高中生良好学习习惯的培养(精选8篇)
高中生良好学习习惯的培养篇1
[关键词] 中学教育；德育；行为习惯
【中图分类号】 G635、5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-127-1
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步”。我国著名的教育家叶圣陶先生认为“习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。”这是中外教育家对习惯影响人生最精辟的概括。学校作为育人的地方，如何培养学生良好的行为习惯呢？
一、规则成习惯，习惯成自然
我校以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》为依据，结合学校的实际情况，制定了《会宁一中学生文明礼仪规范》、《会宁一中学生一日常规歌》、《会宁一中班级管理工作考核新方案》、《会宁一中卫生要求细则》、《会宁一中星级宿舍评比细则》、《会宁一中国家助学金评定办法（暂行）》、和《会宁一中学生综合素质评价方案》等具体的、合理的、操作性强的规章制度。这成为约束行为，促进规范的最佳手段。
那我们怎样去规范学生的日常行为呢？我们觉得新生入学是最好的机会，新生是“规范”的最好对象，《致新生家长书》是“规范”最好的前锋，军训是“规范”最好的实践。新生带着对高中美好的憧憬，带着父母的期盼进入一个新的学习环境，一切都得重新开始，新生容易按照学校的规定去规范日常行为。为了让新生更好更快地适应学校的要求，清楚学校的行为规定。
二、天下大事，必做于细
“千里之堤，毁于蚁穴”，细节决定成败。“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，教育无小事，事事是要事。那么，我们怎样抓学生的行为细节，养成良好的行为习惯呢？
抓学生的行为细节，班主任是主力军。学校制定了《会宁一中班主任一日常规》，向班主任提出“勤走、细看、多思、善导”德育工作的方法。勤走，就是多巡班，多走动，多到教室、宿舍了解情况，这是发现问题的前提。细看，要求班主任要观察细致，观察学生的一举一动，细微的变化。多思，就是要见微知著，以小见大，能见一叶落而知天下之秋，多想产生问题的原因，多思考解决问题的办法。善导，就是讲究教育的方法，谆谆善诱，引导学生自我反思。
三、思想决定行动，行动决定习惯
思想是行动的指南，加强学生思想教育，提高学生的思想境界是良好行为习惯养成的有力保障。我校通过“看、读、写、做、说、唱”等方式，加强理想教育、责任教育、明理教育、挫折教育、感恩教育，创设良好的育人环境，培养学生积极向上，乐于进取的精神。只要学生拥有这种精神，一些消极、颓废、丑陋的行为将会在其身上逐渐消失。
“看”：看优秀的影视作品，以优秀的影视作品感动人，洗涤心灵。学校及班级组织学生观看《高考改变人生》、《金正昆讲礼仪》、《于丹讲论语》、《感动中国》、《今日说法》、《雷锋在1959》、《长征》等教育影视。例如：观看电影《雷锋在1959》，雷锋用火一样的青春，燃烧着自己，温暖着别人，在弓长岭度过了他一生中最为重要，最富情感，最为辉煌的142天。《士兵突击》中学生被“许三多精神”感动了，感动于他对责任、承诺、友情的执着，对理想、制度、原则的坚守，对困难、责难、非议的笑面以对。从中修正学生的思想缺失，矫正学生的行为偏差。
“读”：读优秀的文学作品，以优秀的文学作品教育人，提高境界。通过每周的阅读课，开展校园读书周活动；以一中校报为宣传阵地，加强学生思想道德建设。
“写”：写观后感，读书体会、进行德育素质综合测试。在写中反思，在反思中顿悟，提高认识，摒弃陋习。“有德有才，破格重用，有德无才，培养使用，有才无德，限制录用，无德无才，坚决不用。”这是蒙牛集团总裁牛根生先生的著名观点，这“用人之道”在社会上得到了广泛的推广，值得文明每一位学生深思。
“做”：就是让学生参与管理，在管理中明白事理，促规范的形成，达到自我教育的目的。我校推行学生自主管理委员会，班级推行自主管理小组制度，以班为单位，人人参与，做一天值日班长，负责细节规范检查和督促，培养学生自我管理能力、自我教育能力和社会责任感，增强集体凝聚力。
“说”：召开主题班会，开展案例分析，让学生从不同角度谈自己的看法。例如：“从复旦大学投毒事件说起――谈谈如何构建和谐的同学关系”。从中，学会善于接纳不同意见，改变自己固执、偏见、狭窄的观念，提高认识，克服自己不良的行为。
“唱”：唱励志歌曲，以优秀的歌曲震撼人，催人奋进。每班有班歌，要求人人会唱，当班集体或个人获奖时，班歌为集体或个人唱响；当班集体缺乏精神时，以班歌鼓舞士气。每个主题教育活动都有主题歌，如安全教育的《生命没有彩排》、感恩教育的《感恩的心》、母亲节的《懂你》、父亲节教育的《可怜天下父母心》、心理健康教育的《阳光总在风雨后》、教师节的《每当我走过老师的窗前》等。
总之，通过新颖的方式进行教育，创设健康向上的育人环境，提高学生思想觉悟。这不仅可以陶冶学生情操，净化学生心灵，而且又可以帮助学生遏制不良行为的滋生，从而形成文明向上的良好习惯。
高中生良好学习习惯的培养篇2
【关键词】高中生;习惯品质;培养
高中阶段的学生年龄正处于青春发育期，不论是身体的、心理的、还是社会交往的，都还处在过渡时期，如果把持不好就会影响其今后良好发展，现就几年来德育管理工作的具体实践谈谈如何培养高中学生良好的习惯和品质。
