做好班级管理工作(精选8篇)

做好班级管理工作篇1

关键词：班主任；班级管理；常规工作

班主任这项工作对教师的素质和情感沟通能力要求较高，教师除了要做好本职授课工作外，还要对学生的学习和生活情况进行掌握和管理。这就要求教师投入更多的精力和激情来胜任。班主任除了具备自身的良好素质外，同时还要加强对新鲜事物的学习和进修，更好地与学生交流，也能更好地掌握学生心理。所以，班主任应从如下几个方面着手，做好班级的管理工作。

一、制定符合班级情况的班规，培养班干部

任何管理工作的进行需要制定相关规章制度来约束，班主任应该在学校大的规章制度下制定符合班级自身情况的班规。通过班规约束学生的不文明行为，为班级良性发展创造条件。班规的制定，除了要对学生的精神文明规范做要求，还应规范学生的日常行为。

班主任在把握大方向的同时，需要指定和发展班级干部。指定班级干部在班级日常管理中起到很大的作用，大到班级活动策划，小到作业的收发，日常卫生的处理等班级运营工作，都可以安排学生自行管理。这点对班主任的管理工作起到很大的协调和帮助。另外，班主任还应考虑班干部的轮流化，使更多的学生有机会得到锻炼，使班级朝良性方向发展。

二、梳理学生的情感问题

做好班级管理工作篇2

关键词：班级；管理；特点；对策

随着经济的的发展，改革开放的深入，我的国内环境发生了很大的变化，学生的学习条件有了很大的改善，学习和生活环境也有了很大的改观。我国国民的思想得到了很大的解放，国家和社会都对教育重视程度也有很大的提高。为了提高我国的教育水平，近年来我国大学持续扩招。随着近年来我国高校招生规模的扩大，大学的在校生数量急剧增多。当前我国经济社会发展对人才的需求和使用方式发生了巨大的变化，如何适应新的形势，做好大学生班级管理工作，是新形势下高校管理者需要认真研究的课题。

一、加强班级管理是培养人、造就人的重要途径

自从人类有了集体活动以来，人类便有了管理活动。随着人类集体活动的发展，管理活动无论规模还是深度也都有了发展，"一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动都或多或少地需要智慧，以协调个人的活动，并执行总体的动力所产生的各种职能" 。 [1]班级就是一个集体，家不可一日无主，同样班集体也需要一个组织者、一个引领者、一个鞭策者。而辅导员是有很大的责任来完成这项使命的。

大学教育无论形式如何，最终都要归结于人的培养上来，而作为学校的基本组织单元--班级，数量多、覆盖范围全是其鲜明的特点。大学可以有很多学生，而每一个学生可能也就这么一次大学生涯，弥足珍贵。要想让学生成才，就必须把他们所在的班级管理好，让他们有一个好的展示自我的平台和环境，让他们感觉到在这个环境中生活是幸福的，这样才有助于学生的成长和自我才能的发挥。倘若每个班级不拘一格，充分调动班级成员的活动热情，以人为本，努力培养其"非转业"的社会能力，而不是随大流，则会是全体大学生的幸运。因此抓好班级管理是培养人、造就人的重要途径。

二、班级管理的特点

凡是牵涉到管理的都是一件复杂的工程，因为它涉及的面很宽泛。大学的班级管理毋庸置疑是一件复杂的事情，它的管理对象是一个个活生生的人，是八九十年代出生的有个性的学生，是正在接受高等教育的高素质的人。在管理中不能是死板的、生硬的，而是要体现人文的关怀，对学生和班级实行人性化管理。有学者提出了一种新的班级管理理念叫做人本管理，人本管理不是不管理，不是只提倡个性的发挥而忽视集体主义，而是"在组织引导下，每个人都学会和实施自我管理。以人的全面自在的发展为目标，以个人的自我管理为基础，以阻止的积极导引为驱动"。[2]班级管理的主体包括两个方面，一个是管理者，一个是学生。班级管理具体体现为辅导员对班级的管理。大学的班级管理的有着自己的特点：

