中学生心理卫生教育(精选8篇)

中学生心理卫生教育篇1

摘 要：本文提出，保卫工作是高职院校各项工作顺利开展的前提和基础，除了自身的常规任务之外，还具有思想政治教育功能，可以充分挖掘，围绕培育和践行社会主义核心价值观，多措并举地拓展高职院校保卫工作的思想政治效应。

关键词 ：高职院校 保卫工作 思想政治教育 社会主义核心价值观

高职院校保卫工作具有思想政治教育功能，其功能要从保卫工作自身特点出发，在多种思想政治教育功能中明确定位；同时结合工作优势，借助多种途径发挥高职院校保卫工作的思想政治教育功能。

一、高职院校保卫工作的思想政治教育功能定位

中共中央、国务院在2004年10月15日下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。这个文件是新时期高职院校开展和落实思想政治教育工作的纲领性文件。高职院校保卫工作的思想政治教育功能定位要在该文件的宏观指导下进行探索。

在《意见》中，有两处内容对定位高职院校保卫工作的思想政治教育功能具有直接的启发作用。一处是该《意见》提出的加强和改进大学生思想政治教育的基本原则中的第五项，即“坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为”。另一处是该《意见》在大学生思想政治教育的任务中提出的“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”。

《意见》中的这两处内容充分说明保卫处作为高职院校的管理部门，在大学生思想政治教育中应有所作为。同时，高职院校保卫工作的思想政治教育功能要注重定位。这里有两方面原因：一是课堂教学在大学生思想政治教育中占据主导地位，二是高职院校有很多管理部门，承担各种管理任务。由于这两方面原因，所以高职院校保卫工作的思想政治教育定位就要处理好以下两个问题。

1、高职院校保卫工作要在思想政治教育的多种功能中明确定位

思想政治教育的功能不是单一的，而是多种多样的。从功能价值角度来看，思想政治教育具有正向（积极）功能或者负向（消极）功能；从功能效用角度来看，思想政治教育具有保障功能、激励功能、导向功能、凝聚功能和调节功能；从功能方向来看，思想政治教育具有内化功能和外化功能；从功能领域来看，思想政治教育具有政治功能、经济功能、文化功能、意识形态功能。

对于上述思想政治教育的诸多功能，高职院校保卫工作只能从本身工作职责和任务内容出发考察自身的思想政治教育功能。

高职院校保卫工作在内容上主要是承担校园治安管理，做好消防安全工作，维护校园稳定。高职院校保卫处可以通过这些工作，深化和拓展思想政治教育功能，可以通过内化功能和外化功能实现效用上的保障功能、激励功能、导向功能、凝聚功能和调节功能，在政治、经济、文化和意识形态上实现积极功能。

虽然高职院校保卫工作具备诸多思想政治教育功能，但是需要根据高职院校保卫工作的特点，区分这些思想政治教育功能，弄清楚高职院校保卫工作思想政治教育的主要功能和次要功能。这就是对高职院校保卫工作思想政治教育功能的进一步定位。对于高职院校保卫工作思想政治教育功能而言，政治功能、经济功能、保障功能、调节功能是其主要功能，其他功能相对而言是次要功能。

2、高职院校保卫工作要在岗位职责中定位思想政治教育功能

高职院校保卫工作思想政治教育的主要功能和次要功能，是依据高职院校保卫工作的岗位职责进行划分的。

高职院校保卫处承担着学校保卫工作，保卫工作具体来说，主要涉及以下内容。

一是做好校园治安管理工作。通过人防、物防、技防和意识防等手段，预防和制止侵害师生员工人身财产的违法犯罪情况，协助当地公安机关做好校园内部治安和案件调查工作，保证校园内部师生员工的人身财产安全。

二是做好校园政治稳定工作。“稳定压倒一切”，校园稳定是学校进行正常教学活动的前提和基础，保卫处通过矛盾排查、宣传教育等手段，妥善处理不同性质的矛盾，维护校园内部的有序和稳定。

三是做好消防安全工作。通过消防设施建设、消防安全教育、日常消防演练和消防安全检查等途径，切实消除火灾隐患，保证师生人身财产安全。

四是做好户籍管理工作。做好全校集体户口的管理和服务工作，依据教育部门和公安部门的政策规定妥善办理师生员工的户口审核、落户、迁移等工作。

因此，高职院校保卫工作职责重点是“四个做好”，即做好校园治安管理工作，做好校园政治稳定工作，做好消防安全工作，做好户籍管理工作。在这“四个做好”中，关键是做好政治稳定、校园安全工作，这是高职院校保卫处的核心职责。

高职院校保卫工作的核心职责决定了其思想政治教育的核心功能，也就是在政治功能、经济功能、保障功能、调节功能等主要思想政治教育功能中进一步突出重中之重的功能，即政治功能和保障功能。政治功能和保障功能就是高职院校保卫思想政治教育的核心功能，这是由高职院校保卫工作的特殊性所决定的。

通过对高职院校保卫工作思想政治教育功能的定位分析可以看出，一方面高职院校保卫工作是具有思想政治教育功能的，不能否认或轻视高职院校保卫工作的思想政治教育功能，而是应该积极挖掘和发挥功能；另一方面，高职院校保卫工作的特殊性决定了其思想政治教育功能有主要与次要之分，有核心和普通之分，对高职院校保卫工作思想政治教育功能不进行主次分析定位，就容易泛化，乃至于从泛化走向虚化，继而走向弱化。只有把高职院校保卫工作的思想政治教育功能定好位、定准确，才能积极而且有效地发挥其思想政治教育的功能。

二、高职院校保卫工作的思想政治教育功能发挥

在定位了高职院校保卫工作的思想政治教育功能之后，探讨其思想政治教育功能的发挥实属必要且重要，因为“思想政治教育功能的发挥问题，是思想政治教育功能研究的关键问题，是从理论研究转入实践研究的重要环节”，功能的发挥问题是功能定位分析的目的。

从高职院校保卫工作的现状出发，为了更好地发挥其思想政治教育功能，需要注意校内校外的各种环境因素，处理好以下问题。

一是要明确高职院校保卫工作发挥思想政治教育功能的主要内容，也就是明确高职院校保卫工作要在哪些方面发挥其思想政治教育功能，做到有的放矢。从《意见》中加强和改进大学生思想政治教育的主要任务来看，新时期高校思想政治教育要以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入开展素质教育。这就是为高职院校保卫工作思想政治教育功能的发挥界定了活动领域，高职院校保卫工作要结合自身工作职责，以治安管理、消防治理等常规工作为日常抓手，以安全文化、主题活动为教育平台，以思想教育、行为指导为培养重点，紧紧围绕“三观”、爱国、道德和素质等方面内容，特别是社会主义核心价值观，发挥自身力所能及的思想政治教育功能。