一、确定明确的德育目标
根据我校学生特点，培养学生增强爱国、爱校意识，建立正确的自我评价和行为规范意识，强化集体主义观念和现代竞争、参与意识;养成科学、严谨的学习作风，初步具有创新精神和实践能力;具有严己宽人、诚实守信的道德品质;形成乐观、开朗，不畏挫折，锐意进取的心理素质。积极参与公民道德建设，自觉遵守基本道德规范，努力提高思想道德水平。
二、通过有效途径与措施加强教育
1、坚持用社会主义核心价值体系教育青少年学生
第一，以学习社会主义核心价值观为重点，切实加强青少年道德品质教育。
始终把用马克思主义中国化的最新成果武装青少年作为工作的首要政治任务，结合学校实际开展“立足新起点，创造新辉煌”主题学习活动。要求班级要精心策划、广泛宣传，通过举办座谈会、读书会、主题演讲、专题讲座和板报竞赛等多种形式，加强广大青少年学习。
第二，以民族精神和时代精神为主要内容，扎实推进主题道德实践活动。
（1）调查，了解学生。了解学困生、特困生、单亲生、失亲生等，营造良好德育环境，开展行之有效德育活动，加强和改进学生的思想道德教育。
（2）开展优秀学生干部、三好学生评比、评选优秀团干部、团员等活动，以学生身边的榜样影响学生的心灵。
（3）结合重大节日、纪念日活动，对学生进行思想道德教育，如纪念长征胜利系列活动、一二・九长跑、迎新年联欢会、学雷锋活动、成人礼系列活动、纪念五・四活动等。
第三、以教育方式方法的创新为手段，努力增强青少年思想政治教育的实效。
充分挖掘和树立青少年典型。积极发挥典型的示范引导作用，大力挖掘和宣传各个方面的优秀青少年典型，通过开展校园十佳青年学生歌手评比活动、选树校园十佳学生、评选出十星青年等活动，让青少年典型在学生中起到激励示范传递正能量的作用，营造“学榜样，做榜样”氛围。
2、深入开展安全、法制教育活动，关注学生身心健康发展，切实维护青少年合法权益
（1）“学校安全无小事，学生生命重于泰山”，做到全员重视安全，常抓不懈。适时召开班主任安全会、学生安全教育会议，增强班主任与学生的安全法制意识。采取总值日措施，加强校园的巡视与检查，定期对教室、校园设施以及不安全因素进行排查。通过网络等多种形式组织学生观看安全法制教育录像片、张贴安全倡议、通告，悬挂安全法制宣传标语，利用年级集会、主题班会、早会、板报宣传、制定饮食卫生安全条例、开展收缴管制刀具等活动加强对学生进行交通、防火、防盗、饮食、防电、防汛、防雷等安全和法制教育。
（2）认真贯彻体卫工作“两个条例”，搞好阳光体育活动，加大大课间的管理，对全校学生进行体格检查，利用宣传板报、卫生简报等多种途径加强对各种传染疾病预防知识宣传，做好眼保健操保护学生视力。
（3）开展《未成年人保护法》集中宣传月活动。加强青少年维权的阵地、队伍的建设，完善青少年心理辅导员和文化市场义务监督员维权队伍，开展心理咨询、司法救济、法律援助等服务项目。督促班主任加强对学生心理引导与调适，心理教师编辑教育资料下发到班级，营造心理健康教育良好氛围。深入开展“维权岗在行动”、“珍爱生命，远离”禁毒宣传等活动。加强优秀“青少年维权岗”创建活动，着力做好特殊青少年群体维权工作。
3、抓住教育契机，在活动中渗透教育，不断提高青少年学生综合素质
（1）在全校学生中开展“一、二、三、四、五系列工程活动”。“一”即学雷锋;“二”即两爱护，爱护公共财物，爱护劳动成果;“三”即三反对，反对浪费行为，反对不求进取，反对享乐主义;“四”即四节约，节约一滴水，节约一度电，节约一粒粮，节约一分钱;“五”即五心，把忠心献给祖国，把爱心献给学校，把关心献给同学，把孝心献给父母，把信心留给自己。通过系列活动的开展，充分调动全校学生学习积极性，让讲文明、懂礼貌、守纪律、助人为乐、拾金不昧在校园发扬。
（2）举办文体活动，活跃校园文化氛围，展现学生风采，提高学生素质。
通过每周和特殊纪念日、主题活动的升旗仪式，学生整装列队，利用出旗、升旗、国旗下讲话等规范、教育、感染学生，对学生进行教育。
在新生中开展的为期一周的军事训练活动，磨练学生的品格意志、陶冶学生情操，培养学生吃苦耐劳、敢于努力拼搏、积极上进的革命精神。
新学期开学典礼、开展纪念九・一八、纪念一二・九运动、成人日等主题升旗、读书、演讲、报告、座谈会等系列活动，增强学生的爱国行为，升华学生的爱国热情。
组织召开学校田径运动会以及技巧性运动会、定点篮球比赛、三人制篮球、五人制足球等各种单项体育赛事活动，活跃校园气氛，提高学生身体素质，增强凝聚力。
举办校园十大歌星比赛、军民联谊会、“迎新年联欢会”、贺新春文艺晚会等文艺活动陶冶学生情操。
开展“诚信考试，诚实做人”系列教育活动，培养学生求实精神。
4、自觉履行社会义务，热心社会公益事业，促进弱势青少年学生良好发展
（1）为使贫困子女顺利完成高中学业，升入上一级高校，建立特困生档案。制定针对生活困难的学生的帮扶政策和措施，减免特困家庭子女的费用，创设勤工俭学的育人环境，积极提倡奉献爱心、捐资助学，学校领导干部带头资助，发动开展助学活动。
（2）积极参与社会公益事业，形成投身社会、报效祖国的网络机制。党总支――工会――教导处――共青团――学生会，积极倡导，互相配合，组织为灾区捐款捐物活动，慰问敬老院老人，“爱我家园”公共环境清理整治活动等。
（3）建立单亲生、失亲生、离异生等特殊生档案，专人管理，同时建立对上述学生一对一结对子帮扶教育机制，定期通过谈话、座谈、家访等形式对其进行帮助和教育，令其健康良好发展。
总之，在对青少年教育上，我认为必须要不断增加责任感和紧迫感，高度重视，认真分析，积极探索，不断改进，才能为社会培养更多的合格人才。
