虎门销烟的故事(精选8篇)

虎门销烟的故事篇1

一、欲“擒”故“纵”，从“无情”处感受“有情”

【案例1】

苏教版语文第九册第25课《黄鹤楼送别》一文，是苏教版教材中一种特殊的教学内容。课文根据《黄鹤楼送别》的创作背景和诗人的创作经历编写成一个语言优美的故事。全诗景中含情，情景交融，因此学习的过程中需要借助某种学习方法才能理解诗意，体会诗人的情感，感受诗歌语言的美。为了让学生感受到诗人李白与孟浩然之间的依依惜别之情，有一位老师是这样设计的：

“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

师：“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”――他们是在欣赏美景吗？

生：不是。他们是在拖延时间，想多待一会儿，是有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

师：黄鹤楼是天下三大名楼之一，昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，现恰逢阳春三月。孟浩然与王维并称山水田园诗人，李白一生更爱游览名山大川，如此良辰美景为何无心欣赏呢？

生：因为就在今天两位好友将要分别，彼此依依不舍，哪有心情欣赏美景呢？只不过借此来掩盖内心的离愁，故意装作欣赏……

师：这真是：良辰美景作意赏，不愿触动离别情。

【分析与思考】

文章景中含情、融情入景，以意象显意境。烟花含愁，孤帆载憾，连那滔滔远去的江水也带着诗人无尽的思念，编者的意图显而易见。作为教师的我们，自身已有了一定的积淀，也有了一定的文学修养，在此基础上读来品去，不难感受到字里行间所折射出的离愁与别恨。但对于学生来说，想要走进诗人的内心世界，感受诗人的言语智慧仍然是很困难的。因此，在教学这个片段的时候，我们常常纠结于学生为何不能从周围的人事景物中感受到那份依依惜别之情，总是埋怨学生为何“启而不发”。那是因为我们自己在解读文本的时候还没有破译文本的言语密码。

以上的片段不难看出教者的匠心所在。李白和孟浩然是忘年之交，同时孟浩然对李白又有着知遇、提携之恩。黄鹤楼一别，还不知何年何月再相见。离别在即，两人却在各自赏景，这是不合常理的。为什么他们“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”？那是因为他们有意这样做，故意这样做，以此来掩饰自己内心的不愿、不舍。这就是突破口，这就是破译文本的密码。欲擒之，先纵之，要让学生从字里行间感受到那份“有情”，教者先故意放开手来让学生质疑那份“无情”。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，烟花三月，良辰美景，诗人是在与友人共赏吗？话锋一转，一个反问，反而让学生由“无情”的不合理之处，更深刻地感受到了那份“有情”。这和欲擒故纵――先故意放开他，使他放松戒备，充分暴露，然后再把他捉住，颇有异曲同工之妙。

因此，我们并不需要纠结于语言文字之中，关注文本，抓住“无情”处，一次叩问，以问再次引思，比照中，李太白的情深意长，送别友人的至情至性，跃然纸上。学生轻轻松松便从看似“无情”处，感受实实在在的“有情”。

二、“无”中生“有”，抓住重点，突破难点

【案例2】

苏教版小学语文第七册第8课《虎门销烟》一文，记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过。全文字里行间饱含着浓厚情感，但由于间隔的年代太久远，学生难以体会。为了让学生能更直观地与相隔久远的历史时刻零距离接触，一位老师是这样设计的：

师：我们来看销烟的场景。（播放销烟的视频）

师：看到害人的鸦片被销毁了，老百姓有什么表现？

生：老百姓非常高兴。

生：因为他看到鸦片化为残渣了。

师：说明人们对鸦片恨之入骨。

（此时，学生的情绪已经有些激动。在视频播放的过程中，学生仅从老百姓的表情中已经能深刻地感受到人们对鸦片的深恶痛绝。）

播放图片，解说：正因为这些鸦片，多少中国家庭卖儿卖女、妻离子散；正因为这些鸦片，给中华儿女戴上“东亚病夫”的帽子；正因为这些鸦片，使我们由一个强国变为一个弱国。今天，我们将这罪恶的鸦片销毁了，怎能不叫人兴奋，怎能不叫人欢欣鼓舞呢？请同学们带着高兴的语气齐读第四段。

生个别读。

师：没听出激动。谁能读出兴奋的心情？

生个别读。

师：还没听出激动，谁再来？

生读。

师：确实听出了激动的心情，请全班同学一起来读读吧。

生齐读。

师：被销毁的鸦片太多了，从哪看出？

生：“销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。”

师：一齐来读读吧。

生站起来齐读。

齐读：中国人民是不可欺侮的。（告诉老师/告诉世界）

（鸦片被销毁是大快人心的，在幻灯播放的过程中，学生的情绪再一次被感染。）

【分析与思考】

鸦片、、东亚病夫、弱国……这些字眼太远离学生的世界，学生没有身处过那样的环境，没有对毒害之深的深恶痛绝。如何能激起实实在在的情感共鸣，怎能明白虎门销烟给中华民族带来的伟大意义？而此时，作者的言语密码该如何破译？作者的言语情思该如何体会？

