高中政治经济论文(精选8篇)

高中政治经济论文篇1

【关 键 词】政治文明/原因/探析

建设社会主义政治文明这一提法，最早出现在江泽民同志2001年在全国宣传部长会议上的讲话中。2002年的“5、31”讲话，江泽民同志把建设社会主义政治文明作为社会主义现代化建设的重要目标加以阐述。同年7月16日在考察中国社科院时，江泽民提出了建设有中国特色社会主义必须是政治文明、物质文明和精神文明全面发展的新论断。党的十六大又把发展社会主义政治文明作为全面建设小康社会的重要战略目标之一。这是我党领导人在社会主义发展规律认识上的重大的理论创新，符合我国政治经济发展和社会进步的客观要求。认清社会主义政治文明这一理论提出的社会基础，对于我们深刻理解建设中国特色社会主义伟大事业，完成历史所赋予的重要使命，具有深远的意义。

一、建设社会主义政治文明是经济全球化趋势下的必然选择

经济全球化是当今国际形势发展的重要特点之一。在科技革命和生产日益国际化的推动下，世界经济正在向国际化和区域化、集团化的趋势发展。这种发展趋势对我国社会的经济、政治及文化等方面带来了巨大的影响。(一)加剧了国际间的经济竞争。经济全 球化的加速发展，世界力量的重新组合和利益分配正在发生深刻变化，“不公正、不合 理的国际经济秩序依然损害着发展中国家的利益”。[1](P1)发达国家凭借其强大的实 力企图控制和垄断国际事务，千方百计地向发展中国家推行其价值观念、意识形态和经 济模式。它们打着“经济一体化”的旗帜，要求全世界都按照它们的模式实现绝对的自 由市场经济，同时，通过推行各种贸易保护主义政策，使广大发展中国家的经济遭受严 重损失。1997年亚洲金融危机，就是经济全球化带来的消极后果。(二)加深了国际社会 间的互相依存。经济全球化使一国政治经济的发展与世界政治经济的发展密切联系在一 起，使资源在世界范围内的合理流动和优化配置成为可能，同时也要求世界各国都必须 遵守共同的行为准则，各国经济行为须在遵循国际惯例和国际公约的前提下进行。特别 是在我国加入世贸组织之后，我国的经济行为更需要遵守成员国的共同约定。经济上的 改革必然要求政治方面作相应的调整。政治民主原则和民主制度必须依法确立，在宪法 和法律中得到确认；民主政治也必须依法运行，并由法律保障。这就意味着在加入世贸 组织后，作为政治文明重要标志的我国的法制化进程将会加快，法制环境将会得到进一 步改善。这些都为我国政治文明建设奠定了基础。

经济全球化对我国政治文明建设的影响还有一个重要的方面，就是人们的法制意识、法制观念将会得到进一步的强化。经济全球化的过程，实际上就是一个法制化的过程。中国政府不仅在国际贸易中要遵守世贸组织规则，在国内制定相应的法规时也须以世贸组织规则为前提和参照；不仅要根除长期积淀的计划经济的观念，而且政府的意识和行为也必须受到明确的制约。我国加入世贸组织，政府的一切行为都要纳入市场化、法制化的轨道，人们的意识和行为都要与法制、民主联系在一起。封建的、专断的作风应彻底加以摒弃。从这个意义上说，当今世界的经济全球化，“实质上是不同社会制度、不同社会文明的整合与竞争”，“全球化推动着不同社会制度中的人们努力寻求更多的符合人性和人类共同需要的共同价值”。[2]可以说，经济全球化，同时又是各国政治制度、文化制度和经济制度的一种全方位的比较和竞争。”当前世界格局的多极化趋势和单极化趋势仍在继续发展，仍在继续斗争。”[1]而一国政治文明的薄弱或缺失，都将无法抵御来自它国的挑战。在我国，没有政治文明，就无法使人民当家作主的社会制度发挥其应有的优越性，在国际经济竞争中也将难以取胜。

二、建设社会主义政治文明是我国社会经济发展的客观要求

马克思主义认为，社会主义民主制度是建立在高度发达的、资本主义生产所容纳不了的生产力基础之上的，离开这一基础去抽象地谈论高度的民主政治只会产生虚幻的梦想。在这里，马克思清楚地论述了建立社会主义民主政治所必需的经济条件。高度的民主是社会主义政治文明的重要内容之一。作为上层建筑的政治文明，经济永远是基础。社会主义政治文明的产生、巩固和发展，同样也离不开经济基础的决定作用。党的十六大报告提出建设社会主义政治文明并把它写入党章，正是建立在我国改革开放二十多年来所取得的重大成就的基础之上的。

(一)生产力出现了前所未有的巨大发展。1987年党的十三大提出我国经济建设三步走的战略目标，经过改革开放和现代化建设的实践，已经在上个世纪末提前实现了第一步和第二步目标，为全面建设小康社会奠定了强大的物质基础。到2001年底，我国国内生产总值达到95 933亿元，比1989年增长近两倍，比1980年实际增长了5、36倍。[3](P51)1978—2000年，国内生产总值年均增长9%，比同期世界经济增长快6个百分点，是全球 经济增长最快的国家，经济总量已居世界第6位。[3](P929)在实现了前两步发展目标之 后，我国的经济发展又上了一个新台阶。经济发展为政治文明建设提供了基础，同时也 提出了需要进一步解决的重要任务。政治文明与物质文明、精神文明的协调发展已成为 社会全面发展的重中之重。

(二)社会主义市场经济体制的建立和完善。市场经济的一个重要特点就是经济关系的市场化，即所有经济活动的主体都通过市场发生联系，一切经济活动都直接或间接地处于市场关系中，全部生产要素都进入市场，市场机制是推动生产要素流动和促进资源优化配置的基本运行机制。市场经济又是法制化的经济，一切经济活动方式和关系都以法律形式来规范，所有经营活动都按照一套法规体系来进行，整个经济运行有一个比较健全和科学的法制基础。市场经济的建立和发展，必然要求有相应的政治制度与其相适应。社会主义政治文明的建设正是适应了这种发展要求。没有社会主义政治文明建设的导引，市场经济的发展将会误入歧途。社会主义市场经济对社会主义政治文明建设起到了极大的推动作用。这种推动作用体现在：

1、促使人们转变观念，不断增强民主意识，把推进民主建设作为维护自身权益的重要手段。公民的民主意识和民主水平的高低，很大程度上取决于市场经济的发展。市场经济使人们摆脱了在封建时代的人不能主宰自己而只能把命运寄托于他人的奴化地位，开始确立民主观念，利用民主武器来保障自己各种权利的实现。市场经济由于其由市场来调节资源配置而不是政府或个人行为，因此，它极大地培育了人们的平等、自由、自主等意识，极大地提高了公民的政治参与、政治分析和政治活动能力，为政治文明建设创设了主体条件。

2、市场经济为政治文明建设提供了强大的物质力量。市场经济运用体制手段合理调节资源配置，提高劳动生产率，推动社会生产的发展。这一方面为政治文明的建设提供了强大的物质基础，同时也为政治文明建设提出了客观要求，要求建立与市场经济体制下的经济发展相适应的政治文明，以推动经济的进一步向前发展。马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，而上层建筑对经济基础又具有巨大的能动作用。这种能动作用有积极和消极两方面。只有发挥积极的能动作用，才能保障经济的持续、健康发展。

3、市场经济有力地推动了政治文明的法制化进程。市场经济的法制化倾向为政治文明的法制化提供了前提。市场经济的运行是建立在一定的秩序和规则基础之上的，而市场秩序是指市场主体活动的制度框架，它具体体现为有关的市场法律和各种约定俗成的传统。完善的市场竞争法律体系是保证有序市场竞争的基础和前提。社会主义市场经济是一种规范化的、高层次的现代市场经济，更需要有完善的法制体系来维护其正常运行。只有建立完善的法制体系，才能维系市场经济所需要的公平、公正、公开竞争的社会环境和规范经济主体的行为。法制化是政治文明的核心内容之一。市场经济的法制化在为政治文明的法制化提供基础的同时，也向政治文明提出了健全法制的要求。没有政治文 明的法制化，市场经济的法制化终将难以持久。

4、市场经济的发展将不断提高公民的民主参与能力和水平。社会主义市场经济是一种不断发展的经济，人们要掌握它、适应它，必须具备终身教育的理念和行动，不断学习，不断提高自身的文化素质，增强自身参与政治文明建设的能力。一个国家的政治文明发展水平，与该国国民的文化素质息息相关。市场经济一方面对提高国民素质提出了要求；另一方面，也为国民素质的提高创造了必要条件。它给人们提供了大量自由支配时间，可以使人们利用这些时间从事学习、接受教育、培训。

三、建设社会主义政治文明是我国社会主义民主政治发展的必由之路

自中国共产党成立以来，我国的民主政治建设走过了一条曲折的道路。早在革命战争年代，以毛泽东为代表的中国共产党人对我国的民主政治建设进行了积极的探索并积累 了丰富的经验，如党内民主集中制原则的制定、抗日根据地“三三制政权”的建立等就 是民主政治建设的有益成果。新中国建立初期，中国共产党创立了人民民主专政的国家 政权、人民代表大会制的国家根本政治制度和共产党领导下的多党合作与政治协商的国 家基本政治制度，社会主义民主政治的基本框架已经形成。在社会主义发展过程中，中 国共产党人又对社会主义民主政治建设进行了深入的探索并付诸实践，逐步完善了社会 主义民主政治体制。当然，期间也走过了一段相当长的歪路，民主和法制一度遭到了践 踏。党的十一届三中全会后，我党重新把建设社会主义民主政治作为一项重要任务来抓 ，开展了党和国家的领导制度的改革，恢复了长期遭到破坏的民主和法制。1989年，江 泽民第一次提出了“法治”概念。八届全国人大四次会议把依法治国作为一条根本方针 写入了“九五”计划和2010年远景目标纲要中。党的十五大报告对党的领导、人民当家 作主、依法治国在我国社会主义民主政治建设中的地位和内在联系作了深刻的阐述。与 此同时，作为民主政治建设的重要实践——村民自治开始在我国实施。1980年，广西壮 族自治区宜山县三岔公社果作村建立了中国历史上第一个村民委员会。1982年，村民委 员会作为一种基层群众性自治组织取得了它的合法地位。从此，村民委员会开始在全国 普遍推行。

但是，在我国民主政治发展的进程中，无论是体制内还是体制外的改革推进，都仍存在着许许多多没有解决的问题。如，在民主政治的运行机制和某些具体环节上还有很多不完善的地方。民主参与、民主决策、民主管理和民主监督等体制方面都还不够成熟。权力过分集中、官僚主义严重、政企职能不分、缺少权力制约等现象还在不断滋生和蔓延。民主集中制、多党合作与政治协商制度在保证决策民主化、科学化的操作规程方面 还有待进一步改进和提高。村民自治尚需在实践中不断完善。所有这些，都与农村经济 日益发达、全面建设小康社会的客观形势相违背。因此，建设社会主义政治文明已成为 当务之急。社会主义政治文明不建立，真正意义上的小康社会就难以实现。