参考文献：
高中生良好学习习惯的培养篇3
一、提高对培养学生良好锻炼习惯的认识
长期以来，我们体育教师在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不大注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯。高中体育与健康新课程标准更关注学生自我锻炼意识的培养，树立学生终身体育观念，这有利于学生体育能力和体育意识的培养。例如，现在的学生大多不喜欢单调的运动，如跑步，一听到要跑步就叫苦，更谈不上对于跑步有兴趣和习惯了。可速度和耐力是我们身体的两大基本素质，是搞好其他运动的基础。那么如何才能提高学生跑步的锻炼兴趣呢？我们首先让学生知道“田径是其他运动之母”，如果田径搞不好，其他运动肯定搞不好；其次可以通过学生喜欢的运动来提高学生们的速度和耐力素质，如男学生的球类运动、女学生的健美操运动。这样学生就能较自觉地练习跑步，教学效果也就好多了。因此，教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。
二、高中体育与健康新课程有利于提高学生的学习兴趣
高中体育与健康新课程围绕“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力、提高整体健康水平为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。这有助于提高学生的学习兴趣。例如，我所执教的女生排球兴趣小组，学生原本几乎没有接触过排球，通过一个学年的教学，学生学习了传垫球基本技术和简单的发球技术，多数学生懂得“玩”排球并可以组织起教学比赛。排球兴趣小组的大部分学生对排球已有一定的兴趣，并能自觉地通过排球活动进行身体锻炼。
三、高中体育与健康新课程有利于培养学生良好的锻炼习惯
高中体育与健康新课程，首先能激发学生掌握科学锻炼身体的方法。它注重学生健康理论的学习，要求体育教师在课堂教学中有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。其次是有利于训练学生良好锻炼的习惯。它要求教师在教学过程中关注学生多种体育能力的发展，应改革以往过于重视传授运动知识和技能的教法，通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面目标，以充分实现体育与健康课程的功能和价值。
培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。兴趣导致了行为上爱好某项运动，从而形成行为习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好。
身体素质的增强，技能的巩固，都是在周而复始的不断重复练习中获得的，良好的体育习惯也是在周而复始的活动中形成的。高中学生学习压力大，锻炼时间少，但每一位学生都希望自己有一身强健的体格。所以我们体育教师应该正确把握和引导学生参加体育锻炼，尽量培养学生有良好的锻炼习惯。
四、把握好体育与健康新课程，促进学生形成良好的锻炼习惯
高中生良好学习习惯的培养篇4
论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。
所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育。
1 转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识
1、1养成良好习惯、是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础
中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。“慎始而善终”，这是必然的结果。由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。
1、2抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求
在新时期，党的十六、十七大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。青少年是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质发展状况是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。青少年道德教育是一个极为重要的方面，就是形成良好的行为习惯，帮助广大青少年养成良好的行为习惯，是青少年道德教育的基本任务之一，是重中之重。青少年是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。青少年良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。
1、3抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发
