少见的利润大清洗的财务手段。顾雏军收购科龙后，公司的经营状况并无明显改善，净利润的大起大落属于人为调控，扭亏神话原来靠的是做假账，使用不正当的收入确认方法，虚构收入，虚增利润，粉饰财务报表。如科龙2001年费用总额21亿元之巨，2002年仅为9亿元。2006年7月16日，中国证监会对广东科龙电器股份有限公司及其责任人的证券违法违规行为做出行政处罚与市场永久性禁入决定。
会计是诚信行业，如果会计失之诚信，弄虚作假，欺诈舞弊，会计关系得以存在的基础就会随之崩塌，会计业的生命力也就随之完结，从而会对会计业的发展带来了严重的不利影响。
五、培养团队合作精神
当前团队精神俨然已成为人才评价的重要标准，组织发展的核心动力。团队合作精神是大局意识，协作精神和服务精神的集中体现。社会经济关系日益复杂多变，社会分工也越来越精细化，客观上使具有专业管理职能的财会工作，要取得成绩就更加离不开领导支持、部门配合、同事协作。
教育学生懂得欣赏他人的优点，彼此欣赏，彼此配合，在将来的工作实践中形成不可分割的凝聚意识。工作中最重要的是不仅做好自己的分内工作，还要能充分配合别人的工作，保证每个环节的畅通。“团队力量”不是一句口号，是同每个人的努力分不开的。
总而言之，教师通过教育，学生将职业道德知识内化为道德信念：将学到的知识、规范转化为坚定的信念；将道德信念外化为道德行为：把内心形成的职业道德情感和信念变成个人自觉的职业道德的行为。在职业道德行为中，始终不渝地遵守职业道德规范，履行自己的职业责任和义务。
参考文献：
[1]会计从业资格考试辅导教材编写组、财经法规与职业道德[m]、中国财政经济出版社，2008、
[2]杨传裔、中职生就业指导[m]、重庆大学出版社，2006、
职业道德年度个人总结篇5
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以加强教师政治品德建设为重点，全面实施教师队伍职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德教育，认真解决教师在政治品质和道德品行方面存在的突出问题，引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观和事业观，以教师道德素质、精神境界的提高，推动全县教育系统道德水平的整体提升，为实现全县教育事业又好又快发展提供坚强有力的思想政治保证。
二、工作目标
通过强化德的建设，大力弘扬“五德”精神,使广大教职工不断加强自身政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德的修养，努力建设一支师德过硬的教师队伍。具体目标如下：
（一）树立个人形象
全县教师要人人身体力行，率先垂范，靠自己的人格魅力去影响身边的人。每位教师都是一面镜子，带头遵纪守法，廉洁奉公，为人师表，团结同志，严谨治学，带头勤俭务实，乐于奉献，教书育人。
（二）营造道德氛围
开展师德建设签名承诺活动，师德演讲赛、师德事迹报告会，在全县中小学掀起“讲五德，铸师魂”的热潮，树立扶正祛邪、爱岗敬业等良好的教风学风。充分利用广播、宣传橱窗，宣讲师德规范，推介师德模范事迹，宣传师德教育，营造浓厚的道德氛围，在全县上下形成一种互相监督、互相鞭策、互相促进的良好风尚，促使人人争当师德标兵。切实解决广大教职员工集体意识不强，大局观念薄弱的现象，树立“学校是我家，管理靠大家”的理念，使广大教职员工自觉参与学校各项民主管理。
（三）强化职业行为
强化教师的职业行为，不仅要求我们的教师热爱教育事业，尽职尽责，而且还要在对待家长时做到“四个一”：一张笑脸相迎，一把椅子请坐，一杯热茶解渴，一片真情交谈。对待学生时做到“四多四少”，多一份微笑，少一份恐吓；多一次鼓励，少一次训斥；多一份关爱，少一份冷漠；多捧出鲜花，少拿出“棍棒”。进一步融洽教师与家长、教师与学生之间的关系。
（四）倡导家庭美德
家和万事兴。一家不宁，全校不安，只有确保家庭平安稳定，才能保证取得工作上的进步，采取评选“五好家庭，模范夫妻”等活动来倡导广大教职员工建设和谐家庭，弘扬传统美德
三、实施步骤
开展教师德的建设活动，每年度分为四个阶段，即宣传学习阶段、自查自纠阶段、实施阶段、总结提高阶段。
（一）宣传学习阶段
1、活动时间：6月10日—6月30日