二是要通过安全教育课程的教学活动，主动、全面和有效地发挥高职院校保卫工作的思想政治教育功能。课堂教学是大学生思想政治教育的主渠道，安全教育课程虽然不属于“两课”，但是同样具有并应该发挥其思想政治教育功能。安全教育课程在内容上主要有维护国家安全、预防处置不法侵害、识别防范诈骗、预防调适心理障碍、预防应对火灾、预防处置交通事故、预防应对盗抢案件、预防处置网络侵害等方面。安全教育课程对于引导大学生建立正确的国家安全观念，保守国家秘密，反对抵制分裂，维护国家稳定等集体价值观念有着积极意义，因此安全教育课程能够提升大学生的思想政治素质，特别是能够增强大学生的爱国主义自觉意识，培养大学生的综合素质。课堂教学虽然只是保卫日常工作的一小部分，却是保卫工作发挥其思想政治教育功能的主阵地。

三是通过高职院校保卫工作的多种途径积极发挥其思想政治教育功能。从高职院校保卫工作的自身特点来看，可以从实践锻炼、文化营造和勤工俭学等途径发挥思想政治教育功能。

在实践锻炼方面，抓好劳动实践是发挥思想政治教育功能的主要途径。在学生劳动周实践活动中，对于安排到保卫处参加实践活动的学生，可以根据保卫处的主要工作内容，结合高职院校校园特点，将学生合理引导到校内治安维护、消防安全检查、交通辅助管理、学生户籍管理等方面，让学生通过参与第一线工作的形式直接服务于学校安全稳定工作，直接感受校园平安和谐的重要性，激发学生主动维护校园和谐稳定的主动性和积极性。

在文化营造方面，抓好安全宣传和校园讲座是发挥思想政治教育功能的主要途径。借助宣传展板、LED显示屏、安全书签等形式对校园师生进行安全宣传。同时聘请公安消防战线的战士作为学校兼职安全辅导员，定期到校举办安全教育讲座，倡导文明健康的生活方式，对学生“三观”进行潜移默化的思想政治教育。

在勤工俭学方面，为高职院校生活困难的大学生提供勤工俭学的机会。保卫处提供一定岗位给贫困学生，让学生在“安全志愿者服务”中养成安全意识，安全能力得到成长，主动关注校园安全稳定，主动宣传校纪校规，通过学生带动学生，切实增强学生安全保卫的自觉意识和责任意识。这既解决了贫困学生的实际困难，又扎扎实实地做到了积极正面地引导人、教育人、关心人和帮助人，发挥了高职院校保卫工作思想政治教育功能的正能量。

参考文献：

[1]中共中央、国务院、关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL]、 baike、baidu、/link url=XkN66yjXDdoi_ZdpnfTo1jvQiW03DCeKB93Nc9xjrRRG14csW8gsb_ggZSZgZ-Ne_w9ue9qgzTCQJ9Dk6sUclq、 (2004-04-29)、

[2]邓小平、邓小平文选(第3卷)[M]、北京:人民出版社,1993、

中学生心理卫生教育篇2

关键词： 卫生高职院 心理健康教育 心理素质

心理健康教育是学校德育教育的重要组成部分，也是培养学生良好心理品质的重要途径。卫生高职院为社会培养的是护理、药学等医疗卫生服务型人才，卫生高职院校学生是否具备良好的心理品质，不仅关系到个人潜能的开发与利用，关系到学校人才培养的质量，还关系到我国医疗卫生服务质量和医疗卫生事业的发展。为了解卫生高职院学生的心理健康状况，我于2010年5月对盐城卫生职业学院2008级、2009级、2010级学生进行了心理健康现状调查，以期为高职医学院校的心理健康教育工作提供科学的依据。

1、对象与方法

1、1对象

以盐城卫生职业技术学院2008级、2009级、2010级学生为对象，共发放问卷5550份，回收5517份，回收率99、4%，其中2008级1571人，2009级1948人，2010级1998人。

1、2方法

采用整群抽样的方法，以班级为单位，填完后当场收回。采用症状自评量表（SCL-90），症状自评量表由90个项目组成，包括10个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他因子。采用5级评分制，统计各因子分和总分，总分≥160分或者各因子分≥2分为阳性，提示有轻度和轻度以上的心理问题，得分越高，表示越严重。

1、3数据分析

采用SPSS11、0统计软件对数据进行统计分析处理。

2、研究结果

3、分析与讨论

调查结果表明，卫生高职院各个年级的学生中均有很大一部分存在着心理困扰，各个年级学生在心理健康量表的总分和大部分因子得分均显著高于全国常模，因此，对卫生高职院学生进行心理健康教育，具有必要性和紧迫性。

近年来，高校扩招，高职院校属于录取分数相对较低的学校，学生大多来自农村，甚至多子女家庭，家庭负担重，经济较为贫困，加上高考失利的阴影长久挥之不去，就业形势严峻，对专业前景认知迷茫，都会影响到学生的心理健康。同时，卫生高职院学生的性别结构比较特殊，女生多男生少，个别专业，例如护理，男生数量屈指可数，从人的心理发展规律来看，大学阶段正处于获得亲密感避免孤独感的阶段，特殊的性别结构，无疑会影响到学生的心理发展。结合调查的结果，我们认为，卫生高职院心理健康教育应该重点围绕以下几类问题展开：适应性培养，重点在于生活自理能力和归因能力等方面；自信心的培养，重点在于掌握归因技巧，做好生涯规划；情绪调节的技巧，学会应对压力，放松心情，丰富业余生活等；人际关系指导，主要是人际交往技能的引导，改善同学关系包括寝室关系，异往动机的正确引导等；恋爱与性心理调适，主要在于正确的恋爱观与性价值观的引导；就业心理调适。具体说来，我们认为可以多渠道、多形式地开展工作。

（1）加强制度体制建设

卫生高职院应高度重视学生的心理健康教育，进行相关的管理体制建设，专款专用，创设条件保障心理健康教育工作有效开展，将心理健康教育贯彻落实到课程建设与课外教育中，制订工作计划并作总结，做好相关的考核、奖惩工作等。

（2）加强师资队伍建设

心理健康教育的成效的高低，很大程度上取决于是否具备一支素质较高的师资队伍，需从人员数量、专业素质等方面共同保证。以专业教师为主，与兼职教师一起，共同致力于心理健康教育。定期对心理学专兼职教师进行专业培训，提高业务技能。充分发挥班主任与辅导员队伍的力量，进行心理学专业的相关培训，各系至少配备一名心理辅导员，充分发挥三级心理健康教育网络的危机预警作用。对于全体工作在教育一线的教育工作者，加强心理健康相关培训，以将心理健康理念贯彻落实到具体的课程教学实践中，全民动员，全民参与心理健康教育。

（3）加强心理咨询中心建设

确保心理辅导的渠道畅通，以个别面询、团体咨询、网络咨询、电话咨询等形式开展。开设心理咨询室，配备专门的心理咨询教师，以便更好地有针对性地帮助学生排忧解难，促进心理健康发展。同时，对于大学新生，在入校时应建立心理档案，帮助学生更快适应校园新环境，学校就应做好专业指导工作，帮助学生了解本专业的发展情况和就业前景，帮助学生积极进行职业生涯规划，提高学习本专业的兴趣和自信。对于就业前的学生，应加强心理疏导，如应对挫折的能力，求职面试的技巧，等等。对于学生人际交往技能、自信心、情绪调节等心理素质的培养，应该贯彻落实到每个年级，课内课外共同加强。与三级心理网络一起，共同关注敏感学生群体，如贫困生、适应不良的学生等。

