有趣的动物作文(精选8篇)

有趣的动物作文篇1

【关键词】初中生物教学；学习兴趣；培养

学习兴趣能激发学生求知和求学的欲望。学生的学习兴趣构成学习动机中最现实、最活跃的成分。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高、而且关系到潜在的素质和能力的发展，甚至由于对某方面知识的兴趣得到培养成为一生事业的出发点和成才的起点。培养学生学习生物学的兴趣是直接推动学生主动学习生物学的内在动力，它促使学生去追求生物学知识，探索生物科学的奥妙。

上好第一堂生物课及开好每堂课的头，激发学生学习生物学的兴趣。心理学研究表明：人有“先入为主”效应。因此，上好第一堂生物课及开好每堂课的头，就显得非常重要，它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣。，生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，而且生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法就很容易将僵化、呆板的课堂教学变成充满乐趣的学习乐园。要激发学生的兴趣，喜欢生物课，生物教师第一堂的备课、上课至关重要。平时，对每堂课的开头，也作好精心的准备：用精彩的问题或导言，巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。

介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望。我在教学中，常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣。如当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果：并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。

鼓励质疑，激发兴趣。学起于思，思缘于疑，有疑点，才有思考创新。教师要有目的地引导学生设疑、释疑，使学生的思维始终处于一种积极的探索状态，充分调动学生的主观能动性，培养创新精神和思维。例如：在讲授“蒸腾作用”之前，先提问：“大家都知道，种庄稼是要浇很多水的。有人统计过，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收这些水分有什么作用？”如果学生能想到是用于生命活动，那就提供另一个题材：“据统计，植物吸收的水分只有1%真正用于各种生理活动。”这样，必然引起学生思考：99%的水分到哪里去了？经过讨论、推测，只有两种可能：一是转变成了其他物质，如形成化合物；二是被重新排放到了植物体外。问题又来了，“这些水分不是被浪费了吗？”教师只要善于把握，鼓励质疑，在引出矛盾，不断激化矛盾的过程中，就会产生怀疑，强烈的求知欲便随着浓厚的兴趣一起产生了。

鼓励创新，激发学生的学习兴趣。谈到创新，学生往往会认为可望而不可及，认为那是科学家的事，其实，教师只要在教学过程中适当引导，就能挖掘这种潜能。教授种子萌发时，除了采用书上介绍的实验方法，教师还要求学生自行设计出新的“种子萌发过程”的实验方案，采用多种种子，多种种植环境，观察种子的萌发过程。有的学生用瓶盖子、广口瓶甚至使用小盘子等作为器材，在里面放一些浸湿的海绵或皱纹纸，把稍微浸胀的种子放在海绵或纸上，每天洒少量的水，没过几天种子就发芽了。这样，学生能仔细地观察种子萌发的全过程。有的学生还做了详细的观察记录，经整理成了观察小论文。教师只要及时对这些设计新颖、科学合理又切实可行的创新设计给予肯定和表扬，就一定能激发学生创新思维，从而激发学生学习生物的兴趣。

加强实验教学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好观察探究实验。如讲授细胞是生命活动的基础单位时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。再将他们带进实验室，让他们动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置课外实验，进一步强化学生的兴趣。实验，能让学生从中领略到成功，诱发学生产生探究生物现象的强烈欲望。