2、活动内容：
一是教育局召开全县教师德的建设动员大会，同时在教育信息网上开辟教师“五德”建设专栏,及时宣传和报道“五德”建设进程和在活动中涌现的先进人物事迹。（办公室、人事股、师训股负责）
二是组织广大教师深入学习。学习科学发展观理论，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、学习新修订的《中小学教师职业道德规范》、《县加强教师职业道德建设的规定》，《关于加强全县干部德的建设的实施办法》、《关于加强全县教师队伍德的建设的实施方案》等材料。（师训股、人事股负责）
三是组织全县中小学中层以上教育干部到县检察院廉政教育基地参观学习。（办公室负责）
3、要求：
各校要传达全县教师队伍德的建设实施方案精神，利用广播、墙报、宣传栏等大张旗鼓地学习上述法律、法规和文件，使全体教师充分认识教师德的建设的重要意义，评价标准，明确德的建设要求。各校要依据教育局相关文件精神，结合本校实际，制订出《“五德”建设考核方案》，交教育局人事股备案。通过学习研讨，参观访问，要求每位教师写出不少于5000字的读书笔记、不少于2000字的心得体会。教育网站将择优在专栏内发表。
（二）自查自评阶段
1、活动时间：7月1日—7月31日
2、活动内容：
组织教师从政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德等五方面，尤其是在职称评聘、职工住房等重大问题上的表现以及个人公德、生活作风等方面的情况进行自查自评。（学校办公室、德育处负责）
3、要求：教职工要在学习的基础上，紧密联系实际，认真自查，找出在“五德”方面存在的不足，将其具体表现、危害和产生的原因形成书面材料；学校要分别召开学生、家长座谈会，了解学生和家长对学校每一位任课教师在师德方面的意见和建议，并要书面汇总和评定；对反映出来的问题学校要及时整改。
（二）实施阶段
1、活动时间：8月1日—10月30日
2、活动内容：本阶段通过开展系列活动，使全体教师树立良好的德的观念，规范教师的行为。
（1）举办师德报告会，组织“五德”高尚的教师在县内巡回做德的建设报告，引导广大教师弘扬正气，为人师表。（工会、人事股负责）
（2）通过教育网站举办德的建设论坛，组织教师联系实际就如何认识加强德的教育的重要意义，新时期对教师德的素质有哪些新的要求，当前违背教师德的建设有哪些表现，如何在实践中克服违背教师德的现象的发生，如何结合自身实际提高德的修养，如何建立德的教育的长效机制等专题进行讨论。（办公室负责）
（3）开展师德培训活动，提高教师的职业道德观念、大局意识和服务意识。各学校要在加强教师业务能力学习的同时开设师德理论课和教师心理健康与咨询课程，提高教师的职业修养，特别要清醒广大教师绝不参与影响社会稳定的事件；对待学生时做到“四多四少”，对待家长时做到“四个一”。（师训股负责）
（4）开展“五德”的建设签名承诺活动。各校要举办德的建设签名承诺活动，在全县中小学掀起“践行五德争做表率”的热潮。（学校办公室、德育处负责）
（5）开展“城乡牵手、师生牵手”（县属教师与乡村教师结对帮扶，任课教师与学困生结对帮扶）活动。（办公室、人事股、师训股负责）
（6）开展“五好家庭，模范夫妻”评选活动。倡导广大教职员工建设和谐家庭，弘扬传统美德。（工会、人事股负责）
（7）建立党员志愿者服务队，走进偏远农村学校开展“送课下乡”活动。（人事股负责）
3、要求：各校每学期初要组织全体教师面向国旗和全体学生进行宣誓并公开承诺，签订“五德“建设承诺书，要开展“践行五德争做表率”演讲或座谈活动，开展“城乡牵手、师生牵手”活动，真正做到结对帮扶，开展“五好家庭，模范夫妻”评选活动。让教师在活动中接受师德教育，防止走过场。各校要把各项活动开展情况及时整理和总结，报送教育局。对活动中好做法、先进经验筛选后网上，对涌现出来的先进人物事迹择优参加教师节全县师德报告会，做到以身边的楷模感染全县广大教师。
（四）总结提高阶段
1、时间：11月1日—12月30日
2、内容：本阶段要对德的建设活动的总体情况和存在问题做出全面的总结和评估。要针对在德方面存在的问题，制定出整改意见。通过总结把活动成果规范化、制度化。制定全县教师德的建设意见；制定德的建设教育评估方案；建立家长、社会对学校德的建设教育的监督机制；建立德的问题报告制度和进一步完善德的评价机制。（办公室、人事股、师训股负责）
