新一代信息技术(精选8篇)

新一代信息技术篇1

中图分类号：F49 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)02-0125-01

摘要：社会的发展需要新兴产业的支撑和推动。世界新技术的迅猛发展，人的思想的不断提高，推动着物联网这个新兴产业得到高度的关注。本文就新一代信息技术的重要组成内容的物联网的发展情况做一点探讨。

关键词:新兴产业；物联网；发展

2010年10月18日，国务院下发了《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，《决定》中明确指出将在财税金融等方面出台一系列政策用于扶持和加快我国的新兴产业的发展。

2008年的国际金融危机，给世界的经济的带来了严重的冲击，但它在客观上推动了世界经济向着新兴的产业前行。物联网产业就是在这样的世界背景和政策的支持下得到了空前的关注和研究。2009年，美国曾把新能源的研发和物联网列为振兴经济发展的两大重点。在我国，温总理提出了“感知中国”号召，物联网被正式列为国家五大新兴战略产业之一。随着世界经济的高速发展，物联网将成为推动世界发展的主力军。

1 物联网概念

英文名： Internet of Things（IOT），也称为Web of Things。

物联网，就是“物物相连的互联网”，具体的是指把所有的物品通过射频识别技术（RFID）,红外感应传感器以及全球定位系统（GPS）、激光扫描器等信息设施和设备与互联网联系起来，进行信息的交换和通讯，实现智能化识别、智能化定位、跟踪、监控、管理。简而言之，就是在这个网络中，以前是两个独立工作的设备，现在可以彼此进行“通讯”了。比如现在的智能家居、云电视就是物联网的产物。

2 物联网是新兴信息产业发展的核心

2、1 信息网络产业是最具前途的产业之一。随着世界经济结构的发展，信息被认为是现代社会中最重要的资源之一。信息网络产业已逐步取代了传统产业如钢铁、石油、纺织、化工等的统治地位，成为世界经济的“领头羊”，推动着经济的快速发展。许多国家纷纷制定各种政策以推动信息网络产业的蓬勃发展。日本就曾制定“科技立国”的方针，对信息产业的发展给予支持。印度也倡导要让信息和教育带动印度进入21世纪。无论是发达国家还是发展中国家，都非常重视信息网络产业的发展，并把它作为了推动本国经济迅猛发展的支柱。

社会生活中的各个领域都受到信息技术的影响，无论是过去的工业、商业、物流、教育等等都发生着翻天覆地的变化。如信息网络的发展很大程度上改变了人们过去的消费的方式。只需要轻轻点击鼠标，就可以在大量的供应商“货比三家”，大大的减少了我们逛超市的劳动力，而且可以消费者可以更加理性的选择。

2、2 物联网是信息网络产业发展的重心。温总理在《让科技引领中国可持续发展》中明确指出了要以突破物联网、传感技术为着力点，推动信息网络技术的发展。IBM公司提出的“智慧的地球” 的最新策略，吸引了全世界的目光，掀起了继Internet之后的又一次信息的浪潮。2009年10月，西安成功开发的“唐芯一号”，是我国第一颗物联网核心芯片，意义重大。这些技术方面经验的积累，为全世界信息技术的发展奠定了坚实的基础。

2、3 物联网的开发符合中国经济发展的需求。随着国内物质文化水平的提高，劳动力市场需求的井喷，物价上涨，各地劳动力紧缺，劳动力成本不断上升，而过去为了一味追求GDP的增长，所采用的高投资带来的高排放、高污染也急需国内经济向低排放低污染的低碳增长方式转变。而物联网的发展正好满足了这种经济发展的需求。通过物联网的开发，将提高整个社会的自动化和智能化、信息化和现代化的水平，有效地降低劳动力成本上升，有效的实现低排放、低污染、高效率的生产，实现中国经济的有序、健康的发展。

3 物联网产业的发展现状和展望

3、1 我国物联网发展的现状。经过了近年来科学技术的发展和市场的培育，物联网已经形成了初步的阶段，虽然我国与世界还仅仅处于物联网的起步阶段，但我国在技术、产业和应用基础已具有一定的基础，物联网的发展势不可挡，成为了引领未来科技发展的新趋势。并且随着科技的进步，物联网不再具有神秘的面纱，开始在全国进行各种试点。

如2010年11月，普陀区政府携手上海移动建立了物联网智能停车系统。该系统使人们可以随时随地用手机查看附近有无空的停车位，用手机可以在“中环百联”中逛商场，买东西。上海移动还推出了“宝宝在线”的服务，通过平台的支持和幼儿园的视频终端系统，孩子的一颦一笑可以尽收眼底，深受家长们的欢迎和好评。

3、2 我国物联网发展的展望。经过多年的发展，我国的物联网势头良好，具有较好的产业基础和很大的发展空间，物联网技术的研发和标准化工作正在进行中，各种示范也正在试点。全国90%的省都都把物联网的开发作为了发展当地经济的支柱。

2011年3月14日，41家物联网相关企业与重庆南岸签订了协议，入驻茶园物联网产业示范基地，推动重庆的物联网的发展。2012年3月23日重庆与英国贸易投资总署签订了长期合作协议，带来了包括英国电信、索尼爱立信等30多家企业， 推动重庆的物联网发展走向了国际合作。

4 中国如何利用国际资源发展物联网

物联网的发展前景很好，但由于是新兴产业，具有成本矛盾、安全性和隐私权的保护等问题的存在，致使很多企业都在“等米下锅”，但“锅”还没支好。硬伤无法解决，物联网被构造的再美好，也只是海市蜃楼。因此，一方面要求政府制定各项政策辅助物联网的推进；另一方面，物联网的构建耗资庞大，需要由政府解决好新兴产业发展的资金问题。

在世界经济全球化的大发展下，新兴产业必须走开放合作开发的道路。优势资源互补，加快海外科研资源与我国物联网资源的合作，鼓励我国更多的企业积极地与国际资源分工与合作，为我们更快地实现“智慧地球”而努力！

参考文献

[1] 国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定国发〔2010〕32号

新一代信息技术篇2

【关键词】教育；信息技术；概念；应用

现代信息技术的迅猛发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着新世纪的教育教学。当功能各异的信息技术被越来越多的运用到教学过程，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容后。课堂教学有了一个崭新的面貌，现代信息技术对教育教学改革和发展的推动作用也越来越明显，一场教育领域的革命正在悄然而至。现代信息技术的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜于现代课堂教学，它使教学内容生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，激发了学生自主探究学习的动力从而提高教学效益。

然而信息技术在改变人们学习和思考的习惯，改变教育理念、教学模式，改变课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式等诸多方面的同时，也带来一些副作用，如何合理地利用信息技术和信息环境以促进教学、减轻因信息过多、过杂而引发的不良教学反应，是教师需要认真对待的问题。“发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。”1从现代教育技术的应用角度看，教师如果不确立正确的教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导现代教育技术的运用，技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。2因此，教师要想在这场变革中立于不败之地并能够游刃有余，必须正确认识教学观念与技术的关系，更新教育观念，并探索教育技术的应用问题。

一、现代教育信息技术的基本概念

教育技术（Educational technology，简称ET）包含教育中的技术和教育的技术两个方面的问题。信息技术（Information technology， 简称IT）是涉及信息收集、处理、存储等的电子技术、数字技术、计算机技术、通信技术、网络技术等的总称。教育信息技术是教育技术和信息技术结合的产物。所谓教育信息技术，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化。3

现代教育技术在我国一直习惯称为电化教育，与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”是为了要更多地探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。以先进的信息技术推动教育观念、教育思想、教育和教学理论以及教育教学评价指标体系的改革和创新，推进教育技术的发展。现代教育技术又是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学目的。通过现代信息技术的运用，培养、提高学生的信息素养，加快对创新人才的培养，以实现教育现代化。从本质上说，教育信息技术是客观存在的。提出教育信息技术的概念是科学的、必然的。可以从以下四个方面来理解该定义的内涵：①现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导，充分运用各种现代信息技术原理，是人类的教育活动中所运用的一切信息技术手段和方法的总和。在教育系统和教育过程中凡是与教育信息密切关联、共同作用的技术都叫做教育信息技术。②现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务，这就要求不仅要研究教与学资源，还必须重视对教学模式的研究。③现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理五个环节。随着现代信息技术的发展，教育技术的应用方式也在不断地发展。④现代教育技术跟广义的信息技术一样，是由多种技术组成的技术体系。具有数字化、多媒化、网络化、智能化的特征。4