（4）加强心理健康活动的开展

通过开展丰富多彩的心理活动，营造浓郁的校园心理健康氛围，帮助学生树立心理健康理念，邀请校内外名师开设讲座，发放宣传材料、校内广播、电视、网络等多途径宣传心理健康思想，举办团体心理游戏等活动，培养学生的人际信任和团体协作能力，通过征文比赛、情景剧比赛等，了解学生的心理动态。发挥大学生心理社团的作用，开展各类活动。

针对卫生高职院性别结构不平衡，个别系这一情况特别突出的现状，可以通过开展活动加强各系之间的交流，也可以加强与其他高校的交流，如开展学生比赛等，对学生进行正确的人际交往观的引导与人际交往技能的培养。

学生的心理素质与学生今后的成长成才关系密切，卫生高职院的心理健康教育工作者一方面要深感责任的重大，另一方面必须在不断总结以往经验的基础上，积极探索思考，共同致力于提高卫生高职院学生的心理素质。

参考文献：

［1］汪向东等、心理卫生评定量表手册（增订版）［M］、中国心理卫生杂志社，1999，12，（1）、

［2］刘丽、高职学生心理健康的现状及教育对策［J］、当代教育，2011，9：36-38、

［3］王健、高职学生心理健康问题与心理健康教育探讨［J］、重庆科技学院学报（社会科学版），2011，19，195-196、

中学生心理卫生教育篇3

关键词：卫校；女生；体育教学；身心健康；探讨

随着现代体育教学的不断发展，健康教育在我国社会发展过程中起着举足轻重的作用，已经逐渐被社会各级各类学校认识以及重视，尤其是卫校女生的体育教学，已经成为了卫校在发展过程中必须考虑的核心任务。体育教学是健全学生人格的关键渠道，直接影响着卫校教育的质量。由于体育教学是一个有计划、有组织的教学过程，因此在体育教学过程中，塑造学生健康人格的关键途径就是要结合卫校女生的身心特点，尊重女生的个性特征，强化师生之间的交流互助，从而提高女生的运动技能，促进女生综合素质的提升。

一、卫校女生身心特点概述

由于卫校女生处在教育的关键时期，女生的身体形态发生了很大的变化，同时在这时期女生的机体代谢功能正处在发育的黄金阶段，女生的心理以及生理逐步走向成熟。在这个关键阶段，卫校女生的身心特点主要可以从两个方面来阐述。

（一）卫校女生生理特征

在这个阶段，卫校女生在生理上发生了很大的变化。首先，女生的各器官系统有了显著的变化。在结构和功能上，具体表现在七个方面：一是骨盆变宽，二是躯干相对修长，三是肩部变宽，四是下肢变短，五是上臂变细，六是大腿变粗，七是皮下脂肪变多。从整个形态上来讲，女生的体态比较丰腴，并且伴有月经。

（二）卫校女生心理特征

由于卫校女生在生理上发生了很大的变化，从某种程度上来讲，直接影响着女生的心理发展状况。在这个阶段，女生的心理处于一个不成熟时期。首先在心理上不稳定，由于情感内向、意志力经不起考验，同时对于事物比较敏感，没有形成正确的价值观、世界观、人生观，在学习的过程中，只是单纯希望能学有所成，比较关注自身的体态变化。其次，由于女生处在青春发育的关键时期，随着女生年纪的不断增长，在与社会接触的过程中，由于容易受社会外在因素的影响，因此女生自身的独立意识日益比较突出。在这个不断与社会接触的过程中，女生对事物的判断缺乏科学的认识，因此在活动中比较情绪化，同时感情的波动也比较显著。再者，由于生理特征起了明显的变化，尤其是性机能的逐渐成熟，在某种程度上来讲，导致女生对于事物的好奇心理比较强。但是，由于女生对事物的认识水平还处在启蒙阶段，对于自我的约束能力不强，因此在面对社会诱惑时，容易陷入危机产生过激的行为。

二、结合女生身心特点，积极开展体育教学

由于女生处在青春发育的关键时期，内分泌系统以及神经系统发生了很大的变化，同时女生的心理也处于一个不稳定期，尤其是随着月经的出现，女生的体育教学存在着诸多的问题。因此，卫校要积极掌握这个时期女生的生理以及心理特征，积极运用教材。

首先，由于女生对月经的敏感度比较高，在体育课上羞于跟教师沟通，因此教师要注意生理卫生知识的普及，从而帮助女生了解以及掌握经期规律，减少女生的心理障碍。其次，由于这时期女生的成熟速度比男生快，生理特征比男生显著，因此男女界限的划分比较突出，同时由于肌肉和骨骼的增长速度不协调，因此教师要在进行体育教学时，要注意男女的分组训练。对于女生来讲，适当的韵律操以及姿态操能够锻炼身体的柔软度，激发女生的体育学习动机。再者，由于女生好静不好动，单一的体育活动使女生的兴趣不高，因此体育教师要积极转变教学观念，丰富教材内容和教学手段，通过进行拍手操、跳跃、爬过攀登架、绳操、球操以及棒操等活动激发女生对于体育活动的热情，从而提高体育教学质量。最后，由于女生的心理处在一个躁动的时期，在进行体育训练的过程中，不能完全解放自身的身体，因此体育教师在实际的教学过程中要调整教学方式，完善奖励机制，积极鼓励开展学习小组，从而使女生能够体验体育的奥妙。

三、卫校积极开展体育教学的策略

由于女生具有很强的塑造性，体育教学作为内外结合的健身课程，因此在实践的过程中要注意把握每一步的构思以及实施步骤，不仅要注重女生骨骼的发展，同时还要注意整体的匀称发展，主要的教学策略有以下几个方面。

（一）坚持以人为本，改变卫校女生的价值观念

在开展体育教学的过程中，首先要坚持以人为本的理念，以德育为向导，不断提高女生对体育目的以及体育意义的认识，激发女生的体育学习热情，培养女生对体育的兴趣，从而使卫校女生能够形成正确的人生观、价值观、世界观，提高女生的综合素质。

（二）合理安排体育训练，提高卫校女生的健康水平

在进行体育训练的过程中，首先要注意女生的生理特征，合理安排体育训练的类型以及运动量，从而提高女生的健康水平。从某种程度上来讲，女生与男生在运动量上的比例要满足相关素质教育的要求，一般女生比男生小20%。由于女生与男生在生理特征上明显不同，因此在卫校女生的生理期间，即月经期间，选择合理的训练类型以及训练量，一般而言，卫校要安排一些运动幅度较小的活动，从而避免引起月经失调等不良后果。同时，在具体的体育教学过程中，要注意强化肌肉的训练，并且注意训练技巧的正确运用，尤其是准备活动的关节顺序，要实现从上肢到下肢的正确过渡，从而提高女生的运动技能。在这个过程中，还要积极把握女生的心理特征，避免因过度紧张而造成运动的失衡。