3、要求：各校在整个工作过程中要注意四个方面问题。即：
一要建立“五德“记录，并纳入教师成长记录。记录分四部分：“五德”学习和参加活动情况；“五德”考评结果及表彰情况；“五德”问题来信来访情况；”五德”违纪的处理结果等。
二要建立教师“五德”监督网，学校要设立“五德”建设信箱，公开“五德”建设监督电话，请“五德”监督员，公布“五德”建设评价标准，定期向学生家长征询意见。
三是学校要严格按照《县教师德的建设考核测评办法》客观量化考核，一学期一考评。
四要实行“五德建设一票否决制”，要将教师的“五德”建设考评结果在校务公开栏公布，与岗位聘任、职称评聘和评先表彰挂钩。
四、主要措施
1、加强组织领导。县教育局成立由主要领导任组长，分管领导任副组长，工会、办公室、人事股、师训股等股室负责人为成员的领导小组。各学校也要成立教师德的建设领导小组，实行责任追究制，层层落实责任。学校一把手负总责，作为教师德的建设活动的具体负责人。领导小组要定期制定各阶段教师德的建设活动的计划和措施，对出现的问题提出解决的措施，做到及时发现问题，及时整改。
2、营造活动氛围。要充分利用黑板报、宣传栏、校园广播等，大张旗鼓的宣传教师德的建设活动的意义、评价标准和措施。要加强同新闻媒体的联系，通过媒体和各种会议大张旗鼓地宣传先进典型，大力褒奖人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，努力营造教师德的建设的浓厚氛围，进一步倡导尊师重教的社会风尚。县教育局定期在教育网站上通报工作信息，推广先进经验，对活动开展好的单位予以宣传和表扬。形成教育系统人人重德、人人讲德的良好氛围
3、加强制度建设。各单位要根据《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师职业道德的明确要求，依据本单位实际制订科学、有效、可行的教师德的建设工作实施方案，明确教师的岗位职责及具体要求，引导教师自觉履行。将每学期对教师的德建设评价结果存入本人档案，作为教师聘任、晋职、晋级、培养、流动等方面的重要依据。
在对教师进行“五德”评价中，对综合评价和单项评价结果均为优秀或良好的，如其“才”表现突出，群众认可，优先列为提拔重用对象，并且在评先树优时优先考虑；对综合评价结果为一般、单项也在一般以上的，按照“以德为先”的要求，一般不予提拔重用；对综合评价结果为较差的，分析其具体表现，有针对性地进行批评教育或诫勉谈话；对综合评价结果为差的，或单项评价中一项为差的，进行诫勉谈话，同时在年度考核中确定为不合格等次，并按照年度考核有关规定，将其作为职务级别、工资升降的重要依据。对构成违法违纪的，应由有关机关作出相应处理。
4、严格师德考核。教育局把各学校教师德的建设作为党建巡查、干部日常监督管理、领导班子考核工作的重要内容，通过教师述职、日常巡查、学期考核等方式，在对教师进行全面了解的基础上对每位教师的“五德”做出客观、公正、实事求是的评价。考核结果记入教师个人年度考核档案，并作为评先树优和干部选拔任用的重要依据。
职业道德年度个人总结篇6
［关键词］高校教师;职业道德;评价体系
1高校教师职业道德评价
根据国家教育部出台的《高等院校教师职业道德修养》，关于教师职业道德可以总结为八个方面和五大关系，其包含的方面:教师职业理想，教师职业责任，教师职业良心，教师职业作风，教师职业纪律，教师职业技能，教师职业荣誉，教师职业态度。五大关系分为:教师与学校的道德建设，教师与学生关系的道德建设，教师与同事关系的道德建设，教师与同行业者关系的道德建设。通过几十年的理论研究和实践摸索，高校教师职业道德基本形成了相对完整的教育评价体系。高校教师职业道德评价隶属于教师评价的一个方面，它是促进高校教师职业道德水平的完善和提高，不以奖惩为主要目的，以高校教师职业道德价值判断为核心，通过上述的五大关系可知评价主体为教师、同行、学生，客体为学校等。由于高校教师职业道德分为八个方面，因此评价的手段也具有多样性。评价的方式应该有严格的标准和规范，将高校教师职业道德评价置于专业规范之中，高校教师职业道德才能拥有全面的评价，否则，会削弱评价的整体严肃性。在高校教师职业道德建设中，最为重要的实践环节就是教师职业道德评价，而科学有效合理的职业道德评价能够正确的引导高校教师的道德行为，同时保证道德评价的信度与效度，全面发挥道德评价的功能，有助于高校的整体师资建设，促进高校更好地向社会输送全面的人才。