就现在初中生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国学生德育工作进行深入的反思，我们不难发现其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活实际，不遵循他们身心发展的特点。初中学生正处生理变化阶段，心理要求独立、自作主张，但缺乏把握好自己的能力，小学升到初中又是从严格管教到逐渐向自觉自立管理的过渡阶段。现在农村留守学生增多，租住房屋学生增多，行为习惯差，抓学生养成教育，抓行为习惯的培养显得尤为重要。
1、4抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性
由于长期受应试教育的影响，就我国目前中学教育的实际看，在德育中又忽视青少年行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是:我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中小学甚至幼儿园补课。可见，培养青少年的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革和发展。另外，从行为习惯的培养人手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培养，不仅可以克服长期以来青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。
2 有目的有计划的培养学生良好的行为习惯
培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起，一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作为一种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚持不懈的去规范，良好的行为就能够成为习惯，才能称得上有了良好的行为习惯。
2、1组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练
在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌，日常行为规范歌、一日常规歌，组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒体和校园广播的诵唱，通过此活动进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操。让学生知道良好行为习惯的标准。
良好的行为习惯需要经过反复训练和努力实践才能形成。因此教师培养良好的行为习惯，要根据思想品德教学的需要，制定严密的、科学的，切实可行的计划，让学生在锻炼中反复训练。同时教师还要经常督促检查，逐渐形成学生良好的行为习惯。
2、2培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合
兴趣指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯。要让学生在整理书包习惯养成中寻找乐趣，教师要学会激发学生兴趣，如:从每节课课前谁最先放好书本，谁能迅速的拿出学习用品的比赛中激发兴趣。并且能体验到良好行为习惯带来成功的愉悦，他们比赛的过程是爱好不断增强的过程，也是良好行为习惯养成的过程。
3 形成良好行为习惯的因素
3、1发挥教师在教学过程中的主导作用
学生模仿性强，教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此，教师的言行、举止、服饰，必须具有示范作用。潜移默化的去影响学生，感染学生，并且去加强学生良好行为习惯的指导。让每一个学生在学校的每时每刻都能感受良好行为习惯养成的教育，逐渐培养学生良好行为习惯的养成习惯。
3、2培养学生的自觉性
高中生良好学习习惯的培养篇5
关键词：化学教学；学习习惯；非智力因素；综合素质
一、进行自学辅导，培养学生良好的学习习惯
高中生三年的学习，需要逐步培养学生的自学能力和学习习惯，我们可以分作三个阶段：
第一阶段――基本依赖教师阶段。这一阶段要着力完成让学生明确如何M行有效地学习。如以高一化学课本“卤素”这一章知识为开始的近四周时间，教师课前把每节课教学的任务分解转化为一个个连贯的具体的教学目标，这些目标可以是一个知识点的内涵和外延，也可以是一种物质的物理和化学性质的某一方面以及物质的制备等。课堂上以教师布置的预习思考题引导学生按学习目标阅读课本、启发思维以及进行印证性实验，从而明确高中化学的知识体系，同时要求学生自己整理读书笔记（每节课后检查学生的笔记本、错题本，以保证全体学生都能按要求完成），每节课结束前由教师按学习目标做好点评、讲述，同时发课前编印好的思考答案、学习目标的要求及知识体系纲要，帮助学生对照参考，能及时发现自己读书过程和笔记中的不足，课后进行完善和复习。
第二阶段――学生可以相对独立地进行学习阶段。在第一阶段的学习基础上，学生已基本掌握了自学的方法，但尚未养成习惯，学生的观察力（寻找教材中的知识点，尤其是重要的知识点和知识体系）、想象力（新知识和原有知识的联系，新知识与生产、生活的联系）、思考力等有待进一步提高，以此第二阶段的教学内容是从第二章“摩尔”至第四章“碱金属”，教学侧重点放在培养学生的学习习惯和学习能力上。具体做法是继续第一阶段的教学模式，但阅读课本与课前预习结合在一起完成（课前检查）。课堂上，首先是根据课前预习的印象，结合教师印发的思考题进行思考和小组讨论，约15min；另在约10min的时间内写出本课的内容提要等知识体系；然后在约20min的时间内，教师结合印发的提纲侧重讲解知识体系、新旧知识联系及其在生产和生活中的应用，使新学到的知识进一步升华，同时使新学到的知识尽快转化为能力。