采用小组合作学习方式。在教学过程中，充分运用小组合作学习的方式，也会有很好的效果。学生在小组中可以通过表达、交流，将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、成果与组内其他成员共享，还可以通过组与组之间的交流，与其他小组的同学共享。如教学“观察鲫鱼外形特征和内部主要结构”时，将学生分成4组去做“探究鱼的各种鳍在游泳时所起的作用”的实验，每组按不同的要求去探究：第一组，剪去背鳍和臀鳍后观察其游泳状况，分析背鳍、臀鳍在游泳时所起的作用；第二组，剪去尾鳍后观察其游泳状况，分析尾鳍在游泳时所起的作用；第三组，剪去胸、腹鳍后观察其游泳状况，分析胸、腹鳍在游泳时所起的作用；第四组，剪去所有的鳍后观察其游泳状况，分析鱼鳍在游泳时所起的作用。各组得出结论后向大家汇报，再组织学生在组间交流观察。在实验过程中，人人有事干，个个有收获，这不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情，而且还增强了学生学习的合作精神，提高了解决问题的效率。采用小组合作学习的方式，师生角色得到了转换，教师仅负责课程的设计和安排，更多的是引导学生自主参与，充分调动了学生的学习积极性和主动性。教师作为成员参与其中，适当进行引导，小组合作学习的方式，消除了学生的紧张、枯燥、厌烦的情绪，体现了学习的“易”、“趣”、“活”，能进一步激发学生学习兴趣和学习潜能。

有趣的动物作文篇2

本文吸取前人的理论成果和实践经验，结合自己的教学经验，从情趣（即情调趣味）、谐趣（即诙谐趣味）、理趣（即说理趣味）、奇趣（即新奇趣味）四个方面，探讨如何激发和培养学生的习作兴趣。

【关键词】

情趣 谐趣 理趣 奇趣

莎士比亚曾说：“学习必须合乎自己的兴趣，方可得益。”从这句话中可知，兴趣是最好的老师，快乐是钻研的动力。作文教学更是如此，培养学生写作兴趣，是学生写好作文的前提。本文吸取前人的理论成果和实践经验，结合自己的教学经验，通过调查、分析、总结之后，从情趣、谐趣、理趣、奇趣四个方面，探讨如何激发和培养学生的习作兴趣，以期待对当前的作文教学能有一点参考价值。

一、情趣

情趣，即情调趣味。何谓情趣教学？简单地说，就是通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生高尚的性情志趣。作文课上，教师把课上得有情有趣，学生学得也有情有趣，最终，学生才会“胸中充满情意，文思汩汩如泉，笔下洋洋洒洒”。

那如何在“情”字上下功夫，激发学生的习作兴趣呢？我认为，“语言描绘”“实物演示”“声像渲染”“生活再现”“现场表演”“课堂游戏”等，都是创设习作情境的好方法。尤其是游戏，最符合小学生的心理特点，最容易集中学生的注意力，也能最大限度地激起学生的参与欲望。在轻松愉悦的游戏中，不知不觉把学生引入写作的角色，引入写作的情境，达到了让学生好学，乐学的目的。

二、谐趣

谐趣，即诙谐趣味。作文课上，教师可以利用诙谐幽默、妙趣横生的语言，消除师生之间的隔阂，营造一种民主自在的课堂氛围。同时，在教师幽默含蓄的点评中，对学生的启发更是“润物细无声”。众所周知，有趣好笑的事总是最容易让人记住的，无须任何意识上的强迫命令。

三、理趣

理趣，即说理趣味。在我们平常的习作教学中，一旦涉及到习作方法的传授，就必然与枯燥乏味联系在一起。一定是这样吗？未必。如果把方法的习得与形式活泼的教学活动结合在一起，就必然会使方法习得变得趣味无穷。以下是何捷老师的一个教学片断：