虽然整个片段教学的时间并不长，但是学生实实在在地对这些远离自己生活的鸦片有了触目惊心的感受。第一步，通过视频播放，教者再现了当时销烟的场景。通过情境的创设，学生有了比较直观的认识。（看到害人的鸦片被销毁了，老百姓是什么表现？是高兴。为什么？因为鸦片化为残渣了。）在视频中，学生从老百姓的表情上感受到了老百姓对鸦片的深恶痛绝，感受到了鸦片被销毁是一件多么大快人心的事。第二步，图片出示吸食给人类带来的巨大灾难。（多少家庭因为鸦片被迫卖儿卖女、妻离子散。因为鸦片，我们中华民族被扣上了“东亚病夫”的帽子。鸦片的毒害之深，痛彻心扉。）这一切从语言文字的表层是不能完全感同身受的。但是，通过图片的展示，不需要太多的分析与讲解，学生的阅读就达到了一定的高度。

虎门销烟的故事篇2

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457―6241(2012)07―0037―04

布卢姆的“目标分类学”把学科知识分为事实性知识、概念I生知识、程序性知识和元认知知识，把学生的认知过程分成了记忆(回忆)、理解、应用、分析、评价和创造六个层次。具体到初中历史教学实践，我们多把历史知识分为事实性知识(史实性知识)、概念性知识、程序性知识(在学习过程中获得的技能性知识)和元认知知识(结论性知识)；对于学生认知历史的过程，我们强调的是了解(记忆)、理解、应用、综合和评价五个层次。据此，我们基本可以对课程标准的要求进行分解，为正确制定教学目标、合理选择教学策略、深入启发学生认知提供理论支撑。

一、指导正确制定教学目标

布卢姆的“目标分类学”对制定教学目标的指导意义体现在两个方面：一是划分了知识类型；二是界定了认知层次。由此，解决了教什么和教到什么程度的问题。

以初中“鸦片战争”一课为例，课程标准规定的内容目标是：讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

按照布卢姆的“目标分类学”，从知识类型来讲，“林则徐虎门销烟”和“《南京条约》的主要内容”属于史实性知识，“鸦片战争对中国近代社会的影响”属于结论性知识，“半殖民地半封建社会”属于概念性知识；从认知过程来讲，“讲述”属于“记忆”层次的学习要求，“简述”属于“理解”层次的学习要求，“认识”属于“分析”层次的学习要求。

有了这样的分析，讲授“鸦片战争”一课时，我们可以制定如下教学目标：

知识与能力：知道林则徐的重大活动；筒述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

过程与方法：利用提纲教学、多媒体教学、地方史资源教学；自主、合作、探究学习。

情感、态度与价值观：体会林则徐的民族情怀，学做一个爱国、有勇有谋的人；认识中英鸦片战争是一次农耕文明与工业文明的碰撞。

应该说，教学目标准确、具体、真实，课堂教学就会方向明确、任务明晰、效果明显。然而，在教学实践中，很多教师照搬教师用书提供的教学目标，出现了教学目标设置不当、使其被拔高或浅化甚至被虚化的现象。案例如下：

教师甲

知识与能力：了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略战争的基本史实；掌握林则徐维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举；认识中英《南京条约》的主要内容及对中国的影响，培养学生用历史唯物主义的观点、方法观察问题、分析问题的能力以及透过现象看本质的能力。

过程与方法：分组讨论、自学探究，让学生自得结论，教师给予补充；对于不足，教师婉转指出。分析材料，学会从史料中获得有效信息。构建论据，运用历史唯物主义观点分析鸦片战争爆发的原因。运用所学知识，多角度评价林则徐及其禁烟措施。用历史的眼光分析历史与现实问题，加深学生对中国近代史进程的理解。

情感、态度与价值观：认识资本主义发家史的肮脏和血腥，资产阶级道德的虚伪和唯利是图；体会林则徐虎门销烟，学习维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；认识“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。

教师乙

知识与能力：简单了解鸦片战争前英国与中国的社会状况，知道战前中国全面落后于英国；讲述林则徐虎门销烟的故事；认识英国侵华的根本原因；简述《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国社会的影响，认识近代列强侵华是中国开始沦为半殖民地半封建社会的主要原因；培养史料解析能力和知识迁移能力。

过程与方法：学会在比较、分析、归纳等思维活动的基础上，获得历史认识的方法。

情感、态度与价值观：让学生自觉形成“珍爱生命，远离”的思想观念；让学生自觉接受林则徐人格精神的感染与熏陶；让学生自觉树立对国家、民族的责任感和使命感。

教师丙

知识与能力：鸦片战争的背景；林则徐与虎门销烟；《南京条约》的内容；鸦片战争的影响。

过程与方法：运用唯物史观分析鸦片战争的背景；通过分析《南京条约》，培养学生研读史料、合作探究的能力，从中认识鸦片战争的影响。

情感、态度与价值观：树立远离的态度；记取“落后就要挨打”的历史教训；培养开放的文明交流意识。

对照内容标准，回看甲、乙、丙三份教学目标，存在这样几种倾向：

内容超标：课标不要求掌握“鸦片战争的背景”，三份目标却都提出了明确的学习要求。

要求拔高：课标只要求“讲述”林则徐虎门销烟的故事，却有两份目标规定或“掌握”或“认识”；课标只提出“简述”中英《南京条约》的主要内容，却有目标要求“认识”。

能力失准：如“运用唯物史观分析鸦片战争的背景”；“培养学生用历史唯物主义的观点、方法观察问题、分析问题的能力以及透过现象看本质的能力”等。这些是学科课程目标不是课堂教学目标，教师根本不可能在一节课中落实。再说，对初中学生而言，这些能力要求也过高。