二、现代教育信息技术的作用

现代教育信息技术应用是指在教育科学、信息科学等理论的指导下，按照一定的教育目标、教育原则和教育计划，运用教育信息技术进行的教育教学活动。教育信息技术应用要特别强调对教育信息的关注。现代教育信息技术是当代教学改革和发展的制高点，是教育的第一生产力。师生可以借助信息技术改革教学方式，拓展教育领域，优化教学过程，提高教学效果。信息技术是促进信息时代教育改革和发展的强大动力，教育信息化是教育面向知识经济和信息社会的必然选择。因此，必须以新的教育观念重新审视现代教育信息技术的地位和作用。

（一）应用现代教育信息技术带来了全新的教育理念和教育思想，提供全新的教学模式，构造了各种教学环境。

传统的教学手段、方法已不再适应时代的要求，现代教育理论和技术的运用不断深化了教育教学内容，教育教学不得不重新进行设计，重新选择教育教学模式，才能满足现代教育教学的需要。现代教育信息技术使我国教育改革和发展呈现出一派万紫千红、生机盎然的景象，特别是随着多媒体教学手段进入课堂、网络教育在各地蓬勃兴起，我国教育现代化又达到一个新高度、新水平，多媒体、交互式以及虚拟现实技术的信息表达方式，大大提高了探究式学习中学生学习的效率和趣味性。5

在教学中，多媒体和网络技术的发展，能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，为学生提供了丰富的具有交互性、开放性、共享性、选择性的教育资源环境，把抽象的学习和现实生活融合起来，激发学生的学习兴趣和学习主动性，有利于调动学生渴求知识的欲望，提高其获取信息、利用信息和解决问题的能力，真正体现“以学生为中心”的自主学习，从而有效的提高教学效率。远程教学与虚拟学校，使教育超越时空并具有开放性。网络教学和远程教育的发展，使学校成为虚拟、开放、社会化的学校，同时也会使受教育者逐步树立了终身教育的观念。

（二）应用现代教育信息技术促进了教育教学主体关系的变化，优化了教育过程，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。

教与学的关系是教学过程中最重要最基本的关系，是教学过程赖以存在的基础，是教学过程的支柱和动力。在传统教育教学中，教师决定着教学方向和内容，掌握着教学进程、方法和结果，尤为强调教师在教学活动中的主导作用，学生更多地被摆在一个被动接受的地位，因而教学过程就成了一个以“教”为主导的过程。现代教育信息技术的应用，对传统的教育模式提出了挑战，它要求教师的角色从讲授者变为指导者，学生由知识的被动接受者转变为认知和信息加工的主体。教育技术不仅是教师的辅助教学工具，更应成为学生自主学习的工具。教师也不再是科学文化知识的唯一拥有者，其知识垄断地位被打破，改变了教师和学生的地位关系，体现了现代教育观念中，以学生为中心的思想，从而促进了教育的现代化。6

应用现代教育信息技术，教师可以进行网上备课、授课、讨论、作业布置与批改。在网络教学平台上，学生可以在网上进行选课、学习、提交作业、提问、资料查询、图书阅览、考试等。教务管理人员可以网上进行学生管理、课程管理、资料管理、教学质量分析等。此外还可以网上招生、网上无纸化办公等等。这些项目的应用将大大提高高校的管理水平和效率。7

知识经济时代，高科技的发展，对国民的生存素质、发展素质和创新素质的要求将不断提高。现代教育信息技术的应用，可以缓解和减轻学生的负担，创设一个平等、民主、合作的学习氛围，有利于培养学生的兴趣和创新意识。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。现代教育信息技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情境，非常符合学生的心理特点，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发其学习兴趣。现代教育信息技术强调创新，强调对受教育对象创新素质的培养，而创新意识正是素质教育的主要内容，从而达到促使学生素质不断提高的目的。通过多媒体课堂，同步辅导等形式的教学，既缩短了学生的学习时间，又提高了学习效率，同时学生对所学内容印象深、理解透。在课堂学习活动中，利用现代教育技术，把可供师生共享的知识资源放在学生的身边，创设一个平等、民主、宽松、和谐的学习氛围。突出发现、协作、研究的学习方式，教师作为学习活动的指导者，不仅仅领着学生一步步走向知识的海洋，更重要的是要引领学生去发现、探索知识，逐步培养学生的批判和怀疑意识，鼓励学生对老师、对书本质疑，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。

（三）应用现代教育信息技术，提高了教师的思想道德素质和教学技能。

当今世界已进入知识经济和数字地球时代，如果说以信息经济为核心的新经济将主导新世纪的世界经济，那么，以信息技术为核心的现代教育技术也将主导新世纪的世界教育。教育现代化的核心是教师的现代化，教育的高质量需要教师的高素质，知识经济时代，教师不仅要具备高尚的思想道德素质，而且必须具备教学创新和应用高新技术进行教学的能力。教师是现代教育技术的直接使用者和受益者，也只有掌握现代教育技术的基本知识，具备操作现代教育教学媒体的能力，教师才能在教学中发挥现代教育技术的作用，改革教学方式，提高教学效果。教师掌握和应用现代教育信息技术的过程，是教学设计、教学创新的过程，也是观念更新、知识更新和开发自身潜能的过程。8随着多媒体等现代教育技术的发展和教育软件的日趋成熟，教师可摒弃昔日的教学方法，利用现代教育技术引导学生主动学习，积极而卓有成效的自学，形成一个良性循环的，以学生为主体的主动学习和互动性学习过程。因此，掌握和应用现代教育技术，是知识经济时代高素质教师的必备技能和时代的要求。

三、应用现代教育信息技术应注意的问题

在我国社会改革过程中，教育改革明显滞后于经济改革，在教育发展中，观念更新又滞后于装备更新。正是教育观念的滞后，才引发了当前教育技术应用（ 包括培训） 的误区。9因此，在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核。如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。所以，教师要彻底摒弃教育信息技术就是单纯多媒体的狭隘的教育信息技术观念。实际上教育信息技术是拥有自己的理论体系方法的独立的学科，是一门运用系统论方法来诊断教育教学问题，设计、实施和解决方案的技术学层次的教育科学。教师要树立系统的教育信息技术设计思想，运用系统的方法考虑目标、内容、师生关系、媒体、策略、资源、环境等各个教学要素之间的关系，重视经验技术的同时同样重视信息技术，确保信息技术在经验技术的约束下充分发挥作用。

（一）更新教师观念，坚持教师的主导地位不改变。

一方面，教育发展不仅需要新技术，还需要新观念。教师应以积极的态度面对现代教育信息技术的发展和运用，提高思想认识，更新观念，从心理上要消除对现代教育信息技术的恐惧感；要从素质教育的高度和培养创新人才这一层面，去认识现代教育技术化；要从教育信息技术的文化层面上，了解并不断丰富现代教育信息技术的文化内涵，领悟其中的文化价值。10

另一方面在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威，教育技术的发展永远不会替代教育角色。教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个性等方面全面培养和塑造学生。因此，尽管现代教育技术辅助教学有着强劲的优势，但教师在教学过程中的人格魅力、富有情趣的讲解、有效的板书、师生之间面对面的情感交流，对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的。课堂教学中如果失去了教师的主导地位，则其教学效果不仅不会好，还可能会产生负效应。所以，在教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师在传统教学成熟经验的基础上，精心备课，准确地、恰到好处地运用现代教育技术，使教育形成一种崭新的教学方法。

（二）教师应自觉主动地学习掌握运用现代教育信息技术，使得教学活动更加有效，教学手段更加丰富，自觉培养运用现代教育信息技术辅助教学的能力。

教育的根本特性是以人育人，信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具。作为教育生产力中的教育工具要素，将会从根本上提高教育生产力的水平，这对推进教育的整体改革具有重要的意义。虽然没有信息技术我们也可以进行整体教育改革，但信息技术为实现教育的整体改革提供了更为广阔的空间。有了信息技术，教师将会从传播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动，更多关注学生学习活动的设计和开发。

（三）教师要正确认识先进的教学媒体。

当前，以多媒体和网络为核心的信息技术正加快进入学校，但是这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。因此，新技术作用的发挥需要新观念作指导，不能让教师成为新技术的奴隶，而要把新技术融合到新观念和新方法中，融合在师生的交互活动中，使之成为新的教学模式的有机组成部分，才能发挥其应有的作用。