师：老虎发怒了，它要吃掉邀请来的小动物：忙碌的小马、调皮的小猴、糊涂的小猪、胆小的小兔。小朋友，你们都有一颗善良的心，你们觉得这些小动物活该被吃吗？

（生齐声说“活该”。）

师：活该？你们读读这四个字“请来开会”，你一定会发现问题在谁？

生1：老虎是大王，不能用“请”。

师：大王对下属，下属对大王，都可以用“请”，问题不在这儿。

生2：他没有告诉小动物们什么时候去开会。

师：对，这个通知里没有写时间。

（师板书：时间）

师：还少了什么？

（生齐声说“地点、人物”。）

师：在哪里开会也不清楚，请谁开会也不知道。

（师板书：地点、人物）

师：还少讲一个，假如你是胆小的小兔，一听说大王要叫自己来开会，你会怎么想？

生：我会想，大王叫我开会，肯定会把我吃掉。

师：大家看，通知开会的内容也没有写。

（师板书：内容）

师：小朋友们，老虎大王邀请小动物们开会，通知上时间、地点、人物、内容都没写，这些小动物如果被吃掉冤不冤？

（学生齐声回答：冤。）

写通知的四要素：时间、地点、人物、内容，这个知识点如果教师割裂教学情境，单独讲解，肯定会使课堂显得枯燥无味，有理无趣。在这种情况下，学生很难融入教师创设的习作情境，不能达到习作教学理趣的课堂效果。因此，何老师把“写通知”这个方法的习得，巧妙自然地融入到童话故事情节中。通过这节习作课，学生不仅学会了怎样编写童话故事，还学会了怎样写通知，真是一举两得！趣中识理，有理更有趣，这样的习作课堂才是充满趣味和理性思考的课堂。

四、奇趣

奇趣，即新奇趣味。“画如交友须求谈，文似看山不喜平。画画求奇，文章求新，教作文，也得求奇！”作文教学如果平淡无奇，学生学得自然索然无味。“奇”可以是教学内容上的标新立异，也可以是教学方法上的推陈出新，也可以是教学细节处理上的出其不意。我在执教《写人》一课时，有这样一个教学环节：

师：这位学生还写了有关我的一个事例，我们一起来看看：

投影出示：

洪老师工作认真负责，每次上写字课的时候，总要提醒我们注意写字姿势。遇到有学生字写得很差，洪老师便手把手地教他。

师：这位同学列举的这个事例写得怎样？

生1：写得太简单了。

生2：他没有把老师怎样说的、做的写具体。

生3：文章写得不生动。

……

师：那怎样把事例写得生动、具体呢？先别急，我请同学们现场观看老师工作的一个片段。请中间一组的同学把习字册拿出来，写《菩萨兵》这一课的生字，其他同学用眼观察老师的神态、动作，用耳倾听老师说了什么？

（教师在写字学生当中巡视，纠正学生不良坐姿、抓笔姿势，手把手教学生写字。）

师：把你们刚才看到的、听到的说说。

生：洪老师工作认真负责。有一次写字课，我写着写着就低下了头，自己也不知道。这时，洪老师走过来，轻轻地拍了拍我的背，和蔼可亲地对我说 ：“你还记得‘三个一’吗？”我不好意思地说：“记得。”说着，赶紧挺直了身子。洪老师微笑着摸了摸我的头，慢慢走向另一个同学。此时，我的心里暖暖的。

……

师：这位同学说得多生动啊！由此可见，要把事例写具体，一定要抓住人物的语言、动作、神态来写。

师：请同学们拿起笔，在刚才写老师外貌的下面另起一行空两格写下你刚才看到的场景。

有趣的动物作文篇3

关键词：初中物理；课堂教学；趣味性；教学能力；学习内容

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0203-02

DOI：10、16657/ki、issn1673-9132、2016、30、132

现代社会经济飞速发展，物理学知识在社会发展的方方面面都有着广泛的应用，因此，从基础教育阶段，教师就要抓好学生物理基础知识的学习和基础理论的应用。物理作为初中学习阶段的一门自然基础科学，在学生的终身发展中扮演着非常重要的角色地位，初中物理教学是学生踏入物理知识宝库的阶梯，是激发学生浓厚的物理学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的综合能力的关键。所以，教师要想方设法增强课堂教学的趣味性，充分调动起学生的学习主动性和积极性，使学生掌握物理基础知识和技能，为今后的全面健康发展打下坚实的基础。本文从提升教师的教学能力和增强教学过程的趣味性两个方面来提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。