方法空泛：“学会在比较、分析、归纳等思维活动的基础上，获得历史认识的方法”，方法的获得有一个漫长的过程，应在历史问题的探究过程中逐步获取。对初中教学而言，我们应该强调“通过……的学习，尝试在比较、分析、归纳等思维活动中了解认识历史的基本方法”。学会是空话，获得更不可能。

情感标签：如“生发振兴中华的历史使命感”，“培养开放的文明间交流意识”，“让学生自觉树立对国家、民族的责任感和使命感”等。这些随处可用的情感目标让人觉得教学没有针对性，缺乏灵魂，抹杀了历史教学的多样性与吸引力。

需要说明的是，我们不是提倡机械地使用课程标准，而是建议教师从课程改革的要求出发，用准确、真实、具体、操作性强的课堂教学目标引领教学，提高课堂教学实效。布卢姆的“目标分类学”正好可以帮助我们做到这一点。

二、指导合理选择教学策略

根据布卢姆的“目标分类学”，结合初中历史学科的知识与认知特点，我们可以构建如下“知识维度”与“认知过程维度”。

在此基础上，我们又建立了如下“知识维度――认知过程维度――教学策略”。

据此，我们可以按照如下两个策略组织“鸦片战争”一课的教学：

策略一：资料情境再现历史

教师组织学生观看虎门销烟的视频后，出示人民英雄纪念碑第一块浮雕――虎门销烟、纽约的林则徐铜像和英国蜡像馆里林则徐的蜡像三幅图片并作介绍；

学生阅读教材后讲述林则徐虎门销烟的故事，并谈认识。策略二：问题情境探究历史(一)林则徐为什么要虎门销烟?1、走近林则徐。(1)读教材中林则徐湖广禁烟的内容；(2)教师介绍湖广总督林则徐的奏折。

①依据材料一获取的有效信息，在材料二

中的对应位置填写对外政策的具体内容。

②根据两则材料提供的信息，概述英国来到中国的目的。

(三)为什么说鸦片战争是中国近代史的开端?

1、读中英《南京条约》的主要内容。

2、分析《南京条约》的危害。

3、分组讨论：鸦片战争后，中国社会出现了哪些变化?

材料一：鸦片战争后，魏源认为，“中国要强盛起来，不仅要学习西方的养兵练兵之法，也应

2、鸦片泛滥给中国社会造成的危害。

提示：一份奏折、一首歌谣、两幅图片(教材中《炮子谣》、“快蟹”鸦片走私船、英国输入鸦片激增表)

对经济的危害：――

对吸食者的危害：――

对吏治的危害：――

对军队的危害：――

(二)英国发动鸦片战争的目的是什么?

1、观察19世纪世界地图，指认中英两国地理位置。

2、要求学生根据两则材料，完成下列问题：

材料一：鸦片战争前，中英两国发展的视频

材料二：鸦片战争前，中英发展的对比表格当着手建立近代工业。

――《魏源集》

材料二：1841年以前，中国城乡建筑因循数千年古老传统。鸦片战争后……沿海通商口岸如香港、上海、南京、广州、厦门，开始了以西式建筑为主体的城市建设，这是西方建筑术流入中国的起始。

――《夕阳无语：武汉老公馆》

归纳：鸦片战争后，中国社会有何变化；鸦片战争后，中国开始从封建社会逐步论为什么社会。

三、指导深入启发学生认知

布卢姆的“目标分类学”把学生的认知过程分为六个层次，为教师对学生进行针对性的思维能力训练提供了帮助。

为了有针对性地训练学生的思维，按照“目标分类学”，结合课标要求以及学生实际，一位初中历史教师在讲完“鸦片战争”一课后分层设计了这样一道题目：

以下是英国历史学家马士的一句话：“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了。”

――《对外关系史》

(1)记忆、理解层次：材料中“禁烟运动”“战争”具体各指哪一历史事件?

(2)分析、评价层次：“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的禁烟运动”而引起的吗?为什么?

(3)评价、创造层次：你怎样看待英国历史学家马士的观点?

这道题既考查了学生的材料阅读水平、史实了解水平、历史思维水平，还考查了更高层次的史识评价水平。对于这类思维含量较大的问题，我们建议教学分层推进、分组讨论。教学过程中，这位教师重点解决了第二问。他把学生分成三组，提示学生分别从英国发动鸦片战争的目的、鸦片战争的性质以及马士论述的意图三个方面进行分析思考、交流讨论；讨论过程中，他不断指导学生明确论点、搜罗史实、建构论点与史实之间的关系。在此基础上，他引导学生作出判断、说明理由，并形成文字全班展示。更有意义的是，他还让不同意见的学生展开课堂辩论，充分阐述各自的观点与理由，真实互动。为了启发学生思维，在针对性的点评之后，他按五个层次给出了个人意见，建议学生自我评分：