四、建设社会主义政治文明，是社会主义建设发展规律的必然要求

马克思主义认为，人类社会的发展和进步是在矛盾的斗争和解决中得到实现的。自从有人类社会以来，社会的基本矛盾都是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。生产力是社会发展的最终决定力量。一定的生产力总是和一定的生产关系结合在一起。生产关系的总和构成经济基础。一定的经济基础要求包括政治和意识形态在内的上层建筑与之相适应，并为它服务。经济基础决定上层建筑，上层建筑又反作用于经济基础。马克思主义的这些原理，科学地阐明了经济、政治、文化三者间的辩证关系和社会发展的基本规律。我们今天所从事的社会主义建设，同样必须遵循这个规律，并受这个规律的制约。因此，我们在任何时候都要坚持以经济建设为中心，把物质文明建设搞上去；同时，又不能放松对精神文明建设的重视，要把不断提高人们的思想道德和科学文化水平作为一项重要任务来抓；更重要的是，在政治领域中，又应十分强调政治文明的建设，引领物质文明和精神文明的正确的社会主义方向。一个社会的健康发展，三者缺一不可。只有把三个文明都搞好，才算真正达到中国特色社会主义建设的标准。正如邓小平所指出：“我们要在大幅度提高社会生产力的同时，改革和完善社会主义的经济制度和政治制度，发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们要在建设高度物质文明的同时，提高全民族的科学文化水平，发展高尚的丰富多彩的文化生活，建设高度的社会主义精神文明。”[4]从三个文明的内在统一性来看，也必须把政治文明建设摆在与物质文明、精神文明建设同等重要的战略地位。首先，三者互相依存、互为条件。物质文明是政治文明和精神文明赖以存在和发展的基础。所谓物质文明是指人们在改造客观世界的实践活动中形成的表现为物质生产方式和经济生活进步的成果。政治文明、精神文明都是在这个基础上产生和发展的，离开物质文明，政治文明、精神文明将会失去其存在的条件和土壤。政治文明是物质文明和精神文明存在和发展的方向与保障。所谓政治文明，是指人类社会政治生活的进步状态，是人类在政治实践活动中形成的文明成果，包括政治思想、政治文化、政治传统、政治结构、政治活动和政治制度等方面，其核心内容是民主和法制。物质文明和精神文明的发展，都需要有一定的制度、法律作为保障，否则，它们的发展就会迷失方向。物质文明发展到了今天的社会主义市场经济建设并逐渐趋于完善时期，更需要体制的规范，需要制度和法律作为自身发展的后盾。因为市场经济本身就是一个法制经济、制度经济，失去法制的保障，市场经济发展将会成为一只无头鸟。精神文明也是如此。精神文明是物质文明和政治文明发展的动力。所谓精神文明是指人类改造自身主观世界的精神成果，它包括思想道德和科学文化知识两方面。政治文明建设离不开人们的思想道德素质和科学文化水平的提高。高度的民主和完备的法制，在一定程度上而言就是建立在公民的思想道德素质和科学文化水平之上的。物质文明的发展尤其如此。在知识经济时代，知识就是财富。当然，这些财富又必须是合法的收入，因此，又有思想道德方面的要求。三者是紧密联系，不可分割的。其次，三者共同构成社会文明的内容。所为文明，是指人类在社会历史发展过程中所创造的各种成果和财富的总和，它是一个统一体。在经济领域中创造的财富，称之为物质文明；在政治领域创造的财富，称为政治文明；在文化领域创造的财富，称为精神文明。它们都是人类认识世界和改造世界所积累的成果，反映了人类的进步程度和社会发展状态，这三个领域中所取得的成就，往往成为人们评价社会进步水平的重要标志。它们共同成为社会文明的重要组成部分。

五、建设社会主义政治文明是社会主义本质的内在要求

什么是社会主义本质?邓小平指出：社会主义的本质是“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”[5]邓小平关于社会主义本质的论述，是在动态过程中来描述其本质规律的。解放、发展、消灭、消除、达到这五个都是动词，说明社会主义本质是一个不断变化和发展的过程，也是一个不断前进的过程。从社会主义本质的内涵来看，其中的“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”本身就是社会主义政治文明建设的题中应有之义。社会主义政治文明，除了法制建设以外，还应包括社会主义的民主、自由和平等等内容。而“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”正是社会主义民主、平等的内在要求。如果还存在剥削、压迫现象，还存在人欺人现象，还存在严重的等级观念和等级制度，社会主义政治文明建设就将成为一种乌托邦式的政治幻想。而社会主义建设的最后目标是要达到共同富裕。共同富裕不光是一个经济概念，还有其政治意义。只有经济上的共同富裕，才有政治上的平等和民主。这是一把双刃剑。政治文明的发展，首先必须提高人民的文化政治素质，增强人民的法制观念。而政治文化素质的提高与经济发展是不可分割的。江泽民曾指出：“推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人民物质文化生活，是互为前提和基础的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。”[6]发展社会主义民主政治，必须适应经济发展和社会全面进步的要求；而实现共同富裕，实现社会的全面进步也离不开 政治文明建设的发展。政治文明建设不搞上去，社会的全面进步和共同富裕的目标也将 难以达到。

参考文献

[1]李景治、“9、11”事件后国际形势的特点及走向[J]、国际论坛，2001，(6)、

[2]包心鉴、经济全球化的实质与社会主义政治文明的选择[J]、文史哲，2002，(6)、

[3]国家统计局、中国统计年鉴(2002年)[Z]、北京：中国统计出版社，2002、

[4]邓小平文选(第二卷)[M]、北京：人民出版社，1994、208、

高中政治经济论文篇2

论文关键词：社会主义政治文明；马克思主义理论；现代化建设；政治体制改革

******同志在2002年的“5·31”讲话中明确提出了“政治文明”这一概念，并在十六大报告中将“发展社会主义民主，建设社会主义政治文明”作为“全面建设小康社会的重要目标”。这一重要论断是十六大报告的一个亮点，是我们党在社会主义现代化建设探索中的新创造和新认识，也体现着我们党始终坚持“解放思想、实事求是，与时俱进”思想品质，标志着我们党在理论认识和实践中走向新的成熟。在全球化愈益凸现的今天，在我们为全面实现小康社会目标而努力奋斗的征程中，该论断的提出有着重大而深远的理论和现实意义。

一、“建设社会主义政治文明”论断的提出在理论上的巨大贡献

“建设社会主义政治文明”是我们党在实践探索中的伟大理论创新，是对马克思主义理论的丰富和发展，主要体现在以下三个方面：

第一，社会主义政治文明的提出，发展了马克思主义的“文明”观。

文明(civilization)是与野蛮、愚昧相对的一个概念，它反映了人们改造客观世界和主观世界的积极成果，标示着社会发展、人类进步的程度。

马克思、恩格斯运用唯物史观，对文明进行了深刻的阐述，如：马克思在《德意志意识形态》一书指出：“物质劳动和精神劳动的最大的一次分工，就是城市和乡村的分离。城乡之间的对立是随着野蛮向文明过渡、部落制度向国家的过渡、地方局限性向民族的过渡而开始的。”恩格斯在《家庭、私有制、国家的起源》中明确指出：“文明时代是社会发展的一个阶段，在这个阶段上，有分工而产生的个人之间的交换，以及把这两个过程结合起来的商品生产，得到了充分的发展，完全改变了先前的整个社会”等，形成了马克思主义文明观。从马克思主义对文明的理解中我们可以看出，马克思主义的创始人虽然对“文明”有了较深刻的认识，但是，由于当时经济发展水平和历史文化条件的限制，他们不可能预见到文明在社会主义各个领域的表现形式；虽然认识到物质生产和精神生产，但没有把两者提高到文明的角度来认识，没有对文明从涵盖物质世界领域上仔细划分。

对文明从物质世界领域上予以划分的马克思主义者是我国改革开放的总设计师邓小平同志，他在1982年十二大报告中首次提出“物质文明”和“精神文明”，并在1983年阐释为：“在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执政以后，一定要致力于发展生产力，并在这个基础上逐步提高人民的生活水平。这就是建设物质文明。过去很长一段时间，我们忽视了发展生产力，所以现在我们要特别注意建设物质文明。与此同时，还要建设社会主义的精神文明，最根本的是要使广大人民有共产主义的理想，有道德、有文化、守纪律。国际主义、爱国主义都属于精神文明的范畴。”这一划分突破了人们对于文明在领域上认识的混沌状态，是对马克思主义文明观的重要补充。

******同志在深入研究前人“文明观”理论的基础上，特别是文明在政治领域的表现后，提出了“政治文明”这一概念，并认为它与物质文明、精神文明一样，都是全面建设小康社会的重要组成部分。至此，文明的内涵和外延涵盖了主观世界、自然界、人类社会的全部。这是对“文明”领域的科学划分。从而发展了马克思主义“文明观”。

第二，社会主义政治文明的提出，丰富了社会主义现代化建设理论。

十一届三中全会以后，我党围绕“一个中心，两个基本点”开始了社会主义现代化建设理论的探索。1982年，党的十二大报告指出：“我们在建设高度物质文明的同时，一定要努力建设高度的社会主义精神文明。”物质文明是精神文明的基础，精神文明为物质文明建设提供精神动力和智力支持，两者相辅相成，共同统一于社会主义现代化建设中。但对相对独立的政治制度属于哪一范畴没有明确地做出回答。随着政治的发展，政治体制的改革、民主与法制建设愈来愈重要，探索如何使政治与经济、精神互相作用、共同致力于现代化建设已势在必行。邓小平同志在探索社会主义现代化建设中十分重视政治建设，在提出物质文明和精神文明建设两手抓的同时提出了许多建设民主政治、政治体制改革等方面的措施，但是没有把物质、政治、精神用一个统一的标准贯穿起来。******同志在不断的探索中，把物质文明、精神文明和政治文明统一起来，明确地提出“政治文明”理论，从而使社会主义建设理论得到进一步的丰富和完善。

第三，社会主义政治文明的提出，发展了马克思主义的“政治观”。

政治(polities)是一定阶级或社会集团围绕国家政权为实现自己的利益而进行的活动。从古至今各阶级、各政党都十分重视政治理论的探索和创新。

在******同志之前的马克思主义者已对政治有了深刻的认识，形成了科学的政治理论体系，如：“政治是经济的集中表现”；政治是阶级社会的产物，“随着城市的出现，也就需要有行政机关、警察、赋税等等，一句话，就是需要有公共的政治机构，也就是说需要政治”；“政治中最本质的东西即国家政权机构”；“政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内容”回等，指明了政治的产生、实质、核心。