近年来，为了应对教育信息现代化的挑战，各级教育行政部门和中小学都加强了对教师进行现代教育技术培训，这对提高教师素质和推进教育信息化是十分必要和紧迫的。但是，一些学校只把制作课件或网页设计作为教师培训的主要目的，忽视了对教师教育观念、思想和教学设计方面的学习和提高。实际上，对教师进行普及教育技术培训并不是为了使教师尽可能多地掌握计算机技术，而是指导和帮助教师在尽可能短的时间内学会运用现代教育技术进行日常的教学。教师真正需要的并不是现成的课件，而是课件的设计思想和基本技能，以及与课程有关的各种素材库、工具库等教学资源。有了这些资源并利用多媒体制作平台，教育技术的实际应用才能真正普及。比如多媒体课件内容应突出重点、解决难点，多媒体课件是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。制作课件不易出现过分强调华丽外表中看不中用的一些形式上的东西，要注意课件的实用性，把握好学生的心理特点和认知规律，使得教学中重点突出与难点解决，真正做到困材施教。

随着我国教育信息化步伐的加快，部分学校先后建成了多媒体教室和网络教室，建成了校园网并连上了因特网，因此，有的学校就认为是建成了“信息化环境”和“数字化校园”，已经实现了校园信息化。11其实，校园信息化是一个艰巨的系统工程，也是动态发展的过程。只有以现代教育教学理论为指导，充分利用信息技术，激发教师主导和学生主体作用，建立起有利于教师和学生高效方便地获取、交换、处理、应用信息的教育教学资源及环境，才能创造校园信息化的基本条件。因此，目前校园信息化建设仅是起始阶段，教育信息化更是任重道远，对此，我们应该有清醒的认识，必须有强烈的紧迫感和使命感。

总之，纵观人类教育发展的历史，科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。教育信息技术的发展，给教育现代化带来了机遇，并已经成为现代教育发展的重要驱动力。现代教育信息技术对培养面向未来人才的作用，是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想、现代的教学设备之下才能得以实现。当前蓬勃开展的中小学信息技术教育已经引起了基础教育在思想观念、内容、方法等方面发生深刻的变革。尽管我国教育信息化建设取得了长足进步，但总体来说，信息技术教育仍然是我国教育发展中的薄弱环节。与发达国家相比，我们仍有很大的差距，面对急剧变化的世界信息技术发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占有主动地位，我们必须必须紧跟时代的脉搏，将新科技手段与教学相结合，努力实现教育信息化，使我国的现代教育信息技术立于国际之林。

注释：

阿涛：《教育部实施明天女教师培训计划》，中国电化教育，2001，（3）。

2 乌美娜：《新信息技术在国外中小学教育中应用的成功经验对我国的启示》，中国电化教育，1998，（6）。

3 陈宇锋：《现代信息技术与教育信息化》，计算机教育，2005，（4）。

4 丁友琴：《浅谈现代教育技术在教学中的应用》，内江科技，2011，（5）。

李 祺：《论教育信息技术》，电化教育研究，2003，（4）。

6 参见王悦、封昊：《教育信息技术是教育现代化的加速器》，通化师范学院学报，2004，（4）。

7 参见刘玉娟：《浅析课堂教学活动中的创新教育》，高校理科研究。

8 参见丁友琴：《浅谈现代教育技术在教学中的应用》，内江科技，2011，（5）。

9 黄永来：《论信息技术环境下的现代教育技术观念》，山西高等学校社会科学学报，2004。

0 《教育观念更新与教育技术应用》，http： / / w w w 、 yny xw x 、 net ，2002，（4）。

1 参见丁又琴：《浅谈现代教育技术在教学中的应用》，内江科技，2005，（5）。

2 参见郑继兵，黄正杰：《教育观念的更新与现代教育技术的应用》，阜阳师范学院学报（自然科学版），2005，（3）。

参考文献：

[1] 张义兵：《教师信息素养的结构与形成》，北京，高等教育出版社，2005、

[2] 周有光：《中国语文的时代演进》，北京，清华大学出版社，1997、

[3] 高利明：《现代教育技术―通向未来教育之路》，北京，中央广播电视大学出版社， 1997、

[4] 祝智庭，钟志贤：《现代教育技术》，上海，华东师范大学出版社， 2003、

[5] 陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京，北京师范大学出版社，1998、

[6] 陈宇锋：《现代信息技术与教育信息化》，计算机教育，2005，4、

[7] 张剑平：《教育信息技术的应用与发展》，参考消息，2000，9、

[8] 田亚文：《现代教育技术是教育现代化的催化剂》，中国电化教育，2002，9、

[9] 黄永来：《论信息技术环境下的现代教育技术观念》，山西高等学校社会科学学报，2004、

[10] 操基栋：《现代教育技术与现代教育》，池州师专学报，2000、

[11] 刘乃琦：《时代的变化与教师责任》，计算机教育，2008、

[12] 丁又琴：《浅谈现代教育技术在教学中的应用》，内江科技，2005，5、

[13] 郑继兵，黄正杰：《教育观念的更新与现代教育技术的应用》，阜阳师范学院学报（自然科学版），2005，3、

[14] 黄永来：《论信息技术环境下的现代教育技术观念》，山西高等学校社会科学学报，2004、

[15] 刘玉娟：《浅析课堂教学活动中的创新教育》，高校理科研究。

[16] 王悦，封昊：《教育信息技术是教育现代化的加速器》，通化师范学院学报，2004，4、

[17] 李 祺：《论教育信息技术》，电化教育研究，2003，（4）。

新一代信息技术篇3

论文摘要：以知识和信息为中心，以网络为基础的新经济时代的到来，给统计信息要随着经济发展不断进行改革，在技术，设备，人才，服务等方面进行创新，以适应新时代的需要。随着新世纪的到来，人类在经历了农业经济、工业经济的历史阶段之后，正在进人一个以数码知识、网络技术为基础。由信息推动，以创新为核心，以高新技术产业为主导的可持续发展的新经济时代。

新经济具有与传统经济有别的某些特点。首先，新经济是知识经济。相对于以土地资源为基础的农业经济和以原材料、能源和资本为基础的工业经济，新经济是建立在知识的生产、传播和使用基础之上的知识经济。其次，新经济是数字经济、信息经济。基于数字化信息革命的信息高速公路和因特网的诞生和发展，使得信息采集与传播的速度和规模达到前所未有的水平，而信息技术的广泛应用、使信息产业获得迅猛发展，高新技术产业和信息产业成为重要的支柱产业。第三，新经济是网络经济，因特网的诞生和发展，引发了一场空前的信息革命，从根本上改变着人类杜会的经济活动方式，特别是商业交换活动方式。建立在现代通信、电子计算机、信息资源、生产交换及消费等各自网络化及相互渗透交织而形成的综合性全球信息网络基础上的网络经济与知识经济的结合，构成了日新月异蓬勃发展的新经济。第四，新经济是创新经济，创新是新经济的基础。首先是观念的创新，新经济需要新思维、新观念。其次是模式创新，包括制度、行为、组织结构等，只有运行模式不断创新，经济和杜会才会充满生机和活力。再次是技术创新，只有技术的创新，才能不断创造出新的市场需要，诱导出新的生产与竞争，推动经济不断发展。

在以知识和信息为中心的新经济时代，谁先拥有信息，谁就占据主动，谁就能处于不败之地。快速掌握各种必要的、准确的信息，是科学管理现代杜会的关键。统计信息是管理现代杜会所必需的最垂本的信息，是进行科学决策最重要的依据之一、是新经济时代社会经济信息的主体。

新经济时代的到来。既给统计信息产业带来了前所未有的挑战，也带来了不可多得的发展契机。加速统计信息现代化建设，不断进行统计信息创新是新经济时展的迫切需要，也是统计工作本身的迫切需要。

(一)统计伯息技术的创新

高新技术发展的集中代表和最主要的技术领域就是信息技术。信息技术是各种电子技术的总和，包括信息获取技术，如感测技术、统计信息标准化技术等信息处理技术，如计算机技术、多媒体技术等信息传输技术，如通信技、网络技术、卫星技术等信息应用技术，如控制技术、数字压缩技术、系统集成技术等。统计信息在新经济时代条件下，要想适应经济发展的要求，最直接的表现就是现代信息技术在统计领域中的广泛应用。

(二)统计倍息设备的创新

信息技术在统计中的广泛应用、必须有相应的高新技术设备的支持，这是统计信息现代化建设的基本物资条件。统计信息现代化建设对高科技信息设备的需要不仅体现在信息设备的数量上。更体现在信息设备的技术性能上。高科技现代化的信息设备的引进和普及是我国统计信息现代化建设的首要任务。虽然计算机及网络在我国各级统计部门已经得到基本普及，但高档次的大、中型计算机还很少、不能满足对某些复杂的统计数据的分析、处理的需要。加速统计信息现代化建设，必须将高科技的信息设备广泛应用于统计作业系统。