第一层次：仅仅作答，而没有作任何理由阐述，给1分。

第二层次：只提供一个言之成理的理由，给2分。如中国人民的禁烟是正义的，只是英国发动战争的借口，而不是战争发动的真正原因。

第三层次：提供了两个以上言之成理的理由，给3分。例如，中国人民的禁烟是正义的，不是战争爆发的真正原因，英国发动战争是为了把中国变成其殖民地。

第四层次：提供两个以上言之成理的理由，而且能够综合表述这些理由，给4分。例如，中国人民禁烟是正义的行动，不是战争爆发的真正原因，战争爆发的真正原因是英国要把中国变为它的殖民地。马士把责任归结为中国人民的禁烟，目的是为英国的侵略行径辩护。

虎门销烟的故事篇3

[关键词]语言能力 把握核心 故事 标题 环境

[中图分类号] G623、2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-030

讲故事是每个儿童与生俱来的天性。在语文教学中，讲故事是学生历练口头表达能力与书面表达能力的重要途径。在讲故事时，需要学生正确理解文本大意、重新调整思路、再度组织语言。

一、厘定标题，为再现情节归置脉络

每个故事都有自身发展的轨迹，从起因、发展到高潮、结局。讲故事前，教师要引领学生对课文内容进行通透把握，并为每个环节确定好标题。这样，不仅让学生以版块的方式感知文本的主要内容，更为学生讲述故事列出基本的提纲。

教学民间故事《牛郎织女》一文，教师引领学生针对故事的发展过程，将它分为“相识―相知―相守―相隔―相望”五个环节。这些小标题，不仅可以让学生根据课文内容进行概括能力与遣词造句能力的训练，而且让学生讲述故事有章可循。在讲故事时，学生依托这些标题，将自己积累的语言材料与自身的语言组织联系起来，有效促进学生认知能力的提升，起到了较好的教学效果。

二、把握核心，为展现人物夯实基石

讲述故事不仅仅是要再现故事发展的情节，而且要在展现故事内容的基础上凸显人物的个性。因此，要引领学生紧扣课文中的核心字词，通过适切的语气将故事中人物的特点展现出来，给读者一个完整而鲜明的认知印象。

如，教学《嫦娥奔月》这篇神话故事时，教师着力引领学生紧扣课文中的“假装”“手提”“迫不及待”“威逼”“翻箱倒柜”等词语，通过自己的想象以及与语言，将逢蒙急不可耐的小人形象展现出来。在描述嫦娥时，学生自主探寻到“疾步”“一口”“取出”等词语，展现了嫦娥遇到特殊情况下的冷静与机智。试想，如果在讲述故事时，学生能够紧扣这些词语，并配以适切的动作加以展现，那所讲述的故事就在原本完整的基础上，更加的绘声绘色，更易引起读者的注意。

三、环境渲染，为背景再现架设支点

每一个故事的发生都有着独特的背景。没有背景的支撑与浸润，就会造成故事内涵的难以理解。因此，故事的讲述不仅在于对情节的再现，而且也在于借助相应的语言对背景进行渲染，从而为故事的推进奠定基础。

如，《虎门销烟》这个故事如果不对时代背景进行介绍，很多人就会对林则徐进行销烟的行为进行质疑，对这一事件产生的历史价值和意义也难以把握。因此，在学生讲故事之前，教师为学生拓展了关于鸦片战争的相关资料，为故事提供了认知与体验的基础。 这是社会背景的渲染。其次，在虎门销烟时，作者对其场面进行了详细的描述。教学中，教师引领学生从作者描写的顺序入手，让学生感知整个故事过程。在这一案例中，教师引领学生从自然与社会的两个维度，对故事的背景进行渲染。这样不仅让学生在讲述故事时，有了连贯的思维脉络，更为读者感知故事、理解故事奠定基础。

四、联想拓展，为丰富细节开辟渠道

刻板地再现故事内容，只是故事讲述的低级阶段。在学生能力不断提升时，我们应该着力引导他们在尊重原来故事的基础上，通过自身的联想拓展，在故事的高潮处、听者感兴趣处，对故事的情节、人物表现的细节等方面进行拓展与补充，从而促进学生认知能力的不断改善。

例如，《郑成功》一文中的“郑成功”这一段，重点描述了郑家军与荷兰侵略者之间的一场生死之战。作者运用了反衬手法，将描写的重点聚焦在郑家军的整个队伍上，而对主人公郑成功则描写得相对较少。因此，在课堂教学时，教师引领学生展开想象：郑成功会有怎样的表现。这样丰富了人物的语言、动作、神态以及心理活动等。学生不仅完成了对故事情节的再现，更成功地刻画了郑成功的人物形象。这对学生描述故事、展现人物的表达能力是一种极大的挑战，更是一次有效的尝试。

虎门销烟的故事篇4

战火中的风景

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这是林则徐的铮铮誓言。在那屈辱的百年历史上，帝国主义列强为打开中国国门，发动了鸦片战争。在国家生死存亡之时，在烟毒泛滥之际，是他首举义旗，缉拿烟贩，将麻痹中国人的鸦片收缴并在虎门销毁，这就是名留青史、震惊中外的“虎门销烟”。林则徐这一举动，维护了中华民族的尊严，给侵略者致命的一击。他的名字从此刻在了无数人的心中。