第三个阶段――学生基本上可以独立学习阶段。以上两个阶段一般需要一学期。经过一学期的以上两个阶段的教学和训练至高一下学期初，基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还可能会遇到疑难问题，也会产生一些错误，部分学生无法完全通过自学来完成学些任务。因此第三阶段也就是从高一下学期开始，化学教学的进行主要是通过学生自己独立完成阅读课本和编写知识提要，然后就学习内容（尤其是重要物质的组成、结构、性质、变化、制备等知识要点）和解答习题（订购系列练习和课后习题）过程中的疑难问题记录在专用的本子上，以备在课堂活动中进行提问和讨论。那么，课堂上的教学过程就是在教师的主持下或教师在场请某些学生主持，就知识体系和部分学生提出的疑难，通过互相争议、讨论来纠正错误、加深理解、锻炼表达能力。
二、上好习题课，锻炼学生应用知识的能力
练习和习题是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段，能够使学生学过的知识得到加深和充实。上好习题课可以提高学生应用知识的能力。习题课着重注意典型的解法，要练到精和透，才能达到掌握一些知识和灵活应用知识的目的。如有关物质的量浓度的复习和习题课，为达到掌握物质的量浓度的概念和熟练进行有关的物质的量浓度计算的目的，笔者在课堂教学实践中通过以下几道例题进行习题课：
例1，常用浓硫酸的溶质的质量分数98%，密度为1、84g/mL，试求该浓硫酸的物质的量浓度。
例2，一种硫酸溶液的物质的量浓度是amol/L，密度是dg/mL，则此种溶液溶质的质量分数是多少？
例3，14%的NaOH溶液，加热蒸发掉100g水后生成28%的溶液80mL，此时溶液的物质的量浓度是多少？
例4，要使物质的量浓度相同的Nacl，Mgcl，Alcl中含有的cl-数目相同，需这三种溶液的体积比是多少？
例5，体积相同物质的量浓度相同的氯化钠、氯化镁、氯化铝三种溶液，欲使clˉ完全沉淀出来，所用的硝酸银的体积恰好也相同，则三种硝酸银溶液的物质的量浓度之比是多少？例5与例4有相似之处，也有不同的地方，例5是例4的变形，通过变式训练，可以锻炼学生良好的思维品质。
高中生良好学习习惯的培养篇6
论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。
所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育。
1 转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识
1、1养成良好习惯、是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础
中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。“慎始而善终”，这是必然的结果。wWw、133229、Com由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。
1、2抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求
在新时期，党的十六、十七大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。青少年是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质发展状况是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。青少年道德教育是一个极为重要的方面，就是形成良好的行为习惯，帮助广大青少年养成良好的行为习惯，是青少年道德教育的基本任务之一，是重中之重。青少年是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。青少年良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。
1、3抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发
就现在初中生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国学生德育工作进行深入的反思，我们不难发现其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活实际，不遵循他们身心发展的特点。初中学生正处生理变化阶段，心理要求独立、自作主张，但缺乏把握好自己的能力，小学升到初中又是从严格管教到逐渐向自觉自立管理的过渡阶段。现在农村留守学生增多，租住房屋学生增多，行为习惯差，抓学生养成教育，抓行为习惯的培养显得尤为重要。
1、4抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性