2高校教师道德评价体系面临的问题
2、1高校教师职业道德评价主要采取第三方的方式进行
所谓第三方评价即为社会或者他人评价，而忽略了个人作为职业道德主体的自我评价。同时，在第三方评价中的社会评价，高等院校所组织的考核单位占据着绝对的主导地位，传统风俗以及社会舆论等对教师的道德评价有限。在这种形式下，教师个体只能被动接受，［1］从而会让教师产生抵触情绪，最终影响评价结果的科学性。
2、2评价的内容不准确
关于“德”的评价包括党和国家的路线、政策、方针以及学校各种规章制度的遵守情况。然而从教师整体专业发展来说，对于教师的评价主要是德、勤、能、绩、廉等方面，但高校进行评价的重点都是关于科研成果和教学。评价的指标主要就是遵纪守法、教书育人、爱岗敬业等方面。例如“全面贯彻党的方针政策、自觉遵守规章”等，可以看出指标的设计往往进行大量的理论性描述，评价没有进行二级三级指标细分。绝大多数高校教师职业道德考核反映的是教师的部分行为，高校重视科研工作和教学工作等指标的外在性量化，轻视道德，重视业务量。整个过程缺少对学生培养质量的长期跟踪考核和观察，没有办法从本质来考察教师的道德现状。不能充分考虑和尊重差异性，评价内容整齐划一。不能很好体现时代性、地域性以及学校和教师的特殊性。［1］
2、3评价的程序不合理
大部分高校都是采取从上而下的程序进行。具体分为:一是教师自我评价，填写考核表总结;二是360度测评，同事、学生、领导考核小组打分;三是根据排列出来的总分比例，确定教师评价等级;四是由学校审核结果，最后将考核结果存入档案。从管理的角度讲，这样的评价具有全面性，但会导致评价程序的复杂和琐碎，在具体操作中显现出问题。现有的高校教师职业道德评价主要包括考核领导小组评价、教师之间互评、学生评价和教师个人评价几个部分，分别赋予权重比例分值，采用年底一次性打分的方式进行。这种考核方式大多数都是在学期开始或者学期结束，通常会与学校安排的期末考试和年终学术任务一起进行，这时高校教师因忙于应付，所以考核工作随意性较大。
2、4评价的结果相对比较性差
高校对于教师职业道德的评价往往是抽象的、定性的，对于教师的思想表现、工作任务、工作实绩等情况进行具体量化的衡量缺少体现，所以评价结果相对比较性较差，极易出现“千人一面”的通病。并且，实行的群众监督评议制很难落到实处，只要不发生严重的过失行为，干与不干、干得好与干得不好没有什么可比较的差别。根据《高等学校教师职业道德修养》可知“实现高校教师职业道德理想要求与高校教师个体全面发展相统一”。我们应该综合发展教育学、管理学、心理学、道德发展学等学科的相关理论，从评价的实质意义上追溯教师职业道德的真正意义，不仅调动教师的积极性、创造性和主动性，提高教师的工作热情度和工作技能，还要激发教师的思想认识，提升个人的全面技能和素质，实现人生价值。［2］
3高校教师职业道德评价体系的构建
3、1高校教师职业道德评价的层次
3、1、1高校教师职业道德原则的评价
其主要表现在以下两个方面:一方面，教师职业情感:这种情感即为对高等教育事业的事业心、责任感以及热爱之情。［3］对于职业情感的评价主要是靠个体评价，即道德自律;另一方面，教师职业理想:指教师对于教育工作的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。即为教师对于教育事业的抱负和志向，我国高等教师的职业理想为“献身高等教育事业，不停探索改进个人实际、实用、实做的素质，为我国培养更多更好的全方面发展的人才”。教师职业理想属于教师的内在行为，所以要采取自我评价。
3、1、2高校教师职业道德规范的评价