“虎门销烟”是一道彰显中华民族英勇不屈的美丽风景，而林则徐则是这道风景中最亮丽的主角。他在我的心里，举着一束熊熊燃烧的烈火，点燃了我心中的正义之光，指引我在未来的道路上，不卑不亢。

谈判中的风景

“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”，这是中国清代著名外交家曾纪泽坚守的使命。是他不畏惧邪恶势力，在沙俄占领我国领土时首当其冲，为祖国的利益与敌军周旋。在谈判桌上，面对沙俄的强势无理，是他担负起收复伊犁的重任，与侵略者据理力争，毫不退让。苍天不负有心人，最终他虎口索食，让伊犁再次回到祖国母亲的怀抱。而他――曾纪泽，力挽狂澜的壮举从此被人们传颂。他不畏强权，忠于祖国，又成了中国历史长河中的一道御外侮、克强敌的耀眼风景。

曾纪泽用三寸不烂之舌，用对民族与祖国的爱，用刚正不阿的坚守，避免了一次“割地赔款”不平等条约的签订。曾纪泽所展现出的民族气节，亦是我心里的一道耀眼风景。

铁路上的风景

在祖国辽阔的疆土上，交错的铁路构成了我们交通运输的骨架。而从北京到张家口那一段奇妙的铁路，有一个美丽的故事。

京张铁路是中国人自己设计修筑的第一条铁路干线，由他――“中国铁路之父”詹天佑负责设计施工。京张铁路的建设工程艰巨，我国技术与物力缺乏，困难重重，国人毫无信心，列强冷嘲热讽，他却不为所动。经过搜集资料，实地考察，周密计算，精心设计，经过无数个日夜的苦战后，他终于成功地设计出一条“人”字形铁路，首创了“竖井施工法”。他的所作所为令帝国主义列强瞠目结舌，弘扬了我国国威，成就了世界交通史上的奇迹。

詹天佑，他的爱国奉献与杰出才干成了一道记录中华人民智慧与顽强拼搏的靓丽风景。

留在我心中的风景，不单单是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖美景，也不仅仅是“清荣峻茂，良多趣味”的三峡景观……还是中华民族千百年来历经沧桑而不屈不挠、勇往直前的伟大民族精神。我将以这些风景作为人生的指航灯，去成就自己的别样风景。

虎门销烟的故事篇5

关键词：鸦片战争多媒体

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）21-0197-02

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书《中国历史（八年级上册）》（人教版）第一单元《侵略与反抗》第一课《鸦片战争》。

二、课前分析

（一）课标要求

讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

（二）教材分析

本课是整本书的第一课，也是第一单元的第一课，对第一单元乃至整本教材起着一个引导和开启的作用。鸦片战争是我国近代化的开端，与后面近代化过程有着必然的联系。本课分为林则徐虎门销烟和中英《南京条约》两个子目，在开启学生近代民族观念和意识有着重要作用。

（三）学情分析

该班为初中二年级学生。学生独立学习知识来源较少。能力相对较低，对《鸦片战争》这段历史可能听过，但是了解不深。大部分学生上课积极认真，对历史故事比较感兴趣，少数学生有自我预习的习惯。

三、教学目标

（一）知识与能力

了解鸦片战争前英国向中国走私鸦片的概况。从经济、社会、健康等多方面归纳出英国向中国走私鸦片给中国社会带来的危害。自我讲述林则徐虎门销烟的故事。体会中国军民反对侵略的意志，能正确复述出鸦片战争主要经过。能准确说出中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，认识中国开始进入半殖民地半封建社会。

（二）过程与方法

通過学案导学，采用先学后教、故事讲述与材料分析，培养学生自主学习能力与材料理解能力。达到对知识点的掌握和落实。同时结合问题教学和图片教学激发学生的积极性，增强课堂活力。

情感态度与价值观：体味林则徐的爱国精神和中华民族反抗侵略的壮举，逐步认识毒品的危害。初步了解中国近代的屈辱历史，增强民族意识。

四、教学重难点

重点：中英《南京条约》；难点：中国开始沦为半殖民地半封建社会。

五、教学过程

（一）新课导人

多媒体上显示“2017年7月1日？”并附上香港回归的图片。

师：同学们想一下2017年7月1日是什么值得纪念的日子？

学：香港回归20周年。

师：香港本是中国的领土，又怎么会有回归一说呢，中国的领土又是怎样落人外国人手里。今天我们就一起来学习本课鸦片战争。来了解一下中国近百年来屈辱史的开端。

（二）教学环节

1、国民销烟

多媒体上显示“鸦片”并附上罂粟花和罂粟果实的图片。

师：什么是鸦片呢？这图片上的花叫罂粟花，鸦片实际上是一种用罂粟汁熬制而成的麻醉毒品。

多媒体上呈现英国1799年到1839年英国向中国输入鸦片情况的柱状图。

师：在18世纪的时候英国就开始向中国输入鸦片。只是数量不大。但是英国为了在中国谋取更大的暴利，就不断加大对中国的鸦片输入。大家可以看一下这幅图，图中可以看出从1799年到1839年英国向中国输入的鸦片可谓是迅猛增长。这漂亮的罂粟到底给中国社会造成了一个怎样的影响？