政治随着阶级的产生而产生，随着社会的发展而发展，但先进的政治不可能自发地产生，它必须是行政主体围绕一定的目标，在先进的政治思想的指引下，采取先进的政治行为积极主动地努力的结果。因而要求行政主体必须明白什么样的政治是先进的政治，政治发展的目标是什么。几代马克思主义者虽然进行了深入的探索，并取得了积极的成果，比如邓小平同志提出过政治体制改革，但没有把政治发展的程度用一个标准来衡量。

******同志提出的“建设社会主义政治文明”，创造性地将文明的概念引入到政治领域，从文明的高度反映政治及政治生活，用文明的标准来界定政治发展的程度。******同志这一论断将我党对政治的认识提升到一个新的水平，为我国社会主义政治体制改革指明了方向。

二、“建设社会主义政治文明”论断的提出具有伟大的现实意义

提出“建设社会主义政治文明”是我党在社会主义现代化建设探索中的伟大创举，也必将对我们正在进行的现代化建设实践起到指引、评价和积极的推动作用。

第一，建设社会主义政治文明，是社会主义现代化建设的重要推动力。

首先，建设社会主义政治文明，能够充分调动人民群众的积极性和主动性。历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是社会进步的积极推动力量。这就要求我们的路线、方针和政策要代表和满足最广大人民群众的根本利益。社会主义政治文明作为一种新型的文明，能够进一步推动政治体制改革，完善各项政治制度，扩大社会主义民主，健全社会主义法制，从思想观念、制度建设、法治等方面充分地保障人民当家作主的权利，保障广大人民的根本利益，使人民群众充分感受到作为社会主义建设者的神圣使命和强烈自主感，促使广大人民以主人翁的身份真心为中国的社会主义现代化建设奉献自己的力量。

其次，建设社会主义政治文明，对社会经济的发展起了积极的推动作用。马克思主义经典作家非常重视上层建筑对经济基础的反作用。恩格斯指出：“政治对经济发生反作用，并且能在某种程度内改变它”，“这是不言而喻的”。政治文明是上层建筑中最主要的部分，它对经济基础的作用自然也是最有力的。历史证明，在政治文明高度发达的社会环境里，经济就会迅速的发展；反之，在****独裁，社会昏暗的环境中，生产力就会遭到极大的破坏，经济衰退就不可避免。正如毛泽东所说：“当着政治文化等等上层建筑阻碍着经济基础的时候，对于政治和文化上的革新就成为主要的决定的东西了”。社会主义政治文明是一种科学先进的文明，它积极倡导民主法制的良好氛围，最能适应经济基础，并且在适应的同时能够根据不断出现的新情况、新问题进行自我改革、自我调节，因而对经济基础的反作用也将是积极向上的。

第二，建设社会主义政治文明，是政治体制改革的助推器。

我国是一个有着封建传统的国家，长期以来，僵死的政治体制束缚了我国经济的发展，成为阻碍经济发展的重要因素。改革开放曾使我国经济有了长足的发展，但政治体制仍然不完善，如具体制度不健全，人民民主权利得不到真正行使等，这严重挫伤了人民的积极性，经济发展受到严重阻碍，因此我们党一再强调政治体制改革的重要性。

政治体制改革是社会主义制度的自我完善和发展，是我国经济发展的重要突破口。而建设社会主义政治文明促进了政治体制改革的顺利进行。社会主义政治文明是党的领导、人民当家作主、依法治国的统一体，它的本质在于制度建设。建设社会主义政治文明意味着人民代表大会制度、共产党领导的多党合作制度、人民当家作主的制度等基本制度和具体制度得到进一步发展和完善，从体制上保证党的领导方式的改善，人民民主权利的充分行使以及社会法制环境的改善，从而为政治体制改革创造良好的条件。第三，建设社会主义政治文明，能使我们在全球化的激烈竞争中立于不败之地。

高中政治经济论文篇3

关键词:新政治经济学;整合研究;启示

中图分类号:F011 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)29-0001-02

20世纪六七十年代,新政治经济学作为经济学与政治学结合的一门新兴交叉学科,在西方产生并得以迅速发展。它从经济学的方法和角度切入政治学领域,分析在现代世界中由于国家和市场的并存及动态上的相互作用而产生的各种问题,代表了西方经济学与政治学整合研究的发展趋势。目前,虽然西方学者对新政治经济学主要内容的界定不尽相同,但多数人认为新政治经济学主要研究的是“社会和个人”、“政治和经济”、“国家和市场”三方面关系,并在此研究基础上,主要强调经济学研究中的政治因素以及政治问题对经济的影响。概括而言,它指的是研究决策的政治性质怎样影响政策选择并最终怎样影响经济产出的社会科学。

新政治经济学理论把经济和政治分析纳入统一框架中,对转型经济的分析具有独到见解。它虽非西方主流经济学,但同经济社会现实接近,在当代西方经济学研究领域中占有重要地位,是对主流经济学和政治学理论的有益补充,并对现实具有积极的实践意义。一方面,新政治经济学中存在可加深人们对当代资本主义社会制度认识的思想。它对当代资本主义社会制度及政府干预行为的局限性作了深刻的剖析,认为以西方为中心的资本主义世界体系终将衰竭。另一方面,新政治经济学部分地吸收和运用了马克思的历史理论与方法,把国家、民族作为世界体系中的要素,从世界历史出发来考察整个资本主义的发展进程,强调研究世界整体的重要性,在社会主义中寻求解决资本主义问题的方法。

当然,新政治经济学主要是以发达国家的经验和文化为背景的,它不可能完全适应我国改革的需要,因此,我们应把握好新政治经济学的分析方法和理论的合理内核给我国实践的启示,摒弃其糟粕。其理论局限性主要体现在:

第一,新政治经济学的方法论不尽完善。新政治经济学对人的行为提出了“经济人”假设,它突破了主流经济学和传统政治学的束缚,将这一范式由经济领域推广到政治决策领域。这种方法论有其合理的一面,为新政治经济学的制度分析提供了有力的分析工具。但它认为“经济人”范式可以用来分析经济市场和政治市场上的一切主体行为,显然将其过于简单化、绝对化了。新政治经济学用“追求个人利益最大化”的偏激人性倾向来概括一切人的行为动机,抹杀了政治、经济活动的差异性和人的动机中的社会属性与差异性,过分强调了个人利益在支配人的行动中的地位和作用,将人的需求简单、一元化。因此,新政治经济学将“经济人”的绝对化假设作为研究问题的基础是不尽合理的。

第二,新政治经济学的产生与发展实质是“经济学帝国主义”侵入学术界各领域所导致的结果。经济发展问题是当今国际社会关注的重大问题,经济学成为“万金油”学科,其理论被扩展、应用到其他学科领域。显然,新政治经济学注重政治、经济的整合研究,是其值得肯定的创新之处;但这种用经济学理论与方法研究各种政治问题与政治过程的取向大大加强了“经济学帝国主义”趋势,使新政治经济学成为经济学与政治、法律、文化等社会各学科领域广泛交叉、融会的新兴学科,甚至更宽泛化地成为“社会科学”的同义词,这是“经济学帝国主义”侵入的明显表现。

但总体而言,新政治经济学显然促进了社会科学不同领域的交流与合作,具有很强的政策性、实践性、应用性和解决现实社会问题的能力。其研究与现实问题紧密相联,并可直接运用于现实中,为现实中各国解决社会问题提供了启示与理论依据。因此,它在我国市场经济改革的现实中无疑也将具有强大的生命力,对我国社会主义建设实践有可资借鉴之处。

1、新政治经济学理论研究为我国防止政府失灵,优化政府行为,实现政府和市场的均衡结合提供了有益的理论与方法。第一,应对我国政府进行市场化改革,在公共机构引入竞争机制,有效提高政府管理效率与工作效率,减少政府“不作为”事件的发生,改善政府绩效。第二,必须整合有关制度,合理界定公共权力边界,将政府权力撤出经济领域,抑制腐败。我国目前的突出问题是政府过多干预经济和社会生活,造成资源使用的无效率、市场和社会活力的丧失以及政府有效性的下降。由于制度的虚置与供给不足,我国未能建立起有效扼制腐败现象的完备体制,导致寻租行为滋生,腐败问题长期得不到解决。因此,我国应努力推进行政事业单位改革,形成真正廉洁高效的政府组织。第三,大力推行法制改革,建立健全我国法律体系,运用法律手段对改革加以干预、调节和整饬,使我国改革有效运转,保证改革政策的系统化和严肃化。

2、通过对其理论的研究,我们可以更清晰地认识到:要加快我国产权改革的步伐,界定产权、保护产权就不可避免地成为我国政府的首要职能。产权能清晰地界定人们在经济活动中如何收益、如何受损以及如何进行补偿的问题。产权结构的优化从根本上制约着经济体制的完善与发展,产权界定越清楚,市场活动主体的权、责、利越明晰,市场运行的效率也就越高。因此,我国政府更应该大力推进产权改革,健全相关法制、法规,向社会一切合法利益集团和个人提权保障。

3、新政治经济学理论研究启示我国政府提升自身自主性程度、调整自然垄断行业。第一,在改革开放过程中,由于制度短缺与私欲膨胀,部分政府官员被各种特殊利益集团“俘虏”,成为其牟利的工具,政府官员为公共利益决策的努力不断减弱,导致政府自主性亦不断弱化,政治市场上寻租活动增多,政治腐败日重。因此,我国应进行政治体制与管理体制改革,提高政府制度化、透明化程度,使政府权力受到制度制约和社会制衡,提高政府追求公共利益的自主性。第二,政府应借鉴国外经验,依法对我国自然垄断行业进行调整,打破这些行业中存在的垄断现状,对部分自然垄断行业进行分步、渐进的体制改革,实行政企分离,引入竞争机制。

4、其理论研究使我们认识到:必须强化公众对政府组织的有效监督,真正发挥制度对我国政府机构与官员的约束、激励作用。其一,建立行政责任制度。从官员的政治责任、法律责任与伦理责任三个维度,明确政府组织为人民服务的基本规则。其二,建立对称的激励制度,以使政府官员的付出与所得之间取得平衡,使他们更好、更有效率地为人民服务。其三,建立高效的监控机制和民主参与制度,促使政府组织更加公开化、透明化。其四,建立完善的公务员制度,废除政治职位上的终身保险制,使公务员通过政治市场的竞争机制产生,优胜劣汰。

简而言之,新政治经济学是当前学术研究的一个重要领域。它着重关注政治与经济的相互作用,拓展了政治与经济的分析范围,并为许多国家解决现实性问题提供了理论依据。但不可否认,其理论体系中仍存在一些不尽合理之处。因此,我们对新政治经济学要有客观、辨证的态度,批判地看待其理论给我国改革带来的启示。我国学术界也应重视对新政治经济学的研究,以取其精华更好地服务于有中国特色的社会主义建设。