由于长期受应试教育的影响，就我国目前中学教育的实际看，在德育中又忽视青少年行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是:我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中小学甚至幼儿园补课。可见，培养青少年的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革和发展。另外，从行为习惯的培养人手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培养，不仅可以克服长期以来青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。
2 有目的有计划的培养学生良好的行为习惯
培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起，一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作为一种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚持不懈的去规范，良好的行为就能够成为习惯，才能称得上有了良好的行为习惯。
2、1组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练
在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌，日常行为规范歌、一日常规歌，组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒体和校园广播的诵唱，通过此活动进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操。让学生知道良好行为习惯的标准。
良好的行为习惯需要经过反复训练和努力实践才能形成。因此教师培养良好的行为习惯，要根据思想品德教学的需要，制定严密的、科学的，切实可行的计划，让学生在锻炼中反复训练。同时教师还要经常督促检查，逐渐形成学生良好的行为习惯。
2、2培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合
兴趣指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯。要让学生在整理书包习惯养成中寻找乐趣，教师要学会激发学生兴趣，如:从每节课课前谁最先放好书本，谁能迅速的拿出学习用品的比赛中激发兴趣。并且能体验到良好行为习惯带来成功的愉悦，他们比赛的过程是爱好不断增强的过程，也是良好行为习惯养成的过程。
3 形成良好行为习惯的因素
3、1发挥教师在教学过程中的主导作用
学生模仿性强，教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此，教师的言行、举止、服饰，必须具有示范作用。潜移默化的去影响学生，感染学生，并且去加强学生良好行为习惯的指导。让每一个学生在学校的每时每刻都能感受良好行为习惯养成的教育，逐渐培养学生良好行为习惯的养成习惯。
3、2培养学生的自觉性
高中生良好学习习惯的培养篇7
一、小学生学习习惯的现状
目前小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生书写字迹潦草，很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。
不良的学习习惯严重影响了学生的学习。不少学生在低年级学习成绩还名列前茅，可到了中高年级，成绩逐步下降。一般来说，这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生，学习习惯一般都比较好；学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面，所以说学习习惯与学习成绩密切相关。
二、培养良好学习习惯的意义
学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨炼。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格的最主要特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚，又是随着习惯的形成才表现出来的。
习惯基本上属于非智力因素。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一，它是培养学生全面发展、实现素质教育的一个重要组成部分。要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯，这也是对学生进行思想品德教育的一部分。“一年之计在于春”，小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
三、培养学生良好学习习惯的途径
1、培养良好课堂风貌的习惯
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
2、培养遵守纪律、专心听讲的习惯
根据学生注意力不持续、易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