第一，爱岗敬业。爱岗即用一份热忱的心来对待自己的本职工作，敬业即一丝不苟、认真严谨的态度来做好工作。只有做到先爱岗敬业，才能勤勤恳恳，一丝不苟，为高校做出贡献。第二，心系学生。高校教师在高校里直接面对的人群就是学生，而在教学过程中，师生关系极为重要。师生关系的和谐、愉快是提高教学质量的重要保障，反之亦然。这就要求必须做到认真负责的对待每一位学生，既不放任不管，也不苛刻要求以平等的心态对待每一位学生，尊重并且理解学生。第三，教书育人。在教书上，要不断丰富更新自己的专业知识和理念，以提高学生的综合能力素质为己任。在育人上，积极的引导学生保持阳光的心态，了解学生的情感状态和思想，帮助学生树立正确的三观。第四，创新精神。“创新作为活动主体的人所从事的产生新思想，创造新事物的活动，其根本的特征是变革、超越和进步”。［4］第五，社会责任。高校教师的社会责任是高校的发展方向和社会使命所决定的，高校教师的首要社会责任就是文化传承。文化传承就是需要教师服务地方文化建设，立足于中国特色社会主义实践研究项目;其次要主动融入地方社会公共服务体系，开展市民讲台，专题讲座，与社区互动关注热点难点;最后还应该走入家庭，开展更多的道德修养教育。第六，乐于奉献。乐于奉献的精神就是让自己的付出大于回报。在社会教育活动中，要求高校教师为社会的发展和人民的幸福生活贡献自己的青春、力量。“百年大计，教育为本”。高校教师应当做乐于奉献的楷模。
3、1、3高校教师职业道德的范畴与评价
高校教师职业道德的范畴主要包括:高校教师职业道德义务、职业道德良心、职业道德荣誉和职业道德幸福。一是高校教师的道德义务主要是教师的职业道德责任，它是由高校教师的规范和道德原则所确定的，这种义务主要是需要自觉地去履行，没有强制性。义务也需要监督和评价，这时义务就能够分为他律性和自律性，他律性的评价主要是社会评价，自律性的评价主要依靠教师主体自身的意志。二是教师的职业道德良心是指教师在社会活动过程中积极履行义务所形成的特殊道德责任感和道德的自我评价能力，教师的职业道德良心在教师职业劳动过程中和道德生活中起着巨大的作用，它贯穿于教学中的各个阶段，成为思想和情操的精神支柱。这种自我评价始终会受到教师本身道德水平的不同的影响。三是高校教师职业道德荣誉是高校、社会及个人，对教师职业道德履行情况的肯定以及赞赏。四是高校教师职业道德幸福感为教师在从事教育的活动中一种自我价值的实现、一种目标达成的意识体现。这种幸福感是道德他律和自律共同施以作用而产生。
3、2高校教师职业道德评价的具体方法
3、2、1评价体系设计的途径
第一，层次分析法。建立评估指标的层次结构(将有关的各个因素按照不同属性自上而下地分解成若干层次)，其次构造判断矩阵，计算权重向量，最终进行一致性检验。第二，德尔菲法。首先组成专家小组，按照课题的知识范围，确定小组成员，一般不超过20人。其次向专家提供预测问题，所需相关材料，接着由专家做出问题答复。再次根据各个专家所接拿到的材料，提出自己的预测意见，并说明是如何根据材料做出自己的预测。最后将各个专家第一次预测的结果汇总，制成图表后进行对比，再分发给各个专家，让其互相比较不同意见，做出第二次预测。经过三四轮的汇总反馈以后，致使每个专家的意见趋于一致。
3、2、2评价程序
首先要对评价指标进行一定的简化，在分析借鉴总结的基础上，适当对评价标准进行最优处理。其次需要加强校园网络信息化的建设，强化完善网络考评系统，利用校园网的平台，在网上进行360度考核。
3、2、3评价方案的制定
高校教师职业道德评价的方案制定需要从以下三个方面入手:第一，需要解决教师道德评价的有关部门职责权限划分不清的问题。通过制定评价方案，确定道德评价工作的主要部门和次要部门，将具体的工作安排到各个部门里。将教务、网络信息中心等部门的评价标准进行整合，避免相同工作冲突，影响效率。［5］第二，教师道德评价中要充分考虑指标细化、评价原则和内容等，不能单单只重视指标，要有完备的方案。第三，充分发挥前馈控制、同期控制和反馈控制的作用，降低突况的概率。总之，高校教师职业道德评价的体系完善是一个连续的过程，随着时代的发展和社会的变迁，评价体系和机制也应该与时俱进，这样才能全面并且高效的发挥评价的功能，引导高校教师向更高层次的职业道德方向发展。
参考文献:
［1］刘德铭、高校教师职业道德评价体系构建问题研究［M］、济南:山东教育出版社，2013(5)、
［2］王光彦、试论高校师德评价体系的构建［D］、上海:华东师范大学，2011、
［3］王光彦、现行大学教师绩效评价制度的反思与改善［J］、中国高等教育，2012(4)、
［4］童夏雨、高校师德评价指标体系研究［J］、未来与发展，2014(6)、
职业道德年度个人总结篇7
关键词：职业道德；会计职业道德；职业道德弱化
中图分类号：F715、51 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2012）08-0024-02