参考文献:

[1] 陈振明、政治的经济分析――新政治经济学导论[M]、北京:中国人民大学出版社,2003、

[2] 方福前、西方新政治经济学述评[J]、教学与研究,1999,(3)、

[3] 刘德厚、经济政治范畴分析[J]、经济评论,1994,(2)、

[4] 史小宁、“政府失败”的新政治经济学分析[J]、伊犁教育学院学报,2004,(1)、

[5] 王小文、政治的经济学与经济的政治学――西方新政治经济学研究综述[J]、哈尔滨工业大学学报:社会科学版,2002,(3)、

[6] 占绍文,陈晨、评析公共选择学派的“政府失灵”论[J]、宁夏大学学报:人文社会科学版,2004,(3)、

The practical significance of the new political economics theory research in our country

QIN Jing

(Economy institute,Henan university,Kaifeng 475004,China)

高中政治经济论文篇4

摘要：由于我们处在新的历史时期，政治工作的很多方面都不同于过去。经济全球化发展背景和对外开放的文化领域等社会条件，都向高校思想政治工作提出了诸多问题。在这种情况下，高校思想政治工作必须做出改革，才能适应新时期的时代步伐。本文即针对全球化背景下的高校思想政治工作应如何开展做出简要论述。

关键词：新时期；高校思想政治工作；理论发展

在新的历史时期，政治工作的时代内容、环境内容、理论内容都不同于过去时代。经济全球化的发展背景，对外开放的文化领域等社会条件，都向高校思想政治工作提出了许多问题。面对新形式下的问题，我校在党政的正确领导下，以科学发展观为指导，牢固树立政治意识、全局意识和责任意识，以安全稳定为前提，以团结凝聚为基础，以队伍建设为重点，以提升内涵为核心，以抢抓机遇为动力，以全面提高人才培养质量和教育管理水平为目标，以党建和思想政治工作为保障，统一思想，提高认识，积极探索，使各项工作稳步前进。高校思想政治工作理论与实践得到长远发展。

一、经济全球化是政治过程

经济全球化不仅是经济过程也是政治过程。经济全球化包括生产全球化、贸易全球化、消费全球化等具体内容。所以经济全球化首先是经济发展的过程。同时在经济全球化过程中，它也是意识形态的政治过程。经济决定政治，政治是经济的集中体现。我国从21世纪开始，已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，这段时期我国的经济政治都有相当大的发展。

在冷战时期，政治与经济的统一主要是通过军事与战争体现出来。而在和平时期，经济政治化与政治经济化是当今世界两个不能分割的发展趋势。尽管经济因素占主导地位，但“经济工作和其他各项业务工作中都有政治。冷战结束后经济手段成为解决国与国之间政治问题的主要手段，经济竞争力主要表现在政治较量。资本主义国家对发展中国家进行政治渗透、政治干预等等。霸权主义主要体现在政治霸权和经济霸权。经济外交已成为国际关系中的重要内容。我国面临的经济压力实际上也是政治压力。在全球化的竞争中经济利益与政治利益是一致的，他们的形成与发展主要依赖和平的外部环境。

经济全球化与政治全球化两种趋势相辅相成。政治与经济关系相互渗透、互相促进的现实表现。随着经济全球化的日益发展，经济因素在世界范围内的地位和作用日益加强。总之，政治与经济在当代社会条件下是辨证统一的高度综合。

二、经济全球化与政治多极化的理解

两者之间的发展表现为经济全球化与政治多极化的发展状态。在经济全球化进程中，意识形态可以看作是西方化、美国化，也是资产阶级意识形态统一化，在世界范围内经济全球化。

（一）经济区域化是政治多极化的现实基础。

经济全球化是一个漫长的过程，它在今后持续发展的时间也很长。在这个进程中除了各国间经济的交流普遍加强，更为突出的是经济区域化，经济区域化既是经济全球化过程的必经阶段，也是经济全球化的具体形态。经济区域化的事实说明，在当今和相当长的时期内，经济区域化是世界经济的基本格局。为政治多极化进程的发展提供了坚实的经济依托。而政治多极化进程的发展必定对经济区域化进程提供保护和推动。我国在社会主义的制度的先进性和优越性必将在新的历史条件下进一步彰显，也必将在世界范围内发挥更大的作用。

（二）经济全球化不平衡性是政治多极化发展的社会基础。

由于历史原因，世界各国的经济发展是平衡的，而发展中国家的经济发展受科技水平制约的状况比较明显，发达国家凭借经济实力、科技实力在全球竞争中显示实力。

既然国家与国家间经济的差距客观存在，而且还会扩大，由此而决定的国家的发展状况，只能继续延续。国家的经济利益与政治格局不会因为经济全球化的进程的加快而迅速改变，发达国家不会放弃本国的经济利益与政治主张，只会进一步推进经济政治的发展强势。

我们应当看到经济全球化给各国间带来的相互依存的不断加深，可以缓解政治对抗增加相互协调与合作的正面作用。为此我院紧跟党的步伐，围绕中心抓党建，抓好党建促进发展。

三、全球化发展和民族化发展相辅相成

大多数民族国家的政治制度，虽有所调整但本质都没发生改变，民族国家依然以国家利益为本位面向全世界。马克思主义的基本原理告诉我们，一定的政治、意识形态、文化产生之后，作为上层建筑具有传承性和反作用，表现为强烈的为我性与排它性并将与一定的经济基础相结合，在维护和推动经济发展的过程中使自身不断完善。针对学生的特点和学风方面存在的问题，我们应切实解决学生深层次的思想困惑和实际问题，引导学生树立奋发向上的志向，调动学生学习的主动性和积极性，努力建设有利于学生自觉获取新知识、增强实践能力、提高创新精神、促进自身全面发展的环境的形成。在学生中大力弘扬“团结、勤奋、求是、创新”的优良校风，倡导“求真务实、学以致用、从严治学、学无止境”的学习风气。

四、经济全球化背景下主旋律教育既受冲击又要加强

我国加入世界贸易组织后，我们机遇挑战并存我国受到的冲击和挑战主要有：

（一）全球经济相互依赖的跨国活动与跨国主体是影响国家主体的基本因素。

参加各种国际性区域性组织，也必须接受这些组织所制定的条约、规定，修改我国原有的有关法规条文以与相适应，并承担和履行相应的权利和义务，这就意味着我国受到了来自外部环境的限制和削弱，传统国家的观念与规范必须进行调整和改变。因此在高校要加强制度建设，增强责任意识，做到科学管理，确保学校各项工作有章可循、责权明确、高效运转，推进管理工作上层次、上水平。

（二）经济全球化为某些西方国家干涉别国内部事物提供了直接的借口。

发达资本主义国家是经济全球化的主导，而发展中国家是这一进程中的薄弱环节。如西方各别国家利用人权的双重标准，攻击我国人权政策，这都是在新的形势下，以一种和平而又十分霸道的方式来冲击我国的。因此，我们要让学生树立正确的价值观念加强爱国主义教育，激发广大学生的学习积极性，并通过建立科学完善的学风监督评估体系和目标管理机制，促进校区学风建设。

（三）加大开放力度获取更多的信息。

高校要以加强师德建设为重点，教学工作与学生管理工作相结合，明确教师教书育人和在教风、学风建设中负有的责任。我国统一的传统政治生活面临冲击，政治生活的分散化已经出现，高校师生的思想、信仰发生分化，个人的独特性、选择性与变更性日趋明显。这种发展趋势，意味着国家意识形态的主导性面临着新情况与新挑战。所以教学工作与学生管理工作由为重要。在新的历史时期高校思想政治工作要增强民族凝聚力，加强主旋律教育。主要因为：

1、面对国际的激烈竞争和巨大风险，民族国家必须强化国家。

国与国之间的经济组织在经济全球化的进程中是充满矛盾的。发达国家利用自己的优势作为主导，发展中国家必须通过行使权利对发达国家进行以相对。所以我们必须强化国家来提高民众的思想意志。否则国家在新的形势下同样会像过去一样受到强国的压迫。

2、加强国家增强民族凝聚力从高校做起。

我国是多民族国家，地域差异比较大，各民族之间差异性比较明显。这种差距在全球化的影响下对民族的认同感和自强性都有很大影响。作为高校要面对这样的冲击，作为当代大学生的培育基地，我们要：

（1）建设一个德育放在首位的领导班子。

领导班子要把德育放在首位，必须重视自身建设，只有自身自觉执行党规党法的领导班子才能把德育工作放在首位。在我院工作中，政治上保持与校党委的高度一致，保证校区正确的办学方向；组织上严格遵守党的政治纪律和组织纪律。

（2）建立一支求实的德育队伍。

对于我们高校的教职工就业务而言，必须担负不同的职责，但在德育工作方面大家工作性质相同，在日常工作中对学生要进行德育教育，政策法规的宣传。特别是发挥党员和积极分子的带头作用，辅导员把工作的重点放在培养教育上，加强了对入党积极分子和培养发展对象的培训，党委把条件成熟的培养对象及时吸收到党组织中去，切实加强和改进学生党支部的组织建设和学生党员队伍建设，充分发挥学生党员在班风、学风、校风建设中的表率作用。

五、市场经济条件下的人的主体性与社会化的协同发展

市场经济体制的建立，加快了我国社会化的整体性变革，在这过程中各种意识都在加强。从高校思想政治工作上来看，思想政治工作是主体，我们的目的是向工作对象传授高度统一的社会要求，培养对象的品格。同时我们也要看到思想政治工作的创新和发展都要有理论的指导，没有新的理论创新，思想政治工作是零散性的，因此我们要发挥学生的整体性、创造性开展工作。

新时期高校思想政治工作不是培养驯服人格，也不应该只是管住大学生“不出事儿”，而应该开展形式多样的竞争活动，激励人们积极参与竞争，培养勇于接受挑战，奋力拼搏、开拓创新、积极进取的主体性。现代社会发展的特征决定了现代竞争具有时代特点，力求双赢或多赢和竞争参与者共同发展的结果。现如今，社会发展越来越快，复杂程度越来越高，影响因素越来越复杂，单兵作战的形式以被团队所取代。我们的教育重点是把学生引向社会化的发展潮流中。

六、多元化环境中思想政治工作理论的发展

多元化是扩大化的产物，我国实行对外开放后，不仅国内各种思想活跃同时积极吸取国外的各种经验。高等学校是各种文化的集散地，多元化在此交锋与碰撞直接影响师生的思想感情价值观念。我们要从发挥学生的主导作用入手，加强这方面的教育，力求将学生的各种思维，价值观都有所发展。

总之，思想政治工作要提升人们的思想政治道德素质，要帮助当代大学生不断提高，使先进的更先进，落后的变先进。全面推进党的建设新的伟大工程，要继续贯彻落实科学发展观。不管哪层次开展思想政治工作，都要具有超前性。当代的思想政治教育是时展的产物，是各个领域相互融合的结果，作为辅导员我们要开拓思维积极进取，发挥自我能动性，在各自领域把理论与实践相结合为我院发展多做贡献。