一、提高初中物理教师的教学能力

教师个人的教学魅力如何直接影响着学生的学习兴趣的高低，在初中物理课程的教学过程中，教师的物理专业知识水平、语言组织能力和课堂上所运用的教学手段这几个因素都可让学生对教师产生自然而然的崇敬心理，继而由对教师的崇敬和信任转移到所教学科的喜爱上来，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。因此，教师要从修炼自己的教学语言，创新自己的教学手段等方面入手深入研究，不断刺激学生的各种感官，使学生保持持久、积极的学习态度，集中注意力，顺利完成初中物理课堂教学中的各项任务。

二、教师要增强自身教学语言的趣味性

在物理课堂教学中，教师风趣幽默、自然流畅的教学语言也是一项教师必须具备的教学能力。教师的教学语言极具趣味性和感染力，会对学生的学习产生潜移默化的积极促进作用，尤其是对于初中阶段这些活泼好动、好奇心强的学生效果更佳。教师风趣的语言、生动的知识讲解会使学生的注意力更加集中，让学生在轻松愉悦的氛围中接受数学知识、增强学习技能。这是每一位初中物理教师应该不断修炼和提高的基本功。

三、教师要创造性地运用趣味性的教学手段

随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术也越来越普及，随之越来越多的现代化的教学技术也应用在我们的初中物理教学工作中。在传统的物理教学中，教学资源有限，课堂教学的组织形式也非常有限，学生的学习积极性很难被调动起来，随着科技的进步，多媒体技术和网络被广泛应用于教学活动中，网络上丰富的教学资源开拓了教师的教学思路，丰富了教师的教学方法，减轻了教师的备课负担。对于学生而言，他们对于先进的网络技术和各类游戏软件非常感兴趣，这些教学资源非常符合学生的年龄特点，使学生兴趣极高。各类教育辅助软件对激发学生的学习兴趣有着积极的促进作用，作为工作在教学第一线的教师，我们要深入研究、不断探索，创造性地运用各种极具趣味性的教学手段，提高教学效率。

四、增强初中物理教学过程的趣味性

要激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂教学的趣味性，教师除了要不断学习，提升自己的教学能力之外，还应该对初中物理教材进行深入的研究，巧妙设计课堂教学过程，增强其趣味性，生动有趣的教学过程符合初中学生的认知特点，自然会取得良好的教学效果。

我们生活中的一切事物都是在不断变化发展的，我们的物理教学也不例外，教师要不断完善和改进自己的物理教学过程，根据初中学生的年龄特征和心理特点，结合教材中的相关知识内容，充分挖掘其中趣味性较强的内容激发学生的学习兴趣，使学生能够把初中物理教材当成一本爱不释手的科学读物，这样才能取得事半功倍的教学效果。为此，我们要在挖掘教学的趣味性上下功夫。

（一）课件卡通化

动画片是青少年非常喜爱的一种形式，对于动画片中出现的经典形象，学生往往记忆深刻，甚至终身难忘。教师可以充分利用这种学生喜闻乐见的动画形象来设计我们在物理课堂教学中所需要的多媒体课件，将物理知识的讲解用卡通人物的语气展示出来，学生的兴趣被熟悉的卡通形象所吸引，继而对所学知识产生强烈的探究欲望，使初中物理教材更好地为学生服务。

（二）实验游戏化

“寓教于乐”是基础教育阶段教师进行教学工作的一条基本原则，我们孩童时期的启蒙知识都是在游戏中获得的。新改版的初中物理教材中增添了很多有趣的实验，学生在动手操作实验的过程中进一步培养了认真观察的能力、理解了其中包含的物理基础知识、提高了物理技能。在进行实验教学时，我进行了精心的设计，使每个实验趋于游戏化，如简单易操作的小魔术、小制作等等。在进行教学尝试的过程中我发现，学生在轻松愉悦的身心下，好奇心和探索欲望被充分调动起来，学习热情高涨，教学效果非常好。