(三)统计倍息生产开发的创新

21世纪的人类社会是一个数字化的社会。所谓数字化是用0和1两位数字编码来表达和传输一切信息的一种综合性技术，即电话、电报、数据、传真、图像等各种信息全都变成数字信号，在同一种综合业务网中进行传输。数字化是统计信、息现代化中的核心技术，通过数字化，各类统计信息得以规范化、标准化，从而有利于统计数据的采集、传输和处理等。信息内容数字化要求统计部门将各类信息的开发提到一个前所未有的高度。加快实现统计表格标准化、统计指标休系和编码标准化，使统计指标、统计分类及其编码具有统一性和唯一性。另外，通过建立以数字方式存储的统计数据库，有利于统计信息查询、管理及统计信息的传输和处理，从而使各级统计信息系统的功能得到最大限度的发挥。

(四)统计倍息人才的创新

新经济时代是一个重新认识人的作用的时代，人的素质和技能成为知识经济实现的先决条件。统计信息能否适应新经济的要求、关键是统计信息产业人才队伍的整体素质。

由于现代统计在理论休系上、调查方式上、信息处理技术上的进步和发展，使统计信息具有来源广、扩散性强、需求量大、用途广等特征，对统计工作人员提出了更高的要求。要将统计部门建成社会经济信息的主体部门，重要的是培养一支知识结构合理的高素质的专业人才队伍。但我国目前统计工作人员的专业结构比较单一，群休中大多数是只熟悉统计知识业务的统计专业人员。人员的知识面抉窄，专业过细问题尤为突出，既满足不了用户对统计信息资源的要求。也不利于统计工作向横向和纵深发展，为此、必须加强各类专业人才的引进和培训。要建立科学的培训机制。对原有的统计信息工作人员进行各种技能(尤其是现代信息技术，如计算机操作、软件开发、联机检索上网查询等)和各种素质(主要是知识素质、政治素质)的培训及培养。培训可采取多层次、多内容、多形式、多途径井经常化制度化。

(五)统计倍息服务的创新

我国的统计信息服务同社会主义市场经济的要求相比，特别是同发达国家现代化的统汁信息服务相比，还有很大差距。主要表现在信息产业和信息市场不发达。现代经济社会，信息是产品，信息的开发、交流需要有信息市场才能实现，信息市场是信息商品经营和信息有偿服务活动的场所，是社会主义市场体系的重要组成部分。目前各类统计咨询服务部门、统计师事务所、信息有限公司、情报中心、数据库等还只是一个部门或信息机构，信息交易还处在咨询及中介服务上，服务方式也常以信息会、临时专题交易会等形式出现，在新经济条件下、加快发展统计信息产业和统计信息市场，实现统计信息商品化，把统计数字变成商品。进人市场流通、实现服务方式有偿和无偿并举。其次，服务架道多样化(公开、临时交易、个别提供等)，服务手段多元化(广播电视、书报杂志、信息互联网等)，满足各个层次、各种群体对统计信息的需要。另外，统计信息的服务态度、服务观念、服务体系、服务质量也要随着经济的发展不断更新提高。

新一代信息技术篇4

在物联网领域，结合国民经济和社会发展的重大需求，发展改革委会同财政部组织交通运输部、公安部、农业部、环保部、林业局、国家标准委、江苏省发展改革委等有关部门和地方政府部门，在智能交通、智能公共安全管理、智能农业、智能环保、智能林业等重点领域研究启动了12个国家物联网应用示范工程，统筹核心技术研发、标准制定和产业化。

在云计算领域，发展改革委会同工信部在北京、上海、深圳、杭州、无锡等5个城市先行启动了云计算服务创新发展试点示范，着力推动云计算服务，探索云计算服务于经济社会发展的可行性和服务模式，有序引导和推进云计算的发展。在此基础上，会同财政部、工信部结合5个云计算试点城市组织实施了一批云计算示范工程。

在下一代互联网领域，发展改革委会同有关部门，积极组织实施下一代互联网示范工程（CNGI），并在总结示范工作的基础上，研究提出了《关于下一代互联网“十二五”发展建设的意见》，意见明确了“十二五”时期我国下一代互联网发展的路线图、时间表、主要任务和政策措施等。

目前，有关部门正在抓紧研究下一代互联网发展专项，将通过专项的实施支持我国下一代互联网公众网络和网站改造、新兴应用示范及标准研制。

在新一代移动通信、数字电视领域，我国也不断取得进展。目前，我国具有自主知识产权的地面数字电视国家标准（DTMB标准）已在老挝、古巴、柬埔寨等国家落地，取得了历史性突破。

在信息网络基础设施建设领域，发展改革委会同相关部门启动了“宽带中国战略”实施方案研究工作。

在核心基础产业发展领域，发展改革委会同财政、税务等部门研究提出了《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》；组织实施集成电路设计专项，培育了一批具有国际竞争力的集成电路设计企业。

新一代信息技术篇5

关键词：信息工程技术；现状；发展

0、引言

在当前社会中，电子信息工程技术不仅影响到了人们的生活，同时也在生产领域中发挥出了重要的作用。电子信息工程技术为社会的发展提供了技术保障，带动了众多行业的发展。而在这个科技日新月异的社会里，技术更新速度越来越快，为了更好地推动我国信息工程技术的发展，就立足市场，加大创新，以技术为依托，带动我国社会的发展。

1、信息工程技术的概述

信息工程技术是指应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的技术。在这个科技飞速发展的时代里，需要处理的信息量也在与日剧增，对信息工程质量也越来越高。而信息工程技术作为信息工程的保障，信息工程技术是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的技术，发展信息工程技术，不仅能带动信息产业的发展，同时也能促进我国现代社会经济的增长。信息工程技术代表着新一代的高科技，在我国现代社会发展过程中有着不可替代的作用，并逐渐成为我国国民经济的主导产业，并朝着更好的方向发展[1]。

2、信息工程技术发展现状

2、1信息工程技术起步晚

信息工程技术是新型的高潮技术，它是随着技术的发展而发展的，尽管我国信息工程技术得到了快速发展，信息工程技术的应用越来越普遍，但是与国外一些发达国家相比，还存在一定的差距，信息工程技术在应用过程中还会出现许多问题，不利于我国现代社会的可持续发展。

2、2专业性信息工程技术人才不足

人才一直是制约我国现代社会发展的一个重要问题，尤其是专业性的技术人才，技术人才的匮乏，就阻碍技术的应用。对于信息工程技术而言，它主要是研究信息的获取和处理、电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，在信息工程技术应用过程中，对专业性技术人才的要求非常严格。然而就目前来安，我国专业性信息工程技术人才还比较匮乏，难以满足现代社会发展的需要。

3、信息工程技术发展策略

3、1加大信息工程技术的研究

在现代社会发展过程中，信息工程技术的作用无可替代，加大信息工程技术的应用可以更好地推动社会经济的发展。而在这个科技飞速发展的时代里，科技翻新速度的加快也促使我国必须加大信息工程技术的研究，一方面，我国必须结合我国社会发展形势，加大信息工程技术研究，加大技术创新；另一方面要加强对外联系，学习国外发达国家先进的技术，并应用于我国现代社会各个领域，提高我国的整体技术水平[2]。

3、2加强专业技术人才的培养

科技与人才是社会竞争的实质，而科技需要依靠人才去应用，针对信息工程技术，电子信息工程涉及到的专业比较多，对复合型、全面型人才的需求比较迫切，要想促进我国信息工程技术的发展，就必须加大人才的培养。首先，必须加强信息工程技术应用型人才的培养，要加强专业信息工程技术的教育和培养，提高他们的专业能力和应用能力；其次要加强信息工程技术研发人才的培养，在这个科技日新月异的社会里，信息工程技术要想更好地服务于社会，为社会创造价值，就必须跟上科技更新的步伐，而这一过程就必须依靠专业性信息工程技术研发人才[3]。

4、信息工程技术发展趋势

4、1智能化发展

信息工程技术是新型科技的代表，是现代科技发展的产物，信息工程技术的出现为社会的发展提供了诸多便利。在这样的环境下，信息工程技术受到了高度重视，信息工程技术的应用也越来越普遍。信息工程技术处理的对象就是信息，而随着信息时代的带来，需要处理的信息数量也在与日剧增，在这个竞争日益激烈的市场环境下，全面实现信息处理的智能化发展也将成为信息工程技术发展的主要趋势。同时，未来社会的竞争也将演变为科技之间的较量，谁掌握了先进的技术，谁就能够在这个竞争激烈的市场环境下更好的生存下去。电子信息技术作为现代化科技发展的重要成果，加大信息工程技术的研究，实现信息工程技术肚饿智能化发展，可以实现信息的智能化处理，能够为现代化企业带来更好的经济效益，推动社会的更好发展。另外，随着计算机技术不断的发展，在现代化企业当中，企业利用计算机技术能够为企业实现智能化、机械化作业，我国电子信息技术在未来的发展道路上，智能化是一个重要的方向，并将逐渐深入到社会发展中的方方面面[4]。