参考文献：

[1]何独明《新时期高校思想政治工作与教学管理研究》西南交通大学出版社2010、6。

高中政治经济论文篇5

[关键词]思想政治；改革；轨迹

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一，党和国家历来十分重视这一课程的建设。思想政治教育包括政治教育、法制和纪律教育、道德教育、思想(世界观、人生观、价值观)教育、宗教教育、人格教育等等，涉及思想意识、文化心理和行为模式等各个层面。在当代中国，思想政治教育是对学生系统地进行思想理论教育的主渠道和主阵地，思想政治教育课程是我国高等教育教学内容和课程体系的重要组成部分。新中国成立50多年来，高校思想政治教育方面的课程，曾使用过“公共必修课”、“政治理论课”、“共同政治理论课”、“马列主义课”、“马克思主义理论课(公共课)”、“共产主义思想品德课程”、“马克思主义理论课和思想政治教育课”等名称，但绝大部分时间采用思想政治理论课的名称。本文就中国高校思想政治教育学科、专业、课程与教材历史轨迹作简要梳理。

一、改革开放前中国高校的思想政治教育

新中国成立伊始，党和国家就对思想政治教育给予了高度重视。1949年底，在第一次全国教育工作会议上，在总结报告中指出：“新区学校安顿后的主要工作，是进行政治与思想教育。”当时确定的课程是“社会发展史”、“新民主主义论”和“政治经济学”。1951年，“社会发展史”一课改为“辩证唯物论与历史唯物论”，再加上原来的“新民主主义论”和“政治经济学”，着重于讲授系统的马克思列宁主义和毛泽东思想。

1950年，根据教育部颁布的指示，在大学开设以“新民主主义论”为核心的马克思主义理论课程，该课程以毛泽东《新民主主义论》为教材(1953年该课程被改称为“中国革命史”，1961年改为“中共党史”)。此时的政治经济学教材，主要有两本：《马恩列斯语录》(编)和《苏联政治经济学习》。由于苏联色彩浓厚，毛泽东提出要从中国国情出发，编写我们自己的政治经济学教材。一年后，该教材出版。

1957年，“大鸣大放”开始，高校政治课除“社会主义教育”外全部停止。课程以毛泽东著作为指导，根据《关于正确处理人民内部矛盾》的12个“小题目”逐章展开学习。

1961年，教育部《改进高等学校共同政治理论课程教学的意见》，分析了当时高校思想理论教育存在的主要问题，进一步明确当时高等院校的思想政治教育的主要任务，还规定了课程设置和学习时间，布置了编写教材、改进教学方法和培训师资力量等任务。

1964年10月，中共中央宣传部、高教部党组、教育部临时党组了《关于改进高等学校、中等学校政治理论课的意见》，明确当时高等学校、中等学校政治理论课的根本任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想武装青年，向他们进行无产阶级的阶级教育，培养坚强的革命接班人；配合学校中各项思想政治工作，反对修正主义，同资产阶级争夺青年一代。围绕新的任务，教育部对课程进行了新的调整，并提出了编写新教材的原则和要求。

1966年，高等学校停止招生，所有课程停开。1971年，高校复课后，政治课以讲解包括《共产党宣言》《国家与革命》在内的4本马列著作和毛泽东著作为主，教学成了政治运动的附属物，直到“文革”结束。1980年，改革开放后，教育部、共青团中央印发了《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》的联合通知，高校普遍开设“马列主义理论课”。

值得一提的是，1963年8月，教育部试行《关于高等学校研究生政治理论课的规定(草案)》，对研究生政治理论课的教学内容、学习时间、阅读书目、考试方式等作出明确规定。根据教育部规定，研究生的政治理论课主要包括“马克思列宁主义理论”和“思想政治教育报告”两门课程。

二、不断深化改革到“98”方案的实施

1978年4月，教育部办公厅的《关于加强高等学校马列主义理论教育的意见(全国教育工作会议征求意见稿)》(以下简称《意见》)，对建国以来28年全国高等学校马列主义理论课取得的成绩作了充分肯定，对“四人帮”在“文化大革命”时期对高校马列主义理论课的破坏进行了批判，重新明确了马列主义理论课的目的和任务。

从1978年至1984年，高校思想政治理论课的改革主要是纠正“文革”期间“以阶级斗争为纲”的教学内容。1980年7月，教育部印发《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》，进一步明确了新时期高等学校马列主义课的地位和任务，明确了马列主义课的教学方针，确定了马列主义课的课程、学时、大纲和教材，并对高校马列主义课的教学制度、教学环节、教学方法、教师队伍建设、领导管理体制等作了明确规定。1982年党的十二大之后，根据党的十二大关于加强共产主义思想教育的精神，教育部决定在高等学校逐步开设共产主义思想品德课。1984年9月，教育部印发了《关于高等学校开设共产主义思想品德课的若干规定》，确定在高等学校新设“共产主义思想品德课”。从此开始，马列主义理论课与思想品德课简称为“两课”，思想政治教育正式作为高等院校的学科和专业进行建设。这一阶段思想政治课在课程的设置上主要是突出有关爱国主义教育、坚持四项基本原则的思想教育以及中国特色社会主义等方面的内容，形成了以“辩证唯物主义和历史唯物主义”、“政治经济学”、“中共党史”和“国际共产主义运动史”四门课为主的课程体系。

从1985年到1997年是“两课”形成时期。1985年，三中全会后第一次高校马列主义理论座谈会在北京召开，会上，中央要求增加“中国社会主义建设基本问题”(后改称为“中国社会主义建设”)这一课程，复旦大学成为首个试点。不久，由牵头集体编写了一本《中国社会主义建设》教材。此次调整中还把“中共党史”又改称为“中国革命史”。时任总书记的胡耀邦还提出，要开设“世界政治和国际关系”课程，后来这一课程演变为“当代世界经济与政治”。1986年到1988年间，各地高校组织编写出版多个教材版本。在改革逐步展开的过程中，课程设置由原来的老四门变为新四门，即“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“马克思主义原理”和“世界政治经济与国际关系”。

1992年党的十四大召开后不久，国家教委印发《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》的通知，提出“两课”教学要以“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”为中心内容，要“编成教材，进入课堂”。复旦大学首先开设了“邓小平理论”课程。同时，为了加强对毛泽东思想的学习，中国革命史课也相应调整为毛泽东思想概论。这次的课程调整方案又被称为“98方案”，即1998年经报请党中央同意的方案。根据这一方案，高校本科生的思想政治理论课文理科分别设“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“当代世界经济与政治”(文科开设)、“思想道德修养”、“法律基础”等课程，另有“形势与政策”课。

“98”方案的一个特点是注重思想政治课的学科建设，把马克思主义理论教育和思想政治教育作为人文社会科学的重点学科加以建设，把“两课”作为学校的重点课程加以建设。把课程建设和教学中的理论和实际问题作为重要课题，列入国家教育科学研究规划和高校人文社会科学研究规划。把“两课”教育工作的状况作为评估学校工作和领导班子实绩的重要条件，作为学校办学水平的标准之一。1997年12月，国家教委成立了普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学指导委员会。这是新形势下加强“两课”教学和学科建设的一项重要举措。

从1998年到2004年是“两课”的发展时期。1998年4月23日，党中央批准了“两课”课程设置新方案，即“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”、“当代世界经济与政治”(文科开设)、“思想道德修养”、“法律基础”、“形势与政策”八门课程，并于同年秋季实施。随着“三个代表”重要思想在全党指导地位的确立，“邓小平理论概论”课于2003年调整为“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”。

三、“05”方案的实施：高校思想政治课全面务实的改革

根据新世纪知识经济社会发展的需要，2004年中共中央以16号文件的形式了《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。根据中央16号文件的精神，和教育部于同年12月联合了《关于进一步加强和改革高等学校思想政治理论课的意见》，中共中央政治局于2005年1月批准了这个《意见》。《意见》将“两课”更名为“高等学校思想政治理论课”，并对具体的课程内容作了新的调整，确定本科生“思想政治理论课”的具体课程内容为：“马克思主义基本原理”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近代史纲要”、“毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想概论”、“当代世界经济和政治”、“形势与政策”。本方案从2006年秋季开始实施，简称“05方案”。

此次调整之后，本科生必修的思想政治理论课课程变为四门。原“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”整合为“马克思主义基本原理概论”(简称“原理”)，其中还补充了科学社会主义内容；原“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”；原“思想道德修养”、“法律基础”则整合为“思想道德修养与法律基础”。课程调整的另一个重要内容是增开了“中国近现代史纲要”，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。此外，“形势与政策”课以必修课的方式延续了下来。硕士生、博士生的课程设置，暂仍按照“98方案”开设相关课程。当前，研究生层次(包括硕士生、博士生)思想政治理论课设置方案正在抓紧研究制定。

“05”方案提出要设立马克思主义一级学科，推进高校思想政治理论课的学科建设，积极开展马克思主义基本理论、马克思主义发展史、马克思主义中国化和马克思主义思想政治教育研究，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支持。

高中政治经济论文篇6

[关键词]高校；思政课；挑战；优化

[作者简介]樊文娥，南通大学法政学院教授，江苏南通226019

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2008)12-0161-04

高校思想政治理论课是我国对大学生系统进行马克思主义理论教育的主渠道、主阵地，它与我党的指导思想、我国主流意识形态始终保持一致性，具有明显的中国特色。为加强高校马克思主义主流意识形态建设，高校思想政治理论课按照时代的需求、学生的特点进行了不间断的改革与创新，取得了较大的成绩。然而，随着社会主义市场经济的建立、经济全球化的显象，高校思想政治理论课不断面临挑战，需要不断地优化。

一、社会主义市场经济对高校思想政治理论课的挑战与优化

社会主义市场经济在中国的建立，是高校思想政治理论课面临最重要的国内社会环境变化。社会主义市场经济的利益原则，为集体主义价值观、道德观注入了强大的动力，也彻底打碎了中国传统的“重义轻利”、“羞于言利”等观念对人们的束缚，产生了巨大的思想解放作用；社会主义市场经济的竞争意识、平等观念、法制观念摆脱了传统集体主义的僵化性、虚幻性。为此，社会主义市场经济对社会、对个人都具有利弊并存的双重功能，使高校思想政治理论课面临极大的挑战。