多媒体上呈现中国人吸食鸦片的漫画和漫画“鸦片是死神递给清朝人的”。

师：有人画了一副十分形象的漫画，鸦片是死神递给清朝人的。从这些图片我们可以看到，当时的中国人吸食鸦片，骨瘦如柴，严重影响了国人健康。现在我们再来看一下下面两则材料。

多媒体呈现：

材料一：一箱鸦片须400元到800元银洋。3、5万箱鸦片共值2000万元。时银洋1元大体合库平银7钱，折元成两。其数在1000万上下，而国库全年收入不过6000万两。

——《近代中国社会的新陈代谢》

材料二：其初不过纨绔子弟，习以浮靡，尚知戢，嗣后上自官府缙绅，下至工商优隶，以及妇女僧尼道士，随时在吸食，置买烟具，为市日中。

——黄爵滋

师：现在我们请同学来回答一下。通过这两篇材料可以看出些什么。（学生回答）

师：有的人为了吸食鸦片弄得家破人亡。不仅如此，百姓、贵族、官僚都吸食鸦片造成了国家的财政困难和白银的外流。无疑鸦片已经成了荼毒中国人民和社会的罪魁祸首。

多媒体上呈现罂粟和清朝官员漫画形象。

看到这样的情况，并不是所有中国人都是愚昧无知的。劳动人民坚决要求禁烟，他们把罂粟叫做“妖花”。官僚内部也出现了禁烟的呼声。这里就要提到一位官员他是谁呢？（学生回答林则徐）

多媒体呈现林则徐照片，并附上材料三。

“当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及自身，故杖徒已足蔽辜。迨鸦片流毒天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原无可御敌之兵，且无可充饷之银。兴思及此，能无股慄！”

——林则徐

师：1838年10月，林则徐上书道光皇帝，我们一起来朗读一下这段话（学生朗读），林则徐的话击中了要害，1838年12月。道光帝任命林则徐为钦差大臣。赴广州禁烟。

多媒体显示林则徐虎门销烟的情景。

师：林则徐到了广州后边迅速展开禁烟运动。他缉拿烟犯，逼迫外商交出鸦片。1839年6月3日到6月25日，历时23天，林则徐带领大小官员在虎门将鸦片销毁。这倒是是怎么样的一个局面呢，我们一起来看一个视频。（观看林则徐虎门销烟的视频）

师：当鸦片撒上生石灰遇水产生高热销毁时。中国人民欢呼雀跃，我们终于销毁了这毒害中国社会的东西。

多媒体显示“虎门销烟真实中国安宁的开始吗？”

师：虎门销烟是中国军民禁烟斗争的伟大胜利，是中国军民不畏艰难。共同对外的结果，显示了中国人反对外来侵略的坚强意志。同时林则徐也当之无愧成为了民族英雄。但是英国会就此罢休吗？显然是不会。这场销烟却成了英国发动中英鸦片战争的导火线。

2、中英鸦片战争

多媒体显示英国进军中国路线的地图。

师：同学们先认真看一下书，找出英国向中国发动鸦片战争的路线。（两分钟）那么鸦片战争的过程是怎样的呢？

学：1840年6月英国舰队开到广州海面，进行挑衅，鸦片战争爆发。然后北上到福建再到浙江定海，直逼天津。1841年初，英国占领香港，当英国到达南京长江江面，清政府派人求和。

多媒體呈现示意图：广州福建（厦门）浙江（定海）天津（琦善同英军谈判）香港岛南京（清政府求和）

师：当英军进攻广东的时候。林则徐和广东水师提督关天培进行了积极的防御。当英军拥上炮台时，关天培与英军拼死决斗，最后身上受数十处伤，英勇牺牲（呈现关天培的图片）。由于福建以北防务空虚，于是英军攻陷了浙江定海，直逼天津。清政府虽然派琦善与英军进行谈判，但是在1841年初。英军更是攻占了香港岛。此时清政府觉得有失尊严。就与英国进行了将近一年多的斗争（呈现中英战争时的照片），最后以清政府的失败告终。

3、《南京条约》的签订及影响

多媒体呈现中英两国签字的场景。

师：由于战场上的失败，清政府赶紧派人向英军求和，1842年8月9日清政府被迫在英国军舰上签订《南京条约》。

多媒体展示《南京条约》的内容：

师：《南京条约》的签订，中国领土完整受到了破坏，不仅进行了赔款，关税等自主权也受到了一定的破坏。

多媒体呈现地图，并圈出香港岛，以及五处通商口岸。

师：中国从一个拥有独立主权，完整领土的国家，变成了一个受别国控制的半殖民地半封建社会。半殖民地半封建社会到底是怎样的状态呢？半殖民地是从国家主权的方面。指一个国家在形式上拥有自己独立的政府。但是实际上经济、政治的等各方面受到的外国殖民者的控制；而半封建是从一个国家的政治、生产构成上指。在形式上封建统治和自然经济占主导。实际上社会已经逐渐近代化的过程。而在《南京条约》签订以后，中国就开始了这样的转变。