教学有法，教无定法，贵在得法。在初中物理课堂教学过程中，我们通过不断地探索实践，创造出形式多样的教学方法，每个教师都有着自己的教学特色，不管是运用何种方法，我们都要以学生的发展为最终目标，不断提升自己的教学能力，使我们的初中物理课堂成为增长学生物理知识、提高学生综合能力、促进学生全面发展的高效课堂，使我们的学生成为新时代的合格人才。

参考文献：

[1] 梁明杰、初中物理中趣味性教学的应用策略探究[J]、课程教育研究：学法教法研究，2015（13）、

有趣的动物作文篇4

它有老虎一样的爪子，跑起来健步如飞，还会爬树呢！我就不再瞒你了，它就是大名鼎鼎的豹子。小朋友应该还不知道吧，猎豹的眼睛上还有两道黑色的花纹呢。豹子是动物中跑的最快的，连赛车都追不上它。它纵身一跳就能爬上树呢！

怎么样？它是不是特别有趣？

有趣的动物作文篇5

关键词：写作教学；写作兴趣；生活实践；体验成功

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-075-01

俗话说：“兴趣就是最好的老师。”瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这两句话准确地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。由此可见，兴趣对小学生的写作是何等的重要，我认为要激发小学生的写作兴趣，可以从以下几方面入手：

一、从看图说话中培养写作兴趣

看图说话是为学生以后的写作做准备的，充分上好说话课，能培养学生说的欲望，提高写作兴趣。一幅静止的画面要让学生说得有静有动、有声有色，内容丰富感人，教师要善于质疑，让学生在质疑中读懂图意。比如质疑学生：图中有些什么景物和人物？景物和人物之间有什么关系？他们在做什么？他们在说什么？说话时带着什么表情和心情？在说图意时，要指导学生按一定的顺序来说，可以由近到远或由远到近的方式来说，也可以从上到下或从下到上的方式来说。学生会说了，说得好了，就为学生以后的写作打下了基础。

二、开展丰富有趣的活动激发小学的写作兴趣。

小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活经验和语言积累，这是写作的困难所在。学生写作前，我经常是指导他们做一些有趣的活动来激发他们的写作兴趣。如：我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲了“观察”对于写作的重要，并教给学生怎样进行观察、观察后怎样进行记录、怎样进行积累等。然后利用一节课时间带领学生活动，在异常欢快的气氛中，我启发学生：“同学们，现在你不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？”在我的及时鼓励下，大部分同学的作文写得都很真实、生动、富有情趣。

三、从生活实践中培养写作兴趣

生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。

当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也会自然而然有了。

四、珍视成果，保持写作兴趣

学生的作文，是语文教学成果的体现，我们应该非常珍惜。我平时注意发现学生优秀之作，在给予充分的肯定后，让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热情，另一方面，以备在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。现在，学生们对写作越来越感兴趣了，写出了不少的佳作。

五、多点表扬，少点批评

小学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，在批改作文、写评语时，我们尽量做到有针对性、鼓动性、想法设法调动学生的兴趣。针对学生作文中存在的问题，用婉转带有鼓动性的话来评价，让学生从老师的评语中受到鼓舞，提升学生的兴奋点，这样学生不仅能够享受到成功的喜悦，更在内心深处触发了他们继续努力写作的激情，从而把学生被动的写作地位转变为主动的内需。一旦学生有了这种内在的自主的需求，那么，写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。

六、是让学生有成功感

有趣的动物作文篇6

关键词： 高中学物理教学 学习兴趣培养

物理学本来是一门绚丽多彩的科学，而在实际的物理教学中，常常可以看到的情况是：不少学生在初中刚接触物理这门学科时，对它充满了兴趣，被其中的丰富多彩的生活现象和知识所吸引，而到了高中以后，随着高中物理知识的抽象性的增强和难度的加大，却逐渐对物理学科失去兴趣，物理不再成为学生喜欢的学科，而成为学生惧怕的学科。这种不良现象的产生，与我们高中教师的教学方式有一定关系。为了提高学生学习物理的兴趣，我们高中教师应从以下几个方面去努力：