结束语

综上所述，卫校在进行体育教学的过程中，要结合女生的身心特点，坚持以人为本，改变卫校女生的价值观念，合理安排体育训练，从而提高卫校女生的健康水平。

参考文献：

[1]江有宏、中等卫校女生的身心健康与体育教学探讨[J]、安徽卫生职业技术学院学报 ，2010（03）

[2]王俊，吴晓红，徐凯、浅谈形体训练对卫校女学生身心健康的影响[J]、科技信息，2009（32）

中学生心理卫生教育篇4

【关键词】卫生类;高职院校;大学生;心理健康教育

随着高等教育的全面开放，高校类学生总量开始逐年增多，此时的高等教育其性质也发生了实质性变化，更多的人认识到了高等教育的重要性，并将其视作改变人生命运的重要出路。高职院校以培养职业性技术人才为教育目标，为很多高考失利学生提供了接受高等教育的机会。但很多高职学生长期走不出高考失利的心理阴影，自身存在悲观消极、自卑等多种不良心理，部分人开始自我放纵和逃避现实，给院校管理、自我发展以及社会和谐等都带来潜在影响，高职院校必须予以重视，要采取多种手段来加强学生心理健康教育，从而促进其成人成才。

一、卫生类高职学生的普遍性心理问题

目前我国卫生类高职学生存在各种类型的心理问题，其中最为常见的是自卑、依赖、放纵，造成这些问题的原因也多种多样，既和学生自身有关、又与家庭教育方式及社会环境等因素有关，其主要心理问题体现如下(见图1)。

(一)自卑心理。卫生类高职学生往往因高考失利或本身文化基础较差而不得已选择高职院校，很大一部分学生会在与同学、同伴的对比下产生心理不平衡和心理自卑，他们背负着极大的心理压力，但又不敢、不愿意向他人倾诉，内心非常愁苦而无法释怀。这种不良心理往往会持续很长一段时间，甚至会伴随其终生，在此心理的影响下他们无法专注于专业课程学习，无法树立正确的学习心态，会变得对任何人和任何事都非常敏感，总是非常在乎别人对自己的看法，不仅影响其学业而且影响其正常人际关系。

(二)依赖心理。当前大学生多属于独生子女，他们从小备受父母长辈溺爱，很多父母为孩子规划了全部的道路，完全不尊重其自主选择意愿，总是主观地要求孩子去接受，按照自己的既定路线去发展，这便导致学生从小缺乏主见，无论大事还是小事决策上都非常依赖父母，也使得无法去选择和追求自己的梦想和喜好。一些卫生类高职学生其实内心并不喜欢医疗专业，也不想毕业后从事医疗服务工作，但迫于父母的强硬态度和自己的犹豫不决而被动接受，然而入学后自身并不快乐，有的女学生受不了药品气味，怕脏、怕苦、怕累、嫌麻烦，甚至会产生强烈的抗拒情绪。

(三)放纵心理。新入校的卫生类高职学生和所有高等院校大一新生一样，他们在经历了高中3年辛苦、紧张、高强度的学习生活后，认为进入大学就可以放松下来。很多学生将高校学习和生活视作对自己高中阶段的弥补，他们开始放任自我，降低自我学习要求和行为约束，其中一些学生认为卫生类专业前途渺茫，未来就业道路狭窄，且工作辛苦、待遇低下，从而影响了其学习热情，开始肆意逃课、不遵守学校纪律，我行我素，过着度日如年的堕落生活，这也是造成卫生类高校毕业生整体素质不高、就业率较低的一个重要原因。

二、造成卫生类高职学生心理问题的原因

(一)个人原因。由于学生在个性特征、思维方式、主观意识等方面存在差异性，所以导致其个人心理各具特点，这些不同特点也成为影响其心理健康的重要因素。某些卫生类高职学生对本专业不感兴趣，学习主动性较差，对专业考核检验、实践操作等比较反感，学习过程中的配合性较差，这些都会影响到其心理健康［1］。

(二)家庭原因。家庭因素对学生心理的影响根深蒂固，学生在长期错误的家庭教育和家庭环境中养成的不良心理非常难以改变。部分卫生类高职学生习惯了家庭的呵护，依赖于父母的决策和帮助，造成其独立意识低下，自主能力缺失，心理上不健全、不理性、不健康，会给自身学习和生活带来极大困扰。

(三)社会原因。就目前社会环境来看，公众对于医疗卫生行业并不看好，对相关工作始终停留在脏、苦、累的意识形态，对医疗卫生类工作的认可度并不高。同时，当前医疗行业的医患关系仍比较微妙和紧张，近些年因医患矛盾导致的恶性事件屡屡可见，社会对医护从业人员的信任感、友好感并不高。在这些因素的影响下，卫生类高职学生会产生较大的职业危机感，对本专业或整个行业的前景都会产生担忧，对自己的就业和工作感到迷茫。

三、应对卫生类高职学生心理问题的策略

(一)提高意识，加强师生心理健康教育。关注卫生类高职学生心理健康，采取多种方式加强心理健康教育，可以让学生朝着良性方向发展。一是卫生类高职院校既要重视医护专业知识和技能教学，又要加强学生的心理健康教育工作，应尽快制定心理教育方案;要尽快配齐校园心理教师，由校长牵头成立健康教育领导小组，整合辅导员及心理教师组建校园心理健康教育网，科学谋划将学生心理健康教育纳入工作日程;开设医学类心理学课程，选修与必修课程相结合，定期组织学生参加职业心理及社会心理培训活动，举办健康类主题讲座以及各类体验活动，以此培养学生的健康心理。二是卫生类高职院校要重视提升教师队伍的心理素质，要加强教师的思想教育和心理教育，提升教师的心理辅导水平，高职院校在配置专业心理教师的同时，也要加强对普通任课教师和辅导员的心理健康知识培训，可组织广大教师参加专业的心理健康课程学习，参观学习其他高校的教育和管理经验，提升其学生心理健康辅导的能力，从而保证教师对学生心理的正确引导和健康思想灌输，以此有效预防卫生类高职学生产生负面心理。

(二)完善机制，提高心理健康教育基础保障。完善的机制是落实卫生类高职学生心理健康教育的基础保障，如果高职院校只是明白了心理健康教育的意义，而没有相应的配套机制，那么依然如同“水中望月”，依然无法真正解决学生心理问题。因此，卫生类高职院校需要尽快完善机制，一是要建立健全校园心理咨询室，招聘专业心理类教师，开展学生心理问题调查、分析、研究，随时随地了解学生的心理动态，并为学生提供全方位的心理问题咨询服务。二是建立学生心理问题紧急处置机制，为应对因学生心理问题而引起的突发性事故，院校要提前制定应对方案，可以结合近些年来高校发生的典型心理案例或案件展开分析和研究，对可能出现的风险因素进行提前防控，避免出现极端心理事故。还要做好特殊时期的学生心理管理工作，诸如对新生进行入学教育，帮助他们尽快适应校园环境和生活;对即将毕业或参加实习的学生开展心理健康辅导工作，引导学生正确认识行业现状，树立正确的就业观和择业观，做好融入社会工作的心理准备［2］。三是创新心理健康宣传教育机制，卫生类高职院校在加强学生心理健康中，除了利用校园广播、公示栏、校刊校报，以及各类校园活动、会议等途径进行心理健康宣传和教育外，还要结合现代化信息技术，利用校园网络平台、微信公众号、校内群、校园贴吧、微博等各种方式构建一个系统、高效的心理健康教育宣传网，以扩展宣传范围，提升教育深度。