第一，社会主义集体主义原则受到市场经济功利性的挑战。社会主义集体主义是高校思想政治理论课需要向学生灌输并要求学生必须确立的价值观，而市场经济的首要法则是功利性是追求利润最大化。在功利性的浸染中，个人主义、实用主义被视为社会发展的主导性原动力，大学生在升学、就业竞争的严峻形势面前，考虑的首要问题是如何增强自己在社会上的搏击能力，并把此看作硬件，从而把道德修养的提高看作软件，认为马克思主义理论无实用性，解决不了他们的升学、就业问题，进而在人生价值取向上出现理想淡漠、急功近利、忽视修养；以个人主义为中心、以实用主义为标准来衡量和评价身边的人和事。使高校一直倡导的马克思主义人生观、价值观受到极大的挑战。而过分崇尚自我、强调自我价值便成为时尚，使集体主义的价值观沦落。当前高校中持续的“打工热”、“经商热”、“炒股热”、“考证热”等正是这一心态的一种折射。大学生片面追求实惠，把满足自己的切身利益作为追求的目标，凡事均先出于自利的考虑，显现出目光短浅，过分看重眼前利益、追求物质利益、忽视内在的精神素养，从而造成对他人、对社会责任感的缺乏。

第二，马克思主义信仰受到价值多元化的挑战。马克思主义是高校思想政治理论课需要学生确立的理想、信念。这是一代中国人曾以生命捍卫的神圣和权威、以鲜血染红的伟大旗帜。社会主义市场经济使多种所有制经济并存、分配方式多样化，由此产生和形成的社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式也日趋多样化。这些都成为大学生比较、思考马克思主义理论教育教学内容科学性的另类标本和思想元素，使他们从更多的视角去审视马克思主义，导致在一定程度上把马克思主义教育边缘化，使大学生在政治理论观念的走向上与马克思主义渐行渐远。有些大学生不仅是厌烦马克思主义教育，更是从根本上否定学习马克思主义理论的必要性、全面质疑马克思主义的科学性。一些大学生误解为马克思主义只解决夺取政权问题，巩固政权需要另外的主义来回答，从而过多地崇尚多党制、三权分立等西方政治，造成对社会主义、对共产主义的人生观、世界观的动摇。

第三，马克思主义理论的可信度受到理论与现实之间巨大反差的挑战，高校思想政治理论课的主要任务是对大学生系统进行马克思主义理论教育，使大学生坚信马克思主义。然而，随着改革的进入、开放的扩大、现代科技的普及，高校在地理空间、信息交流、文化传播等方面不再与社会隔绝。信息来源的日益广泛，极大地拓展了学生的视野，学生课堂之外能了解到社会现实的方方面面，课堂内外的内容，理性与现实的比较，使大学生的思想、认识、观念、信仰不断受到冲击。当理论与现实一致时，大学生会信服马克思主义，反之会大大降低马克思主义的可信度。特别是当今社会经济高速发展，社会矛盾不断凸显，最让大学生们反感的分配不公、贫富悬殊、腐败现象等还不能一时完全解决，最让大学生担忧的就业竞争，会愈益激烈。一部分大学生在这样的环境下往往从理论与现实的负面效应中思考问题，进而质疑马克思主义理论的真理性。

社会主义市场经济是我国改革开放后确立的重要体制，它本身就是邓小平理论的一块基石，而邓小平理论又是马克思主义中国化的理论成果。社会主义市场经济与马克思主义理论是一脉相承的，理论本身不存在矛盾，现实中的不吻合就需要高校思想政治理论课在市场经济环境下不断优化。

其一，用市场经济的特点对大学生进行正确引导。市场经济的特点首先是竞争，并且需要在公平的条件下进行竞争，通过竞争企业获得更好更多的效益，通过竞争人才得到更快更好的发展。竞争是一种奋发，是一种昂扬，是能力的展示，更是价值的体现。高校思想政治理论课需要引导大学生坚定地确立竞争意识、民主意识、平等意识、参与意识、效益意识、法律意识，思想要解放、观念要更新。以一种良好的心态，在学习中增强竞争能力，善于竞争、勇于竞争，并在竞争中取胜。

其二，用理论创新增强马克思主义对大学生的吸引力、说服力。马克思说过：“理论只要彻底，就能说服人。”马克思主义是我国立党立国的根本指导思想，在任何情况下都不能动摇。然而马克思主义不是教条，它具有与时俱进的品质。马克思主义是发展的，马克思主义的一些具体结论要依时间、地点、条件为转移，随着时代和实践的发展而变化，用符合实际的结论来取代过时的结论。马克思、恩格斯一向强调：“我们的理论是发展的理论，而不是必须背得烂熟并机械的加以重复的教条。”马克思主义与时俱进的理论品质必然要求高校思想政治理论课体现时代性、把握规律性、富于创造性。在社会主义现代化建设的探索中，新情况、新问题会不断出现，许多重大理论与现实问题需要高校思想政治理论课带入课堂，不回避、不隐瞒，用中央提出的一系列科学的、有创建性的新理念，如科学发展观、执政党能力建设、构建社会主义和谐社会等让大学生去讨论、去分析，在讨论分析中提高认识。使马克思主义在学习、研讨的过程中逐渐接受，使大学生用创新理论去应对新情况、新问题，从中发挥理论创新的吸引力、说服力。

其三，用舆论导向来树立马克思主义在高校意识形态领域中的指导地位。高校集中着时代精英，因此高校是国际风云、社会变革、政治思想、学术思潮的集散地，是思想理论的重镇，是各种信息的密集地，是发展科学文化的重要园地，也是西方敌对势力渗透的重点地。一批批的时代精英需要在高校得到培养，培养的过程、教育的过程，也是各种错误思想、腐朽思想侵入的过程。因此，高校思想政治理论课必须用舆论导向来引领大学生，利用校园文化、理论讲台对大学生进行宣传、引导，以此塑造大学生的高尚精神、鼓舞大学生的雄心壮志、磨炼大学生的坚强意志，把大学生培养成为社会主义建设的栋梁和建设者。

二、经济全球化对高校思想政治理论课的挑战与优化

经济全球化在当今世界已势不可挡，它不仅表现在经济方面，而且还表现在政治方面。经济全球化的发展使得国家间、地区间在经济上相互依赖、互相联系，使得世界政治趋于多极化，对全球政治格局、文化走向、思想意识形态等都带来巨大挑战。在经济全球化的国际环境下，高校思想政治理论课也面临着极大的挑战。

第一，社会主义核心价值体系的构建受到日趋复杂的国际政治斗争的挑战。高校思想政治理论课通过对大学生进行系统的马克思主义理论宣传教育，为当代大学生构建社会主义的价值体系奠定基础，形成价值构架。而经济全球化使国际政治斗争日趋复杂。资本主义与社会主义之间的渗透与反渗透、颠覆与反颠覆的斗争在意识形态领域表现得尤为明显，文化价值观的斗争也日趋成为国际政治斗争的焦点。西方发达资本主义国家，就是依靠经济和科技的优势，利用经济合作、贸易往来、技术转让等方式对社会主义国家采取诱压兼施的手法，推行西方的政治经济制度和价值观念。特别是通过文化扩张和渗透，播下资本主义思想的种子，千方百计模糊资本主义和社会主义在意识形态上的区别，弱化人们对社会主义理想的认同，降低社会主义思想对人们的凝聚力和整合作用。在东欧剧变、苏联解体、绝大多数社会主义国家转向资本主义制度，社会主义暂时进入低潮时期，资本主义国家由此以咄咄逼人的姿态进行政治、文化渗透。社会主义理想的感召力对大学生的影响大大减弱，社会主义“悲观论”、“破产论”、“渺茫论”、“马克思主义优而不越”、“共产主义水中捞月”应运而生。由此激发大学生怀疑、否定社会主义，羡慕、崇拜资本主义，对资本主义产生向往心理，导致了对社会主义核心价值体系的心理排斥。 转贴于

第二，爱国主义精神受到全球意识的挑战。经济全球化进程加快之后，从贸易、金融领域扩展到政治、文化、法律各领域，而科技的发展、市场经济的普及以及全球问题的日益突出，使得国与国的联系越来越紧密，很多全球性的问题只有超越国家和民族的界限，在全球的层面上依靠世界各国的共同努力才能解决，传统的各国固守边界界限正在变得越来越模糊，国家的职能越来越多地被让渡和削弱。由此越来越多的人认为，全球化浪潮使得主权的神圣性大打折扣，国家主权的相对化越来越强。为此，西方国家也极力地造成一种印象，经济全球化就是世界大同时代，无须再提民族、国家主权与利益。著名学者巴蒂认为，经济全球化将毁灭主权国家，连通世界版图，挑战社会契约，改变国家主权的内涵。世界秩序主席罗伯特·C·约翰逊则呼吁以人类利益克服狭隘的国家利益。认为人类的意识应当先于阶级意识和民族意识，传统的国家主权观念已来越成为阻碍世界各国共同进步和发展的障碍，必须对其进行限制。而美国又自恃经济、科技、军事力量的强大，毫不隐讳地声称要“领导世界”，妄图把社会主义国家和发展中国家统统纳入它领导的完全符合美国资本利益的“自由世界体系”，为此，美国大肆宣传“全球民主化论”，提倡“全球公民社会”、“全球共同价值”、“全球意识”，要求以“全球民主化”来构筑当今世界，进而在世界事务中推行“新干涉主义”，鼓吹“人权无国界”、“人权高于主权”。上述这一切，使高校思想政治理论课以爱国主义为核心的民族精神受到巨大挑战。

第三，社会主义文化受西方强势文化的侵蚀而受到挑战。经济全球化必然导致文化全球化，经济上的支配力量衍生出强势文化。美国凭借强大的经济、科技实力，通过高功率广播、卫星电视、互联网、电脑软件、好莱坞电影等媒体，无时无刻不在对其他国家进行文化侵略与扩张。老布什曾经说过：凡是接受美国经济的国家就无法拒绝美国的价值观念。针对这种文化殖民主义，马来西亚副总理阿卜杜拉·艾哈迈德·巴达维在谈到全球风险时就这样认为，全球化会使人们接触到各种不同的文化，“但它导致西方文化中最肮脏、最无价值、最颓废的东西在非西方社会泛滥成灾。使本土文化岌岌可危。一些国家的本土文化很有可能消亡，或被西方文化取而代之”。以美国为首的西方社会一方面通过经济领域进行大众文化、快餐文化、消费文化的贩卖，使西方文化逐渐进入发展中国家人们的生活之中，另一方面通过互联网、广播、电视等媒体竭力推销它们的价值观念和意识形态，直接侵害发展中国家的主权独立、内政自由和社会稳定。这些文化统治，腐蚀着人们的政治信念、政治热情，使社会主义文化处于劣势地位，阻碍人们特别是大学生对社会主义核心价值体系的认同。

经济全球化是一种趋势，已经势不可挡。经济全球化是一把双刃剑，它对高校思想政治理论课带来挑战的同时也提供了发展的机遇，我们在面临挑战的同时，同样可以积极应对，在经济全球化的环境下对高校思想政治理论课进行优化。