4、2多功能、多业务发展

随着经济的快速增长，人民的生活水平得到了较大的提高，人民生活水平提高了就会加大人民物质生活以及精神生活的要求。电子信息技术作为新一代的科技成果，在未来的发展道路中，朝着多功能、多业务方向发展既是我国人民日益增长的物质文化需求，也是我国科学技术不断创新和发展的必然结果。近年来，IP业务呈现出爆炸式的增长趋势，促进了电子信息技术发展，电子信息技术技术提供多功能、多业务的服务也将成为我国社会发展的必然要求。

5、结语

在这个科技飞速发展的时代里，信息工程技术得到了飞速发展，并在社会发展过程扮演着重要的角色。信息工程技术的出现不仅提高了信息处理效率，为信息工程的发展提供了技术保障，同时也带动了社会的发展，促进了经济的增长。面对这个高速发展的社会，信息工程技术要想更好地服务社会，带来更好的效益，就必须加大技术的研究，注重专业人才的培养，并在未来的发展道路上朝着智能化、多功能化、多业务化的方向发展。

参考文献

[1]杨国强、 试论当前人机工程技术的现状及发展趋势[J]、 科技风，2014，No、24410：144、

[2]郭梦楠、 浅析电子信息工程专业的现状及发展前景[J]、 科学中国人，2015，No、29014：138、

新一代信息技术篇6

关键词：地方高校；新一代信息技术；人才培养体系

文章编号：1672-5913（2013）03-0071-06

中图分类号：G642

随着计算机与信息技术的高速发展，新一代信息技术（如下一代互联网技术、物联网技术、下一代通信网络技术、移动互联网技术、智能终端技术、数字媒体技术等）快速地进入了人们的工作和生活领域，并被列入我国七大战略性新兴产业之一，从国家战略层面予以大力支持与重点发展。目前，我国大部分高等学校都开办有计算机及其相关的信息技术类专业，信息技术类专业的学生规模居各类专业前列，大量信息技术人才为我国的工业化、信息化作出了巨大贡献。

近些年来，社会对信息技术类专业毕业生的需求量一直位居首位，国家经济建设和社会发展需要大量的信息技术人才。然而，各高校仍有许多信息技术类专业毕业生找不到与自己专业和学历匹配的工作，究其原因，主要有两点：一是高校的信息技术类专业人才培养模式和培养方案陈旧保守，不能与时俱进，与市场需求严重脱节；二是学生的实践创新能力不足，参与实际工程项目的机会少，所学非所用，综合素质不高，不符合社会对信息技术人才的要求。因此，如何紧跟时代和技术发展潮流，培养适应社会需求的新一代信息技术人才，为国家的战略新兴产业服务，是高等院校信息技术类专业面临的一个重大课题。

我国地方高校约占全国高校数量的90%，提高地方高校新一代信息技术人才培养的质量，不仅能满足市场对新一代信息技术人才的需求，对促进地方经济建设和社会发展、推进“两化”融合（指信息化和工业化深层次融合）也具有十分重要的意义。三峡大学是一所省部共建的地方综合性大学，主要培养行业发展和地方经济建设需要的工程应用型人才，近些年来在新一代信息技术人才培养方面开展了一系列研究与实践探索。

1 人才培养目标定位

在经历了大学的合并浪潮和学生扩招后，许多地方高校的信息技术类专业往往分布于多个学院中，师资力量分散，教学资源不足，碎片化现象比较突出，且单个专业的学生规模偏小，签约就业率低，就业质量不高，极大地影响了信息技术人才的培养。三峡大学在广泛调研、深入研究的基础上，根据国内外形势和信息技术发展趋势，对信息技术类专业的人才培养目标进行了进一步的细化。

1、1确立信息技术类专业人才的培养目标和定位

鉴于前些年全国高校大办计算机专业产生的各种问题，尤其是人才培养质量堪忧和学生就业难，许多高校在要不要继续坚持大力开办信息技术类专业的问题上产生了一些疑虑。经过深入分析后可知，不仅要继续开办，而且要大力办好信息技术类专业，主要有以下几个原因：

一是信息技术作为21世纪主要技术发展领域的地位没有改变，信息技术的发展还有巨大的空间，世界各国都在争夺信息技术的制高点；二是我国“两化”融合还远远没有完成，通过信息化带动工业化的发展战略没有改变，新一代信息技术作为国家战略性新兴产业之一，必将得到大力支持与快速发展；三是中共中央作出了关于深化文化体制改革的决定，为信息技术和文化发展的结合创造了新的、更大的发展空间。因此，办好信息技术类专业是三峡大学义不容辞的责任。基于学校的办学历史和基础条件，与国内外一流的大学相比，如果按部就班、亦步亦趋，可能永远也办不好这些专业。弯道超越、跨越式发展是办好信息技术类专业的有效途径，新一代信息技术的快速发展提供了这样一个机会，确立新一代信息技术应用型人才的培养目标和定位是改革的第一步。

1、2确定信息技术类专业的人才培养主体

分散的资源和碎片化的专业分布显然不利于集中优势资源培养人才，必须进行资源整合，实施专业重组与改造。学校新设立计算机与信息学院，将分散在多个学院的信息技术类相关专业统一并入计算机与信息学院，作为信息技术类专业的人才培养主体，搭建人才培养的顶层架构。

1、3明确信息技术类专业的人才培养方向

新一代信息技术主要包括下一代通信网络、物联网、三网融合、云计算等，涵盖的技术领域比较广，地方高校不可能也没有必要在所有领域全面发展，必须根据自身的实际情况有所取舍，采取非均衡发展战略，有所为有所不为，明确方向，重点突破，体现特色。

信息技术类专业人才培养方向主要体现在以下3个方面：

1）确定发展领域。重点发展下一代通信网络技术、物联网技术、移动互联网技术、数字媒体技术、信息系统集成技术等，这些技术领域既是新一代信息技术的主要发展方向，又与市场需求和应用紧密结合，且有一定的发展基础，是应重点发展的技术领域。

2）确定培养专业。根据确定的技术发展领域和原有专业人才培养基础，确定计算机科学与技术、通信工程、信息管理与信息系统3个本科人才培养专业，基本涵盖新一代信息技术的主要发展领域。这些专业原本是存在的，但由于培养方案僵化，课程体系陈旧，体现不出新一代信息技术的培养特色，因此必须对培养体系进行大力改革，以适应新一代信息技术人才的培养需求。

3）确定培养方向。在已确定的计算机科学与技术、通信工程、信息管理与信息系统3个专业中，通信工程专业主要培养方向为下一代通信网络技术、移动互联网技术；信息管理与信息系统专业主要培养方向为信息系统集成技术、电子商务技术；计算机科学与技术专业主要培养方向为软件工程、物联网技术与应用、数字媒体技术等，其中物联网技术与应用方向由嵌入式系统方向改造重组而成，数字媒体技术方向由教育技术学专业改造重组而成。

经过专业改造重组后，三峡大学新一代信息技术人才培养领域与专业方向如图1所示。

2 新一代信息技术人才培养体系构建

人才培养体系是为实现人才培养目标而实施的人才培养过程中一系列相互关联、相互作用的要素构成的有机整体。构建人才培养体系，应以实现培养目标为前提，充分体现先进的教育理念，符合教育教学规律，符合学校的实际情况和发展目标，科学、合理地确定和建立每一个培养体系要素。培养要素包括实施性要素和资源性要素。实施性要素主要指人才培养模式、培养方案和教学管理模式；资源性要素主要包括专业、师资、课程、设施等。实施性要素是核心，资源性要素是保障。构建新一代信息技术人才培养体系就是要打造适合培养新一代信息技术人才的健全而优质的实施性要素和资源性要素。

2、1利用各级质量工程项目的牵引和示范作用，改革人才培养模式

诸如“卓越计划”、“产业计划”等各级质量工程项目是为改革和探索新的人才培养模式而采取的重要举措，各高等院校应牢牢抓住这种机会，充分利用质量工程项目赋予的改革探索权利，发挥好项目的牵引和示范作用。三峡大学计算机与信息学院的计算机科学与技术专业（物联网技术与应用方向）被湖北省教育厅列为2011年度湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划。学院充分利用这一有利时机，深度推进产学研、校企合作，大力改革和实践以计算机科学与技术专业（物联网技术与应用方向）为代表的新一代信息技术人才培养模式。