六、课堂小结

鸦片战争及《南京条约》的签订只是中国近百年耻辱的开始，自此以后，列强开始涌入中国，瓜分利益，中国人民也在反抗列强的道路上做出了英勇的斗争。

虎门销烟的故事篇6

2007年，我大学毕业，怀揣着在全国各地各种报刊杂志上发表的文章，凭借着大学期间的优异表现，我在东莞找到了一份理想的工作。即兴连夜写就的《梦圆珠三角》一文在省级大报发表，尽情渲泄我实现一家三代人梦想实现的壮志豪情。理想的实现和现实的美满并不能阻挡我前进的步伐，我决心把东莞的名胜古迹遍寻踏访，因为自从签下工作合约的那一刻，我已把这里当作自己的第二故乡。

生我养我的故乡——高州是“三个代表”重要思想的策源地，而我的精神家园——东莞是中国近代史的开端。十五年前，嗜书如命的我就从姐姐的初中历史书中读到了“林则徐虎门硝烟”，我被血染而成的中国近代史肇始地的风采所吸引，我憧憬着有一天能够站在珠江口那片曾经惊天动地的土地上，面对自己的故乡设计遥远的未来；我总觉得历史、现实和国、家的关系唇齿相依血肉相连。

那天，到达目的地时已近正午，我们怀着激动兴奋的心境踏入了著名的爱国主义教育基地和禁毒教育基地——鸦片战争博物馆。这就是有着激越历史的胜地、在东莞的历史画卷中最令我激情澎湃的地方——鸦片战争博物馆！我的心在呼喊：历史，我来了！祖国，我想拥抱你！

同志题写的清代诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”苍劲有力地雕刻在古城堡的门楼，赫然入目。信步走入，神情威严的林则徐铜像及威武的抗英群众雕像，映入眼帘，他们犹如一片片屏障，保卫在祖国的南方。

在苍松翠柏的簇拥中，历史一幕幕地灌入了我的脑海：虎门，中国近代历史的开篇地。中国近代抗击外国侵略者的隆隆战炮在这里陆续打响；震惊世界的硝烟锣鼓在这里隆隆擂响；中国人民近代反侵略斗争的序幕在此郑重拉开。此刻，我正站在当时历史的最前沿，触摸的是历史的脉搏，舒展着少年就滋生的家国情怀！几许愁苦，几多辛酸。那时候，社会不定，生灵涂炭，与往昔比，今日当足矣；与未来比，世人当奋发。

铜像两侧卧着几门弹痕累累的铁炮，镌刻着沧桑岁月痕迹的遗址，浸透着先烈军民英勇的热血。铁炮与两个巨大的销烟池相邻，似乎还诉说着160多年前发生的故事。铁炮就是铁的见证，它凝聚着先辈们高风亮节情怀的精神，还有什么字句比这些历史更有说服力与震撼力？历史曾经举起如椽的大笔，在这块热土上谱写出抗敌御侮的辉煌乐章，书写着许多可歌可泣的壮丽诗篇！

天高云淡，山清水秀。城市里车水马龙，田野里一碧千里，各行各业兴旺发达，在经济大潮中生机勃勃，这是我们伟大祖国60寿辰展现出来的壮丽风光，是无数革命先烈用生命和鲜血换取回来的大好局面。

伫立良久，思绪绵延。泥沙可以在销烟池中湮没，锈迹能够在炮台上蔓延，沧桑肆意在遗迹中侵蚀，伫立于此凭吊英灵、缅怀先烈的激情又怎能消解？一个半世纪以前的民族风云，让我屈辱于历史给中华民族带来的灾难浩劫与动荡坎坷。鸦片战争博物馆（林则徐纪念馆）作为一座收藏、保护、陈列、研究林则徐与鸦片战争文物史料的专题性博物馆，它所发挥的作用，形象意义已大于实际性的内涵，它留给我们的精神财富甚于物质财富。

绕过纪念碑，穿过林荫道，走到了纪念馆正门，大量的图片、文字材料以及文物，如同磁铁般摄住了我的灵魂。继续在鸦片战争博物馆徘徊，我浑身热血沸腾，仿佛要穿越横跨珠江入海口的虎门大桥，穿越时空的界限，奔向鸦片战争抗击侵略的前线，为保护我国邦民献出鲜血。

虎门销烟的故事篇7

关键词：初中历史；鸦片战争；教学；课堂活动

1840年爆发的中英鸦片战争，被称为中国近代史的开端。在其后至今的一百多年里，伟大的中国人民经历了许许多多的曲折坎坷，但中国还是逐渐从黑暗中走出，奔向了光明的前程，从国破山河碎、生灵被宰割，走向了独立自主，巍巍屹立于世界的东方，博弈于世界民族之林。

初中生，是一个生机勃勃的年轻群体，是将来建设更富更强中国的历史接班人，在初中教育中让这个群体了解鸦片战争，教他们总结历史经验教训，让他们不忘历史，铭记国耻，弘扬面对外来侵略中国人民不屈不挠的抗争精神和强烈的爱国主义精神，有利于他们树立正确的历史观和价值观，将来更好地为建设祖国作贡献。因此，如何更有效地进行鸦片战争的教学，是历史教育工作者必须思考和探讨的问题。故而，本文就北京师范大学出版社的初中历史教材八年级上册鸦片战争的教学做一些探讨，就如何提高教学的有效性提出一些个人的见解。