一、 首先教师应培养自己对物理学科及物理教学的兴趣

新课程注重三维目标的实现，教学不光要实现知识目标，还要实现情感性目标，培养学生学习物理的积极情感。情感是可以感染的，试想如果教师本身对物理学科充满兴趣和热情，在讲授时能满怀激情地去讲授，兴奋之情溢于言表，可想而知，学生学习物理的兴趣也会受到感染。反之，若教师本身对物理学科本身没多大兴趣，而是只是把教授物理作为谋生的一种工具，课堂教授时，表情平淡、语言乏味，可想而知，这样的教师教出来的学生很难对物理学科有热烈的情感和兴趣。古语说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我们物理教师既然从事了这行事业，就应首先不断培养自己对物理学科的浓厚兴趣，以此在教学中感染学生，提高学生学习物理的兴趣。

二、现象和实验展示物理趣味

物理学有趣物理学中不乏一些有趣的现象和实验，教师在教学中，可以有意识地将它们展现给学生。例如，在学习电场这一章时，教师可以把几个小金属球放在绝缘金属托盘中，通过起电机使金属托盘和小金属球带电。由于静电排斥力的作用，几个小金属球纷纷被弹起再落下，给学生带来十分深刻和强烈的视觉冲击，从而引起他们强烈的好奇心与探索的欲望。在电磁感应现象的教学中，教师可以将有源音响的音频输入插头改接为一个线圈，然后将另一只线圈通过导线接入一台收音机的耳机插孔。打开收音机，学生听不到音乐，而将两个线圈相靠近时，音箱中就会响起动听的音乐。这些新鲜而有趣的实验，使学生对物理现象产生了浓厚的兴趣。

三、融洽的气氛，和谐的感情

教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。教师还应注意师生感情的交流与培养，在学习、生活中处处关怀和爱护学生，与学生多交流、谈心，对学习成绩差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的原因，提出其改进学习的方法和建议。再者，教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求，根据学生的意见，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之，优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学，使学生爱上物理课，爱学物理。

四、培养成就感，巩固物理学习兴趣

由于物理内容难度逐渐递增，青少年情绪的波动性，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象。体验成功是每个人的需求，每一个人都有渴望获得成功的愿望和需要，一个人被肯定，受到别人的赏识，心情就会非常愉快。多次努力，仍然失败，就会产生消极的情绪，自信心就会下降，影响到主体的积极性，甚至产生自卑感。在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，激发学生的自信心，发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点，合理安排教学内容，教学的方式、方法，教学设计要恰当把握知识的层次、梯度，让每个学生都有展现自我，取得学习上成功的机会。例如，在设计问题时，要正确对待优劣，调整、控制对不同学生采用不同的提问方法，特别对学困生要给予有区别的帮助提问，复杂的问题，通过“简化、分解”，设计顺序性提问，降低问题的难度，让学生跳跃一下，就可摘得到。学生一旦取得成功，教师就及时地肯定和鼓励，会使学生的努力在心理上得到满足。这样，学生的信心、兴趣倍增，才会不断地产生学习的“冲动”，从而达到增强活力，巩固物理学习兴趣的目的。老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导，对提高学习成绩，保持学生的学习热情，维护自信心，稳固学习兴趣犹为重要。