首先，生命性与复杂性。物质生产劳动的对象是没有生命的物，而班级管理的劳动对象是活生生的人，作为受教育者的学生，是一个正在成长的个体，生命中充满活力和潜力，多方面都需要发展，并具有多种发展的可能性，90后们接触的事物较新鲜，思维较活跃，个性强，同样也有很强的表现欲；另一方面，这些学生基本已经成年，已经形成了一定的个性心理特征，但是他们在很多方面还存在着个别差异。他们有着有不同的思维方式，不同的家庭背景，不同的成长经历，不同的知识结构，不同的性格特点。学生千差万别的个别差异在大学生中更显得异彩纷呈。这要求辅导员老师要注意了解学生的心理特点，并善于对学生的个别差异进行教育，唯有如此，方能收到实效。

其次，管理活动的专业性。管理具体到班级，落实到实际的时候会涉及一些常规工作，这就要辅导员老师对工作有深刻的理解，并且能熟练的做好这些工作。熟能生巧，只有把握好了基本的工作方法和思路，知道怎样处理日常工作，才能在实际工作中应对复杂的学生问题。了解了工作的原则和准绳，才能在变化的环境中找出解决问题的方法。才能在在原则的基础上灵活的处理和解决问题。班级和学生的管理工作也是一项业务，必须把业务钻研透彻，才能成为一名优秀的管理班级和学生的"技师"。把"所以然"给学生讲透彻，这样才能保证交流的畅通，才能解除学生心中的困惑甚至是怨恨。

再次，管理的多边制约和促进性。学生的管理牵涉的面比较广，对班级和学生的管理受很多因素的影响，辅导员老师要排除干扰，引导班级和学生树立工作、学习和生活的思路。以期班级工作能有好的发展，学生的才能有更好的发挥。教学是个相长的过程，对班级的管理在很大程度上也检验着我们的管理思路和理念，同时也给了我们机会来反省工作的方法和成果。

最后，就是它的长期性。十年树木，百年树人。管理的效果在某些方面表现的不是太明显，尤其是在短时期内看不到成果。但是要坚持下去，在一点一滴的小事中让班级的学生感受到班级的成长，学生的进步。同样作为辅导员老师，也要对班级管理有个长远的规划和短期的目标，只有这样，才能把握好班级的发展方向，同时又在具体事务上取得收获。

三、班级管理的具体措施

针对这些特点，要把班级工作做好，把班级管理好，要做好以下几个方面的工作：

首先，辅导员老师要在政治思想上对学生加以引导，大学生的思想特点包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的特点。要培养学生鉴定的理想信念和追求，强烈的的民族责任感和民族自豪感，要有高尚的公民道德，健全的人格和健康的心理状态。做好学生的政治思想工作是其它一切工作的前提和保证。

其次，辅导员老师要把班级的集体意识给激发出来。班级不能形成集体意识，也就不能形成自己班级的文化氛围和班级理念，没有这些意识，他们之间就没有一种认同感，那么整个班级就是一个散的人员的构成，而不是凝聚在一起一股力量。没有一个团结的平台和生活环境，学生的学习和生活就失去了支撑。其它各项工作的开展也就无从谈起。

再次，要解决好主要矛盾，抓好主要学生干部。哲学讲，解决问题要抓重点，抓主要矛盾。在班级管理中，班委成员各个宿舍长及党员及积极分子就是我们要抓的重点，把主要学生干部培养好，在班级的管理中引导主要学生干部学会自己领导和管理班级，这样做起班级管理的工作就会事半功倍。

另外，在抓好主要学生干部的同时也不能忽视广大同学。辅导员老师要了解学生，热爱学生 。学生喜欢理解他人，待人公平，乐于交谈，幽默慈祥的老师不喜欢专制性和放任型的老师。说过没有调查就没有发言权，对班级的管理也是一样的道理。如果一个老师对学生不了解，那怎么有针对的解决学生的困惑和困难呢？只有要深入学生生活，了解学生特点，才能保持一个畅通的沟通的渠道，这种交往也有助于建立良好的师生关系。这样以来学生的问题解决了，班级的管理才能真正的算得上取得了良好的效果。

同时，要制定严格而又灵活的班级管理制度。对学生的管理还是要严格一点，古语说严师出高徒是有一定道理的。有严格的制度的规范才能把班级班级管理带入正轨。"无论人们处于怎样的集体关系中，这种集体必须要依据利益原则行事。