近几年来，一些国家发生的大公司财务欺诈案使会计行业面临着诚信危机的挑战，“蓝田报表作假事件”、“安然倒闭事件”给人们敲响了一个又一个警钟。完善制度与监管层面固然必要，而更深层次应强调会计人员加强自身的修养和职业道德规范。
一、会计职业道德
在探讨会计职业道德涵义之前，有必要研究一下职业道德的涵义。所谓职业道德是指各行各业在自己的业务活动中形成的道德观念、行为规范的总和。不同职业有各自不同的职业道德，职业道德与一般的社会道德相比，有明显的职业规范性。这些职业规范是在长期的历史过程中形成的，并不断地纳新除旧，形成若干条“戒律”，成为从事这一职业的人们从事有关业务活动所遵循的规则或纪律。职业道德的另一特征，是职业道德规范的内容与本职业的本质属性有密切联系，体现了从事职业所必须遵循的一些规律。会计作为一个行业，在其发展过程中也形成了本行业的职业道德，称之为会计职业道德。其精髓就是朱镕基总理对会计人员提出的“诚信为本，操守为重，坚持原则，不作假帐”。要求会计人员遵纪守法，爱岗敬业，廉洁奉公。
（一）遵纪守法，诚实守信
遵纪守法，诚实守信是会计人员最基本的职业道德，《会计法》、《会计准则》、《合同法》、《税法》、《公司法》、《物权法》等，每一部法典都是会计人员执业的准绳，每一位合格的会计人员都要努力的学法，懂法，守法。每一部相关法典都是会计人员处理业务的准则。
（二）爱岗敬业，无私奉献
爱岗敬业则是各行各业职业道德的最基本的要求。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；敬业就是用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。会计人员就是要要干一行、爱一行、钻一行、精一行。成本会计，销售会计，税务会计，出纳等，所有的岗位组成一个闭路的信息系统，只有爱岗敬业，多学勤钻，才能把自己本职工作做得更好。减少不必要的错误，保证会计信息的完整，及时，准确，客观就是要有爱岗敬业的职业道德。
（三）廉洁奉公，不谋私利
会计人员拥有一定的财权且天天和金钱打交道，因此“廉洁奉公、不谋私利”是一条非常重要的职业道德准则。“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”，欲是人的一种生理本能。人要生活下去，就会有各种各样的“欲”。但是，凡事总要有个尺度。欲望多了、大了，就要生贪心；欲望过多过大，必然欲壑难填。贪求欲者往往被财欲、物欲、、权势欲等等迷住心窍，攫求无已，终至成灾。 廉洁奉公对于会计人员尤为重要。
二、会计职业道德非和谐因素的现实表现
从我国当前上市公司财务报表质量不断提升，注册会计师审计风险不断降低等方面可以看出，当前会计人员职业道德规范总体较好，但仍存在会计职业道德失范现象，主要体现在如下几方面。
（一）缺乏遵纪守法的职业道德
不少会计人员缺乏缺乏遵纪守法的职业道德，总认为自己平时工作忙，事情多，不学习会计法规，对职业道德规范和政策法规似懂非懂，对新财经法律、法规的颁布不进行知识更新。不学习，不懂法，就更谈不上遵纪守法，依法办事。所以说遵纪守法是会计人员最基本的职业道德。
（二）缺乏敬业奉献的职业道德
我国财务人员众多，财务教育培训机构大小不一，良莠不齐，造成了知识结构、学历水平和业务水平的参差不齐，普遍存在这样一些问题：首先，业务知识老化，不重视知识的更新换代，会计属于人文学科，随国家政策变化而变化，不像理工科牛顿定律的不变。其次，专业技术能力较差，职业胜任能力明显不够。有一些会计从社会上的会计培训班一两个月速成出来，没有系统的理论知识，没有规范的实习、实践，会出现记账不合规。最后，由于会计人员业务缺乏最基本的财务原则，放任、听任经理层的任意调整，而出现会计信息失真的情况也不少见。
（三）缺乏廉洁奉公职业道德
每个人对个人利益都是有准求的，但是要“君子爱财，取之有道”，会计的这个“道”，就是作为一个会计人的根本原则。不对现实妥协，要本着廉洁奉公，不谋私利的会计原则底线，也是做人的底线。 在现实经济生活中，不排除个别会计人员为了满足个人私欲，不顾职业操守大肆造假。虽然会计人员在单位的地位具有从属性，会受到单位负责人影响。但最根本底线会计人员还是应该坚持。