其一，充分利用经济全球化的有利因素，加强和改进马克思主义主流意识形态建设。经济全球化促进人们解放思想、更新观念。其所带来的多元文化、多元观念和多元生活方式不仅拓宽大学生的视野，而且打破了他们的封闭局限观念，使得大学生对世界各国经济、政治、文化等方面的优点和缺点有了全面的了解。在比较中有目的地借鉴、吸收，做到洋为中用。同时，也使大学生对什么是社会主义、怎样建设社会主义有更深入的理解，能够促使他们对社会主义本质、特征、体制等方面有所思考，使社会主义建设的理论、方针、政策融汇到经济全球化发展的大背景中，打破大学生被禁锢着的思维模式，逐渐形成开放的新观念、新思维，实现观念的变革和理论的创新。经济全球化提升了我国的国际地位。随着中国不断参与全球化的进程，中国的社会主义现代化事业取得了令人瞩目的巨大成就，中国的综合国力日益增强，国家竞争力逐步提高，在国际政治、经济、文化等领域发挥着举足轻重的作用。中国国际地位的提高，预示着中国特色社会主义在以资本主义为主导的全球化中取得了阶段性的成功。国际地位的提高激发了全民族特别是大学生的爱国热情，民族自信心、自尊心和自豪感空前高涨。由于中国在全球化经济中发展了自己，人民的生活有了根本性的改善，基本实现了小康，人民安居乐业，社会稳定，建设社会主义热情高涨，使党在人民群众中的威信不断提高，人们对马克思主义以及社会主义信念也不断加强。经济全球化为高校马克思主义主流意识形态建设提供 了新的平台。全球化中多元的意识形态在对立和差异中并存，相互交流、相互融汇的局面，为我国主流意识形态吸收全球化时代的合理养分、丰富自身提供了良好的机会，也有利于大学生开阔视野，看到传统与现代的差距，找到长处与不足，有利于我国学习和借鉴各国在对意识形态教育、管理手段以及管理方法等方面的先进做法，增强高校思想政治教育的生机和活力，切实提高高校思想政治教育的实效性。

高中政治经济论文篇7

[关键词]政治经济学；教学范式；变革与创新

[中图分类号]G642、0　[文献标识码]A　[文章编号]1005-4634(2012)03-0074-03

马克思主义是我国高校教育的根本指导思想，马克思主义经济理论是马克思主义理论的一个重要组成部分，“使马克思的理论得到最深刻、最全面、最详尽的证明和运用的是他的经济学说”，是高校经济学教学的基石。高校的《政治经济学》课程教学不仅要坚持马克思主义基本原理，而且要不断地发展、创新教学范式，以改变这一课程教学日渐式微的局面。

1　《政治经济学》课程的“悖论”境遇及其原因

马克思主义经济理论是高校经济学的基础。由于在现实语境下的《政治经济学》课程是以马克思主义经济理论体系为架构的，所以《政治经济学》课程是高校经管专业的基础核心课程。尽管这一课程具有基础性地位，但在西方经济理论“东进”和不断强化下，一些高校的《政治经济学》课程教学面临着日益被“边缘化”的现实问题。从课程定位上看，《政治经济学》不仅是学术(或理论研究)意义上的一门课程，更是一门意识形态教育意义的基础课程，具有指导意义。也就是说，《政治经济学》并不是一般意义上的课程，这一点要与西方所谓的“价值中立”课程教学有很大的区别(当然西方所谓的“价值中立”背后，隐含着的是以资本主义制度为前提条件)。但从现实境遇看，《政治经济学》这一课程教学中呈现出“悖论”的局面，即《政治经济学》课程的基础地位和重要性只停留在理论层面，与现实层面的弱势境遇形成巨大的反差。换言之，就是上层强调，基层弱化；形式重视，实质轻视。

《政治经济学》课程被“边缘化”、“弱化”是其现实境遇的真实反映。一方面，一些高校经管类专业的课程设置上“剔除”《政治经济学》或者减少其课时，不断弱化《政治经济学》的课程地位；另一方面，《政治经济学》理论自身存在抽象程度的深奥性、逻辑严密性，致使一些学生在理解和接受上产生一定的障碍，出现了“厌学”现象。同时，一些高校《政治经济学》课程的教师在西方经济理论猛烈冲击下，“自乱阵营”，显得“底气不足”；一部分教师甚至“摇身一变”，俨然成为西方经济理论的“呐喊者”，其转变速度之快让人咂舌；更为不可思议的是，一小部分的“成功转型者”一改往日的常态，不仅“忘本”，而且“变本加厉”地攻击或者肆意歪曲马克思主义经济理论，成了彻头彻尾的贬低马克思主义经济理论的“急先锋”。与之相反的是，一部分《政治经济学》课程的教师虽然能够“坚守阵地”，却存在着教条主义倾向，不愿接受新事物、新变化，空谈一些理论而回避一些现实问题。

以上因素导致了《政治经济学》课程及其教学面临被“边缘化”、“弱化”问题，与我国设置这一课程的初衷大相径庭。所以，改变高校《政治经济学》课程被赋予的基础地位与被“边缘化”现实之间的悖论局面是当前经济学教学的一项重要任务。

2　《政治经济学》课程悖论境遇的“化解"之道

《政治经济学》课程的教学与研究不能停留在少数精英层面上，要让这一课程在高校经济理论教育中进一步“生根发芽”，还需要与大学生的“可接受”、“能接受”层面相连接，其中注重教学内容与教学手段的匹配是一个重要方面。化解这一课程的悖论境遇，可以从以下几个方面着手。

2、1　以实事求是的态度对待《政治经济学》课程，正面面对现实境遇

1)《政治经济学》课程教师要有坚定的马克思主义信念。对待《政治经济学》课程的态度关系到一个根本问题：要不要坚持、怎样去坚持马克思主义。如果从指导意义上看，这根本不是个问题，但这个看似“不是问题的问题”，在一些人的心中还是有很大的疑问或顾虑的。从大的方面来说，《政治经济学》课程的态度关系到对待马克思主义理论的态度，而对待马克思主义理论态度是最为根本的态度，决定了对待《政治经济学》课程的态度。所以，成为《政治经济学》课程教师的首要因素就是，必须有坚定的马克思主义信念，敢于在所谓“主流经济学”层面上发出自己的“最强音”。如果离开了这一点，没有坚定的信念，自然会在各种思潮面前显得“底气不足”。更为重要的一点，《政治经济学》课程教师要敢于争辩、批判，勇于接受挑战。对来自于西方经济理论的“挑战”或“挑衅”，敢于以马克思主义经济理论为武器，以中外发展的现实为依据，进行“有礼有节的回应”，辨明是非，树立《政治经济学》在经济理论教学中的权威，“复归”马克思主义经济理论教学基础地位。

2)要端正《政治经济学》课程的教学态度。以科学的态度面对现实境遇，既不能盲目乐观，也不能妄自菲薄。不能因为《政治经济学》课程的基础性地位和指导意义，就乐观地认为《政治经济学》课程会在现实教学体系中得到强化、重视；而现实境遇则恰恰相反。就“妄自菲薄”而言，在《政治经济学》课程教学中不能自我“矮化”、“弱化”，要在正确理解马克思主义经济理论基础上正确引导大学生学习和思考政治经济学理论知识与问题。从教育影响看，教育者自身的威信会对受教者产生深远的影响，“学高为师”、“为人师表”就是对这一教育规律的真实体现。所以，《政治经济学》课程教师熟读经典著作和钻研马克思主义经济理论是对自身的基本要求；并以此为基础，用自己的言行去“化解”一些人的偏见意识，以深厚的理论功底去纠正一些人的错误认识。

2、2　注重《政治经济学》课程教学内容的系统性与教学方式的创新性

1)正确处理好《政治经济学》课程内容中经典理论与现展理论之间的关系，注重内容体系的系统性。教学内容的完整性、系统性是实施教育教学的一个根本原则。基于这一原则，对《政治经济学》课程教师的基本要求就是：必须掌握系统的完整的马克思主义经济理论体系，能够“区分出马克思的经济学与马克思主义经济学”，熟知两者之间的关系，全面了解政治经济学在中国的发展、创新。在内容体系上正确处理好经典理论与现展理论之间的关系是《政治经济学》课程教学的基础和前提。为此，在经典理论教学中，要“弄清楚哪些是马克思主义基本观点、基本理论，哪些不是基本观点、基本理论。要弄清楚哪些是过去需要强调的基本观点、基本理论，但现在不需要强调的观点、理论”。要知晓马克思主义经济学哪些方面在发展、哪些方面需要发展。教学中要突出经典理论知识的系统性、逻辑的严密性和理论的开创性，凸显政治经济学经典理论知识的理论魅力。

另外，要让学生知道马克思主义经济学理论是不断发展的理论体系，是随着马克思主义和社会主义实践不断发展而不断完善的经济科学，是科学而不是教条。要“用与时俱进的、发展的马克思主义政治经济学作为经济学教学的主体、经济研究的指导思想和经济政策的导向。”《政治经济学》课程的教师要结合当前实际，尤其是中国的实际，能运用《政治经济学》的理论知识来诠释现实问题，体现和增强马克思主义经济理论的说服力，而不是在回避现实问题。所以，发展的马克思主义经济学理论知识的教学，是与现实相结合的教育教学过程，要突出马克思主义经济理论的现实性和时代感。

教学内容还需明确一点：《政治经济学》课程中的经典理论与发展理论是一脉相承的知识体系，教学中要注重两者之间的衔接，不能孤立地分成毫无相关的两个部分。注重马克思主义经济理论体系的系绕性，这恰好又是《政治经济学》课程教学专业性的要求和体现。从这个角度看，《政治经济学》课程的教师没有理由持有妄自菲薄的态度，关键在于自身“内功的修炼”，要有深厚的理论功底。

2)注重教学内容与教学方式的匹配性，不断创新教学方式。教学方式是介于施教者与受教者间的各种媒介、手段的总和，是两者之间相互沟通的桥梁；在信息学意义上就是搭建信息传输的渠道。《政治经济学》教学仅有系统的理论知识体系是不够的，完整的教学内容需要适当的教学方式。恰当的教学方式可以使学生较容易地接纳和消化知识，有利于知识的传承，增加教学内容的可接受度。以马克思主义经济理论为基础的《政治经济学》课程教学要根据教学内容的不同特点采取适当的教学方式。具体而言，经典理论知识部分的教学是掌握马克思主义经济理论的基础，主要以讲授为主，对学生的培养注重理论分析的深刻性和理论理解的透彻力，但要活用教材，以丰富的历史资料和案例来推动教学，要将深奥的理论“浅”、“显”化。而发展马克思主义经济理论知识的教学要采用开放、互动的教学模式，鼓励合作学习，培养学生探究式的学习能力。《政治经济学》课程不能停留在书本的空头说教上，要在教学中以小组讨论方式，建立起积极互动的学习氛围。以经济全球化和中国经济社会发展的现实为背景，通过设置问题的方式，引导学生运用马克思主义经济学知识分析现实问题，不断发现问题，并能提出解决问题的一些思路。教学中一些典型案例的剖析、经济发展的纵横对比也必不可少。教学内容与教学方式的匹配性，还需注重施教手段的现代化，能够运用学生喜闻乐见的传媒方式(如微博)，与学生互动，讨论一些现实问题，阐释马克思主义理论观点。马克思主义经济理论教学“要始终注意增强时代感，在加强针对性和实效性上狠下功夫”。让学生懂得新的时代和新的实践是马克思主义经济理论发展和创新丰富的土壤，是马克思主义理论强大生命力的根本所在。