3、培养良好的书写习惯
良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，经过日复一日、月复一月的潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
4、培养动脑钻研的习惯
要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。教师在教学中首先应抓住教材中的重点和难点，在课堂中善于启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，提高他们进一步探索问题的能力。
5、培养与人合作的习惯
与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学；当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。
6、培养快节奏、有条理的习惯
现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。
高中生良好学习习惯的培养篇8
由“应试教育”向“素质教育”转变过程中，在体育课堂上，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。
一、转变学生对良好锻炼习惯的认识
长期以来，许多体育教师在课堂教学中，主要是让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的锻炼习惯，有的甚至弃之不顾。其实不然，如果没有端正的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。因此，体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。
二、有目的，有计划地培养学生良好的锻炼习惯
培养学生良好的锻炼习惯，包含两层意思。一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。
1、指导学生掌握科学锻炼身体的方法。
不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质，不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。因此，体育教师在课堂教学中，应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。首先，让学生了解人体的结构，各系统器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的。其次，让学生懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序，以及为什么做与怎样做准备活动等方面的知识。此外，应根据学生体育教师不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导学生进行身体锻炼。
2、加强良好锻炼习惯的训练。
良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。前苏联教育家马卡连柯曾说：“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯，但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习。”因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练，还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。
3、培养训练学生的良好锻炼习惯，应与端正态度、激发兴趣相结合。
锻炼态度、兴趣和习惯同属于非智力因素范畴，三者之间互相影响，互相促进。锻炼态度端正，参与锻炼的兴趣浓，必然提高学生良好锻炼习惯的形成。而有了良好锻炼习惯的学生，其锻炼态度自然端正，参与锻炼的兴趣自然愈浓，锻炼效果也会得到显著提高。因此，好的锻炼态度和方法都要将它化为习惯，只有形成了习惯，好的态度和方法才能随时表现与应用，好象出于本能，受益于终身。
三、抓住形成学生良好锻炼习惯的两个因素
1、发挥体育教师在教学过程的主导作用。
青少年学生模仿性强，体育教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好锻炼习惯有直接的影响。因此，体育教师在课堂教学中，应充分发挥为人师表，言传身教的示范作用，认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法方面的指导，来培养学生良好的锻炼习惯。
2、促使学生形成自律性。
培养学生良好锻炼习惯的过程，学生是主体。外因需要通过内因起作用，只有设法将学生从被动锻炼中解放出来。变被动锻炼为主动锻炼，才能达到培养学生良好锻炼习惯的目的。由被动锻炼转化为主动锻炼，需要很强的锻炼自觉性和自觉能力。因此，体育教师不但在课堂上培养学生良好锻炼习惯，而且要帮助学生制订有个性特点、具体切实的个人锻炼计划，不断提高学生积极参与锻炼的自律性，从而养成良好的锻炼习惯。