三、会计职业道德缺失的原因
会计人员职业道德缺失的原因，笔者认为有一下几方面：首先，会计人员本身原因。一个是主观原因，本身知识层次较高，水平较高，出于主观意愿，由于利益的趋势或屈从于权力的施压，造成主观故意的假账，错账，这种道德缺失就是主观而为。另一个是客观原因，本身知识层次不足，业务水平低，不知法，不懂法，不遵纪守法形成的原因，我认为这与会计的后续教育制度有关，现阶段的会计后续教育仅仅流于形式，会计从业后，用人单位也没有相应的职业道德的培训。其次，单位内部原因。会计操作人员受聘企事业单位，其地位具有天然的从属性。会计的基本职能是核算与监督，监督必然在管理过程中与各部门，各层次产生矛盾，与部门之间产生矛盾时，大多数情况下，企业领导层是支持的，但当你与最高领导层发生矛盾时，会计人员会处于一种相当尴尬的境地，要不依法办事，要不领包走人。有多少会计真的能不顾一切，为了原则领包走人。所以一个单位对会计的职业保护应上升到管理的最高层次。这样才有利于会计各项职能的最好发挥。另外，政府监督的原因。政府对会计的管理力度不够，对依法办事受到打压迫害的会计人员没有相应的保护措施，奖励措施，使得会计人员依法做事的成本相对较高。同时对违反会计职业道德行为的处罚力度不够，在会计的主观道德缺失领域，违法处罚力度不够，在客观上助长了会计造假行为的猖獗，致使会计信息失真。
四、对策
（一）加强职业道德教育
职业道德教育在会计的书本里只有注册会计师的书本里提过，而且只是附属章节，其他的教育也都是一掠而过，没有把职业道德教育作为一项重点内容，我认为就像会计的职业道德教育应该本着“先做人，后做事”的原则，职业道德教育应该放在所有知识教育的首位。
所有的会计人员都应该有强烈的自学意识， 应不断学习新专业知识，并遵守《会计法》、《企业会计准则》等规定。在实际工作中，应敢于坚持依法办事。
（二）加强会计人员的管理
职业道德年度个人总结篇8
中学师德师风建设工作总结
20xx年以来，在以xxx校长为首的新一届学校班子带领下，我们瞄准“双创”目标（创省级卫生单位、创市级文明单位），以“弘礼致远”统领全校工作全局，坚持“以礼树人，以德育人”的办学宗旨，秉承“礼仪引领师生成长，文化浸润学校发展”的办学理念，坚持“常规夯基础，课改创特色，师训提素质，培优闯声誉”的工作思路，以“倡导礼文化，打造新xx”为己任，团结一致、奋力拼搏。近几年，学校不仅圆满完成了各项教育教学任务，而且在师德师风建设、深化课堂改革、提高教学质量、提升办学品位、改善办学条件等方面取得了可喜成绩。
下面，就我校师德师风建设工作向各位领导做一简要汇报：
我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，我们充分认识到新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。
一、统一思想，提高认识
同志曾说：“以教师为本就要把师德教育放在首位，师德包括很广，教师学术道德、社会公德等等，我以为要加强教师的的生活作风、工作作风建设，不断提高教师的思想觉悟，增强教师的责任感。”按照市县教育局提出的师德建设的工作要求，我们利用新学期工作动员会、间周教工例会、年级组全体教师会，认真学习《第30个教师节—在北京师范大学发表的重要讲话》、《中小学教师职业道德规范》和有关教育的"法律"、"法规"。以此提高全体教师对加强职业道德建设的认识，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上严格要求自己，以身作则。
二、健全制度、明确责任
学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，处室主任、年级主任为成员的师德师风建设工作领导小组。领导小组有明确分工，各司其职，各尽其能，围绕师德建设制定了一系列切实可行的规章制度。
为了规范教师的教育教学行为，按照教师职业道德规范的各项要求，学校制定了领导班子值周制度，班主任工作考核细则，课堂教学规范化要求、教职工考勤制度等各项规章制度。各处室按照细则的要求定期检查教师的教学行为，作为年终考核，评职晋级，评模表优的重要依据。
三、扎实工作，认真组织