五、认识物理学文化，深化物理学习兴趣

物理学作为人类认识自然的伟大成果，无论其内容、方法和结构都是人类创造智慧的集中体现，优秀的物理学家群体和物理学探索过程都闪耀着科学创造之光。

物理文化是一种高品位的科学文化。物理文化是由人和物构成的综合体。人是物理学活的载体；物是物理试验仪器、设备，物理书籍、论文、软件等；以上两者相互作用就创造出一种物理文化环境。天体是怎样运行的？热现象的本质是什么？电与磁有什么联系？光的本质是什么？物质是怎样构成的？正是自然界美妙而复杂的现象，激发了一代又一代物理学家的好奇心，促使他们去探索自然现象背后的本质，而物理学的每一个科学概念的产生都充满了探索和创新，还包括对已有错误观念的批判。

今日的物理学并没有终结，仍然有许多问题有待探索，物理理论的技术应用更有广阔的创新天地。物理教育作为物理文化的组成部分，要充分体现创新的特征，教学过程要把学生探索精神的培养，始终放在重要地位，把物理知识和方法的教学作为培养学生创造力的基础。教师的教学方法和手段也要不断创新，不能把活生生的充满创造之光的物理学蜕化为干巴巴的概念、枯燥的公式和繁杂的计算。要让物理教学具有生动性、创造性，激发学生的好奇和兴趣，满足学生的创造天性。

总之，兴趣是一种积极的情感，它是人的智力发展的重要心理条件，在很大程度上影响着一个人的学习效率。只有当学生对所学的知识产生了浓厚兴趣时，学习积极性才有可能大大提高，学习状态才能渐人佳境，最终的学习效果也才能大有进步。

参考文献

[1]物理课程标准、北京师范大学出版社、

[2]王逢贤、学与教的原理、高等教育出版社、

有趣的动物作文篇7

【关键词】观察兴趣积累联想激励

在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目"无话可写，无从下笔"。或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过："作文第一需要是观察"。而观察是人们认识事物的基础 ，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，要避免学生"闭门造车，低头写作文"，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：

一、要善于激发学生观察的兴趣。

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？

1、 培养学生敏感的新视觉

罗丹说："生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛"。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，在一个舞色朦胧的早上，我向同学们提问："今天你们感到天气与往日有什么不同吗？"同学们异口同声回答："今天下雾了"。"你们喜欢吗？""喜欢"。"为什么呢？""因为雾中的景色很美"。"怎么美？""谁来说给大家听听？"教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说："同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？"同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声："太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。""像妈妈的手在抚摸我。""像走进仙境一般。"……我也被雾中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声："看，那时什么？"这不由地引起了同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像已经忘记自己身在何方，张大嘴巴。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。

2、 通过学生的口头禅，培养学生的观察兴趣。

俗话说"多说胸中有本，勤写笔下生花"。为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的句式，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的，把它当作当天的"新闻"播出一次，当听到自己的"新闻"时。个个高兴得眼睛眯成一条线，高兴双手不停地叫好。看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的"新闻"，回到家中，看电视、听广播、阅课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。

二、引导学生热爱生活，学会观察。

著名的教育家叶圣陶先生说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽"。这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神"，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。

1、明确观察的目的和任务

目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。在观察敬老院后，有的同学在作文中写到："走进敬老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。"还有的在作文中写到："再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙的不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。"由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。

有趣的动物作文篇8

资料上说，共栖现象就是双方一方受益、一方无益也无害的现象。在水里悠闲自在的鱼儿欢快极了，它还愿意接受清洁虾的服务。看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净的嘛！而清洁虾在为鱼儿服务的同时，也填饱了自己的肚子。

还有一个典型的例子，就是玻璃虾和海葵。是因为前者受后者的毒刺伞的保护，而后者从前者的移动及进食上获得了更多的食物来源。语文书上有一课叫《有趣的动物共栖现象》。阅读完后，我觉得十分有趣，因此，我决定上网再查查相关资料。

资料上说，共栖现象就是双方一方受益、一方无益也无害的现象。在水里悠闲自在的鱼儿欢快极了，它还愿意接受清洁虾的服务。看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净的嘛！而清洁虾在为鱼儿服务的同时，也填饱了自己的肚子。