1）订单培养。学院与东软集团、三峡高科、纵横科技、深圳讯方等信息技术企业签订战略合作协议，联合培养企业急需的信息技术人才，实施订单培养，满足地方企业对新一代信息技术人才的需求，服务地方经济发展。

2）双师融合。学院和签约企业互派人员进行深度交流，相互兼职，着力打造“双师”型教师队伍，为培养新一代信息技术人才奠定了坚实的师资基础。

3）资源共建。学院和签约企业联合开发企业急需的新技术课程，共同建设实践实训基地。学生在最后一年的实习实训直接进入校企联合实践基地，既缩短了学生入职培训时间，提高了实际动手能力，学到了真正有用的知识和技能，又解决了学生的就业问题。

2、2突出“特色”，强化“应用”，不断优化人才培养方案

为突出新一代信息技术人才培养特色，强化应用型人才培养目标定位，应不断修订人才培养方案，不断优化课程体系。三峡大学通过实施“3×1”工程，适应学科发展和人才培养不断变化的市场需求。

1）人才培养采用“3+1”周期模式。前三年完成所有理论课程的学习，后一年完成实习、实训和毕业设计等与工程实际结合的实践技能培养。

2）实践课时占总学时的比重不低于“1/3”。在注重理论教学的同时，不断强化实践技能，寓理论于实践，在实践中进一步深刻理解理论知识，真正达到培养学以致用、理论和实践结合的应用型人才的目的。实验、实习、实训、毕业设计等实践性课时占总学时的比重不低于1/3。

3）课程体系采用“3 in 1”。各专业课程体系优化为硬件类课程、软件类课程和特色专业类课程三合一的类型设计。通过简化分类、整合资源、归口课程，集中力量打造专业的课程类（群），提高每类课程的质量，从而达到专业化教学的目的，从整体上提高教学质量。

2、3创新教学管理模式，改革教学方式方法

新一代信息技术的重要特点是技术的先进性和发展的快速性，采用传统的教学管理模式和教学方式方法难以取得好的教学效果，达不到新一代信息技术人才培养的目的。因此，必须创新教学管理模式，改革教学方式方法。

1）创新教学组织结构。传统的教学组织管理采用“学校教务处-学院教学办-系”的三级教学组织结构，教务处和教学办是管理机构，“系”是教学组织实施机构。这种管理结构只能适用于机械工程及自动化、电气工程及自动化等比较成熟的专业，而对技术快速发展的新一代信息技术类专业则存在着许多问题：一是“系”级基层单位层级低；二是人员编制少、专业面窄；三是掌握的资源有限，难以组织承担有效的适应高速发展的新一代信息技术人才培养重任等。鉴于此，三峡大学计算机与信息学院撤销了“系”级基层组织，成立了跨专业的学术“团队”。通过优化团队成员的年龄结构、学历结构、专业结构、能力结构和兴趣爱好，成立一支教学科研协调发展、以科研促教学、以教学带科研的结构合理、富有创新精神和能力的学术团队。团队既是完成教学工作的主体，也是开展科研活动的阵地，是目标考核的基本单位。

2）推广新型教学方法。新一代信息技术的特点决定了采用传统的灌输式教学方法是培养不出卓越的应用型技术人才的。可通过自编教材来引导和推广案例教学法、项目驱动法等新型教学方法，采取讨论式、启发式、问题式、参与式的教学形式，强化学生的计算思维模式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的动手能力和创新意识，培养学生积极主动学习的意识和自学能力。

3）改革授课方式。对于应用性强的设计类课程，应改革授课方式，直接在计算机机房上课，将理论讲授和上机实践真正结合起来，既提高学生的学习兴趣，使学生真正学到知识，又达到预期的课程教学目的。

2、4不断开发系列新课程，打造优质课程资源平台

课程是高校教学的基本元素，建立优质的课程资源平台是人才培养的必要条件。对于新一代信息技术人才培养而言，开发具有新一代信息技术特征的新课程是保证人才培养质量的必备基础。三峡大学通过编写新教材，开发新课程，建设精品课程、优质课程、网络公开课程，打造了一个丰富而优质的课程资源平台。

1）引入计算思维理念，编写出版了一批体现计算思维模式的教材，包括《计算机基础教程》《C语言程序设计》《微型计算机技术》《数据库原理与应用》《物联网技术概论》《3G移动通信技术》《信息安全导论》《iPhone手机软件设计》《Android手机软件设计》《嵌入式系统设计与应用》等。这些自编的新教材既能培养学生的计算思维能力，又具有显著的技术先进性和应用创新特色，涵盖了新一代信息技术的主要技术领域。

2）着力实施课程质量提升战略，建设了“微型计算机技术”、“数据结构”、“计算机网络”和“通信原理”等精品课程；建设了“计算机基础”、“计算机控制”、“新闻摄影学”、“信号与系统”、“现代交换技术”、“数字图像处理”、“数据库原理与应用”、“管理信息系统”、“C语言程序设计”等优质课程，所有精品课程和优质课程全部进入学校的“求索”学堂网络公共平台，方便学生学习，不断提高优质课程资源的应用效率。

3）加大新课程的开发力度，及时跟踪新一代信息技术发展的前沿，与时俱进地为学生提供更新知识与技术的机会。近年来，学院先后开设了“嵌入式系统设计”“嵌入式操作系统”“软件测试”“软件项目管理”“ARM程序设计”“Android程序设计”“iPhone程序设计”“计算机游戏设计原理”“动作捕捉技术基础”“游戏引擎基础”“3G移动通信技术”“RFID原理与应用”“无线传感器网络”“NFC短距离无线通信技术”等20余门新课程，这些新课程的实用性强，技术含量高，知识前沿先进，充分体现了新一代信息技术的发展趋势和技术热点。学生爱学，并且学以致用，立竿见影，是提高新一代信息技术人才培养质量的有效途径。

2、5创新实践培养理念，优化实践教学体系

信息技术是实践性很强的技术，创建一个完善的实践培养体系是培养新一代信息技术人才必不可少的机制之一。三峡大学通过实施“3×3”计划的创新，建立了一套完整的适合信息技术人才成长的实践培养体系。

1）创新实践教学思路的“三化”。针对实践教学存在的问题和未来的发展趋势，学院确定了“实验环境一体化、实验平台综合化、实验内容系统化”的“三化”实践教学思路，从宏观上总体把握实践教学的基本框架。

2）创新实践教学过程“三段化”。创新并实施了实践教学过程的“三段化”，即按照“学科基础、专业基础、专业方向”3个阶段开展实验教学，形成有序、渐进、扎实的实践教学过程。

3）创新实验教学内容的“层次化”。学院根据实践教学的具体要求，精心设计配套实验内容，并严格坚持“基础型、综合型、创新型”的人才培养“三层次”定位的原则，较好地构建了与之相适应的基础能力、专业能力和创新能力培养的“立体化”实践能力培养体系。

总之，在实践培养体系建设中，应拓宽专业口径，推进实践教学内容的整合，形成多层次、弹性好、相对独立的实践教学新体系，使新体系逐步形成长流水、不断线、分层次，由基础、提高再到综合的“一条龙”实践教学格局，对学生综合应用知识的能力，分析问题、解决问题的能力以及创新能力的培养可发挥重要作用。

2、6加强实践环境设施建设，提高学生应用实践能力

学生动手实践能力的提高是培养新一代信息技术应用型人才的关键环节，不仅需要建设一个良好的实践环境基地，也需要一个有效的实践能力培养模式。三峡大学通过实施“3×3”实践计划建设，收到了良好的效果。

1）构建“三结合”实践培养模式。一是“教、研”结合，即教学与科研的结合。学院设有“智能视觉与图像信息研究所”、“软件工程技术研究中心”和“物联网技术研究所”等3个校级科研机构，这些研究所不仅进行科学研究，也为本科生的实践活动储备项目来源，同时也是大学生开展科研活动的实践基地。二是“内、外”结合，即课内与课外的结合。信息技术各专业的课程特点决定了仅依靠课内实验是远远不够的，必须充分利用课外业务时间，将学生从电脑游戏中解放出来，转移学生的兴趣，使电脑发挥真正的学习功能，从而实现课内课外的协调统一。“启明星”创新工作室就是学院专门为本科生开辟的课外学习实践创新基地。三是“校、企”结合，即学校与企业的结合。信息技术的发展太快，市场需要的技术和人才往往和学校教授的课程和知识有出入，只有实现学校供给和市场需求的有效对接，尤其是实践性环节实现联合培养，才能跨越这个供需鸿沟。目前学院已与多家知名IT公司签订了校企合作协议，联合培养新一代信息技术人才。