1、每学期开学之初召开师德师风建设动员大会，教师人手一本记录本做好记录。在学期中间周教师例会上有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，深刻领会其中精神要点，使教师的思想普遍有一个明显的提高，并要求教师积极开动脑筋，开拓思维，大胆创新，与时俱进，把师德师风教育活动与学校具体工作结合起来，通过这些教育活动，进一步增强广大教师的教育事业心、责任感，促进教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表，达到提高素质、服务学生、促进工作的根本目的。党支部、政教处、团委等处室负责人带领教师学习，师德师风学习教育贯穿始终。
2、按时完成了师德师风教育活动的阶段自查工作。通过认真排查和分析，大家认清了在实际工作中影响学校和教师发挥作用的主要因素，在看到学校和教师在教育教学管理方面的成功经验的同时，也发现了不少教师中存在的问题。通过调查、问卷调查、开座谈会、个别谈心等多种形式，初步摸清了全校教师队伍的基本状况，明确了教育活动所要解决的主要问题，从而为保质保量地完成师德师风教育活动打下了良好的基础。
3、按照上级要求每学期对教师进行一次民主评议。形式采用问卷调查，学生评议老师，老师间互评等。进行评议，主要提出不足；教师本人对意见和建议进行解释和表态提出努力方向和整改措施。上学年末，我们还进行了学生“老师，我想对您说”和老师“校长，我想对您说”活动。
4、落实师德考核评估制度。建立健全教师职业道德考核制度，把职业道德表现作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。
5、落实师德建设承诺制度。全体教职工谨以人民教师的崇高名义，本着对学生、对学校、对社会高度负责的态度，完成了几项社会比较关切的郑重承诺。如“不参与非法集资承诺”、“不参加有偿补课承诺”、“拒绝邪教承诺”等。
6、落实师德责任追究制度。实行师德责任追究和“师德一票否决制”，对于严重违反师德的行为，如体罚、侮辱学生、乱定课辅、乱收费、违法乱纪等问题，要立即进行查处，并视其情节轻重，根据有关规定分别给予处分、处理。
四、总结表彰，树立典型
树立先进典型，以榜样力量推动师德师风建设。在开展“师德师风”建设活动中，学校根据上级统一部署，注重挖掘师德典型。先是各教研组向学校推荐优秀人选，经学校师德师风建设工作领导小组审定上报。通过严格、公正的筛选，一批师德高尚，学术精湛的师德标兵脱颖而出。xxx副校长被评为xx市最美教师、xx道德模范、xxx老师被评为xx最美教师、另有十几名教师分获市县师德标兵称号。
自20xx年开始，在三八妇女节来临之际，我们还组织评选了两届xx中学“十朵金花”。
五、建章立制，确保长效
师德师风建设是一个系统工程。为深入扎实地做好这项工作，我校进一步重点完善了各项规章制度。通过设立意见箱，向学生、家长印发问卷调查、开座谈会、个别交流等形式，发动学生评师德、家长评师德、社会评师德。我们深深体会到：只有制度完善，加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设确有成效。在今后的工作中，我们将不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平，以优质的教育为学生服务，为社会服务。
六、实事求是、面对问题
师德师风建设是一项长期而系统的工程，我们认为这是树立教师良好形象，提高师德水平，提高学校教育质量，提升学校办学品位的一个重要措施和手段。由于一些客观因素的影响，对于师德师风的树立，还存在着一些不可避免的问题：
1、教师对教育自我提高师德方面意识还有待提高。
2、忙于教学少对自身修练，政治理论的学习有待进一步加强。
3、学校还缺乏一些相应的考核措施。
4、活动的形式还需要生活化、多样化。
总而言之，通过学校、教师个人的剖析，学校在师德师风建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，而教师个人亦不断提升自我的素养，不断完善个人的人格，这对学校和个人而言，均是一次深刻的教育，但愿此项活动的经历是今后学校发展和教师成长的一坚实平台。我们将努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理更上一层楼而不懈努力！