最后，要把握角色的多重性。辅导员老师是做人做事的指导者，是思想教育者，甚至是朋友。都说教师是人类灵魂的工程师，教师的品德、人格作风，甚至言谈举止，穿着打扮都会对学生产生示范性的作用。辅导员，为人师表，对学生有着一定的示范性。作为老师，既要言传进行知识信息的传递和转换，把其内化为学生的知识结构，又要身教，以自己正确的思想观念，为人处事的态度和良好的个性品质去影响学生。树立起"学为人师，行为世范"，为学生树立一个良好的榜样。

班级环境是大学生日日夜夜生活的场所，因而班级作为亚社会环境，班级文化作为亚文化对大学生身心的的影响是直接而深刻的。班级管理必须坚持具体情况具体分析的工作方法，与时俱进，根据时代的发展变化灵活的把握工作的思路和方法。把班级管理好，为学生的综合素质的提高和学生成才创造一个良好的环境。

参考文献：

做好班级管理工作篇3

一、强化自身素质

通过几年的班主任工作，我深深地体会到：选择了教师这一职业，选择了班主任工作，就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要做好班主任工作，做一名优秀的班主任，必须刻苦钻研，不断学习先进的教育教学理论，不断总结经验和教训，虚心请教，吸取精华，从而提高自身的素质和管理水平。但一定要与自身的特点和所带班级的情况相结合。因为职业高中与普通高中有不同的特点，如果照搬照抄，那就是教条主义，必然会在工作上多走弯路，甚至遭受挫折。结果使学生与自己形成对立，搞起工作异常艰难。所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级管理体系。

二、师生之间进行角色换位

师生之间，因其角色不同，学生很自然与老师在心理上筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展，尤其是职业高中的学生更是如此，他们往往自认为，老师看不起他们，有一些自卑的想法。所以班主任用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们”、“我们班”、“我们自己……”让学生感受到老师和他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据”、“考虑”，学生听起来很有安全，不像听到“针对”那样紧张、充满火药味；教师提问学生时只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙时，“请”、“能否”，干完工作时“谢谢”、“辛苦了”，学生会百感亲切。班主任若能始终把自己当做班级普通的一员，严格遵守班规班纪。加以自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线自然会慢慢消除。

三、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体的奋斗目标过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。

本来我们班是一个基础很差的班级，班级学生中小学的学习成绩太差，是“学困生”，这些学生一进入职业高中，便表现出纪律涣散、学习被动的特点。刚开学的时候，班内学生上课不愿意听课，下课打闹，不认真完成作业，卫生也很不好，毫无集体荣誉感和责任感。查找原因，大部分是没有学习目标，对自己缺乏信心。针对这种情况，我找学生谈心，及时发现他们的闪光点，以此激励他们奋发图强，改正缺点，从基础出发，确立一个切实可行的学习目标，一步一个脚印地做好每一项事情，重新塑造一个自我。

四、强化班主任与班干部的沟通

班级干部是班级学生的核心，其作用不可忽视，一个好的班级干部就是班主任的一个得力助手。因此，培养选好班级干部，不仅能使自己从繁忙的教育教学、班级管理工作中解脱出来，还可以培养学生独立工作的能力。这也是学生自己管理自己、自己教育自己的好机会，是尊重学生、促进学生发展的体现。如我在以前的班主任工作中，指定班级干部，结果个别的不仅不想工作，还处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，给班级管理工作带来了很大的损失。针对这一情况，我在这一届学生的管理上，广泛听取学生的意见，运用民主协商的方式，让同学们参加竞选，然后根据竞选人的演说情况，结合该生平时的表现，实行无记名投票的方式。当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面本人愿意干，有一定的能力，另一方面同学们信任他，有号召力，当选者通过就职演说，自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班级干部挑战，让他们加入到班委中，这样使班级干部永远充满活力和生机，同时又锻炼他们的胆量，特别是他们的语言即兴表达和工作能力，为他们步入社会奠定基础。但欲真正选出优秀班干部，必须在竞选前做好动员工作，以形成竞选氛围，其中选用的班级干部不一定是学习最好的，关键是要有一定的组织能力、管理能力或某一方面的特长，最主要是要有责任心的，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体的核心，又是班主任的智囊团，对于班级管理有着举足轻重的作用。