2）打造“三位一体”的实践教学基地。学院将课内实验基地——计算机与信息技术实验中心、课外实践基地——“启明星”创新工作室以及多个校企联合实践基地打造成为“三位一体”的实践教学基地。计算机与信息技术实验中心主要承担课内基础实验、专业基础课实验和专业课实验，可满足一般基础性、验证性和课程设计的基本实验需求。“启明星”创新工作室主要承担课外创新性、综合性的实践实训，是学院着力打造的培养创新性新一代信息技术人才实践动手能力的重要基地。“启明星”创新工作室是一个完全开放的实验室，学生可以在任何时间进入实验室进行实践创新活动，实行教师宏观指导、学生自我管理的管理模式，主要从事实际项目的研发和学科竞赛。近年来，“启明星”工作室参与和开发了上百个项目，有的项目产生了不小的影响力和效益。从“启明星”工作室出来的学生，其实践动手能力和综合素质显著提高，签约率达到100%。就业质量显著改善，形成了学生“自我管理、自主学习、自行提高”的自组织可持续发展模式，在校内外产生了一定的影响力。

3）实施实践能力培养“三举措”。学院通过实施“本科生导师制、开展学科竞赛、大学生进团队”等3项举措，进一步把学生的实践能力培养落到实处。本科生像研究生一样选择导师，加入导师的团队，开展项目研究，提高实践动手能力，形成良好的团队意识，提升综合素质。另外，学院大力支持和鼓励学生参加各级学科竞赛，依托“启明星”创新工作室平台，由具有丰富竞赛工作经验的教师牵头组织，近两年取得了突出的竞赛成绩，先后获得部级奖励25项，省部级奖励38项，其中尤以2012年全国大学生嵌入式物联网设计大赛全国总决赛获得特等奖为标志。

三峡大学构建的新一代信息技术人才培养体系结构如图2所示。

3 人才培养体系实践效果

三峡大学通过构建新一代信息技术人才培养体系，改革人才培养模式，不仅取得了丰硕的成果，而且应用效果十分显著。主要表现在：

1）学生的专业自豪感显著增强，学习风气明显好转，学生对新一代信息技术各专业的认同度和好感度得到明确和提高，各专业发展的基础得以稳固。

2）以“启明星”创新工作室为代表的新型实训实践基地创建之后，学生入团队、搞研发、比竞赛的热情高涨，学习积极性显著提高，业余时间得到充分利用，团队合作意识和实践动手能力大幅提升。

3）近年来学生的毕业率、学位授予率、签约率不断提高，就业质量显著提升，已从学校的后几位一跃而居学校前列，基本解决了学生就业问题，向好的就业方向快速前进。

4）探索了一条地方高校面向战略新兴产业、培养新一代信息技术应用型人才的路径，打造了一批优质教学资源，产生了一批高质量的教学成果，“新一代信息技术人才创新培养机制与实践”获三峡大学2012年度教学成果特等奖。

新一代信息技术篇7

(一)内涵

当前,对于新一代信息技术产业的最新概念界定是2011年3月16日的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,指出“新一代信息技术产业”是七大战略性新兴产业大力发展的重中之重。具体包括六个方面:分别是下一代通信网络、物联网、三网融合、新型平板显示、高性能集成电路和以云计算为代表的高端软件。

国家层面虽然对于新一代信息技术产业的概念还没有一个明确界定,但是业界和学界达成的基本共识是新一代信息技术产业分成三个层次:第一个层次是电子核心基础产业,包括软件和集成电路产业以及新型平板产业;第二个层次是现代信息网络产业,包括下一代移动通信产业以及物联网和三网融合带动的相关产业;第三个层次是现代信息服务产业,强调应用,包括一些基于网络的应用,如云计算、软件的服务等。

(二)特点

从发展的角度来看,新一代信息技术产业主要有以下三个特点:一是产业范围广,内涵变化快。随着信息技术、网络技术的迅速发展和新概念、新技术、新模式的涌现,新一代信息技术的内涵和外延将不断扩展。二是技术含量高,发展速度快。在技术和市场的双重推动下,新型网络技术得到规模化应用,相关软硬件产品实现产业化和市场化,基础设施向全覆盖和宽带化方向发展,信息技术服务涵盖经济、社会生活的各个领域。三是渗透能力强,带动作用大。新一代信息技术在多个领域的应用以及信息产业与其他产业间的深入融合,已衍生出电子商务、在线支付、网络动漫等诸多细分行业;并且新一代信息技术及其衍生产业的发展,还能够带动网络设备和终端设备、基础元器件、软件和信息服务、数据传输与服务、文化教育等产业的发展,并有效地促进传统产业的升级进步。

(三)发展趋势

近年来,随着信息技术应用的进一步深入,信息技术产业数字化、网络化、融合化的发展趋势更加明显:一是信息技术集成化、融合化特征更加显着,信息技术越来越表现为技术群的协同发展。例如以集成电路、网络技术为代表的信息技术群带来了通讯产业的革命,并渗透了各个学科和领域。二是更加注重商业模式创新,例如云计算将是未来产业服务重要的商业模式之一,正在颠覆现有的产业竞争局面。三是重构产业链体系,服务的整合能力日益成为抢占产业发展主导权的关键。电子信息产业的竞争已从单个产品或企业的竞争进入了全产业链竞争阶段,产业链整合及运营能力成为决定竞争成败的核心关键。四是跨国公司兼并重组步伐加快,国际竞争压力加剧,世界各大IT企业以延伸业务领域、强化产业链整合能力为目标,围绕产业新兴增长点展开并购及战略合作。面对各跨国IT巨头更为频繁的兼并收购,以及由此在产业链各环节逐步确立的整体优势,我国电子信息产业的国际竞争压力会不断加剧。五是绿色IT将成为未来产业发展的重点,如日本提出要开发和实施无所不在的绿色ICT,韩国提出加大研发投入,以实现低碳工作环境,欧盟也制定出各种利用ICT实现节能减排的政策构架。

财政政策支持新一代信息技术产业发展的必要性

财政政策是指一国政府为一定的宏观经济目标而调整财政规模和收支平衡的指导原则及相应的措施。财政政策贯穿于财政工作的全过程,体现在收入、支出、预算平衡和国家债务等各个方面。因此,财政政策是由税收政策、支出政策、预算平衡政策、国债政策等组成的一个完整政策体系。财政政策在支持新一代信息技术产业发展上的必要性主要表现为:

第一,财政政策作为政府宏观调控的重要手段,历来都是支持产业发展的重要政策工具。在政府培育和支持信息产业的各种政策手段体系中,财政政策是一个十分重要的手段,也是最有效的政策工具。发展新一代信息技术产业的核心是自主创新,只有通过自主创新,才能占领技术的战略制高点。而自主创新的正外溢性、高风险性和高投入性往往导致市场供应不足,需要政府采取政策予以干预,校正市场失灵。国家通过财政直接投入和税收政策的激励措施调节新一代信息产业发展,能够培育和扩大与新一代信息产业相关的市场,能够加快新一代信息产业的发展速度。

第二,新一代信息技术产业在发展初期难以形成有效的市场需求,盈利能力较弱,为缺少竞争优势的弱势产业。能否实现快速发展取决于多方面因素,包括技术成熟度、市场前景、产业化能力等。既涉及技术政策,也涉及财政、金融、税收、贸易等政策,具有较强的政策依赖性。通过政府和财政政策进行培育和扶持,是促使其快速发展的重要条件。

第三,国外在信息产业发展上的实践也表明,政府强有力的扶持和推动是信息产业发展的关键。在应对国际金融危机中,各国政府普遍运用财税政策扶持信息技术产业的发展,加大对信息技术产业的支持力度。借鉴国际经验,我国要对新一代信息技术的发展进行战略指导,及时总结国内外新一代信息技术产业已有的发展经验和教训,避免国内企业陷入重复探索和盲目竞争等“泥潭”,最大限度地降低新一代信息技术的发展代价和成本;同时,要对新一代信息通信基础设施建设以及核心技术、关键装备的研发和产业化等给予资金支持,并出台细化的有关税收、融资、知识产权保护等方面的政策措施,来推动新一代信息技术持续发展和营造良好的发展环境。