2、3　正确处理好《政治经济学》课程与《西方经济学》等课程之间的关系，树立马克思主义政治经济学的学科主导地位

1)正确认识西方经济理论价值观，树立马克思主义政治经济学的学科主导地位。西方经济理论是以隐含其价值观为特征，往往以对经济现象表层的现实解释力来“迷惑”社会公众，在其所倡导的“去价值观”的背后则是让受众群体接受他们的价直观，推行他们所谓的“天堂制度”——资本主义制度。他们不容许任何“反对之声”，更不能容忍代表劳动人民利益的马克思主义政治经济学。自马克思主义经济理论诞生以来，一些自我标榜为主流的西方经济理论学者们，对马克思主义经济理论频频发难，这恰恰说明了西方经济理论的“霸权”心态和害怕遭受“颠覆”的恐惧心理。所以，中国作为以马克思主义为指导的社会主义大国，更要辨明是非，树立马克思主义政治经济学的学科主导地位。在国家层面上加大对高校学科发展与课程安排的指导力度，不仅要正确定位马克思主义政治经济学学科的主导地位，而且在经管专业课程设置以及课时计划安排上，要强调《政治经济学》课程的基础性与重要性；复归其应有的教学地位。

2)坚持发展，注重吸收西方经济理论中有益的成分，是确保《政治经济学》课程指导地位的基本要求。从学科发展的历程看，相互吸收、相互借鉴一直是各学科取得长足发展的重要方式。马克思主义经济理论是一个开放的体系，“我们不想教条式的预料未来”是经典理论中的一个重要思想。因此，坚持基本内核而不墨守成规，注重吸收西方经济理论中有益的“科学成分”，是推进马克思主义经济理论发展的基本要求，这是正确处理两种经济理论知识体系关系的一个基本原则。

其实，从经济学发展溯源上看，政治经济学与西方经济学是一脉相承的，西方经济学的前身就是政治经济学。从我国学科定位上看，政治经济学与西方经济学同属于理论经济学，是理论经济学重要的基础。从研究内容看，两者都是对现实经济问题的研究和分析，寻找解决问题的途径和方法，探究人类经济活动的规律，所以政治经济学与西方经济学是有共性的。而当前理论界中的一部分人，“刻意”地区分出“主流经济学”与“非主流经济学”，并以“主流经济学”自居，其背后的动机令人怀疑。

但两者的共性并不能取代两者的差异性，政治经济学与西方经济学之间的不同就在于，在理论研究的观点、价值诉求和思维方式等方面有着严格的区分。“西方经济学，虽然有各种各样的学派，但总的来说，都是为资产阶级的利益服务的，我们对西方经济学不能采取一概排斥的态度，也不能把它们神化而采取照抄照搬的态度，而应该采取分析比较的态度，吸收和借鉴其有用的合乎科学的东西，拒绝其错误的东西”。善于利用西方经济学理论中一般经济规律，包括科学内容的成分和经济研究方法的同时，突出马克思主义经济理论的特色性；要强调“以我为主”，合理借鉴；而不能一味地“拿来主义”或是做西方经济理论的“应声虫”。只有这样才能在真正意义上发展马克思主义经济理论。

3　结束语

在西方经济理论“东进”和不断强化下，又加之一些自身因素，导致了高校《政治经济学》课程呈现“悖论”局面。而马克思主义政治经济学理论在中国的发展与创新及在高校教学中面临的新变化，都对《政治经济学》教学提出了新要求。高校《政治经济学》课程的教学需要与时俱进，不断创新，以化解这一课程教学中出现的“悖论”境遇。

参考文献

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高中政治经济论文篇8

20世纪五六十年代，一些发展中国家纷纷实现了国家的独立和民族的解放。然而在这此满目疮痍的国度里，不仅面临着经济发展的任务，而且同样面临着政治发展的任务。在这种情况下，西方的一些政治学家受到经济学家和社会学家对于经济发展和社会发展研究的启示，提出了政治发展的概念，对发展中国家的政治经济学发展问题进行了广泛的研究，并进而产生了所谓政治经济学发展的理论。这种理论致力于为新兴独立的发展中国家提供一种政治经济学发展的模式和道路，使这此国家在政治、经济、文化等各个方面逐步走向现代化。

随着改革开放的深入，随着经济社会的进一步发展，许许多多政治经济学发展的课题展示在我们的面前，需要我们积极稳妥地、合理有序地去研究解决的途径。因而，通过政治经济学发展的研究，为我国的政治经济学发展提供一些理论上依据，既是政治经济学的重要任务，也是推进我国政治经济学稳定健康发展的基本前提。

二、马克思主义经济学研究需要从“问题”中升华出政治经济学的“最高理论”——马克思主义总体政治经济学，社会主义市场经济必须以这一科学范式作为明确的理论指导。

三、我国社会主义政治经济学存在的问题

1、规范分析缺乏研究深度，单纯进行社会主义与资本主义的范畴和规律对比

我国传统的社会主义理论经济学受“苏联范式”的影响，在描述社会主义生产关系的现象和本质时，往往运用不同社会经济形态的简单对比来替代对其实证性的研究。实证性分析比重较少，规范性分析掩饰经济活动中的某些内在矛盾。有关社会主义经济体制和经济行为的一些价值性判断立意不高，理论视野不宽，甚至过于武断。尽管在社会主义政治经济学的初创阶段和发展过程中难以避免，但这毕竟是弊端之处。

2、政策研究缺乏反思意识，一味地“唯上”和“跟风”

一国的经济政策同经济实态和价值判断是紧密相连的，理论经济学的研究往往从不同的规范角度或实证角度推出相应的政策主张。问题在于，基于科学理论规范和实证描述之上的具体政策推导，同的“唯意志论”的政策推行，有天壤之别。倘若社会主义理论经济学时时刻刻围绕主观多变的经济政策转，并以此来推导出实证性的结论和理论模型，那就会葬送这门学科。学界与官方的马克思主义往往是有联系，又有差别的。传统政治经济学演变的历史教训值得记取。

3、方法变革缺乏创新精神，简单照搬西方经济学的范畴和理论

改革陈旧的社会主义理论经济学需要进行方法论的拓展，其中包括科学地借鉴国外经济学的分析方法和理论模型。但现有的某些中国理论经济学作品“食洋不化”，以为西方经济学讲的观点都是真理，用的方法都是科学的，以致在分析方法、范畴体系和理论框架上作单纯的模仿，甚至认为只要在现代西方经济学的教科书中添加一些中国经小资产阶级的激进社会主义、空想或批判的社会主义，也有马克思主义的科学社社会主义会主义。中国社会主义理论经济学既然要从根本上反映作为先进生产力和生产关系代表的工人阶级利益，那就必定要以马克思经济学为理论指南。如果对以往“左”的教条主义采取矫枉过正的学术态度，便容易形成一种善意的折中主义或保守的右倾思潮，以为社会主义理论经济学只应进行“问题”，的实证分析，而无须进行含有“主义”的价值判断，或者以为当代西方经济学教科书都是普遍真理，只要加点中国经济实例即为创新的社会主义理论经济学。四、我国社会主义政治经济学的完善策略

1、在思想方法上做到哲学与经济学结合

马克思主义经济学所以成为科学，是因为她把唯物辩证的哲学思想与现实的经济理论研究高度统一和融为一体了。我们在分析研究经济学问题时，要坚持一分为二；在创立经济学理论时要坚持合二而一。没有一分为二，不可能发现新问题；没有合二而一，不可能建立新理论。因此，我国社会主义政治经济学的成熟过程，就是一分为二与合二而一不断分工合作和有机结合的过程。对改造和发展中国社会主义的政治经济学来说，最重要的思想方法，仍然是理论联系实际，即要把马克思主义经济学的一般原理与中国经济的具体实践紧密地结合起来。

2、在指导思想上做到马克思主义与邓小平理论结合

马克思主义经济学理论，在揭示社会主义经济与资本主义经济本质区别的同时，科学说明了他们存在共性和历史联系的一般原理；邓小平的经济理论，在坚持马克思主义经济学原理的同时，正确解决了使他们的共性得以发展和历史联系得以实现的具体形式。可见，邓小平的经济理论是对马克思主义经济理论的深化和具体化，具有历史的延续性和理论的互补性。因此，只有把马克思主义经济学与邓小平的经济理论有机结合，并在指导我国经济发展过程中，不断加以丰富和完善，才会形成科学的、成熟的中国社会主义的政治经济学。

3、在理论正误的判断上坚持理论分析与实践检验结合

马克思主义的唯物辩证法认为，实践不仅是认识的唯一源泉，而且是检验真理的唯一标准。但是，实践对真理的检验不是一次完成的，而是要经过“实践-认识-再实践-再认识”的多次循环，才能最后完成。在对经济理论正确与否的判断上，更需坚持实践第一的观点。对经济理论正确与否的判断，必须坚持理论分析与实践检验结合的方法。不承认理论分析的重要性，实质是否认前人的实践经验，容易重犯前人的错误，造成不必要的经济损失，是愚人之举，实不可取。只有坚持理论分析与实践检验有机结合，相互补充，才能在加速中国经济发展的同时，不断丰富和完善中国社会主义的政治经济学理论。

4、在发展进程中坚持量变的积累与质变的飞跃结合

我国社会主义的政治经济学的成熟，既要依赖中国经济自身的蓬勃发展，也要依靠无数经济学家长期不懈的艰苦努力。在外部要形成自由、民主的科学研究氛围，为深入的经济研究创造良好的社会环境；在内部要形成科学研究的动力和群体攻关的合力，把所有经济学家的积极性和创造性调动起来，把无数分散的个人智慧和个别成果集中起来，在客观条件成熟的时候，促进中国社会主义的政治经济学由量变到质变的转化，使中国社会主义的政治经济学的成熟最终得以实现。

【摘要】当代政治经济学的重要任务，是根据市场经济体制的要求，在邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导下，积极探索社会主义市场经济条件下政治发展的道路和模式，确立马克思主义的政治经济发展观。基于此前提，本文围绕发展和完善社会主义的政治经济学，提出了对完善和创新社会主义政治经济学的看法。

【关键词】政治经济学社会主义策略

参考文献：

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［2］陈承明、社会主义经济理论研究[M]、吉林大学出版社，2007、

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