(三)理顺关系，构建优良的心理教育氛围。卫生类高职院校应结合导致学生产生不良心理的各类因素，深入分析其内在关联性，理顺学生心理问题与这些因素之间的关系，探寻有效的防范措施。卫生类高职院校应积极与学生、家庭以及社会机构建立沟通、合作关系，就加强学生心理健康教育的措施进行共同探讨，指导家庭采用正确的教育方式，引导社会形成良好的公共舆论。以此构建一个健康、和谐、正能量的优良环境，有效降低外界不良因素对卫生类高职学生的心理健康影响，加速其健康成长与发展。

四、结语

卫生类高职校学生的心理问题错综复杂，已经成为危及整个卫生类人才培养的重要问题，全社会都应该予以重视。对于卫生类高职院校应找准问题症结，结合实际情况完善心理教育机制，理顺相关关系，提升教育质量。

【参考文献】

［1］程宝珏、新时期高职学生心理健康教育创新教学模式探究［J］、长江丛刊，2020，12:81～82

中学生心理卫生教育篇5

1当前社区继续医学教育中存在的问题

1、1认识不足、缺乏主动当前社区卫生技术人员参加继续医学教育主要是为了执业注册或晋升职称。对已晋升或不再晋升职称的人员来说，参加意愿并不积极，继续医学教育的出勤率低，考核合格率也偏低。社区卫生技术人员整体上表现为意识淡薄、热情不高，处于被动、服从，参加继续医学教育只是单纯为完成学分，学习效果不明显[5]。

1、2教学模式传统目前继续医学教育的教学模式基本是传统的“填鸭式”教学。社区卫生技术人员只是机械的记忆知识，不去考虑自己的想法。此方法是取得学分的常用途径，而对其效果则不应轻易下结论。

1、3教学内容单一社区卫生技术人员参加的继续医学教育仍以基础知识、基本技能为主，内容与工作联系不够紧密，缺乏有针对性的培训内容，难以满足不同层次社区卫生技术人员的需求。

1、4工学矛盾因工作和学习时间易发生冲突，工学矛盾已成为困扰社区卫生技术人员参加继续医学教育的一个突出问题。

2移动继续教育无缝式管理的定义

我中心根据《继续医学教育规定（试行）》、《科教兴医三年行动计划》的精神要求，为进一步加强卫生技术人员继续医学教育工作，开展了移动无缝式继续教育管理方法，从教育管理环节上进行实践。我中心于2014年建立院内移动OA信息平台，学员可通过手机在OA平台上学习，OA平台上培训通知、各学科继续教育内容、自学考核、培训后反馈、学分统计等。该方法利用院内移动信息技术手段构建一个与现实衔接的移动学习空间，为学员创造良好的学习条件，提高学习的质量和效率。同时建立移动数据管理中心，提高管理的主动性，采用科学、方便的监督方法，实现规范化管理。

3实践规划设计

3、1领导重视是继续医学教育开展的关键中心领导将继续医学教育列入年度工作计划，成立工作小组，由中心主任担任组长，医务科为管理者，做到年度有计划，年底有总结。从体制上保证继续医学教育的开展，并在人力、物力、财力上全方位投入。

3、2规范化管理是继续医学教育开展的保障建立和完善各项规章制度，《继续医学教育管理办法》、《继续医学教育学分登记制度》等，明确继续医学教育工作意义、目标。建立继续医学教育二级管理网，科室负责人作为科内继续医学教育责任人，通过继续教育微信群进行沟通和反馈。科教科通过OA平台的数据管理中心定期对各科继续医学教育工作进行监督，对继续医学教育对象的学分进行评定和管理。

3、3加强质控是保证继续医学教育质量的关键建立个人继续医学教育档案，学员在OA平台上学习所得学分作为院内学分，科教科及时进行登记、统计，每季度监督继续医学教育学分完成情况。学分验证作为本年度考核合格的条件之一，并作为聘任专业技术职称的必备条件之一。

4具体实践形式

针对社区卫生服务中心工作模式，根据卫生技术人员不同专业、不同层次的实际情况，开展多样化、多层次、信息化的继续医学教育。

4、1每年开展一次继续医学教育制度学习及制定年度计划学习《继续医学教育规定（试行）管理办法》等文件以及中心各项继续医学教育规章制度，制订年度计划。学分要求：Ⅰ类学分5学分，Ⅱ类学分20学分，院内学分10学分。学员通过OA平台自主学习，根据点击及考核授予院内学分，每次0、5学分。目标为继续医学教育普及率100%、中级及以上职称学分验证率合格率95%。

4、2每半年主（承）办一次浦东新区卫生技术培训中心继续医学教育项目中心开展适合社区卫生技术人员需求的培训班，请院外专家授课，提高中心医务人员医疗业务水平，同时也加强医院间的学术交流。

4、3每季度一次人文素质培训中心围绕“自身人文素质综合发展”开展多形式的演讲、技能比赛，内容包括个人修养、职业素养、沟通能力、学习能力等，提高中心医务人员自身综合素质。

4、4每月一次业务讲座中心每月邀请院外专家教授或院内中高级职称人员开展业务讲座，提高中心卫生技术人员的理论水平。

4、5每周一次业务小讲课结合社区实际需要，采用小班化形式，内容涵盖社区卫生服务中心各科多个领域，以适应不同专业、不同层次的教学对象。使用相互循环培训、现场操作教学等方法，通过渗透于日常医疗活动中的交流获取知识，丰富学习内容，提高学习效果。

4、6OA平台自主学习通过OA平台的对课堂学习进行补充，学员可自由选择学习板块，板块包括政策类、中医类、全科类、专科类、护理类、预防类、医技类等，学习后进行考核，合格者记入院内学分，通过移动数据管理中心对学习进行督导。

5移动无缝式继续教育管理方法的效果

5、1提高继续医学教育工作的质量通过OA平台的移动数据管理中心，可及时了解和掌握学员继续医学教育学习情况和继续医学教育对象学分完成情况，提高继续医学教育工作的质量，保证继续医学教育工作健康有序地进行。

5、2创造良好的继续医学教育环境借助于移动智能终端的普及，该方法为中心卫生技术人员参加继续医学教育活动创造良好条件和环境，提高了参加继续医学教育的积极性。卫生技术人员能合理安排和选择学习时间，有针对性地弥补自身医疗知识缺项。个人掌握学习主动权，可有效缓解工学矛盾。至2014年底，达到了继续医学教育覆盖率100%的目标，并且中级及以上职称学分验证合格率大于95%。