一、教材分析和学情分析

《鸦片战争的烽烟》一课选自北京师范大学出版社的初中历史教材八年级上册。这个单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。而本课的重点是虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容；难点是认识鸦片战争对近代中国社会的影响。就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业革命的世界上最强大的资本主义国家——英国，对一个正处于封建主义末期步履蹒跚的古老国家——中国所发动的侵略战争。就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的巨大变化，在中国历史上形成了一个从来未曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。

学生大都通过电影、相关通俗读物等媒介，对鸦片战争中的重要人物及主要历史情节有了相当熟悉的了解，很容易进入历史情境。然而八年级的学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，虽然思维的独立性和批判性已经显著地发展起来，但认识能力还是很高，仍带有片面性和肤浅性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。

二、教学目标、教学理念以及教学方式

本课的教学目标主要有以下几点：通过这一课的教学，应该使学生了解林则徐广州禁烟的史实及虎门销烟的故事，培养其阅读理解能力和语言表达能力；使其了解中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力；使其了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及作用。

而更加重要的是对学生情感态度与价值观的培养，通过对虎门销烟的史实的了解，使学生认识到林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质；使学生通过学习，认识英国发动战争非正义性；使学生通过学习，认识到鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端；使学生通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。

教学理念方面，教师应尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间的相互合作，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主地整合学习资源，并学会知识迁移。

教学方式方面，教师应以启发、引导为主，辅以课件演示，加深学生的感性认识，引导学生的思维先集中再发散最后再集中；以情境想象、故事叙述、讨论等形式安排学生的课堂活动，给学生充分的空间培养其发散思维，培养个性并初步掌握学习历史的方法。

三、具体的教学活动

1、准备阶段

教师在上课前上网查询、搜集整理有关资料，制作课件。布置学生编写林则徐虎门销烟的故事讲稿，并带着以下问题预习课文：（1）英国为什么要向中国走私鸦片？（2）鸦片走私给中国社会造成哪些危害？设计中英《南京条约》的主要内容和影响的表格，表格还可以是方形、圆形、三角形、梯形、树状等。鼓励学生创新，培养其的创新能力。通过上网查询、看书查找等方式，收集鸦片的特性及鸦片对人类的危害等相关知识，了解世界反毒斗争的资料。

2、教学过程

根据课程改革的要求，教师需要变更传统的由教师讲述、学生听讲的灌输式教学模式。教师把课堂的大部分主动权转移到学生手中，而本身只负责引导学生进行思考，组织学生进行讨论。

教师用多媒体展示电影《林则徐》虎门销烟的片断，提出一个这样的问题：有人说，如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？鸦片战争能否避免？为什么？教师要充分体现自身在课堂中的主导作用，利用这个问题作为本课的启动环节，激起学生们的兴趣。由于本节课的思辨性很强，而这个问题正包含了教学的重点、难点，使学生一开始就把思维集中在这两点上，问题的解决过程就成为学生掌握知识、深化思维、发展智力、提高能力的过程。而且这个提问本身能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生进行深入的思考。

进入新课的学习，教师根据之前准备的教案，循循善诱地向学生讲解新课的知识。这个过程要尽量节省时间，因为课本上的知识，根据之前的预习，学生已经有了答题的了解，只是由于初中生在认识能力和判断能力方面尚有些许不足，教师只需讲解一下本课的重点即可。剩下的大部分课堂时间，是留给课堂活动的。学生讲述林则徐虎门销烟的故事，通过生动有趣的故事，把历史的画面重新展现在学生们的面前，使学生了解史实，更能够学习到林则徐面对帝国主义的压迫与侵略的抗争精神和爱国主义情操。

然后，教师引导学生就课前的预习问题和扩展问题展开讨论，鼓励学生各抒己见。讨论结束，就学生绘制的重点内容的表格，进行小组交流与评比，评选出最精确的内容和最美的表格创意。在课堂活动过程中，教师应注意观察学生的学习态度，师生共同倾听同学回答问题并做出公正的评价，共同努力促使学生形成正确的学习态度，达到全面育人的目的。对学生的评价用语主要应以表扬和激励为主。此外，教师应了解学生的个性特征，实行个性化教学，因材施教，注意对不同学生个体的区别对待。同学合作评价各自做好的虎门销烟故事讲稿、重点内容表格，好的作品放入学生个人代表作品档案袋中，以激励学生更加积极主动地学习。

《鸦片战争的烽烟》一课是北师大版初中历史教材八年级上册的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的入口。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。充分的课堂活动和师生互动式的教学方式，有利于学生更好地掌握本课的历史知识，培养爱国情操，使其在趣味盎然的课堂上趣益双收。

参考文献：

［1］张福滋、鸦片战争刍议：纪念鸦片战争一百五十周年［J］、青岛教育学院学报：综合版，1990（2）、

［2］关劲松，李晓凤、简析鸦片战争的几个问题［J］、历史教学，1999（7）、

虎门销烟的故事篇8

昨天，爸爸带我去了赤湾左炮台。

我们来到林则徐爷爷的铜像下，爸爸指着生锈的铁炮，讲起了鸦片战争期间，林则徐爷爷布防珠江口，在伶仃洋上击败英军，赤湾炮台立下汗马功劳；林则徐爷爷虎门销烟的故事。我的心久久不能平静，我要珍惜今天的美好时光，好好学习，天天向上。

深圳育才四小二年级(2)班 王为

本文系本站用户原创文章，未经允许禁止转载！