五、以丰富多彩的活动促进学生的发展

做好班级管理工作篇4

一、真诚相待，做学生喜爱的班主任

班主任必须更新思想观念，切实改善师生关系，把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南，做到尊重学生，树立平等观念；帮助学生，树立服务观念；影响学生，树立师表观念；相信学生，树立民主观念。

叶圣陶先生有一句话：“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”班主任应当有宽阔的胸怀，宽容学生的错误和过失，对任何学生都要以诚相待，以情感人。

二、巧用“检”字，做管理有方的班主任

（1）学生自检。所谓自检，就是学生自我检查。这是一种以不挫伤学生自尊心为前提的自我教育方法。学生通过自检后若发现有“违法”或“违规”之事，可以从以下几种方式中任选一种以弥补自己的过失。①为他人、为班上或为学校做一件好事。②对当天的违纪行为，作个人小结。③写一份检讨书。这样有利于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法，使学生的自我原谅的心理得到抑制，这样，才能达到使学生少犯过错或知错就改的教育目的。

（2）班委轮检。由班委会干部轮流值周检查，通过检查发现问题并随时做好检查记录，每周由班长汇总后，在班会上通报。事实证明，班干部讲话的内容具体真实，在某种意义上讲比班主任做的效果还要好。因此，多年来，我的班主任工作比较轻松，这是因为我调动了班干部的积极性，是他们为我排忧解难，同时，这种管理方法也增强了学生自身的管理意识，提高了他们的管理能力。

（3）学生检查班主任。我设计了一个档案卡，由学生在卡上记录我的言行。检查班主任的结果每周都要在班会上进行通报。因此，在平时要求学生做到的，我率先垂范，从言行举止、衣着服饰到发型，我都以身作则。学生都以我为榜样，都愿意向我学习，这样非常有利于优良班风的形成。

（4）班主任抽查。通过以上“三检”，留给我的事情已经极少了。我只是帮学生想办法，出点子。为了进一步搞好班上的管理，作为班主任的我不定期的对班上各方面的情况进行抽查。一方面有利于班主任掌握班上学习、纪律、生活、卫生等各方面的情况, 方便今后班主任开展工作；另一方面有利于督促学生自检、互检，营造一个既融洽、严肃，又充满活力的班级氛围。所以，学生把我当作生活的知音，尊敬的长者，父母的化身。班中的每一位学生都愿意向我学习，愿意为我工作，师生之间始终处在默契配合的气氛之中。

“检”字在班级管理过程中发挥出了独特的作用，我们班在学校举行的班级评比中多次被评为文明班集体。真是学生开心，家长称心，学校放心。

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【关键词】爱和责任；班级管理；交朋友；班干部；转化工作；德育

班级是学校工作的一个重要组成部分，也是学生学习和生活的基本单位，所以，做好班级管理工作就显得十分重要。那么，该如何做好班级管理工作呢？随着素质教育的深入实施，我们要更新教育教学观念，要用爱和责任去做好班级管理工作，以确保学生能够在和谐、民主的氛围中获得健康的发展。

首先，用爱和责任与学生交朋友。亦师亦友可以是说师生关系的最高境界，所以，作为新时期教师的我们要从自己的心理去接受我们和学生是平等的，要用爱去拉近与学生之间的距离，当我们真正将爱播撒在学生心里的时候，我们之间的距离感就会消失，这样我们就可以平等的交朋友，同时，我们也能在这个过程中对学生做出全面的了解，进而为班级管理水平的提高打下坚实的基础。

其次，用爱和责任做好班干部选拔工作。众所周知，班干部是教师的左膀右臂，是班级管理质量提高的重要因素，也是教师与学生之间沟通的桥梁。所以，我们要用爱和责任选拔出具有团结意识和责任意识的班干部。比如：我们可以实行民主制，真正公正、公开地让学生选择出自己信服的班委会成员，这样既能保证班委会工作的顺利进行，又能提高班级管理质量。

再次，用爱和责任做好转化工作。后进生转化工作是班级管理中的重要部分，也是提高班级整体教学水平的关键环节。因此，我们要在全面了解学生的基础上对不同的学生做出相应的转化对策，并耐心和有信心地给予学生绝对的信任，进而真正让后进生摆脱掉“不好”的帽子。