5、3促进临床、科研工作及学科建设的发展通过移动无缝式继续教育管理方法，提高了中心卫生技术人员的人文素养和业务水平，带动临床医疗工作、科研工作、学科建设的发展。2014年1～9月医疗门诊量比去年同期增长5%，2014年立项市级人才1名，立项浦东新区学科带头人、优秀青年医学人才、社区适宜人才各1名，立项市级课题2项、浦东新区局级课题2项、浦东新区科委课题1项。

中学生心理卫生教育篇6

20xx年卫生室健康教育工作计划【1】一、 健全组织机构，完善健教工作网络

完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，今年我们将结合本社区实际情况，调整充实健康教育领导小组，进一步健全健康教育组织机构；明确健康教导员的工作职责，组织人员积极参加市、区、街道组织的各类培训，提高教导员自身健康教育能力和理论水平；加强健康教育管理基础工作，定期召开健康教育领导小组成员会议，进一步完善健康教育资料和工作台帐；将健康教育工作列入社区工作计划，加强各类人员健康教育；进一步建立健全集预防、保健、健康教育、计划生育工作计划等为一体的社区卫生体系，把健康教育工作真正落到实处，健康教育工作计划。

二、 突出防病重点，开展健教活动

充分发挥健康教育网络作用，组织网络员、重点人群有计划、有步骤、分层次开展预防控制艾滋病、结核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大传染的健康教育与健康促进工作；同时广泛普及防治心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病等慢性非传染性疾病的卫生科普知识，积极倡导健康文明的生活方式，促进人们养成良好的卫生行为习惯。结合实际，制定应对突发公共卫生事件健康教育、健康促进工作预案与实施计划，对公众开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强公众对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。

三、普及科学健康知识，提高居民群众“两率”

利用本社区设立的健康教育基地，采取群众喜闻乐见的健教方式，开展一些寓教于乐的健康教育活动。

一是利用“爱卫月”、“科普宣传周”、“学习日”进行卫生法规、健康知识宣传和普及，正确引导社区居民积极参与各项有益身心健康的活动，引导居民把被动的“为疾病花钱”转变为主动的“为健康投资”，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力。

二是充分发挥社区的标语、专栏、板报等宣传阵地，宣传卫生常识、“慢四病”的防治等知识，普及与健康相关知识。

三是抓好社区健身队伍的健身活动。利用活动室等健身场地，定期开展老年健身赛等活动，组织开展秧歌表演、健身晨练活动，丰富居民的业余文化生活。

四是对居民广泛开展控烟教育，做到办公室、会议室有明显的禁烟标志，努力落实禁烟制度，工作计划《健康教育工作计划》。

五是以老年人、妇女、青少年、流动人口四种人群为重点，广泛开展老年保健、老年病防治与康复等多种形式的健康教育和健康促进活动，免费为老年人测量血压和健康咨询；做好计划生育工作，提倡晚婚晚育、少生、优生、优育，提高人口素质，组织妇女病体检，为她们提供优质服务，保护妇女的合法权益；做好青少年的健康教育，配合学校组织开展寒暑假公益活动、法制教育工作计划、道德教育、心理健康教育、青春期卫生保健教育等活动。

同时把重点人群教育与普及教育有机结合起来，全面提升社区居民群众的健康教育知识知晓率和健康行为形成率。努力使我社区居民的健康意识和自我保健意识上一个新台阶。

1、卫生教学，传授知识。

（1）课堂健康教育，做到“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。各年级使用的教材是由教育部规定《健康教育》教材，教材人手一册，教师按课本授课，备好教案，周课时0。5节。

（2）为学生提供心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设心理健康讲座。建立心理咨询室，开展心理咨询活动，培养少年儿童提高调控情绪的能力，形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持心理健康的能力，具有和谐的人际关系、良好的合作精神。

（3）提高预防疾病的意识和能力，让学生了解艾滋病的传播途径和预防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施，了解心血管疾病、癌症、糖尿病、遗传性疾病、地方病等非传染性疾病的起因和预防措施。

（4）控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。

（5）食品卫生。严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。掌握和应用营养知识，了解食物营养价值与合理膳食的构成，懂得学习、劳动、生活过程中对饮食营养卫生的要求，能设置简单的营养配餐处方。

2、卫生环境，有益健康。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均达到国家标准。在软件上，政策落实，制度到位，急救、防灾有预案，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。

（2）通过宣传教育，让全体师生懂得环境对身体健康的影响，避免在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）中进行体育活动等。提升绿色环保理念，理解可持续发展观。

20xx年卫生室健康教育工作计划【2】新的学期即将到来，为了在能够更好的为全校师生服务，在此新学期来临之际，制定好20xx年第一学期的卫生工作计划，以明确新学期的工作任务，小学卫生室工作计划。

一、主要工作：

1、 为了美化校园环境、创造良好的学习环境，开学之前制定各项卫生，划分包干场地，督促各班责任到位。

2、 建立学校卫生检查小组，对各班教室、包干区、学生个人卫生进行突击检查，并且记入班级星级考核之中。

3、 对学生进行卫生习惯的规范教育，找好材料、备好课，利用校园板报、广播、等形式多样健康教育宣传阵地。同时根据我校具体情况和当前形势以及不同季节等变化，针对性地开展健康促进工作，工作计划《小学卫生室工作计划》。

4、 抓好学生眼保健操，尤其是抓好新版眼保健操的教学，开学初一个月作为爱眼月，对学生重点进行指导，并进行眼保健操比赛。

5、 抓好卫生员队伍，对学校的各项卫生检查要及时反馈，做好星级评比工作

6、 利用各班卫生角，学校黑板报开展常见病传染病等防治宣传。

7、结合“9、20爱牙日”，做好爱牙宣传及正确刷牙方法宣传。

二、常见病的防治：

1、 加强学生常见病和传染病防治工作。结合传统卫生月、卫生周、进行卫生宣传教育。对病人做到早发现、早诊断、早治疗、早隔离。

2、 开学初对一年级新生进行一次慢性病的普检工作。对于查出有问题的学生及时告家长书。

3、 做好每日晨检，及时网报，重点抓好学生传染病防治工作，发现病情及时上报。

三、卫生监督、其它工作

1、重视学生的饮食饮水的管理，每天对食堂进行卫生监督检查，经常提醒他们保持食堂内外环境卫生，要求从业人员上班时应穿戴工作衣帽，并保持个人清洁卫生。凡没有健康证一律不能进入食堂工作。以及做好验收、验发并做好记录，杜绝学校食物中毒事件发生。