支持新一代信息技术产业发展的财政政策建议

(一)加大财政投入力度,优化财政投入方式

一是建立稳定的财政投入增长机制,增加中央财政的资金投入,抓住新一代信息技术产业的关键领域和环节,着力支持重大产业创新发展工程、重大成果产业化示范、市场应用示范、创新能力建设和公共技术服务平台建设等。二是整合各类专项资金,划出一定比例,支持高科技园区内发展新一代信息技术产业的基础设施、重点项目、科研开发、公共服务平台和创新能力建设;在电子发展基金、集成电路研发资金、中央预算内基本建设资金、产业技术研究与开发资金等专项资金安排上,加大对新一代信息技术产业支持力度,集中力量突破发展的核心关键技术。三是多渠道筹措资金,鼓励建立产业投资基金和创业投资基金。四是加大对新一代信息技术产业龙头企业的财政投入和扶持力度。对经认定的新一代信息技术产业龙头企业,除享受一般产业优惠政策外,进一步加大政策扶持力度。

(二)完善税收扶持政策,健全相关法律法规

一是制定实施资格认证制度。参照或者结合高新技术企业认定管理制度,制定实施资格认定制度,确定优惠政策的具体标准,解决新一代信息产业享受税收优惠的主体资格问题。二是加大税收激励政策对新一代信息技术研发的支持力度。应加大税收激励政策对信息技术产业前沿性、关键性、基础性和共性基础研究的支持力度。三是将税收政策支持重点放在补偿和降低科技企业的投资风险上,加大有关风险投资的税收倾斜政策力度,促进科技成果转化。四是进一步完善税基式的间接优惠政策,适当扩大间接税收优惠政策对科技研发企业技术研发事前引导的作用。五是合理设计企业所得税的税收优惠期。六是延长软件企业增值税即征即返政策执行期,并适度拓宽该政策的适用范围。

(三)灵活运用政府采购,提高财政支出效益

一是建立完善自主创新信息技术产品认定制度。要设立自主创新信息技术产品的认定标准、评价体系和建立严格规范的认证制度。二是建立激励自主创新的政府首购和订购制度。三是尽快制定自主创新信息技术产品政府采购目录。财政部门要将通过认证的自主创新信息技术产品及时纳入政府采购目录中并向社会公布。对列入《政府采购自主创新信息技术产品目录》的信息技术产品和企业,国家要在预算安排、采购评审和合同管理等方面给予一定的倾斜。四是强化财政预算控制。在编制年度部门预算时,要求采购人将采购自主创新产品优先列入预算。五是优先采购自主创新国产设备。六是改进政府采购评审方法。在满足采购需求的条件下,给予自主创新产品优先待遇。

(四)创新财政管理机制,提高资金使用效率

一是创新财政资金管理机制,完善新兴产业创投计划,加大新兴产业创业投资引导基金规模,提高财政资金的使用效率。二是发挥财政资金引导作用,推动资源整合,引导创业投资发展,鼓励科技产业化,搭建战略性新兴产业科技支撑平台。三是建立税式支出制度和事中评价系统,掌握税收的扶持力度和评价税收政策的效果。四是建立财政扶持政策监管和跟踪问效制度,营造公平竞争环境。通过建立科学有效的监管制度,避免专项资金被各种名义侵吞,同时严厉打击在新一代信息技术产业发展过程中的学术与产业腐败问题,以较好保障支持资金的应用效果。五是建立财政专项资金绩效评价机制和退出机制,提高资金使用效率。加强财政政策绩效考评,将财政绩效评价结果作为安排下年财政支持对象和资金数量的重要依据,提高财政资金使用效率。设定新一代信息技术产业发展财政优惠政策的有效期限,提出财政政策绩效目标,并据此进行绩效考评。同时,对已到期和达到预期目标的财政政策,要建立有效的退出机制,及时退出。六是建立新一代信息技术产业预算支出制度。从制度上进一步细化预算制度对新一代信息技术产业的支持,单独设立相应支出科目,从预算编制上对政府加大对新一代信息技术产业的预算投入作出明确要求。

新一代信息技术篇8

【关键词】剖析；信息技术

1、信息技术

随着信息技术的发展，其内涵也在发生着不断地变化，对此也没有准确的定义。一般来说，信息采集建工存储传输和利用过程中的每一种技术都是信息技术，这是一种狭义的定义。在现代信息社会里，技术发展能够导致虚拟现实的产生，信息本质也被改写，一切可以用二进制编码的东西都被称为信息。因此，联合国科教文组织对信息技术的定义是：应用在加工处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧和应用；计算机及其与人、机的相互作用；与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。

信息技术不仅包括现代信息技术，还包括在现代文明之前的原始时代和古代社会中与那个时代相对应的信息技术。不能把信息技术等同为现代信息技术。

2、现代信息技术的内容

一般说来，信息技术（Iformation Technology，IT）包括三个层次的内容：信息基础技术、信息系统技术和信息应用技术。

2、1信息基础技术

信息基础技术是信息技术的基础，包括新材料、新能源、新器件的开发和制造技术。近几十年来，发展最快、应用最广、对信息技术以及整个高科技领域的发展影响最大的是微电子技术和光电子技术。

微电子技术包括系统电路设计、器件物理、工艺技术、材料制备、自动测试以及封装、组装等一系列专门的技术，微电子技术是微电子学中各项工艺技术的总和。

光电子技术是由光子技术和电子技术结合而成的新技术，涉及光显示、光存储、激光等领域，是未来信息产业的核心技术。

2、2信息系统技术

信息系统技术是指有关信息的获取、传输、处理、控制的设备和系统的技术。感测技术、通信技术、计算机与智能技术是它的核心和支撑技术。

感测技术是获取信息的技术，主要对信息进行提取、识别或检测并能通过一定的计算方式显示计量结果。

现代通信技术，一般指电信技术，国际上称为远程通信技术。

计算机与智能技术是以人工智能理论和方法为核心，研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能；如何设计和建造具有高智能水平的计算机应用系统；从机器学习，到知识发展；从搜索推理，到规划决策；从智能交互，到机器行为，到人工生命等，构成了智能科学与技术科学特有的认识对象。

控制技术是指对组织行为进行控制的技术，常用的控制技术有信息控制技术和网络控制技术两种。

2、3信息应用技术

信息应用技术是针对种种实用目的，如由信息管理、信息控制、信息决策而发展起来的具体的技术群类，如工厂的自动化、办公自动化、家庭自动化、人工智能和互联通信技术等。它们是信息技术开发的根本目的所在。

信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用，显示出强大的生命力。纵观人类科技发展的历程，还没有一项技术像信息技术一样对人类社会产生如此巨大的影响。

3、现代信息技术的发展趋势

展望未来，在社会生产力发展、人类认识和实践活动的推动下，信息技术将得到更深、更广、更快的发展，其发展趋势可以概括为数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化。

3、1数字化

当信息被数字化并经由数字网络流通时，一个拥有无数可能性的全新世界便由此揭开序幕。大量信息可以被压缩，并以光速进行传输，数字传输的品质又比模拟传输的品质好得多。许多信息形态能够被结合、被创造，例如多媒体文件。无论在世界的任何角落，都可以立即存储和取用信息，这是即时存取了大部分人类文明进化的记录。新的数字产品也将被制造出来，有些小巧的足以放进你的口袋里，有些则大得足以对商业和个人生活的各层面都造成重大影响。

3、2多媒体化

随着未来信息技术的发展，多媒体技术将文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机继承在一起，是计算机的应用由单纯的文字处理进入图、文、声、影集成处理，随着数字化技术的发展和成熟，以上每一种媒体都将被数字化并融进多媒体的集合里，系统将信息整合在人们的日常生活中，以接近于人类的工作方式和思考方式来设计和操作。

3、3高速度、网络化、宽频带

目前，几乎所有的国家都在进行最新一代的信息基础建设，即建设宽频高速公路。尽管几日的Internet已经能够传输多媒体信息，但仍然被认为是一种低容量频宽的网络路径，被形象的称为一条花园小径。下一代的Internet技术的传输率将可以达到2、4GB/S。实现宽频的多媒体网络是未来信息技术的发展趋势之一。

3、4智能化

直到今日，不仅是信息处理装置本身几乎没有智能，作为传输信息的网络也几乎没有智能。对于大多数人而言，只是为了找有限的信息，却要在网络上耗费许多时间。随着未来信息技术向着智能化的方向发展，在超媒体的世界里，“软件”可以替我们在网络上漫游。“软件”不再需要浏览器，它本身就是信息的寻找器，它能够收集任何可能想要在网络上获取的信息。

4、信息技术对教育的影响

互联网的迅速普及，信息技术给教育改革与学习带来巨大的冲击。现代技术极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展，提供了学生发展的更广阔的天地，也向学校教育提出了新的课题——如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展，成为信息时代所需要的人才？

首先，信息时代需要有知识的人才。其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。再次，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。技术的高度发达可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。

总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来说，新世纪的教育改革任重道远。 [科]

【参考文献】