最后，用爱和责任做好德育工作。德育是班级工作的重要部分，是提高学生素质水平的关键。因此，我们要组织一些活动，比如：开主题班会、组织讨论比赛等活动来将德育教育渗透其中，既避免了说教式的低效，又能让学生在无形中得到培养。

总之，在班级管理中，我们要用爱和责任做好管理工作，要确保每个学生都能在教师营造的良好环节中身心得以健全的发展。因此，在全面推进素质教育的今天，我们要以教育为本，以学生为本，构建出和谐的班集体。

做好班级管理工作篇6

【关键词】班主任 中学生 班级管理

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。

一、调动“两个积极性”

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。笔者担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程，笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。

二、与任课教师加强联系

作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。

三、学生家长保持联系，坚持家访

家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

做好班级管理工作篇7

一、让学生主动参与管理，成为班级真正的主人

中学阶段是一个人形成正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段，是个体身心全面成熟，开始走向生活，承担社会责任，成为正式社会成员的时期。同时，中学阶段的学生心理不成熟，不能正确把握思想、控制行为，认识能力和认识水平都较低，这就对班级管理工作提出更高要求。

1、重视班干部的组织建设

在选拔班干部时，选拔程序非常重要，应让学生明确，班干部是为大家服务的。因此，班主任可最大限度让学生发表意见，民主、集中地选择品学兼优、责任心强、乐于助人的学生担任班干部。为了减轻班干部的负担，班主任可将班级工作细化，让更多学生担任班干部。这样一来，班级工作容易开展。另外，由于班干部的带头作用，好的班级风气便能很快形成。

2、以科学的班级管理规范人

一个班级就是一个小社会，学生和教师就是这个小社会的成员，在这个小社会里，班级管理制度由每个学生参与制定，每个学生再用自己制定的班级管理制度引导和规范自己的行为习惯。班级管理制度的制定使各项班级工作有章可循，有规可依。

3、开展有意义的教育活动

对中学生而言，寓教于乐更适合他们的心理特点，有利于教育管理。为此，班主任可通过班会形式教育学生。例如，我在我班召开过主题为“为谁而学，为什么学，怎么学”“我的理想”“父母为我辛苦付出”“面对面的承诺”等的班会，收效甚佳。此外，集体活动具有较强的育人功能。藉此，班主任应积极组织学生参与学校举办的各项活动。例如学校召开家长会时，班主任可组织学生把家长请进教室；又如学校组织的辩论赛使学生更加善于思考、勤于钻研。各项有意义的活动不仅促进学生相互学习、共同协作，更使学生产生浓厚的学习兴趣，拥有正确的学习态度，获得较好的学习效果。

二、建立融洽的师生关系

“亦师亦友”是形容良好师生关系时最常用的一个词语。“师”和“友”的最大区别在于：“师”具有严肃性和权威性。因此，班主任在教室里、课堂上处理问题时，必须严肃而权威，必须掌控全局。当然，班主任在课下应和学生做朋友：微笑着面对学生，亲切地鼓励学生，深深地理解学生。著名教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出，才能达到心的深处。因此，班主任只有走进学生的心灵，做学生的朋友，才能时常感受到当班主任的快乐与幸福。那么，如何建立良好的师生关系呢？

1、尊重学生

在与学生相处的过程中，教师应注意自己的言行举止，时刻尊重学生。具体而言，有两方面。当教师与学生谈话时，一定要沉着镇定、言语文明，让学生充分展现自己的个性，让学生的身心健康发展。当教师批评违反纪律的学生时，也要晓之以理、动之以情，不讽刺、不挖苦、不打击。

2、言传身教

教师要努力完善自己，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣、真诚和宽容的良好品质，拓宽知识范围，提高理论素养，增强教学能力。只有这样，才能在教学中思路开阔、得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬与爱戴。

3、注意策略

教师在与学生交流时应注意策略。有时，教师的一个微笑、一个目光和一句鼓励，都会引起学生内心的波动。因此，教师在与学生交流时，要缩小与学生之间的心理距离，主动关心、亲近学生，与学生坦诚相待，把学生当成知心朋友。