2、做好新生的凭证入学工作。

3、关心学生健康，做好学生伤害事故、病情统计。

4、每月做好常规业务报表等及时上报工作。

5、配合工会搞好妇女工作。

6、认真贯彻上级部门下达的各种精神，对上级下达的任务认真执行，做好每年的少儿基金、学生的平安保险以及少儿居保工作。

7、整理好学生健康档案，积极配合有关部门做好突击性工作，积极参加区组织的业务培训工作。

学校卫生工作任务多，责任大。为了学校的声誉，为了全校师生的身心健康，为了能使全校师生能够在一个干净、整洁的校园里工作、学习，在新学期里，我一定努力工作，争取获得更大的成绩。

20xx年卫生室健康教育工作计划【3】一、指导思想

以《学校卫生工作条例》为指针，以促进学生的素质全面、健康发展为目标，抓好学校的卫生工作，创设洁净美丽的校园环境，加强健康教育，进一步增强学生的卫生保健意识，不断提高学生自我保护的能力和健康水平，卫生室工作计划。

二、主要工作

1、健全学校卫生工作领导小组，做到分工明确，责任到人。

2、组织全校教师认真学习《学校卫生工作条例》，统一思想，提高认识，明确目标。

3、划分好班级卫生包管区，实行卫生包管责任制。

4、认真搞好室内外卫生，加强检查督促。

具体要求：

教室要求：

（1）课桌椅离黑板两米排放整齐。

（2）讲台上保持干净，物品摆放整齐，讲台内无杂物。

（3）国旗、班牌、班风牌擦拭干净，不积尘。

（4）门窗保持干净。

（5）清洁工具排放在教室右前角或右下角，排放整齐，保持干净。

（6）教室内墙上、窗台上无球印、鞋印，无积尘。

（7）电教用品及摆放的箱、柜保持干净，无积尘。

（8）各班教室外走廊地面保持干净，墙顶、墙面及宣传字画表面洁净，阳台栏杆及侧表面无鞋印、球印，无积尘。

包管区要求：

（1）包管区域为水泥路面的班级应保证全天整洁干净，无纸屑果壳及其他废弃物（雨天不例外）。

（2）包管区域为花坛、草坪的班级，应保证花坛内无杂物，基本无杂草，花坛四周瓷砖表面保持干净，工作计划《卫生室工作计划》。

（3）包管区为室内及走廊、楼梯等的班级，标准同教室卫生要求。走廊包括墙顶、墙面及宣传字画、阳台栏杆，楼梯包括台阶、扶手及楼梯墙面。

（4）包管区内有宣传栏或橱窗的，应保证其干净无灰尘。

办公室要求：

（1）地面干净，无纸屑、无杂物、无痰迹、无烟头。

（2）墙壁、天花板、日光灯管、标语牌等无灰尘、蜘蛛网。

（3）门窗无积尘，玻璃明亮干净。

（4）办公室内桌椅整齐，桌面上无杂乱堆放的书本。

（5）作业架上的作业本摆放整齐，无杂物。

（6）清洁卫生工具摆放有序，保持水池清洁，垃圾桶天天清理。

5、注意个人卫生和用眼卫生。

（1）坐立、读写姿势要正确。

（2）认真做好每天两次的眼保健操。

（3）勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，勤换衣服。

（4）积极参加体育锻炼，坚持按时作息，注意劳逸结合。

（5）讲究饮食卫生，不喝生水，不吃生冷、不洁食物，不吸烟，不喝酒，不使用他人茶杯或毛巾等用具。

6、教师要认真上好健康教育课，做到有计划、有备课、有考核、有分析、有记载。

三、主要措施

1、强化学校教师参与卫生管理，并把参与管理的情况列入考核内容。

2、结合学生的行为管理，杜绝学生吃零食，确保校园内全天候整洁。

3、建立卫生包管责任制，各年级、各班切实做好室内外包管区的卫生工作，并纳入班级积分评比的考核内容。

4、各办公室要有卫生轮值表，教师应做好办公室内外的卫生工作。

5、重视学生的心理健康教育，对班级中性格内向的学生，班主任要多关心、多辅导，发现问题及时处理。

6、设立学生会“卫生监督岗”，做好环境卫生的检查督促工作。

7、学校统一供应纯净水，各班一只饮水机，凭票饮水，学生自带饮水杯。节约用水。

8、配合卫生院组织学生体检，发现传染病及时隔离、治疗；医务室应做好学生常见病、多发病的预防和治疗工作。

中学生心理卫生教育篇7

为认真贯彻落实江西省《中小学体育卫生工作督导评估实施细则（试行））》，我校进一步加强了学校体育卫生工作，以促进学生身心健康发展，全面推进素质教育。根据教体局转发的通知，结合我校实际情况，坚持软件从严，硬件从实的原则进行了自查，现将自查情况报告如下：

（一）学校体育工作方面

1、管理体制

我校把体育、卫生工作纳入学校整体工作计划，由校长领导，分工负责，各处室具体落实，学校制定了体育、卫生一系列规章制度，保证学校体育、卫生教育工作的全面落实，有专项的体育、卫生计划及工作总结。

2、经费保障及设备添置。

近年来，各校十分重视发展学生个性，培养学生特长，促进学生全面素质的提高，为了抓好体育、卫生教育工作，学校加大了经济投入，改善办学条件。近几年，对教学班进行了改善，进一步扩大了学校绿化面积。配备了体育器材、添置了师生电脑，设置了体育器材室。对下发的体育器材进行了造册登记和分类管理，建立了使用记录和借用记录。这些都大大改善了办学条件，优化了学校的育人环境。

3、学校体育活动及学生体锻情况。

我校认真遵循健康第一;的指导思想，积极开展三课两操两活动，提出每天锻炼一小时，幸福生活一辈子;的号召，开展大课间活动，鼓励学校师生积极参加各种体育锻炼活动，发展师生身体素质。

近年来，学校的体育教学质量逐步提高，学生体育锻炼的态度和习惯普遍增强，校内自觉进行体育活动人数不断增加，学生健康状况明显改善。

（二）、学校卫生工作方面

卫生工作是学校工作的一个重要组成部分，学校领导高度重视学校卫生工作，学校成立了以校长为组长学校卫生领导小组。认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，工作有计划，有措施，制度落实到位，校园整洁优美。

1、重视校园环境卫生工作。学校历来把培养学生自觉的卫生意识和良好的卫生习惯作为抓好文明校风的重要内容之一。校园管理实行分片包干，责任到班，定期检查与抽查相结合，加强学生的环境卫生和个人卫生的教育，将卫生教育与检查考核相结合，提高学生的卫生意识，学校重视学生用眼卫生教育、加强防近视眼，防蛀牙教育，做好常见病、多发病、传染病的预防工作，传染病高发季节。

2、严格食品卫生，教育学生不要到无牌无证的小摊点、商店购买食品，养成良好的个人饮食卫生习惯。

3、重视卫生教育。开展儿童心理健康辅导，及时对学生中存在的心理问题进行咨询和疏导，关心留守儿童，提高学生心理健康水平，增强自我教育能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。

（三）、存在的问题

1、师资配备及培训。

我乡共有小学五所，小学教师65人，没有专职的体育教师，而且体育教师都没有进行培训。

2、场地、教学设施严重不足

随着学校办学条件和社会地位的提高，学生人数不断增加，各校还停留在只有单双杠、兵兵球台、50米简易跑道的状态，而且教学设备也不足，这严重影响了体育课的安排和教学质量。

3、体育卫生和卫生服务。

各校在这两方面可也存在着很多不足的地方。

随着时代的进步，社会的发展，学校体育、卫生工作的要求与标准也在不断地提高，我们深知肩负的工作还任重而道远，也不断地激励着我们继续努力，踏踏实实地工作，为更好地办好学校教育而努力奋斗！

乔乐中心学校

中学生心理卫生教育篇8

关键词：中小学；卫生与健康；教育；思考；

1 前言

深化教育改革，全面推进素质教育，学校教育要树立“健康第一”的指导思想是党中央、国务院对人才培养提出的明确要求。学校卫生与健康教育是素质教育的重要组成部分，对保障学生身心健康，促进学生德、智、体全面发展具有十分重要的作用。但由于受历史、地域、社会、经济、环境等因素的影响，学校体育卫生与健康教育还存在许多问题与不足，与素质教育和新世纪的人才要求还有相当大的差距。

2 学校卫生与健康教育中存在的问题

自古以来，我们的祖先就很重视卫生保健和对下一代的教育，并积累了丰富的经验。如在卫生和护理、食物的选择，营养、疾病的治疗等方面都富有成果。关于对少年儿童的教育，早在两千年前，孔子在六艺（礼、乐、射、御、书、数）中就有明确的阐述[1]。新中国成立以来，党和国家更加重视青少年身体健康和学校体育卫生事业的发展，先后颁布了《中、小学卫生工作暂行规定（草案）》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、大中小学生《体育合格标准》、《关于加强中小学心理健康的若干意见》以及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等条例和法规，使学校体育卫生工作逐步法治化和规范化。尤其是在党的十一届三中全会以来，我国先后组织了五次全国范围内的学生体质调研，为改善我国学生体质状况，提高学生健康水平，推动学校体育工作的开展提供了科学依据。然而，尽管职能部门采取了许多行政手段和措施，但由于受众多因素的影响，学校卫生与健康教育在实施上还存在许多的问题和不足。主要表现在：

2、1 认识不足、意识淡薄

认识不足、意识淡薄，重视不够是目前我国中小学对学校卫生与健康教育存在的主要问题。首先，学校卫生与健康教育的教学内容多以卫生常识和体育基础知识为主。其次，受应试教育的影响，许多地方把升学率的高低作为衡量办学好坏的唯一标准，忽视了学校卫生与健康教育的教学。据有关资料显示，目前我国每学期开展卫生与健康教育和体育理论教学超过4学时的学校不足30%，这与《全日制小学、初级中学课程（教学）计划》要求在“科技文体活动”中每周安排0、5课时的健康教育教学有很大的差距[2]。此外，受市场经济利益的驱动，近几年，个别地方、学校为节省资金，把过去费了九牛二虎之力才建起来的校医院（室），一夜间就被领导撤消和社会化，使学校卫生与健康教育失去了最基本的保障和强有力的监督。

2、2 师资缺乏，设备简陋

学校卫生保健人员和健康教育师资是学校卫生与健康教育工作的具体组织者和实施者，是确保学校卫生与健康教育工作顺利开展的关键。《学校卫生工作条例》中规定中小学每600人需配一名卫生人员，而目前我国各级中小学校卫生与健康教育师资，大部分由体育教师兼上，而且数量严重不足、专业知识水平需亟待提高。另外，由于我国经济相对落后，自然条件差，教学设备、仪器，同发达国家相比还存在很大的差距，学校卫生与健康教育教学主要以讲授为主，缺乏理论与实践的结合，学校卫生工作的监督也只是凭借经验和感觉，缺乏先进的设备进行科学监督或检测。

2、3 体育教育与健康教育结合不够

现代意义上的健康已不仅仅是身体没有疾病和不虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种完全安定的状态[3]。我国传统教育下的体育教学重统一要求，轻个别差异；重技能传授，轻能力培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重课堂教学，轻课外活动；重少数与升学或考试有关的体育运动项目的教学，轻全体学生的健康和身体锻炼。显然，这样的体育教育是解决不了上述“三维健康观”包含的所有涵义，培养出来的学生也难以适应未来高速度、高效率、高节奏的社会工作。

3 关于学校卫生与健康教育改革的几点认识

3、1 加大宣传，提高认识

实践证明，一个地方，一个学校的卫生与健康教育工作，除了在整体上受经济发展的制约外，更重要的还是取决于各级领导和社会对学校卫生工作的重视和人们的认识程度。因此，只有加大宣传力度，提高教育行政部门、学校领导及教师和家长对学校卫生与健康教育的正确认识，才能形成良好的教育氛围，从而逐步规范学校卫生与健康教育的教学。

3、2 完善课程与教材建设，建立与素质教育相适应的大、中小学相衔接的学校卫生与健康教育教材体系

现代学校卫生与健康教育教材建设必须在“健康第一”的指导思想下，以青少年生长发育规律、认知规律为出发点，以素质教育为核心，以学生的可持续发展为着眼点，构建一个完整的、科学的大、中小学相衔接的健康教育教材体系，通过学校卫生与健康教育教学，使青少年具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度及较强的社会适应能力。

3、3 加强地方常见疾病与传染病的群体防治工作

经过各级政府和医疗卫生工作者的艰苦奋斗，一些劣性传染病在我国已销声匿迹，各种疑难杂症也有所攻破。但近几年，随着全球气候变暖，自然环境的不断恶化，生活水平的整体提高及人们饮食习惯的改变，一些地方病与新的传染病油然滋生，往往是来势凶猛，危害极大，已引起了全世界人们的关注。因此，各级各类学校应严格按照《全国学生常见病综合防治方案》和《中小学卫生室器械与设备配备目录》的规定要求，加强校医院（室）建设，充分发挥学校卫生人员的作用，积极宣传教育、发动和调动家长参与，有组织、有计划地采取群体性预防和防治手段，降低学生中各种常见疾病与传染病的发病率。

3、4 建立一支高水平的学校卫生与健康教育师资队伍

建立高水平的学校卫生与健康教育师资队伍，首先应加强在职教师的继续教育，使他们通过短期培训、脱产进修、网络教育等多种渠道，转变思想观念，优化知识结构，拓宽知识面、切实提高实施卫生与健康教育的能力。其次，各类师范院校应把学校卫生与健康教育作为必修课程，这样不仅可以满足学生自身的需求，也可以弥补专业人员的不足，既有益于自己，也有益于社会。

3、5 加强体育教学改革，树立健康体育教学观

由传统的唯生物体育观向健康体育教学观转变。在体育教学过程中，要尽量感受学生的感受，体验学生的体验，适时改变教材教法，创造生动活泼的双向教学，促进学生身心的全面发展，使体育教学不仅能增强学生体质、掌握体育知识与技能，还能促进学生良好心理的发展与社会适应能力的提高。

参考文献：

[1] 李洪滋主编、学校卫生学[M]、兰州大学出版社，1993年版