4、平等待人

在班级管理中，教师要做到平等待人。无论面对哪类学生，都应做到：表现好就表扬，违反纪律就批评。例如，“优等生”违反纪律，教师应严厉批评，不要让“优等生”萌发优越感。又如，“学困生”违反纪律，教师既要严厉批评，又要尊重和理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。同时，要肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，使他们克服自身的缺点。只有教师平等待人，学生才能感到公平与公正。

三、做好班级管理工作，要体现 “勤”字

班主任的主要工作对象是学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了了解和研究学生，做好班级管理工作，班主任要体现“勤”字。班主任的“勤”，主要体现在勤于学习、勤于观察、勤于指导和勤于思考这四方面。

1、勤于学习

班主任要勤于学习。具体而言，有四方面。一是学习时事、政策和法律法规；二是学习教育学、心理学知识；三是学习先进的教育教学方法和班级管理经验；四是学习百科知识。勤于学习是班主任做好班级管理工作的保障。

2、勤于观察

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要勤于观察。每个学生都是独特而复杂的个体，班主任只有经常地、有目的地和反复地观察学生，才能从外部的种种表象洞悉学生的内心世界，才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。另外，学生希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到班主任的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。如果班主任能抓住这一契机，对学生充满热情，深入了解学生，那么学生便会对班主任产生心理认同，教育便成功了一半。

3、勤于指导

学生毕竟是学生，他们无论是做事，还是学习，往往只凭一股“热乎劲”，做事缺乏思考。如果班主任不加以指点和引导，那么学生就很有可能做错事，或效率很低地完成任务。因此，班主任要有超前意识。只有加强对学生的悉心指导、细心点拨，才能“防患于未然”。

4、勤于思考

为将班内的每个学生塑造成符合社会要求的全新的人，班主任要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动脑筋、勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛。具体而言，大致有三方面。一是既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的方法和途径才能实施有效的教育和引导。二是既要考虑全班学生的共性特点，又要考虑不同学生的个性差异。三是既要考虑班级目标的远景性、整体性，又要考虑班级目标的近景性和局部性。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与。

做好班级管理工作篇8

一、班主任首先练好“内功”，树立威信

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、选拔和培养得力的班级干部

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此，教师是否有得力的班干部将直接影响到整个班级管理工作的成与败。在选用班干部时，应注意几个问题。第一，选拔班干部时，教师应坚持任人唯贤的原则，通过过多方面的考察了解，挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务又有一定组织能力和特长的同学担任班干部。第二，班干部选定后，要注意对他们的培养。第三，要培养班干部的榜样意识，不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生，而且使他们意识到。越是班干部越是要对自己严格要求，以身作则，成为同学们学习的榜样。总之，一个班级拥有一个强干的班委，才更有利于教师管理工作的展开和班级的健康发展。

三、建立和谐师生关系，做学生的知心朋友

小学的学生还处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望他整天绷着一张严肃的脸。想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，舍得对学生付出。不管班上哪一位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得班主任是值得信赖的“家长”；其次，要微笑着对待每一位学生。和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在阵阵暖意中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和他交流。和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。

四、建立健全班级管理制度

我严格执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师日常行为规范》，以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信条和行为准则，以“一切为了学生，一切服务于学生”为行为准则，关心、尊重和爱护学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难，坚持以德治教，以德育德。立足于全面提高班级学生的整体素质，以教会学生做人这个基本点出发，坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从最后一名学生抓起，以强化对学生的基本论理道德教育和基本文明行为训练为重点。完全达到了“三多一要”和“四到位”。要求“三多”即多观察――掌握苗头、动向、脉搏、防患于未然。多分析――排除不利的外部因素、内部因素和心理障碍，多指点――指导学生应该怎么做，为什么要这样做？出现问题应怎么处理等。“一要”，要全员管理、全程管理、全面管理“四到位”指思想工作到位、日常活动到位、点滴小事到位正面教育措施到位。德育工作中争做“五心”――爱心、诚心、耐心、信心、恒心杜绝“五不”――不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃。“五心”给学生营造了和谐的环境，“五不”唤起了学生的自信，使学生重新认识自我、战胜自我，学会做人，振作精神，奋发成才，使班级学生的学风、班风呈现出“团结、创新、争上游”的良好趋向。

五、班主任要学会对学生的宽容

（1）多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。